八年级语文：《敬畏自然》教学设计4(实用文本)
八年级下册语文《敬畏自然》的优秀教案五篇
八年级下册语文《敬畏自然》的优秀教案五篇写教案掌握教学计划或教学大纲的总体要求，吃透教材。
每门课程都有明确的教学目的，而教学目的是通过每次课的教学任务的完成来实现的。
要完成每次课的教学任务，必须以教学计划或教学大纲为准绳、以教科书为依据，以期教学时有据有依，得心应手。
下面小编给大家带来关于八年级下册语文《敬畏自然》教案。
八年级下册语文《敬畏自然》教案1教学目标知识与能力：识记、理解本课生字词;品味文章富有意蕴的哲理性语言，提升驾驭语言的能力。
过程与方法：学生预习，搜集资料，教师引导;抓住文章的关键句，揣摩理解本文富有哲理性语句的深刻含义，学生自主、合作、探究学习。
情感、态度、价值观：了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识;培养科学理性精神。
教学重点品味文章富有意蕴的哲理性语言，揣摩理解本文富有哲理性语句的深刻含义教学难点：辨证认识人与自然的关系，培养科学理性精神;培养探究性阅读能力。
课时安排：一课时教材分析及设想：本文是一篇议论性的散文，谈论的是人与自然的关系，通过对人类智慧与大自然智慧的比较，揭示人类应爱护自然、敬畏自然的道理。
八年级的学生，主要还处在形象思维阶段，他们喜欢生动可感的文章。
所以，如何把这篇议论性很强兼有学理性的文章，转化为丰富可感的可以接受的精美文句、思想，是我们教师所要致力追求的。
所以本课应把抽象的道理具像化，整体把握课文时采用默读法、圈点勾画法，具体研读课文时力图通过情景教学法、分析法、比较法、讨论法等方法，引导学生结合现实生活来理解文本，巩固知识、培养能力，体会作者深邃的忧患意识，提高认识自然、爱护自然的观念。
课前准备：学生：①预习文章，自学字词，弄清文意。
②查询、搜集、整理有关自然界与人类关系的图片或文字资料。
教师：①准备与自然、保护自然相关的图文资料。
②准备有关爱护自然的名言、故事、资料等。
教学过程：一、展示图片，激情导入多媒体展示三组图片：1、认识自然课件展示：自然风光旖旎的图画，如：青草如茵,树木成林，海滩似玉，白沙如带,绿洲如茵,鸟飞长空,鱼翔浅底……等美丽的海岛风光画卷(播放轻音乐)2、认识人类课件展示：人类取得的骄傲成绩，如：四大发明，人类登月，神州六号发射场景……3、认识人类与自然课件展示：登山，横渡，航天航空，空气污染，森林毁灭，土地沙化，动物暴减，非典，禽流感……生看后谈感受，师给以评价：自然是我们人类的母亲，人类一直享受着她的恩惠，在她的怀抱中成长、繁衍、壮大。
八年级语文下册《敬畏自然》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《敬畏自然》的主要内容，把握作者的观点和态度。
（2）学会分析课文中的论据和论证方法，提高自己的逻辑思维能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高自己查找和处理信息的能力。
（2）通过小组讨论，学会倾听他人意见，提高自己的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）树立敬畏自然的观念，认识到保护环境的重要性。
（2）培养自己关爱他人、关爱生命的意识。
二、教学重点：1. 理解课文《敬畏自然》的主要内容，把握作者的观点和态度。
2. 分析课文中的论据和论证方法，提高自己的逻辑思维能力。
三、教学难点：1. 学会查找和处理信息，提高自己的自主学习能力。
2. 学会倾听他人意见，提高自己的表达能力。
四、教学过程：1. 导入新课：利用课件展示自然风光，引导学生欣赏大自然的美丽，引出课题《敬畏自然》。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解课文主要内容，标记出自己不理解的地方。
3. 课堂讲解：讲解课文《敬畏自然》，帮助学生理解作者的观点和态度，分析课文中的论据和论证方法。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生倾听他人意见，提高自己的表达能力。
5. 总结反思：让学生谈谈自己对敬畏自然的认识，提出自己在生活中保护环境的具体做法。
五、课后作业：1. 复习课文《敬畏自然》，巩固所学内容。
2. 写一篇关于保护环境的小作文，培养关爱他人、关爱生命的意识。
六、教学评价：1. 检查学生对课文《敬畏自然》的理解程度，了解学生是否能够把握作者的观点和态度。
2. 评估学生在小组讨论中的表现，了解学生是否能够倾听他人意见，提高自己的表达能力。
3. 检查学生课后作业完成情况，了解学生是否能够运用所学知识写出一篇关于保护环境的小作文。
七、教学反思：1. 教师应反思自己在教学过程中是否能够引导学生正确理解课文，是否能够激发学生的学习兴趣。
2. 教师应反思自己在组织小组讨论时是否能够给予每个学生充分的发言机会，是否能够引导学生倾听他人意见。
八年级语文《敬畏自然》教案
八年级语文《敬畏自然》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并体会自然的重要性和独特性，培养对自然的敬畏之情。
提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
通过本节课的学习，使学生能够正确看待人与自然的关系，树立生态文明观念。
1.2 教学内容课文《敬畏自然》的阅读与理解分析课文中的自然描写和人物情感讨论人与自然的关系，引导学生树立生态文明观念第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用问题驱动法、讨论法和情境教学法，引导学生主动探究、积极思考，通过讨论和实践活动，培养学生的语文素养和环保意识。
2.2 教学步骤导入：通过展示自然景观的图片，引导学生思考自然的美和重要性。
阅读课文：学生自主阅读课文《敬畏自然》，理解课文内容和主题。
分组讨论：学生分组讨论课文中的自然描写和人物情感，分享自己的理解和感受。
小组展示：每个小组选择一段课文，通过朗读和解读，展示对自然描写的理解和感受。
讨论人与自然的关系：引导学生思考人类与自然的关系，讨论如何保护自然、敬畏自然。
总结与反思：教师引导学生总结课文的主要观点，反思自己在生活中如何实践敬畏自然的理念。
第三章：教学评价3.1 学生阅读理解能力的评估通过学生对课文的理解和分析，评估学生的阅读理解能力。
3.2 学生讨论和表达能力的评估通过学生在讨论和小组展示中的表现，评估学生的讨论和表达能力。
3.3 学生生态文明观念的评估通过学生在讨论和实践活动中的表现，评估学生对生态文明观念的理解和认同程度。
第四章：教学资源与材料课文《敬畏自然》的文本自然景观的图片和视频分组讨论的问题清单学生展示的评价标准第五章：教学建议与注意事项5.1 教学建议在教学过程中，教师应该注重引导学生主动阅读和理解课文，鼓励学生发表自己的观点和感受。
教师应该通过讨论和实践活动，引导学生思考人与自然的关系，培养学生的环保意识。
5.2 注意事项在教学过程中，教师要注意关注每个学生的学习情况，及时给予指导和反馈。
八年 级语文《敬畏自然》教案
八年级语文《敬畏自然》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《敬畏自然》的主要内容，掌握其中的关键词语和概念。
（2）能够分析课文中的论点、论据和论证方法。
（3）提高学生对自然环境的认识和保护意识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、敬畏自然的情感。
（2）增强学生的环保意识，树立人与自然和谐共生的观念。
（3）培养学生积极参与社会环保活动的态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《敬畏自然》的主要内容及其论证方法。
（2）学生对自然环境的认识和保护意识。
2. 教学难点：（1）课文中的深刻含义和论证方法的运用。
（2）学生对环保意识的培养和价值观的塑造。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《敬畏自然》的背景和作者。
（2）引发学生对自然环境的思考，导入新课。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解主要内容。
（2）学生查找相关资料，了解环保知识。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的论点、论据和论证方法。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的重点知识和难点问题。
（2）引导学生从不同角度分析问题，培养批判性思维能力。
5. 实践活动：（2）学生进行课堂展示，分享自己的观点。
6. 总结与反思：（1）教师对本节课的教学进行总结。
（2）学生分享学习收获和感悟。
四、课后作业：1. 复习课文《敬畏自然》，总结课文的主要观点和论证方法。
五、教学评价：1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生在合作探讨中的表现和思考能力。
4. 学生对自然环境保护意识的提高和价值观的塑造。
六、教学策略1. 案例分析：教师可以选取一些具体的自然环境破坏案例，让学生通过分析案例，深入理解课文中的论点。
2. 讨论交流：鼓励学生积极发表自己的观点，与同学和老师进行交流讨论，提高批判性思维能力。
八年级语文《敬畏自然》教案
八年级语文《敬畏自然》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《敬畏自然》的主题思想和内容。
2. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 培养学生的环保意识和敬畏自然的情感。
1.2 教学内容1. 课文《敬畏自然》的阅读与理解。
2. 分析课文中的自然描写和人物形象。
3. 探讨课文中的主题思想和现实意义。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 理解课文《敬畏自然》的主要内容和情节。
2. 分析课文中的自然描写和人物形象。
3. 探讨课文中的主题思想和现实意义。
2.2 教学难点1. 深入理解课文中的自然描写和人物形象。
2. 引导学生思考课文中的主题思想和现实意义。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 阅读理解：通过阅读课文，理解内容和情节。
2. 分析讨论：分析课文中的自然描写和人物形象。
3. 思考探讨：引导学生思考课文中的主题思想和现实意义。
3.2 教学手段1. 课文文本：提供课文《敬畏自然》的文本材料。
2. 投影仪：用于展示课文中的自然描写和人物形象的图片或图表。
第四章：教学步骤与活动4.1 教学步骤1. 引入新课：介绍课文《敬畏自然》的背景和作者。
2. 阅读理解：让学生阅读课文，理解内容和情节。
3. 分析讨论：分析课文中的自然描写和人物形象。
4. 思考探讨：引导学生思考课文中的主题思想和现实意义。
4.2 教学活动1. 朗读课文：让学生朗读课文，感受语言和情感。
2. 小组讨论：分组讨论课文中的自然描写和人物形象。
3. 分享观点：让学生分享对课文主题思想和现实意义的看法。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 阅读理解能力：通过课后作业或小测验评估学生的阅读理解能力。
3. 思考表达能力：评估学生在讨论和分享中的思考和表达能力。
5.2 教学反馈1. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对课文的理解和感受。
2. 教学调整：根据学生的反馈和评价结果，调整教学内容和教学方法。
八年级语文《敬畏自然》教案
八年级语文《敬畏自然》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解文章的主题“敬畏自然”，认识到人与自然的关系。
培养学生热爱自然、尊重生命的情感态度。
提高学生朗读、理解和表达能力。
1.2 教学内容课文《敬畏自然》的阅读与理解。
分析文章中的重要观点和论据。
讨论人与自然的关系，引导学生树立正确的价值观。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点理解文章的主题和观点。
分析文章的论证方法和技巧。
培养学生的阅读理解和表达能力。
2.2 教学难点理解并深入讨论文章中的哲学思想和生态观念。
引导学生从个人角度出发，思考人与自然的关系。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解课文内容，阐述文章观点。
讨论法：分组讨论，分享个人观点。
案例分析法：分析具体案例，引导学生深入思考。
3.2 教学手段课文朗读：通过朗读，增强学生的语感和理解力。
多媒体教学：展示相关图片和视频，丰富教学内容。
网络资源：利用网络资源，提供更多相关阅读材料。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤导入新课：介绍课文《敬畏自然》的主题和背景。
阅读理解：学生自主阅读课文，理解文章内容。
讲解与讨论：讲解课文中的重要观点和论据，引导学生进行讨论。
小组活动：分组讨论，分享个人观点和感受。
总结与反思：总结课文的主要观点，引导学生反思个人行为。
4.2 时间安排课时：本章内容需2课时完成。
每课时时间分配：导入新课（10分钟），阅读理解（15分钟），讲解与讨论（20分钟），小组活动（15分钟），总结与反思（10分钟）。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价课堂参与度：观察学生在讨论和分享中的参与情况。
阅读理解：检查学生对课文内容的理解程度。
作文写作：布置相关作文题目，评估学生的写作能力。
5.2 教学反馈学生反馈：收集学生的意见和建议，及时调整教学方法和内容。
同行评价：接受同行的评价和建议，不断提高教学质量。
教学反思：定期进行教学反思，改进教学方法和策略。
八年级下册《敬畏自然》教案
八年级下册《敬畏自然》教案一、教学目标1. 让学生理解自然的伟大和生命的可贵，树立敬畏自然的意识。
2. 培养学生热爱自然、保护环境的情感和行为。
3. 引导学生认识人与自然和谐共生的重要性，提高学生的生态文明素养。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生理解自然的伟大和生命的可贵，树立敬畏自然的意识。
2. 教学难点：培养学生热爱自然、保护环境的情感和行为。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生感受自然的伟大和生命的可贵。
2. 讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3. 案例教学法：通过分析典型事例，让学生认识到人与自然和谐共生的重要性。
四、教学准备1. 课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、视频等。
2. 教学素材：准备相关的文章、故事、事例等教学素材。
3. 分组讨论：将学生分成若干小组，便于进行讨论教学。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师播放课件，展示自然景观，引导学生感受自然的美丽。
1.2 学生分享自己对自然美景的感悟。
2. 学习新课2.1 教师引导学生学习课文，让学生理解自然的伟大和生命的可贵。
2.2 学生通过分组讨论，交流自己对自然敬畏的理解。
3. 案例分析3.1 教师展示相关案例，引导学生分析案例中人与自然的关系。
3.2 学生分组讨论，提出改进措施，培养学生的环保意识。
4. 课堂小结4.2 学生分享自己的学习收获，激发对自然的敬畏之情。
5. 课后作业5.2 学生制定一个保护环境的具体行动计划。
六、教学拓展1. 组织学生进行户外活动，如植树、清洁环境等，让学生亲身体验保护自然的重要性。
2. 邀请环保专家或有经验的环保志愿者来校进行讲座，分享他们的经验和感悟。
七、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 学生作业完成情况：评估学生在课后作业中的表现，了解学生对教学内容的理解和掌握程度。
3. 学生感悟分享：收集学生的感悟文章和行动计划，评估学生对敬畏自然理念的认同和实践意愿。
八年级语文《敬畏自然》教案
八年级语文《敬畏自然》教案第一章：教案简介1.1 课程背景本节课旨在通过学习课文《敬畏自然》，让学生了解人与自然的关系，认识到敬畏自然的重要性，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《敬畏自然》。
（2）掌握课文中的关键词汇和句子。
（3）理解课文的主旨和作者的观点。
1.2.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解敬畏自然的意义。
（2）学会如何从身边的事物中感受到自然的力量，培养对自然的敬畏之心。
1.2.3 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、保护环境的意识。
（2）引导学生树立正确的自然观，认识到人与自然和谐共生的重要性。
第二章：课文解析2.1 课文概述《敬畏自然》一文通过对自然现象的描绘，表达了作者对自然的敬畏之情，呼吁人们保护自然、与自然和谐共生。
2.2 课文内容解析（1）第一段：作者通过描绘地震、洪水等自然现象，展示了自然的力量。
（2）第二段：作者分析人们对待自然的态度，指出敬畏自然的重要性。
（3）第三段：作者阐述敬畏自然的原因，呼吁人们保护自然、与自然和谐共生。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点（1）理解课文内容，体会作者对自然的敬畏之情。
（2）学会从身边的事物中感受到自然的力量，培养对自然的敬畏之心。
3.2 教学难点如何引导学生从课文内容中体会到敬畏自然的意义，并将这种敬畏之心运用到实际生活中。
第四章：教学过程设计4.1 导入新课（1）教师简要介绍课文《敬畏自然》的背景。
（2）提问：“你们对自然有什么印象？你们认为人与自然的关系是怎样的？”4.2 自主学习（1）让学生自主朗读课文，理解课文内容。
（2）学生分享学习心得，讨论对课文的感悟。
4.3 课堂讲解（1）教师详细讲解课文内容，解答学生的疑问。
（2）引导学生分析课文结构，理解作者的观点。
4.4 实践环节（1）让学生从身边的事物中感受到自然的力量，举例说明。
《敬畏自然》教学设计(精选16篇)
《敬畏自然》教学设计（精选16篇）《敬畏自然》教学设计篇1教学目标1、把握生字词2、把握文章，理解“敬畏自然”的内涵，理解语言中包含的哲理。
3、理解本文题材特点，侧重谈论的表达方式，学习反问修辞方法。
教学步骤第一课时一、导入我们经常说：“人定胜天”“制服自然”，课文的却主见“敬畏自然”（板书课题），对大自然要又敬重，又畏惧，这是两种对立的观点，你站在哪一边？且看课文为什么主见敬畏自然而称赞“制服自然”呢？二、学习字词蓬(péng)蒿(hāo) 咫(zhǐ)尺(chǐ) 狼(láng)藉(jí) 呐(nà)喊(hǎn) 相(xiāng)形(xíng)见(jiàn)绌(chù) 精(jīng)巧(qiǎo)绝(jué)伦(lún) 美(měi)味(wèi)佳(jiā)肴(yáo) 鲲(kūn)鹏(péng) 混(hùn)淆(xiáo)咫尺：比方距离非常接近呐喊：乱七八糟自不量力：不能正确估量自己的力气，指做力不能及的事情。
相形见绌：跟另一个人或事物比较起来显得远不如。
精致绝伦：精细奇妙，独一无二，没有可以相比的。
不行思议：无法想象，难于理解三、整体感知（一）自读课文思索：1、找出表达观点的语句2、是从哪些方面的论述得出这样的结论的？（二）争论，回答上面的问题规范：的观点 P89最终一段3、归纳本文行文的特色：（1）总的概括与详细的绽开相结合（2）奇妙运用对比的手法（3）谈论性的散文，主要使用谈论的表达方式，内容是谈论性的，有论点、论据、论证，但显著的特色是：富有文学颜色，讲究形象的语言，文学的语言，有浓郁的抒情和感情颜色。
四、问题探究（一）“敬畏自然”的含义是什么？1、“敬重”意味着应当怎样对待自然？2、畏惧是不是意味无所不为？3、为什么应当畏惧自然？4、你认为应当怎样正确对待自然？（二）为什么提出要“敬畏自然”为什么说“敬畏自然”就是敬畏人类自己争论（三）“宇宙的才智”“宇宙的生命”毕竟存不存在？这个“才智”这个“生命”是从什么意义上说的？都是拟人的手法说：“人本身就是自然才智的最高体现，是她的杰出的作品之一”这也是用拟人的手法，有生动形象亲切的关系，宇宙才智与人类才智成为相对的两个概念，二者具有可比性。
八年级语文下册第11课《敬畏自然》教学设计新人教版
八年级语文下册第11课《敬畏自然》教学设计新人教版第一篇：八年级语文下册第11课《敬畏自然》教学设计新人教版《敬畏自然》教学目标【知识与能力】1．引导学生感知课文内容。
2．品味关键语句，理解文中所包含的哲理。
【过程与方法】要求学生反复阅读，把握作者观点；重点品读。
【情感态度与价值观】培养人文关怀精神，正确认识人与自然的关系，爱护自然，求得人与自然的和谐发展。
教学重难点：理解敬畏自然的内涵。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课先听一首音乐《愚公移山》，里面有位伟人引用了一则寓言，大家可知道这个寓言故事叫什么？愚公移山。
那位伟人是谁？他是毛泽东。
他曾说过，人定胜天。
这个“天”就是大自然。
试问一下：人们真的可以征服自然吗？当代散文作家严春友提出了自己不同的看法：要敬畏自然。
今天，我们一起来学习课文《敬畏自然》！（板书课题）二、浅层阅读，理解字词1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字蓬蒿（hāo）zhǐ尺（咫）不自量力（liàng）相形见chù（绌）．．美味佳肴（yáo）鲲鹏（kūn）斥安鸟（yàn）．．．．2．结合课文解释下列词语。
咫尺：比喻距离很近。
不自量力：不能正确估计自己的力量，也说自不量力。
相形见绌：跟另一个人或事物比较起来显得远远不如。
3．走近作者随着现代科技的发展，地球上出现了日益严重的生态问题。
本文中作者严春友以散文（文体）的形式表达了他对生存环境的忧虑与思考，写出了本文。
4．课题浅解《敬畏自然》节选自《大自然的智慧》。
“敬畏”，是又敬重又畏惧，三、深层阅读，师生互动学生再次默读课文，思考一个问题：找出文中表达作者观点的关键语句，然后列出这个语句包含哪些方面的信息。
1．否定征服自然：3.．主张尊重自不量力，无法征服（1比喻）狂妄无知、相形见绌（2-5拟人、比喻、对比）来自自然，人即自然（6拟人）2．否定蚕食生物：4．主张平等兄弟关系，拒绝相残（7-10拟人）5．得出结论：敬畏宇宙敬畏自然敬畏自己通过以上信息的整理，我们明白：对大自然要“敬”。
《敬畏自然》教案优秀6篇
《敬畏自然》教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级语文《敬畏自然》教案
八年级语文《敬畏自然》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，理解作者的观点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，合作探讨的方式，理解课文的主旨。
（2）学会如何从文章中提炼出中心思想。
（3）提高学生的写作能力，学会如何表达对自然的敬畏之情。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然的敬畏之心，增强环保意识。
（2）明白人类与自然的关系，树立可持续发展的观念。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文的朗读与理解。
（2）生字词的学习与运用。
（3）课文中的修辞手法的分析。
2. 教学难点：（1）课文主旨的提炼。
（2）对自然敬畏之情的表达。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过提问方式，激发学生对自然的好奇心，引出课题。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的韵味。
（2）学生通过自主学习，掌握生字词，理解课文大意。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法。
（2）分享讨论成果，共同理解课文的主旨。
4. 课堂小结：（1）教师总结课堂内容，强调重点知识点。
（2）学生自我检测，巩固所学知识。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于对自然敬畏之情的作文。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学知识，以及学生在课堂上的表现如何。
对于未达标的部分，教师应找出原因，并在的教学中进行改进。
教师还要关注学生的学习进度，调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、视频等媒体资源，为学生创造一个富有感染力的学习情境，使学生在情感上与课文产生共鸣。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点，提高学生的表达能力和思维能力。
八年级语文《敬畏自然》优质教案
八年级语文《敬畏自然》优质教案一、教学目标1.理解课文内容，感悟作者对自然的敬畏之心。
2.学习本文的写作方法和表达技巧。
3.培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟作者的情感态度。
2.教学难点：分析课文的写作方法和表达技巧。
三、教学过程第一课时一、导入1.教师板书课题：“敬畏自然”，引导学生思考：什么是敬畏？为什么我们要敬畏自然？2.学生分享对敬畏自然的理解和感受。
二、自主学习1.学生自主阅读课文，了解课文大意。
2.学生在阅读过程中标注生词、难句，查找字典或询问同学。
三、课堂讲解1.教师讲解课文生词、难句，帮助学生理解课文内容。
2.教师分析课文结构，引导学生理解作者的写作思路。
四、课堂讨论1.教师提出问题：课文中有哪些自然景观让作者感到敬畏？2.学生分组讨论，分享自己的看法。
五、课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上节课我们学习了《敬畏自然》，谁能分享一下自己的感悟？2.学生分享上节课的学习成果。
二、课堂讲解1.教师分析课文的写作方法和表达技巧。
2.学生跟随教师分析，尝试运用到自己的写作中。
三、课堂练习1.教师给出一个自然景观，让学生运用课文中的写作方法进行描写。
2.学生完成练习，教师批改并给予反馈。
四、课堂讨论1.教师提出问题：我们应该如何保护自然，表达对自然的敬畏之心？2.学生分组讨论，分享自己的观点。
五、课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。
第三课时一、复习导入1.教师提问：同学们，我们已经学习了《敬畏自然》，谁能分享一下自己的感悟？2.学生分享上节课的学习成果。
二、课堂讲解1.教师分析课文中的重点语句，帮助学生理解课文内涵。
2.学生跟随教师分析，尝试运用到自己的写作中。
三、课堂练习1.教师给出一个自然景观，让学生运用课文中的写作方法进行描写。
2.学生完成练习，教师批改并给予反馈。
四、课堂讨论1.教师提出问题：我们应该如何将敬畏自然融入日常生活？2.学生分组讨论，分享自己的观点。
《敬畏自然》优秀教案（精选5篇）
《敬畏自然》优秀教案《敬畏自然》优秀教案（精选5篇）《敬畏自然》优秀教案1一、学习目标：知识目标：认识生字词；了解反问句的作用。
情感目标：培养亲近、敬畏、热爱大自然的情感。
思想目标：了解人与自然和谐统一的道理，树立环保意识。
能力目标：理清层层推进的论述思路；揣摩课文中富有哲理的语言的含义。
二、走进课堂：请大家欣赏一幅获得2008年度公益广告国际大奖的宣传画。
并猜猜宣传画的空白处会配上哪些文字？（图片略）三、走进文本：什么是“自然”，什么叫“敬畏”？一句话概括本文作者的主要观点。
自然是万事万物的统称。
敬畏是既敬重又畏惧之意。
人与自然应和谐相处，敬畏自然就是敬畏人类自己！四、解构文本：结构图（略）五、品味文本：请自找一句喜欢的话，与同学一起分享。
请品味以下既形象，又富有哲理的语句。
1、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑，不会是人类自掘的陷阱呢？赏析：这句话使用了反问与比喻的修辞，既加强了语气，发人深省，又生动形象说明了人类破坏自然其实就是自取灭亡的道理。
2、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。
赏析：这句话是把宇宙拟人化，把人类的出现，说成是宇宙有目的的创造。
生动形象地说明了人类智慧不过是自然智慧的一个杰作，我们依然是自然之子这个道理。
3、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。
赏析：这句话运用了拟人修辞，把宇宙视为人类的弟兄，生动形象地说明了宇宙万物都是与我们平等的生命，我们必须与他们和谐相处的道理。
六、精读文本：阅读第5自然段，回答下列问题：1、请概括这段文字的主要内容：明确：人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。
2、为什么说“令人厌恶的苍蝇蚊子”也是大自然的“艺术品”？明确：苍蝇蚊子对于我们人类来说，固然讨厌，但是它们的身体构造和生理机制十分奇妙，体现了大自然创造的精妙绝伦。
3、作者从哪两个方面具体比较了“相形见绌”？明确：1、大自然用“死”的物质创造了丰富多彩的生命，而人类却不能制造出一个哪怕是最简单的生物；2、大自然“懂得”用美学原则创造各种事物以至人体，我们人类的智慧却不能。
八年级语文《敬畏自然》教师教学设计
八年级语文《敬畏自然》教师教学设计八年级语文《敬畏自然》教师教学设计一、教学目标1、阅读课文，感受并理解作者敬畏自然、爱护自然的观点。
2、理清层层推进的论述思路，了解对比和反问的作用。
3、培养科学理性精神和人文关怀精神。
二、教学重难点1、通过反复阅读，体会作者的感情。
2、理解课文内容，了解科学文艺作品的特点。
三、教学方法朗读法讨论法四、课时安排一课时五、教学过程（一）导入1、（欣赏多媒体图片）2、大自然是美丽的，雄伟的高山，辽阔的草原，蔚蓝的大海，美丽的花园，繁华的都市。
无不为人们所陶醉。
大自然孕育最聪明，最美丽，最富有灵性的人类。
人是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的.庇护，大自然是人类的母亲，人类在她的怀抱中成长、繁衍、壮大。
然而随着现代科技的进步发展，人类已渐渐远离了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。
人类曾宣称要征服自然，而人类遭受到自然惩罚的现象却也屡见不鲜。
（欣赏多媒体图片：沙漠、火灾地震等）。
（二）整体感知（多媒体演示）1、读一读，写一写鲲(kun1)鹏蓬蒿(hao1)相形见绌(chu4)狼藉（ji）咫尺(zhi3)美味佳肴(yao2)2、词语解释：自不量力：不衡量自己的能力。
形容对自己估计太高。
相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。
精巧绝伦：精细巧妙。
美味佳肴：精美的菜肴。
2、读课文，思考问题，理清文章论述的思路。
（多媒体演示）思考问题1、人与自然究竟是什么关系？2、人为什么要敬畏自然？为什么说敬畏自然就是敬畏自己？3、指导学生默读第一自然段，看作者就人与自然的关系，阐明了什么观点？（多媒体演示）（论点）人类永远只是大自然机体上普通的一部分，然而，人却不自量力的宣称要征服自然4、指导学生默读讨论第27自然段，讨论人与自然究竟是什么关系？人类与大自然相比，论历史，宇宙至少已有200亿年，人类永远只是一个天真幼稚的孩童。
论关系，人类只是大自然机体上普通的一部分。
论智慧，又怎么样呢？（提问、讨论、归纳、多媒体演示）比较:人类智慧3、矿坑也可能成为人类自倔的陷阱。
《敬畏自然》公开课教案优秀五篇
《敬畏自然》公开课教案优秀五篇八年级下敬畏自然教案篇一【教学目标】1.了解人与自然的关系，明白人类应当与自然和谐发展，明确敬畏自然就是敬畏我们自身；培养学生的科学理性精神和人文关怀。
2.理解本文题材的特点，侧重议论的表达方式以及拟人、反问等修辞方法在文中的利用，尤其是层层推进的说理方法和巧妙的对比手法。
【教学重难点】1.重点：层层推进论述观点和语言理解。
2.难点：本文语言的理解和把握。
【教学过程】一.导入人类是怎样演变的？人类之前的生物是如何发生发展的？地球上的另一个生物是什么时候产生的？人类的飞船又如何能飞上蓝天、登上月球？当你为宇宙的神秘而惊异，为人类的智慧而自豪时，你是否想到，正是自然那无与伦比的智慧创造了这一切，你的心灵会因此而受到深刻的震撼吗？二.新课1.初步感知课文，把握文章观点：敬畏自然中的敬畏是什么意思？敬畏自然的实质是人与自然应该以什么样的关系相处？请仔细阅读课文，完成下列任务：⑴本文表达的主要观点是什么？它出现在文中的哪一部分？⑵标上段号，概括段意（或找出每段中能概括段意的关键性语句）。
⑶根据段意划分出段落层次。
2.讨论明确：⑴本文是一篇以议论为主要表达方式的议论性散文，文中论述了人与自然的关系，明确提出了人类理应敬畏自然的观点。
⑵全文共分为四个部分：第一部分：（1段）：否定人能征服自然的观点。
第二部分：比较人与自然的智慧。
其中2至4段讲人类的智慧。
5段讲大自然的智慧（比较），第6段讲人的智慧与自然的智慧的关系。
第三部分：宇宙有生命，人与其它事物是兄弟关系。
第四部分：人类理应敬畏自然。
3.研读课文：本文是议论性散文，有一般议论文的特点。
因此，文章第一部分可以看作是引论部分，引出观点，并加以否定。
第二.三部分可以看作本论部分，第四部分则可以看作结论部分。
全文通过层层推进，得出论点。
⑴人们常常认为人与自然是什么样的关系？作者从哪些方面进行了否定？明确：普遍宣称征服自然，从历史长远、人与自然的关系及智慧三个方面加以否定。
《敬畏自然》教学设计4(精选)-初二语文教案
《敬畏自然》教学设计4（精选）-初二语文教案教学目标<?xml:namespace prefix = o ns ="urn:schemas-microsoft-com:office:office" />1、掌握生字词2、把握文章，理解“敬畏自然”的内涵，理解语言中包含的哲理。
3、理解本文题材特点，侧重议论的表达方式，学习反问修辞方法。
教学步骤第一课时一、导入我们常常说：“人定胜天”“征服自然”，课文的作者却主张“敬畏自然”（板书课题），对大自然要又敬重，又畏惧，这是两种对立的观点，你站在哪一边？且看课文为什么主张敬畏自然而嘲笑“征服自然”呢？二、学习字词<RUBY style="RUBY-ALIGN: distribute-space">蓬<RP>(</RP><RT style="FONT-SIZE: 14pt; LAYOUT-GRID-MODE:line; FONT-FAMILY: 宋体">péng</RT><RP>)</RP></RUBY><RUBY style="RUBY-ALIGN: distribute-space">蒿<RP>(</RP><RT style="FONT-SIZE: 14pt; LAYOUT-GRID-MODE: line; FONT-FAMILY: 宋体">hāo</RT><RP>)</RP></RUBY> <RUBY style="RUBY-ALIGN: distribute-space">咫<RP>(</RP><RT style="FONT-SIZE: 14pt; LAYOUT-GRID-MODE: line; FONT-FAMILY: 宋体">zhǐ</RT><RP>)</RP></RUBY><RUBY style="RUBY-ALIGN: distribute-space">尺<RP>(</RP><RT style="FONT-SIZE: 14pt; LAYOUT-GRID-MODE: line; FONT-FAMILY: 宋体">chǐ</RT><RP>)</RP></RUBY> <RUBY style="RUBY-ALIGN: distribute-space">狼<RP>(</RP><RT style="FONT-SIZE: 14pt; LAYOUT-GRID-MODE: line; FONT-FAMILY: 宋体">láng</RT><RP>)</RP></RUBY><RUBY style="RUBY-ALIGN: distribute-space">藉<RP>(</RP><RT style="FONT-SIZE: 14pt; LAYOUT-GRID-MODE: line; FONT-FAMILY: 宋体">jí</RT><RP>)</RP></RUBY> <RUBY style="RUBY-ALIGN: distribute-space">呐<RP>(</RP><RT style="FONT-SIZE: 14pt; LAYOUT-GRID-MODE: line; FONT-FAMILY: 宋体">nà</RT><RP>)</RP></RUBY><RUBY style="RUBY-ALIGN: distribute-space">喊<RP>(</RP><RT style="FONT-SIZE:">hǎn</RT><RP>)</RP></RUBY> <RUBY style="RUBY-ALIGN: distribute-space">相<RP>(</RP><RT style="FONT-SIZE:14pt; LAYOUT-GRID-MODE: line; FONT-FAMILY: 宋体">xiāng</RT><RP>)</RP></RUBY><RUBY style="RUBY-ALIGN: distribute-space">形<RP>(</RP><RT style="FONT-SIZE:14pt; LAYOUT-GRID-MODE: line; FONT-FAMILY: 宋体">xíng</RT><RP>)</RP></RUBY><RUBY style="RUBY-ALIGN: distribute-space">见<RP>(</RP><RT style="FONT-SIZE:14pt; LAYOUT-GRID-MODE: line; FONT-FAMILY: 宋体">jiàn</RT><RP>)</RP></RUBY><RUBY style="RUBY-ALIGN: distribute-space">绌<RP>(</RP><RT style="FONT-SIZE:14pt; LAYOUT-GRID-MODE: line; FONT-FAMILY: 宋体">chù</RT><RP>)</RP></RUBY> <RUBY style="RUBY-ALIGN: distribute-space">精<RP>(</RP><RT style="FONT-SIZE:14pt; LAYOUT-GRID-MODE: line; FONT-FAMILY: 宋体">jīng</RT><RP>)</RP></RUBY><RUBY style="RUBY-ALIGN: distribute-space">巧<RP>(</RP><RT style="FONT-SIZE:14pt; LAYOUT-GRID-MODE: line; FONT-FAMILY: 宋体">qiǎo</RT><RP>)</RP></RUBY><RUBY style="RUBY-ALIGN: distribute-space">绝<RP>(</RP><RT style="FONT-SIZE:">jué</RT><RP>)</RP></RUBY><RUBY style="RUBY-ALIGN: distribute-space">伦<RP>(</RP><RT style="FONT-SIZE: 14pt; LAYOUT-GRID-MODE: line; FONT-FAMILY: 宋体">lún</RT><RP>)</RP></RUBY> <RUBY style="RUBY-ALIGN: distribute-space">美<RP>(</RP><RT style="FONT-SIZE: 14pt; LAYOUT-GRID-MODE: line; FONT-FAMILY: 宋体">měi</RT><RP>)</RP></R UBY><RUBY style="RUBY-ALIGN: distribute-space">味<RP>(</RP><RT style="FONT-SIZE: 14pt; LAYOUT-GRID-MODE: line; FONT-FAMILY: 宋体">wèi</RT><RP>)</RP></RUBY><RUBY style="RUBY-ALIGN: distribute-space">佳<RP>(</RP><RT style="FONT-SIZE: 14pt; LAYOUT-GRID-MODE: line; FONT-FAMILY: 宋体">jiā</RT><RP>)</RP></RUBY><RUBY style="RUBY-ALIGN: distribute-space">肴<RP>(</RP><RT style="FONT-SIZE: 14pt; LAYOUT-GRID-MODE: line; FONT-FAMILY: 宋体">yáo</RT><RP>)</RP></RUBY> <RUBY style="RUBY-ALIGN: distribute-space">鲲<RP>(</RP><RT style="FONT-SIZE: 14pt; LAYOUT-GRID-MODE: line; FONT-FAMILY: 宋体">kūn</RT><RP>)</RP></RUBY><RUBY style="RUBY-ALIGN: distribute-space">鹏<RP>(</RP><RT style="FONT-SIZE:">péng</RT><RP>)</RP></RUBY> <RUBY style="RUBY-ALIGN: distribute-space">混<RP>(</RP><RT style="FONT-SIZE:14pt; LAYOUT-GRID-MODE: line; FONT-FAMILY: 宋体">hùn</RT><RP>)</RP></RUBY><RUBY style="RUBY-ALIGN: distribute-space">淆<RP>(</RP><RT style="FONT-SIZE:14pt; LAYOUT-GRID-MODE: line; FONT-FAMILY: 宋体">xiáo</RT><RP>)</RP></RUBY>咫尺：比喻距离很近呐喊：乱七八糟自不量力：不能正确估计自己的力量，指做力不能及的事情。
《敬畏自然》教学设计4-教学教案-初二语文教案
《敬畏自然》教学设计4－教学教案-初二语文教案教学目标1、掌握生字词2、把握文章，理解“敬畏自然”的内涵，理解语言中包含的哲理。
3、理解本文题材特点，侧重议论的表达方式，学习反问修辞方法。
教学步骤第一课时一、导入我们常常说：“人定胜天”“征服自然”，课文的作者却主张“敬畏自然”（板书课题），对大自然要又敬重，又畏惧，这是两种对立的观点，你站在哪一边？且看课文为什么主张敬畏自然而嘲笑“征服自然”呢？二、学习字词蓬(péng)蒿(hāo) 咫(zhǐ)尺(chǐ) 狼(láng)藉(jí) 呐(nà)喊(hǎn) 相(xiāng)形(xíng)见(jiàn)绌(chù) 精(jīng)巧(qiǎo)绝(jué)伦(lún) 美(měi)味(wèi)佳(jiā)肴(yáo) 鲲(kūn)鹏(péng) 混(hùn)淆(xiáo)咫尺：比喻距离很近呐喊：乱七八糟自不量力：不能正确估计自己的力量，指做力不能及的事情。
相形见绌：跟另一个人或事物比较起来显得远不如。
精巧绝伦：精细巧妙，独一无二，没有可以相比的。
不可思议：无法想象，难于理解三、整体感知（一）自读课文思考：1、找出表达作者观点的语句2、作者是从哪些方面的论述得出这样的结论的？（二）讨论，回答上面的问题规范：作者的观点P89最后一段3、归纳本文行文的特色：（1）总的概括与具体的展开相结合（2）巧妙运用对比的手法（3）议论性的散文，主要使用议论的表达方式，内容是议论性的，有论点、论据、论证，但显著的特色是：富有文学色彩，讲究形象的语言，文学的语言，有浓郁的抒情和感情色彩。
四、问题探究（一）“敬畏自然”的含义是什么？1、“敬重”意味着应该怎样对待自然？2、畏惧是不是意味无所不为？3、为什么应该畏惧自然？4、你认为应该怎样正确对待自然？（二）作者为什么提出要“敬畏自然”为什么说“敬畏自然”就是敬畏人类自己讨论（三）“宇宙的智慧”“宇宙的生命”究。
八年级语文下册《敬畏自然》教案4 人教新课标版
《敬畏自然》教案教材分析：本单元是以人与自然为主题组元的，五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材，从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考。
《敬畏自然》是一篇以议论为主的散文，从总体上理性地思考人与自然的关系，提倡一种新的理念。
生态问题是一个全球问题，要让学生自主、合作、探究学习，展开充分的讨论，使学生能放眼世界，关注人类，关注自然。
一、教学目标知识与能力：①、掌握本课的生字词，②、理解人“敬畏自然”的原因。
③、课文蕴涵比较丰富，可以进一步培养学生探究性阅读的能力。
④、本文题材特点，了解对比、反问的作用。
过程与方法：①、教师引导，学生自主、合作、探究学习。
②、自主学习法、快乐学习法、对比讨论法、多媒体教学法。
情感态度价值观：①、培养学生积极动脑思考，踊跃举手发言的良好学习习惯。
②、了解人与自然的关系，明确“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”；联系学生实际，培养学生科学理性精神和人文关怀。
二、教学重难点：1、让学生自主、合作、探究学习，展开充分的讨论。
2、理解“敬畏自然”的内涵，把握课文蕴涵丰富、深刻的意义。
3、联系学生实际，培养学生科学理性精神和人文关怀。
三、教学方法1、设置情境激发兴趣2、启发引导组织归纳教具准备：多媒体CAI课件课时安排：1课时设计思想：这是一篇散发着理性光辉的散文，议论较盛，涉笔宏大，文句流畅，能引导学生对天地自然产生玄思。
这是这个文本的特点，也是8年级学生学习这个文本所要面临的挑战。
所以，如何把这篇议论性很强兼有学理性的文章，转化为丰富可感的可以接受的精美文句、思想，就是教师所要致力追求的。
所以，我用多媒体CAI课件，精心编辑文字、图像、动画、声音、视频等，创设一个轻松活泼的良好情境，激发学生学习语文的浓厚兴趣导入，在整体感知和自主探究中引导学生思考作者的观点，并参照自己对待自然的态度作一番检讨与再认识，以此来加深他们对人与自然关系的理解，并促使他们能够正确支配自己的行动与实践。
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( 语文教案 )
学校：_________________________
年级：_________________________
教师：_________________________
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八年级语文：《敬畏自然》教学
设计4(实用文本)
Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so
learning Chinese is very important.
八年级语文：《敬畏自然》教学设计4(实用
文本)
教学目标
1、掌握生字词
2、把握文章，理解“敬畏自然”的内涵，理解语言中包含的哲理。
3、理解本文题材特点，侧重议论的表达方式，学习反问修辞方法。
教学步骤
第一课时
一、导入
我们常常说：“人定胜天”“征服自然”，课文的作者却主张“敬畏自然”（板书课题），对大自然要又敬重，又畏惧，这是两种对立
的观点，你站在哪一边？且看课文为什么主张敬畏自然而嘲笑“征服自然”呢？
二、学习字词
蓬(
péng
)
蒿(
hāo
)
咫(
zhǐ
)
尺(
chǐ
)
狼(
láng )
藉( jí
)
呐( nà
)
喊( hǎn )
相( xiāng )
形( xíng
)
见( jiàn )
绌( chù)
精( jīng )
巧( qiǎo )
绝( jué)
伦( lún ) 美( měi ) 味( wèi ) 佳( jiā) 肴( yáo ) 鲲(
kūn
)
鹏(
péng
)
混(
hùn
)
淆(
xiáo
)
咫尺：比喻距离很近
呐喊：乱七八糟
自不量力：不能正确估计自己的力量，指做力不能及的事情。
相形见绌：跟另一个人或事物比较起来显得远不如。
精巧绝伦：精细巧妙，独一无二，没有可以相比的。
不可思议：无法想象，难于理解
三、整体感知
（一）自读课文
思考：1、找出表达作者观点的语句
2、作者是从哪些方面的论述得出这样的结论的？
（二）讨论，回答上面的问题
规范：作者的观点 P89最后一段
3、归纳本文行文的特色：
（1）总的概括与具体的展开相结合
（2）巧妙运用对比的手法
（3）议论性的散文，主要使用议论的表达方式，内容是议论性的，有论点、论据、论证，但显著的特色是：富有文学色彩，讲究形象的语言，文学的语言，有浓郁的抒情和感情色彩。
四、问题探究
（一）“敬畏自然”的含义是什么？
1、“敬重”意味着应该怎样对待自然？
2、畏惧是不是意味无所不为？
3、为什么应该畏惧自然？
4、你认为应该怎样正确对待自然？
（二）作者为什么提出要“敬畏自然”为什么说“敬畏自然”就是敬畏人类自己
讨论
（三）“宇宙的智慧”“宇宙的生命”究竟存不存在？这个“智慧”这个“生命”是从什么意义上说的？
都是拟人的手法
作者说：“人本身就是自然智慧的最高体现，是她的杰出的作品之一”
这也是用拟人的手法，有生动形象亲切的关系，宇宙智慧与人类智慧成为相对的两个概念，二者具有可比性。
五、作业
搜集资料（练习四）
第二课时
一、回顾上节课所学习的内容
提问练习一
二、结合富有哲理的语句，深入理解课文
1、人类为自己取得的这些成就喜形于色，然而，谁能断言那些浪迹斑斑的矿空不会是人类自掘的陷阱呢？
2、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。
3、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。
三、学习反问的修辞方法
1、什么是反问？
2、梵文的作用？
3、比较反问句和陈述句表达效果的不同
（课后练习三）
四、作业
可在这填写你的名称
YOU CAN FILL IN THE NAME Here。