《斑羚飞渡》说课稿
斑羚飞渡说课稿(15篇)
斑羚飞渡说课稿(15篇)斑羚飞渡说课稿1各位评委、老师：大家好！我叫王春红,来自鞍山市宝得中学。
我说课的题目是：《斑羚飞渡》，选自人民教育出版社初中语文第三册第三单元。
下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分向各位评委、老师说课。
一、教材分析:1、教材的地位及课文特点本单元编选了《荔枝蜜》、《猫》、《斑羚飞渡》、《心中的鹰》、等四篇描写人类的生存伙伴——动物的__。
这些__不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。
__（斑羚飞渡）描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。
2、学习目标和重点、难点的确立初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：（1）、认知能力目标：培养学生概括__内容的能力；（2）、情感价值观：理解斑羚在生死关头所表现出来的美德，激发学生关爱动物，善待生命的情感。
重点放在引导学生理解__生动的故事情节上。
二、说教法依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。
1、情境设置法:在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。
2、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
3、迁移法：三、学法指导本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。
学法具体如下:1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
2、讨论法：：引导学生积极参与，合作探究。
四、教学流程环节一：设置情境，激情导入：我的导语是这样设计的：（播放侃侃《可可西里》的歌曲）给同学们讲“跪拜的藏羚羊”的故事。
《斑羚飞渡》说课稿
《斑羚飞渡》说课稿《斑羚飞渡》说课稿《斑羚飞渡》说课稿1一、说教材（一）教材的地位及课文特点：本单元编选了《珍珠鸟》、《斑羚飞渡》、《华南虎》等五篇描写人类的生存伙伴—动物的文章。
阅读这些文章，不但可以激发关爱动物、善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深入思考。
本文—《斑羚飞渡》描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼！（二）教学目标及确立依据初中语文新课标要求“重视学生思维能力的发展”“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的关系”结合本单元，本课特点以及所教班级学生的实际情况，我把本节课的学习目标定为：三维目标：知识与能力：夯实基础，扩大积累，品味欣赏，提高阅读分析能力。
过程与方法：师生互动，合作交流，大胆质疑，培养自主合作学习的能力。
情感态度与价值观：感悟老斑羚身上所折射出的可贵精神和品质，激发学生珍视生命、关爱动物的情感，并生成群体意识和牺牲精神。
（三）重点、难点及确立依据重点：领悟文章主旨，赏析精彩片断，并有感情地朗读。
（本文语言优美，描写细腻传神，且具有丰富的人文内涵，很适合学生欣赏，易于激发学生的情感体验。
）难点：领悟作者在叙述故事中抒发的思想感情及其中蕴含的精神。
（本文虽蕴含丰厚，但哲理深奥。
）（四）学情分析：本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深奥，初一学生学起来有一定的难度，教师应重点突破。
二、说教法：依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学：（一）朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。
（二）讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
（三）情境设置法：在本节课中，利用激情的语言、歌曲、课件展示创设情境，使学生自然地融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。
《斑羚飞渡》说课稿 (参考教案)_语文说课稿.doc
《斑羚飞渡》说课稿(参考教案)_语文说课稿今天我说课的题目是《斑羚飞渡》,下面,我将从教材分析、教法、学法、教学程序四个方面对本课的教学设计进行说明。
教材分析尊敬的各位评委老师，你们好！雨后彩虹，绚丽多彩，令人陶醉。
斑羚飞渡悬崖，用生命组成的彩虹更是那样的辉煌悲壮，令人惊叹！一、1．教材的地位、特点和作用《斑羚飞渡》这篇课文是人教版七年级语文的一篇自读课文，这篇课文在教材中占有重要的地位，它体现本单元的一个关注动物世界的学习重点，课文内容与环保联系紧密，可指导学生进行保护野生动物的选材非常好，有如下特点：（1）课文体现了较强的时代气息，紧密联系社会实践。
文章关注动物世界，也就是关注人类本身，有利于环境保护意识的培养。
（2）课文适应初中生的身心发展，有利于激发学生的学习兴趣和培养创新精神。
2、教学目标我设计教学目标的依据是：要以新的教学理念为指导思想，全面提高学生的语文素养。
培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，运用祖国语言，使他们具有适应实际需要的听、说、读、写能力，形成良好的个性，健全人格，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，把握语文教育的特点，语文教学要充分体现语文学科工具性和人文性的统一，努力建设开放而有活力的语文课程。
根据教学目标，从认识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度来设计。
我设计这篇课文的教学目标是：知识目标：通过品位文中优美生动的语言，领会动物之间互助友爱、老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮美，启发学生领会文章内容。
能力目标：通过复述斑羚飞渡的主要情节，培养学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。
通过保护野生动物培养学生自主、合作、探究的学习能力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文。
2024年《斑羚飞渡》说课稿精选15篇
2024年《斑羚飞渡》说课稿精选15篇《斑羚飞渡》说课稿1各位评委、老师：大家好!我今天所说的课题是七年级下册第六单元中的一篇课文《斑羚飞渡》，我将从教材分析、教法、学法、教学过程、板书五个方面对《斑羚飞渡》的教学设计进行说明：一、教材分析1、教材的地位、特点和作用。
本单元编选了五篇描写人类的生存伙伴——动物的__。
这些__不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。
__描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。
因此，从内容来看这篇课文非常具有情感性，又体现本单元的一个“关注动物世界”的学习重点，有如下特点与作用：(1)课文体现了较强的时代的气息，紧密联系社会实践。
__关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培养学生的动物保护意识和社会责任感。
(2)课文适应初中学生的身心发展，有利于激发学生的学习兴趣和培养创新精神。
2、学情分析一__故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，但蕴含的哲理较深广，初一学生思考的深度不够，所以感悟起来有一定的难度。
学生生活的范围窄，对__了解缺乏一定的生活基础，对事物缺乏理性认识。
但是，学生已有两年微机操作的经验，已具备上网搜索与制作电脑小报的能力;并且社会课上及课后已做过比较规范的调查报告，只要稍加提点就能让学生自组分工开展课外拓展活动。
3、教学目标。
根据教学目标综合化、系统化、细目化、行为化原则，我把这篇课文的教学目标设计为：知识与能力：1、理清并感受文中生动、感人的情节;2、通过分析感人的片段，感悟勇于自我牺牲、舍己为人的“斑羚精神”。
3、联系故事发生的社会背景，感悟__的深刻主旨。
过程与方法：1、通过复述斑羚飞渡的主要情节，培养学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。
2、有感情的朗读文本片段，感受其中蕴涵的思想感情。
《斑羚飞渡》说课稿
《斑羚飞渡》说课稿《斑羚飞渡》说课稿1一.说教材1.教材的地位及课文特点本单元编选了《珍珠鸟》、《斑羚飞渡》、《华南虎》《马》《狼》五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。
这些文章不但反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。
本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。
2.学习目标和重点、难点的确立《初中语文新课程标准》要求“要重视学生思维能力的发展”、“要重视知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：知识目标：整体感知课文，把握文章主题。
能力目标：抓住文中关键词句深入分析，探究动物身上折射的可贵品质，了解作者写这篇文章的意图。
情感、态度、价值观目标：探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性，加强学生珍爱动物，善待动物生命的意识。
重点放到引导学生理解文章生动的故事情节上，难点放到体会文章真切细腻的描写所蕴含的强烈情感上。
3.学情分析本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了不错的条件，但本文蕴含的哲理较深奥，初一学生学习起来有一定的难度，教师应重点突破。
二.说教法依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。
1.朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生选择令自身感动的语句自由朗读，分析之前个别朗读，分析相关的语句后全班齐读，重点语段请个别学生范读，一节课书声朗朗，也加深了学生对课文的理解。
2.情境设置法：在导入新课时，教师先给学生讲述了一个发生在动物世界的悲壮感人的故事，创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。
3.讨论法：有同桌讨论、小组讨论、全班讨论，引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
《斑羚飞渡》说课稿6
斑羚飞渡内容概述《斑羚飞渡》是一首写描写非洲的大草原上斑羚在迁徙的诗歌。
本文主要介绍诗歌的背景、作者、意象、诗歌内涵和表现形式。
背景介绍《斑羚飞渡》是由20世纪初，英国诗人迪克森威尔斯发起的一种新诗派–“象征派” 发表的。
象征派作品大多数是要求出现富有象征意味的诗歌，尤其注重表现感性美，有时把形式和内容的相互关系看得比内容自身更重要。
《斑羚飞渡》就是象征派的代表。
作者作者迪克森威尔斯（D. H. Lawrence），英国小说家、诗人、评论家，20世纪最重要的小说家之一，代表作为《儿子与情人》，《女王与奴隶》，而他的诗歌创作则属于象征派的范畴。
意象分析斑羚斑羚被描写成一群动物，向着目标努力迈进。
牠们具备机敏和速度，可以轻松地超越绝大多数的掠食者。
在诗中，这个象征群体或个人奋斗的形象通过象征主义的方式，使诗歌的内容具备了一种象征性。
迁徙作为动物，斑羚并不会有慢性的迁徙的行为。
然而，在这首诗中，迁徙这一行为，成为了象征群体或个人前进、摆脱苦难和困境的意象。
诗歌内涵正如作者所说，诗歌表达的是“男人、动物、风景以及天地之间的共通性”。
这种共通性不仅是存在于物种、民族、生命、灵魂上的，更是由于生命之间的联系，形成了一种让我们得以理解彼此的方式。
对人类的启示《斑羚飞渡》在表达自然界的对话的同时，也为人类提供了启示。
将斑羚看作一个人群，牠们面临的每一个挑战都类似于我们所面临的挑战，无论是贫穷、疾病、决策还是家庭问题。
关于人性在《斑羚飞渡》中，描写了斑羚的行进、逆境和奋斗，这些行为得到了描绘，既描述了大草原的自然现象，也描述了人类的前进历程。
牠们完全可以被看作人类，而这种人性的描写是非常令人感到共鸣。
表现形式首先，诗中使用了象征手法，作者通过描写斑羚这一形象，将它们带入到抽象的象征范畴之中。
其次，作者运用了排比技巧，这种技巧在整篇诗中都有明显的使用。
例如“异象无定，日夜奔驰，罡风无息，赤日焚躯，光阴如箭，日月如梭”。
《斑羚飞渡》说课稿5
《斑羚飞渡》说课稿5尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《斑羚飞渡》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《斑羚飞渡》是人教版七年级下册语文教材中的一篇精读课文。
本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。
作者沈石溪用生动的笔触，细腻地描绘了斑羚飞渡时惊心动魄的场面，展现了动物在面临绝境时所表现出的勇气、智慧和自我牺牲精神。
这篇文章不仅具有深刻的思想内涵，还具有很高的文学价值。
它在培养学生的阅读理解能力、情感体验和价值观方面都有着重要的作用。
二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力，但对于一些深层次的主题理解和情感体验还需要进一步引导。
他们对于动物世界充满好奇，容易被生动的描写所吸引，但对于文中所蕴含的生命价值和意义可能理解不够深入。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标（1）积累文中的生字词，理解重点词语的含义。
（2）理清文章的思路，概括文章的主要内容。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、品味文中的精彩语句，感受斑羚飞渡的悲壮场面，提高学生的语言感悟能力。
（2）学习本文通过细腻的描写塑造形象、表现主题的写作手法。
3、情感态度与价值观目标（1）体会斑羚在危难中所表现出的自我牺牲精神，激发学生关爱动物、尊重生命的情感。
（2）引导学生思考人与自然的关系，树立正确的生命观。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解斑羚飞渡的过程，感受其悲壮之美。
（2）分析文中重点语句，体会作者的思想感情。
2、教学难点（1）探究文章的主题，理解生命的价值和意义。
（2）引导学生将对动物的关爱之情延伸到对人类自身行为的反思。
五、教法与学法1、教法（1）情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受斑羚飞渡的悲壮。
《斑羚飞渡》说课稿6
《斑羚飞渡》说课稿各位评委老师，各位同仁，大家好！今天我说课的内容是《斑羚飞渡》，下面我将从教材、教法、学法、学情、教学过程、板书六个方面对本课的设计进行说明。
一教材分析1 教材的特点和处理（1）本文是七年级下册第六单元的第二课，描写了一群斑羚身处绝境，舍生取义，视死如归的壮举。
既体现了本单元“关注动物世界”的学习重点，又启示人们重新审视人与动物的关系，培养学生的社会责任感。
（2）本文故事情节不难理解，所以我采用“情”贯穿全文，创设情景，以情激情，利用诵读，音乐，画面共创氛围，为后文的陈情作铺垫，让语文课迸发出生命的活力。
2 确立学习目标新课标要求教师注重知识能力情感之间的联系和发展，从三个维度出发，同时结合本单元教学说明，我将本节课的教学目标制定如下：知识目标：了解课文内容，有情朗读，分析形象能力目标：培养学生口头表达能力，养成答题技巧情感目标：感悟斑羚精神，学会善待动物，珍惜生命3 确定重点难点重点：培养学生分析人物形象的能力，合作探究斑羚精神难点：培养学生关爱动物，珍视生命的情感二说教法根据新课标精神和本文的教材特点，我采取以下教学方法1 情景教学法利用音乐导入，情景课件，创设情景，使学生走进斑羚的精神世界，与其产生共鸣。
2有情朗读法本文情节较简单，但蕴涵的哲理相对深刻，“读书百遍，其意自见。
”读有利于深入了解文本。
3 合作探究法分组讨论有利于学生各抒己见，取长补短，互通有无，既提高能力又增长见识，强过闭门造车。
4 联想拓展法武汉教育学院教授韦至诚先生说：“语文学习就是运用再造想象，吸引和激励学生正确理解和运用祖国语言文字。
”联想开拓了学生的思维，加深了对课文的理解。
三说学法新课标提倡自主学习合作探究的学习方式，教师的教是为了不教，因此提供给学生正确的学习方法，养成良好的学习习惯，至关重要，所以我制定如下学习方法帮助学生提高能力。
1自主圈画法2有情朗读法3讨论法4习惯法四学情分析1 初一学生对文本的整体把握能力较差，缺乏系统的学习方法。
初中语文《斑羚飞渡》说课稿（精选16篇）
初中语文《斑羚飞渡》说课稿（精选16篇）初中语文《斑羚飞渡》篇1各位评委、老师：大家好!我今天说的课题是七年级语文(下)第六单元第二课《斑羚飞渡》。
下面我将从说教材、说教法、说学法和说程序四个方面进行说明。
一、说教材1、教材地位和作用本单元选编了五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。
《斑羚飞渡》是本单元的第二篇文章，讲的是一群斑羚为了种族的生存而自我牺牲的悲壮之举。
本文故事内容中陌生新奇的动物世界、惊险动人的特写镜头，能引起学生的阅读兴趣，从而丰富学生的知识，拓展学生的视野，同时能让学生在斑羚们在特殊的求生自救行动中所表现出来的种族精神和整体合作精神受到精神的洗礼。
它既是对前文人对动物的了解和认识的延深，又是试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹，对人性的探启。
2、本文的教学目标主要有以下三个方面：①知识目标：了解斑羚飞渡的主要情节，②情感目标：a、领会斑羚在危急关头的携手合作、甘于牺牲自我的精神。
b、培养团结协作的精神。
③能力目标：a、通过品味文中生动形象的语言，理会文中借景渲染的手法，提高鉴赏能力。
b、通过设计“保护野生动物”跨学科专题活动，培养学生自主、合作、探究的学习习惯。
让学生在探究实践学习语文，运用语文，激发学生的环境保护意识，社会责任感。
3、教学重点、教学难点。
a、教学重点：调动学生的主动性，品味文章生动的语言，领会斑羚在危急关头的携手合作、甘于牺牲自我的精神b、教学难点：让学生在探究实践中学习语文、运用语文所设计的“保护野生动物”跨学科专题活动，对学生环境保护意识的激发。
二、说教法著名的心理学家钟为永说：“学生的兴趣是在学习过程中，在求知需要的基础上，在新问题不断出现和不断需要满足的情况下形成和发展的。
”在教学过程中教师对学生主动性的调动是教学的重点。
为此本文我设计了以下教学法：讨论教学法：让学生分组讨论问题，通过“说一说”、“议一议”的形式，促进师生之间，生与生之间的交流与合作，使课堂形成一种宽松和谐的互动氛围，使教学重点在互动中拓展开来，以训练学生的思维，培养学生发现问题的能力，加强学生的合作意识，当然，教师在整个过程中是起导航的作用，在疑难处要给予点拨、引导，帮助他们寻找突破口，激发解决问题的兴趣。
《斑羚飞渡》说课稿
《斑羚飞渡》说课稿《斑羚飞渡》说课稿15篇作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
那要怎么写好说课稿呢？以下是小编为大家收集的《斑羚飞渡》说课稿，希望能够帮助到大家。
《斑羚飞渡》说课稿1一、教材分析1、《斑羚飞渡》这篇课文的选材非常好，有以下特点：（1）课文体现了时代的特点，具有现代意识。
文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培养学生的社会责任感和动物保护意识。
（2）课文适应初中学生的身心发展，有利于激发学生的学习兴趣和创新精神。
2、教材与学生教学的总体设计要突出学生的主体地位。
一堂课首先要考虑学生，“关注人”是新课程的核心理念，教学设计要“一切为了每一位学生的发展”。
要仔细研究教学的对象，根据学生的身心发展的规律和语文学习的特点来进行教学设计。
因为这篇课文属于“关注动物世界”的学习单元，可引导学生树立“保护野生动物”的意识，号召全社会都来爱护动物、保护动物。
3、教学理念（1）全面提高学生的语文素养。
培养学生热爱语文的思想感情，指导学生正确地运用祖国的语言，使他们具有实际需要的识字、写字能力，阅读能力，写作能力，口语交际能力，形成良好的个性、健全的人格，促使学生德、智、体、美的和谐发展。
（2）正确把握语文教育的特点。
语文教学要充分体现语文学科的工具性和人文性的统一。
（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
积极开展语文综合性学习，培养学生主动探索、团结合作、勇于创新的精神。
（4）努力建设开放而有活力的语文课程。
这篇课文可以拓宽学习面，开展“保护野生动物”的活动。
学习可以充分运用现代科技手段辅助教学。
4、教学目标教学目标的设计要根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个方面来设计。
这篇课文的教学目标是：（1）通过复述斑羚的故事，培养学生的阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。
（2）通过学生自主、合作、探究性学习，领会动物之间老斑羚们那种在危急关头勇于自我牺牲的精神和悲壮，领会文章的深刻主题。
《斑羚飞渡》说课稿_9
《斑羚飞渡》说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《斑羚飞渡》说课稿一、说教材（一）教材的地位及课文特点：本单元编选了《珍珠鸟》、《斑羚飞渡》、《华南虎》等五篇描写人类的生存伙伴—动物的。
阅读这些，不但可以激发关爱动物、善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深入思考。
本文—《斑羚飞渡》描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼！（二）教学目标及确立依据初中语文新课标要求“重视学生思维能力的发展”“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的关系”结合本单元，本课特点以及所教班级学生的实际情况，我把本节课的学习目标定为：三维目标：知识与能力：夯实基础，扩大积累，品味欣赏，提高阅读分析能力。
过程与方法：师生互动，合作交流，大胆质疑，培养自主合作学习的能力。
情感态度与价值观：感悟老斑羚身上所折射出的可贵精神和品质，激发学生珍视生命、关爱动物的情感，并生成群体意识和牺牲精神。
（三）重点、难点及确立依据重点：领悟主旨，赏析精彩片断，并有感情地朗读。
（本文语言优美，描写细腻传神，且具有丰富的人文内涵，很适合学生欣赏，易于激发学生的情感体验。
）难点：领悟作者在叙述故事中抒发的思想感情及其中蕴含的精神。
（本文虽蕴含丰厚，但哲理深奥。
）（四）学情分析：本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深奥，初一学生学起来有一定的难度，教师应重点突破。
二、说教法：依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学：（一）朗读法：每一篇都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。
（二）讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
（三）情境设置法：在本节课中，利用激情的语言、歌曲、展示创设情境，使学生自然地融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。
初中语文《斑羚飞渡》说课稿
初中语文《斑羚飞渡》说课稿一、教材简介《斑羚飞渡》是人民教育出版社出版的初中语文教材中的一篇小说，作者是沈从文。
本文以小说的形式，生动描述了一个斑羚赛跑的故事，揭示了人与自然相互依存、人与人之间和谐相处的主题。
二、教学目标1.知识与能力•了解小说《斑羚飞渡》的基本情节•理解小说中主人公的心路历程•学会用简洁的语言描述一个故事的情节和人物•学会用心理语言描述人物的心态、情感变化和心路历程2.过程与方法•通过朗读、齐读、跟读和默读等一系列听说读写活动来激发学生学习兴趣•通过个别与小组交流、合作探究和互相分享等探究性学习活动来促进学生学习和思考能力的不断提高•通过情感教育的引导，使学生正确看待人与自然的关系、发现人与人之间相互依存和和谐相处的重要性，进一步增强学生的环保意识3.情感态度与价值观•培养学生团结协作的意识，让学生了解人与自然相互依存、人与人之间和谐相处的思想•发展学生对自然环境的关注和保护意识•培养学生积极向上、勇于拼搏、奋发向上的精神三、教学内容1.内容分析本文主要讲述的是一个斑羚比赛的故事。
受欢迎的大型斑羚公驾临泉州公园，来参加斑羚赛跑比赛。
为了阻挡斑羚的出走，园林部的阿伟决定用专门制作的双环套弄斑羚，并为此动员了许多园林工人。
斑羚赛跑开始了，斑羚们飞奔过来，踏破了河流，跨过了森林，终于到达了终点。
在比赛的过程中，最先跑到终点的斑羚却因双环套所伤而倒下了。
于是大家一起来为受了伤的斑羚疗伤。
通过这个故事，展现出人与自然和谐相处的地道内容。
2.教学重点•把握小说的主题和情感涵义•描述小说中人物的心理变化和心路历程•教会学生用形象生动的语言描述小说的情节和人物3.教学难点•学生表达、写作能力的提高•学生对于自然环境和保护的理解和掌握四、教学策略1.情境教学法运用情景模拟的教学方法，带领学生模拟小说中斑羚赛跑的场面，加深学生对于小说情节的理解和掌握。
2.合作学习法通过小组合作的方式，让学生自己设计表演，让他们自己来扮演小说中的人物，进一步激发学生学习的兴趣。
《斑羚飞渡》说课稿
《斑羚飞渡》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《斑羚飞渡》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《斑羚飞渡》是人教版七年级下册语文教材中的一篇精读课文。
本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。
文章情节惊险，场面悲壮，展现了动物在面临绝境时的智慧和勇气，以及它们身上所体现出的自我牺牲精神，能引发学生对生命的思考，具有深刻的教育意义。
二、说学情七年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们对世界充满好奇，思维活跃，具有较强的求知欲和表现欲。
但他们的生活经验相对较少，对生命的意义和价值的理解还不够深刻。
通过学习这篇课文，可以引导学生感受生命的尊严，培养他们关爱动物、尊重生命的意识。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标学生能够正确读写文中的生字词，理解并掌握重点词语的含义；理清文章的思路，概括文章的主要内容。
2、过程与方法目标通过朗读、品味、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力；学习文中生动形象的描写方法，提高写作水平。
3、情感态度与价值观目标引导学生感受斑羚在困境中表现出的自我牺牲精神，激发学生关爱动物、尊重生命的情感。
四、说教学重难点根据教学目标，我确定了以下教学重难点：1、教学重点理解斑羚飞渡的过程，体会文中生动形象的描写；理解斑羚身上所体现出的精神品质。
2、教学难点引导学生深入思考生命的意义和价值，培养学生尊重生命、关爱生命的意识。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读法通过有感情的朗读，让学生感受文章的语言美和情感美，加深对文章的理解。
2、问题引导法通过设置问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
3、情境教学法创设情境，让学生身临其境，感受斑羚面临的困境和它们的英勇抉择。
《斑羚飞渡》说课稿
《斑羚飞渡》说课稿【说课稿】一、说教材本节课选自初中语文教材《中考经典必读文学名篇选辑》中的《斑羚飞渡》。
这篇文章是白野中华的小说作品，通过生动的语言、丰富的想象和深入的情感，展现了人性的美好和坚韧不拔的精神。
二、说教学目标通过本课的学习，学生能够：1. 了解斑羚这一珍稀动物的生活习性和生存困境。
2. 理解作者借助斑羚形象，揭示人类顽强拼搏、奋发向前的生命力量。
3. 培养学生对动物形象化的意识，提高对文学作品多重含义的理解能力。
4. 培养学生良好的审美情趣和阅读能力。
三、说教学重点及难点本堂课的重点是培养学生对动物形象的理解能力，帮助学生更好地理解作者借助斑羚形象所揭示的意义。
难点是培养学生的文学鉴赏能力，引导学生深入思考文本背后的意义。
四、说教学方法以问题导学为主要教学方法，通过提问引发学生思考并激发积极参与教学的热情。
同时，采用讲解与讨论相结合的方式，引导学生通过集体探讨的方式深入剖析文本。
五、说教学过程本课分为三个环节：1. 导入新课通过设置问题，引发学生对斑羚的好奇，激发学生参与讨论的热情，并引出本课的主题。
2. 研读文本本节课通过逐段解读，帮助学生理解文本的表象意义，引导学生通过文字描绘品味出斑羚飞渡的美丽场景，并分析斑羚形象所象征的意义。
3. 深入思考通过引导学生讨论追问，帮助学生深入挖掘文本的深层含义，启发学生对生命的理解和对理想的追求。
六、说板书设计【板书内容】：斑羚飞渡七、说教学反思通过本节课的设计，学生对斑羚飞渡的美妙场景和斑羚形象背后的意义有了更深入的理解，对文学作品的多重含义有了更准确的把握。
同时，通过问题导学的方式，培养了学生的批判性思维和表达能力。
然而，本节课的互动环节较少，建议在今后的教学中加大讨论与互动的机会。
同时，也要注意满足学生的个性发展需求，增加与现实生活的联系，激发学生的阅读兴趣。
八、教学过程1. 导入新课首先，我会向学生展示一张描绘斑羚的图片，并提出问题：“大家知道斑羚是一种什么样的动物吗？有什么特点？”通过这样的问题导入，引发学生对斑羚的好奇心和思考。
斑羚飞渡说课稿范文(6篇)
斑羚飞渡说课稿范文（精选6篇）斑羚飞渡说课稿范文（精选6篇）作为一名专为别人授业解惑的人民老师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于进步老师理论素养和驾驭教材的才能。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是为大家搜集的斑羚飞渡说课稿范文（精选6篇），希望可以帮助到大家。
1．教材的地位及课文特点《斑羚飞渡》是人教版七年级第六单元的一篇富有哲理的文章。
本单元的课文都是有关动物的文章，学习这类文章不但可以激发学生关爱动物，善待生命的情感，还可以引发学生对人与动物的深化考虑。
《斑羚飞渡》描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存时机，用牺牲老斑羚的方法去摆脱困境的创举，让每个读者受到心灵的震憾。
2．学习目的和重难点确实立新课程标准要求注重知识才能情感之间的联络和开展，结合本单元课文特点，我把这篇课文的学习目的定为：知识目的：掌握几个重要的词语，理解课文内容，有情朗读，品味语言。
才能目的：培养学生口头表达才能和对学生对事物的独特的见解。
情感目的：感悟斑羚精神，引导学生摆正人与自然的关系，学会善待动物，珍惜生命。
重点在引导学生复述表达课文内容和合作探究斑羚精神。
难点是培养学生对事物的独特看法和理解如何处理人与自然的关系。
根据新课程要求，我采取以下教学方法：1．情景教学法。
利用图片导入和飞渡情景课件，创设情境，使学生融入到课文的意境中，内心产生共鸣。
2．有情朗读法。
本文是一篇富有哲理的文章，只有反复朗读，才能领会其中某些语句的深化含义。
反复朗读才能感悟是斑羚沉着镇定、牺牲自我的精神。
3．合作讨论法。
自主学习，合作讨论老斑羚的精神，发表自己的个性见解。
4．换位考虑法。
创设情境，角色体验、联想拓展，让学生学会换位考虑。
新课程标准要求倡导自主学习、合作探究的学习方式，老师教学的目的是为了让学生学会学习，即“教是为了不教”。
本堂课学习的学法如下：1．自主圈划词语，朗读感悟，特别是找斑羚飞渡的动词。
2．朗读法。
重点朗读飞渡的段落，自由选择朗读，是以人为本思想的表达。
斑羚飞渡说课稿
斑羚飞渡说课稿1今天来到胡阳中学，能和咱班同学共同学习，我很高兴。
在没来之前我就了解到咱们班是优秀班级，样样都是这个（大拇指）。
尤其语文素质很棒，学习积极性特高。
来到后看到同学们脸上都洋溢着笑容，个个朝气蓬勃，人人精神抖擞。
相信你们这节课一定会有超常的表现。
虽然原先我们并不认识，但是我坚信：这节课会架起我们师生情感的桥梁，我们会成为心心相通的朋友。
愿意和老师交朋友吗？……老师没听清楚，大声说愿不愿意？一、导入（2分钟）中国有句老语“蝼蚁尚且偷生，何况人乎？”可见世间万物，凡有生命的都不愿失去生命。
面对生于死的抉择，又有谁不渴望存在呢？生命诚可贵，然更有贵于生命者！那会是什么呢？今天就让我们带着这个问题来学习《斑羚飞渡》。
师播放斑羚图片文字板书课题二、出标（1分钟）学习这篇文章，首先应该知道什么，然后才思考怎么去学，最后达到学会、会学。
那么这节课学些什么呢？师读⒈理清思路⒉诵读，感受献身精神⒊品位语文整体感知。
（15秒）⒈速读（6秒）下面让我们带着这三个任务速读课文，读时注意三点：①标出每个自然段的序号②勾画出你认为重要的字词③思考文章讲述了一个什么故事？⒉交流字词（3秒）现在同桌之间交流一下字词，看能不能解决？你还没有学会的字词？有谁来帮他解释一下“没有”老师这儿还有几个不懂的字词，你能帮着解释一下吗？⒊概述（2秒）刚才老师还讲了一个问题（手指思考题）你能不能用自己的话概述一下。
如前后桌交换一下意见，说一说各自的想法。
谁来说一下？⒋理清节（4秒）拍电视，你来设计一分钟思考，人多智慧多。
现在前后左右4个人为一学习小组进行合作探究，学习中，每个人都要献计献策，等会选出一位中心发言人吧你们的创意说给大家听，好的选出来。
我们看哪些小组能获得“最佳镜头奖”“最佳导演奖”“最有创意奖” 先生评，后师评。
（评价不是对其个人，而是对小组的评价）三、精练研读（18秒）在这么多画面中，你觉得哪个画面最能打动你。
为什么？你认为其他同学是怎么认为？既然大家觉得好。
《斑羚飞渡》说课
《斑羚飞渡》说课尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《斑羚飞渡》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《斑羚飞渡》是人教版七年级下册语文教材中的一篇精读课文。
这篇文章描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。
文章情节惊险，故事动人，展现了动物在生死抉择面前的自我牺牲精神，也引发了人们对于生命、道德和人性的深刻思考。
二、说学情七年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们具有较强的好奇心和求知欲，对于新鲜事物充满兴趣。
在语文学习方面，已经具备了一定的阅读理解和分析能力，但对于一些深层次的主题和情感的理解还需要进一步的引导和启发。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标积累文中的生字词，理解重点词语的含义。
整体感知课文内容，理清文章的思路。
2、过程与方法目标通过朗读、品味文中的精彩语句，体会斑羚飞渡的悲壮场面，感受动物身上所蕴含的精神力量。
学习本文通过细腻的描写塑造形象、表达情感的写作手法。
3、情感态度与价值观目标感悟斑羚在危难中所表现出的自我牺牲、勇于奉献的精神，激发学生关爱动物、尊重生命的情感。
四、说教学重难点根据教学目标，我将本节课的教学重难点确定为：1、教学重点理解斑羚飞渡的过程，感受斑羚精神。
品味文中生动形象的语言描写。
2、教学难点引导学生深入思考生命的价值和意义，理解人与动物和谐共处的重要性。
五、说教法为了实现教学目标，突出重点，突破难点，我将采用以下几种教学方法：1、朗读法通过有感情的朗读，让学生更好地体会文章的情感，感受语言的魅力。
2、情境教学法创设具体的情境，帮助学生理解课文内容，增强学生的情感体验。
3、问题引导法通过设计一系列问题，引导学生自主思考，培养学生的思维能力。
六、说学法在教学过程中，我将注重引导学生采用以下几种学习方法：1、自主学习法让学生自主预习课文，查阅相关资料，培养学生的自主学习能力。
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《斑羚飞渡》说课稿
各位评委、老师：大家好！
今天，我说课的题目是：义务教育课程标准实验教科书七年级下册第六单元第二课《斑羚飞渡》，。
下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分向各位评委、老师说课。
一、教材分析:
1、教材的地位及课文特点
本单元编选了《猫》、《斑羚飞渡》、《华南虎》、《马》、《狼》等五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。
这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。
本文（斑羚飞渡）描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。
2、学习目标和重点、难点的确立
新课标要求教师注重知识能力情感之间的联系和发展，从三个维度出发，同时结合本单元教学说明，我将本节课的教学目标制定如下：
知识目标：了解课文内容，有情朗读，分析形象
能力目标：培养学生口头表达能力。
情感目标：感悟斑羚精神，学会善待动物，珍惜生命
确定重点难点
重点：培养学生分析人物形象的能力，合作探究斑羚精神
难点：培养学生关爱动物，珍视生命的情感
3、学情分析
本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深奥，初一学生学习起来有一定的难度，教师应重点突破。
二、说教法
依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。
1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我知道学生反复读、读反复，让学生感悟老斑羚从容镇定、牺牲自我的精神。
2、情境设置法:在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。
3、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同
分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
三、学法指导
一个差的老师只会奉献，而好的老师则交给学生发现真理。
教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。
本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。
学法具体如下:
1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
2、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
3、讨论法：：引导学生积极参与，合作探究。
四、教学流程
（一）导入：
我的导语是这样设计的：
由学生的幸福生活引到动物身处绝境时的悲壮，引起对动物的关注。
自然就能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出课题。
）（二）整体感知
1、朗读课文，要求学生勾画出生字词。
2、让学生再次浏览课文，用一句话概括文章内容。
通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础，同时也锻炼学生的语言表达。
）
（三）品味赏析
分析欣赏斑羚飞渡的情景。
有感情的朗读课文片段，指导学生抓住关键动词进行复述，同时课件演示一对对斑羚飞渡的情景，形象的感受这一震撼人心的画面。
学习老斑羚那种从容镇定，舍己为人的高尚品格，学习斑羚的种族精神，并为他们写一段颁奖词，赞美诗。
使情感得到升华。
（此环节陶冶了学生的情操，有利于理解本文主旨，多媒体课件的运用，更形象、更直观。
）
（四）拓展迁移
（有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻炼学生的表达能力。
）
教师说明：当我们的心一次次地被文中这些悲壮的场景所感动时，我们不禁要问：伤心崖上惨烈的一幕幕，是谁造成的？
说明】此环节引导学生对文章的理解能从表层深入到里层，多角度地看问题，理解作者写这篇文章所要表达的丰富情感。
唤起学生关爱生命，保护动物的意识。
（五）教师小结
同学们，地球只有一个，动物是我们的朋友，我真心希望人与自然能和谐共处，希望斑羚们今天的悲局不再重演，最后把《动物世界》拍摄者金·沃尔哈特的话送给大家，来结束今天的课。
“所有动物都有它们的尊严，如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们人类的荣誉。
”
【说明】此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。
而且把课内和课外相结合，飞渡的图示也给学生留下了很深刻的印象。
《斑羚飞渡》说课稿
单位：嵩阳中学
授课教师：任巧鸽
2011年3月21日。