五年级科学上册 照镜子1教案 苏教版
最新 苏教版小学科学五年级上册：《照镜子》教案——第1课时
《照镜子》第1课时教案教学目标1．能通过自己的研究，发现镜子的一些有趣现象。
2．知道平面镜能成像，像与物体的左右相反。
3．培养学生认真细致的科学态度。
教学重点能通过自己的研究，发现镜子的一些有趣现象。
教学难点知道平面镜能成像，像与物体的左右相反。
教学方法课件演示、交流讨论、实验观察课前准备镜子、小圆柱、多媒体课件等课时安排1教学过程一、新课导入师：我们在上新课之前先猜个谜语。
猜一猜你笑他也笑,你哭她也哭,要问他是谁,只有你知道。
你们知道这是什么吗?生：镜子。
师:对，就是镜子，今天我们就来学习镜子的知识。
（板书课题）二、新课学习添加学生课前完成‘导学’作业中的典型成果。
师：同学们，你们平时经常照镜子吧，有没有发现过什么有趣的现象呀？学生议论汇报，教师予以点评。
师：大家玩一玩手中的一面小镜子，你能发现些什么有趣的现象？生分小组自由活动，教师巡视师：谁来介绍一下你的发现，其余同学可以补充或提问。
生1:镜子里能照出自己；生2:镜子里的左右和物体本身的左右相反；生3：镜子在阳光下可以在墙上照出光斑还能移动；生4:我可以利用镜子看到坐在我身后的人；生5:把书放在镜子前，镜子里的字是反的。
生6:……师：同学们都很善于观察。
我们下面通过三个实验来研究镜子的特点。
课件出示，实验一二三四。
学生小组进行试验，记录试验结果，得出结论。
师：如果把两面镜子夹成一定角度把好，把小玩具放中间，你猜镜子里会看到什么？在改变角度会怎样？多试几次吧。
学生分小组进行实验。
师：你有什么发现？生：夹角越小，看到的东西越多。
三、随堂练习1.什么是反射？2.越（光滑）的表面反射效果越好。
四、总结提升师：同学们，通过这节课的学习你有哪些收获？把你的收获给同学们分享一下吧。
学生自由发言，教师积极点评。
五、作业布置搜集镜子在生活中的应用。
六、板书设计照镜子1光路是可逆的。
镜子中的影像与实物是左右相反的。
镜子与物体的角度不同，图像的方向也不同。
照镜子(第一课时)教学设计
苏教版小学科学五年级上册第二单元《光与色彩》第2课《照镜子（第一课时）》一、教材分析《照镜子》一课是苏教版小学《科学》五年级上册第二单元“光与色彩”的第二课，属于课程标准中的“物质世界”中“能量的表现形式”这一范畴。
课标对本部分的要求是：“观察光照到镜子表面后传播方向的变化，了解光的反射”。
本课主要通过“照镜子”来研究光的反射现象，建立反射概念；并在一些照镜子游戏中，发现镜子成像的特点；再动手制作一些光学玩具；最后照曲面镜，了解镜子的应用。
主旨就是引导学生“更多地关注生活中的现象，开展科学探究活动”。
二、学情分析五年级的学生，已经知道了光的直线传播，对照镜子所产生的一些现象也很熟悉，但是他们一般很少关注到照镜子背后隐藏的关于光的反射的科学规律，而且关于光的认识大多是依据一些生活中的现象，认识片面、甚至偏颇。
如一些光滑的物体会反光，反光就是把光返回去等。
而光本身比较抽象，学生缺乏直观的感性认知，不容易理解、想象、推断，也就难以建立科学的概念。
三、教学目标1.知道光线照到不透明物体表面时会发生反射，表面越光滑反射效果越好。
2.发现在镜子里看见或看不见对方是相互的，即感受到光路是可逆的。
3.寻找方法研究平面镜成多个像和成像左右相反的特点。
4.知道镜子在生活中的一些应用。
5.愿意与他人合作，进一步发展学习科学的兴趣。
四、教学重点、难点教学重点：认识光的反射和镜子的反光现象。
教学难点：知道非镜面物体也能反射；平面镜的像与物体左右相反。
五、教学方法为了达成目标，突出重点，突破难点，采用“情境探究”和“学具辅助”的教学策略。
课堂上以镜子为载体，创设趣味性的情境活动，辅以教、学具和课件，降低学习难度，激活求知欲，引导孩子们合作学习、自主探究、深度思考，经历照镜子的过程，丰富感性认知，积累科学信息，发现关于镜子反射的各种神奇现象，帮助学生建构反射的科学概念。
六、教学准备教师（演示）：课件、激光笔（改制）、大平面镜。
五年级上科学教案-照镜子苏教版 (1)
照镜子教学目标过程与方法：●能够用图画、语言对镜子成像的原理作出合理的解释；●尝试制作潜望镜、万花简；●能够用图画、语言对潜望镜的工作原理作出合理的解释。
科学知识：●知道平面镜可以改变光的传播路线。
情感、态度与价值观：●感受光学世界的无限奥妙；●体验到人类对光学规律的认识与利用会为我们带来许多方便；●意识到科学技术的发展会给人类和社会发展带来好处。
教学准备教师准备：潜望镜；万花筒；有关凸透镜和凹透镜应用的图片。
学生准备：两片同样大小的长方形平面镜；三块同样大小的长方形平面镜；两张硬纸板；一些彩色碎纸屑；一把光亮的不锈钢勺子。
教学过程备注第一课时一、猜谜语，比“有心”1．谈话：你们喜欢猜谜语吗？老师请你们猜一个谜语：“脸上亮光光，或坐或站立，人们跑过来，请它照个像。
”2．学生说出谜底：镜子。
3．提问：镜子是我们日常生活中少不了的伙伴，关于它，你了解哪些？二、师生共同游戏，了解镜子的作用1、谈话：我们一起再来玩照镜子的游戏，好吗？2、游戏一：（玩一面镜子）照镜子。
3、提问：通过照镜子，你在镜子中还看到了什么？仔细看一看，比一比，谁的发现多？4、游戏二：（玩两面镜子）改变两面镜子的角度，观察镜中物体的变化。
5、谈话：说说有什么新发现。
6、游戏三：（玩多面镜子）日光接力打靶游戏。
【说明】选几组学生上去，一位学生站在阳光下，另一位站在阴影里，让学生想办法怎样使阴影里的同学也有阳光射到桌肚里，比一比哪一组最快想出办法，最后全班分组玩这个游戏。
三、动手制作万花筒和潜望镜1、教师出示万花筒和潜望镜，让学生观察后，问学生想不想制作。
2、教师介绍制作万花筒和潜望镜的方法和步骤。
3、学生选择一种最想做的进行制作，并玩一玩。
（一边动手，一边听音乐《春天的故事》）4、小组活动：用语言或图画解释用潜望镜看到物体的原理。
第二课时一、导入新课1、谈话：上堂课我们玩了照镜子的游戏，生活中你还见过比较特别的镜子吗？2、学生思考并回答问题。
苏教版小学五年级上册科学《照镜子》教案课件PPT优秀教学设计
苏教版小学五年级上册科学《照镜子》教案课件PPT优秀教学设计一、课程背景本课程是针对小学五年级学生开设的科学课程，讲解的是《照镜子》的内容，通过本次课程的学习，学生将掌握照镜子的原理和应用，了解人类视觉的特点，并培养了好奇心和实验精神。
二、教学目标1.掌握照镜子的原理和应用；2.了解人类视觉的特点；3.培养好奇心和实验精神。
三、教学准备1.课件PPT；2.讲台、投影仪等教学设备；3.各类镜子；4.板书工具。
四、教学过程1.导入新课（10分钟）引导学生讲述照镜子的使用场景，如化妆、修眉、干洗店洗衣服等，并问学生是否知道镜子是怎么运作的。
2.教学过程（40分钟）（1）理论部分首先，教师通过课件PPT介绍照镜子的原理：平面镜将进入镜面的光线反射，其反射角等于入射角，反射光线的方向与入射光线相对称。
（2）实践部分然后，教师引导学生实践：每位学生可以选择不同形状和大小的镜子，并分别写出它们的特点和用途。
学生可以手持镜子进行观察，并在白板上画出自己的观察图和结论。
（3）复习部分最后，教师向学生复习学到的内容，问学生是否理解照镜子的原理和应用，以及人类视觉的特点。
3.课堂练习（10分钟）教师出示图片，让学生判断反射光线的方向，并让学生口述背后的原理。
4.课堂总结（5分钟）通过本次学习，学生理解了照镜子的原理和应用、人类视觉的特点，并培养了好奇心和实验精神。
五、教学反思本次课堂让学生通过实践和口述，更好地理解了照镜子的原理和应用，锻炼了他们的实验精神和表达能力。
教师以课件PPT辅助教学，使得学生更好地理解和记忆镜子的原理和应用，对于兴趣培养和知识技能提升都有一定的帮助。
不过，在实践环节中，学生选用的镜子形状和大小并不够多元化，尤其是在教学设备上，没有提供不同形状和大小的镜子，对学生探究学习的兴趣产生一定影响。
五年级科学上册《照镜子》教案1 苏教版
《2. 照镜子》教案教学目标：1、知识与技能：（1）知道光线照射到物体表面时会发生反射，表面越光，反射效果越好；（2）知道镜子是最好的反光物体；（3）理解光的可逆；知道平面镜能成像，像与物体的左右相反，了解镜子的用途。
2、过程与方法：能够利用图画、语言对镜子成像的原理做出合理的解释。
3、情感态度与价值观：体味合作的乐趣；感受光学世界的无限奥妙。
教学重点：发现镜子的成像特点及反射规律。
教学难点：会制作万花筒和望远镜，并了解原理。
教学过程一、导入谈话：同学们看看身边的小伙伴，是不是都精神抖擞，漂漂亮亮啊？你们打扮这么漂亮肯定是借助了镜子，对不对？老师也是。
今天就来研究一下天天用到的镜子。
二、认识光的反射现象（一）基础知识1、知识铺垫：怎么看到物体？有光进入眼睛：太阳发光，手电发光。
转折：能看到老师，但老师发光了吗？靠反射，同样月球也是反射光。
2、谈话：你知道闪亮的玻璃幕墙是怎样发光的吗？3、它们有什么相同的地方？4、学生小组讨论交流。
5、教师小结：当光线照射到一个物体表面时会弹回来，这就叫反射。
（二）探宝：看黑盒里是什么1、用手电直接照2、用硬纸板、书皮、反射手电的光3、教师小结：几乎每样东西都可以反射光线，越光滑的表面，反射效果越好。
三、探究镜子成像的特点（一）镜子是最好的反光物体，研究镜子的反射现象。
1、我在镜子里看到了李星辰，李星辰你能看到我吗？2、我们也照照镜子好吗？同学们摸右脸，注意观察镜子里的像是哪个脸。
当然你也可以在纸上画一画。
3、学生小组自由活动，教师巡视。
4、谁来介绍一下你的发现，其余同学可以补充。
5、我们用一面镜子照物体的时候只有一个像，如果用两面镜子夹成一定角度放好，把小玩具放在中间，你猜镜子里会看到什么？改变角度会怎样？6、学生预测可能会看到的像。
迅速合作，两人一组，是“二镜合一”共同研究。
7、通过探究我们大家知道了：光路是可逆的；镜子中的影像是与实际物体左右相反的；两块直立镜子间的夹角越小，所成的像越多。
苏教版五年级上科学 照镜子 教学设计
照镜子（第一课时）教学目标：1、能自行研究镜子并发现各种有趣的现象。
2、知道光线照射到不透明物体表面时会发生反射，表面越光滑，反射效果越好，镜子是最好的反光物体。
教学重点：认识光的反射现象。
教学准备：镜子、多媒体课件等。
教学过程：一、导入新课1、谈话：每天早晨起来，同学们都会照一照镜子，整一整自己的仪容，你们知道吗，其实在照镜子的活动中也蕴藏着许多科学知识，今天让我们一起来进行深入研究。
（板书课题）2、提问：室外的阳光灿烂，你们有办法把它们引导进教室里吗？怎样将阳光通过窗户引入教室？怎样能使某个同学暗的一边脸亮起来？3、学生设计实验方案，并实验。
4、讲述：像皮球可以在墙壁反弹一样，光线也可以在物体表面反弹，这种现象叫光的反射。
镜子、人脸等几乎所有的物体都能反射光线，而且物体表面越光滑，反射效果就越好。
二、玩平面镜，知道镜子能成像1、提问：在平时照镜子时，你们有哪些发现？2、学生验证发现。
3、学生交流。
（镜子中的像有什么特点？）师可在黑板上画简图。
4、小结：镜子能成像的特点。
（见板书）5、提问：你们还有什么镜子的玩法？6、玩镜子游戏：（看书 P20的提示）游戏1：直立两面镜子，不断变换它们的角度，观察镜中物体的变化。
游戏2：借助镜子读文字游戏3：看着镜子，让笔在五角星的缝隙间“行走”。
7、汇报发现，并把你的发现填写在P70的活动记录上。
三、用平面镜做游戏或玩具1、游戏：做阳光接力打靶游戏2、学生分组进行游戏活动。
3、指导学生制作潜望镜、万花筒。
出示教师制作的潜望镜，教师画图分析潜望镜看到物体的原理。
作业布置：回家制作潜望镜或万花筒。
板书设计：2.2照镜子平面镜成像的特点：像与物体左右相反教学反思：照镜子（第二课时）教学目标：1、会制作潜望镜或万花筒。
2、知道潜望镜的工作原理，并能画图解释。
3、知道反光镜在日常生活中的一些用途。
教学重点：通过研究不锈钢汤匙的双面，了解凸面镜和凹面镜。
教学难点：制作潜望镜或万花筒。
苏教版小学五年级上册科学《照镜子》教案课件PPT优秀教学设计
苏教版小学五年级上册科学《照镜子》教案课件PPT优秀教学设计一、教学背景本节课主要是关于光的直线传播和反射现象的知识，小学五年级学生的认知比较容易引入光的反射理解当中。
在本节课中，先让学生观察图像反转的现象，然后引入到反射的传播过程中，通过探究和实验的方式了解反射规律和应用。
二、教学目标1.知道光的直线传播以及反射现象。
2.能观察和描述物体与镜面间的反射关系。
3.通过让学生动手体验，培养学生的观察力和分析能力。
4.激发学生的学习兴趣和发现反射的应用。
三、教学内容及方法1. 教学内容1.光的反射现象。
2.摆放镜子后的图像变化。
3.观察平面镜、凸面镜和凹面镜的反射效果。
4.常见的反射现象。
2. 教学方法本节课采用多种教学方法，如小组合作、探究实验、教师讲解、图像呈现、PPT展示等。
其中，实验是本节课中最重要的环节。
3. 教学重难点1.知道光的直线传播以及反射现象。
2.摆放镜子后的图像变化。
3.观察平面镜、凸面镜和凹面镜的反射效果。
四、教学过程设计1. 热身学生集中起来，通过唱歌、绕口令、简单的口算或课前小游戏等方式，激发他们的注意力和学习兴趣。
同时，通过热身活动逐渐过渡到本节课的主题当中。
2. 探究实验本节课中实验环节的设计至关重要。
首先，让学生分为小组，每组分配一面平面镜和一根水平放置的直杆。
然后，让学生逐一站在直杆前面，观察和记录自己在镜子上的反射图像特征。
接着，让学生轮流观察直杆反射出的图像，思考为什么会出现如此的反射效果。
最后，让学生整理所得到的反射规律和反射特点。
3. 教师讲解及PPT展示在学生实验探究的基础上，让教师进行简单的讲解和解释。
通过课堂屏幕上的PPT展示，让学生更好地理解光的反射特性以及平面镜、凸面镜和凹面镜的反射规律之间的联系和差异。
4. 讨论和总结在实验和讲解之后，让学生集体再次讨论和总结本节课的主要内容和实验反馈。
同时，让他们思考一下反射现象在我们日常生活中的应用，如路灯、汽车车窗、玻璃等。
苏教版小学科学五年级上册《照镜子》教学设计
照镜子
【教学目标】
知识与技能：
1.感性认识平面镜成像特点及光的反射规律。
2.会观察、记录、描述自己的观察结果。
过程与方法:
1.能通过对平面镜的观察，发现和提出问题。
2.能通过假想、观察、实验等活动进行探究。
情感态度与价值观:
1.细致观察、认真思考的探究精神。
2.意识到各种自然现象都是有规律的。
3.乐于合作与交流，尊重他人意见。
【教学重、难点】
1.发现平面镜的成像特点
2.发现光的反射规律。
【教学准备】
镜子、玻璃、小手电、万花筒、希沃智慧黑板、移动教室、行为分析仪
【学科整合】
1.信息技术与科学学科的整合，移动教室的使用，实现了科学实验单的电子化，提高了课堂效率，教师快速有效地了解学生的实验情况。
2.信息技术与思想品德教育整合，激发学生热爱祖国，培养学生勇于探索的科学品质。
《照镜子》教学设计6篇
《照镜子》教学设计6篇《照镜子》教学设计1教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书《科学》五年级上册第19-21页中的知识。
内容分析：本课主要是继续带领学生利用熟悉的日用品——镜子，来探究光的反射现象。
教材分四部分安排教学内容：第一部分是认识平面镜能成像及概念。
通过“实际照镜子”的活动，调动起学生原有小时玩镜子的经验，融入探究的情境。
第二部分研究镜子的反光现象，主要是通过一些有趣的游戏活动，发现平面镜的反射现象及平面镜成像的特点。
第三部分是通过饶有趣味的“看镜子读字”“笔在五角星像中走”这些游戏活动，巩固对镜子成像特点的认识，进一步激发学生的探究兴趣。
学情分析：五年级的学生，对照镜子所产生的现象已经不感到陌生，但是他们可能从来没有关注到照镜子背后隐藏的关于光的反射的科学规律。
所以，我认为，本课中认识光的反射现象，激发学生对光学世界无限奥妙强烈的探究欲望正是重点所在，这也是本课的教学难点。
教学目标：知识与技能：1．感性认识平面镜成像特点及光的反射规律。
2．会观察、记录、描述自己的观察结果。
过程与方法：1．能通过对平面镜的观察，发现和提出问题。
2．能通过假想、观察、实验等活动进行探究。
情感态度与价值观：1．细致观察、认真思考的探究精神。
2．意识到各种自然现象都是有规律的。
3．乐于合作与交流，尊重他人意见。
教学重点：发现平面镜的成像特点及光的反射规律。
教学难点：运用平面镜的成像规律解决实际问题。
教学准备：镜子（两块）、小蜡烛、印有反字的纸、印有双层五角星的纸、充电手电。
教学方法：知识是学习者在一定的学习环境下，在教师和学生伙伴的帮助下，利用必要的学习资源获得的。
在这一理论的指导下，我主要采用“探究发现——小组研讨”教学法进行教学。
教学这一课时，学生人手一面镜子是本课最重要的教学准备。
这些材料学生容易准备，所以以学生准备为主。
因为本课涉及到的实验，都比较简单，属于游戏性质，所以关于实验方法问题，我弱化处理，让学生自主游戏和实验。
苏教版科学五上《照镜子》word教案
苏教版科学五上《照镜子》word教案【课前预备】教师预备：平面镜，潜望镜，万花筒，凹透镜和凸透镜，汽车或摩托车内的凸面镜及自制课件等学生预备：每人两片同样大小的、光亮的不锈钢勺子，小件玩具，活动记录纸，彩笔，活动记录表；每组预备各色玻璃纸，剪刀，胶水，硬纸板等【教学过程设计】一、创设情境，活动引入1．谈话：你们喜爱猜谜语吗？老师请你们猜一个谜语：“你哭它也哭，你笑它也笑，要问它是谁，只有你明白。
”2．学生说出谜底：镜子。
3．提问：镜子是我们日常生活中少不了的伙伴，关于它，你了解哪些？二、师生共同游戏，了解镜子的作用1、谈话：我们一起再来玩照镜子的游戏，好吗？（板书：照镜子）2、游戏一：（玩一面镜子）照镜子。
A、师：我们每位同学都玩一玩自己的镜子，看看镜子都有哪些特点和功能，比一比谁的发觉多？小小镜子包含着大学问呢！（指导学生借助教材p20页提供的四种的方法进行实验）B、学生玩照镜子，教师巡视、了解情形。
C、师：谁来介绍一下你的发觉，其余同学能够补充或提问。
（师板书：光路是可逆的，镜子中的影像是与实际物体左右相反）（学生自由发表自己的观点，他们可能会发觉专门多：镜子里能照出自己；镜子里的左右和物体本身的左右相反；镜子在阳光下能够在墙上照出光斑还能移动；我能够利用镜子看到坐在我身后的人；把书放在镜子前，镜子里的字是反的。
）3、游戏二：（玩两面镜子）师：刚才的游戏中，同学们的表现都专门棒、发觉专门多镜子的特点，现在老师要给大伙儿出一个具有挑战性的问题，大伙儿有信心挑战成功吗？活动一：你能想个方法利用镜子看到自己脑后的头发吗?想好能够试一试。
（学生自由进行实验）活动二：改变两面镜子的角度，观看镜中物体的变化，并把发觉记录下来。
（师板书：两块直立镜子间的夹角越小，所成的像越多）师：说说在游戏的过程中你有什么新的发觉。
4、游戏三：（玩多面镜子）日光接力打靶游戏。
我们明白镜子有极强的反光能力。
下面我们做个游戏，请三位同学分别站在阳光下、教室前面、后面，先要想方法将光传递到教室，再投射到黑板上方的一个字，看能不能成功？活动前，各组要商量一下该这么做？并确定三位同学参加游戏。
苏教版科学五年级上册《照镜子》教案
2、照镜子设计理念：本课我们要继续带领学生利用熟悉的日用品镜子，来探究光的反射现象，说明镜子可以改变光的传播线路。
首先认识光的反射现象，建立光的反射概念。
“引阳光入教室”是一个有趣的聚焦活动，它能调动学生原有的玩镜子的经验，使他们很快融入探究的情境；然后研究镜子的反光现象。
指导学生通过一些有趣的游戏活动，发现镜子成像的特点；接着用平面镜做玩具或游戏，万花筒和潜望镜是学生很喜欢的玩具，也是光学原理应用于实际生活的很好范例；最后，照曲面镜，了解它们的应用。
目的是使学生拓展对镜子的反光现象的认识，镜面的平整程度不同，所成的像也不同，而这样的镜子在生活中也有独特的作用。
教学目标：1、能自行研究镜子并发现各种有趣的现象。
2、知道光线照射到不透明物体表面时会发生反射，表面越光滑，反射效果越好。
3、会制作潜望镜或万花筒。
4、知道潜望镜的工作原理，并能画图解释。
5、知道反光镜在日常生活中的一些用途。
教学重点、难点：1、重点：认识光的反射现象。
2、难点：制作潜望镜或万花筒。
教学准备：1、潜望镜、万花筒、图片。
2、两个大小相同的平面镜、三块大小相同的平面镜、光亮不锈的勺子，碎纸屑。
课时安排：二课时。
教学过程：第一课时课时目标：能自行研究镜子并发现各种有趣的现象；知道光线照射到不透明物体表面时会发生反射，表面越光滑，反射效果越好；会制作万花筒。
一、导入新课：1、你知道你的眼皮是单眼皮还是双眼皮吗？2、怎么知道的？（看的镜子）3、镜子除了能照出你的像之外，还有哪些有趣的现象呢？二、探究新知：1、玩一玩照镜子的游戏。
（1）今天同学们就在课上来照照镜子，看看今天会有什么新的发现。
（2）学生分组玩照镜子的游戏。
（3）说说在游戏中你们小组发现了什么？学生汇报。
我们发现了……（4）人在照镜子时，反射出来的光是人发出的吗？（使学生认识到人、物体……都能反射光线）（5）游戏动手：不断改变两面镜子的角度，观察镜中物体的变化，比一比谁的发现最多。
五年级上册科学教案-《照镜子》 ｜苏教版
《照镜子》教学设计一．教学目标知识与技能：1.感性认识平面镜成像特点及光的发射规律2.会观察、记录、描述自己的观察结果过程与方法：1.能通过对平面镜的观察，发现和提出问题2.能通过假想，观察实验等活动进行探究情感态度和价值观：1.细致观察认真思考和探究精神2.意识到各种自然现象都是有规律的。
3.乐于合作与交流二、教学重点：发现平面镜的成像特点及光的反射规律三、教学难点：运用平面镜的成像规律解决实际问题四、教学过程：一、导入：谜语：你哭它也哭，你笑它也笑，要问它是谁，只有你知道（谜底：镜子）镜子是我们日常生活中少不了的伙伴，今天就让我们一起来照镜子。
二、（一）了解“像”及平面镜的概念师：同学们，把你们带来的小镜子拿出来照一照，你在镜子中会看到什么呢？生：看到了自己师：你们在镜子中看到的自己就是你的像，在日常生活中有哪些物体像镜子一样照出自己的像学生回答：湖面地砖面不锈钢的餐具师：你们觉得它们都有什么相同的地方？人们把表面平的、光滑、不透明的镜子称为平面镜。
（二）探究光的反射规律1.做光的反射游戏（用镜子把太阳光引进来）2.讨论：在天花板上看到太阳的光亮说明了什么？（镜子能发射光）3.提问：平面镜是怎样是反射光的呢？4.小结：当光线照射到镜子等不透明的物体表面后会返回来，这种现象叫反射。
镜子等几乎每样东西都可以反射光线。
但是表面越光滑的物体反射效果越好。
（三）研究镜子的反光现象1.谈话：镜子是最好的反光物体，接下来我们一起来研究镜子的反光现象。
2.照一面镜子，你能发现哪些有趣的现象（橡皮）(1)物体离镜子近像就近，物体离镜子远像就远。
它近我近，它远我远（板书距离相等）(2)橡皮是什么形状？橡皮的像变了没（板书：大小相等）(3)如果把物体放在这个位置，镜子里的物体的像也在这个位置，它们的位置是互相对称的（板书：位置对称）3.小结：平面镜所成的像是直立的虚像，大小和实物相等，物与像分居在镜子的两侧，且离镜子的距离相等，物与像的位置对于镜面是对称的，它的大小，距离，位置都是一样的。
苏教版科学五上《照镜子》第一课时教学设计
6．实验验证，并作记录。
7．汇报交流。
要求：
（1）在小组交流的基础上，各小组推选两位组员在全班交流。交流的时候，一位组员出示预测的草图与实验记录，汇报实验结果；另一组员用实物演示。
（2）其他小组有不同的意见，可以在该组汇报完毕后发表自己的见解。
难点：制作潜望镜或万花筒。
教学准备
镜子、潜望镜、万花筒、不锈钢勺子
教学过程
个性化备课
一、导入新课：
1．谈话：你们喜欢猜谜语吗？老师请你们猜一个谜语——脸上亮光光，或坐或站立，人们跑过来，请它照个像。
2．学生说出谜底：镜子。
3．提问：镜子是我们日常生活中少不了的伙伴，关于它，你了解哪些？
二、探究新知：
8．相机讨论：镜子里为什么能照出物体的影像？人在照镜子时反射的光是人发出的吗？
9．教师揭示：当光线照射到一个物体表面时会弹回来，这种现象叫反射。每样东西都可以反射光线，越光滑的表面，反射效果越好。人也能反射光线。
三、拓展：
小结。
四、板书设计：
2.照镜子
当光线照射到镜子、幕墙、月亮的表面后会返回来，这种现象叫反射。
教学内容
照镜子
课时安排
2-1
总课时
2
教学目标
1.能自行研究镜子并发现各种有趣的现象。
2.知道光线照射到不透明的物体表面时会发生反射，表面越光滑，反射效果越好，镜子是最好的反光物体。
3.会制作潜望镜或万花筒。
4.知道潜望镜的工作原理，并能画图解释。
5.知道反光镜在日常生活中的一些用途。
教学重难点
重点：认识光的反射现象。
五、教学反思：
活动：玩镜子，比发现
苏教版科学五上照镜子备课教案
苏教版科学五年级上册《照镜子》教案教学目的：进程与方式●能从照镜子的游戏中明白镜子的作用；●能用自己最擅长的方式表达自己的研究进程和发觉，并进行交流；（让学生多用些画一画的方式）●能联系生活说说能照出影像的物体有什么一路特征；●能在游戏中发觉问题、解决问题；●能描述探讨进程中观察到的现象。
知识与技术●了解镜子能够改变光的传播线路；●熟悉各类各样的镜子并了解镜子的用途；●能动手制作简易的万花筒或潜望镜。
情感、态度与价值观●愿意合作与交流，分享合作游戏的快乐；体会探讨的乐趣；●意识到生活中处处有科学和科学知识给人类与社会进展带来的益处，乐于用学到的科学知识改善生活，提高生活的质量。
教学预备：镜子、小件玩具、水果、小手电筒、潜望镜制作材料、万花筒、多媒体课件等。
教学进程：（一）激趣导入故事阿基米德用镜子反射太阳光击退了罗马人的进攻导入（媒体出示图片）。
（二）初步熟悉平面镜成像的特点一、谈话：故事里的镜子用来击退的仇敌，那平时咱们用镜子主如果干什么呢？（点题并板书）自己照照看，有什么发觉记录下来并告知老师，能够用文字也能够用图画来记录。
二、学生照镜子并汇报结果。
（大小相等、左右相反、距离相等）师板书。
3、除镜子能够照出像来，日常生活中还有什么物体也会象镜子一样可能照出像来？4、学生汇报。
五、提问：它们之间有什么相同的地方？学生汇报。
六、人们把表面比较平整、滑腻的镜子叫做平面镜。
（板书：平面镜）（三）探讨平面镜成像的规律一、适才咱们用一面镜子照出了一个像，若是用两面镜子同时照一个物体（小玩具）时，镜子里会有几个像呢？你打算如何来照呢？二、学生小组讨论并汇报（变换两面镜子的角度或位置）。
3、学生实验，把结果记录在纸上，并汇报结果。
4、出示万花筒：见过万花筒吗？你感觉万花筒为何能形成五彩缤纷的图案呢？学生简单解释五、课件说明并简单叙述制作进程，建议学生课后制作。
六、谈话：万花筒利用了镜子能成像的原理，咱们还能利用这一科学原理做一些小游戏，如老师设计了一个“灯光打靶”的小游戏，看能不能对你有所帮忙。
照镜子-苏教2001版五年级科学上册教案
照镜子 - 苏教2001版五年级科学上册教案一、本课教学目标本课教学目标主要包括以下两个方面：1.知识目标：了解照镜子的原理以及如何正确使用镜子；2.能力目标：培养学生观察、实验、思考和创新的能力。
二、教学准备1.教材：苏教2001版五年级科学上册；2.工具：镜子、实验器材；3.准备教材相关PPT，视频等多媒体资料。
三、教学流程3.1 理论讲解1.引入：回顾上一节课学的反射光和折射光的知识，帮助学生了解镜子中出现的光线也是反射光。
2.引导：学生自我探究，回答在日常生活中使用的不同的镜子有什么区别，以及它们有何用处。
3.讲解：通过PPT等多媒体资料，向学生讲解照镜子的原理、类型以及正确使用镜子的方法等知识点，并学生带着做实验。
4.归纳：与学生一起归纳总结一下本节课学习的内容，以及学生在实验中发现的规律和问题等。
3.2 实验操作1.确定实验目的：了解反射镜、透镜镜和凸面镜的不同特点和用途。
2.实验材料准备：反射镜、透镜镜和凸面镜等（根据学生实际情况安排材料数量）。
3.实验步骤：–首先将三种不同的镜子依次放在平面上；–每个学生分别拿起这三种镜子进行比较；–根据镜子物体的不同，尝试发现来自不同方向的光线在镜子上的反射方向。
3.3 学生探究1.现场活动：采取课外仿真情景的方式，学生分组进行针孔成像实验。
2.教师引导：教师通过针对学生的问题和难点，引导学生进行思考、探究等一系列探究性学习活动，以帮助学生更好地理解镜子的用途。
3.学生发言：教师鼓励学生积极发言，分享自己的发现和思考。
3.4 总结1.总结：教师总结本节课的主要内容，着重讲解学生的疑问和困惑；2.反思：教师引导学生对自己的学习过程、方法和成果进行总结和反思；3.教学评价：教师以课堂参与度、自主探究和活动创新等多个方面，对学生的学习情况进行评价。
四、教学反思本节课的教学方法和内容，针对学生的认知特点和课堂需要，注重学生实践操作和自主学习，加强表达和思考能力的培养，这些都是本节课取得教学成果的重要因素，同时也为今后教学提供了课程指导。
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五年级科学上册照镜子1教案苏教版
2、照镜子教学目标：过程与方法
1、能从照镜子的游戏中知道镜子的作用；
2、能用自己最擅长的方式表达自己的研究过程和发现，并进行交流；
3、能联系生活说说能照出影像的物体有什么共同特征；
4、能在游戏中发现问题、解决问题；
5、能描述探究过程中观察到的现象。
知识与技能
1、了解镜子可以改变光的传播路线；
2、认识各种各样的镜子并了解镜子的用途；
3、能动手制作简易的万花筒或潜望镜。
情感、态度与价值观
1、愿意合作与交流，分享合作游戏的快乐；体会探究的乐趣；
2、意识到生活中处处有科学和科学知识给人类与社会发展带来的好处，乐于用学到的科学知识改善生活，提高生活的质量。
教学过程设计：第一课时
一、导入新课
1、提问（出示镜子）：这是什么？你用它做过游戏吗？怎么做的？
二、师生共同游戏，了解镜子的作用
1、谈话：我们一起再来玩照镜子的游戏，好吗？
2、游戏一：（玩一面镜子）照镜子。
3、提问：通过照镜子，你在镜子中还看到了什么？仔细看一看，比一比，谁的发现多？
4、游戏二：（玩两面镜子）改变两面镜子的角度，观察镜中物体的变化。
5、谈话：说说有什么新发现。
6、游戏三：（玩多面镜子）日光接力打靶游戏。
（注意：选几组学生上去，一位学生站在阳光下，另一位站在阴影里，让学生想办法怎样使阴影里的同学也有阳光射到桌肚里，比一比哪一组最快想出办法，最后全班分组玩这个游戏。
）
三、动手制作万花筒和潜望镜
1、教师出示万花筒和潜望镜，问学生想不想制作。
2、教师介绍制作万花筒和潜望镜的方法和步骤。
3、学生选择一种最想做的进行制作，并玩一玩。
4、小组活动：用语言或图画解释用潜望镜看到物体的原理。
第二课时
一、导入新课
1、谈话：上堂课我们玩了照镜子的游戏，生活中你还见过比较特别的镜子吗？
2、学生思考并回答问题。
二、玩凹面镜和凸面镜
1、教师讲述：镜面弯曲，就是凹面镜或者凸面镜。
2、小组活动：玩凹面镜和凸面镜，你们有什么发现？并把你们的发现记在记录纸上。
玩凹面镜和凸面镜记录表玩凹面镜玩凸面镜我们发现了：
我们发现了：
3、学生汇报
研究结果。
4、谈话：生活中哪些地方看到过这样的镜子？哪些地方用到了这样的镜子？
三、找出身边能照出影像的物体
1、提问：生活中除了镜子外还有哪些物体能照出物体的影像？它们有什么相同的特点呢？
2、教师出示一些能照出影像的物体的图像。
四、本课小结（略）教学手记现代学习观充分重视实践活动对学生创新意识和创新能力地发展价值。
提倡“学以致用”，通过创设既富有教学价值，又带又情感色彩地实际操作情景。
让学生在其中动脑、动眼、动手、动口，从而强化学习成功，为他们带来快乐，并激发他们的创新意识。
总的来说，探究性学习是一种在好奇心驱使下的，从问题开始，以问题为导向的、学生有高度智力投入且内容和形式都分丰富的学习活动。
其总的特征，可以概括为“活”和“动”两个字，“活”一方面表现为学生的积极性和主动性，另一方面表现为学习活动的生成性，课堂上实际所发生的一切不可能完全由教师所预设，学生在思维和行动上常
常迸发出令教师意想不到的充满童趣的智慧火花；“动”表现为学生真正的动手动脑。
因此在教学中教师不仅要不断地丰富和优化探究性教学活动的设计，而且在具体的教学中灵活地设计和取舍，组织好上面教学活动的每一个游戏，使探究性学习获得真正的成效。
本节课的设计是以学生为根本，以活动为载体，以探究为核心，并注重课堂的开放性，为学生、教材、教师之间连接了一条有机的纽带，让学生通过亲身经历“真刀真枪”的学科学、做科学、用科学，每一个环节都体现了以培养学生的科学素养为目的的教改新理念。