关于《爱护我们的家居环境》教学设计

《爱护我们的家居环境》教学设计

教材分析:

《爱护我们的家居环境》是北京师范大学版小学品德与社会第五册第三大主题《生活中的你、我、他》中的第1小主题《我们生活在一起》中的课题2,本课题的学习活动围绕人与人的沟通与理解展开，范围由家庭、学校拓展到了社会生活领域,包括邻里和不同群体的人。本课题的教学内容由三个部分组成:帮助学生认识自己的家居环境;使学生知道家居环境在人们生活、工作中的重要性;培养学生对自己家居环境的责任感。教科书从正反两方面反映了邻里之间友好相处和不文明、损人利己的现象，在学习过程中引导学生明辨是非，赞美讲文明和讲道德的行为，引导学生思考自我与环境、心中有他人等问题,从而使不文明和不道德的行为受到批判。学生了解了自己家居环境,体会到保护家居环境的重要,进而生成从小要爱护家居环境的情感。

学生分析：

大多数学生都认为自己拥有一个温馨的家，对自己的家庭生活、家居环境比较满意，很少能够觉察自己家居环境中出现的问题。通过前面的学习,学生知道邻里之间要和睦相处，相互关心、相互帮助，然而大多数学生都是独生子女,他们往往以自我为中心思考和解决问题，不知道如何去尊重他人，维护好邻里关系和家居环境,对于个体行为与他人生活的关系认识还不够清楚。他们有时会无意识地做出破坏家居环境、影响他人生活的事情；他们对自己家居环境中的公共设施稍有了解，但却说不清保护家居环境的益处；他们有保护自己家居环境的主观愿望,希望能为保护家居环境做一些力所能及的事情，但对具体该怎么做并不明确。

教学目标：

1、体会保护家居环境的益处，进而产生从小要爱护家居环境的情感。

2、能对保护家居环境做一些力所能及的事情。

3、了解自己的家居环境，知道社区的公益设施和公用设施给我们的家

居生活带来的方便。

4、培养学生能够通过多种途径搜集资料的能力及互助合作、解决问题

的能力。

设计意图:

《品德与社会课程标准》基本理念中提到:儿童的生活是课程的基础。因此在组织教学时，本课题主要围绕社区环境进行设计教学的,一方面可以拉近教学内容与学生的距离;另一方面可以增强教学的实效性。在教学中,