精品 部编版《7汤姆索亚历险记(节选)》课件(公开课)
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六年级下册《汤姆索亚历险记(节选)》教学课件(共33张PPT)
法官和他的朋友提出的问题和汤姆的回答说明了什么？
法官和他的朋友认为汤姆经过这次历险之后，一定会有所收敛，不敢再去做探险的事情，所以就提了这样的问题；但汤姆的回答令他们意外，汤姆还想去走一遭，可见汤姆真是一个天生爱冒险、不向困难低头的孩子。
通过这些历险你对汤姆有了什么样的了解？
敢于探险，追求自由
在讲述洞中历险时，为什么还要讲述在洞中时贝奇的想法？有什么作用？
从贝奇的想法说明贝奇已经对出去失去信心，可见汤姆和贝奇已经极度疲乏，濒临绝境，为下文他们俩出洞后在家养了好多天做铺垫；同时也从侧面表现出汤姆的勇敢与坚强。
萨契尔法官对汤姆是什么态度？在文中找出相关的句子。
法官和几个朋友使汤姆打开了话匣子，有一个人用讽刺的口吻问他是否打算再到洞里去。汤姆说他觉得他是满不在乎的。
一、给画线字选择正确的读音，然后打对勾。
混（hùn hùn ） 杂 埋 藏(cáng zàng) 倒（dǎo dào）下 笼 （ lóng lǒng ）罩
√
√
√
√
二、把词语补充完整。无 （ ） 无 束 游（ ）好（ ） 无 （ ） 不 能 诚（ ）诚（ ）
人物及身份
小说的主人公
汤姆的小伙伴
酒鬼
强盗、杀人凶手
酒鬼、被冤枉为杀人凶手
凡卡的同桌
贝琪的父母，撒切尔先生是大法官
汤姆的姨妈
课文讲了汤姆经历的哪次历险？结果如何？
汤姆和贝奇在魔克托尔山洞迷路。结果：历经重重困难，终于找到出口，安全回家。洞口被封，强盗乔埃困死洞中。
他给他们讲着这次精彩的历险过程，同时还夸张地吹嘘了一番，最后又描述了他怎样离开贝奇去探险，如何在风筝线能达到的情况下顺着那两条通道向前探路，如何又去探索第三条通道，直到风筝线不够用了为止。
统编部编版六年级语文下册第7课《汤姆.索亚历险记》优质课件
激趣导入
今天我们来学习 这位幽默大师写的 《汤姆·索亚历险记》 中的节选片段。
齐读课题
汤姆·索亚历险记（节选）
作者简介
生平简介
马克·吐温（1835-1910），美国小说家。12岁时， 父亲去世，马克·吐温只好停学，到工厂当小工。后来他 换了不少职业，曾做过密西西比河的领航员、矿工及新闻 记者等。渐渐地，他着手写一些有趣的小品，开始写作生 涯。马克·吐温是他的笔名。
词语对对碰
悲伤—高兴 消瘦—肥胖
喧嚣—安静 讽刺—夸奖
疲惫一疲劳
绝望一失望
聚集一聚合
宽阔一宽敞
满不在乎一若无其事
整体感知
在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊 险的是什么？哪些情节特别吸引你？说说这 个片段中你觉得精彩的地方。
情节概括
用简洁的语言概括本文的故事情节
先写两个孩子失踪，小镇陷入悲痛之中；
作者简介
马克·吐温，美国的幽默大师、小说 家、作家，也是著名演说家，19世纪后期 美国现实主义文学的杰出代表作家之一。 虽然他的财富不多，却无损他的高超幽默、 机智与名气，堪称美国最知名人士之一。
今天我们来学 习这位幽默大师写的 《汤姆·索亚历险记》 中的节选片段。
读了课题，你有什么疑问？你最想了解什么？
E.是个喜欢冒险的孩子
当有人问他是否还想再到那个山 洞走一趟时，他说自己不会在意的。
结构图示
汤 姆 （ 节索 选亚 ）历 险 记
·
孩子失踪 脱险回家 讲述历险 看望伙伴
人们悲痛 全镇欢庆 大肆渲染 山洞被封
冒惊 险险 的的 天历 性程
主题概括
本文讲述了汤姆和贝琪从 迷路的山洞返回家后的故事， 作品成功塑造了汤姆·索亚这 个“顽童”形象，让我们看到 他身上所具有的__敢__于__探__险__、 __追__求__自__由__的精神。
部编人教版六年级语文下册《汤姆·索亚历险记(节选)》教材课件
·
结构梳理
汤 孩子失踪——人们悲伤
姆
脱险归来——全村欢庆
索
亚 讲述经过——添油加醋 历
险 记
看望伙伴——关心他人
敢于探险 机智勇敢 心地善良
拓展一 拓展二
课后作业
1. 阅读《汤姆·索亚历险记》原著。 2. 把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。
赠送以下课件
天上繁星点点，照耀着辽阔的大地，宽广 的大海，美丽的小花、小草……繁星如诗，生 命如歌，让我们走进冰心的《繁星》，一起感 受诗歌中景色的美好和挚爱的力量吧！
火— 灭（消灭）（灭火）
第二课时
上节课，我们有感情地朗读了冰心奶奶的三 首短诗，也初步体会了这三首现代诗的特点，这 节课让我们一起来深入感受这三首短诗的魅力吧！
互动课堂
繁星（七一）
听老师来读这首短诗，你来想象：月
明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上作者
在做什么？
繁星 （七一）
这些事——
是/永不漫灭的/回忆：
汤姆躺在一张沙发上，身边围满了热 切的听众。他给他们讲着这次精彩的历险 过程，同时还夸张地吹嘘了一番。
淘气
顽皮
可爱又有点虚荣心
而她却让他别拿这些无聊的谎话来烦 她，因为她很累，知道自己快要死了，她 也愿意死掉。
从这句话可以看出，贝奇当时的精神 意志已经彻底垮掉，如果不是汤姆，她很 难脱离险境。
从侧面衬托出汤姆的坚强和勇敢。
第5自然段重点写汤姆和贝琪的身体不容 易恢复，有什么用意？
意在说明这次探险完全透支了他们的 体力，从侧面写出了这次历险的惊心动魄。
汤姆是个怎样的孩子？你是从哪些
地方看出来的？ ➢ 敢于探险。经过这一次山洞历险之后，
他不怕再去一趟。 ➢ 淘气、顽皮。他在讲历险经过时，不忘
部编版六年级语文下册第7课《汤姆.索亚历险记》优质课件(共50张PPT)
童年的世界总是充满 了好奇，今天，我们要认 识一个叫汤姆·索亚的小 男孩，他惊心动魄的历险 连大人都称羡不已。
二、新课讲解
马克·吐温：19世纪后期美国现实 主义文学的杰出代表，世界著名短篇小说 大师。擅长使用幽默和讽刺，对后来的美 国文学产生了深远的影响，
短篇小说：《竞选州长》《百万英 镑》。长篇小说：《汤姆·索亚历险记》 《哈克贝利费恩历险记》。
作者简介
马克·吐温，美国的幽默大师、小说 家、作家，也是著名演说家，19世纪后期 美国现实主义文学的杰出代表作家之一。 虽然他的财富不多，却无损他的高超幽默、 机智与名气，堪称美国最知名人士之一。
今天我们来学 习这位幽默大师写的 《汤姆·索亚历险记》 中的节选片段。
读了课题，你有什么疑问？你最想了解什么？
幽默
二、新课讲解
前来迎接的人们加入了这支回小镇的队伍，他们 迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街，欢 呼声一浪高过一浪。
夸张
表现了人们看到孩 子历险归来后的激 动心情。
二、新课讲解
汤姆躺在一张沙发上，身边围满了热切的听众。 他给他们讲着这次精彩的历险过程，同时还夸张 地吹嘘了一番。
萨契尔太太病得很厉害，大部分的时间 都在神智昏迷地乱说。人家都说听见她呼喊 她的孩子，看见她抬起头来，侧耳倾听一分 钟之久，然后疲惫地呻吟一声，垂下头去， 那情形实在令人伤心。波莉阿姨已经陷入了 无言的深愁，她那灰色的头发几乎都变白了。
交流：失去亲人是何等的难受，此时萨 契尔太太的心里在想些什么呢？
萨契尔太太病得很厉害，大部分的时 间都在神智昏迷地乱说。人家都说听见她 呼喊她的孩子，看见她抬起头来，侧耳倾 听一分钟之久，然后疲惫地呻吟一声，垂 下头去，那情形实在令人伤心。波莉阿姨 已经陷入了无言的深愁，她那灰色的头发 几乎都变白了。
部编版六年级下册语文7汤姆·索亚历险记(节选)课件(21张PPT)
2.简介作者。 马克·吐温,美国作家,演 说家。
二、了解主要内容
1.用较快的速度浏览故事梗概，说说这部小说主要写了什么。 小说描写了以汤姆·索亚为首的几个孩子天真烂漫的生活。 他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境， 做出了种种冒险活动。
二、了解主要内容
2.在汤姆的这些冒险活动中，你觉得最 惊险的是什么？
四、阅读课文
3.请你读一读这几句话,读完后谈谈你的感受。 大家发现没有,作者在描写撒切尔太太的悲痛时，重点是 抓住了她的动作。请你把这些动作快速画出来。 (说胡话、呼喊、抬开端、侧耳听、呻吟、垂下头去) 4.失去亲人是何等痛苦,每次撒切尔太太抬开端侧耳听上 好久,此时撒切尔太太的心里在想些什么呢? (交流)
如：半夜到墓地去试胆量，目睹凶杀案； 三个人到杰克逊岛上过无拘无束的“海盗生 活”；鬼屋寻宝；山洞迷路等。
三、浅显探讨小说
1.你觉得这部小说值得一读吗？为什么？ （从趣味性、可读性和知识性等方面进行交流) 2.汤姆给你留下了怎样的印象？ （汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、 计谋、正义、勇敢及领导才能等。他是一个多重角色的集合， 足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲 出桎梏，过行侠仗义的生活）
7 *汤姆·索亚历险记（节选）
一、导入新课,激发阅读兴趣
1.我们刚刚学完两篇外国文学作品,鲁 滨逊和尼尔斯的经历使我们连连惊叹称奇。 今天,我们再阅读一篇节选自一部长篇小说 的文章,认识一个叫汤姆·索亚的小男孩(插 图),他惊心动魄的历险连大人都称羡不已， 这部书是马克·吐温的代表作。
一、导入新课,激发阅读兴趣
四、阅读课文
10.默读第2～3自然段,马克·吐温又是怎样把人们当时 的喜悦心情写出来的呢?
二、了解主要内容
1.用较快的速度浏览故事梗概，说说这部小说主要写了什么。 小说描写了以汤姆·索亚为首的几个孩子天真烂漫的生活。 他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境， 做出了种种冒险活动。
二、了解主要内容
2.在汤姆的这些冒险活动中，你觉得最 惊险的是什么？
四、阅读课文
3.请你读一读这几句话,读完后谈谈你的感受。 大家发现没有,作者在描写撒切尔太太的悲痛时，重点是 抓住了她的动作。请你把这些动作快速画出来。 (说胡话、呼喊、抬开端、侧耳听、呻吟、垂下头去) 4.失去亲人是何等痛苦,每次撒切尔太太抬开端侧耳听上 好久,此时撒切尔太太的心里在想些什么呢? (交流)
如：半夜到墓地去试胆量，目睹凶杀案； 三个人到杰克逊岛上过无拘无束的“海盗生 活”；鬼屋寻宝；山洞迷路等。
三、浅显探讨小说
1.你觉得这部小说值得一读吗？为什么？ （从趣味性、可读性和知识性等方面进行交流) 2.汤姆给你留下了怎样的印象？ （汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、 计谋、正义、勇敢及领导才能等。他是一个多重角色的集合， 足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲 出桎梏，过行侠仗义的生活）
7 *汤姆·索亚历险记（节选）
一、导入新课,激发阅读兴趣
1.我们刚刚学完两篇外国文学作品,鲁 滨逊和尼尔斯的经历使我们连连惊叹称奇。 今天,我们再阅读一篇节选自一部长篇小说 的文章,认识一个叫汤姆·索亚的小男孩(插 图),他惊心动魄的历险连大人都称羡不已， 这部书是马克·吐温的代表作。
一、导入新课,激发阅读兴趣
四、阅读课文
10.默读第2～3自然段,马克·吐温又是怎样把人们当时 的喜悦心情写出来的呢?
部编版六年级语文下册第7课《汤姆·索亚历险记》优质PPT课件
住啊！不过，我发誓一定得揍希德一顿，我要好好教训教训这个 臭小子。”汤姆愤愤地说。
汤姆绝不是村里的模范男孩，他跟那位模范男孩很熟，但不 喜欢他。
还不到两分钟，他便将全部烦恼忘得一干二净。跟大人们的 烦恼一样，汤姆忘记烦恼并不是因为他的烦恼不怎么让他难受， 而是因为有一种新的、更强烈的兴趣会驱散他的烦闷——就像大 人们在接受新奇事物时，那种兴奋也会暂时使自己忘却自己的不 幸。汤姆刚从一个黑人小孩那儿学到了一种新的吹口哨方法，这 个新方法让汤姆暂时忘记刚才的不愉快，现在他正一心一意地练
这里运用了什么修辞方法？从中感受到什么？
运用了夸张的修辞方法。从中感受到人们此时高兴的心情， 这种高兴、激动的心情 是 难 以 用 语 言表达的，所以他们 有话“想说又说不出”，只剩下喜悦的泪水了。
他叙述着这次稀奇的历险经过，同时还添了许多动人的情节， 大肆渲染一番。最后他描述了他怎样离开贝奇，独自去进行探险； 怎样两条通道一直走到他那根放风筝的绳子所能够得着的地方；
由于恐惧、愤怒、疾病等原因，面色极白，没 有血色。 像流水那样毫不间断。形容话一句接着一句， 说个不停。
死了丈夫的女人。
各方面都非常完美，毫无缺陷。
欢欣高兴得像发狂一样。形容高兴到了极点。
理解词语
【费尽口舌】 【卧床不起】 【衣衫褴褛】 【浩浩荡荡】
因疾病、年老等原因躺在床上不能起来。
总的就是说完全的浪费，没有一点点的效果。 一般情况下指为劝说某人改变主意，或者让其 遵从自己的意见而用尽一切的方法。
车子往回走，在大街上派头十足地一阵风似的涌过来，一面发出一阵又
一阵的欢呼。
场面描写
你从人们迎接两个孩子归来时的场面描写中感受到什么？
感受到场面壮观，人们因为孩子的归来而极其高兴。声音、 动作的描写生动而富有感染力，有身临其境般的感觉。
部编版六年级语文下册第7课《汤姆.索亚历险记》精美课件(共64张PPT)
1.文章主要讲了什么内容？ 2.课文可以分成几部分？怎样划分？
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 理清文章结构
第一部分（1）
讲述汤姆和贝琪失踪后，贝琪妈妈撒切尔太太和汤姆的姨妈陷入悲痛绝望，整个
汤 姆
小镇也为他们担忧。
·
索
第二部分（2-4）
亚
随着汤姆和贝琪的回归，小镇又恢复了欢乐，汤姆给大家讲述了他和贝琪在洞
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 我会写
dī dā
嘀嗒
lán lǚ
褴褛
xū
吹嘘
qí
贝琪
kǎ
卡片
qiáo
乔埃
ɡuǎ
寡妇
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 朗读课文，整体感知课文 朗读课文，掌握文章大意，并完成以下任务：
环境描写
兴奋
心情 气氛
欣喜若狂 热闹
“快出来！快出来！找到他们了！找到
他们了！”
反复
连用三个感叹句有什么作用？
加强语气
突出表现人们激 动的心情
读第4自然段，听汤姆讲洞中历险的过程。 想象汤姆讲述历险经历的神情和姿态，体会他 的性格特点。
汤姆躺在一张沙发椅上，身边坐着许多热 心的听众。他叙述着这次稀奇的历险经过，同 时还添了许多动人的情节，大肆渲染一番。
第三节 深入探究 第七节 布置作业
第四节 课堂小结
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入
有这样一个小男孩，他梦想 仗剑走天涯，做一位大英雄。成 为英雄的路注定是坎坷的，小男 孩一路经历了什么呢？今天我们 就陪小男孩走一走吧。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 理清文章结构
第一部分（1）
讲述汤姆和贝琪失踪后，贝琪妈妈撒切尔太太和汤姆的姨妈陷入悲痛绝望，整个
汤 姆
小镇也为他们担忧。
·
索
第二部分（2-4）
亚
随着汤姆和贝琪的回归，小镇又恢复了欢乐，汤姆给大家讲述了他和贝琪在洞
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 我会写
dī dā
嘀嗒
lán lǚ
褴褛
xū
吹嘘
qí
贝琪
kǎ
卡片
qiáo
乔埃
ɡuǎ
寡妇
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整体感知—— 朗读课文，整体感知课文 朗读课文，掌握文章大意，并完成以下任务：
环境描写
兴奋
心情 气氛
欣喜若狂 热闹
“快出来！快出来！找到他们了！找到
他们了！”
反复
连用三个感叹句有什么作用？
加强语气
突出表现人们激 动的心情
读第4自然段，听汤姆讲洞中历险的过程。 想象汤姆讲述历险经历的神情和姿态，体会他 的性格特点。
汤姆躺在一张沙发椅上，身边坐着许多热 心的听众。他叙述着这次稀奇的历险经过，同 时还添了许多动人的情节，大肆渲染一番。
第三节 深入探究 第七节 布置作业
第四节 课堂小结
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入
有这样一个小男孩，他梦想 仗剑走天涯，做一位大英雄。成 为英雄的路注定是坎坷的，小男 孩一路经历了什么呢？今天我们 就陪小男孩走一走吧。
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撒切尔太太病得厉害，大部分时间都在 说胡话。人们听见她呼喊孩子，看见她每交 抬起头侧耳听上好久，然后一边呻吟着一边 软弱无力地倒下头去，那情景真是让人心碎。 波莉阿姨已经陷入了悲痛和绝望之中，她那 满头的灰发几乎全白了。
交流：失去亲人是何等的难受，此时撒 切尔太太的心里在想些什么呢？
猜测心理：撒切尔太太一边呻吟着一边 垂下头，这一次次充满希望地抬起头，这一 次次又极度失望地垂下头，可见她心里对于 失去亲人是多么的难受啊！
描写波莉阿姨的句子：
波莉阿姨已经陷入了悲痛和绝望之中， 她那满头的灰发几乎全白了。
阅读课文，找一找，迷路的汤姆和贝琪 是怎么一步步脱离险境的？
洞中迷路——摸索出口——找到出口—— 说服贝琪——爬出洞口——进行呼救—— 安全脱险
汤姆和贝琪是靠什么走出绝境的？ 自信、聪明、勇于挑战
作者描写撒切尔太太和波莉阿姨的 悲痛绝望，与汤姆和贝琪的自信、聪明、勇 于挑战有什么关系呢？
说说文中主要写了一件什么事？ 文中除了汤姆外还出现了哪些人物？
深入文本
你觉得汤姆是个怎样的人？哪些地方给 你留下了深刻印象？找出来读一读，品 一品。
汤姆和贝琪在山洞中迷了路，人们都认 为他们已经找不回来了。撒切尔太太和波莉 阿姨陷入了悲痛和绝望之中，请你找一找， 并读一读描写她们的语句你觉得汤姆是个怎 样的人？哪些地方给你留下了深刻印象？找 出来读一读，品一品。
撒切尔太太病得厉害，大部分时间都 在说胡话。人们听见她呼喊孩子，看见她 每交抬起头侧耳听上好久，然后一边呻吟 着一边软弱无力地倒下头去，那情景真是 让人心碎。波莉阿姨已经陷入了悲痛和绝 望之中，她那满头的灰发几乎全白了。
作者描写撒切尔太太的悲痛时，重点 是抓住了她的动作。请你把这些动作快速圈出来。
交流：失去亲人是何等的难受，此时撒 切尔太太的心里在想些什么呢？
猜测心理：撒切尔太太一边呻吟着一边 垂下头，这一次次充满希望地抬起头，这一 次次又极度失望地垂下头，可见她心里对于 失去亲人是多么的难受啊！
描写波莉阿姨的句子：
波莉阿姨已经陷入了悲痛和绝望之中， 她那满头的灰发几乎全白了。
阅读课文，找一找，迷路的汤姆和贝琪 是怎么一步步脱离险境的？
洞中迷路——摸索出口——找到出口—— 说服贝琪——爬出洞口——进行呼救—— 安全脱险
汤姆和贝琪是靠什么走出绝境的？ 自信、聪明、勇于挑战
作者描写撒切尔太太和波莉阿姨的 悲痛绝望，与汤姆和贝琪的自信、聪明、勇 于挑战有什么关系呢？
说说文中主要写了一件什么事？ 文中除了汤姆外还出现了哪些人物？
深入文本
你觉得汤姆是个怎样的人？哪些地方给 你留下了深刻印象？找出来读一读，品 一品。
汤姆和贝琪在山洞中迷了路，人们都认 为他们已经找不回来了。撒切尔太太和波莉 阿姨陷入了悲痛和绝望之中，请你找一找， 并读一读描写她们的语句你觉得汤姆是个怎 样的人？哪些地方给你留下了深刻印象？找 出来读一读，品一品。
撒切尔太太病得厉害，大部分时间都 在说胡话。人们听见她呼喊孩子，看见她 每交抬起头侧耳听上好久，然后一边呻吟 着一边软弱无力地倒下头去，那情景真是 让人心碎。波莉阿姨已经陷入了悲痛和绝 望之中，她那满头的灰发几乎全白了。
作者描写撒切尔太太的悲痛时，重点 是抓住了她的动作。请你把这些动作快速圈出来。
7《 汤姆 索亚历险记(节选)》ppt课件
代表作品：《汤 姆·索亚历险记》《百万 英镑》《哈克贝利·费恩 历险记》等。
时间
作品简介
19世纪上半世纪 地点 密西西比河畔的小镇
主要人物 汤姆·索亚和他的小伙伴（哈克、贝琪等）
主要内容 汤姆·索亚和他的小伙伴的冒险故事
小说主旨
表现少年儿童自由活泼的心灵，批判美国 虚伪庸俗的社会习俗
艺术特色 语言幽默，用对比、夸张的手法进行批判
学习任务二、感受人物特点
在汤姆的身上，你 能找到自己或是身边伙 伴的影子吗？
学习任务三、走进整本书阅读
课文中有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇 怪？有没有完全出乎意料、令人不可思议的情节？
读到课文的结尾，我有两个疑问： 当听法官说已经把洞口封上了时，汤姆 的脸为什么“立刻变得煞白”？汤姆为 什么特别在意“印江·乔埃”？
安全脱险 （进行呼救） 爬出洞口
汤姆和贝琪经历了千辛万苦，脱离 险境真是困难重重，汤姆真是了不起！
学习任务二、感受人物特点
理清了汤姆在洞中历险的过程，你对汤姆有了怎 样的认识？
在洞中迷路后他多 乐观勇敢 —— 次探路，最终找到通道。
足智多谋 ——
在迷路的情况下利
用风筝线探路。
学习任务二、感受人物特点
你准备如何解决 这些疑问？
学习任务三、走进整本书阅读
写这本小说，我主要是为 了娱乐孩子们，但我也希望大 人们不要因为这是本儿童读的 书就将它束之高阁。我试图让 那些成年人从书中想起当年的 他们，那是的情感、思想、言 谈以及一些令人不可思议的做 法。 ——选自《作者序》
课后作业
1. 课外阅读《汤姆·索亚历险记》原著。 2. 在班级开展一次《汤姆·索亚历险记》读
书交流会。 3. 尝试为《汤姆·索亚历险记》写梗概，特
时间
作品简介
19世纪上半世纪 地点 密西西比河畔的小镇
主要人物 汤姆·索亚和他的小伙伴（哈克、贝琪等）
主要内容 汤姆·索亚和他的小伙伴的冒险故事
小说主旨
表现少年儿童自由活泼的心灵，批判美国 虚伪庸俗的社会习俗
艺术特色 语言幽默，用对比、夸张的手法进行批判
学习任务二、感受人物特点
在汤姆的身上，你 能找到自己或是身边伙 伴的影子吗？
学习任务三、走进整本书阅读
课文中有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇 怪？有没有完全出乎意料、令人不可思议的情节？
读到课文的结尾，我有两个疑问： 当听法官说已经把洞口封上了时，汤姆 的脸为什么“立刻变得煞白”？汤姆为 什么特别在意“印江·乔埃”？
安全脱险 （进行呼救） 爬出洞口
汤姆和贝琪经历了千辛万苦，脱离 险境真是困难重重，汤姆真是了不起！
学习任务二、感受人物特点
理清了汤姆在洞中历险的过程，你对汤姆有了怎 样的认识？
在洞中迷路后他多 乐观勇敢 —— 次探路，最终找到通道。
足智多谋 ——
在迷路的情况下利
用风筝线探路。
学习任务二、感受人物特点
你准备如何解决 这些疑问？
学习任务三、走进整本书阅读
写这本小说，我主要是为 了娱乐孩子们，但我也希望大 人们不要因为这是本儿童读的 书就将它束之高阁。我试图让 那些成年人从书中想起当年的 他们，那是的情感、思想、言 谈以及一些令人不可思议的做 法。 ——选自《作者序》
课后作业
1. 课外阅读《汤姆·索亚历险记》原著。 2. 在班级开展一次《汤姆·索亚历险记》读
书交流会。 3. 尝试为《汤姆·索亚历险记》写梗概，特
2020年最新部编本六年级语文下册课件7汤姆索亚历险记(节选)(共14张PPT)优秀公开课精品课件
课 文
“找到汤姆和贝琪”这个片段，该部分
讲
描写了汤姆和贝琪失踪时人们的悲痛、
解
回来时人们的激动，以及汤姆讲述的脱
险经历，展现出汤姆坚强勇敢、毫不放
弃的个性特点，赞扬了他的机智、讲义
气和善良。
汤
姆
课·
文 结 构
索 亚 历
险
记
平安归来 先悲后喜 讲述经历 幽默夸张 探望友人 出乎意料
坚强勇敢 永不言弃
从汤姆回来后的表现中你感
受到什么？
课
文
汤姆回来后因为身体虚弱，所以“躺
讲
在一张沙发上”。尽管如此，他还是讲得
解
那样眉飞色舞，“同时还夸张地吹嘘了一
番”，可见他的淘气和历险后心里获得的
极大满足——人们把他们的归来看成奇迹
他也觉得自己成了真正的英雄！
汤姆是怎样帮助自己和贝琪离开山 洞的？
课
文 1.独自进行三次摸索找到出口；
讲 2.说服绝望的贝琪去往出口；
解
3.钻出小洞，帮助贝琪出去；
4.遇到划船的人请求帮助。
想一想
从汤姆帮助自己和贝琪离开山洞的 历程，可以看出他是个怎样的孩子？
课
文 讲 解
1.从他独自三次摸索寻找出口可以看出汤姆 是一个坚持不懈、不畏惧、细心的人；
2.从他说服贝琪去往出口、帮助贝琪钻出小
洞说明他是一个机智、负责、讲义气的人；
7*汤姆·索亚历险记（节选）
你知 道吗
课 题 导 入
21世纪初，电影 《哈利波特》风靡了整 个世界，昼夜之间，哈 利波特成了许多人心目 中的偶像与英雄。其实， 早在一百多年前，美国 作家马克·吐温就塑造 出了一个家喻户晓的青 少年偶像英雄——汤 姆·索亚
7 汤姆索亚历险记(节选)课件(共21张PPT)
坚强 勇敢 有责 “冒险家” 任心 有担当 聪明
有虚荣心
“坏小子”
任务三：品主要情节 绘人物形象海报
关心朋友
任务三：品主要情节 绘人物形象海报
神态描写
有同情心
任务三：品主要情节 绘人物形象海报
正面描写
侧面描写
坚强 勇敢 有责 任心 有担当
“冒险家”
关心朋友
聪明 有虚荣心
有同情心
“坏小子” ““小小英英雄雄””
任务三：品主要情节 绘人动作描写
有虚荣心
任务三：品主要情节 绘人物形象海报
任务三：品主要情节 绘人物形象海报
聪明
任务三：品主要情节 绘人物形象海报
侧面烘托
语言描写
坚强 勇敢 有责任心 有担当
坚强、勇敢、 机智 。
任务三：品主要情节 绘人物形象海报
7*汤姆索亚历险记 （节选）
任务一：找故事人物 制人物关系图
请同学们默读课文，圈一圈文章中都出现了哪些 人物，并参照学习单绘制人物关系图。
大人 小孩 关系
人物关系图
任务一：找故事人物 制人物关系图
分 类 梳 理
任务二：说精彩故事 展故事情节图
借助图示，用小标题概括节选的主要情节。
回到村庄
任务二：说精彩故事 展故事情节图
任务三：品主要情节 绘人物形象海报
课后作业
1. 为使我们的展区的内容更加精彩。课下，请同学们从整本的书中 去了解到更多更有趣的更惊险的故事情节。品味更丰富的人物形象，体 会人物成长的历程。
2. 从人物关系图、故事情节图、人物形象图中任选一项制作海报。
主
要
讲述历险经过
情
节 回到村庄
看望朋友
得知封洞
有虚荣心
“坏小子”
任务三：品主要情节 绘人物形象海报
关心朋友
任务三：品主要情节 绘人物形象海报
神态描写
有同情心
任务三：品主要情节 绘人物形象海报
正面描写
侧面描写
坚强 勇敢 有责 任心 有担当
“冒险家”
关心朋友
聪明 有虚荣心
有同情心
“坏小子” ““小小英英雄雄””
任务三：品主要情节 绘人动作描写
有虚荣心
任务三：品主要情节 绘人物形象海报
任务三：品主要情节 绘人物形象海报
聪明
任务三：品主要情节 绘人物形象海报
侧面烘托
语言描写
坚强 勇敢 有责任心 有担当
坚强、勇敢、 机智 。
任务三：品主要情节 绘人物形象海报
7*汤姆索亚历险记 （节选）
任务一：找故事人物 制人物关系图
请同学们默读课文，圈一圈文章中都出现了哪些 人物，并参照学习单绘制人物关系图。
大人 小孩 关系
人物关系图
任务一：找故事人物 制人物关系图
分 类 梳 理
任务二：说精彩故事 展故事情节图
借助图示，用小标题概括节选的主要情节。
回到村庄
任务二：说精彩故事 展故事情节图
任务三：品主要情节 绘人物形象海报
课后作业
1. 为使我们的展区的内容更加精彩。课下，请同学们从整本的书中 去了解到更多更有趣的更惊险的故事情节。品味更丰富的人物形象，体 会人物成长的历程。
2. 从人物关系图、故事情节图、人物形象图中任选一项制作海报。
主
要
讲述历险经过
情
节 回到村庄
看望朋友
得知封洞
部编版《7 汤姆 索亚历险记(节选)》课件(公开课)
他们还在山洞里看到了凶杀案的凶手——印江·乔埃。最终， 汤姆靠牵着绑在石头上的风筝线探路，找到了出口，走出了 山洞。村里人发现他们，他们讲述了在洞中的经历，之后， 村里人用铁板堵住了山洞口。汤姆告诉村里人在山洞里见到 了杀人犯印江·乔埃，当村里人在洞中找到印江·乔埃时， 他已经饿死了。最后，汤姆和哈克重返山洞，找到了一笔宝 藏，成了这个村的小英雄。
聪明
勇于挑战
你认为汤姆是个怎样的孩子？ 结合具体的内容来简单说一说。
A.是个乐观勇敢的孩子
当山洞中迷路，贝奇绝望时，三次探路，最终找 到通道；
B.是个足智多谋的孩子
在已经迷路的情况下利用风筝线探路；
C.是个顽皮的孩子
讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番；
D.是个有爱心的孩子
恢复后即看望朋友哈克；
三、联系上下文，你知道课文中那个溺水死 亡的“衣衫褴褛的人”是谁吗？找来原著读一读， 然后再验证一下。
课文中那个溺水死亡的“衣衫褴褛的人” 是和印江•乔埃一起抢劫杀人的哈克贝利。
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 １、国家意识。 ２、目标意识。 ３、文体意识，非常突出文学素养的培养。 ４、读书意识。 ５、主体意识。 ６、科研意识。 小结：好教，但教好不易。
汤姆索亚历险记(节选)课件(共21张PPT)
小说的相关人物介绍
汤姆幼年丧母，由姨妈收养。聪明顽皮的汤姆受不了姨妈和学校老师的管束，常常逃学闯祸。一天深夜，他与好朋友哈克贝里·芬到墓地玩耍，无意中目睹了一起凶杀案的发生。因为害怕被凶手发现他们知道这件事，汤姆、哈克贝里带着另一个小伙伴一起逃到一座荒岛上做起了“海盗”，弄得家里以为他们被淹死了，结果他们却出现在了自己的“葬礼”上。经过激烈的思想斗争，汤姆终于勇敢地站出来，指证了凶手。不久之后，在一次野餐活动中，他与他心爱的姑娘贝姬在一个岩洞里迷了路，整整三天三夜饥寒交迫，面临着死亡的威胁。后来终于成功脱险，和好友哈克一起找到了凶手埋藏的宝藏。
小说的主要内容
一、与哈克半夜到墓地检验胆量；二、与哈克、乔奇到杰克逊岛当“海盗”；三、与哈克到鬼屋寻宝；四、与贝琪在魔克托尔山洞迷路；五、与哈克再次到山洞中寻宝。请同学们，分别简要复述这几件历险
文中的五次历险经历
作者塑造的主人公是一个什么形象？同学们试着说一说生性顽皮、有点叛逆，喜恶作剧、喜出风头、天真活泼、有勇有谋、乐观自信、心地善良、乐于助人、有正义感、有侠义精神、有男子气概、向往自由，喜欢冒险。大家试着从文中找出能表现这些形象的事件？是个乐观勇敢、男子汉气概的孩子，当山洞中迷路，贝琪绝望时，三次探路，最终找到通道； 是个足智多谋的孩子，在已经迷路的情况下利用风筝线探路； 是个有爱心的孩子，恢复后即看望朋友哈克； 是个顽皮的孩子，讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番； 是个喜欢冒险的孩子，当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时，他说自己不会在意的。 是个正义感的孩子，指认杀人凶手。
作者简介
19世纪70年代，美国资本主义进入了垄断时期。庞大的、机器轰鸣的工厂的出现，集体化的大生产组合以及大刀阔斧的进取精神促使了美国工业的突飞猛进，使得以往平静而又无多少竞争的年代里蔚然成风的礼貌行为和道德涵养准则逐渐失去了栖身之地。因此，对维多利亚时代的温文尔雅的摒弃是不可避免的。特别是南北战争，它像一种催化剂，在摧毁了奴隶制的同时，也加速了维多利亚社会结构的崩溃过程，把年轻人推进向传统宣战的潮流，使他们体内潜藏已久的被压抑的暴力进发出来，去摧毁那个不合时宜的19世纪社会。 马克·吐温就是在这个大历史背景下创作《汤姆·索亚历险记》的，因此具有深远的历史意义。他把自己的童年生活经历浓缩进了这部小说，但又注入了他自己的思想和时代缩影，使它脱离了一般庸俗的儿童回忆格调，让它充满了时代的活力。
汤姆幼年丧母，由姨妈收养。聪明顽皮的汤姆受不了姨妈和学校老师的管束，常常逃学闯祸。一天深夜，他与好朋友哈克贝里·芬到墓地玩耍，无意中目睹了一起凶杀案的发生。因为害怕被凶手发现他们知道这件事，汤姆、哈克贝里带着另一个小伙伴一起逃到一座荒岛上做起了“海盗”，弄得家里以为他们被淹死了，结果他们却出现在了自己的“葬礼”上。经过激烈的思想斗争，汤姆终于勇敢地站出来，指证了凶手。不久之后，在一次野餐活动中，他与他心爱的姑娘贝姬在一个岩洞里迷了路，整整三天三夜饥寒交迫，面临着死亡的威胁。后来终于成功脱险，和好友哈克一起找到了凶手埋藏的宝藏。
小说的主要内容
一、与哈克半夜到墓地检验胆量；二、与哈克、乔奇到杰克逊岛当“海盗”；三、与哈克到鬼屋寻宝；四、与贝琪在魔克托尔山洞迷路；五、与哈克再次到山洞中寻宝。请同学们，分别简要复述这几件历险
文中的五次历险经历
作者塑造的主人公是一个什么形象？同学们试着说一说生性顽皮、有点叛逆，喜恶作剧、喜出风头、天真活泼、有勇有谋、乐观自信、心地善良、乐于助人、有正义感、有侠义精神、有男子气概、向往自由，喜欢冒险。大家试着从文中找出能表现这些形象的事件？是个乐观勇敢、男子汉气概的孩子，当山洞中迷路，贝琪绝望时，三次探路，最终找到通道； 是个足智多谋的孩子，在已经迷路的情况下利用风筝线探路； 是个有爱心的孩子，恢复后即看望朋友哈克； 是个顽皮的孩子，讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番； 是个喜欢冒险的孩子，当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时，他说自己不会在意的。 是个正义感的孩子，指认杀人凶手。
作者简介
19世纪70年代，美国资本主义进入了垄断时期。庞大的、机器轰鸣的工厂的出现，集体化的大生产组合以及大刀阔斧的进取精神促使了美国工业的突飞猛进，使得以往平静而又无多少竞争的年代里蔚然成风的礼貌行为和道德涵养准则逐渐失去了栖身之地。因此，对维多利亚时代的温文尔雅的摒弃是不可避免的。特别是南北战争，它像一种催化剂，在摧毁了奴隶制的同时，也加速了维多利亚社会结构的崩溃过程，把年轻人推进向传统宣战的潮流，使他们体内潜藏已久的被压抑的暴力进发出来，去摧毁那个不合时宜的19世纪社会。 马克·吐温就是在这个大历史背景下创作《汤姆·索亚历险记》的，因此具有深远的历史意义。他把自己的童年生活经历浓缩进了这部小说，但又注入了他自己的思想和时代缩影，使它脱离了一般庸俗的儿童回忆格调，让它充满了时代的活力。
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