北师大版七年级生物上第3单元 第5章 第3节 吸收作用 第2课时 根毛适于吸水的结构教学设计
生物北师大版七年级上册第3单元第5章第3节吸收作用 PPT课件
18．图中 A 是肉眼看到的幼苗的幼根，B 是显微镜 下看到的根不同部位的四种细胞。下列有关 B 中相关细 胞着生位置的叙述，正确的是( C )
A．B 中的⑥是 A 中①部位的细胞 B．B 中的⑧是 A 中②部位的细胞 C．B 中的⑨是 A 中②部位的细胞 D．B 中的⑦是 A 中③部位的细胞
解析：B 中的⑥是 A 中④部位的细胞；B 中的⑧是 A 中③部位的细胞；B 中的⑨是 A 中②部位的细胞；B 中 的⑦是 A 中⑤部位的细胞。
12．如图是根尖的四种细胞，具有吸收水分和无机 盐功能的细胞是( D )
A
B
C
D
解析：成熟区也叫根毛区，在伸长区的上部，细胞 停止伸长，并且开始分化，表皮细胞一部分向外突起形 成根毛，能扩大吸收水分的面积。
13．无土栽培，使植物能够从培养液里获得足够的
(C) A．水分和氧气
B．水分和有机物
C．水分和无机盐
吸收作用无机盐的吸收植需物要生量活大需的要无无机机盐盐：氮、磷、钾 无土栽培：人工配制的营养液满足植物
对于水分和无机盐的需求
【实验步骤】 选用大小相等的萝卜条①②，分别放入 A、B 两种溶 液中(A 为浓盐水，B 为清水)，一段时间后取出(即图中的 萝卜条③④)。
【实验图示】
实验现象：萝卜条③与萝卜条①比较，发现萝卜条 ③变软缩了，萝卜条④与萝卜条①比较，发现萝卜条④ 变得硬挺了。
知识点一 水分的吸收 1．绿色植物吸收水和无机盐的主要器官是 ___根_____，主要吸收部位是根尖的_成__熟__区___，因为在这 里有大量的__根__毛____细胞。 2．根毛适于吸水的特点：_细__胞__壁___极薄、_细__胞__质___ 少、___液__泡___大。
3．根毛细胞吸水和失水的原理：
七年级生物上册3.5.3吸收作用教案北师大版
第3节吸收作用教学目标：1、阐述植物细胞吸收水分的原理；识别绿色植物吸收水分的结构基础——根毛。
2、说出无土栽培的要领和发展前景。
3、通过探究植物细胞的吸水和失水，培养科学探究的能力。
4、感受学习的必要性，激发学生学习的愿望。
教学重难点：重点：1、探究植物细胞吸水和失水的实验。
2、根毛细胞对水分的吸收。
3、绿色植物生活需要无机盐。
难点：1、探究植物细胞吸水和失水的实验2、植物细胞吸水和失水的原因。
教学方法：讲授法、实验法、观察法教学课时：1课时教学过程：一、探究植物细胞吸水和失水1、谈话：老师今天给大家带来了一样东西，（出示萝卜条）大家看，是什么？请同学们来感受一下这两段萝卜条在清水和盐水中放置一段时间后，有什么变化呢？2、提问：为什么有这样的变化呢？3、提问：植物细胞在什么样的条件下吸水，在什么样的条件下失水呢？4、启发学生设计实验来证明自己的观点。
5、引导学生实验方案有利于检验本组的假设。
6、引导学生完成对实验结果的分析。
7、对学生的回答加以总结，得出正确答案，引导学生准确表达实验结论。
二、观察根毛、无机盐的吸收、无土栽培1、提问：请同学们根据经验告诉大家，植物的生活需要水吗？植物的哪些器官有吸水功能？吸水的主要器2、提问：植物的根是怎样吸收土壤中的水分的？请同学们观察根毛，注意以下问题：（1）根尖端部位的白色绒毛是根毛，根尖着生根毛的区域叫成熟区或根毛区；（2）注意观察根毛区的根毛密度、根毛的形态和长度。
3、根据观察结果，讨论：（1）根的主要吸水区域是根尖的哪个部位？（2）根毛的数量、形态、长度与它的什么功能相适应？（3）根与土壤接触的表面积是怎样扩大的？4、提问：根毛细胞有那些特点与其吸水功能相适应？根毛细胞在什么条件下可以从土壤溶液中吸收水分？引导学生理解并描述根毛吸水的条件。
5、解释“烧苗”现象。
6、说明植物需要多种无机盐，其中需要量最多的氮、含磷和含钾的无机盐。
若缺少某种无机盐，植株就不能正常生长，会出现相应的症状。
北师大版生物七年级上册3.5.3《吸收作用》课件(共21张PPT)
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合理施肥
根据植物的需肥规律，适时地、适量地施肥，
以便使植物体茁壮生长，并且获得少肥高效的 结果。
1、不同植物对无
机盐需要量的多
少是不同的。
多施氮肥
多施磷肥
多施钾肥
2、同种植物不同 生长时期对某种无 机盐的需要量也是 不同的。
农谚有云“有收无收在于水，收多收少在于肥” 植物的生长需要水和无机盐
北师大版七年级生物 第3单元 第5章
第三节 吸收作用
学习目标
１、举例说出绿色植物的生活需要水和无机盐； ２、阐述植物细胞吸收水分的原理；识别绿色植 物吸收水分的结构基础；通过探究植物细胞的吸 水和失水，培养科学探究的能力； 3、说出无土栽培的要领和发展前景。
2、根—植物吸收水分的主要器官
观察根尖的结构
成熟区
伸长区
分生区 根冠
根毛
根毛细胞适根毛细胞适于吸水的结构特点 壁薄，质少，液泡大
根毛吸水的原理
根毛细胞液的浓度 >土壤溶液的浓度 细胞吸水 根毛细胞液的浓度＜土壤溶液的浓度 细胞失水
根毛细胞吸水的途径： （水分）土壤溶液→细胞壁→细胞膜 →细胞质 →液泡
1、在植物栽培过程中为什么一次施肥过 多，会造成“烧苗”现象？
根毛细胞液的浓度 <土壤溶液的浓度，细胞失水 2、移栽植物时为什么根部要带很多的“娘家土”?
移栽植物时根部多带土可以很 好的保护幼根和根毛，移栽后可 以使植物在短时间内吸收到土壤 中的水分，有利于植物移栽成活。
课堂巩固：
C 1、在根尖形成大量根毛____与相适应.（ ） A、根的固着作用 B、根的稳定作用 C、根的吸收作用 D、根的支持作用
北师大版七年级生物上册第3单元第5章第3节吸收作用教案
第3节吸收作用
一、教学目标
1、举例说出绿色植物的生活需要水分和无机盐
2、阐述植物吸收水分的原理
3、识别绿色植物吸收水分的结构基础---根毛
4、通过探究植物细胞的吸水和失水，培养科学探究的能力
5、说出无土栽培的要领和发展前景
二、教学重难点
重点：植物生活需要无机盐；氮、磷、钾对植物所起的作用。
难点：不同植物以及同一植物不同生长期,所需无机盐的种类和数量不同。
三、教学方法
以启发式教学为主，在教师引导和学生思考、讨论、发疑和解惑的过程中，再辅以演示实验、幻灯片和讲授等方法，促进课堂教学活跃、有序的进行。
四、教学过程
五、教学反思。
2019秋北师大版七年级生物上册课件：第3单元 第5章 第3节 吸收作用(共51张PPT)
胞的吸水和失
2．阐述植物细胞吸收水分的 水实验法。
原理。
2．根毛对水分
3．植物的生活需要无机盐 的吸收
自主预习
知识点一 植物所需要的水分与无机盐通过根从土壤吸收 1． 水 是细胞的重要组成成分，是植物进行 光合 作用的原 料，在植物的生活中具有极其重要的作用。 2．植物生活需要的水分是从 周围环境中吸收的。
2．如图所示，在根尖结构中具有输导组织、吸收水分和无机 盐的主要部位是( A ) A．① B．② C．③ D．④
3．植物的根可以从土壤中吸收( A )
A．水和无机盐
B．水和有机物
C．无机盐和有机物
D．水、无机盐和有机物
4．根毛的数量越多，越有利于( B )
A．保护根尖
B．增大吸水面积
C．吸收较多的空气
无机盐种类
缺乏时的表现
在植物生活
含氮无机盐
植株矮小瘦弱，叶片发黄，促进细胞的分
严重时叶脉呈淡棕色
使枝叶长得繁
含磷无机盐
植株特别矮小，叶片呈暗 绿色，并出现紫色
促进幼苗的发 放，使果实、 提早
茎秆软弱，容易倒伏，叶 含钾无机盐 片边缘和尖端呈褐色，并
逐渐焦枯
使茎秆健壮， 形成和运输
【名师点拨】无机盐需要溶解在水中才能被植物吸收、运输和 利用。根尖的成熟区是吸收无机盐的主要部位。根吸收水分和 吸收无机盐是两个相对独立的过程。
A．根毛
B．根冠
C．分生区
D．伸长区
植物生活需要谚说：“粪(农家肥)大水勤，不用问人。”
这说明了植物的生活离不开( C )
A．适宜的温度
B．充足的有机物
C．水和无机盐
D．一定的湿度
5．(2018 德州)植物生长需要量最多的无机盐是( D ) A．含锌、氮、钾的无机盐 B．含钙、氮、钾的无机盐 C．含硼、磷、钾的无机盐 D．含氮、磷、钾的无机盐
北师大版七年级生物上册第3单元第5章《第3节 吸收作用 植物对水分的吸收》教学设计
第三节吸收作用第一课时植物对水分的吸收教学结构示意图教学模式：探究型教学设想：本着注重创设教学情境，运用引导探究法，带领学生进入境界探究实验，让课堂成为学生探究新知的自由空间，提高学生的实验探究能力。
一.创设情景，激情导入第三节吸收作用第一课时植物对水分的吸收教学设计一、教学目标1.知识目标（1）理解并掌握根适于吸水的特点（2）通过实验探究植物细胞吸水和失水，阐述根吸水失水的原理2.能力目标（1）提高学生的自学能力、探究能力、观察能力，语言表达能力（2）学生知识迁移能力的培养3.情感、态度、价值观目标（1）学会分享实验成果，体验成功的快乐（2）生活中处处有科学，平时要注意观察，收集资料，学习过程中积极吸取知识的养分，努力实现自己的理想二．学习重难点学习重点：1.根吸水的特点2.根吸水的条件学习难点：植物细胞吸水失水的原理三．教学过程1.创设情景，激情导入利用动画《一滴水的旅程》引入课题，激发学生学习兴趣二.提出疑问，活动解决提出疑问：根由哪些适于吸水的特点活动解决解决方案：观察根毛的活动1.请学生阅读课本86页，再进行观察洋葱根毛的活动，之后学生在小组内交流讨论根有哪些适于吸水的特点，最后学生逐一回答。
总结特点时再提出疑问：为什么大量根毛适于吸水解决方案：模拟实验1.给学生演示未泡开的毛笔与泡开的毛笔的吸水情况，学生思考两只毛笔那个与水的接触面积大，哪个吸水多，接触面积与吸水量的关系2.学生总结大量根毛对植物吸水的意义大量根毛扩大了吸水面积三.提出疑问，自主探究试验提出疑问：根吸水的条件解决方案：探究植物细胞吸水失水1.首先了解知识背景，溶液，浓度，细胞液浓度，细胞周围水溶液浓度的概念2.学生分组实验自主探究植物细胞吸水失水第一组：实验方案:1.将胡萝卜条分别放入盛有清水、浓盐水的烧杯中2.一段时间之后，取出胡萝卜条并用手指感觉其软硬第二组：实验方案：1.将等量的黄瓜片分别放入培养皿中，一个撒上少许盐，一个不做处理2.一段时间后，观察培养皿底部是否有水分浸出第三组：实验方案1.将两株幼苗分别放入盛有清水、浓盐水的试管中2.一段时间之后，观察两株幼苗的长势第四组：实验方案1.将葱段的下半部分剪成细条，分别放入盛有清水，浓盐水的烧杯中。
北师大版生物-七年级上册-生物 七上 第3单元 第5章 第3节 吸收作用
3．无土栽培 (1)概念 根据植物生活需要的___无__机__盐_____种类、数量和比例配制 营养液，用营养液来栽培植物，这就是无土栽培。
(2)主要优点 人工配制的营养液能更合理地满足___植__物__体_____的需要。
目标一 识别根毛的特点
【突破 1】下列哪项不是根毛细胞适于吸收水分的结构特
图 3－5－9 中的植物被移栽到新花盆后就“得 病”了，叶片全垂下来，一副没精打采的样子，你知道它的“病 因”是什么吗？
图 3－5－9 提示：在移栽的过程中，植物的根毛被弄断了，影响了对 水分的吸收，植物失水，叶子都垂下来。
无机盐的吸收 1．观察土壤浸出液培养的幼苗 (1)现象 ①用土壤浸出液培养的幼苗：根系发达，茎叶生长旺盛， 颜色___鲜__绿___。 ②用蒸馏水培养的幼苗：长势弱。 (2)结论：绿色开花植物的生活需要____无__机__盐____。 2．植物生活需要量最多的无机盐 含___氮___、含___磷___和含钾的无机盐，如果植物缺少某种 无机盐，植株会出现相应的症状。
【变式训练 2】盐碱地不利于植物生长的根本原因是( D ) A．植物不能吸收盐碱物质 B．无机盐含量不足 C．土壤溶液浓度小，根吸水过多薄 C．液泡大
B．细胞质少 D．细胞核大
【突破要点】植物根毛细胞的细胞壁极薄，细胞质少，液 泡大，可以使根毛与土壤颗粒紧密地黏附在一起，有利于吸收 土壤中的水分和无机盐。
【变式训练 1】植物根尖的成熟区有很多根毛，根毛的存在 有助于( C )
A．增加根的牢固性 B．保护根尖 C．扩大吸收面积 D．促进呼吸作用
目标二 植物的生活需要水分和无机盐 【突破 2】下列有关植物对水分和无机盐的吸收的叙述中， 错误的是 ( D ) A．植物的生活需要多种无机盐 B．水是细胞的重要组成成分 C．水分是植物体光合作用的原料 D．植物的呼吸作用需要水作的原料 【突破要点】植物的生活需要无机盐，当缺少某种无机盐 时，植物会表现出相应的症状。水分是植物细胞的组成成分， 是光合作用的原料和呼吸作用的产物。
北师大版生物七年级上册第三单元第5章 第3节 吸收作用说课稿
探究植物细胞的吸水和失水说课稿一、教材分析：《探究植物细胞吸水和失水》是北师大版生物学教材七年级上册第五章《绿色植物的生活方式》中第 3 节《吸收作用》的一节活动课内容。
在此之前学生已经学习了植物细胞的基本结构和探究实验的知识，为过渡到本节的学习起了铺垫作用。
本节内容在吸收作用一节中，占据非常重要的地位。
吸收作用这一节的内容主要是要让学生知道根从土壤中吸水或者失水的原理，而本节课的探究内容就刚好让学生通过实验，自主探究出植物细胞吸水或失水的原理；从而运用这个原理去解释根吸水或失水的道理。
在教学中学生通过生活现象尝试在“提出问题、作出假设、设计实验方案”等教学环节里体验科学探究的过程，掌握科学探究的思维方法，从而为今后学习过程中的探究活动打下基础。
二、学情分析：学生分析：七年级学生具备一定的知识水平，基本了解植物细胞的结构和探究实验的步骤；思维能力、学习能力也得到一定发展。
但在实验技能方面还相当欠缺，发现问题、分析问题、解决问题的探究思维还不成熟。
所以本次探究活动，还需要老师实时的给予引导，及时的纠正。
本节课以自主探究为主要学习方式，学生通过身边的生活现象入手，发现问题，并通过实验解决问题。
学生通过自主科学探究体验、获得知识技能，培养动手能力。
故采用讨论学习法，发现性学习法。
三、教学目标：根据上述教材分析、学情分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）知识目标：理解并阐述植物细胞吸水和失水原理（2）能力目标：通过演示实验，过程分析，明白从现象到本质分析问题；锻炼并运用逻辑思维能力和分析解决问题能力。
培养学生设计实验并动手操作的能力。
（3）情感目标：通过自主探究，提高对科学的兴趣；体验实验成功的喜悦感，增加自信，迸发团队合作精神，提升实验操作严谨意识。
四、教学重点、难点本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点：重点：植物细胞吸水和失水原理。
《探究植物细胞的吸水和失水》内容涉及到植物细胞、水分进出细胞的途径、以及探究实验的步骤等概念，涵盖了本章节的知识点。
北师大版七年级生物上第3单元第5章第3节吸收作用第2课时根毛适于吸水的结构说课稿
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过展示植物生长过程中根毛的作用，让学生感受到根毛在植物生长中的重要性。
2.实践操作：组织学生观察根毛的实物或模型，让学生亲身体验根毛的结构特点。
3.课堂互动可能不够充分，影响学生的学习积极性。
为应对这些问题，我将：
1.使用更多的实物模型和动画视频，帮助学生直观理解根毛结构。
2.结合生活实例和简单实验，解释吸水机制，降低理解难度。
3.鼓励学生主动提问和表达，创造更多的互动机会。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.收集和分析学生的课堂笔记和练习情况。
2.教学难点：根毛适于吸水的结构特点及其作用机制。这部分内容较为抽象，需要通过具体实例和图示来帮助学生理解。同时，对于根毛结构与功能相适应的生物学观点，学生可能难以理解，需要教师进行引导和解释。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是七年级学生，这个年龄段的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，具备一定的观察能力和动手操作能力。他们的认知水平逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，但仍然需要借助具体实例和直观教具来理解抽象概念。在学习兴趣方面，学生对生物学科的兴趣较为浓厚，尤其对植物的生长、发育等过程充满好奇。然而，部分学生的学习习惯还需加强，如课堂笔记、主动提问等方面。
4.课后探究：布置相关探究任务，鼓励学生课后自主查找资料，进行深入研究，激发学生的探究兴趣。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.情境创设：通过展示一片干旱的土地和一片茂盛的植物，让学生思考为什么植物能在干旱的环境中生存，从而引出根毛在植物吸水中的作用。
2022-2023学年北师大版生物七年级上册同步多媒体教学 第三单元第五章第3节吸收作用
（ B）
A.青菜 B.黄豆 C.西红柿 D.辣椒
豆科植物与根瘤菌共生，根瘤菌能固定氮气，提供氮肥
无土栽培 根据植物生活需要的无机盐种类,数量和比例配制
C.土壤溶液浓度过高
D.土壤溶液浓度过低
学生讨论，教师点拨一（7分钟） 一、根尖结构（P86 笔记）
其它结构也吸收 ① 成熟区(根毛区) →吸收的主要部位 （特点：有大量根毛、表皮细胞突起形成）
② 伸长区 →生长最快 （笔记）根的生长依赖：分生区、伸长区
③分生区→分裂、分化
④ 根冠 →保护 水分如何进入根毛细胞？
营养液,用营养液来栽培植物，这就是无土栽培。 P88划线
水培
砾培
沙培
无土栽培的优点：
①不受季节、气候、地方限制 ②适于工厂化、自动化生产、
立体种植 ③减少体力劳动、病虫害
练一练：给移栽的大树打
针输液，输入的营养液是
（ A）
A.水和无机盐 B.蛋白质
C.脂肪
D.糖类
水分运输：根毛→导管→气孔
施肥：
C.水和无机盐 D.一定的湿度 增加无机盐
3.（2020•广东）含钾无机盐能促进淀粉的形成与运输：
下列植物中，应适当增加含钾无机盐的是（ A ）
A.红番薯
B.青州蜜桃
C.寿光水果黄瓜
D.潍县萝卜 钾：促淀粉形成
学生讨论，教师点拨二（5分钟）
思考:
甲
乙
形成对照
①设置蒸馏水的目的是？
②土壤浸出液含有丰富的无机盐 (有机物、无机盐)
北师大版七年级生物上册第3单元第5章第3节吸收作用知识点课件
5. 用土壤浸出液培养的幼苗，根系发达，茎叶生长旺 盛，颜色鲜绿；用蒸馏水培养的幼苗则长势弱。这表 明，绿色开花植物的生活需要无机盐。 6. 植物生活需要多种无机盐，其中需要量最多的是含 氮、含磷和含钾的无机盐。 7. 无土栽培：根据植物生活需要的无机盐种类、数量 和比例配制营养液，用营养液栽培植物的方式。 8. 不同植物以及同一植物不同生长期，所需要无机盐 的种类和数量不同。人工配制的营养液能更合理地满 足植物体的需要。
第3单元 生物圈中的绿色植物
第5章 绿色开花植物的生活方式
第3节 吸 收 作 用
1. 植物的生活需要水和无机盐。 2. 植物生活需要的水分，根吸收水分的主要部位。 3. 植物根部生有大量根毛，扩大了根的吸收面积；根毛 细胞的细胞壁极薄，细胞质少，液泡大，这些特点有利 于吸收土壤中的水分和无机盐。 4. 一般情况下，根毛的细胞液浓度总是大于土壤溶液浓 度，根毛细胞吸收土壤里的水分；反之，根毛细胞就会 失水。
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【教学课题】第3单元第5章第3节吸收作用第2课时根毛适于吸水的结构【教学目标】
一、知识目标
1.举例说出绿色植物的生活需要水；
2.识别绿色植物吸收水分的结构基础——根毛；
3.描述根尖的组织结构||，说明根尖四个分区的结构特点及其基本功能||。
二、能力目标
1.练习使用显微镜对根尖纵切永久装片进行观察；
2.通过绘制根吸收水分的概念图||，明确根吸收水分的结构特点||。
三、情感目标
情感态度与价值观目标：通过小麦幼根、幼根根尖纵切的观察理解生物体结构与功能相适应的观点||。
【教学重点】
绿色植物吸收水分的结构基础——根毛及根尖的组织结构
使用显微镜对根尖纵切永久装片进行观察
【教学难点】
使用显微镜对根尖纵切永久装片进行观察
【教学方法】
学生实验观察与教师讲授结合
【教学媒体】自制多媒体PPT课件等
【教学准备】
提前准备和培养小麦幼根、拍摄小麦幼根显微观察照片、根尖模型、制作教学用ppt||。
【教学设计】
【教学过程】。