父亲二十年前的叮嘱教案
语文教案：父亲的叮嘱
语文教案：父亲的叮嘱一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析父亲叮嘱的原因和意义。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
（2）学会从课文细节中感受父亲的关爱和教导。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生孝顺父母、尊敬长辈的品质。
（2）懂得珍惜家人之间的关爱，学会感恩。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，感受父亲的关爱和教导。
2. 教学难点：（1）理解父亲叮嘱的原因和意义。
（2）培养学生从课文细节中感受父亲的关爱和教导。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师播放课文录音，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生说出父亲的叮嘱是什么。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词，引导学生正确认读。
（2）学生组内交流，运用生字词造句。
4. 感悟父亲的关爱（1）教师引导学生从课文的细节中，感受父亲的关爱和教导。
（2）学生分享自己的感悟，进行情感交流。
四、作业布置1. 抄写生字词。
2. 家庭作业：向父母表达自己的感激之情，回报父母的关爱。
五、教学反思教师在课后要对本节课的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对课文的理解是否深刻，教学方法是否得当，为下一节课的教学做好准备。
六、教学延伸1. 小组活动：学生分组，每组选择一个父亲的叮嘱，进行角色扮演，模拟家庭情景，展示父亲的教育意义。
2. 作文练习：以“父亲的叮嘱”为主题，写一篇作文，表达自己对父亲教育的理解和感悟。
七、课程评价1. 课堂表现评价：评价学生在课堂上的参与程度、合作能力和口头表达能力。
2. 作业评价：评价学生生字词抄写和家庭作业的完成情况。
八、课程资源1. 课文原文。
最新四年级上册语文《父亲的叮嘱》教学教案(精品)
四年级上册语文《父亲的叮嘱》教学教案
教学目标：
1.能借助字典认识生字，积累描写“笑”的词语。
2.在正确、流利的基础上，有感情地朗读课文，体会“父亲的教诲使我一生受用”的含义。
背诵课文第一小节和最后一小节。
3.在语言环境中理解破折号的作用。
4.了解课文内容，懂得无论做人还是做事都要“实事求是”的道理。
重点难点：
1.能借助字典认识生字，积累描写“笑”的词语。
2.在体会“同学们”从误解“我”到理解“我”的变化过程中正确、流利、有感情地朗读课文，体会“父亲的教诲使我一生受用”的含义。
教学工具：
教学课件
教学过程：
一、导入学习。
1.“叮嘱”什么意思？平时谁经常叮嘱你？叮嘱你什么？出示课题。
2.齐读课题。
3.看到这个题目，你们想知道什么？（叮嘱什么？为什么要叮嘱？）
二、初读课文。
1.检查课文朗读，指名读课文，联系课文内容完成填空。
2.交流。
答案：杨桃、五个角的'什么东西、你看见对象是怎样的，就得把它画成怎样，不要想当然、哈哈大笑、给予肯定
三、研读课文。
1.父亲的叮嘱是什么？在文中用“----”划出来。
指名回答。
“你看见对象是怎样的，就得把它画成怎样，不要想当然。
”
齐读这句话。
父亲在什么情况下说的？
引读课文第一小节。
背诵课文第一小节。
2.轻声读课文，边读边想：我在什么时候想起了父亲的叮嘱？
画杨桃的时候，我想起了父亲的叮嘱。
最后，老师在教育其他学生的时候，父亲的叮嘱让我选择了实事求是。
3.齐读课文。
《父亲二十年前的叮嘱》阅读及答案
《父亲二十年前的叮嘱》阅读及答案阅读理解是一门需要特别花心思的一道重题，不仅考验我们的阅读能力，也考验我们的审题以及分析能力。
那么下面就跟小编来练习阅读这篇文章吧。
《父亲二十年前的叮嘱》徐德新①天刚蒙蒙亮，父亲就挑着柴火和我上路了。
那时我刚到县城里上初中，父亲的负担因此更重了。
隆冬将近，父亲经常抽空上山砍柴，然后卖到县城，由此给我凑生活费以及学杂费。
每个周末，我都会回家帮助父亲砍柴，然后周一凌晨再走二十里的山路到学校去。
这一次，因为我额外需要五元钱的竞赛费，所以父亲晚上又摸黑砍了一担柴，等到第二天早晨在县城卖掉后再把钱给我。
②最近钱是越来越紧张了。
父亲挑着担，边走边嘀咕。
自从到县城上学，这句话我听了已经不下百遍了。
一阵阵轻微的冷风袭来，天渐渐亮了，山脊的轮廓越来越清晰。
有白而软的东西从空中飘下来，落在父亲的身上，倏忽就不见了。
忽然又有两片落到我的鼻尖上，甩手一摸也没了，鼻尖只留下一点冰凉的酸。
抬头远望，雪花正从天而降，有些大一点的树叶上已经挂白了。
除了扁担的颤悠和我们轻重不一的脚步声，山路静谧而空蒙。
③不知不觉间，县城到了。
④街上大部分的人家还没有开门。
父亲挑着担，带着我挨家挨户找买主。
由于担心耽误我上学，又怕柴火打湿了没人要，父亲走得很快，我能听到他的喘气声越来越大。
最后终于在一条弄堂里遇到了买柴人。
父亲卸下柴火，从那人手里接过一沓毛票，仔细地数了数，一共四元。
父亲说：同志，我这担柴要五块钱哩。
什么?昨天不还是四块吗?那人瞟了一眼父亲。
昨天是昨天。
您没看我这担柴，比别人的要厚重得多吗?父亲小心翼翼地说。
那我不管，都是四块钱，我又没有让你搞这么厚重。
那人没有丝毫加钱的意思。
今天下雪了，您看我多不容易，就加一块吧!父亲几乎是哀求的口吻了。
⑤我从门缝看见那人在裤兜里掏来掏去，终于摸出一张皱巴巴的五元纸钞，然后把那沓毛票从我父亲手里抓过去，又把那张纸钞从门缝往外一扔，丢下一句话：拿去吧!⑥风裹挟着雪吹过来，纸钞落到门槛前父亲的脚下。
沪教版四年级语文上册教案父亲的叮嘱
沪教版四年级语文上册教案父亲的叮嘱一、教学目标1.知识与技能：（1）正确朗读、理解课文《父亲的叮嘱》。
（2）了解家庭教育的重要性，体会父母对孩子的关爱。
2.情感态度与价值观：（1）懂得感恩，珍惜生活中父母的爱。
（2）培养孩子的责任心和独立思考能力。
3.学习策略：（1）掌握正确的阅读方法，提升阅读理解能力。
（2）通过参加小组讨论等活动，培养学生的合作与交流能力。
二、教学重点（1）正确朗读、理解课文《父亲的叮嘱》。
（2）了解家庭教育的重要性，体会父母对孩子的关爱。
三、教学难点（1）培养学生的责任心和独立思考能力。
（2）通过参加小组讨论等活动，培养学生的合作与交流能力。
四、教学方法多媒体教学法、课前导入法、讨论交流法。
五、教学过程1.导入新课（1）访问：通过提问让学生了解自己是如何得到父母的爱和关心的。
（2）出示图片：“父亲的叮嘱”，请学生谈谈这张图片中父亲和儿子之间的场景，引出新课《父亲的叮嘱》。
2.新课呈现（1）教师朗读全文，并带领学生理解。
语速适宜，情感真挚，读出文字的感情色彩和语音语调的感染力，以达到学生感受、理解和吸收。
（2）学生课内朗读，注意语调、节奏、声音等方面的表现。
3.学习策略（1）小组讨论：将学生分成小组，让每个小组选择一段话，进行阅读、理解并分析。
最后请一名代表分享小组讨论的结果。
（2）个人思考：请学生思考并回答问题：“孩子应该怎样做才能让父母更加放心？”4.巩固提高（1）正确理解全文，逐条分析，加深阅读理解。
（2）小结课文主旨、内容和感受。
（3）情感体验、自我感悟、学习体会。
六、学生作业1.课后复述全文。
2.思考并回答问题：“父母的爱是什么？怎样才能回报父母的爱呢？”七、教学反思本节课利用互动的形式，让学生从不同的角度、不同的角色去深入讨论课文内容，提高了学生的阅读能力，锻炼了学生的合作与交流能力。
同时也通过课后作业的形式去让学生总结课堂内容，提高了思考和表达能力。
关于父亲的叮嘱教案
一、教案基本信息关于父亲的叮嘱教案课时安排：1课时（40分钟）年级：小学四年级教学目标：1. 让学生理解父亲的叮嘱是出于对子女的关爱和期望。
2. 培养学生学会倾听和理解父母的心意。
3. 引导学生学会感恩和珍惜父母的关爱。
教学重点：1. 父亲叮嘱的意义和价值。
2. 学会倾听和理解父母的心意。
3. 感恩和珍惜父母的关爱。
教学难点：1. 如何让学生真正理解父亲的叮嘱是出于关爱。
2. 培养学生学会倾听和理解父母的心意。
二、教学过程1. 导入（5分钟）利用图片或者视频，展示一组关于父母关爱子女的场景，引导学生谈论父母的关爱。
2. 讲解父亲的叮嘱（10分钟）讲解父亲叮嘱的意义和价值，让学生明白父亲的叮嘱是出于关爱和期望。
通过举例说明，让学生更加深入地理解父亲的叮嘱。
3. 小组讨论（10分钟）让学生分成小组，谈论自己在生活中遇到的父亲的叮嘱，并分享自己的感受和理解。
4. 情景剧表演（10分钟）让学生分成小组，每组表演一个关于父亲叮嘱的情景剧。
通过表演，让学生更好地理解父亲的叮嘱，并学会倾听和理解父母的心意。
让学生谈谈自己在本次活动中的收获，以及如何将所学应用到实际生活中。
引导学生学会感恩和珍惜父母的关爱。
三、作业布置让学生写一篇关于父亲的叮嘱的作文，要求写出自己对父亲叮嘱的理解和感受，以及对父母的感恩之情。
四、教学评价通过学生的作文，了解学生对父亲叮嘱的理解和感受，以及他们对父母的感恩之情。
观察学生在课堂活动中的表现，了解他们是否学会了倾听和理解父母的心意。
五、板书设计父亲的叮嘱关爱期望理解感恩六、教学准备1. 准备关于父母关爱子女的图片或视频素材。
2. 准备小组讨论的问题和指导。
3. 准备情景剧表演的剧本和道具。
4. 准备作业布置的作文要求和评价标准。
七、教学反思在课后，对本次教学活动进行反思，思考教学效果是否达到预期目标，学生是否真正理解父亲的叮嘱，以及他们在课堂活动中的参与度和学习兴趣。
根据反思结果，调整教学方法和策略，以便在今后的教学中更好地开展类似的教学内容。
人教版语文四年级上册《父亲的叮嘱》教学教案
钻研教材细读文本——《父亲的叮嘱》教学案例（蒋玉玲）一．背景：《语文课程标准》指出：“阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。
”新课程理念下的阅读教学过程应是学生、教师、文本相互碰撞的过程，情感交流的过程。
本节课我试图以新的课程理念为指导，努力营造开放而富有活力的课堂，通过反复阅读、解读，让学生有所体验，引导学生用心灵去感悟文本的蕴涵。
二．情景：学习过程是学生与文本对话的过程，是教师与学生交流的过程。
在课一开始我就亲切地问：“同学们，生活中父母是否常在你耳边唠叨？你印象最深刻的是那一句？”学生在老师的引导下畅所欲言：“爸爸最爱对我说过马路时宁等三分钟，不抢一秒。
”、“妈妈最爱叮咛我不懂就问，不能装懂。
上课认真，不开小差”、“爸爸最爱说勤能补拙”、“妈妈最爱说叮嘱我吃亏就是占便宜”……老师在与学生轻松的对话中自然而然地引出了阅读话题，即文中“父亲的叮嘱”是什么？有怎样的故事？这无疑也激发起学生的阅读兴趣。
教学中，有学生自读入手，从不加字、不漏字、读准字音为起点目标。
在此基础上安排增加提示语的联系，如“嘻嘻，杨桃是这个样子的？”一个同学哈哈大笑地说。
又如：找出人物神态变化的词语。
这些都帮助学生走近角色，借助文本这一载体，揣摩主人公的内心世界，丰富了学生的人文情感，与作者产生了情感共鸣，拉近了学生与文本的距离，个性化地朗读便水到渠成。
三．分析：《父亲的叮嘱》是第七册第一单元中的一篇课文。
课文主要讲述父亲教导“我”根据自己看到的东西，如实作画。
一次图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师教育了同学之后使我对父亲的教诲有了更深的理解。
作者第一部分先略写父亲教导我画画要实事求是。
第二部分具体细致地叙述把杨桃画成五角星的事，以杨桃为主线，写“我”、老师和同学看杨桃时的不同情景。
“我”看杨桃时，按照父亲的教诲在自己的角度认认真真地看杨桃，并实事求是地画成了像五角星的形状。
小学四年级语文上册《父亲的叮嘱》教案、教学设计
b.根据课文内容，简述父亲对孩子的叮嘱。
c.仿写一段话，表达你对父母的感激之情。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结课文的主旨和价值观。
2.学生分享自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励，强调学会关爱家人、感恩父母的重要性。
小学四年级语文上册《父亲的叮嘱》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握《父亲的叮嘱》这篇文章的主要内容，把握故事情节，认识并学会使用本课的生词、短语和成语。同时，加强学生对课文的语言感受力，提高他们对课文的理解和领悟能力。
2.技能方面：培养学生准确、流利、有感情地朗读课文的能力，提高学生的口头表达和书面表达能力。通过课堂讨论和小组活动，锻炼学生们的合作能力、思考能力和问题解决能力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，要求各小组讨论以下问题：
a.课文中的父亲是如何关爱孩子的？
b.你在生活中经历过类似的叮嘱吗？请举例说明。
c.你认为我们应该如何回报父母的关爱？
2.各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导，引导学生认识到父母的爱是无私的，我们要学会感恩和回报。
（四）课堂练习
1.教师设计以下练习题，检验学生对课文内容的掌握：
（三）情感态度与价值观
1.情感方面：通过学习《父亲的叮嘱》，让学生感受到父爱的伟大和深沉，培养他们尊敬父母、热爱家庭的情感。同时，通过课文中的故事，引导学生关爱他人，学会珍惜友谊，形成健康的情感态度。
2.价值观方面：本节课旨在培养学生正确的价值观，使他们认识到亲情、友情的重要性，懂得珍惜身边的人和事。通过课文学习，教育学生要有责任心，勇于担当，学会感恩，树立正确的人生观和价值观。
语文教案：父亲的叮嘱
语文教案：父亲的叮嘱教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，使学生理解父亲的叮嘱背后的深层含义，提高学生的语文素养。
2. 过程与方法：通过小组讨论、个人反思等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
教学重点：1. 理解课文内容，深入剖析父亲的叮嘱对主人公成长的影响。
2. 学会从日常生活中感悟亲情的珍贵，培养学生的家庭责任感。
教学难点：1. 如何引导学生从课文内容联系到自己的实际生活，将课文中的情感内化为自己的情感体验。
2. 如何让学生通过课文学习，认识到家庭的重要性，懂得珍惜与家人相处的时光。
教学准备：1. 课文文本：《父亲的叮嘱》2. 多媒体教学设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放背景音乐，引导学生进入学习状态。
2. 教师简要介绍课文《父亲的叮嘱》的作者及背景。
二、自主学习（15分钟）1. 学生自主阅读课文，理解课文大意。
2. 学生标注出自己认为重要的句子或段落，并在小组内分享。
三、课堂讨论（20分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，让学生针对课文内容提出问题，共同探讨。
2. 教师引导学生从课文内容联系到自己的家庭生活，分享自己的感悟。
四、深入剖析（15分钟）1. 教师针对课文内容，引导学生分析父亲的叮嘱对主人公成长的影响。
2. 学生进行个人反思，写下自己对家庭、对亲人的感悟。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师对本次课程进行总结，强调家庭的重要性，呼吁学生珍惜亲情。
2. 学生就本次学习内容进行拓展思考，如：如何在生活中践行对家庭的珍惜，如何与家人更好地沟通等。
教学评价：1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生在课堂讨论中的参与度及提出的观点。
3. 学生个人反思的深度及对家庭的感悟。
六、案例分析（10分钟）1. 教师展示与课文相关的家庭案例，引导学生进行分析。
2. 学生针对案例，结合自己的感悟，讨论家庭关系的重要性。
七、情感体验（10分钟）1. 学生进行角色扮演，模拟家庭场景，体验家庭成员之间的情感交流。
《父亲二十年前的叮嘱》阅读答案及解析
《父亲二十年前的叮嘱》阅读答案及解析记叙文阅读是中考阅读的重点,如何帮助学生突破记叙文阅读的"瓶颈",是需要同学的努力。
以下是小编整理的《父亲二十年前的叮嘱》阅读答案，希望通能帮助同学们提高阅读、鉴赏、写作能力以及语文综合素养。
《父亲二十年前的叮嘱》阅读答案父亲二十年前的叮嘱徐德新二十年前，我到县城上初中，父亲的负担因此更重了。
隆冬将近，父亲经常抽空上山砍柴，然后卖到县城，由此给我凑生活费和学杂费。
每个周末，我都会回家帮父亲砍柴，然后周一凌晨再走二十里的山路到学校去。
这次，因为我额外需要五元钱的测试费，父亲又摸黑砍了一担柴，等到第二天早晨去县城卖掉后再把钱给我。
天刚蒙蒙亮，父亲就挑着柴和我上路了。
“最近钱是越来越紧张了。
”父亲挑着担，边走边叨咕，自从到县城上学，这句话我听了已经不下百遍了。
一阵阵轻微的凉风袭来，天渐渐亮了，山脊的轮廓越来越清晰。
有白而软的东西从空中飘下来，落在父亲的身上，倏忽就不见了。
①忽然又有两片落到我的鼻尖上，甩手一模也没了，鼻尖只留下一点冰凉的酸。
抬头远望，雪花正从天而降，大一点的树叶上已经挂白了。
这时，除了扁担的颤悠和我们轻重不一的脚步声，山路静谧而空淳。
不知不觉，县城到了。
街上大部分的人家还没有开门。
父亲挑着担，带着我挨家挨户地找买主。
由于担心耽误我上学，又怕柴火打湿没人要，父亲走得很快，我能听到他的喘气声越来越大。
最后终于在一条弄堂里遇到了买柴人。
父亲卸下柴火，从那人手里接过一沓毛票，仔细地数了数，一共四元。
父亲说：“同志，我这担柴要五块钱哩。
…‘什么?昨天不还是四块吗?”那人瞟了父亲一眼。
“昨天是昨天。
您没看我这担柴，比别人的要厚实得多吗?”父亲小心翼翼地说。
“那我不管，都是四块钱，我又没让你搞这么厚实。
”那人没有丝毫加钱的意思。
“今天下雪了，道远路滑，您就加一块吧!”父亲几乎是哀求的口吻了。
②我看见那人在裤兜里掏来掏去，终于摸出一张皱巴巴的五元钱，然后把那沓毛票从父亲手里抓过去，又把那张钱往地上一扔。
语文教案：父亲的叮嘱
一、教案基本信息父亲的叮嘱学科领域：语文年级：五年级教学课时：2课时教学目标：1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会父亲的关爱和叮嘱的重要性。
教学重点：1. 朗读课文，感受父亲的关爱。
2. 理解课文中的叮嘱及其重要性。
教学难点：1. 有感情地朗读课文。
二、教学过程第一课时1. 导入新课教师播放歌曲《父亲》，引导学生思考自己对父亲的认识和感受，从而引出本课课题《父亲的叮嘱》。
2. 学习课文学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师辅导学生理解课文内容，提问学生课文中父亲的叮嘱是什么，为什么父亲要叮嘱这些。
3. 讨论交流学生分组讨论，分享自己对课文内容的理解和感受。
教师引导学生关注父亲的关爱和叮嘱的重要性，鼓励学生学会珍惜父母的爱。
4. 朗读练习学生分角色朗读课文，注意语气、表情和动作的配合。
教师指导学生有感情地朗读课文，体会父亲的关爱。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调父亲的关爱和叮嘱的重要性。
第二课时1. 复习导入教师提问学生对课文内容的理解和记忆，引出本节课的学习内容。
2. 深入学习课文教师引导学生深入理解课文，讨论父亲的叮嘱对自己的影响和启示。
3. 实践活动学生分组进行讨论，编写一份给父亲的叮嘱，表达自己的关爱和感激之情。
教师指导学生用恰当的语言表达自己的情感，培养学生的写作能力。
4. 分享与评价各小组代表分享自己的创作，全班同学共同评价，教师给予点评和指导。
教师总结学生的表现，强调关爱父母的重要性。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，鼓励学生在日常生活中多关心父母，珍惜父母的爱。
三、教学评价1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学生能够理解课文内容，体会父亲的关爱和叮嘱的重要性。
四、教学资源1. 课文文本《父亲的叮嘱》。
2. 歌曲《父亲》。
3. 写作纸张和文具。
五、教学建议1. 教师在教学中要注意关注学生的情感体验，引导他们积极参与课堂讨论。
父亲二十年前的叮嘱阅读附答案
父亲二十年前的叮嘱阅读附答案阅读理解是一门需要特别花心思的一道重题，不仅考验我们的阅读能力，也考验我们的审题以及分析能力。
那么下面就跟我来练习阅读这篇〔文章〕吧。
父亲二十年前的叮嘱阅读附答案父亲二十年前的叮嘱徐德新①天刚蒙蒙亮，父亲就挑着柴火和我上路了。
那时我刚到县城里上初中，父亲的负担因此更重了。
隆冬将近，父亲经常抽空上山砍柴，然后卖到县城，由此给我凑生活费以及学杂费。
每个周末。
我都会回家关怀父亲砍柴，然后周一凌晨再走二十里的山路到学校去。
这一次，因为我额外需要五元钱的竞赛费，所以父亲晚上又摸黑砍了一担柴，等到第二天早晨到县城卖掉后再把钱给我。
②“最近钱是越来越紧急了。
”父亲挑着担，边走边嘀咕。
自从到县城上学，这句话听了已经不下百遍了。
一阵阵轻微的冷风袭来，天渐渐亮了，山脊的轮廓越来越清晰。
有柔软的东西从空中飘下来，落在父亲的身上，疏忽就不见了。
突然又有两片落到我的鼻尖上，用手一摸也没了，鼻尖只留下一点冰凉的酸。
抬头远望，雪花正从天而降，有些大一点的树叶上已经挂白了。
除了扁担的颤悠和我们轻重不一的脚步，山路静谧而空蒙。
③不知不觉间，县城到了。
④街上大部分的人家还没有开门。
父亲挑着担，带着我挨家挨户找买主。
由于担忧耽误我上学，又怕柴火打湿了没人要，父亲走得很快，我能听到他的喘气声越来越大。
最终最终在一条弄堂里遇到了买柴人。
父亲卸下柴火，从那人手里接过一沓毛票，仔细地数了数，一共四元。
父亲说：“同志，我这担柴要五块钱哩。
”“什么?昨天不还是四块吗?”那人瞟了一眼父亲。
“昨天是昨天，您没看我这担柴，比别人的要后重得多吗?”父亲留神翼翼地说。
“那我不管，都是四块钱，我又没让你搞这么厚重。
”那人没有丝毫加钱的意思。
“今日下雪了，您看我多不简洁，就加一块吧!”父亲几乎是哀求的口吻了。
⑤我从门缝观看那人在裤兜里掏来掏去，最终摸出一张皱巴巴的五元纸钞，然后把沓毛票从我父亲自里抓过去，又把那张纸钞从门缝往外一扔，丢下一句话：“拿去吧!”⑥风裹挟着雪吹过来，纸钞落到门槛前父亲的脚下。
关于父亲的叮嘱教案
关于父亲的叮嘱教案一、教学目标1. 让学生理解父亲的叮嘱是出于关爱和期望，学会感恩和珍惜。
2. 培养学生倾听、理解和尊重他人的习惯。
3. 提高学生表达自己的情感和想法的能力。
二、教学重点1. 父亲的叮嘱背后的关爱和期望。
2. 学会倾听、理解和尊重他人。
三、教学难点1. 如何引导学生理解父亲的叮嘱是出于关爱和期望。
2. 如何培养学生倾听、理解和尊重他人的习惯。
四、教学准备1. 准备相关的故事材料，如关于父亲叮嘱的故事、图片等。
2. 准备教学课件，包括教学目标、教学重点、教学难点等。
五、教学过程1. 导入：通过展示关于父亲叮嘱的图片或故事，引发学生对父亲叮嘱的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 新课导入：介绍父亲的叮嘱是出于关爱和期望，引导学生理解父亲的叮嘱的重要性。
3. 案例分析：分析一些关于父亲叮嘱的真实案例，让学生深入理解父亲的叮嘱背后的关爱和期望。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论自己在生活中是否倾听、理解和尊重他人的叮嘱，以及自己的感受和体会。
5. 分享感悟：邀请几名学生分享自己的感悟和体会，引导其他学生从中学习和借鉴。
6. 总结提升：总结父亲的叮嘱的重要性，强调学会倾听、理解和尊重他人的叮嘱。
7. 布置作业：布置一道关于父亲叮嘱的作业，让学生回家后与父亲交流，理解父亲的叮嘱，并写下自己的感悟。
8. 教学反思：教师对本次教学进行反思，总结教学中的优点和不足，为下一次教学做好准备。
六、教学评价1. 通过课堂表现、小组讨论和作业完成情况评价学生对父亲的叮嘱的理解和感悟。
2. 通过学生之间的交流和互动，评价学生是否学会了倾听、理解和尊重他人的叮嘱。
七、教学拓展1. 邀请一位父亲来到课堂，分享他对孩子的叮嘱和期望，让学生更加深入地理解父亲的关爱。
2. 组织一次亲子活动，让学生和家长一起参与，增进彼此的理解和感情。
八、教学参考资源1. 《父亲的角色与影响》2. 《家庭教育中的关爱与期望》3. 《倾听、理解和尊重他人》九、教学注意事项1. 在教学过程中，要注重引导学生从内心感受到父亲的关爱和期望。
父亲的叮嘱教学设计
父亲的叮嘱教学设计教学目标通过父亲的叮嘱的教学设计，学生能够：理解父亲的叮嘱的重要性和意义领悟父亲的叮嘱中的智慧和价值观培养学生的品德和行为习惯提升学生的自我反思和成长意识教学准备为了有效地进行父亲的叮嘱的教学设计，教师需要准备以下材料：父亲的叮嘱的文本和解读资料与父亲的叮嘱相关的图片和视频教学步骤步骤一：理解父亲的叮嘱的重要性和意义教师通过讲解父亲的叮嘱的重要性和意义，让学生理解父亲的叮嘱对自己的成长和发展的影响。
教师可以使用图片和视频等多媒体资料，帮助学生更好地理解父亲的叮嘱的重要性和意义。
步骤二：领悟父亲的叮嘱中的智慧和价值观教师引导学生领悟父亲的叮嘱中的智慧和价值观，让学生从父亲的叮嘱中汲取智慧和价值观。
教师可以通过讲解和讨论等方式，引导学生深入领悟父亲的叮嘱中的智慧和价值观。
步骤三：培养学生的品德和行为习惯教师组织学生进行品德和行为习惯的培养，培养学生的品德和行为习惯。
教师可以组织学生进行角色扮演和案例分析等活动，促进学生的品德和行为习惯的培养。
步骤四：提升学生的自我反思和成长意识教师引导学生提升自我反思和成长意识，提升学生的自我反思和成长意识。
教师可以组织学生进行写作和分享等活动，帮助学生反思自己的行为和成长。
教学评价教师可以通过以下方式评价学生的学习成果：学生对父亲的叮嘱的理解程度的评估，评估学生对父亲的叮嘱的理解和表达能力 学生对父亲的叮嘱中智慧和价值观的领悟程度的评估，评估学生对父亲的叮嘱中智慧和价值观的领悟和思考能力学生的品德和行为习惯的评估，评估学生在角色扮演和案例分析等活动中的表现和发展学生的自我反思和成长意识的评估，评估学生在写作和分享等活动中的表现和进步 教学延伸为了进一步拓展学生的学习，教师可以：引导学生与家长进行沟通和交流，让学生更好地理解家长的期望和叮嘱组织学生进行家庭作业和家庭活动，促进学生与家庭的互动和合作。
父亲的叮嘱教学设计
父亲的叮嘱教学设计
教学目标：
了解父亲的叮嘱的重要性和意义。
理解父亲的叮嘱中所蕴含的智慧和价值观。
分析父亲的叮嘱对个人成长和家庭关系的影响。
培养学生的反思和表达能力。
通过创作相关作品，表达对父亲的感激和理解。
教学准备：
父亲的叮嘱的相关素材和案例。
纸张和笔。
教学步骤：
1. 介绍父亲的叮嘱
向学生介绍父亲的叮嘱的背景和重要性，让学生思考自己曾经或正在经历的父亲的叮嘱。
2. 分析叮嘱的智慧和价值观
与学生一起分析父亲的叮嘱中所蕴含的智慧和价值观，讨论这些叮嘱对个人成长和家庭关系的影响。
3. 反思和表达
让学生反思自己曾经或正在接受的父亲的叮嘱，写下自己的感悟和理解。
学生可以选择以故事、诗歌、绘画等形式表达。
4. 分享和讨论
学生可以选择分享自己的作品，并与同学一起讨论父亲的叮嘱对他们的影响和意义。
教学延伸：
可以邀请学生的父亲或其他长辈来班级进行讲座或座谈会，分享他们的叮嘱和经验。
可以组织学生进行小组讨论，探讨父亲的叮嘱在不同文化和背景下的差异和共通之处。
可以组织学生进行写作比赛或艺术展览，展示他们对父亲的叮嘱的理解和表达。
教学反思：
通过父亲的叮嘱的教学设计，学生不仅了解了父亲的叮嘱的重要性和意义，还分析了其中所蕴含的智慧和价值观。
学生通过反思和表达，提高了自己的思考和表达能力。
通过分享和讨论，学生也增进了对父亲的叮嘱的理解和感激。
教师可以根据学生的实际情况进行适当的调整和延伸，以提供最优质的教学服务。
语文教案：父亲的叮嘱
语文教案：父亲的叮嘱一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解文章内容；（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，分析文章中的修辞手法和表达方式；（2）学会从文章中提炼中心思想，并能够进行适当的拓展。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对父母的敬爱之情；（2）懂得感恩，明白父母的爱和期望。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读和理解文章内容，学会生字词。
难点：分析文章中的修辞手法和表达方式，提炼中心思想。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括文章全文、生字词、图片等；2. 准备相关辅导资料，以便进行拓展教学。
四、教学过程：1. 导入新课（1）教师播放歌曲《父亲的叮嘱》，引导学生进入情感氛围；（2）学生分享自己对父亲的印象和感受。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义；（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气和节奏。
3. 学习生字词（1）学生自主学习生字词，组内交流；（2）教师选取重点生字词进行讲解和拓展。
4. 分析文章（1）学生分组讨论，分析文章的修辞手法和表达方式；（2）教师引导学生总结文章的写作特点。
5. 提炼中心思想（1）学生思考文章的中心思想，进行小组交流；（2）教师引导学生从文章中体会父亲的关爱和期望。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点；（2）学生分享自己的学习收获。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词；2. 写一篇关于父母爱的短文，可以是自己的经历或感悟；3. 预习下节课内容。
六、教学拓展：1. 父亲节活动（1）组织学生为父亲制作礼物，如手工卡片、照片相册等；（2）邀请学生父亲来校参加亲子活动，增进亲子关系。
2. 父亲故事分享（1）学生准备关于父亲的故事，可以在课堂上分享；（2）教师引导学生从故事中感受到父爱的伟大。
七、教学反思：1. 教师反思本节课的教学效果，观察学生对文章的理解和感悟程度；2. 针对学生的反馈，调整教学方法，以便更有效地引导学生理解父爱。
关于父亲的叮嘱教案
关于父亲的叮嘱教案一、教学目标：1. 让学生理解父亲的叮嘱的重要性，认识到父亲的关爱和期望。
2. 培养学生倾听、理解和尊重他人的能力。
3. 引导学生学会从生活中感悟亲情，学会珍惜和回报父母的爱。
二、教学重点：1. 父亲的叮嘱对学长的影响。
2. 培养学生倾听和理解他人的能力。
三、教学难点：1. 如何引导学生从生活中感悟亲情。
2. 培养学生回报父母爱的意识。
四、教学方法：1. 情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境，感受父亲的叮嘱。
2. 讨论教学法：引导学生分组讨论，分享彼此的心得体会。
3. 案例分析法：分析典型案例，让学生从中汲取经验教训。
五、教学准备：1. 准备相关案例和情景剧。
2. 准备讨论问题和思考题。
3. 准备教学PPT。
六、教学内容与过程七、教学反思与评价八、作业布置与辅导九、教学拓展活动十、课时安排六、教学内容与过程：1. 导入：通过播放一首关于父亲的歌曲，引发学生对父亲的思考和情感共鸣。
2. 案例分享：讲述一个关于父亲叮嘱孩子的真实案例，让学生感受父亲的关爱和期望。
3. 情景剧：学生分组表演情景剧，再现案例中的情景，引导学生身临其境。
4. 讨论：分组讨论父亲的叮嘱对自己的影响，以及如何理解和尊重他人的建议。
5. 分享：每组选代表分享讨论成果，大家共同探讨如何更好地倾听和理解他人。
七、教学反思与评价：1. 教师引导学生反思本节课的学习内容，总结自己的收获。
2. 学生互相评价，分享彼此在讨论和表演中的优点和不足。
3. 教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和建议。
八、作业布置与辅导：1. 布置作业：让学生写一篇关于父亲的叮嘱的感悟文章。
2. 辅导：针对学生的作业，教师给予个别辅导和指导。
九、教学拓展活动：1. 开展“父亲节”主题活动，让学生为父亲制作礼物，表达感恩之情。
2. 组织学生参观父母工作场所，了解父母的辛勤付出。
十、课时安排：本节课计划用2课时完成。
六、教学内容与过程（续）6. 小组活动：让学生分组，每组讨论父亲在日常生活中给予的叮嘱，以及这些叮嘱对他们的成长有哪些积极影响。
父亲的叮嘱教学设计
父亲的叮嘱教学设计
教学目标
理解父亲的叮嘱的重要性和意义。
培养学生的家庭责任感和孝顺心。
提升学生的自我管理和决策能力。
激发学生对人生价值和目标的思考。
教学内容
《父亲的叮嘱》教学活动将包括以下内容：
父亲的叮嘱的重要性和意义：学生将通过故事和讨论，理解父亲的叮嘱对个人成长的重要性和意义。
家庭责任感和孝顺心的培养：学生将通过角色扮演和小组讨论，培养自己的家庭责任感和孝顺心。
自我管理和决策能力的提升：学生将通过案例分析和小组活动，提升自己的自我管理和决策能力。
人生价值和目标的思考：学生将通过讨论和写作，思考自己的人生价值和目标。
教学步骤
父亲的叮嘱的重要性和意义：学生通过故事和讨论，理解父亲的叮嘱对个人成长的重要性和意义。
家庭责任感和孝顺心的培养：学生通过角色扮演和小组讨论，培养自己的家庭责任感和孝顺心。
自我管理和决策能力的提升：学生通过案例分析和小组活动，提升自己的自我管理和决策能力。
人生价值和目标的思考：学生通过讨论和写作，思考自己的人生价值和目标。
教学资源
父亲的叮嘱的故事和讨论材料。
家庭责任感和孝顺心培养的指导材料。
自我管理和决策能力提升的案例和活动。
人生价值和目标思考的相关资源。
教学评价
通过观察学生对父亲的叮嘱的理解程度、家庭责任感和孝顺心的表现、自我管理和决策能力的提升、人生价值和目标的思考等来评价学生的学习效果。
可以通过观察记录、小组讨论和学生写作评估进行评价。
父亲二十年前的叮嘱教案
今天我们大家一起来学《父亲二十年前的叮嘱》，看一下父亲为何要叮嘱？叮嘱了什么？儿子的态度？
3、整体感知：
1、默读课文，按照起因、经过、结果来划分段落层次。
明确：起因（1——3）：父亲为我卖柴凑竞赛费。
经过（4——6）：父亲雪天卖柴受侮辱。
结果（7-11）：父亲送我去学校的路上给我叮嘱。
2、请概括文章的主要内容：父亲因为要为我凑竞赛费去卖柴遭到羞辱，叮嘱我好好学习，将来要做会尊重别人的人。
一路上，那位老总将车子开得很慢，四下里打量着什么。朋友正纳闷时，老总停下车子，拿了打包的食物，下车走到一位乞丐跟前，双手将那包食物递给乞丐。朋友看到那位老总双手递食物给乞丐的一刹那，差一点就热泪奔流。
●尊重无关乎贫贱，而应该是内化于你的行动之中，又彰显了你的人格与修养的魅力所在。它本身是人内心的选择，是人自我精神层面的需要，就是一个关于“我想成为什么样的人”的命题。而外界，外部，你所遇见的人，是贫还是富，都不应该成为影响你的决定的因素，相反，对弱势群体的态度，恰恰彰显了你的人格与内心。记住，己所不欲，勿施于人；己所欲，施于人！
教案表
教学内容
小小说阅读：根据景物特征，赏析环境描写
教学目标
掌握景物描写的作用
学习重点
结合上下文分析景物描写的作用
学习难点
理解景物描写的好处，能够感知其作用
课 型
阅读理解
学生现状
不能准确判断景物描写的作用
授课内容
父亲二十年前的叮嘱
第一课时
1、导入
问大家一个问题：为什么你会坐在这里读书？有没有人是因为要完成父母的梦想？或者说是父母把自己未能实现的梦想移植到了你的身上？
四、精读研讨
1、请同学朗读第一段，说说第一段的插叙有什么好处？（补充交待了父亲卖柴的原因，为下文父亲受辱做铺垫。）
父亲的叮嘱_教案新部编本1
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校父亲的叮嘱教案1［教学目标］1．在阅读中独立识记本课生字，读准“晌”、“肃”、“觑”的音；重点理解词语：“叮嘱”、“想当然”、“审视”、“和颜悦色”、“不知好歹”、“面面相觑”等。
积累描写“笑”的词语。
2．能正确、流利地朗读课文。
了解课文内容，体会“父亲的教诲使我一生受用”的含义。
3．懂得无论做人还是做事都要“实事求是“的道理。
［教学重点和难点］1．理解重点词句，正确、流利地朗读课文。
能读懂课文内容，体会出父亲教诲的深刻含义。
2．懂得尊重事实，实事求是的道理。
［教学准备］相关教学课件［教学时间］1课时［教学过程］一、启发谈话，导入新课。
1．谈话引入：同学们，生活中父母是否常在你耳边唠叨？你印象最深刻的是那一句？（学生交流）2．教师小结：是啊，父母的这一次次轻声细语的叮咛，这一回回意味深长的叮嘱都是长辈对我们体贴入微的挚爱。
有一位父亲在教孩子画画时这样叮嘱自己的孩子，出示文中句子：你看见对象是怎样的，就得把它画成怎样，不要想当然。
3．读句释句：请轻声读读句子，正确、流利地朗读之后说说对这句话的理解。
（生交流）4．教师小结：父亲要求孩子在学画时，是圆的就——，是方的就——，不要把圆的画成——，也不要把方的画成——，否则就是——“想当然”，揭示课题：父亲的叮嘱5．父亲总是这样叮嘱我，他的叮嘱看似普通，却给孩子留下了深刻印象，使孩子一生受用。
指导朗读：让我们再一起读读句子，感受父亲对孩子的教诲说明：“入境始于亲”，创设情境，让学生从自己熟悉的生活感受开始，有利于拉近与文本的距离，产生“阅读期待”。
“生活中父母对自己的叮咛”这一环节的引入，让学生说说自己父母常常会叮嘱的话语，学生有话可说，一下子拉近了学生与文本的距离，与此同时为学生学习理解文本中父亲叮嘱的话语奠定了基础。
父亲的叮嘱教学设计
父亲的叮嘱教学设计《父亲的叮嘱》教学设计一、教学目标 1. 知识与技能目标 - 认识“嘱、审、肃、晌、悦、诲”6 个生字，会写“审、肃、晌、悦、熟、悉、诲”7 个字。
- 正确、流利、有感情地朗读课文。
- 理解课文内容，体会父亲对“我”的叮嘱，以及“我”对父亲的感激之情。
2. 过程与方法目标 - 通过自主学习、合作学习等方式，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
- 通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标 - 引导学生理解父母对自己的关爱和期望，学会感恩父母。
- 培养学生的审美情趣，让学生学会欣赏美丽的事物。
二、教学重难点 1. 教学重点 - 认识“嘱、审、肃、晌、悦、诲”6 个生字，会写“审、肃、晌、悦、熟、悉、诲”7 个字。
- 正确、流利、有感情地朗读课文。
- 理解课文内容，体会父亲对“我”的叮嘱，以及“我”对父亲的感激之情。
2. 教学难点 - 理解父亲的叮嘱的含义。
-体会“我”对父亲的感激之情。
三、教学方法 1. 讲授法 - 通过教师的讲解，让学生了解课文的内容和父亲的叮嘱的含义。
2. 自主学习法 - 让学生自主学习生字、词语，培养学生的自主学习能力。
3. 合作学习法 - 让学生分组合作学习，培养学生的合作学习能力和团队精神。
4. 朗读法 - 通过朗读，让学生体会课文的情感和语言的美感。
5. 讨论法 - 通过讨论，让学生深入理解课文的内容和父亲的叮嘱的含义。
四、教学过程 1. 导入新课（[时间安排]） - 出示父亲和孩子的图片，让学生观察并说说他们的关系。
- 教师提问：“父亲会对孩子说些什么呢？”激发学生的学习兴趣。
2. 初读课文（[时间安排]） - 学生自由朗读课文，圈出生字、词语。
- 教师检查学生的预习情况，重点检查生字、词语的读音。
- 学生再次朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？ 3.学习生字、词语（[时间安排]） - 教师出示生字、词语卡片，让学生认读。
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8、第6段也是一个典型细节描写的段落，请大家一起读一遍，把你感受到的情感读进去。提问:为什么父亲的鼻息变得忽粗忽细？（生气、情绪激动）
9、从“父亲忽然把我拉到一边，然后低下头，弯下腰，缓缓地把那张纸钞拾了起来，揣在怀里。父亲弯腰去捡钱的时候，我发现创见的身体几乎弯成了一个零度角，头几乎触到了地上。”你读出了什么？（明确：①心疼儿子，保护孩子自尊②不想捡被扔在地上的钱，却又不得不捡的委曲求全③受了屈辱而内心痛苦。）
2、出示课题
今天我们大家一起来学《父亲二十年前的叮嘱》，看一下父亲为何要叮嘱？叮嘱了什么？儿子的态度？
3、整体感知：
1、默读课文，按照起因、经过、结果来划分段落层次。
明确：起因（1——3）：父亲为我卖柴凑竞赛费。
经过（4——6）：父亲雪天卖柴受侮辱。
结果（7-11）：父亲送我去学校的路上给我叮嘱。
2、请概括文章的主要内容：父亲因为要为我凑竞赛费去卖柴遭到羞辱，叮嘱我好好学习，将来要做会赏析环境描写
教学目标
掌握景物描写的作用
学习重点
结合上下文分析景物描写的作用
学习难点
理解景物描写的好处，能够感知其作用
课 型
阅读理解
学生现状
不能准确判断景物描写的作用
授课内容
父亲二十年前的叮嘱
第一课时
1、导入
问大家一个问题：为什么你会坐在这里读书？有没有人是因为要完成父母的梦想？或者说是父母把自己未能实现的梦想移植到了你的身上？
例：父亲走得很快，我能感到他越来越吃力。
父亲走得很快，但步履却越来越沉重。
6、第4、5、段中有许多细节描写的地方，词语的表现力很强，比如：”瞟”字用得好，它写出了买主轻蔑的样子。请在这些段落中找出你认为同样具备优秀表现力的词语来。（如：①“小心翼翼”用得好，它写出了父亲委曲求全的样子；②“摸”字用得好，它写出了买主不甘情愿的心理；③“抓”、“扔”、“丢”字用得好，它们准确生动地表现了买主给父亲钱时充满了不满、鄙夷和不耐烦，刻画了一个傲慢无礼的小市民形象。）
4、第3段说：“不知不觉间，县城到了。”作者在这里一笔交待了场景的转换，他说“不知不觉”，但事实上挑担子的是父亲，那么早上路，从天刚蒙蒙亮到天渐渐亮了，父亲累吗？你从哪读出来的？（累，第4段说“父亲走得很快，我能听到他的喘气声越来越大。”）
5、将第4段“父亲走得很快，我能听到他的喘气声越来越大。”换个句子来表达同样的意思。
一路上，那位老总将车子开得很慢，四下里打量着什么。朋友正纳闷时，老总停下车子，拿了打包的食物，下车走到一位乞丐跟前，双手将那包食物递给乞丐。朋友看到那位老总双手递食物给乞丐的一刹那，差一点就热泪奔流。
●尊重无关乎贫贱，而应该是内化于你的行动之中，又彰显了你的人格与修养的魅力所在。它本身是人内心的选择，是人自我精神层面的需要，就是一个关于“我想成为什么样的人”的命题。而外界，外部，你所遇见的人，是贫还是富，都不应该成为影响你的决定的因素，相反，对弱势群体的态度，恰恰彰显了你的人格与内心。记住，己所不欲，勿施于人；己所欲，施于人！
四、精读研讨
1、请同学朗读第一段，说说第一段的插叙有什么好处？（补充交待了父亲卖柴的原因，为下文父亲受辱做铺垫。）
2、第二段父亲嘀咕:”最近钱是越来越紧张了。”他为什么这么说？是焦虑吗？是抱怨吗？还是其他？（结合上下文理解是在提醒儿子钱来之不易，要珍惜学习。）
3、请同学朗读第2段中的景物描写，为什么作者说：“鼻尖只留下一点冰凉的酸”？（家庭的艰辛、父亲的辛劳带给我的酸涩感）
七、课堂练习与家庭作业：
课后作业
课后反思
教师签名
学生签名
学管主管：_________ 教学主管：_________ 校区总监：_________
13、那么你觉得这位父亲是一位怎样的父亲呢？（结合课后练习题3。）①砍柴卖柴为孩子挣学费，吃苦耐劳。②为了孩子，哀求买主，表现坚忍。③面对鄙薄，弯腰捡钱，委曲求全。④推己及人，教子有方。）
五、写作手法
1、插叙故事，交待起因。
2、人物描写，刻画性格。
3、环境描写，营造气氛，烘托形象。
六、延伸与拓展
1、关于尊重的内涵：
10、正是因为这种痛苦的、屈辱的经历，所以父亲对儿子作了叮嘱，他叮嘱的内容是什么？
（①好好读书，考上大学②将来有钱了，也要学会不分贵贱，尊重他人。）
11、你是否同意父亲的看法？（正方：知识改变命运 反方：行行出状元）
12、景物描写贯穿这篇文章的始终，没有这些景物描写，这篇文章仍然是流畅和通顺的，那么景物描写的好处是什么呢？说说你的看法。（景物描写的作用：①为人物活动提供背景，推动故事情节的发展。②烘托父亲的形象。③营造清冷、凝重的氛围，增强了文章的感染力。）
一位朋友与一位台商老总谈业务，午餐时在酒店点了菜品，该老总指着雅座中的酒水说：“请随意饮用，我们不劝酒。”朋友知道很多南方商人商务会餐时绝不饮酒，也客随主便，草草用饭。
席间酒店服务生端来一道特色菜，那位老总礼貌地说：“谢谢，我们不需要菜了。”服务生解释说这道菜是酒店免费赠送的，那老总依然微笑回答说：“免费的我们也不需要，因为吃不了，浪费。”饭毕，老总将吃剩下的菜打了包，驱车载着朋友出了酒店。