小学音乐《草原就是我的家》说课稿
《草原就是我的家》教案10篇
《草原就是我的家》教案《草原就是我的家》教案10篇作为一名无私奉献的老师,就有可能用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。
如何把教案做到重点突出呢?以下是小编为大家整理的《草原就是我的家》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《草原就是我的家》教案1教学内容:蒙古族民歌《草原就是我的家》教学目标:1、学生能用优美、亲切的声音演唱歌曲,突出学生为主体,通过情感体验和肢体语言的融合互动,培养学生的协调交往能力。
2、拓宽思维,丰富知识,为学生自主发展提供一个开放的空间与平台,从而提高学生的整体素质。
3、借助多种手段让学生在培养集体意识的同时,感受集体创作带来的乐趣,结合教学激发学生民族情感,增进民族团结。
教学重点:能用自然优美的声音唱歌,会创编协调大方的动作来表现歌曲。
教学难点:让学生体验把握蒙古族音乐的风格特点。
教具准备:钢琴、蒙古族服饰、课件、部分打击乐器。
教学过程:一、感受蒙古风情。
1、导入:师:今天马老师要带大家去一个美丽神奇的地方,想知道去哪里吗?(想)我先不告诉大家,一会到了你就知道了!今天我们不坐汽车火车,也不乘飞机,那让我们一起骑上马儿出发吧!(放歌曲《草原就是我的家》,老师带领学生做起码的动作。
)2、观赏课件,了解蒙古风情。
师:我们到站了,请看!我们到了什么地方?(课件展示:蓝天、大草原、牛羊群、蒙古包。
)生:(内蒙古大草原)师:你看到这里有什么?生:蓝天、白云、蒙古包。
师:说得好,这个美丽的地方就是蒙古族人民的居住地。
你知道蒙古族吗?谁来把你知道的告诉大家?生:自由说。
师:蒙古族人民热情好客,勤劳善良,他们喜欢骑马射箭,能歌善舞。
他们的饮食以牛羊肉和奶为主,他们的服饰也很有特色,(课件展示:蒙族服饰)男女都穿宽大长袖的袍子系腰带,长筒靴,平时以红、黄色布缠头,女子盛装时戴漂亮的头饰。
生:欣赏课件画面。
师:更值得一提的是蒙古族一年一度的那达慕盛会,非常热闹,我们看看他们都干些什么?(课件展示:摔跤、骑马、射箭三幅图片。
草原说课稿15篇
草原说课稿15篇草原说课稿1一、教材分析:《草原就是我的家》一课选自人教版一年级音乐上册第二单元的唱歌课,本课是根据蒙古族民歌《红旗歌》的旋律填词改编而成的,四二拍,羽调试,歌曲是一段体结构,由四个乐句构成。
歌曲的旋律流畅,节奏规整,其中八度音的大跳突出了蒙族音乐的特点,音乐形象非常鲜明,表达了蒙古族儿童热爱草原家乡的情感。
二、学情分析:一年级的学生活泼、好动、对任何事物都充满这好奇心,这是他们的天性,所以有很多不稳定的因素,但是整体的水平相差的不是很明显,而且学习的音乐的积极性比较高,也有很多学生能够积极发言,但是也有很多还不能自律的学生,那么就要加强课上的管理,才能保证顺利进行,一年级学生基本上在幼儿园的时候都学唱过儿歌,但是对于音乐感知,包括音准节奏等方面来还是比较弱,还需要加强这方面的学习。
三、教学目标:1、学唱歌曲,注意四度和八度音程的音准。
2、能用自然的声音演唱,不喊唱。
3、对蒙古族有所了解,能够学习几个简单的蒙古族舞蹈动作,随歌曲表演。
四、教学重点、难点:重点:能够用愉快轻松的情绪熟练演唱歌曲。
难点:歌曲的音域跨度比较大,音准能否唱准。
五、教学准备:课件、视频、图片等六、教法、学法:依据本课的性质及学生实际,我采取情境创设教学法,充分利用视频、教具,采用欣赏、提问等方法使学生了解本课的教学重点,为学生营造情境氛围,引出本课所学内容。
七、教学过程设计:(一)导入1、了解少数民族师:同学们知道我们国家有多少个少数民族吗?都有哪些少数民族?生:56个,蒙古族,维吾尔族,傣族......师:小面老师来跳几个动作大家猜一猜(维吾尔族,蒙族)2、播放介绍内蒙古的视频,今天我们就来学习一首蒙古族民歌!(二)新课讲授师:请同学们来听听这首蒙古族民歌都唱了些什么?感受音乐情绪。
1、播放音乐。
学生边听音乐边看歌词,边听音乐。
2、师:请同学们跟随老师按照歌曲的节奏朗读歌词,熟悉歌曲当中的生字。
边对边打节拍3、第二遍读歌词,注意老师在结尾的时候拍了几下???学生回答4、学唱歌曲,一句一交,指导音准不好的地方。
草原就是我的家说课稿
草原就是我的家说课稿第一篇:草原就是我的家说课稿《草原就是我的家》一、说课内容:《草原就是我的家》(上海音乐出版社二年级第一学期《唱游》第二单元第三课)。
二、教材分析:《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。
歌曲为2/4拍,六声羽调式,一段体结构。
歌曲节奏较为规整,旋律明朗豪放,起伏较大,有一处是八度大跳音程,有着进行曲雄壮有力的特点,表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。
三、学情分析:施教对象为二年级学生。
一方面,三年级学生对音乐知识和音乐技能的掌握水平仍处于初级水平,有待于教师降低难度,循序渐进,帮助他们积累音乐经验。
另一方面,这一学段学生以形象思维为主,好奇、好动、模仿力强、嗓音自然、形体灵巧,适合采用歌、舞、图片、表演等相结合的综合教学手段进行教学。
通过一年多的音乐学习,他们已逐步形成了一定的音乐学习习惯,善于在小组学习的氛围中开展一系列的实践活动,平时对于民族音乐作品也有所涉猎,并不陌生。
四、教学理念:在新课程标准指导下,本课设计坚持“以审美为核心,以学生发展为本,以兴趣为动力,面向全体学生,鼓励创造,弘场民族音乐,提倡学科综合”的教育理念,围绕着“草原就是我的家”这个主题,大胆地创设情境,在教学内容与教学方式上进行了“综合”,将歌唱、听赏、表演、律动、创作等表现形式有效地渗透和运用到教学当中,通过以音乐为主线的综合艺术实践,帮助学生更直观地理解我国名族音乐的风格特点和文化价值,并且引导学生主动、合作与探究,使本课教学呈现出崭新的面貌。
结合学生形象思维,在教学设计中我以听觉为先导、动觉为切入口,把学生从简单的趣味性阶段引向求知的乐趣上,并完成简单的创造性活动,在活动中增强学生音乐的表现的自信心,激发学生自主探究的热情,从而培养学生良好合作意识,引导学生用心体验感悟音乐,用心表现音乐,发展学生音乐感受鉴赏能力、表现能力和创造能力,提高学生的音乐文化素养。
五、教学目标:1、情感态度与价值观:通过学唱歌曲《草原就是我的家》,了解蒙古人民的生活情景和风土人情,激发学生对民族大家庭的挚爱之情;乐于体验并能与同伴的合作创造中,分享成功的快乐。
人音版音乐二年级下册《草原就是我的家》(降调慢速)说课稿
人音版音乐二年级下册《草原就是我的家》(降调慢速)说课稿一. 教材分析《草原就是我的家》是人音版音乐二年级下册的一首歌曲。
这首歌曲描绘了草原的美丽景色和人们对家乡的热爱之情。
歌曲旋律优美,歌词朴实,易于学生理解和接受。
通过学习这首歌曲,学生可以感受到草原的辽阔和家乡的温暖,培养他们对自然的热爱和对家乡的眷恋之情。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的音乐基础,他们学会了简单的乐理知识和基本的演唱技巧。
然而,由于年龄较小,他们的注意力容易分散,学习过程中需要教师的引导和激励。
此外,学生的音乐素养和家庭背景各不相同,因此在教学过程中需要关注每个学生的个体差异,尽量满足他们的需求。
三. 说教学目标1.认知目标:学生能够理解歌曲的背景和含义,认识降调的概念。
2.技能目标:学生能够用正确的音准和节奏演唱歌曲,表现出歌曲的悠扬和深情。
3.情感目标:学生能够感受到家乡的美丽和温暖,培养他们对家乡的热爱之情。
四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够用正确的音准和节奏演唱歌曲,表现出歌曲的风格和情感。
2.教学难点:学生能够理解和运用降调演唱歌曲,掌握歌曲的高音部分。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法:通过图片、视频等素材,引导学生想象草原的美丽景色,激发他们的学习兴趣。
2.示范教学法:教师用琴演奏歌曲,学生跟随演唱,帮助学生掌握歌曲的音准和节奏。
3.小组合作法:学生分组演唱,相互借鉴和学习,提高演唱水平。
4.情感教学法:通过讲述家乡的故事,引导学生表达对家乡的热爱之情。
六. 说教学过程1.导入:播放草原的图片和视频,引导学生想象草原的美丽景色,激发他们的学习兴趣。
2.歌曲学唱:教师用琴演奏歌曲,学生跟随演唱,重点指导学生掌握降调和高音部分。
3.歌曲解析:讲解歌曲的背景和含义,引导学生表达对家乡的热爱之情。
4.演唱练习:学生分组演唱,相互借鉴和学习,提高演唱水平。
5.情感体验:讲述家乡的故事,引导学生表达对家乡的热爱之情。
小学音乐一年级下册《草原就是我的家》说课稿
人音版小学音乐一年级下册《草原就是我的家》说课稿各位专家老师,您好:音乐以其不竭的艺术魅力伴随人类历史的发展,对音乐的感悟、表达、研究、创造是人类基本素质和能力的一种反映。
今天,我以人音版小学音乐课《草原就是我的家》做课例,从“教材、教法学法、教学理念、教学过程、教学反思”五个方面来向各位专家汇报我的教学新策略。
一、教材歌曲《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。
歌曲的旋律明朗豪放、有着进行曲雄壮有力的特点,节奏较为整齐,使得歌曲简单、易唱,表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡的挚爱之情。
依据教材内容与这一学段学生特点我从“情感态度与价值观”“知识与能力”、“过程与方法”三个领域确定了本课的教学目标:(一)显性目标:通过歌曲演唱,感受蒙古族音乐特点。
并在小组合作学唱歌曲、即兴歌舞、唱诗画音乐等活动中,培养学生的合作能力以及二度创作能力。
(二)隐性目标:通过学习体会蒙古族儿童对草原、对家乡深深的挚爱之情,并指导学生用音乐方法表现自己的内心感受,从而激发学生的艺术情感。
为实现这些目标,我还做了这样一些物质准备:1、多媒体课件、钢琴、录音机、磁带。
2、蒙古族服装、头饰、筷子、绘画板。
3、绘制草原景物图片。
充分的课前准备让我的课堂教学丰富多彩,那么教学问题的预设将会决定我的教学质量,为此,我还将本课的教学重点、难点进行了合理确定:(三)重点:引导学生用甜美的声音表现蒙古族儿童对草原、家乡的挚爱之情。
(四)难点:这节课的教学难点是对歌曲的表现。
我将采用行之有效的教学策略,充分挖掘、渲染文字的感染力,从而拨动学生的琴弦唤起他们的情感及表演欲。
二、教法学法一年级学生以形象思维为主,好奇、好动、模仿能力强是他们的特点,我将利用他们自然的嗓音和灵巧的形体,采用歌、舞、图片、游戏等手段相结合的方式,进行直观教学。
三、教学理念为了让学生得到生动活泼的发展,我遵循音乐教学的基本理念,精心组织开放而有活力的课堂教学,这节课,我的基本理念是:通过音乐表现让课堂富有魅力、富有梦想、富有智慧;让学生在活动中主动建构,使长期沉浸着“静听”思想的音乐教学走向激励学生生命发展的“生命课堂”,使学生的终身发展成为可能。
优质课【教学设计】草原就是我的家_音乐_小学 教案、说课稿、试讲稿
《草原就是我的家》一、设计理念:这堂课本着以学生为主体,以音乐为核心,以学生的兴趣爱好出发。
运用4C 的音乐教学形式和手段,在模仿、重复、变化、创新的的教学过程中让学生体验、发现、创造、表现和享受音乐的美,积极引导学生参与各项唱、演、跳、等音乐实践活动,鼓励学生大胆上台,重视学生个性的张扬及学习兴趣的培养,打破学科界限,将音乐与舞蹈等学科有机结合,让学生全面了解蒙古族的多元文化,拓宽学生的文化视野,提高学生的人文素养,从而激发学生热爱大自然,热爱家乡的情感。
二、教学目标:1. 通过本课的学习,让学生感受蒙古音乐的风格特点,指导学生有感情的演唱歌曲。
2. 通过本课的学习,了解有关蒙古族的风土人情,掌握蒙古舞的基本动作。
3. 引导学生相互合作,创造性的参与音乐活动的表演实践活动。
三、教学重点难点:1. 让学生感受蒙古音乐的风格特点,指导学生有感情的演唱歌曲《草原就是我的家》。
2. 能跟随老师进行舞蹈和音乐的重唱编创活动及上台指挥同学们歌唱。
四、教学过程:1.图片导入:“同学们好,欢迎来到快乐的音乐课堂,今天老师要带大家到我的家乡去看一看,不过得请你先猜一猜我从哪儿来!”(播放图片)“这是我住的地方,和你们住的不一样吧!这是我们那儿的美食,我的家人热情好客,我们有自己的文字和语言,更有自己的民族乐器——马头琴!你能猜出来我的家乡是哪里吗?对,就是美丽的内蒙古大草原!赛白怒(你好)今天我为大家带来了一首我们家乡的歌曲,《草原就是我的家》请大家一起来边听边来模仿我的动作吧!”2. 重复:(听范唱,师做动作,学生做,由简到难)(1)师随原唱做动作(四个)(生跟做)“看会了吗?我们一起来!”(2)师随原唱做动作(六个)(生跟做)“非常正确,看我的动作变了!你们来试试吧!”(3)师随原唱做动作(八个)(生跟做)“刚才的几个动作做的和老师做的不大一样,原因是什么?对!老师做的时候你们没有仔细看,这次先看老师是怎么做的,看完,你们在做好吗?看好!该你们了!”(选学生上台一起做)(4)师随原唱做动作(八个)“同学们的记忆力可真厉害,都能唱出歌词了,下面让我们试着边做动作边演唱吧!”(5)“都说蒙古人能歌善舞,咱们年级班的同学们的舞姿真是不逊于蒙古人!接下来我们再来玩一个小游戏吧!看好老师的手势!”(老师一句学生一句、换;老师半句学生半句、换)3.巩固:(1)“同学们快看我们的歌词可真调皮,跟大家捉起迷藏来了,你能把它们唱出来吗?”(生唱)(2)“看,又有歌词藏起来了,这次再来唱一唱。
(花城版)音乐六上第1课欣赏《草原就是我的家》说课稿
(花城版)音乐六上第1课欣赏《草原就是我的家》说课稿一. 教材分析《草原就是我的家》是一首花城版音乐六上第1课的欣赏曲目。
歌曲以优美的旋律和深情的歌词展现了草原的美丽和人们对家乡的眷恋。
这首歌曲旋律悠扬,节奏自由,具有较强的艺术性和表现力,能够激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
二. 学情分析学生在学习这首歌曲时,已经具备了一定的音乐基础,如音高、节奏、和声等方面的知识。
但部分学生可能对草原文化和音乐表现手法较为陌生,需要通过教学引导学生深入理解和欣赏。
此外,学生对家乡的情感认同和归属感也需要在教学过程中进行引导和培养。
三. 说教学目标1.情感态度与价值观:通过学习《草原就是我的家》,培养学生对家乡的热爱和眷恋之情,增强学生的民族自豪感和文化认同。
2.过程与方法:通过聆听、演唱、讨论等方式,提高学生对音乐的感受力和表现力,培养学生的合作意识和团队精神。
3.知识与技能:学会演唱《草原就是我的家》,了解歌曲的创作背景和文化内涵,分析歌曲的音乐特点和表现手法。
四. 说教学重难点1.重难点:歌曲的高音部分和节奏变化,以及歌曲所表达的情感和意境。
2.针对重难点的教学策略:通过分组练习、个别辅导等方式,帮助学生掌握高音部分和节奏变化,引导学生深入理解歌曲的情感和意境。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用聆听、演唱、讨论等教学方法,引导学生主动参与学习,提高学生的音乐素养和表现力。
2.教学手段:利用多媒体设备播放歌曲,引导学生跟随音乐节奏演唱,利用图片、文字等资料为学生提供丰富的学习资源。
六. 说教学过程1.导入:通过展示草原的图片和视频,引导学生感受草原的美丽和辽阔,激发学生对家乡的眷恋之情。
2.新课导入:介绍歌曲《草原就是我的家》的创作背景和作者,引导学生了解歌曲的历史和文化内涵。
3.学唱歌曲:引导学生跟唱歌曲,注意指导学生掌握高音部分和节奏变化,帮助学生熟练演唱歌曲。
4.分析歌曲:引导学生分析歌曲的结构、旋律、节奏等音乐特点,讨论歌曲的表现手法和情感表达。
小学说课稿音乐草原就是我的家
小学说课稿:音乐《草原就是我的家》一、教学目标【情感态度与价值观】学生能用优美、亲切的声音演唱歌曲,表达了对祖国美丽大草原的美好热爱憧憬之情,感受蒙古明朗、豪放的音乐特点。
【过程与方法】学会以小组合作、互助的形式进行二拍子的儿歌创编,培养学生的探究能力和合作能力。
【知识与技能】模拟蒙古族“那达慕大会”的情景,激发学生的想象力,培养学生肢体语言的创造模仿能力。
二、教学重难点【重点】能用自然优美的声音唱歌,会创编协调大方的动作来表现歌曲。
【难点】能够初步体验到蒙古音乐粗狂的音乐风格,了解蒙古族的风土人情,团结少数民族的小朋友,喜欢并对我们的少数民族产生兴趣。
三、教学准备PPT以及音频设备、钢琴、蒙古族服饰、课件、部分打击乐器四、教学过程(一)导入新课1.组织教学教师弹奏《马儿歌》,学生们伴随着音乐做律动。
2.创设情境新课导入。
(1)播放蒙古风土人情的视频,揭示课题。
(2)教师通过视频感受本课歌曲旋律,请同学们谈感受。
通过观看视频,感受到了蒙古大草原一望无际的景色,看到了马儿、小溪、蒙古包,听到了马蹄声、蒙古人民的歌声等,朗诵描写蒙古族的诗歌,仿佛带领同学们来到了蒙古大草原。
(二)新课教授1.教师通过《找朋友》的游戏分4小组。
2.创编蒙古族儿歌。
3.教师出示歌曲节奏,同学们创编歌词。
4.教师打节奏,请同学们边做动作边表演自己创编的作品。
通过学生自己创编的歌词加入节奏,充分体现了新课标中小组合作、探究的教学理念,发挥了学生丰富的想象力,培养了学生的创造力。
5.完整把创编的歌词表演。
教师打节奏,学生完整表演自己所创作的歌词,在此环节,学生便已基本掌握了本首歌曲的节奏。
6.教师范唱旋律并出示歌曲旋律。
7.请同学们试唱一遍歌谱,并注意休止符和低音音符。
在已经基本掌握节奏的基础上,试唱歌谱。
8.请同学们完整演唱歌曲。
填上自己创编的歌词,加上旋律完整地演唱一遍。
9.聆听《草原就是我的家》歌曲,听辨歌词。
同学们美妙的歌声把蒙古族的小朋友也吸引过来了,教师播放本课歌曲,请同学们仔细听他们都唱了些什么?同学们回答出歌词内容,了解歌曲内容,引出本课课题。
《草原就是我的家》说课稿
《草原就是我的家》说课稿《草原就是我的家》说课稿《草原就是我的家》说课稿1在小学学段的教师招聘考试中,散文的考查一直是一个重点同时也是一个难点,《草原》选自人教版五年级下第一组第一课,是考查的重点篇目,文章从草原的风光与人情两个方面展开描写,为我们展现了一幅草原美景。
中公考试研究院为大家提供了详细的教学设计范例以供参考。
各位评委老师:大家好!我说课的题目是《草原》。
一、说教材我认为对教材的深入分析是上好一堂课的基础,《草原》选自人教版五年级下第一组第一课,这篇写景抒情的散文,给我们展现一幅美丽的草原风光,也给我们展示了热情的草原民族,文章条理清晰,作者从风景到人情的描写展现了草原上的风土人情,最后用一句含义深刻的诗结尾,体现了作者对草原的依依不舍。
二、说学情我们常说教学的主体是学生,五年级的学生对这样写景抒情类型的文章并不陌生,但对于内蒙古草原上的风土人情不能很好的理解,需要教师加以适时引导。
三、说教学目标根据教材以及学生的特点,我制定了一下三个维度的教学目标:【知识与能力】学会本课的渲、勒等生字,明确文章分为风光和人情这两个部分,有感情的朗读自己喜欢的句子。
【过程与方法】采用小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法,提高学生感悟理解的能力。
【情感态度与价值观】体会草原风光的美丽,感悟草原民族的真情。
四、说教学重难点根据教学目标我确定的教学重难点是:【教学重点】理清文章的两个主要描写方面,有感情的朗读课文。
【教学难点】体会草原风光的美丽,感悟草原民族的真情。
五、说教学方法小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法。
六、说教学过程那么接下来我将着重介绍我的教学过程,这也是我本次说课最为核心的环节。
(一)导入新课我会采用视频导入,播放关于草原风光的视频,引导学生说出自己眼中所看到景象,闭上眼睛想象自己就在这样的大草原上,可能看到什么、听到什么,顺势导入本课,跟随作者老舍一起走进美丽的草原。
这样导入不仅能够激发学生的学习热情,同时能够让学生感受草原的风光,顺势导入本课。
六年级音乐上册第1课音乐的风格欣赏草原就是我的家说课稿(花城版)
六年级音乐上册第1课音乐的风格欣赏草原就是我的家说课稿(花城版)一. 教材分析《草原就是我的家》这首歌选自花城版六年级音乐上册第一课,是一首具有浓厚民族特色的歌曲。
歌曲以美丽的草原为背景,表达了歌手对家乡的热爱之情。
这首歌曲旋律优美,歌词朴实,易于学生理解和接受。
通过学习这首歌曲,学生可以感受到草原的辽阔和美丽,增强对家乡的热爱之情。
同时,歌曲中的民族特色也为学生提供了一个了解和学习民族文化的机会。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的音乐基础,对音乐的理解和感悟能力有所提高。
他们对于家乡的概念有一定的认识,但对于草原的了解可能有限。
因此,在教学过程中,教师需要引导学生通过歌曲去感受草原的美丽,激发他们对家乡的热爱之情。
同时,学生对于民族文化的认识还不够深入,教师可以通过歌曲中的民族特色,引导学生了解和学习民族文化。
三. 说教学目标1.情感目标:通过学习《草原就是我的家》,让学生感受草原的美丽和辽阔,激发他们对家乡的热爱之情。
2.技能目标:学会歌曲《草原就是我的家》,并能用正确的姿势和表情进行演唱。
3.认知目标:了解歌曲中的民族特色,对民族文化有更深入的认识。
四. 说教学重难点1.教学重点:学会歌曲《草原就是我的家》,能够正确演唱。
2.教学难点:歌曲中的民族特色,如何引导学生正确理解和表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用讲授法、示范法、练习法、讨论法等。
2.教学手段:运用多媒体课件、乐器等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入:通过展示草原的图片和视频,引导学生感受草原的美丽和辽阔,激发他们对家乡的热爱之情。
2.教授歌曲:讲解歌曲的背景,分析歌曲的结构和民族特色,示范演唱,引导学生跟唱。
3.练习演唱:分组进行演唱练习,纠正发音和姿势,提高演唱水平。
4.民族特色学习:讲解歌曲中的民族特色,引导学生了解和学习民族文化。
5.总结:对本节课的内容进行总结,强调歌曲中的民族特色和家乡的热爱之情。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲名称《草原就是我的家》、歌曲结构、民族特色等内容。
小学音乐 草原就是我的家【教学设计】说课、试讲稿(3) 教案
教学设计课题:《草原就是我的家》执教:《草原就是我的家》教学设计一、教学目标:1、通过歌曲的演唱,感受蒙古族民歌的特点。
2、通过动作表演,使学生增强音乐节奏感和表现力。
3、简单了解蒙古族人民的风土人情,初步建立家乡的概念。
二、教学重点:能够用愉快的情绪演唱歌曲,感受蒙古族民歌的特点。
三、教学难点:歌唱时具有准确的节奏感。
四、教学方法:听唱法五、教学准备:多媒体课件、小乐器六、教学过程:(一)、新课导入1、通过老师课前跳一段舞蹈,让学生猜猜是哪个民族的舞蹈,引出《草原就是我的家》课题。
2、播放草原风光录像片,配以具有浓郁蒙古族风格、优美感人的的歌曲《美丽的草原我的家》。
3、说一说:看了刚オ的风光你对内蒙古大草原有什么印象?草原最吸引你的地方是什么?(二)、学唱歌曲《草原就是我的家》1、聆听范唱:《草原就是我的家》2、老师范唱歌曲3、学生有感情的朗读歌词4、分析歌曲师:内蒙古小朋友用欢快的歌声唱出了大草原美丽的景色,歌唱了自己幸福的好生活,表达了内蒙古小朋友对家乡的热爱之情。
5、轻声学唱教师纠正演唱时的错误。
6、完整演唱歌曲(三)、即兴创编、表现音乐1、学习基本动作老师做蒙古舞的马跑步,扬鞭鞭,挤奶、雄鹰展翅的动作介绍蒙古族的生活。
学生学习蒙古舞基本动作。
2、随音乐做舞蹈动作、表现音乐。
(四)、扩展歌曲1、表现欢乐的草原。
a、老师拿出两样乐器,问哪一个发出的声音更象马蹄声。
(演示双响筒和手串铃)b、老师将乐器发给一些同学,拿到手串铃的孩子想想怎样用它为赛马的选手加油,拿到双响筒的孩子用他来模仿马蹄声。
没拿到乐器的孩子,用歌声和舞蹈表现。
(五)、观看视频《吉祥三宝》七、小结——更加热爱音乐1、师:今天我们学习了蒙古族的民歌,了解了蒙古族,希望同学们以后能更加热爱我们的民族音乐。
最新人音小学音乐二下《4草原就是我的家》教案
最新人音小学音乐二下《4草原就是我的家》教案一. 教材分析《4草原就是我的家》是人音小学音乐二下的教材,歌曲描绘了草原的美丽景色和人们对家乡的热爱之情。
歌曲曲调优美,歌词富有诗意,易于学生理解和接受。
通过学习这首歌曲,学生可以感受到草原的壮丽,增强对家乡的热爱之情,提高音乐审美能力。
二. 学情分析学生在学习这首歌曲之前,已经掌握了基本的音乐知识和歌唱技巧。
他们对家乡有一定的认识和感情,但对于草原的了解可能有限。
因此,在教学过程中,教师需要引导学生感受草原的美丽,激发他们对家乡的热爱之情。
三. 教学目标1.能够熟练地演唱《4草原就是我的家》。
2.了解草原的美丽景色,感受家乡的魅力。
3.培养学生的音乐审美能力,提高音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲的高音部分对学生来说可能有一定难度,需要重点练习。
2.引导学生感受草原的美丽,激发对家乡的热爱之情。
五. 教学方法1.情境教学法:通过图片、视频等资料,引导学生感受草原的美丽,激发对家乡的热爱之情。
2.示范法:教师示范演唱,学生跟随模仿。
3.分组练习法:学生分组演唱,互相纠正、鼓励。
4.游戏教学法:通过音乐游戏,让学生在轻松愉快的氛围中学习歌曲。
六. 教学准备1.图片、视频等资料:展示草原的美丽景色。
2.音乐设备:音响、钢琴等。
3.乐谱:打印《4草原就是我的家》的乐谱。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用图片、视频等资料,展示草原的美丽景色,引导学生感受草原的魅力。
同时,教师简要介绍歌曲的背景和意义。
2.呈现(5分钟)教师演唱歌曲《4草原就是我的家》,让学生初步感受歌曲的美感。
随后,引导学生跟唱,熟悉歌曲的旋律。
3.操练(10分钟)学生分组演唱,互相纠正、鼓励。
教师针对学生的演唱进行指导和点评,重点关注高音部分的掌握。
4.巩固(5分钟)教师带领学生再次演唱歌曲,巩固所学内容。
同时,引导学生思考:歌曲中描绘了哪些草原景色?你对家乡有什么印象?5.拓展(5分钟)学生自由发挥,用歌曲《4草原就是我的家》的旋律创作新的歌词,表达对家乡的热爱之情。
人音版(五线谱)音乐二下《草原就是我的家》说课稿
人音版(五线谱)音乐二下《草原就是我的家》说课稿一. 教材分析《草原就是我的家》是一首人音版(五线谱)音乐二年级下的教材,这首歌曲描绘了草原的美丽景色和人们对家乡的热爱之情。
歌曲采用了简单的旋律和易于理解的歌词,适合二年级的学生学习。
通过学习这首歌曲,学生可以感受到家乡的美丽,培养对家乡的热爱之情,同时提高音乐素养和审美能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的音乐基础,能够识谱、唱歌,并能够简单地理解音乐作品的主题和情感。
但是,学生的音乐鉴赏能力和表现力还有待提高。
此外,学生的学习能力、接受程度和兴趣点各有不同,因此在教学过程中需要因材施教,充分调动学生的积极性和参与度。
三. 说教学目标1.认知目标:学生能够认识歌曲的曲谱,了解歌曲的基本结构,理解歌曲的主题和情感。
2.技能目标:学生能够用正确的姿势和呼吸方法唱歌,培养良好的歌唱习惯。
3.情感目标:学生能够感受到家乡的美丽,培养对家乡的热爱之情,提高音乐审美能力。
四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够准确地唱出歌曲,理解歌曲的主题和情感。
2.教学难点:学生能够用适当的情感和表现力来演唱歌曲,提高音乐鉴赏能力和表现力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用情景教学法、分组合作教学法和启发式教学法,引导学生主动参与、积极思考、合作学习。
2.教学手段:运用多媒体课件、五线谱教材、钢琴等教学工具,帮助学生更好地理解和感受音乐作品。
六. 说教学过程1.导入:通过播放草原的图片和音乐,引导学生进入草原的世界,激发学生的学习兴趣和热爱家乡的情感。
2.新歌教学:引导学生认识歌曲的曲谱,教唱歌曲,让学生在唱歌过程中感受歌曲的节奏和旋律。
3.分组练习:将学生分成小组,进行合唱练习,培养学生的合作意识和团队精神。
4.歌曲展示:各小组进行歌曲展示,鼓励学生发挥自己的特长和创造力,展示自己的歌唱才华。
5.情感体验:引导学生闭上眼睛,想象自己置身于草原之中,感受家乡的美丽,培养对家乡的热爱之情。
人音版音乐二年级下册《草原就是我的家》说课稿
人音版音乐二年级下册《草原就是我的家》说课稿一. 教材分析《草原就是我的家》是人音版音乐二年级下册的一首歌曲。
这首歌曲以美丽的草原为背景,描绘了草原的广阔和美丽,表达了歌手对草原的热爱之情。
歌曲旋律优美,歌词简单易懂,适合二年级的学生学习。
通过学习这首歌曲,学生可以感受到草原的美丽,增强对大自然的热爱,同时也可以提高音乐素养。
二. 学情分析二年级的学生已经有了一定的音乐基础,他们学会了基本的音符和节奏,能够独立唱出简单的歌曲。
但是,他们的音乐鉴赏能力和表现力还需要进一步的培养。
在《草原就是我的家》这首歌曲的学习中,学生需要进一步理解歌曲的主题,感受歌曲的情感,并通过歌声表达出来。
三. 说教学目标1.知识与技能:学生能够熟练地唱出《草原就是我的家》,理解歌曲的主题和情感。
2.过程与方法:通过学习歌曲,培养学生对音乐的鉴赏能力和表现力。
3.情感态度与价值观:通过歌曲的学习,学生能够感受到草原的美丽,增强对大自然的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够熟练地唱出《草原就是我的家》。
2.教学难点:学生能够理解歌曲的主题和情感,并通过歌声表达出来。
五. 说教学方法与手段在教学过程中,我将采用讲授法、示范法、练习法等教学方法,并结合多媒体教学手段,帮助学生更好地学习歌曲。
六. 说教学过程1.导入:通过播放草原的图片和视频,引导学生感受草原的美丽,激发他们对歌曲的兴趣。
2.教学新歌:讲解歌曲的背景和歌词含义,示范演唱歌曲,让学生跟唱。
3.歌曲练习:分组练习,纠正学生的唱音和节奏,帮助他们熟练地唱出歌曲。
4.情感体验:让学生闭上眼睛,想象自己在草原上奔跑,感受歌曲的情感。
5.歌曲表演:学生分组表演,展示他们的歌唱和表现能力。
6.总结:对学生的表现进行评价,强调歌曲的主题和情感。
七. 说板书设计板书设计将简洁明了,突出歌曲的主题和情感。
板书内容包括歌曲的曲名《草原就是我的家》,以及歌曲中的重点歌词和节奏。
沪教版音乐三年级上册《草原就是我的家》说课稿(4
沪教版音乐三年级上册《草原就是我的家》说课稿(4一. 教材分析《草原就是我的家》这首歌是沪教版音乐三年级上册的一首歌曲。
歌曲以美丽的草原为背景,描绘了草原的美丽风光和人们对家乡的热爱之情。
歌曲旋律优美,歌词简单易懂,易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲,学生可以了解草原的风光和民俗,培养对家乡的热爱之情,提高音乐审美能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础,他们学会了识谱、唱歌和简单的音乐欣赏。
但他们在音乐的表现力和对歌曲情感的理解上还有待提高。
因此,在教学过程中,我将以学生为主体,注重培养学生的音乐表现力和对歌曲情感的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能够熟练地演唱《草原就是我的家》,了解草原的风光和民俗。
2.过程与方法目标:通过聆听、演唱、欣赏和讨论等方法,提高学生的音乐审美能力。
3.情感态度与价值观目标:培养学生对家乡的热爱之情,增强集体荣誉感。
四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够熟练地演唱《草原就是我的家》,掌握歌曲的旋律和节奏。
2.教学难点:歌曲中的高音部分和节奏变化,以及对学生音乐表现力的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用聆听、演唱、欣赏和讨论等方法,让学生在实践中学习音乐。
2.教学手段:运用多媒体课件、钢琴、吉他等乐器,为学生提供丰富的音乐体验。
六. 说教学过程1.导入:以图片和文字的形式介绍草原的风光和民俗,激发学生的学习兴趣。
2.聆听:播放《草原就是我的家》歌曲,让学生初步感受歌曲的美感。
3.学唱:引导学生跟唱歌曲,讲解歌曲的旋律和节奏,重点讲解高音部分和节奏变化。
4.分组练习:将学生分成小组,进行合唱练习,培养学生的团队协作能力。
5.展示:让学生代表上台演唱,展示学习成果。
6.欣赏与讨论:欣赏其他版本的《草原就是我的家》,让学生对比不同风格的音乐,提高音乐欣赏能力。
7.总结与反思:让学生谈谈学习过程中的收获和感受,教师进行总结。
七. 说板书设计板书设计如下:《草原就是我的家》1.旋律线条:简单直观地展示歌曲的旋律走向。
人音版音乐二年级下册《草原就是我的家》(降调原速)说课稿
人音版音乐二年级下册《草原就是我的家》(降调原速)说课稿一. 教材分析《草原就是我的家》是人音版音乐二年级下册的一首歌曲。
这首歌曲以优美动人的旋律和朴实感人的歌词,描绘了草原的美丽风光和人们对家乡的热爱之情。
歌曲节奏欢快,富有童趣,适合二年级的学生学习。
二. 学情分析二年级的学生已经有了一定的音乐基础,掌握了基本的音阶、节奏和简单的音乐术语。
他们对音乐有浓厚的兴趣,善于模仿和创造。
但同时,他们的音乐鉴赏能力和自主学习能力还需要进一步提高。
三. 说教学目标1.让学生感受歌曲优美的旋律,体验音乐带来的愉悦心情。
2.培养学生对家乡的热爱之情,增强民族自豪感。
3.提高学生的音乐鉴赏能力和自主学习能力。
4.掌握基本的声乐技巧,提高歌唱水平。
四. 说教学重难点1.重点:学会歌曲,并能用正确的姿势和呼吸方法演唱。
2.难点:音准、节奏的准确掌握,以及声乐技巧的运用。
五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法,让学生在想象和体验中学习歌曲。
2.运用分组合作、互动教学,提高学生的参与度和团队意识。
3.采用视听结合法,让学生在欣赏中感受音乐的美。
4.运用个别辅导法,针对学生的不同问题进行指导。
六. 说教学过程1.导入:引导学生谈论自己喜欢的家乡美景,激发学生对家乡的热爱之情。
2.学唱歌曲:让学生聆听歌曲,感受旋律的美,跟着音乐学唱歌曲。
3.分组练习:将学生分成小组,进行音准、节奏的练习,互相纠正、互相学习。
4.歌曲讨论:让学生谈谈自己对歌曲的理解和感受,培养学生的音乐鉴赏能力。
5.演唱展示:选取部分学生进行演唱展示,鼓励他们大胆表现自己。
6.总结:对本节课的学习进行总结,强调音乐的重要性,鼓励学生继续努力。
七. 说板书设计板书设计简洁明了,主要包括歌曲名称《草原就是我的家》、歌词中的重点词语,以及教学目标、重难点等内容。
八. 说教学评价1.对学生的学习态度、参与程度、歌唱水平进行评价。
2.通过学生的演唱、讨论等活动,评价他们音乐鉴赏能力和自主学习能力的发展。
小学音乐《草原就是我的家》说课稿
小学音乐《草原就是我的家》说课稿一、说教材及学生1、教材分析《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌歌曲旋律明朗豪放有着进行曲雄壮有力的特点节奏较为整齐表现了蒙古族儿童对草原家乡的热爱通过本课学习让学生充分感受蒙古民族音乐的风格特点了解蒙古民族风情增进民族间的团结2、教学目标根据我对教材的分析结合教材的要求我确定了以下的教学目标:(1)知识目标:初步认识、了解蒙古民族风情、音乐、舞蹈(2)能力目标:a、学会唱歌曲《草原就是我的家》并能感情的演唱b、学习简单的蒙古舞蹈动作随音乐作简单的即兴创编表演(3)情感目标:a、通过演唱蒙古歌曲学跳蒙古舞蹈培养学生对草原及蒙古族的喜爱之情增进民族团结b、通过集体创编表演培养了学生爱好音乐的情趣同时培养学生的团结合作意识和创新意识3、教学重难点重点:结合既定的教学目标我将本课的教学重点确定为:体会歌曲《草原就是我的家》的情绪并能有表情的演唱并能用舞蹈动作表演难点:锻炼学生表演的能力能够用悠扬的歌声和优美肢体动作来表演歌曲4、课前准备及学生分析施教班级为一年级学生一方面一年级学对音乐知识和音乐技能的掌握水平还较低处在初级水平有待于教师从音乐基本要素入手降低难度循序渐进帮助他们积累音乐经验另一方面这一学段学生以形象思维为主好奇、好动、模仿力强、嗓音自然、形体灵巧适合采用歌、舞、图片、表演等相结合的综合教学手段进行教学二、说教法1、模枋法音乐新课标中提倡我们根据低年级学生的身心特点从音乐基本要素入通过模仿积累经验为提高学生音乐素质激发学生音乐表现和创造能力奠定基础(本节课设计:抓住一年级学生好模仿模仿力强的特点让学生模仿蒙古舞动作;模仿马蹄声、射箭声进行节奏练习;根录音模唱等环节引导学生在积极的模仿中学会演唱表演提高其音乐素养)2、体验法音乐新课程标准提倡我们引导学生在聆听、演唱、表演音乐过程中充分体验音乐使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验让学生在积极体验的状态下感受音乐学习音乐表现音乐提高学生音乐技能激发学生的音乐兴趣(本节课设计:通过让学生欣赏体验蒙古歌舞并学习演唱蒙古歌曲学跳蒙古舞蹈等环节让学生在体验中学习同时在学习中进一步体验蒙古歌舞的特色提高学生的音乐感觉力、表现力及学生对音乐的兴趣)3、合作法音乐新课程标准要求我们利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力(本节课设计:通过让学生在二声部节奏练习中合作及集体创编表演两个环节培养学生的音乐合作意识)4、综合法音乐新课程标准要求我们将其他艺术表现形式有效的渗透和运用到音乐教学中通过音乐为主线的综合实践帮助学生更好的理解音乐(本节课设计:以音乐为主线将音乐与舞蹈、民族知识综合起来帮助学生更好更直观的理解音乐,并为学生创造了生动愉快的学习环境提高学生整体素质培养学生爱好音乐的情趣)5、课前准备多媒体课件、录音机、话筒、磁带、钢琴等三、说学法新课标指出:“学生是学习的主人以学生为主体创造条件让他们参与探究活动不仅提高了探究的能力更获得了学习的技能和激发了学习兴趣”因此在学法指导中我根据教材内容和学生年龄特点紧紧绕教学目标通过“听”“唱”“动”让学生在模仿学习表演体验中积极自然的去感知音乐、学习音乐、表现音乐四、说教学过程为了突出重点突破难点、完成教学目标本节课我运用新课标的教学理念再结合教材内容要求及学生实际情况作出了以下的教学过程设计下面请跟我一同走进详细的教学过程(一)律动游戏激发兴趣1、通过师生问好律动端正坐姿投入课堂(利用自然的节奏律动形式集中学生注意引导学生在有节奏的模仿动作中自然的进入音乐学习)2、听音乐猜歌名通过聆听有关草原歌曲并说出歌曲名称练习低年级学生的聆听、听辨音乐的能力提高了学习兴趣同时引出美丽的大草原3、认识草原:通过讨论、看图片让学生初步认识了解大草原及蒙古族引出课题)4、结合课本与课件图片说说美丽的大草原上有些什么?讨论小结:蓝蓝的天、白白的云、青青草地、牛羊多、骏马奔驰、雄鹰飞、还有善良的蒙古人(这一环节以学生为主体采用了看图片师生讨论的学习方式让学生在积极主动的去认识了解草原最后通过有节奏的朗读明确小结了讨论内容引导学生更好的认识草原感受草原的美丽培养学生的节奏感)5、节奏练习提问:草原上的人喜欢做什么?放牛、放羊、赛马、摔跤、射箭、唱歌、跳舞等节奏练习:xxxxxxxxxxxxxx(师)我们一起来骑马(生)哒哒哒哒哒哒哒xxxxxxxxx(师)我们一起来射箭(生)嗖嗖(分部练习>二声部练习>边做动作边念)(利用综合法将节奏练习渗透到民族知识介绍中以学生为主体让学生通过模仿骑马声射箭声积极主动的进行节奏练习培养节奏感符合了新课标中12年级学生创造标准中的要求能够运用人声模仿自然界和生活中的声音)(二)学习歌曲激活行为1、听歌曲录音说说歌曲里唱了什么?(聆听、听辨能力培养)。
草原就是我的家说课稿
草原就是我的家说课稿(共5页)--本页仅作为文档封面,使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--草原就是我的家说课稿德安明德小学赖冬梅尊敬的各位评委、各位同仁:大家好,今天我要说课的题目是《草原就是我的家》。
我准备从课标教材、学情分析、教学手段运用、教学流程等方面进行阐述。
一、教学理念:在新课程标准指导下,根据新课程中所提倡的教育理念,结合学生形象思维,以音乐为主线,将舞蹈、音乐、节奏练习有效的结合起来,通过演唱、创编、表演等音乐实践活动,培养学生爱好音乐的情趣,提高学生的音乐文化素养。
二、说教材《草原就是我的家》一课选自人民音乐出版社二年级下册第四课,以《美丽家园》命名的第一课时内容,这是一首原汁原味的内蒙古短调民歌,2/4拍,一段体结构,歌曲旋律明朗豪放,节奏较为整齐,表现了蒙古族儿童对草原、家乡的深深热爱之情。
三、说学情我施教的班级为二年级学生。
他们的音乐知识和音乐技能的掌握水平还处在初级阶段,那么根据他们好奇、好动、模仿力强、嗓音自然、形体灵巧等特点,我打算采用兴趣引入、图片欣赏、舞蹈教授、小组比赛、表演等多种方法同时相结合进行教学。
四、说学习目标、教学重难点1、根据新课程标准的要求以及对教材的分析和对小学生学情的了解,我想要达到以下三个学习目标:(1)知识与技能:学唱歌曲,感受蒙古族民歌的特点,能有感情地演唱歌曲。
(2)过程与方法:能够相互合作,学习简单的蒙古族舞蹈动作参与音乐实践活动。
(3)情感态度价值观:通过本节课的活动,懂得热爱自己的家乡、热爱自己的祖国。
2、学习重难点结合既定的教学目标,我将本课的教学重点确定为:能够感受蒙古族音乐的特点,能有感情地演唱歌曲。
难点是能够准确的演唱歌曲并积极参与活动。
五、说教法、学法根据本课特点,我设计了以下三个教学方法:(1)创设情境法(2)先学后导法(3)表扬激励法由二年级学生的年龄特征,我设计了:合作法、体验法、模仿法,等等学法六、教学过程:接下来说一说我的教学过程:通过骑马律动导入、蒙古民族风情欣赏,使学生仿佛有身临其境的感觉,这样创设情境的目的,就是以音乐为本,把舞蹈这种艺术表现形式有效地渗透和运用到音乐中来,更好地帮助学生直观地理解音乐。
草原就是我的家说课稿
歌唱情感层次凸显——《草原就是我的家》说课少数民族的歌曲一般人文元素比较丰富,自己个人也比较喜欢此类歌曲,有民族情怀,有民族文化,也蕴含着深厚的感情。
二年级第二单元“草儿青青”中有一首歌唱曲《草原就是我的家》,正体现了浓厚的“民族情怀民族文化”的富有感染力、能深情演唱的歌曲。
歌曲虽说只有简短的四句歌词,羽调式,但是对于高潮的第三乐句还是比较难的,八度大跳及附点节奏,都包含在此乐句中,老师怎样去突破难点,也是本节课老师最想要解决的重中之重。
一、了解民俗铺垫情感在导入部分,“美丽中国”音乐之行——通过欣赏草原风光,了解蒙古族的风俗人情,让学生对蒙古族文化有所知晓和渐入式地想了解更多的风俗人情。
1)内蒙古是我国最北的、地域面积非常辽阔的一个地方,那里水草丰盛、牛羊成群,遍地充满了宝藏。
2)他们的家就是——蒙古包,牛羊到哪里,蒙古包就到哪里。
体现蒙古人非常的智慧。
3)蒙古人迎接远方的客人,要送上洁白的“哈达”,表示对客人、朋友的尊敬与友好。
通过欣赏草原风光,身临其境般置于草原美景中,激发孩子们对草原的喜爱之情。
二、体验民俗产生情感(一)节奏声势训练【组际合作】通过欣赏“蒙古族——那达慕盛会”视频,了解蒙古族最热闹最隆重的那达慕盛会中的“三艺”大比拼——骑马、摔跤、射箭。
骑马:x x x x 摔跤:x x 射箭:x. x笃哒笃哒嘿呦嗖啪一二组“骑马”;三四组“摔跤”【先分后合】师“射箭”【三合一】组际之间的合作以及师生之间的三重合作,对于二年级孩子来说,还是稍有难度的。
在老师的帮衬之下,学生能相互聆听及渐进式地加入声部进行声势训练。
培养学生的合作与倾听能力。
(二)朗读器乐辅助【词图配对】节奏:x x x x x x x 0双响筒串铃蓝蓝天空飞彩霞,骑上了我的小红马。
挥动鞭儿唱起歌,草原就是我的家。
在双响筒的敲击中,学生能感受到草原马儿嗒嗒走的欢快声,在串铃声中能烘托草原活跃热闹的景象。
有了小乐器的帮助,小朋友们的朗读声更带劲,更有感情了!通过图文配对,指导帮助孩子理解文字、读准字音,在器乐辅助下朗读,激发孩子对朗读的兴趣及减少纠正咬字发音的乏味性。
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小学音乐《草原就是我的家》说课稿
小学音乐《草原就是我的家》说课稿
小学音乐《草原就是我的家》说课稿(1)
各位老师大家好,我说课的内容是人民教育出版社二年级下册第四课《草原就是我的家》
教材分析:
这是一首2/4拍子,情绪欢快的内蒙古族民歌。
旋律优美、节奏类型简单,具有蒙古民歌深远辽阔的韵味。
通过学唱内蒙古民歌,还可以让学生了解到相关的风土民情。
歌曲学唱起来并不困难,期中出现了一个大跳八度音程,学生将进行小组讨论或教师指导解决。
教学目标:
1、学生能用优美、亲切的声音演唱歌曲。
2、感受蒙古族民歌的风格特点,并为歌曲创编动作和伴奏培养学生的协调能力。
3、激发学生民族自豪感,培养集体意识,增进民族团结。
教学重点:能用自然优美的声音演唱歌曲,并为歌曲创编动作。
教学难点:学生体验把握蒙古族音乐风格特点。
教具:电子琴、多媒体、音响
教学方法:情景法、讲授法、小组讨论、合作探究
教学过程:
一、导入:
师:今天老师要带大家去一个美丽神奇的地方,想知道去哪里吗?先不告诉大家,一会你就知道了!我们不坐汽车不坐火车,让我们骑上马儿出发吧!(这时将运用多媒体播放内蒙古的风光和民俗的画面,并以本课歌曲作为背景音乐。
)师问:到站了,我们刚刚到了什么地方?你看到了什么?生答,师小结:这个美丽的地方就是蒙古族人民的居住地,他们热情好客,勤劳善良。
那么大家知道蒙古族有个一年一度的盛会,叫什么吗?那就是那达慕盛会。
你知道关于那达慕盛会的什么?跟大家分享一下。
生答,师小结:每年的七八月份蒙古族人民都从四面八方赶来参加盛会。
谁来模仿一下盛会中的3个项目。
(边展示摔跤、骑马、射箭的图片,边鼓励学生上台表演并为表演配上声音。
此时播放本课歌曲作为背景音乐。
)
此环节我以情境法导入,提高了学生兴趣,引导学生自主参与教学。
在表演创编的过程中激发了他们的好奇心和表演欲,使之在玩中体验民俗,感受蒙古族民歌的风格特点。
创编过程中,采用本课歌曲作为背景音乐,让学生提前熟悉歌曲旋律,为下面歌曲学唱做准备。
二、学唱歌曲
(1)师:蒙古族人民热情善良勇敢,作为我国少数民族之一,为我们伟大的祖国建设做出了很大的贡献。
让我们祝福他们为他们献上这首好听的歌曲《草原就是我的家》好不好?老师还为它配上了一段好看的舞蹈请大家一起欣赏。
(生欣赏歌曲,观看老师表演加深歌曲印象)
(2)熟悉歌词。
(由于二年级学生认识的字有限,教师将领学生读歌词,请大家看看有没有生字和不懂得地方)
(3)学唱歌曲,感受内蒙古民歌风格特点。
①学唱歌去之前,发声练习。
②老师范唱,学生仔细聆听。
③师分句教唱或学生跟琴演唱。
(唱的过程中,学生自己发现问题。
如八度音程可以分组寻找解决办法或求助老师)
④师生对唱、学生齐唱或表演唱等形式达到熟练演唱歌曲的目的。
(4)生跟伴奏完整演唱,引导学生对歌曲加入感情处理。
由于之前导入的充分铺垫,学唱部分占用的时间并不会太多,加上歌词旋律简单易记,学生掌握起来并不难。
三、拓展延伸
三个环节完成:“练一练”“比一比”“评一评”
1、学生讨论按自己的方法怎样给歌曲伴奏?引导学生用身体为歌曲伴奏打拍子。
如:拍手、跺脚、拍肩膀等都可以。
也可以自选一种打击乐器为歌曲伴奏。
(分组合作,边欣赏歌曲边为歌曲伴奏)
2、为歌曲配上好看的舞蹈动作。
(以小组为单位,边唱边为歌曲创编动作和伴奏)
最后以小组为单位来个“擂台赛”看看哪一组赢得大家的掌声最多,哪组就是擂主。
此时以学生互评评和师评为主,师评时多给予鼓励。
对于二年级小同学应多用肢体动作进行赞美:如:竖起大拇指,一个惊讶的表情,和满意的微笑等等。
大家参与热情很高,气氛达到
高潮。
这部分是集情感体验、认知、能力培养为一体。
由于前面的影响铺垫,学生对蒙古风情已有所了解,并产生喜爱之情。
这时已有了较为深刻的情感体验。
小组合作学习,自主探究,引导学生发现问题,解决问题。
创编过程让学生发挥想象力,增强了团队合作意识。
小组比赛又培养了孩子们的责任意识和竞争意识。
四、课堂小结
师:今天我们一起游览了美丽的内蒙古大草原,你有哪些收获啊?
生举手回:最后在播放歌曲的旋律中结束这堂快乐的音乐课。
小学音乐《草原就是我的家》说课稿(2)
在小学学段的教师招聘考试中,散文的考查一直是一个重点同时也是一个难点,《草原》选自人教版五年级下第一组第一课,是考查的重点篇目,文章从草原的风光与人情两个方面展开描写,为我们展现了一幅草原美景。
中公考试研究院为大家提供了详细的教学设计范例以供参考。
各位评委老师:大家好!我说课的题目是《草原》。
一、说教材
我认为对教材的深入分析是上好一堂课的基础,《草原》选自人教版五年级下第一组第一课,这篇写景抒情的散文,给我们展现一幅美丽的草原风光,也给我们展示了热情的草原民族,文章条理清晰,作者从风景到人情的描写展现了草原上的风土人情,最后用一句含义深刻的诗结尾,体现了作者对草原的依依不舍。
二、说学情
我们常说教学的主体是学生,五年级的学生对这样写景抒情类型的文章并不陌生,但对于内蒙古草原上的风土人情不能很好的理解,需要教师加以适时引导。
三、说教学目标
根据教材以及学生的特点,我制定了一下三个维度的教学目标:【知识与能力】学会本课的渲、勒等生字,明确文章分为风光和人情这两个部分,有感情的朗读自己喜欢的句子。
【过程与方法】采用小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法,提高学生感悟理解的能力。
【情感态度与价值观】体会草原风光的美丽,感悟草原民族的真情。
四、说教学重难点
根据教学目标我确定的教学重难点是:
【教学重点】理清文章的两个主要描写方面,有感情的朗读课文。
【教学难点】体会草原风光的美丽,感悟草原民族的真情。
五、说教学方法
小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法。
六、说教学过程
那么接下来我将着重介绍我的教学过程,这也是我本次说课最为核心的环节。
(一)导入新课
我会采用视频导入,播放关于草原风光的视频,引导学生说出自己眼中所看到景象,闭上眼睛想象自己就在这样的大草原上,可能看到什么、听到什么,顺势导入本课,跟随作者老舍一起走进美丽的草原。
这样导入不仅能够激发学生的学习热情,同时能够让学生感受草原的风光,顺势导入本课。
(二)整体感知
首先,让同学通读全文,设置这样一个问题:
1、通过课题我们知道了本文主要是描写草原的,那么作者是从哪些方面来对草原进行具体描写的呢?梳理文章大意,标出不认识的生字词。
引导学生发现,本文从风光和人情两个方面展开描写。
适时讲解生字“渲”字,并板书:风光,人情,渲。
2、引导学生朗读感悟:在学生了解本文是围绕两个部分展开描写的之后,我会把全班分为两个小组,分别去朗读相应的段落,体会散文的语言美。
3、最后,引入赛读:男女生比赛从文中选取一些自己喜欢的句子,看看那组读得更有感情。
通过这一环节,学生可以从整体上把握文章的写作思路,并且对于文章的语言有了初步的感悟。
(三)深入研读
这一环节是逐步引导学生走入文本与文本对话的过程
学生通过刚刚的`朗读比赛,已经体会了草原的风光美,下面我
会设置这样一个问题,草原的风光与我们平时所见的有什么不同?
引导学生从文中找到这样一句,“四面都有小丘……轻轻流入云际。
”并且体会句中说的“白色的大花”指的是什么,引导学生体会作者将羊群比喻为白色的大花,生动形象的为我们展示了草原的生机,并且讲解比喻的修辞手法。
板书:比喻。
接下来,我会引导学生结合课下注释,理解“渲染”“勾勒”体会画面感。
草原风光的总特点是洋洋洒洒的,风过草原给我们呈现了一幅绿色的中国画,而不是一幅描绘细致的工笔画,这里从侧面写出了草原的意境美。
引导学生思考,客人与草原民族的语言是不相通的,我们为什么能如一家人一般其乐融融呢?引导学生感悟草原人们的热情,民族团结深入人心。
最后,全班朗诵文中最后一句“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!”。
体会作者分别时的心情,总结全文。
通过这样层层深入的问题,学生可以把握文中的主旨,感悟蒙古族的真情。
至此,我达成了教学的三维目标,做到了语文教学时人文性与工具性的统一。
(四)延伸作业
搜集与蒙古族相关的资料,思考民族团结的重要性。
画出你心目中的草原,并且为你的画配上相应的文字。
这样不仅能够巩固课上所学,同时可以发散学生的思维,达到“课虽下,味还在,趣仍浓”的目的。
七、说板书设计
我的板书抓住了文章的两个重要部分,草原和人情,并且各选一处的进行精讲,最后引导学生体会这种“难舍难分”的感情。
这样的板书清晰直观,重点明确。
以上就是我说课的全部内容,如有不当之处,恳请各位老师批评指正。