微课的应用课题开题报告.docx
微课在小学数学教学中有效应用的研究开题报告
《微课在小学数学教学中有效应用的研究》开题报告由我申报的《微课在小学数学教学中有效应用的研究》课题，经洞口县教育局批准，被列为重点课题（课题批准号为：）。
现根据有关的规定，召开课题开题论证会，并由我代表课题组作开题报告，提出本课题的研究方案和实施计划，正式开展研究工作。
在此，请各位专家和老师进行评议指导，也请课题组成员加以审议。
一、课题的提出（一）国外研究现状述评：1.国外的研究综述美国戴维罗斯在2008就提出了“微课程”的理念，他将建构主义方法转化为以在线学习或移动学习为目的的实际教学容，并在此后将“微课程”理念在该学院应用。
2．国研究背景2011年,我国省市教育局胡铁生老师,率先提出并定义了“微课”概念,获得了市教育部门的认同。
2011年4月,教育部门向全市教师首次征集微课作品。
2012年秋季开始,教育部面向全国中小学举行微课作品评选大赛。
2012年11月,教育部全国高校教师网络培训中心正式下发通知,决定举办首届全国高校微课教学比赛。
近几年，网络公开课深受学生的喜爱，它的流行冲击了传统教学理念和教学模式，使之发生了重大变化。
在网络时代，随着信息与通讯技术的快速发展，与当前的博客，微博一样，微课也将具有十分广阔的教育应用前景。
如今，微课受到越来越多的关注，它对新教法，新课程等诸多方面产生了深刻的影响，越来越多的在线课程和面对面教学都在尝试着运用新技术来变化不同的教学形式，微课是一种新颖而积极的尝试，它凭借其独特的有事，在教育领域拥有较大的发展潜力，在小学数学教学中，目前有很多的教师把“微课”引入课堂，使课堂教学更加高效、生动、活泼。
但对于如何有效地将微课与当今教师教学融合，小学数学教学中有哪些容适合做微课，如何将微课融入到小学数学教学中，也成为重要而急需解决的问题。
“微课”学习，使带有一定强制性的教学过程转变成学生高效的自学，使儿童在小组合作中体验与情感结合起来，学生的学习兴趣高涨，注意力更加集中，思维更加活跃，从而更好地掌握知识、发展技能。
微课在小学数学教学中的应用开题报告
微课在小学数学教学中的应用开题报告一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在当前的中小学数学教学中，学习兴趣不足是一个普遍存在的问题。
传统的教学模式往往注重知识的灌输，忽视了学生的兴趣培养。
学生在被动接受知识的过程中，逐渐失去了对数学学习的热情和兴趣。
兴趣是最好的老师，缺乏兴趣将直接影响学生的学习动力和效果。
（1）课堂氛围沉闷：许多教师在课堂上过于严肃，缺乏与学生互动，使得课堂氛围压抑，难以激发学生的学习兴趣。
（2）教学内容单一：部分教师在教学过程中，过于依赖教材，未能充分挖掘和拓展教学内容，使得学生感到数学学习枯燥无味。
（3）评价方式单一：过分注重考试成绩，忽视学生的过程性评价，导致学生在学习过程中缺乏成就感，进而影响学习兴趣。
2、重结果记忆，轻思维发展当前数学教学中，部分教师过于重视学生的结果记忆，而忽视了学生的思维发展。
这种现象主要体现在以下几个方面：（1）注重公式、定理的背诵：教师过分强调公式、定理的记忆，而忽视了这些知识背后的推导过程和思维方法。
（2）题海战术：教师布置大量习题，要求学生反复练习，以期提高学生的解题能力。
然而，这种做法容易使学生陷入机械操作的误区，忽视思维的培养。
（3）缺乏启发式教学：教师在教学过程中，未能充分运用启发式教学方法，引导学生主动思考和探索，导致学生思维发展受限。
3、对概念的理解不够深入在中小学数学教学中，对概念的理解不够深入也是一个普遍存在的问题。
（1）教师对概念教学重视程度不够：部分教师认为概念教学是简单的，忽视了引导学生深入理解概念的重要性。
（2）缺乏有效的概念教学方法：教师在概念教学中，未能运用合适的教学方法，帮助学生建立正确的概念体系。
（3）学生对概念的理解停留在表面：由于缺乏有效的引导，学生对概念的理解往往停留在表面，难以把握概念的本质。
二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系为了解决教学中存在的问题，教师需要从培养目标出发，深入理解课程核心素养的发展体系。
微课设计开题报告范文
微课设计开题报告范文一、课题背景随着信息技术的不断发展和普及，微课已成为一种新型的教学方式。
微课以其短小精悍、形式多样、易于传播等特点，受到了广泛的关注和应用。
尤其是在当前疫情期间，微课在线教学成为了一种必要的教学方式。
因此，设计一门符合学生学习需求和教学要求的微课显得尤为重要。
本次微课设计的主题是《英语口语自我介绍》，针对初学者的英语口语自我介绍能力进行提升。
英语口语的自我介绍在实际生活和工作中经常用到，能够自如地进行英语口语自我介绍将带来很大的帮助。
通过微课的形式，学生可以随时随地进行学习，提高英语口语自我介绍的能力。
二、课题分析2.1 课题的研究意义英语口语自我介绍能力的提升对于学生来说具有重要的意义。
首先，良好的英语口语自我介绍能力可以帮助学生更好地与外国人进行交流，增进彼此之间的了解。
其次，英语口语自我介绍能力对于学生的求职和升学都有很大的帮助，能够展现出学生的自信和能力。
再者，通过微课的形式进行学习，学生可以根据自己的学习进度和时间进行自主学习，提高学习的效率。
2.2 课题的研究现状目前，英语口语自我介绍的教学主要以传统的面对面教学为主。
但是面对面教学存在时间和空间的限制，无法满足学生的个性化需求。
而通过微课的形式进行学习，学生可以根据自己的学习进度和时间进行自主学习，提高学习的效率。
此外，微课可以借助多媒体技术，通过图像、声音、视频等多种形式将课程内容更生动地呈现给学生，提高学习的趣味性。
2.3 课题研究的目标本课题的研究目标主要包括以下几个方面：一是设计一门符合学生学习需求和教学要求的微课《英语口语自我介绍》；二是通过调查研究判断学生在英语口语自我介绍方面的实际水平和需求，为微课设计提供参考；三是通过微课的形式对学生的英语口语自我介绍能力进行提升，在实际教学中检验微课的效果。
三、课题内容与研究方法3.1 课题内容本微课的内容主要包括以下几个方面：一是英语口语自我介绍的基本要素和格式；二是英语口语自我介绍的常用句型和表达方式；三是英语口语自我介绍的练习和模拟，以及自我介绍的注意事项。
微型课题研究开题报告(3篇范文)
微型课题研究开题报告（3篇范文）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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微课 开题报告
微课开题报告微课开题报告一、选题背景与意义随着互联网的迅速发展和智能移动设备的普及，传统教育方式受到了前所未有的冲击。
传统的课堂教学模式存在着时间和空间的限制，学生的学习效果也往往受到教师的教学水平和学生个体差异的影响。
因此，如何利用现代技术手段改进教育方式，提高学生的学习效果成为了一个重要的研究方向。
微课作为一种新兴的教育方式，以其短小精悍的特点受到了广大教育者和学生的喜爱。
微课具有时间灵活、内容简洁、易于传播等优势，能够更好地满足学生个性化学习的需求。
通过微课，学生可以随时随地进行学习，不再受到时间和空间的限制；教师也可以根据学生的学习情况进行个性化辅导，提高教学效果。
因此，本课题旨在探索微课在教育领域中的应用，分析微课的优势和不足之处，进一步研究如何利用微课提高学生的学习效果，为教育改革和教学实践提供科学依据。
二、研究目标和内容本研究的目标是通过深入研究微课的应用，探索微课在教育领域中的潜力和优势，为教育改革提供科学依据。
具体研究内容包括以下几个方面：1.微课的定义和特点：通过对微课的定义和特点进行深入分析，明确微课的内涵和外延，为后续研究提供基础。
2.微课的优势和不足：通过对微课在教育实践中的应用和效果进行调查和分析，总结微课的优势和不足之处，为进一步研究提供依据。
3.微课在不同学科中的应用：通过对微课在不同学科中的应用进行研究，分析微课在不同学科中的优势和适用性，为学科教学提供参考。
4.微课与传统教学的比较：通过对微课和传统教学方式进行比较，分析微课的优势和不足之处，为教育改革提供借鉴。
三、研究方法和步骤本研究将采用文献研究、实证研究和案例分析等方法，通过对相关文献的查阅和分析，调查问卷的设计和实施以及实地观察等手段，进行数据的收集和整理。
具体步骤如下：1.文献研究：对国内外相关文献进行系统的查阅和分析，了解微课的定义、特点和应用情况，为后续研究提供理论支持。
2.调查问卷设计和实施：设计合理的调查问卷，通过对教师和学生的调查，了解微课在教学中的应用情况和效果。
微课题 开题报告
微课题开题报告微课题开题报告一、选题背景随着科技的发展和互联网的普及，微课程作为一种新型的教育方式逐渐受到人们的关注和重视。
微课程以其短小精悍的特点，使学习者能够在碎片化的时间中进行高效的学习。
然而，目前微课程的质量参差不齐，如何提高微课程的教学效果成为一个迫切的问题。
本课题旨在探讨如何通过有效的微课程设计和评估方法，提高微课程的教学质量。
二、研究目的本研究的目的是通过分析现有的微课程设计和评估方法，探索一种更加有效的微课程教学模式，以提高学习者的学习效果和满意度。
同时，通过对比不同类型的微课程，了解学习者对于不同类型微课程的接受程度和学习效果，为微课程的设计和评估提供参考。
三、研究内容1. 分析现有微课程设计方法的优缺点，总结出一套适用于不同学习场景的微课程设计原则。
2. 探索一种有效的微课程评估方法，通过对学习者的学习行为和学习成果进行定量和定性的评估，以验证微课程的教学效果。
3. 设计和开发一门针对特定学习场景的微课程，并对其进行实验，通过与传统课堂教学进行对比，评估微课程的教学效果。
4. 调查学习者对于不同类型微课程的接受程度和学习效果，分析不同因素对学习者学习效果的影响。
四、研究方法1. 文献综述法：通过查阅相关文献，了解和总结现有的微课程设计和评估方法，分析其优缺点，为本研究提供理论基础。
2. 实验法：设计和开发一门针对特定学习场景的微课程，并通过实验对其教学效果进行评估，与传统课堂教学进行对比。
3. 调查法：通过问卷调查等方式，调查学习者对于不同类型微课程的接受程度和学习效果，分析不同因素对学习者学习效果的影响。
五、预期结果1. 提出一套适用于不同学习场景的微课程设计原则，为微课程的设计提供指导。
2. 探索一种有效的微课程评估方法，通过评估学习者的学习行为和学习成果，验证微课程的教学效果。
3. 通过实验和调查，了解学习者对于不同类型微课程的接受程度和学习效果，为微课程的设计和评估提供参考。
微课在小学数学教学中的应用研究开题报告
研究方法
文献综述
搜集与微课和小学数学教学相关的文献资料，对前人的研 究成果进行梳理和评价，为研究提供理论依据。
案例分析
选取具有代表性的小学数学微课案例，对其设计、制作、 应用过程进行深入剖析，总结成功经验。
实证研究
在小学数学教学实践中，针对不同年级、不同层次的学生 开展微课应用实验，收集实际教学数据，分析微课的实际 应用效果。
04
研究重点和创新点
研究重点
研究背景 介绍微课在小学数学教学中的应 用背景，阐述当前小学数学教学 中存在的问题和微课技术可能带 来的解决方案。
研究方法 说明本研究将采用的研究方法， 包括文献综述、实证研究等。
研究目的 明确本研究的目的，即探讨微课 在小学数学教学中的有效性，并 分析其对教学质量的影响。
微课的兴起和发展
随着信息技术和教育的快速发展，微课作为一种新型的教学 资源和手段，逐渐在教育领域得到广泛应用，特别是在小学 数学教学中。
研究意义
提高教学效果
通过微课的应用，可以改善小学数学教学方式，提高学生的学习 兴趣和积极性，进而提高教学效果。
推动教育信息化发展
微课的推广和应用可以促进教育信息化的进程，推动小学数学教 学的现代化和信息化。
现状分析
小学数学教学现状
01
分析当前小学数学教学中存在的问题和难点，如抽象概念的理
解、计算能力的提高等。
微课在小学数学学中的应用情况
02
探讨微课在小学数学教学中应用的情况和效果，如提高学生的
学习兴趣、效果等。
影响因素与挑战
03
分析影响微课在小学数学教学中应用的因素和挑战，如教师的
技能水平、学生的接受程度等。
研究问题 阐述本研究要解决的关键问题， 如微课内容的选择、呈现方式以 及如何与传统课堂教学相结合等 。
微课的开发与应用课题开题报告7.docx
安徽省电化教育馆教育信息技术研究“十二五”规划课题开题报告立项编号AH2015017课题名称初中化学微课资源开发和应用研究课题类别重点课题学科分类教育信息技术负责人周开军研究单位淮北市西园中学填表日期 2015年11月28日安庆市现代教育技术中心研究部制安徽省现代教育技术实验学校领导小组办公室监制2015年11月开题活动提示：开题主要研讨课题研究的集体方案，根据课题立项时专家给出的评审意见，进一步研讨课题的国内外研究现状、具体研究目标、研究的范围与内容、主要研究方法和详细研究过程和步骤、研究保障、人员分工安排、预期成果和重要变更等等，并听取开题评议专家的意见，进一步修正课题研究方案。
四、本课题研究的保障分析1、领导重视本课题由淮北市市直最好的初中西园中学副校长，市初中化学名师工作室首席名师，特级教师周开军亲自领导，从课题的酝酿阶段就得到了淮北市教育局领导的大力支持，淮北市电教馆，淮北市教科所，三区教研室全面支持，课题组成员分别来自淮北市三区一县的化学骨干教师，其中赵艳老师和王莉莉都是分别担任所在区的化学教研员。
其他成员有的是市直中学的领导，有的是乡镇中学的中层领导，城乡结合，优势互补，可以使研究在全市均衡开展。
2、制度保障完成本课题的保障我们有如下计划：（1）加强课题组制度建设，把课题组的责任落实到每个人；（2）保证参加研究人员的相对固定，严格按照计划进行操作，避免研究的随意性；（3）研究过程中定期进行阶段总结，及时调整研究的进度和方向，对研究的过程全程用文字和摄像记录，并进行认真分析，反思整理，形成报告；（4）注意谐调好课题组各成员之间的关系，保证整个课题研究在和谐欢快的气氛中进行；（5）建立课题研究的领导和实施机构，加强课题研究的决策和执行管理，形成奖惩机制，让课题组成员愿意出成果，乐于出成果。
3、活动载体保障研修支持：在淮北市初中化学名师工作室的组织基础上开展交流研讨活动；专家指导：定期聘请专家举行讲座并对课题组的活动进行指导；具体实践：以课题组成员所在的学校作为实验学校，开展课题研究活动；经验推广：当本课题取得有推广价值的成果时，以工作室和市教科所和区教研室的名义进行推广，保证把本课题的研究成果及时应用到本市的初中化学教学中去；网络支持：充分利用淮北市初中化学名师工作室网站和QQ群分享成果交流经验。
微课在小学数学教学中的应用研究 开题报告
指导教师
意见
签名：年月日
开题小组
意见
组长签名：
年月日
注：课题类型：
A－工程应用类B－理论研究类C－实验研究类D－软件设计类
E—综合类F－其它
内容多，可附纸张
1.先通过文献分析法梳理微课的含义及特征。
2.选取适合进行微课制作的知识点或易错点。
3.进行微课教学设计。
4.制作微课资源。
5.将制作好的微课资源应用于小学数学课堂教学中。
6.给小学生做问卷调查以验证效果。
7.得出结论。
将提交的
成果
1.微课资源。
2.使用微课资源的实际教学案例。
3.以及在此过程中形成的论文。
计划进度
2016.05—2016.06第一阶段：准备阶段。确立好课题方向，制定方案；学习相关理论，为课题的实施确定基础。
2016.07—2016.11第二阶段：课题研究与实施阶段。围绕“微课在小学数学教学中的应用研究”这一有现实意义的课题，搜集相关资料开展研究。
2016.12—2017.06第三阶段：课题总结。结合实验研究编写教学案例、研究论文；总结研究成果，归纳研究经验。
毕业设计开题报告表
姓名
唐丽莉
学号
201310629121
பைடு நூலகம்专业
教育技术学
班级
一班
指导教师姓名
微课课题开题报告（通用9篇）
微课课题开题报告微课课题开题报告（通用9篇）在当下社会，报告使用的频率越来越高，报告具有语言陈述性的特点。
那么你真正懂得怎么写好报告吗？下面是小编整理的微课课题开题报告，希望能够帮助到大家。
微课课题开题报告篇1课题研究的背景和意义英语是一种国际语言。
新的时代中，学习英语已经成为我们的一个时代要求，如何让学生更好更轻松的学习英语则成了我们需要迫切研究的一个课题。
兴趣是孩子们最好的老师。
对任何事情有了兴趣就相当与一件事情成功了一半。
对于小学生来说，他们有极强烈的好奇心和求知欲，这是促使他们认识新事物获得新知识的强大动力。
让他们学习英语，不能让他们感到是一种负担，要培养他们的学习乐趣，低年级的外语教学设计丰富多彩的课堂活动来培养他们学习的热情，调动每一位学生学习英语的热情，让他们在玩中学，唱中学，画中学，设计各种各样的游戏，以谜语和歌曲来调动他们的积极性，在课堂上用幽默风趣的语言，尽量采用小组活动，激发他们的成功感，升华兴趣。
随着年级的变化，学生的心理特点和认知能力都有所改变，外语教学也应该及时调整教学策略。
丰富活动内容，创新活动形式，加强学生在活动过程中的主动性和积极性，形成良好的学习习惯，能充分发挥其独立性和创造性。
课题名称的界定和解读小学英语课堂游戏的设计与操作研究就是通过实践来寻找适合小学英语课堂教学并促进学生学习的游戏。
教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”让孩子们在刚开始学习英语有兴趣很简单，但是要持续的对学习英语有兴趣就不是一件简单的事情了。
所以课堂游戏在不同的情况下要进行研究讨论而进行不同的设计。
使游戏服务于课堂并对课堂起到积极的促进作用。
激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。
课题研究的步骤和举措一、成立课题研究小组二、总体目标借助游戏让学生爱上英语课堂，以更好更快的掌握知识。
三、研究方法主要以文献研究法、行动研究法为主，个案研究法和调查法、观察法等。
微课的开题报告范文
微课的开题报告范文微课的开题报告范文各位领导、各位专家、老师们：我校《微课在小学综合学科中的应用实践研究》课题，获开阳县县级课题课题(课题批准号：KYJY(1509)号)，经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：一、本课题选题的依据实践是检验真理的唯一标准，实践出真知，实践是一切认识的源泉。
学生学习文化科学知识，形成各种能力和习惯，培养良好的思想道德素质，都离不开深入扎实的学习实践活动。
一切从实践中来，再到实践中去，是各个学科必须遵循的思想原则和客观规律，美国教育家杜威针对传统教育的弊端，认为学生的学习不应是被动接受知识的过程，而应是主动发现的过程，儿童对知识的学习可采用类似科学家发现知识的过程获得。
随着现代人们生活节奏的加快，人们对生动的并且容易接受的生活方式和方便有效的学习方式的需求也变得越来越迫切，与此同时，网络通讯技术日新月异的发展以及生活中无处不在的“微”元素也在推动着“微”时代的到来。
在教育领域，教师的工作也变得越来越繁重，用大量的时间和精力来集中学习也变得越来越困难，因此方便有效的学习方式成为他们迫切的需求，而微课程的出现恰恰可以满足教师的这种学习需要。
因此研究小学微课程的设计原则与方法等相关内容具有重要的理论意义和深远的实践意义。
在理论方面，通过参考国内外相关研究对微课程、微学习等相关概念进行了概述，并在此基础上做出个性化的概念界定。
分析了与小学微课程设计、开发与应用相关的理论，提出了与小学微课程设计与开发相关的原则与应用方法等;在实践方面，以联通主义学习理论和建构主义理论为指导，同时将理论部分分析总结的原则与方法应用于小学微课程的实际开发应用中，尝试设计开发了适用小学教学的微课程案例，把设计的案例微课程应用于实际教学中并对应用效果通过问卷调查和访谈的方式进行了调查并做了相应的分析。
二、本课题研究的条件开展本课题研究具有以下有利条件：我校有较为良好的课题研究传统，形成了广泛的课题研究氛围，丰富的文献资料和校园网、互联网，为本研究的理论和实践来元提供了可靠的保障。
微型课题开题报告
微型课题开题报告微型课题开题报告 1一、课题提出的背景大体育课间活动是近几年在课间操基础上发展和创造的一种学校体育新的组织形式。
与课间操相比，大课间体育活动时间长，活动内容多，组织形式活，练习强度适宜，它不仅可以对师生紧张的工作学习起到调剂作用，而且对促进师生身心健康有明显的实效。
二、国内外同一研究领域的现状与趋势分析全民健身在我国已深入人心，校园群众性体育运动的开展更是百花开放，但各校在组织竞技性体育运动会的背后，也不同程度地存在全民健身活动不经常，活动内容死板老套，参与者有压力等方面不足。
而体育大课间活动已经许多城市开展和研究过，但大部分都没有形成系统完整的体系。
体育大课间活动发展的趋势：以每一个学生的发展为本，激发学生参与运动的兴趣，满足学生的运动欲望；大课间活动的内容形式设计要丰富多彩，能够满足不同年龄、不同特长、不同兴趣、不同水平学生的发展需要；大课间活动要力争突出学校的特色，形成自己的活动特色；要合理安排活动时间和场地，做到小场地、大课间；积极探索把大课间活动作为一种校本课程的新途径，把大课间活动提高到一个新高度；大课间活动要做好安全管理工作，确保师生人身安全，让充满活力的大课间、让学生喜爱的大课间、让安全有序的大课间出现在我市的各个校园。
三、课题研究依据以《关于确保学生每天体育锻炼不少于一小时的意见》、《全国亿万学生阳光体育活动》和《关于加强青少年体育，增强青少年体质的意见》等文件精神为指导，落实学生每天锻炼一小时的基本要求，以深化新课程改革，全面推进素质教育，提高学生身体素质，增进学生身心健康为目的。
课题研究的实践意义与理论价值四、课题研究的内容和预期目标牢固树立健康第一的思想，以学生发展为中心，全面提高学生体质；满足机体生理需求和变化规律，调整心态，放松精神，陶冶情操；促进骨骼发育，改善运动、呼吸、心血管系统的神经传到功能；降低近视率，减少肥胖症；促进学生的休息与睡眠；科学使用脑力和体力；形成勇于克服困难的顽强毅力和集体主义观念的团队精神；日复一日、年复一年地坚持，做到大风小雨不间断，酷暑严冬照常练，养成良好的锻炼习惯和终生的健身意识。
微课的应用开题报告
微课的应用开题报告微课的应用开题报告一、引言随着互联网的迅猛发展，教育领域也逐渐迎来了数字化时代的变革。
传统的教学模式已经无法满足现代学生的需求，而微课的应用则成为了一种创新的教育方式。
本文将探讨微课的应用，并分析其在教育领域中的潜力和挑战。
二、微课的定义和特点微课是一种以短视频为主要形式的教学资源，通过精心设计和制作，将知识点以简洁明了的方式呈现给学生。
微课的特点包括短小精悍、内容丰富、形式多样、易于传播等。
三、微课的应用场景1. 在学校教学中的应用微课可以作为课堂教学的补充资源，通过提供生动有趣的短视频，激发学生的学习兴趣，加深对知识点的理解。
同时，微课还可以帮助学生进行自主学习，提供个性化的学习路径和学习资源。
2. 在在线教育中的应用随着在线教育的兴起，微课成为了在线教育平台的主要教学资源。
通过微课，学生可以随时随地进行学习，不受时间和空间的限制。
同时，微课还可以与其他教学工具相结合，如在线作业、讨论区等，提供全方位的学习支持。
四、微课的优势和挑战1. 优势微课具有以下几个优势：首先，微课的短小精悍使得学生更容易吸收和理解知识点；其次，微课的形式多样，可以通过动画、实验演示等方式呈现知识，增加学习的趣味性；再次，微课易于传播，学生可以将自己制作的微课分享给其他同学，促进学习资源的共享。
2. 挑战微课的应用也面临一些挑战：首先，微课的制作需要教师具备一定的技术和创作能力，对于一些老师来说可能存在一定的难度；其次，微课的质量参差不齐，有些微课的内容并不准确或者不够深入，容易误导学生；再次，微课的应用需要保证学生的主动性和参与度，否则可能无法达到预期的教学效果。
五、微课的未来发展趋势随着技术的不断进步和教育理念的更新，微课的应用将会迎来更加广阔的发展空间。
未来，微课可能会与人工智能技术相结合，实现个性化的学习推荐和评估；微课也有可能在跨文化教育和国际交流中发挥更大的作用，促进不同地区学生之间的互动和合作。
2024年微型课题开题报告
微型课题开题报告微型课题开题报告1一、本课题的依据随着教育改革的不断深入，综合实践活动作为一门学科体系的构建已经完成。
综合实践活动课已发展成为一门有着完备的理论体系，明确的培养目标和科学的运作方式与方法的独立学科。
然而，综合实践活动毕竟又是一门与多个学科在培养目标、运作方式等方面存在共同与相似点，并以多学科为载体和实施途径的新兴的交叉学科，所以，综合实践与不同区域，不同教学资源条件下的'多学科实践活动的整合将是综合实践活动课发展的一个重要方向。
体育是全日制大中小学校的必修课程，体育课及与其相关的体育活动为大多数中小学生所喜爱,具有较广泛的群众基础,同时这些相关的体育活动又是以身体练习为主要手段，以户外的群体活动为主要活动形式，因而具有较强的实践性、群体性和社会性。
事实上，随着素质教育改革和新课程改革的不断深入，在广大体育教师们的共同努力下，与体育相关的实践活动已占据学生个体实践活动的重大份额，特别是后奥运时代人们对体育锻炼的重视和广泛参与更是为广大中小学生提供了广阔的社会实践的舞台。
体育学科教学与学生的体育实践活动已经呈现出一种密不可分、相辅相成的关系。
然而，我们又不能否认学生们的体育实践活动毕竟处于一种自发的盲目的状态，作为一种有着完备的系统的理论为依据，有科学合理的运作模式为依托，有明确的活动目标，具体的操作方式与方法的系统化、规范化的活动形式尚不够成熟，尚待进一步深入实践和系统研究。
《综合实践与体育课整合策略研究》课题研究的目的在于充分利用两学科在培养目标、学科性质、特点、方式方法方面的共同和相近点达成两学科的有机融合，使体育课与社会综合实践课课程资源实现最优化配置，达成两学科相辅相成，相互促进的整合目标：一方面使综合实践课借助体育实践活动这个载体实现综合实践课相关的课程目标；另一方面又使广大中小学生借助社会综合实践这个平台，把有限的体育课教学，向广泛的校园群体活动领域和无限的体育社会实践领域延伸，使广大学生获得更多参与体育锻炼的时间和空间，在达成强身健体益智目标的同时，关爱生命、关注健康，热爱自然、热爱社会的人生观、世界观得到培养，以创新精神、合作和竞争意识为主导的体育实践能力能得到很好的锻炼和发展。
微型课题开题报告
微型课题开题报告微型课题开题报告一一、课题提出。
长期以来受应试教育的影响，在考试升学压力和中高考指挥棒的引领之下，众多的语文教师往往只是注重语文教学的工具性，从而忽视了语文教学的人文性。
教师和学生一味追求高分数和升学率，忽略了学生情感教育和正确的价值观引领。
生动有趣的语文课堂变得枯燥、乏味。
学生将语文课只是当做一门课程任务来完成。
空洞无力的课__节，千篇一律的教学模式，令人乏味的作文讲评，毫无个性的语文程式，干瘪而空虚的语文理念，脱离生活实际的语文环境，从而使老师对教学感到苦不堪言，学生对学习望而生畏。
学生不能从课堂中给自己以灵魂的陶冶和精神品味的提高。
语文教学急需回归工具性和人文性的统一。
在百般无奈之下才想在这方面试做一探究。
二、课题研究的内涵1.研究目标（理论与实践目标）我想着重从课堂教学、课外文学作品阅读、充分调动学生的主体参与意识激发自我觉醒、有益身心的课内外活动等诸多方面来全面提高学生了人文精神的提高和人文意识的觉醒。
课堂教学中，充分挖掘、发挥教材当中的人文去向，不失时机抓住每一次对学生进行人文教育的机会，让学生在学习知识的同时有学会怎样做一个积极、乐观、有品位的中学生。
给学生推荐世界文学名著，让学生充分汲取全人类有益的精神营养，全面丰富和充实自己的精神素养，提升个人道德品味。
发挥学生的主体意识和参与意识，让学生在自我实践中体会到生命的意义和价值，体会和感悟到一名中学生应具备的道德情操和认知观念。
让学生走出课堂，自己亲自在一系列课外活动中，反思自己的行为和精神。
去体会怎样在社会中做一个对社会有用的人。
希望在这四方面的探讨和实践中，能够找到适合自己的教学方法，摆脱味同嚼蜡式的课堂教学，让教学真正的回归自然，回归人文。
2、研究内容(1)在课堂教学中培养学生人文精神的方法研究。
⑵在课外文学作品阅读中培养学生人文精神的方法研究。
(3)在充分调动学生主体参与意识中培养学生人文精神的方法研究。
(4)在课外活动中通过反思自己的行为和精神养培养学生人文精神研究。
微课课题开题报告(共5篇)
篇一：微课课题开题报告微课课题开题报告上传: 方肇飞更新时间：2013-9-3 17:26:04中央电化教育馆全国教育信息技术研究“十二五”规划重点课题《中小学“微课”学习资源的设计开发与应用研究》开题报告课题类别学科分类教育信息技术课题名称高中数学“答疑型”微课的设计和应用申请单位江西省新建二中填表日期2013年1月6日中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室制中小学“微课”学习资源的设计开发与应用研究1.课题来源、选题依据以及本课题的选题意义1.1课题来源来源中央电化教育馆关于信息技术化教育总课题。
属于理论研究与应用相结合的课题。
1.2选题依据随着当前社会互联网时代的蓬勃发展以及现代社会对教育的全新要求，教育在网络平台的实现成为一种新型的教育方式。
中小学“微课”学习资源的设计开发和应用就成为了这一新型教育方式下的一个重要尝试。
根据一部分一线老师的教学实践，我们可以发现在传统课堂教学中总是会存在一部分学生的掉队，而在当今小班化还无法完全实现的条件下，这部分待优生的学习困难就可以通过中小学“微课”学习资源平台来解决，当然同时也表明本课题研究的学校资源的受众是大多以待优生为主，这是本课题选题的现实依据。
同时在互联网到来的今天，相比较于传统教学所拘泥于教室这样一个固定的教学环境，民众有了更多的选择，那么网络平台就是其中最为重要的选择之一，通过教育多媒体在网络平台的发布是一种顺应社会发展的必然结果。
1.3研究现状及选题意义图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看1. 本课题旨在对高中数学“答疑型”微课的设计开发与应用进行研究，最根本的目标是通过这项研究，能够设计出一系列可供学生自主学习的网上微课堂，为学生课后的自主学习提供实用的平台。
2.3. 使学生以及教育工作者认识到多媒体技术对教学的辅助效果以及积极参与到这种新型的教学模式中。
最后将“答疑型”微课这种教学辅助模式进行推广。
通过本课题的研究提高教师的专业素养以及学生自主学习的能力。
微课的应用课题开题报告
微课的应用课题开题报告旬阳县职业中等专业学校小课题研究开题报告“微课”在中职电子专业课程中应用的研究课题组长：龚正强执笔：龚正强课题组成员：吴金国、罗鹏、石兴杰、周琳、胡玉旬阳县职业中等专业学校《“微课”在中职电子专业课程中应用的研究》课题组2021年 2月 29 日安康市小课题研究实施方案（开题报告）2021年02月29日课题号负责人 XKT2021094 龚正强课题名称所在单位“微课”在中职电子专业课程中应用的研究旬阳县职业中等专业学校课题研究背景和设想研究背景：随着当前社会互联网时代的蓬勃发展以及现代社会对教育的全新要求，互联网+教育应运而生，此模式要求施教者通过借助多种网络平台达到施教目的，成为一种倍受欢迎的新型教育模式。
中职院校“微课”学习资源的设计开发和应用就成为了这一新型教育方式下的一个重要尝试。
根据对我校大部分一线老师的教学实践调研，发现在传统课堂存在部分学生因请假或者上课开小差等原因，导致学习掉队的情况，特别是我校参与各类技能大赛的学生，长期进行高强度的技能训练，很多课程不能随着老师同步进行，他们具备一定的自主学习能力，就可以通过中职“微课”学习资源平台来弥补所落下的课程；另外由于中职院校学生学习的特殊性，许多专业技能知识无法通过传统的一个老师、一块黑板、一根粉笔的传统教学模式讲授清楚，需要进行实验、实训才能更直观的让学生理解接受，然而经常受实训设备条件的限制，无法随时随地进行实训操作，那么通过微课制作能够将教室外的现场带入教室内，把静止的文字描述变为可视可闻的音视频，使学生更方便知识的理解与技能的掌握；同时在互联网到来的今天，相比较于传统教学所拘泥于教室这样一个固定的教学环境学生有了更多的选择，微课网络平台就是其中最为重要的选择之一。
因此如何设计微课，以及将微课巧妙的应用在课堂之上，提高教学质量和课堂效果，成为新时代下每位老师必须掌握的业务技能，所以本课题小组将《微课”在中职电子专业课程中应用的研究》作为此次小课题研究方向，旨在提升自己的教学水平，带动其他教学一线教师学习微课制作和使用，从而在专业课堂推广微课应用，帮助每一位学生掌握更多专业技能。
微课的开发与应用课题开题报告7之欧阳科创编
电化教育馆创作：欧阳科教育信息技术研究“十二五”规划课题开题报告立项编号AH017课题名称初中化学微课资源开发和应用研究课题类别重点课题学科分类教育信息技术负责人周开军研究单位淮北市西园中学填表日期11月28日安庆市现代教育技术中心研究部制现代教育技术实验学校领导小组办公室监制11月开题活动提示：开题主要研讨课题研究的集体方案，根据课题立项时专家给出的评审意见，进一步研讨课题的国内外研究现状、具体研究目标、研究的范围与内容、主要研究方法和详细研究过程和步骤、研究保障、人员分工安排、预期成果和重要变更等等，并听取开题评议专家的意见，进一步修正课题研究方案。
一、开题活动简况开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，应不少于2人）、参与人员等。
时间：12月30日星期三地点：淮北市西园中学二楼会议室主持人：周开军（课题负责人）评议专家：参与人员：评议专家西恫中学领导课题组成员兴趣爱好和学习能力也各不相同，现代教育应当关注学生的这些特点，顺应学生发展和学习的要求，在发展学生知识、技能的同时，关注学生的情感需求。
我们虽然不能开发出让每个学生都髙度参与的教学资源。
但我们可以开发出丰富多彩的，声情并貌的，短小精悍的教学资源，运用现代信息技术整合、加工初中化学学科的重难点内容，使之更形象化，具体化，新颖直观，寓教于乐，实现教学资源共享，方便让教师和学生运用智能手机、平板电脑或者手提电脑、台式电脑，随时随地地在线上自由的选择、利用。
教师在线指导学生随时探究，随时练习，随时查漏补缺，彰显学习方式的个性化，实现真正的自主学习、髙效学习。
3选题意义和价值：3月教育部颁布了《教冇信息化十年发展的规划》（）明确了教育信息化发展的目标方向和意义，近年来信息现代化技术发展迅猛，本市各学校都完成了基于现代信息技术的软硬件更新，班级实现了班班通，校园建成了校恫网，建立了各种有关微课和翻转课堂研究的QQ 群和微信群，教师已经习惯了在网络上交流和共享务自的教学经验和教学资源。
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旬阳县职业中等专业学校小课题研究
开题报告
“微课”在中职电子专业课程中应用的研究课题组长：龚正强
执笔：龚正强
课题组成员：吴金国、罗鹏、石兴杰、
周琳、胡玉
旬阳县职业中等专业学校
《“微课”在中职电子专业课程中应用的研究》课题组
2016 年 2 月29 日
安康市小课题研究实施方案（开题报告）
2016 年02 月29 日
“微课”在中职电子专业课程
课题号XKT2015094 课题名称
中应用的研究
负责人龚正强所在单位旬阳县职业中等专业学校
研究背景：
随着当前社会互联网时代的蓬勃发展以及现代社会对教育的
全新要求，互联网+ 教育应运而生，此模式要求施教者通过借助多
种网络平台达到施教目的，成为一种倍受欢迎的新型教育模式。
中
职院校“微课”学习资源的设计开发和应用就成为了这一新型教育
方式下的一个重要尝试。
根据对我校大部分一线老师的教学实践调
研，发现在传统课堂存在部分学生因请假或者上课开小差等原因，
导致学习掉队的情况，特别是我校参与各类技能大赛的学生，长期
进行高强度的技能训练，很多课程不能随着老师同步进行，他们具
备一定的自主学习能力，就可以通过中职“微课”学习资源平台来
弥补所落下的课程；另外由于中职院校学生学习的特殊性，许多专
业技能知识无法通过传统的一个老师、一块黑板、一根粉笔的传统
教学模式讲授清楚，需要进行实验、实训才能更直观的让学生理解
接受，然而经常受实训设备条件的限制，无法随时随地进行实训操
作，那么通过微课制作能够将教室外的现场带入教室内，把静止的
文字描述变为可视可闻的音视频，使学生更方便知识的理解与技能
的掌握；同时在互联网到来的今天，相比较于传统教学所拘泥于教
室这样一个固定的教学环境学生有了更多的选择，微课网络平台就
是其中最为重要的选择之一。
因此如何设计微课，以及将微课巧妙
的应用在课堂之上，提高教学质量和课堂效果，成为新时代下每位
老师必须掌握的业务技能，所以本课题小组将《微课”在中职电子
课题研究专业课程中应用的研究》作为此次小课题研究方向，旨在提升自己的教学水平，带动其他教学一线教师学习微课制作和使用，从而在
专业课堂推广微课应用，帮助每一位学生掌握更多专业技能。
背景和设想研究设想：
1.研究目标：
以信息技术的应用为突破口，抓住课堂教学的各个环节进行实践，探索微课制作和应用的一般规律和方法，使微课为优化课堂教
学服务，从而提高课堂教学效率，提高教学质量，促进全面发展，
学生整体提高，促进教师专业化发展，提升学校的办学品位。
具体目标为：
(1)学生的发展目标：通过此课题的研究，努力培养学生的创新
精神和实践能力，开发学生的潜能，优化学生的素质。
让学生在新
颖的多媒体计算机辅助教学的课堂上，自主探究，培养思维，达到
全面地发展，适应新时代发展对人才的要求。
(2)教师的发展目标：增强教师资源整合开发的意识和能力，利
用微课优化课堂教学的主要环节，提高教育教学能力，发展自我，
成长为新一代科研型教师。
(3)学校的发展目标：通过一线教师探究微课与专业技能课堂整
合的成功经验分享推广，有效提高各专业学科教学质量，走出师生
减负增效的新路，使我校教学质量跨上新台阶。
2.研究内容：
（1）微课制作的基本方法、注意事项及备课方式的探索和研究；
（2）微课在课堂教学各个环节呈现的基本特点；
（3）微课优化课堂教学环节提高课堂效率的主要方法。
1.课题名称：“微课”在中职电子专业课程中应用的研究
2.关键词解读：
①.微课：“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教
学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和
发展起来的一种新型教学资源。
它的主要特点有，教学时间短，教课题名称界定学内容少，资源容量小，资源组成/结构/构成“情景化”，主题突及其解读出、内容具体，草根研究、趣味创作，成果简化、多样传播，反馈
及时、针对性强。
②.电子专业课程：中职电子技术应用专业的课程应用性比较
强，理论相对中职学生比较深奥，特别是电子线路、电力拖动等课
程靠老师讲解学生难以接受，通过微课能更直观的呈现，增强学生
对知识的理解。
1.研究思路：
本课题以课堂教学为切入点和突破口，从课前制作微课、课堂上师生的双边活动等方面入手，改革传统课堂的授课模式，解决好
主体和客体、手段和目的、预设和生成等之间的矛盾，力争使微课
发挥到最佳作用，提高课堂效率，提升教学质量。
2.研究方法：
（1）文献法：参考有关微课，认真学习“中国微课网”上相
关文章、视频资料，探索尝试制作微课，针对自己的实践进行反思，
再进行实践和研究，得出具有推广价值的一般规律和方法。
（2）行动研究法：围绕微课和学科教学的有效结合的途径和
方法，规划研究方向，以课堂教学为抓手，在教学实践中进行观察、
研究、反思、总结，得出切实可行的规律和方法，为进一步提升教
学品味服务。
（3）问卷调查法：及时了解掌握学生对那些知识点通过微课
更容易接受，知道什么样的微课展示形式更受学生欢迎，积极改进
微课的制作和展示形式。
课题研究的步 3.技术路线：
骤和举措（1）硬件设备方面：我校拥有比较完善的校园网，宽带连接
速度快；每个教室装配了比较先进的多媒体设备，网络通到各个教
室。
（）人力方面：本课题由我校一线教师参与研究，将聘请我
2
校高级教师予以指导，同时与我校示范校建设过程中的网络公司进
行合作，提供强有力的技术支持。
4.实施步骤：
第一阶段：2016 年1 月前：成立《微课”在中职电子专业课程中应用的研究》课题小组；小组成员对我校如何进行此课题的研
究进行可行性分析，提出研究方案，参与微课制作及相关方面的培
训，撰写课题立项报告。
第二阶段：2016 年2 月：制定课题研究的活动计划，课题小组开会学习讨论有关课题研究的文献资料，搜集整理，为今后的课
题研究提供理论基础，组织撰写开题报告。
第三阶段：2016 年3 月—2016 年6 月课题小组组织课题阶段实施，开展教学实践活动，课题小组成员每人准备一节公开课，在
微课制作和课堂使用方面做进一步的探索；摄制优秀实验课例录
像；收集优秀教案、优秀课件、优秀教学实录、教学叙事等，分析所有材料与数据，完成课题中期报告及研究论文。
第四阶段：2016 年7 月—2016 年11 月准备结题，整理有关材料，撰写课题研究结题报告，申报课题研究成果，申请结题，做好结题工作。
序
号
完成时间最终成果名称成果形式
1 2016 年
2 月《微课”在中职电子专业课
程中应用的研究》开题报告
报告
课题成果的预 2 2016 年6 月《微课”在中职电子专业课
程中应用的研究》实际课例
视频
期和呈现
3 2016 年7 月《微课”在中职电子专业课
程中应用的研究》中期报告
报告
4 2016 年7 月《微课”在中职电子专业课
程中应用的研究》研究论文
论文
52016 年11
月
《微课”在中职电子专业课
程中应用的研究》结题报告
报告。