《斑羚飞渡》说课课件
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斑羚飞渡说课课件
学习目标：
1、学习文章生动真切的描写，抓住文中关键词句深 入分析，探究动物身上折射出的可贵品质。 2、复述故事、品味语言、发表见解、畅谈感受，提 高口头表达能力。 3、感悟斑羚在危难中所表现出来得智慧、勇气和自 我牺牲精神，激发学生珍视生命，关爱动物的情感。
教材的重点、难点：
重点：1、复述故事和畅言感受，培养学生的口头表 达能力。2、领会老斑羚们自我牺牲的悲壮美。进而 领会文章的主题。 难点：体会文章真切细腻的描写所蕴含的强烈情感。
好的导语犹如唱戏前的锣鼓，能吸引学生的 注意力，激发学生的学习兴趣，从而自然地引出 本课内容。我采用播放一组斑羚的生活照片，并 伴着导入语。
﹙二﹚ 、诵读理解：
1、朗读和整体感知课文内容。 ﹙1﹚、全文围绕斑羚写了那几件事？ ﹙2﹚、哪一个场面最令你感动？ 2、悟读精彩段落： 在《斑羚飞渡》中作者详细描写了飞渡的场景。 首先，请学生进行朗读。其次，指导学生抓住关键 动词进行复述，并采用多媒体展示动画制作的斑羚 飞渡场景，让学生形象的感受这一震撼人心的场面。
依据新课程理念，本节课我主要采用以下教学方 法实施教学： 1、情境设置法:在导入新课时，创设情境，使学 生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。 2、朗读法：让学生选择令自己感动的语句自由朗 读，之后采用个别朗读，全班齐读，请个别学生范读 等形式，一节课书声琅琅，也加深了学生对课文的理 解。 3、讨论法：有同桌讨论、小组讨论、全班讨论， 引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究， 共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
﹙三﹚、师生小结:
采用师生共同小结的办法，首先让学 生自发总结本课收获，由教师进行补充和 肯定，使学生对本课的学习有更系统和完 整的印象。
爱
我们都生活在同一个地球上， 让我们和谐共处！
斑羚飞渡PPT146(说课) 人教版 (共19张PPT)
1、描写升旗的场面。 2、奥运会应该给大家留下了深刻的印象， 同学们可任选一个场面进行描写。
斑羚飞渡
人
！
伤 心 崖 团舍 结己 合为 作人
动物
对 面 山 峰
场面描写：动作描写、运用比喻
有主有次、详略得当
评价反思：
本堂课的教学设计环环相扣， 层层深入。既重知识的传授，更重 能力的培养，既重自主学习、合作 探究的方式的运用，更重学法指导； 既重课内所学，又重向生活的延伸。
激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
斑羚飞渡
人
！
伤 心 崖 团舍 结己 合为 作人
动物
对 面 山 峰
场面描写：动作描写、运用比喻
有主有次、详略得当
评价反思：
本堂课的教学设计环环相扣， 层层深入。既重知识的传授，更重 能力的培养，既重自主学习、合作 探究的方式的运用，更重学法指导； 既重课内所学，又重向生活的延伸。
激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
《斑羚飞渡》课件
2023-11-05contents •课程介绍•斑羚飞渡概述•斑羚飞渡的形态特征与生活习性•斑羚飞渡的特殊习性与文化内涵•斑羚飞渡的旅游资源与开发利用•课程总结与展望目录01课程介绍介绍《斑羚飞渡》的作者及其创作背景简述课程的基本情况和教学目的课程背景培养学生的文学鉴赏能力提高学生的人文素养和审美水平引导学生深入理解生命的意义和价值课程目标课程内容分析人物形象和主题思想讲解课文的主要内容和情节引导学生进行思考和感悟探讨文学的表现手法和艺术特色02斑羚飞渡概述属于牛科、羊亚科，是偶蹄目的一种哺乳动物。
物种分类主要分布在亚洲和欧洲的森林和灌丛地区。
分布范围体型中等，体长约为1.5-2米，体重约60-100公斤。
体型特征被列入《世界自然保护联盟濒危物种红色名录》。
保护级别斑羚简介起源斑羚飞渡这个故事起源于中国的《水浒传》，其中描述了斑羚在面对绝境时，通过跳跃和飞跃以求生存的故事。
传说在中国的一些山区，人们相信斑羚飞渡是一种神迹，因此许多地方都有相关的传说和故事。
斑羚飞渡的起源与传说主要分布在中国的华北、华东、华南和西南地区，以及俄罗斯和朝鲜的部分地区。
地理分布斑羚是典型的林栖动物，喜欢生活在森林、灌丛、草地等环境中。
它们以植物为食，善于跳跃和奔跑，通常以小群居生活。
在遇到危险时，它们会利用地形和障碍物进行逃避和反击。
生态习性斑羚飞渡的地理分布与生态习性03斑羚飞渡的形态特征与生活习性斑羚是一种中等体型的羚羊，体长一般在1.2至1.6米之间，肩高约75至90厘米。
身体大小毛色特征特殊器官斑羚的毛色通常为棕色或灰褐色，腹部颜色较浅，有些个体在肩部和颈部有白色斑块。
斑羚的听觉和视觉非常敏锐，这使它们在野外能够更好地感知周围环境。
03斑羚的形态特征0201斑羚主要生活在开阔的草地、稀树草原和灌木丛中，喜欢在较为隐蔽的环境中活动。
斑羚的生活习性栖息地斑羚主要以草本植物为食，同时也会食用一些树叶和果实。
食性斑羚通常是群居动物，一个群体通常由几头成年斑羚和它们的幼崽组成。
《斑羚飞渡》说课课件
• 让学生换位思考：假如你是这群斑羚中 的一只，你想选择哪一个？试揣摩它在 飞渡前的心理活动，写出来组内交流。
• 设计说明：这一环节是对学生写作的要 求，在揣摩斑羚的心理时，学生会更深 的感知斑羚的精神。
四、说教学过程
教学过程设计说明： 六个教学环节设计重点突出、层
次分明。问题的预设紧扣小说的三要 素，有效地训练学生听说读写的能力。
四、说教学过程
• （三）析，即分析形象，理解主题。 • 让学生重点朗读斑羚飞渡过程的片段，
在配乐朗读之后，小组合作探究三个问 题： • 镰刀头羊是怎样一个形象？找出对它的 描写，谈谈你对它的认识。 • 在这个悲壮故事里，人类充当的是怎样 的角色？ • 文章表现了怎样的主题？
四、说教学过程
• （三）析，即分析形象，理解主题。
郑向丽《斑羚飞渡》说课课件
三、说学法
1、勾画圈点法： 让学生积极主动读书，在读中思考。 2、朗读法： 指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的 思想感情。 3、讨论法： 引导学生积极参与，合作探究。
四、说教学过程
• （一）导 （二）理 （三）析 • （四）悟 （五）结 （六）练
四、说教学过程
• （一）导，即 创设情景，导入新课。 • 为了激发学生的兴趣，我讲述蚂蚁在大
四、说教学过程
• （四）悟，即感悟反思，拓展延伸。 • 设计说明：本环节引导学生讲述积累的
故事，再次感受动物身上的可敬精神。 多媒体展示相关动物图片，如：袋狼、 亚洲狮 中国犀牛等，从课内延伸到课外， 把课本和生活紧密地结合在一起，让学 生深入反思人与动物的关系。
四、说教学过程
• （五）结，即课堂小结。 • 《斑羚飞渡》一文以优美的笔调叙写悲
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• 设计说明：这一环节是对学生写作的要 求，在揣摩斑羚的心理时，学生会更深 的感知斑羚的精神。
四、说教学过程
教学过程设计说明： 六个教学环节设计重点突出、层
次分明。问题的预设紧扣小说的三要 素，有效地训练学生听说读写的能力。
四、说教学过程
• （三）析，即分析形象，理解主题。 • 让学生重点朗读斑羚飞渡过程的片段，
在配乐朗读之后，小组合作探究三个问 题： • 镰刀头羊是怎样一个形象？找出对它的 描写，谈谈你对它的认识。 • 在这个悲壮故事里，人类充当的是怎样 的角色？ • 文章表现了怎样的主题？
四、说教学过程
• （三）析，即分析形象，理解主题。
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三、说学法
1、勾画圈点法： 让学生积极主动读书，在读中思考。 2、朗读法： 指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的 思想感情。 3、讨论法： 引导学生积极参与，合作探究。
四、说教学过程
• （一）导 （二）理 （三）析 • （四）悟 （五）结 （六）练
四、说教学过程
• （一）导，即 创设情景，导入新课。 • 为了激发学生的兴趣，我讲述蚂蚁在大
四、说教学过程
• （四）悟，即感悟反思，拓展延伸。 • 设计说明：本环节引导学生讲述积累的
故事，再次感受动物身上的可敬精神。 多媒体展示相关动物图片，如：袋狼、 亚洲狮 中国犀牛等，从课内延伸到课外， 把课本和生活紧密地结合在一起，让学 生深入反思人与动物的关系。
四、说教学过程
• （五）结，即课堂小结。 • 《斑羚飞渡》一文以优美的笔调叙写悲
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情感态度价值观
引导学生关注生态问题， 培养其生态保护意识，促 进人与自然和谐共生的理 念。
02
斑羚飞渡的故事概述
故事背景
01
故事发生在中国西南部的原始森 林中，描述了一群斑羚在面临绝 境时所做出的英勇抉择。
02
故事背景中还涉及到自然环境、 生态平衡以及动物与人类之间的 关系等议题。
故事情节
一群斑羚被狩猎者逼至绝境，面对前 有悬崖，后有追兵的困境，它们展现 出了非凡的智慧和勇气。
通过斑羚飞渡的故事，作者表达了对生命尊严和自由的追 求，这一主题具有深刻的文学价值和社会意义。
生态意识与人文关怀
故事中蕴含着强烈的生态意识和人文关怀，呼吁人们关注 自然环境和动物生存权利，体现了文学作品的深刻内涵和 广泛影响。
艺术创新与文学贡献
作者通过独特的艺术手法和语言特色，为文学创作注入了 新的活力，为后来的文学发展做出了重要贡献。
智慧与团结
在飞渡过程中，斑羚展现 了极高的智慧和团结精神 ，通过精确的跳跃和配合 ，成功完成了飞渡。
悲壮的牺牲
为了种群的延续，斑羚甘 愿牺牲自己的生命，展现 了动物界的母爱和牺牲精 神。
其他动物角色分析
森林中的其他动物
故事中提到了森林中的其他动物 ，如鸟类、猴子等，它们作为配 角出现，衬托出斑羚的勇敢和智 慧。
06
课程总结与反思
本课程的收获
深入理解文学作品
通过《斑羚飞渡》的学习，学生对文学作品有了 更深入的理解，提高了文学鉴赏的能力。
培养环保意识
课程引导学生关注自然环境和生态保护，培养了 学生的环保意识和社会责任感。
提升团队合作能力
在小组讨论和合作完成任务的过程中，学生学会 了团队协作，提高了沟通能力和组织协调能力。
《斑羚飞渡》课件
结束语
斑羚飞渡是一种惊人的自然现象，不仅令人叹为观止，而且具有重要的生态和文化价值。我们应该共同努力保 护和传承这一独特的奇迹。
斑羚飞渡的历史
斑羚飞渡的起源
斑羚飞渡是一种古老的迁徙现象，与斑羚的生活方 式密切相关。
文化传承与斑羚飞渡
斑羚飞渡是许多文化中重要的图腾和象征，体现了 人类与自然的紧密联系。
ห้องสมุดไป่ตู้
斑羚飞渡的奥秘
1
斑羚飞渡的原理
斑羚的飞跃能力来自于其强健有力的四肢和卓越的反应速度。
2
斑羚飞渡的适应性进化
斑羚通过长时间的进化适应，在飞跃过程中保持身体平衡和稳定。
3
斑羚飞渡的益处
飞跃能够帮助斑羚越过障碍物，逃离天敌，以及找到更好的食物来源。
斑羚飞渡的现状与保护
现状概述
斑羚飞渡面临着日益减少的迁 徙路线和生境破坏的挑战。
主要威胁因素
斑羚飞渡受到了人类活动、基 建建设和气候变化等威胁。
保护现状与措施
多种保护措施正在实施，包括 建立自然保护区和迁徙通道的 保护计划。
《斑羚飞渡》PPT课件
斑羚是一种优雅而迅捷的动物。他们生活在广袤的草原上，以其灵敏和敏捷 的飞奔闻名。
斑羚的生态环境
斑羚的栖息地
斑羚生活在广阔的草原、荒漠和山地地区。
斑羚的天敌
斑羚的天敌包括狮子、豹子和鬣狗等。
斑羚的食物
斑羚以草为食，能够从草原中获取足够的营养。
斑羚的迁徙
一些斑羚会进行迁徙，以寻找更好的生存条件。
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02
斑羚飞渡的故事背景
故事简介
总结词
简述故事情节
详细描述
这是一个关于斑羚种群在面临绝境时，通过合作与牺牲，成功完成飞渡的感人 故事。
故事背景
总结词
阐述故事发生的背景
详细描述
故事发生在一个陡峭的山谷中，斑羚们被狩猎者逼至绝境，为了生存，它们不得 不面对巨大的挑战。
故事寓意
总结词
分析故事所蕴含的深层含义
故事的语言特色
生动形象
运用丰富的形容词和修辞手法， 如“轻盈的飞跃”、“悲壮的弧 线”等，使语言生动且富有画面
感。
简洁明快
在描述关键情节时，语言简练有 力，不拖泥带水，使读者能够迅
速理解故事的发展。
地域特色
在描述环境和人物时，融入了地 域特色，如“陡峭的山崖”、“ 茂密的森林”等，增强了故事的
真实感。
详细描述
故事中的斑羚作为自然生态的一部分，面临着人类的捕杀和生存危机。然而，在关键时 刻，它们展现出了团结、勇敢和智慧，成功地逃脱了绝境。这不仅是对人类过度干预自 然生态的警示，也是对人与自然和谐共生的美好愿景的象征。同时，《斑羚飞渡》呼吁
人们尊重自然、保护生态，追求可持续发展，实现人与自然的和谐共生。
故事的评价
艺术成就
该作品被认为在文学艺术上具有很高的成就，其 叙述手法和情感渲染深受赞誉。
社会价值
作品的社会价值在于其传达的生态保护和生命敬 畏的信息，对于提升公众意识具有积极意义。
情感共鸣
作品成功地引发了读者的情感共鸣，使人们更加 关注和关心自然界及其生物的生存状态。
故事的争议和批评
真实性争议
《斑羚飞渡》ppt课件
目录
• 课程导入 • 斑羚飞渡的故事背景 • 故事中的角色分析 • 故事中的主题和象征 • 故事的艺术手法和语言特色 • 故事的影响和评价 • 课程总结与作业布置
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对读者的启示与思考
珍惜生命
通过斑羚们为了生存而做出的牺牲，让读者更加 懂得珍惜生命，意识到生命的可贵。
团队精神
故事中斑羚们为了种群的生存而团结协作，展现 了团队精神的重要性。
勇敢与智慧
斑羚们面对困难时的勇敢和智慧，鼓励人们在面 对挑战时保持勇敢和智慧。
对社会的贡献与价值
生态保护
通过斑羚飞渡的故事，强调了生态保护的重要性，呼吁人们关注 野生动物的保护。
斑羚飞渡ppt课件
contents
目录
• 斑羚飞渡的故事背景 • 斑羚飞渡的寓意与启示 • 斑羚种群的特征与习性 • 保护斑羚的意义与措施 • 故事的艺术表现手法 • 故事的教育意义与社会价值
01
斑羚飞渡的故事背景
故事的起源
01
描述故事发生的时代背景，地理 环境，以及主要角色的背景。
02
介绍故事的主题和主要内容，为 后续的情节展开做好铺垫。
制定严格的法律法规，对非法捕猎、贩卖 斑羚的行为进行严厉打击，确保斑羚的生 存安全。
公众教育和提高意识
科研支持
通过宣传教育，提高公众对斑羚保护的意 识和重视程度，引导公众共同参与保护工 作。
支持关于斑羚的科研项目，深入了解其生 态习性和生存状况，为保护工作提供科学 依据。
呼吁大家共同关注与保护斑羚
对比手法
通过对比不同斑羚的命运 ，使故事更具深度和思考 空间。
象征手法与寓意的深化
象征
通过象征手法，将斑羚的生死存 亡与人类的生命抉择联系起来。
寓意
通过故事情节的展开，传达出对 生命的尊重和对自然界的敬畏之
情。
主题深化
通过深入探讨故事主题，使观众 更加深入地思考故事所表达的意
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骨骼轻巧，关节灵活，适合在树枝间 跳跃。
斑羚的生活习性
01
02
03
栖息地
主要栖息在森林、灌丛、 草地等环境中，尤其喜欢 生活在有水源的地方。
食物
主要以草、树叶、果实等 植物性食物为食，也吃昆 虫和小型哺乳动物。
繁殖
每年繁殖一次，通常在春 季产仔，每胎产一至两只 幼崽。
斑羚的地理分布
分布范围
分布于亚洲的许多国家和地区， 如中国、印度、尼泊尔等。
斑羚飞渡的准备
选择合适的山峰
斑羚在飞渡前会选择高度适宜、 坡度较平缓的山峰作为起跳点， 以保证飞渡的安全性和成功率。
观察风向和气流
斑羚在飞渡前会观察风向和气流情 况，以确定最佳的起跳时机和飞渡 方向。
群体协作
斑羚在飞渡前会进行群体协作，确 定起跳的先后顺序和飞渡的路线， 以保证整个群体的安全和顺利通过 。
珠穆朗玛峰上的斑羚飞渡
在珠穆朗玛峰地区，斑羚会利用山峰之间的气流进行长距离 的迁徙和繁殖，这是世界上最壮观的斑羚飞渡之一。
四川九寨沟的斑羚飞渡
在四川九寨沟地区，斑羚会在陡峭的山峰之间进行短距离的 迁徙和繁殖，这是中国境内最著名的斑羚飞渡之一。
04
斑羚飞渡的启示
团队合作的重要性
共同目标
在斑羚飞渡的情境中，每只斑羚 都明白只有通过合作才能成功地 完成飞渡，这是它们共同的目标
斑羚飞渡的技巧
精确的起跳
斑羚在起跳时会精确计算 起跳的力度和角度，以保 证飞渡的高度和距离。
调整姿态
在飞渡过程中，斑羚会根 据风向和气流情况及时调 整自己的姿态，以保证飞 渡的稳定性和安全性。
滑翔技巧
斑羚在飞渡过程中会运用 滑翔技巧，利用气流和地 形特点，最大限度地减少 空气阻力和飞行距离。
《斑羚飞渡》课件(详尽)
飞奔 起跑 跃 跳 紧跟 钩 蹿跃出去 猛蹬 起跳 升高 坠落 落
飞渡简图
年轻斑羚
老年斑羚
伤
心
崖
6米
1．斑羚没有姓名，这只斑羚，那只 斑羚，是怎样说清楚的？
• 明确：作者注意分类起了名目，又给个体 起了名目，有了这些名目，就便于叙述了。 分类的名目有“老年斑羚”“公斑 羚”“母斑羚”“年轻斑羚”“小斑羚” 等，个体的名目有“镰刀头羊”“一只半 大的斑羚”“灰黑色母斑羚”等，有了这 些名目，故事才叙述得清清楚楚。这一点 看似小事，其实在写作上很重要。
参考老师搜集来的资料
• 在热带雨林里，一群猴子为了补充蛋白质 而下树吃湿泥土。有一次，一条蟒蛇出现 了，所有的猴子来不及上树了。可那些老 猴子宁愿自己被蟒蛇咬死，也让年轻的猴 子先上树。
• 一个上高中学习的学生，他学习非常好， 可却突然间失明了，什么也看不见了。他 万分痛苦，因为大学不能要一个残疾的孩 子。这时他的妈妈把眼睛的角膜移植给他， 他又重新获得了光明，坐在大学的课堂上。 可是他的妈妈却永远地失明了。
• 一个猎人在打猎的时候，遇到了三只狐狸： 狐狸爸爸、狐狸妈妈和它们的孩子。狐狸 爸爸为了救妻子和幼子，竟不惜以头撞树， 撞得面皮开裂，以嘴撕咬，将胸脯扯得皮 开肉绽。但仍然没有奏效时，竟硬生生地 咬断了自己的一条脚。猎人虽然能识破这 种骗术，却无力抗拒这种伟大的爱，最终 他放过了这家狐狸。
• 一个老猎人，他打了60年的猎。一天早晨，猎人 刚起床就发现了一只中年母袋鼠。猎人从身后刚 举起了枪，本以为这只袋鼠要跑。可这只袋鼠却 没有跑，而是跪在了这个猎人的面前，眼里含着 泪，用乞求的眼光看着老猎人。可这个猎人还是 打死了这只袋鼠。事后，他越想越不明白。于是， 他剖开了袋鼠的肚子，看见里面有一个尚未成形 的小袋鼠的胚胎。老猎人很受感动，从此以后不 再打猎了。
飞渡简图
年轻斑羚
老年斑羚
伤
心
崖
6米
1．斑羚没有姓名，这只斑羚，那只 斑羚，是怎样说清楚的？
• 明确：作者注意分类起了名目，又给个体 起了名目，有了这些名目，就便于叙述了。 分类的名目有“老年斑羚”“公斑 羚”“母斑羚”“年轻斑羚”“小斑羚” 等，个体的名目有“镰刀头羊”“一只半 大的斑羚”“灰黑色母斑羚”等，有了这 些名目，故事才叙述得清清楚楚。这一点 看似小事，其实在写作上很重要。
参考老师搜集来的资料
• 在热带雨林里，一群猴子为了补充蛋白质 而下树吃湿泥土。有一次，一条蟒蛇出现 了，所有的猴子来不及上树了。可那些老 猴子宁愿自己被蟒蛇咬死，也让年轻的猴 子先上树。
• 一个上高中学习的学生，他学习非常好， 可却突然间失明了，什么也看不见了。他 万分痛苦，因为大学不能要一个残疾的孩 子。这时他的妈妈把眼睛的角膜移植给他， 他又重新获得了光明，坐在大学的课堂上。 可是他的妈妈却永远地失明了。
• 一个猎人在打猎的时候，遇到了三只狐狸： 狐狸爸爸、狐狸妈妈和它们的孩子。狐狸 爸爸为了救妻子和幼子，竟不惜以头撞树， 撞得面皮开裂，以嘴撕咬，将胸脯扯得皮 开肉绽。但仍然没有奏效时，竟硬生生地 咬断了自己的一条脚。猎人虽然能识破这 种骗术，却无力抗拒这种伟大的爱，最终 他放过了这家狐狸。
• 一个老猎人，他打了60年的猎。一天早晨，猎人 刚起床就发现了一只中年母袋鼠。猎人从身后刚 举起了枪，本以为这只袋鼠要跑。可这只袋鼠却 没有跑，而是跪在了这个猎人的面前，眼里含着 泪，用乞求的眼光看着老猎人。可这个猎人还是 打死了这只袋鼠。事后，他越想越不明白。于是， 他剖开了袋鼠的肚子，看见里面有一个尚未成形 的小袋鼠的胚胎。老猎人很受感动，从此以后不 再打猎了。
斑羚飞渡PPT147(说课) 人教版 (共24张PPT)
屏幕显示—— 已灭绝动物的图片
（板书）人类：珍视生命，保护动物）
四、教学主要环节及设计意图
（四）布置作业
1 课下对预习作业做广泛交流，将所掌握 资料重新整合，形成自己关于这课的档案。
2 设计一份“保护野生动物”为主题的小 报，可以是某一种动物的专题介绍，也可以是 多种动物的多方面资料的介绍，在班内交流。
5 学生小组讨论：为什么作者不写头羊 “死”了，而写它“消失在灿烂中？”讨论 后全班交流。 6 简要总结梳理，感悟生与死，学生谈从文 中获得的启示。 7 学生、教师、全班合作配乐朗读第10段到 第17段。
四、教学主要环节及设计意图
（三）
体验反思
思考：斑羚飞渡这一悲剧是谁造成的？ 明确:人在这里充当的是一种不光彩的角色， 是自然的侵害者和掠夺者。人类中一些人的行 径已经导致许多物种的灭绝。请用心感受这些 画面，然后思考：作为人类的一员，我们应该 怎么做呢？小组讨论后全班交流。
（二）学生情况分析
一、教学背景分析
1、已有知识技能 经过一个多学期的语文学习，学生具备了一定 的分析文章篇章结构的能力，对于课文中基本 字词、注音、理解，能借助工具书自行达标。 2、学习过程中可能遇到的困难 现在的学生，大多是家中的独生子女，得到的 爱护太多，导致他们爱以自我为中心，很少能 认识到团队精神的重要性，且初一学生年龄较 小，要他们辩证地思考生与死这一哲学范畴的 问题有一定难度，需要重点引导。
一、教学背景分析
（一）教材分析
故事内容惊险起伏，情节易懂，但文中 所表现的动物世界中却折射着人类社会的影 子，在危难面前不同动物的表现可以带给人 们不同层面不同角度的启示。仔细揣摩语句， 别有深意，语言细腻感人，文中蕴含着深刻 而丰富的内涵，深入挖掘，可以唤起学生内 心深处的情感体验，丰富他们的内心感受， 也可以培养他们通过语言文字挖掘深刻内涵 的阅读习惯，引导他们积极的情感取向。
（板书）人类：珍视生命，保护动物）
四、教学主要环节及设计意图
（四）布置作业
1 课下对预习作业做广泛交流，将所掌握 资料重新整合，形成自己关于这课的档案。
2 设计一份“保护野生动物”为主题的小 报，可以是某一种动物的专题介绍，也可以是 多种动物的多方面资料的介绍，在班内交流。
5 学生小组讨论：为什么作者不写头羊 “死”了，而写它“消失在灿烂中？”讨论 后全班交流。 6 简要总结梳理，感悟生与死，学生谈从文 中获得的启示。 7 学生、教师、全班合作配乐朗读第10段到 第17段。
四、教学主要环节及设计意图
（三）
体验反思
思考：斑羚飞渡这一悲剧是谁造成的？ 明确:人在这里充当的是一种不光彩的角色， 是自然的侵害者和掠夺者。人类中一些人的行 径已经导致许多物种的灭绝。请用心感受这些 画面，然后思考：作为人类的一员，我们应该 怎么做呢？小组讨论后全班交流。
（二）学生情况分析
一、教学背景分析
1、已有知识技能 经过一个多学期的语文学习，学生具备了一定 的分析文章篇章结构的能力，对于课文中基本 字词、注音、理解，能借助工具书自行达标。 2、学习过程中可能遇到的困难 现在的学生，大多是家中的独生子女，得到的 爱护太多，导致他们爱以自我为中心，很少能 认识到团队精神的重要性，且初一学生年龄较 小，要他们辩证地思考生与死这一哲学范畴的 问题有一定难度，需要重点引导。
一、教学背景分析
（一）教材分析
故事内容惊险起伏，情节易懂，但文中 所表现的动物世界中却折射着人类社会的影 子，在危难面前不同动物的表现可以带给人 们不同层面不同角度的启示。仔细揣摩语句， 别有深意，语言细腻感人，文中蕴含着深刻 而丰富的内涵，深入挖掘，可以唤起学生内 心深处的情感体验，丰富他们的内心感受， 也可以培养他们通过语言文字挖掘深刻内涵 的阅读习惯，引导他们积极的情感取向。
斑羚飞渡PPT192(说课) 人教版 (共21张PPT)
四 品读文本， 再现“飞渡”
1在全面理解课文内容的基础上，培养 学生准确清楚地描述事件全过程的能力 2 品味文中生动形象的语言，体会文 中借景渲染的手法，提高鉴赏能力。 3让学生互相启发，在讨论中迸发出思 维的火花，共同解决疑难。 展示“斑羚飞渡”动画
五 概括形象，感受悲壮
此环节设计的目的是引导学生把握 主要情节，从细节入手分析斑羚形象特 点。着重引导学生充分发挥集体的智慧， 自主学习，合作探究，共同分享合作的 乐趣，感受成功的喜悦。 斑羚飞渡情节悲壮，撼人心魄，以 朗读带动全文的教学，引导学生在读中 体味文字，获得情感的升华。此环节既 陶冶了学生的情操，又有利于理解本文 主旨。
新课程标准主张，中学语文教学应致力使全体学生获得 基本的语文素养，丰富语言积累，初步理解鉴赏文学作品。 初中语文新课程标准还要求重视学生思维能力的发展，注重 知识与能力之间的联系，强化学生的情感态度和价值观。 教学目标的设计根据知识与能力、过程与方法、情感态度 和价值观这三个方面来设计。这篇课文的教学目标是： ①知识目标：掌握文中的词语。通过复述斑羚飞渡的主要情 节，培养学生阅读理解能力，分析概括能力和口头表达能力 ②能力目标： 1通过复述斑羚飞渡的主要情节，培养学生阅读理解能力， 分析概括能力和口头表达能力. 2通过品味文中生动形象的语言，学习文中借景渲染的手法， 提高鉴赏能力。 ③情感目标：感受老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美， 培养团结协作的精神，启发学生领会文章的深刻主旨。
课程名称：《斑羚飞渡》 教材版本：人教版 授课年级：七年级（下）
本单元编选了五篇描写人类的生存伙伴——动物的 文章，这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对 人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出 人类的生活轨迹。《斑羚飞渡》一文描写的是一群被逼 至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半 挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。斑羚在危难中所表 现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神，会让每一个读过 这篇文章的人受到精神的震撼，会启发人们重新认识这 个万物共生的世界。课文中展示的一幅幅凄美的图画是 向学生进行热爱大自然、关注动物世界情感的极好的典 范，也是提高学生人文素养的途径。它既是对前文人对 动物的了解和认识的延深，又是试图从动物世界里折射 出人类的生活轨迹，对人性的探启。文章关注动物世界， 也就是关注自然，关注人类本身，有利于培养学生的社 会责任感和动物保护意识。
斑羚飞渡说课ppt
教学过程
（一）激发兴趣，导入课文
导语：在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规
模的迁徙，面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速 结成一个球体，为了那一线生的希望，它们冲向了火海。 伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了， 烧焦了，然而这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪 声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只 剩下了一小团……这是一个感人至深的蚂蚁的故事。今 天，我们一起再来聆听一个发生在动物世界里的同样悲 壮感人的关于斑羚的故事。 配乐：贝多芬《命运交响曲》
教学过程
（二）背景介绍
出示幻灯片，上面有斑羚图片和简单的文 字介绍，让一位学生朗读文字介绍。
斑羚广泛地分布于中国和亚洲东部、南部等地，属于高山 动物，常置身于孤峰悬崖之上。善于跳跃和攀登，在悬崖绝壁 和深山幽谷之间奔走如履平川，也能纵身跳下10m 余深的深涧 而安然无恙。但是，斑羚虽有肌肉发达的4 条长腿，极善跳跃， 但也有极限。在水平方向，一般健壮的雄兽最多能跳出5m多 远，而雌兽、幼仔和老年个体只能跳出4m左右。
教学过程
（一）激发兴趣，导入课文
设计说明：好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一 样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容， 和课文有异曲同工之妙，而且音乐是最能感染 人的，贝多芬的《命运交响曲》与这则故事融 为一体，自然就能吸引学生注意力，激发学生 学习的兴趣和欲望，为学生创设学习情境。这 也是教法中的情境创设法。
2、问：在整个故事中，什么地方最让你感动？为什么 感动？ （1）要求学生先从文中找出相关的语段，在书上做记号， 自由朗读揣摩，然后在班级交流。 （2）学生自由发表看法。
教学过程
（五）体验反思
当我们的心一次次被文中的这些悲壮 的场景所感动时，我们不禁要问：伤心崖 上惨烈的一幕幕是谁造成的？（幻灯片展 示人类破坏自然，导致某些物种灭绝的图 片并配以简要文字说明。）
斑羚飞渡PPT119(说课) 人教版 (共31张PPT)
（一）导入新课。放图片和音乐，激发学生兴趣。 （二）美读熏陶。听配乐朗读，多媒体展示画面，整体 把握，突破难点。 （三）协作质疑、合作探究。多媒体展示感悟生命美好 的画面，突出重点。 （四）实话实说，联系自身实际。课件展示问题，突出 重点。 （五）课堂结束。放图片和音乐，进一步激发学生内心 的爱。
六、教学过程设计
三、教法 1 、我主要采用了“情境导入 —— 美读熏 陶 ——合作探究 ——实话实说”的教学 组织形式。 2、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴， 只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰 富的思想内涵，在教学中我让学生选择 令自己感动的语句自由朗读，分析之前 个别朗读，分析相关的语句后全班齐读， 重点语段请个别学生范读，一节课书声 朗朗，也加深了学生对课文的理解。
《斑羚飞渡》说课稿
青州市东坝初中 王军霞
教材分析 教学目标
教法
学法
教学媒体设计
教学过程
一、教材分析
本单元编选了五篇描写动物的文章。 这些文章不仅反映了人对动物的了解 和认识，对人与自然关系的思考，而 且还试图从动物世界里折射出人类的 生活轨迹。本文描写的是一群被逼至 绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机 会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆 脱困境的壮举，让每个读者受到精神 的震撼 。
四、说学法
1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。 2、朗读法：：每一篇文章都有其独特的意蕴， 只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的 思想内涵，在教学中我让学生选择令自己感 动的语句自由朗读，分析之前个别朗读，分 析相关的语句后全班齐读，重点语段请个别 学生范读，一节课书声朗朗，也加深了学生 对课文的理解。
作业：
动物是人类的 朋友，结合你对 本文的理解给狩 猎队写封信，谈 谈你的看法。
六、教学过程设计
三、教法 1 、我主要采用了“情境导入 —— 美读熏 陶 ——合作探究 ——实话实说”的教学 组织形式。 2、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴， 只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰 富的思想内涵，在教学中我让学生选择 令自己感动的语句自由朗读，分析之前 个别朗读，分析相关的语句后全班齐读， 重点语段请个别学生范读，一节课书声 朗朗，也加深了学生对课文的理解。
《斑羚飞渡》说课稿
青州市东坝初中 王军霞
教材分析 教学目标
教法
学法
教学媒体设计
教学过程
一、教材分析
本单元编选了五篇描写动物的文章。 这些文章不仅反映了人对动物的了解 和认识，对人与自然关系的思考，而 且还试图从动物世界里折射出人类的 生活轨迹。本文描写的是一群被逼至 绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机 会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆 脱困境的壮举，让每个读者受到精神 的震撼 。
四、说学法
1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。 2、朗读法：：每一篇文章都有其独特的意蕴， 只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的 思想内涵，在教学中我让学生选择令自己感 动的语句自由朗读，分析之前个别朗读，分 析相关的语句后全班齐读，重点语段请个别 学生范读，一节课书声朗朗，也加深了学生 对课文的理解。
作业：
动物是人类的 朋友，结合你对 本文的理解给狩 猎队写封信，谈 谈你的看法。
斑羚飞渡PPT95(说课) 人教版 (共16张PPT)
（二）整体感知
配乐朗诵
营造气氛
（要求学生勾画出生字词，并结合课文解词 ）
[此环节营造出悲壮的气氛，以声传情， 用饱蘸感情的诵读将学生带入情景，受 到感染后，情中悟理]
（二）整体感知
让学生再次浏览课文，看谁能生动的复 述这个故事，成为今天讲故事大王。
学生通过两次不同要求的读，特别是在 复述过程重要抓住重点，通过这样的训 练，使学生对课文有了整体的感知，为 教学奠定了坚实的基础。
（三）组织讨论
协作学习
默读课文，让学生自己提出疑难问题， 小组讨论解决，全班交流。 新课程标准特别注重培养学生的怀疑 精神，鼓励学生对书本质疑，正所谓 学起于思，思源于疑，通过此环节旨 在培养学生的怀疑精神，激发学生勇 于探索，大胆创新的科学精神。
（四）品味赏析
分析欣赏斑羚飞渡的情景。 教师有感情的朗读课文片段， 指导学生抓住关键动词进行 复述，同时课件演示一对对 斑羚飞渡的情景，形象的感 受这一震撼人心的画面。学 习老斑羚那种从容镇定，舍 己为人的高尚品格，学习斑 羚的种族精神。 此环节陶冶了学生的情 操，有利于理解本文主 旨，多媒体课件的运用， 更形象、更直观。
（六）师生小结
首先学生自发的总结本节课的收获，教师予以补 充和肯定，并给课堂评选的明星发星以资鼓励。 以充满感情的语言总结全文，深化本文主题。
此环节使学生对本节课的学习有了系统、 完整的印象。使学生领悟：短暂的生命因 为有奉献精神、牺牲精神而有意义，启发 思考：我们应该怎样才能让人生更有价值， 更有意义;同时，我们也要爱护动物。
（五）拓展迁移
引导学生回忆讲述生活中曾见过或者做过保护小动物 或残害小动物的故事，要求叙述清楚、生动、突出重 点。学生情感与作品中的情感发 生共鸣，更深感悟斑羚精神,语文学 习的外延和生活的外延相等，本环 节把课本和生活有机的结合在一起， 同时锻炼学生的表达能力。 ]