四年级课堂自控力弱学生的团体心理辅导

四年级课堂自控力弱学生的团体心理辅导

一、问题提出：

我校学生家庭教育方面比较单薄，学生家长的素质普遍偏低，学生在家或多或少都养成了一些不好的习惯，反映到课堂上，最让老师头疼的就是总要停下来维持课堂纪律，对那些课堂自控力弱的学生教育再教育。

通过与班主任及任课教师的交流，他们都弁急的希望通过心理辅导提高这部分学生的课堂自控能力，使班级保持优良的课堂秩序。

二、理论分析：

学生优良课堂行为的形成以及自控能力的提高对学生本人、教师的授课及整个班级的课堂学习效果都有着非常大的影响，在部分教师的强力压制下，有一部分学生会有所收敛，但也只是表面现象，并没有从根本上解决问题。而且这部分学生往往在班级里起到不良的带头作用，如果不能及时有用地提高他们的认识，促成优良行为的形成，在进入小学高段和中学后将会暴露出更多的问题。为了能改善这些自控力单薄学生的课堂表现，我尝试了团体心理辅导的方式。

团体心理辅导是在团体情景下通过团体内人际交互作用，促进个体在交往中观察、学习、体验、认识自我、探讨自我、接纳自我，调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展优良适应的助人自助的过程。团体辅导可以为学生提供一个融洽调和的氛围，让他们袒露心声，帮助他们更好的认识自己，提高自我觉察能力，并产生原发性自我改变的愿望，促成优良课堂行为的形成。

三、方案设计与实施：

（一）目的：提高学生的自我觉察能力，促成优良课堂行为的形成。

（二）对象及确定人员的方式：

人数：12人

班主任结合班级实际情况提供学生名单，心理教师组织聊天会，让学生了解自控能力的提高对自身成长的好处，然后鼓励学生参与团体成长小组，最后通过自愿报名的方式及与个别学生的交流沟通，确定了本次团体辅导的对象。

（三）时间地点：

每周四下午4：45－5：25每次一个单元，共六单元。地点是心理活动室。

（四）活动程序：

单元一

1、主题：有缘千里来相会

2、目的：相互认识，澄清目标

3、活动：

（1）柔和体操

操作：指导者与全体成员围成圈，面对圆心，指导者先做一个动作，要求成员不思考不评价模仿做三遍、然后成员依次做一个动作，大家一起模仿。无论什么动作都可以达到放松，减轻吃紧气氛的效果，有时，一些极富创造性的动作会引起大家欢愉的笑声。让成员谈谈活动的感受。

（2）滚雪球

操作：一个成员作自我介绍，说明自己的姓名、班级、性格特点。下一位作自我介绍前前重复前面成员的三项内容，然后再介绍自己，依此类推，即最后一位作自我介绍的成员要重复前面11个人的介绍内容。

（3）棒打薄情郎

操作：用报纸卷成一根纸棒。全体成员围圈坐，选一个执棒者站在圈中间，由他对面的人开始大声叫出另一位成员的姓名，执棒者马上跑到被叫人面前。被叫人马上再叫出另一位成员的姓名。如果叫不出来就当头一棒，然后由他执棒。依此类推。如果两次被打，就要出节目作为惩罚。直到大家熟悉姓名为止。让成员谈谈活动的感受。

（4）、签订契约

操作：请每个人谈谈自己来参加这个团体的原因。然后集体讨论作为团体的成员在参加活动过程中应该遵守哪些规则？将讨论结果加以汇总，并举手表决通过，成为本团体的活动契约，契约中注重保密、真挚、守时的原则。最后把契约写在纸上，让成员签名。

单元二

1、主题：大话课堂

3、活动：

（1）三个最

2、目的：建立信任，促成团体。

操作：成员分两组，组内每个人介绍自己的三个最：即每天最高兴的事、最忧愁的事、课堂上最喜欢做的事分别是什么？每组派一名代表总结本组的讨论情况。

（2）信任之旅

操作：指导者事先选择好路线，包括上下楼梯、室内室外结合，准备6个蒙眼睛用的眼罩。成员两人一组，一位做盲人，一位做引路人，“盲人”原地转3圈，暂时失去方向感，然后引路人帮助“盲人”沿着指导者选定的路线走，其间不能讲话，活动结束后团体分享当“盲人”与当引路人的感受，然后互换角色，再来一遍，再团体分享感受。

（3）七嘴八舌

操作：分两组，组内各成员分别介绍自己班级各门例外学科的课堂特色及发生过的趣事。

（4）布置作业

两个小组以组为单位，选择一个课堂趣事编成小品，下次团体活动时表演。

单元三

1、主题：喜悦并痛着

2、目的：自我觉察，自我认识

3、活动：

（1）角色扮演

两个小组演出课堂趣事。指导者对演出作评价并作合适引导。操作：每人发一张纸，纸上印有：课堂上的五个我。即在课堂上，老师眼中的我，同桌眼中的我，朋友眼中的我，异性同学眼中的我，理想中的我。请成员思考后填写统统，然后组内交流，交流完后，整个团体内自愿谈自己的感受。

（3）解开千千结

操作：成员拉起手围成圈，记住自己的左右手拉的是谁的手，然后松手在圈内解放走动，指导者喊“停”，站立不动，再拉起原来的左右手，打成结。在不松手的情况下，恢复到原来的样子，可以持续作两次。然后团体分享感受。

1、主题：难忘课堂

3、活动：

（1）松鼠和大树

单元四

2、目的：渲泄情绪，带出问题

操作：三人小组，两个面对面拉起手，作一棵大树，一个钻入其中作松鼠，指导者下口令：“松鼠”，大树不动，所有的松鼠换大树。下口令“大树”，所有的松鼠不动，大树换松鼠。

下口令“地震”，全部重新组合，两人作大树，一人作松鼠。活动过程中和活动结束后团体分享感受。指导者引导，班级就像一个大家庭，而课堂是我们

的主要阵地，在这个共同的阵地上每个人都有责任维护它、保护它。让我们的阵地上永远填塞喜悦、填塞活力、填塞智慧。

作为大家庭的一员，我们应该经常反思自己的行为，反思自己为我们的大家庭的共同阵地作了些什么。为下面的活动做铺垫。

（2）难忘课堂

操作：团体围圈坐，每个人说说自己难忘的一次课堂经历。此时会有许多同学暴露自己的课堂行为表现，指导者要特别注意努力做到共情，引导学生能够认识到就是很大的进步，不管自己以前是如何表现的，关键的是看以后的表现，为学生创造交流心声、敢于反思自己的优良心理氛围。

（3）同舟共济

操作：假如我们这个团体的12个人在出海游玩的过程中遇到危险，而救生艇只有一艘，假如在地上铺的这张报纸就使救生艇，能够踩到报纸作为支点站稳，就可以活救，看看我们能有多少人获救？引导大家想尽一切办法，发挥团体的力量。活动后请成员谈感受。

（4）布置作业

以“我最喜欢的……”为题，作3分钟演讲准备。

单元五

1、主题：欲说不能

2、目的：换位思考，寻找最佳的课堂行为方式

3、活动：

（1）大风吹

操作：成员围成一个圈坐，指导者下口令：大风吹，吹到“什么特征的人身上”，符合这（2）主题演讲