小学数学总复习策略
小学数学六年级下册第三单元《总复习-解决问题的策略》思维训练 知识点
2.看到实物和图形，能够直接辨析出图形变换的方式。
形象思维
1.运用常见的几何图形的表象及其特征在其几何图形上标出各部分的名称。
2.运用平移、旋转、轴对称在方格纸上设计图案。
3.直观比较常见平面图形（或立体图形）的大小。
1.写出图形的名称并标出各部分名称。
小学数学六年级下册第三单元《总复习-解决问题的策略》思维训练知识点
层级
3C目标
类型
要点
表现
备注
基础性思维
1.认识常用的平面图形和立体图形，知道它们的特征。
2.认识图形的平移、旋转、轴对称，知道它们的特点。
3.运用平移、旋转、轴对称在方格纸上设计图案。
4.学会常见平面图形（周长和面积）和常见立体图形（表面积和体积）的相关计算。
2.能计算平面图形的组合图形的周长和面积以及立体图形的组合图形体的表面积与体积。
1.完成教材和练习册中的有关常见几何图形的计算问题。
2.会做教师提供的新情境下的有关几何图形的计算问题。
3.自己找寻有关几何图形的素材进行测算。
4.计算平面图形的组合图形的周长和面积以及立体图形的组合图形体的表面积与体积。
创新思维
1.选择合理方法或者自己想法解决较复杂的有关几何图形的计算或者应用问题。
2.能用关系图表示常见几何图形间的关系。
3.运用平移、旋转、轴对称设计富有个性的图案。
1.选择合理方法或者自己想法解决较复杂的有关常见几何图形的计算或者应用问题。。
2.迅速提出解决新情境问题的方法和策略。
3.用关系图表示常见几何图形间的关系。
4.运用平移、旋转、轴对称设计富有个性的图案。
5.准确陈述图形的变换方式及变换过程。
三年级数学期末总复习策略教案
三年级数学期末总复习策略教案如下：一、掌握基本算法1.1 加法和减法口诀通过歌唱、游戏、口诀学习加减法，掌握住两个数字相加、相减，几个数字相加、减的方法。
可以采用游戏的方式加强记忆。
例如，制作“数字寻宝游戏”，要求在规定时间内找到相应数字的卡片。
同时，播放加法和减法口诀歌曲。
1.2 数学计算方法强调记住加减乘除的口诀和加减乘除的运算顺序，培养孩子们化繁为简、简便计算的方法。
二、运用数字之外的思维2.1 逻辑思维通过进行打乱思维以及一些逻辑思维游戏，让孩子们通过推理和思考得出答案，增强他们的逻辑思维能力。
推荐一些适合三年级孩子的数学思维游戏，例如：数盘游戏、数形结合游戏、推理游戏等。
2.2 创造性解决问题强化孩子们的创造力，引导他们通过各种方式解决数学问题。
可以让孩子们多参与一些数学活动，例如做数学手工、制作数学模型等，培养孩子们的创造性思维。
三、理解和应用3.1 实际应用将数学与日常生活结合，让孩子们从实际生活中发现数学。
可以通过采访家长、让家长分享他们在生活中遇到的数学问题，引导孩子们在日常生活中学习掌握数学知识。
3.2 问题应用引导孩子学会提出问题，并通过创造性思维，寻找解决问题的方法。
例如，在计算周长和面积时，可以设计一些有趣的问题，激发孩子们的学习兴趣。
以上是三年级数学期末总复习的教学策略。
通过掌握基本算法，运用数字之外的思维，以及理解和应用，孩子们能够更加全面地掌握数学知识，并在实践中不断提高自己的学习能力。
老师也可以采用一些有趣的方式，比如更加生动活泼的语言表达、情境教学、课堂游戏等，培养孩子学习数学的兴趣，让数学学习更轻松，更容易。
小学数学总复习优化策略
浅谈小学数学总复习优化策略纵观小学数学复习，部分教师通过考前加班加点上课，耗在“题海战”、“炒冷饭”等低效复习中。
我们鲜活灵动的小学生，一直保持在“温故”的视野下求得点滴的“知新”中，儿童势必会“因旧生厌”。
所以我们的复习策略应由“温故而知新”及时切换到“知新而温故”，让学生在复习阶段不但能体验到“温故”的成功喜悦，还能尽情享受到新知的沐浴，体验到成长的快乐。
那么如何上好有效复习课？笔者有以下几点教学体会。
一、梳理知识，系统归纳数学知识是一个有机整体。
各个知识点之间存在包含、并列等关系，复习时要将平时所学的孤立的、分散的知识作横向、纵向或不同角度的分类，进行有序的整理，使其系统化，连成片，结成网，以便学生理解、记忆和应用。
复习课必须针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点，引导学生按一定的标准把有关知识进行整理、分类、综合，这样才能搞清楚来龙去脉。
教学时应放手让学生整理知识，形成各异、互助评价，开展争辨。
如：在复习立体图形时，我先让学生回去对本内容进行复习，针对学生的“复习”情况，引导学生把知识点串“点”成“线”，穿“线”成“网”。
上课时，让学生小组合作交流昨天整理的知识点。
同时出示交流提示：1、什么是长方体、正方体和圆柱的表面积，怎样计算？2、什么是物体的体积？什么是物体的容积？常用的体积（容积）单位有哪些？你能说一说相邻单位间的进率吗？学生交流时，教师应巡视并加入到某些组的交流活动中去，从而了解学生的掌握情况。
学生看着笔记和书，能很快回答出这几个问题，这时教师应指名几位同学到黑板前讲一讲这几个公式的推导过程，并把这些公式整理在“复习本”上，指出长方体、正方体、圆柱的体积都可以用：底面积×高。
这样的复习有利于主体性的发挥，把学习的主动权交给学生，让学生主动参与，体验成功，同时也可以培养他们的概括整理能力。
二、查漏补缺，归纳提升查漏补缺是复习的重要内容。
课堂上老师应提供学生查漏补缺的时间与空间，一方面，是教师立足于全体学生一些共性问题之上进行有的放矢的针对性复习。
小学数学有效复习策略
小学数学有效复习策略小学数学是培养学生数学思维能力和解决问题能力的关键阶段。
学生在这个阶段需要通过有效的复习策略来加深对数学知识的理解和掌握，以下是一些小学数学有效复习策略的建议。
1. 总结归纳：复习时，学生可以按照学过的知识点进行总结归纳，将知识点的内容、公式、解题方法等进行梳理和整理。
这样不仅可以帮助学生复习知识，还可以提高学生的逻辑思维能力。
2. 做习题：做习题是复习数学的重要方式。
学生可以挑选一些典型的习题进行练习，既可以巩固已学的知识，又可以发现自己的不足之处，并针对性地进行学习和提高。
3. 多角度观察问题：学生在复习数学时，可以通过多角度观察问题，例如通过图表、实物、故事情境等不同的形式来解决问题。
这样可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
4. 建立联系：学生在复习数学时，可以尝试将数学知识与日常生活、实际问题联系起来，通过实际例子来加深对数学知识的理解和掌握。
这样可以帮助学生将抽象的数学知识转化为具体的实际问题，使数学学习更加有趣和实用。
5. 考点重点复习：学生在考前可以针对各个章节的考点进行有针对性的复习。
可以通过查看教科书、课堂笔记和作业等，确定每个章节的重点内容，并进行有针对性的复习和练习。
这样可以帮助学生更好地掌握重点知识，提高应试能力。
6. 多样化学习方式：学生可以尝试不同的学习方式，例如口头讲解、写作笔记、做思维导图等。
通过多样化的学习方式，可以帮助学生更好地理解和记忆数学知识，提高学习效果。
7. 合理安排时间：学生在复习数学时，需要合理安排时间。
可以将复习任务分解为小块，每天集中精力进行学习和练习。
可以为每个学习任务设定明确的目标和时间限制，以提高学习效率和动力。
9. 关注细节：学生在复习数学时，需要关注问题的细节。
经常出错的地方和易忽略的部分需要格外注意，避免犯同样的错误。
需要细致地审题，在解题过程中注意每一个步骤和计算的准确性。
10. 反复提问：学生在复习数学时，可以不断地对自己提问，例如“为什么这样计算？”，“为什么结果是这样？”等。
小学数学总复习的教学策略
识点 。例如 ， 在复习数 的运算时 ， 以引导学 可
生回忆 、 交流 ： 在小学 阶段你学过 哪些 四则运 算 ？你能举例说一说这些运算 的方法吗？能 结合你的例子说说为什么要这样算吗？
对于有些 内容 的复 习 ， 可 以设 置一 些 还
沟通整理 知识 间 的联 系 ， 以引导 学生 可
２ １ 第４ ０年 期 １
教 研究 评论 ・ 学教 学 育 与 小 育教
麴 潮诧 ｑ
学思想方法 ， 寻求和 明晰“ 知识 源” 还 可 以帮 ，
助学生体悟 、 熟悉相关 的数学思想方法 。
明晰“ 识 源” 可 以在经 过 梳理形 成 知 知 ， 识系统 的基 础上 ， 导分 析一 类 知识 产生 的 引 固着点 ， 明确知识形 成 的原 理与思想 。例如 ，
定更好的基 础 。可见 ， 小学数 学 总复 习阶段
在一定条件 下事 件发 生 的结 果及 相关 内容 ，
激活“ 可能性” 的知识 。
教学效率 的高低关系到小学数学教学 目标任 务是否能圆满完 成 ， 响到学 生今 后在 数学 影
方面的发展 。教师要从 学生 的学 习需要 和心 理特点 出发 ， 采取相应的教学策 略 ， 高数学 提 总复习的教学效率 。
不 同）让学 生思考 ： ， 如果 从不 同的袋里 任意 摸一个球 ， 你对 结果 有什 么想 法？从 而 回忆
的知识进行 梳理 和归 纳 ， 从而 使学 生更 好地
认识小学数 学 内容 的本质 ， 握各 部分 知识 掌 的重 点和关键 ， 提升学习数学 的兴趣与信心 ，
发展数学思维 和能力 ， 为进一 步学 习数 学奠
小学六年级数学的复习总结高效策略
小学六年级数学的复习高效策略1、强化目标意识。
复习时要树立目标意识，在认真学习新课程标准，钻研教材的基础上，能结合本班学生实际，在教材的知识结构和学生认知结构的结合点上下力气，花功夫。
复习时既有共同基本要求，又有“一把钥匙开一把锁”的个别辅导，从而真正使所有学生通过系统的复习，使知识得到巩固，数学素质得到提高。
2、在复习计算部分时，既要重视基础知识的基本技能，又不能停留在让学生死记硬背、照搬硬套。
而应该看作是训练思维，发展智能，激发兴趣，培养正确学习习惯的过程。
(1)重视口算。
(2)弄清算理与法则。
(3)掌握运算定律与性质：复习时应引导学生进行归类，弄清使用的前提条件，同时要求学生能自觉地根据题目结构的特征进行简算。
(4)在复习过程中，要注意根据新课程标准的要求把握尺度。
先澄清学生对运算法则、性质、定律等基础知识方面的模糊认识，再组织练习，老师应不断了解反馈信息，及时点拨评讲。
一方面使学生经常体验到成功的喜悦，激发复习计算知识的兴趣，另一方面能针对学生的缺陷帮助剖析错因，教给纠正方法，减少出现类似失误。
3、复习土地面积计算时：(1)沟通联系形成网络，应帮助学生把零散的几何知识纵横沟通起来。
形成一个合理的几何系统，以便学生从整体结构来认识单个知识。
(2)深化理解，提高能力，领悟数学思想，会联系生活经验对结果进行估算检验。
(3)操作实践、动手操作技能是学生的薄弱环节，复习时应指导学生正确使用有关工具，掌握正确的操作方法。
这些都是小学六年级数学的复习高效策略。
以上为小学六年级数学的复习高效策略相关介绍，相信大家对小学六年级数学的复习高效策略已经有所了解，希望上述小学六年级数学的复习高效策略对大家有所帮助。
构建小学六年级数学总复习的高效课堂六年级数学总复习时间长、内容多，学生原有的知识水平参差不齐。
复习课如果组织不好，只作简单重复，则如炒冷饭。
基础好的同学觉得索然无味，基础差的同学塞不进去，整个课堂毫无生气，严重影响教学质量。
小学数学有效复习策略
小学数学有效复习策略小学数学是孩子学习的重要课程之一，也是孩子将来学习更高阶段数学的基础。
为了让孩子掌握好小学数学的知识，家长可以采取一些有效的复习策略。
下面介绍几种适合小学生数学复习的方法。
一、积累口算能力小学数学的核心是基础算术，孩子在上小学之前就要开始学习加减乘除。
而口算能力是基础算术的基石。
因此，家长可以通过日常生活和游戏等方式，让孩子逐步提高口算能力。
例如，孩子可以通过数数鱼糖、汽车、笔、书等物品来掌握数字大小的概念。
同时，在日常生活中，家长也可以将时间、长度、重量等概念引入到口算练习中。
这样可以让孩子提高运算能力，同时也能培养孩子的观察能力。
二、激发孩子对数学的兴趣对数学的兴趣是小学数学学习的重要动力之一。
家长可以通过一些有趣的、有挑战性的数学游戏来激发孩子对数学的兴趣，例如拼图、数独、九宫格等。
这些游戏不仅能增强孩子的数学逻辑思维能力，还能在不知不觉中提升孩子的数学知识储备。
同时，还可以让孩子体验到数学的实际应用。
例如，在购物时候，可以让孩子估算商品的价格和数量，帮忙计算优惠后的价格等。
这些实际应用锻炼了孩子的运算能力，增加了孩子对数学的兴趣。
三、注重数学知识系统化小学数学的知识是有系统的，家长在帮助孩子学习数学的时候，也应该注重知识的系统化。
可以使用教辅材料、练习册等工具来辅助学习，让孩子通过对知识点的整理和归纳，梳理出系统的数学知识结构。
同时，在学习过程中，也要避免孤立的学习。
孩子需要建立起数学知识点之间的联系，这样才能在理解数学知识的同时，提高应用能力和解决问题的能力。
四、分析孩子的优缺点，制定个性化学习计划孩子的个性差异很大，有些孩子数学天赋比较高，有些则相反。
家长应该根据孩子的特点和优劣点，制定个性化的学习计划。
例如，对于数学学得比较好的孩子，家长可以让他们挑战更高级别的数学知识点，让孩子在学习中不断进步。
而对于数学学得较差的孩子，则要根据孩子的个性制定不同的计划，一步一步让他们提高数学水平。
小学毕业班数学总复习的教学策略
法 ，但是 每位 数学 教师 的复习 效果都 是不 一 样的 ，以下 提 出 了 些行 之有 效的数学 复习 教学策 略。
一
２ ． １ 突 出教学 重点 ，重视知识 点之 间的联 系 ２ ． １ ． １ 重视基 础知识 的学 习
小学毕业班数学总复 习的教学策略
河北 省 枣 强县新 屯 中心 校娄 子 中心 小学 岳庄 小 学 李 长智
摘要 ：为了使 小学 毕业班 数学总 复 习取 得 良好的效 果 ，充 分 的提高 小学毕 业班 数学复 习的整 体质 量 ，我们 就必 须制定 出科 学合 理的 复习策 略 ，确 定清 晰的数 学复 习思路 ，并 对数 学知识 进行分 类与 整理 ，加强 数学 复习的 系统 性。除 此之外 。重 视各种 数学 知识 点的 训练也 是尤 为重要 的 。本 文针 对小学 毕业 班的 具体 状 况 ，提 出了 一些有 助于 小学 毕业班 数学 总复 习 的教学 策略 。 ， 希望 能够 对小
总 结出 自己的解题 经验 ，避免再 次出错 。 ３ 、结束 语 总 而言 之 ，在小 学毕业 班 的数学 总复 习 当中 ，数 学教 师应 当运用 各种 灵活 的教 学 方法 和教学 手段 ，制定 出科学 合理 的复 习策略 ，确 定清 晰 的数 学复 习思路 ，并对 数学 知识进 行分 类 与 整 理 ，加 强 数 学 复习 的系 统 性 。这 些 教 学策 略 不 仅 要 适合 学
以有 助 于数学 教 师及 时 的发 辅导 ，确 保 数学 总复 习 的质 量 。在数 学总 复 习得 教学 中，数 学教师 要避 免 采用 题海 战术 的复 习策 略 ，以防 止 学生 出现思 维 呆滞 和逆反 心 理的 产生 。数学 教师要 积 极 的参 与 到学生 的解 题 过程 当 中，帮 助学 生了解 自身数 学学 习上 的不 足 ，以有效 的改善 不足 ，从 而提 高数学 总复 习的进度 。 ２ ． ４ 重 视数学 知识 的训练 ，加 强复 习效果 的反馈 ２ ． ４ ． １ 及 时对学生 的综合 素质进 行检查
小学六年级数学上册期末总复习计划
小学六年级数学上册期末总复习计划（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学毕业总复习课堂设计策略
．
试 一 试 ，用 一 条 绳 子 围 成 一 个 图 形 怎 么 样 使 它 的 面 积 最 大 。 复 习立 体 图形 的 表 面 积 和 体 积 后 ． 学 生 尝 试 在 让 证 明 为 什 么 饮 料 罐 一 般 都 是 圆 柱 形 的 ：怎 样 将 一 张 已 知 长 和 宽 的 硬 纸 板 做 成 一 只体 积 最 大 的 纸 盒 等 等 。 ２ ．教 师 在 复 习 中 应 时 时 注 意 培 养 学 生 综 合 运 用 所 学 知识 解 决 实 际 问 题 的 能 力 ， 使 学 生 “ 步 学 会 运 用 要 初
２ ０ ～ ０ ２年 的 ３年 间 ， 公 司 的 收 益 情 况 如 下 表 ： ００ ２ ０ 该 股东 红 利 （ ） 工 人 工 资 总 额 （ ） 元 元
２ ０年 ００ ２ ０１年 ０ ２ ２年 ００ ５万 ７５ 万 ． １ 万 ０ １ 万 ０ １ ． 万 ２５ １ 万 ５
让 学 生 从 股 东 每 年 增长 的 红 利 和 工 人 每 年 增 长 的 工 资 总 额 、 全 体 股 东 分 红 增 长 的 比例 和 全 体 工 人 工 资 增 长 的 比 例 、 股 东 个 人 收 入 的 增 长 和 工 人 个 人 收 入 的 增 长 趋 势 这 三 方 面 进 行 计 算 后 画 出 统 计 图 ，分 析 数 字 背 后 隐藏 的 内 容 ．让学 生 体 验 把 数 学 作 为 工 具 用 来解
维普资讯
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教海探航 【 论
坛】
小学数学毕业总复习课堂设计策略
■ 徐旭 央
一
、
以 “ 体 教 学 ” 基 础 整 为Байду номын сангаас
提高小学数学毕业总复习效率的策略
学老师 ，总复 习时 为了提 高学生 的数学 是 ２ ４和 ｌ ２的公 因数 ，２ ４是 ８ 和 ６的公倍数 。由此引导学生：
成绩 ，搞题海 战术 就成 了我们 复习阶段
的主 要 — 作 方 法 ，于是 老 师 整 天忙 于 出
小 学数 学 总 复 习的 目的和 任务 是 对小学阶段所学的知识进行整理归纳 ，
引导学生进行梳理使之条理化 、 系统化 ，
形成知识体系 。 弥补学 习过程 中的漏缺 ， 进行查漏补缺 ，加 以进一步 的巩 同，深
三、 实 际应用 ， 体验价值 ， 形成 综合能力
在复习过 程中 ，重视练 习与实际应 用既利 于学生知识 的巩 固，也利于学生 的思 维发 展 ，应用 能力 的提升 。它可 以 对现 实中的数量关 系进行概括 ，还可 以 被现 实广泛应用 ，解决我们 日常生活和
系形成认知结构 ，在头脑里将数学知识 律 、分数 的基本性质 、比的基本性 质串
的购房问题； 借助统计 、 百分数 的知识 ， 让学 生经历统计过 程 ， 结合人们的生活 、
消费 、国家的＿ ［ 农 业的生产增长情况用 百分 数表示 出来 ，让学 生了解社会发展 状况和我国国情 ，从而进行 国情教育 。 这样 既起 到了复习知识 的作用 ，又能培 养学生应用已学知识解 决生活实 际问题 的能力。
问题 ，体 验数 学的价值 ，提 高学生 的综 的学 习 ， 解决购物 中的数学；借助面积 、
体积 以及 纳税 、利 息等 知识解决实际 中
识进行有条理 的梳理 复习 ， 例 如 ，在复 合解 决问题 的能力。借 助四则运算知识
数学教学中归纳能力的培养——浅谈小学六年级数学总复习教学的策略
烧 煤 ４ ８ 克 ， 际 比计 划 多 烧 一 个 ６千 实
月 ， 际 每 月 比计 划 少 烧 多 少 千 克 ？ 实
一
般 方 法 是 ４ ８ ４ ８× １ ６—６ ２÷１ ： ３
４８５ １ ６ — ６ ６÷１ ＝ ６ — ３ ＝ ６ 千 克） ３４８４ ２３（ ，
趣 、 高 学 生 综 合 应 用 能 力 等 方 面 提
是 大 有 益 处 的 。 例 如 ： 加 工 一 批 “ 零 件 ， 独 做 ９小 时 完 成 ， 独 做 ６ 甲 乙
在 研 讨 数 学 题 时 ， 导 学 生 不 引
要 为 解 题 而 解 题 ， 重 要 的 是 要 从 更 中 归 纳 总 结 出 常 用 的 解 题 方 法 和 涉 及 的 知 识 点 。 在 教 学 中 ， 极 引 导 积 学 生 广 泛 联 想 ， 于 问 题 的 结 构 特 对 点 探 索 创 造 ， 找 其 规 律 ， 遇 到 形 寻 若 式 相 近 的 问 题 ， 会 进 行 类 比探 索 ， 则
烧 １ ３个 月 就 需 要 增 加 ４ ８千 克 煤 ， ６
“ 取” 变成“ 吸 型 驾驶 ” 。 型
一
、
进 行“ 习题 类 型 ” 总 结 的
在 学 生 了解 了 一 些 典 型 习 题 并 具 有 适 当 的 训 练 的 基 础 上 ， 求 学 要 生 去 探 索 、 纳 、 究 解 题 方 法 的 规 归 研 律 ， 结 出“ 异质 同 ”异 题 同解 ” 总 形 “ 的解 法 ， 达 到 触 类 旁 通 、 用 自如 以 运 的 目 的 。 在 教 学 中 ， 导 学 生 积 极 引
法 去 感染 学 生 ， 达 到 以少 胜 多 ， 以
浅谈小学数学整理与复习的策略
浅谈小学数学整理与复习的策略整理与复习是学生学习中非常重要的部分，作为教师要高度重视整理与复习。
但在实际情况中，往往有年轻的教师不注意整理与复习，或者仅仅是通过反复刷题来复习，短期内，看似学生的成绩提高了，但是不利于学生的长远发展，学生的思维没有得到进一步发展，针对这些情况，我认为要从以下几个方面进行小学数学的整理与复习。
首先，认识整理与复习的重要性，有效的整理和复习往往能起到事半功倍的效果。
复习时对知识的整理，是对不足的弥补，是对重点的加强，复习一般包括三个部分的内容：梳理知识、查漏补缺、专项训练。
其次，要注意复习的策略。
一般来说，在整理与复习时，先要引导学生对本册的知识进行梳理，然后按照单元进行梳理，这是最常见也是非常有效的方法，但在具体情境中，也有老师根据自己的情况对内容进行整合。
在人教版五年级数学上册中，我们可以按照单位进行复习，依次是小数乘法、位置、小数除法……这样复习比较系统，一般不会遗漏知识。
但也有老师根据自身情况进行整合，建构大单元，把第一单元小数乘法和第三单元小数除法整合在数与代数领域，对比复习，效果也是比较好的。
按照这样的策略，本册就可以分为数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个领域进行复习。
选择哪种复习方法建立在教师对教材的把握上，也就是要对教材进行分析，这里特别需要说明的是离开学情的分析都是空中楼阁，教师一定要结合自己学生的实际情况、学校教学进度的安排进行，而不是照着某一本资料或者某一个课件进行。
三是要帮学生建立知识框架体系，先见森林后见树木。
如在人教版五年级数学上册小数除法的整理与复习中，基本内容要构建两大块，一是除数是整数，二是除数是小数。
（一）除数是整数的小数除法：按照整数除法去除，商的小数点与被除数对齐，如有余数，在余数后面添0，继续除。
（二）除数是小数的除法：①除数先变为整数，（利用商不变规律，除数和被除数同时向右移动相同的位数）；②利用除数是整数的小数除法去除。
小学二年级数学教学中的巩固和复习策略
小学二年级数学教学中的巩固和复习策略数学是一门需要持续巩固和复习的学科。
对于小学二年级的学生来说，建立良好的巩固和复习策略对于他们的数学学习至关重要。
本文将探讨几种适用于小学二年级的数学巩固和复习策略。
一、数学游戏数学游戏是小学二年级数学巩固和复习的有趣方式。
通过游戏，学生可以在轻松的环境中巩固并应用他们所学的数学知识。
老师可以设计一些趣味性的数学游戏，如数学拼图、数学小挑战等，让学生在游戏中感受到数学的乐趣，并将所学知识灵活运用。
二、反思与总结进行反思与总结是有效的巩固和复习策略。
在每堂课结束时，老师可以与学生一起回顾当天所学的数学知识点，并让学生思考其中的难点和易错点。
学生可以互相分享自己的思考，加深对知识的理解。
这样的反思和总结有助于巩固学生对数学知识的记忆，并能够及时发现和纠正错误。
三、练习册和作业练习册和作业是巩固和复习数学知识的重要工具。
老师可以布置适量的练习册和作业，让学生在课后进行巩固练习。
练习册和作业的题目应包括当天所学的知识点，以及之前学习过的知识，这样可以不断回顾和巩固学生的数学基础知识。
四、小组活动小组活动能够激发学生的合作意识和学习兴趣。
老师可以将学生分成小组，让他们一起解决一些有趣的数学问题。
这样的活动可以鼓励学生之间的相互讨论和合作，通过合作解决问题，巩固彼此的数学能力。
五、数学应用将数学与日常生活相结合，进行数学应用的学习，是培养学生数学兴趣和巩固知识的有效方法。
通过一些有趣的故事和情景，让学生体验数学知识的实际应用，培养他们对数学的兴趣，并将数学知识融入到日常生活中。
六、复习计划制定合理的复习计划可以帮助学生进行有目的性的复习。
老师可以提前规划好每周的复习内容，并将其告知学生和家长。
学生可以根据计划进行有针对性的复习和巩固，这样能够更好地掌握数学知识。
总结：对于小学二年级的学生来说，巩固和复习是数学学习中不可忽视的环节。
通过游戏、反思与总结、练习册与作业、小组活动、数学应用和复习计划等多种策略的运用，可以帮助学生巩固和复习所学的数学知识，并提升他们的学习兴趣和能力。
小学五年级数学的复习方法和策略
数学是一门基础学科，对于小学五年级的学生来说，掌握好数学知识是非常重要的。
下面我将为大家介绍一些小学五年级数学的复习方法和策略。
1.多做习题：复习数学最有效的方法就是多做习题。
可以通过课本上的习题、作业题以及专门的习题集来进行练习。
遇到不会的题目，可以请教老师或者家长。
2.制定学习计划：制定一个合理的学习计划，根据自己的时间安排每天的学习时间。
可以将不同的数学知识点分配在不同的时间段进行学习，这样有助于集中注意力，更好地理解和掌握知识。
3.多使用工具：在学习数学的过程中，可以多使用计算器、尺子、试管等工具来进行实际操作。
通过实践，可以更好地理解和记忆数学知识。
4.做好笔记：在学习数学的过程中，及时做好笔记是很重要的。
可以将重要的公式、定理和解题方法写下来，方便日后的复习和回顾。
同时，也可以通过整理笔记的方式深化对知识点的理解。
5.做好集体备考：组织同学们一起进行数学的集体备考也是一个不错的方法。
可以互相交流学习的经验和技巧，相互激励和监督。
同时，也可以通过小组讨论的方式解决自己遇到的难题。
6.巩固基础知识：数学是建立在基础知识之上的，所以要想学好数学，首先要巩固好基础知识。
回顾和复习前几年学过的数学内容，检验自己是否掌握良好。
如果有必要，还可以进行基础知识的补充。
7.注重解题方法：数学不仅仅是记住公式和定理，还需要学会运用这些知识解决实际问题。
所以，在复习的过程中，要注重解题方法的学习和掌握。
通过练习各种不同类型的题目，培养自己的解题思路和技巧。
8.创造性思考：在学习数学的过程中，要鼓励自己进行创造性思考。
可以尝试将学到的数学知识应用到日常生活中，找出生活中的问题并尝试解决。
通过这种方式，可以提高自己的数学思维和创造力。
9.理清思路：在解决数学问题的过程中，一定要先理清思路再动手。
可以尝试将问题分解成更小的问题，逐步解决。
同时，也要学会总结经验，找出解题的规律和方法。
10.考试前的练习：在考试前一段时间，要加强对知识点的回顾和巩固。
小学数学有效复习策略
小学数学有效复习策略数学是小学阶段一个重要的学科，对学生的思维逻辑、问题解决能力以及数学基础的奠定都起着至关重要的作用。
为了帮助小学生有效地复习数学知识，以下是几个有效的复习策略。
一、制定学习计划制定一个合理的学习计划对于小学生的数学复习非常重要。
学生可以根据自己的时间安排，合理分配每天的学习时间。
在学习计划中，可以根据学校的教学进度，将数学知识分成若干个模块，每天专注于一个模块的复习。
制定好学习计划后，要有计划地进行复习，确保按时完成每个模块。
二、理解与运用相结合在小学数学中，理解和运用是核心。
复习时，学生应该注重理解概念和原理，并能够将所学的知识应用到实际问题中。
做题时，要注重掌握解题方法和技巧，培养运算能力和思维能力。
通过大量的练习和实践，加深对知识的理解和应用。
三、分类整理笔记对于数学知识的复习，分类整理笔记是一个很好的方法。
学生可以将每个模块的重点知识和相关题目整理成笔记。
在复习过程中，及时记录自己的问题和疑惑，并通过查阅资料或向老师询问解决。
这样做可以帮助学生在复习过程中更好地消化和吸收知识。
四、多角度思考问题在数学复习过程中，学生应该培养多角度思考问题的能力。
对于同一个问题，可以尝试不同的解题方法和途径，培养灵活性和独立思考的能力。
同时，要善于总结归纳，发现问题的本质，并运用所学知识解决。
五、与同学互动学习小学生在数学复习中可以与同学开展互动学习。
可以组织小组活动，相互讨论问题，分享解题思路和经验。
通过互相交流，可以拓宽思路，发现不足，并取得更好的学习效果。
此外，在遇到难题时，可以请教老师或家长，寻求帮助和指导。
六、善用辅助资源在数学复习中，学生可以善用各种辅助资源，如电子课件、习题集、数学练习软件等。
这些资源可以提供更多的例题和练习题，帮助学生更好地掌握知识和提高解题能力。
同时，学生可以参加一些数学学习培训班或参观数学展览等活动，扩展数学知识的应用领域和视野。
七、保持良好的复习节奏数学复习需要持之以恒，保持良好的复习节奏是非常重要的。
围绕“目标”抓好小学数学总复习的策略
具体环节 。如何在短期 内，通 过总复习 ， 使 全体学 生系统 、完整 而牢 固地 掌握知 识 和技 能 ，是个值得研究和探讨的问题 。 下 面结 合本人 多年抓 “ 目标” 教学的实践 ， 谈谈 自己的一些做法 。
一
述清楚 ， 切实分清彼此间的异同。 鉴于此 ， 教师在备课 时要精心设计好教学 目标 ， 尽 可能地制 订 出具体 的教学 目标 。如在上 “ 整除” 和“ 除尽 ” 时， 制订 的 目标有 ： （ １ ） 能 说 出什 么叫 “ 整除 ” ； （ ２ ） 会区分 “ 整除 ” 与
概括能力 ， 从而对相近的概念容易产生混 淆， 使概念泛化 。 在复 习数学概念时 ， 老师
必须要求学 生正确地 运用数学语 言来叙
统来编排的 ， 各部分之 间既有区别 ， 又有 联系。在教学 中要培养学生创新能力 ， 就 要从 不同角度进行训练。
１ ． 抓一题 多变 的训练。 采用一道多变
念。
的应用题对学生 进行发散思维 能力 的训
练 ，是培养学生创造 思维能力 的重要方
、
理清知识脉络 。 抓好概念 的复习
法。 在复习 中， 要坚持有计划 、 有步骤地设
要使学生理解概念 ， 并在理解 的基础 上 牢固掌握并能正确 、灵活地运用概念 ， 就 要理清知 识脉络 。笔 者认为可 从 以下
整体结 构上 弄懂 知识 间的联 系 ， 有助于学
分别表示 什么？如果学 生分 别能说 出上
采用这种发散 型思维训练 的复习方
，
五、 归类 整理 ， 形成 网络 。 抓 好总 复
习的测试 遵循科学的记忆规律 ， 抓好复习一部 分知识后的“ 小反复” ， 复 习一大部分知识 后的 “ 大反复” ，进行总复习 目标分类测 试 、期终 目标综合训 练测试和模拟 训练
小学毕业班数学复习教学的策略分析
小学毕业班数学复习教学的策略分析1. 引言1.1 研究背景目前，针对小学毕业班数学复习教学的研究还比较有限。
在普通教室教学的基础上，如何通过创新教学策略和方法，提高学生的学习效果，是一个需要深入研究的课题。
本文将针对小学毕业班数学复习教学的现状和存在的问题，探讨相应的教学策略，希望能够为该领域的教学实践提供一定的参考和建议。
1.2 研究意义小学毕业班数学复习教学的策略分析引言小学毕业班数学复习教学作为学生学习数学的最后阶段，在学生数学学习中起着至关重要的作用。
而制定合理有效的教学策略对于提高学生学习数学的效果具有重要意义。
深入研究小学毕业班数学复习教学的策略及其实际应用，对于提升学生数学学习能力和水平具有重要的意义。
在当前教育形势下，小学教育正不断改革和发展，数学教学策略也需要与时俱进，以适应教育改革的需要。
通过研究小学毕业班数学复习教学的策略，可以帮助教师更好地把握教学节奏和内容，更好地指导学生学习，提高教学效果。
针对小学毕业班学生的特点和需求，制定科学合理的数学复习教学策略，可以激发学生学习兴趣，增强学生学习动力，提高学习效果。
研究数学复习教学策略还可以帮助教师更好地发现学生的学习困难，及时给予帮助和指导，促进学生的全面发展。
研究小学毕业班数学复习教学的策略，不仅对于提高学生的数学学习效果具有重要的意义，也有助于促进小学数学教育的不断发展和完善。
希望通过本文的研究和分析，可以为小学教师在数学复习教学中提供有效的指导和借鉴，进一步推动小学数学教育的发展。
2. 正文2.1 教学策略的重要性教学策略在小学毕业班数学复习教学中起着至关重要的作用。
教学策略是指导教师在教学过程中如何组织和安排的方案，能够有效地提高教学效果。
通过科学的教学策略，可以使学生更好地理解和掌握知识，提高他们的学习兴趣和自信心，培养他们的学习能力和解决问题的能力。
教学策略能够帮助教师更好地适应不同学生的学习特点和需求。
在小学毕业班数学复习教学中，学生的学习水平和能力各不相同，因此教师需要根据学生的实际情况采取不同的教学策略，个性化教学，使每个学生都能够得到有效的指导和帮助。
人教版小学数学三年级 上册 期末总复习—解决问题的策略
126＋178 ＋243＝547（分米） 答：这条小路有547分米。
把蔬菜和水果都运走，可以怎样运？写出
你的方案（一种即可）。你的方案中一共
运了几次？
要运最少的次数
每次运的质量要小 于或者等于500千克.
新人教版三年级上册
数学期末复习
人教版·三年级数学上册
解决问题的策略
整理复习
（1）小红的爸爸大约应该 准备多少钱才够?
（2）收银员应收多少钱?
答:小红的爸爸大约应准备960元钱； 收银员应收949元钱。
妈妈计划买下面3件商品。
（1）妈妈大约应该准备多少钱？ （2）收银员实际要收多少钱？
把176看成180，把605看成610 380＋180＋610＝1170（元） 答：妈妈大约应该准备1170元。
妈妈计划买下面3件商品。
（2）收银员实际要收多少钱？ 380＋176＋605 ＝1161（元） 答：收银员实际要收1161元。
妈妈计划买下面3件商品。
在解决问题时首先要读清楚题目的要求， 再看要求什么，最后想解决的方法。
（1）妈妈大约应该准备多少钱？
380＋180＋610 ＝1170（元） （2）收银员实际要收多少钱？
元元家
583米 235米
学校
235＋235＋583 ＝1053（米） 答：元元这天去上学一共走了1053米。
元元家
583米 235米
学校
谢谢！再见！
492>364>325>278>228>209>198>159>124
第一次：492千克 第二次：364＋124＝488(千克) 第三次：325＋159＝484(千克) 第四次：278＋198＝476(千克) 第五次：228＋209＝437(千克)
小学数学总复习策略论文
小学数学总复习策略“复习课最难上”这是许多数学教师经常发出的感叹。
复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成功感”。
复习课是巩固梳理已学知识、提高解决实际问题能力的一种课型。
一种有的放矢的针对性复习教学，使复习课更贴近学生的实际，从而可以用较少的时间达到较好的复习效果。
下面谈谈我们在实践中的一些做法。
一、教学内容注重针对性1、严格按照数学课程标准的要求，有针对性地在知识、能力和情感三方面提出复习要求。
教学目标不仅是向学生提出的，也是对教师提出的，复习课上教师应紧紧围绕目标组织教学。
例如：统计表和统计图的复习，除了应当掌握的知识外，学生的观察能力和应变能力也要得到发展，同时还要注意训练学生一丝不苟的认真态度。
我们在组织教学内容时突出抓重点难点，针对学生的知识缺陷、疑惑精心设计复习例题，让学生通过比较、鉴别等方法，不仅进一步加深对重、难点知识的理解、巩固，而且达到填缺补差的作用。
2、注意数学知识间的联系和区别。
在教学内容的设计上形成知识体系，让学生知道数学知识是一个不可分割的整体。
如除法、分数、比之间的联系与区别；三者联系：三者的区别：除法：除法是一种运算；比：比指的是两个量之间的关系；没有单位的。
可以是两个不同类型的数量单位的比；但数量单位类型不同一定要化成相同单位才能求比值或化简比。
分数：分数是一种数，有时候也可以表示一个整体平均分后，部分与整体的关系。
二、复习方法讲求实效性在小学数学复习课上，选择好的复习方法，可以起到事半功倍的效果。
我们采取以“题”代“讲”，帮助学生梳理知识。
把学生六年学过的“散”的知识进行系统化，结构化，是小学毕业复习的一项重要内容。
因此，引导学生全面系统地整理小学数学知识，使所学知识形成一种网络结构是毕业总复习的一项最根本的任务，教师在课堂中利用填空、填表、判断等方式引导学生通过填充回忆，以题代讲，将复习的内容编成练习题，让学生见题想知识点；此时题目可简单一些，但要求的覆盖面要广，这样比教师单纯讲述的效果要好得多。
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小学数学总复习策略
小学毕业班数学复习的目的是对整个小学数学各册教材中的知识做系统的、综合的、全面的梳理，沟通知识之间的横向、纵向联系，形成较完整的知识网络结构。
所以，巩固知识、整理知识、查漏补缺和发展提高是小学数学毕业复习的主要目的。
当然，对于我们来说，毕业班的数学复习最终的目的是通过复习迎接毕业考试。
那么，如何在后半学期做好毕业班的数学复习教学工作呢？
一、认真钻研教材，明确知识要点
现在我们所用的北师大版总复习把数学知识内容分为三大领域“数与代数”、图形与几何”、统计与概率”。
每个领域有较多的知识模块（“数与代数”领域包括“数的运算、式与方程”等知识模块），每个知识模块也包括许多知识要点.所以在上复习课时，备课过程中一定要认真钻研教材，老师明确每一节复习课要梳理的所有知识点。
有人把我们平时的新授课教学比作“栽活一棵树”，而毕业班复习课教学则比作“育好一片林”。
栽活一棵树容易，育好一片林要花大力气，对学生来说，复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，也不像练习课那样有成功感，对教师而言，复习课要教会学生获取新的信息，旧知识以新形式呈现，引导学生从新的角度去探索学习，去分析思考解决问题。
教师要明确，理顺每一模块的知识要点，为学生建构知识网络铺路架桥。
二、灵活设计教学思路，整理知识
整理知识是复习课的重要一环，常见在复习时师生通过一问一答由教师将知识整理出来。
我们认为知识最好以学生为主，依据复习内容的特点，按照学生的认知规律，结合自己的教学风格，灵活地设计教学思路。
在教师引导下，以学生自己为主，并通过同学之间的交流来整理知识，学生容易理清知识，理解知识之间的联系和区别。
学生归纳不完整时，教师可以适时播放课前准备好的课件让学生对比学习。
三、抓住复习重点，精心设计练习
组织有效的练习是使学生掌握知识，形成技能，发展智能的重要手段；也是复习的重要一环。
在复习中，教师要抓住复习重点，有计划、有针对性地选择或设计一些练习让学生精练，确保全体学生都能在原有的基础上得到提高。
在设计练习时，要注意做到以下几点：1.重视基础性，复习中要抓住重点和关键，进行基本练习；2.突出针对性，复习中对学生掌握知识的薄弱环节，对一些易混、易错的知识应设计对比性练习，让学生从比较中区分掌握知识；3.强调综合性，复习中使学生提高综合运用知识和方法灵活解题的能力，是复习的最终目的。
因此，既要有一定数量的基本练习题和稍作变化的习题，又要有一些综合性练习题和富有思考性的习题，做到有层次，有坡度，具有一定的弹性，以适应不同层次学生发展的需要。
四、查漏补缺，巩固和强化薄弱环节
查漏补缺是复习的重要内容。
所以在复习前摸清学生中“漏”和“缺”非常重要，在复习课中应十分重视补缺漏和纠错误。
摸清“缺漏”和常见的错误，平时摘记学生作业中的问题不失为一个好的方法，在复习课之前先根据相关内容和教学要求作摸底调查也非常必要。
需要注意的是调查题应以母题考察为主，不出偏题怪题，题量也应适中。
然后根据学生存在的问题，对易错、常错以及容易混淆的问题多变题型，让学生反复练习，以强化对薄弱环节的掌握和巩固。
总之，要根据班上学生的实际水平进行变式练习和深化练习，找到学生知识的生长点。
五、分层教学，做好课后辅导工作
做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。
对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，想提高后进生的成绩，就要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们自觉地把身心投放到学习中去。
在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能，并认真细致地做好查漏补缺工作。
后进生通常存在很多知识断
层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
总之，复习课教学，教师要根据学生个体发展的差异性，采用灵活的教学方法以及不同的学习方式，更好地让学生理解和记忆所学知识，弥补以往学习知识的不足。
还要让学生通过观察、比较、分析和讨论等方法，最大限度地发挥学生的主观能动性，为学生提供一个得以发挥的自由空间，进而达到提升知识、发展学生技能，并在最后的升中学考试中取得佳绩的目的。