人生境界(黄隽秀)
1.3《人生的境界》教学设计-【中职专用】高二语文同步精品讲堂(高教版2024拓展模块上册)
1.3《人生的境界》教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：筛选文章关键信息，理清文章思路，把握文章观点。
2.思维发展与提升：理解文章重要语句的含义，对人生进行思考与解读，思索我们应该追求什么样的人生境界。
3.审美鉴赏与创造：促进学生对人生意义产生思考，明白身处平凡也应该有精神追求，明白“人人可以为尧舜”，只要认真做好自己日常生活、工作中的每一件小事，就可以不断地提升自己的人生境界。
4.文化传承与理解：促进学生对人生意义的思考，明白在做平常事情的时候也应有精神追求的道理，努力使自己从一个自然的人变为一个有道德境界的人。
二、教学重点、难点：教学重点：梳理文章结构，结合实例赏析“觉解”“人生境界”。
教学难点：联系生活，对人生进行思考与解读，提升对人生境界的认识。
三、教学设想《人生的境界》是一篇集中体现冯友兰“新理学”思想的哲学随笔。
在这篇文章中，作者用深入浅出的文字，围绕“哲学的任务是提高人的精神境界”这一主题,具体阐述了人生四种境界的内涵及其关系，明确了哲学的崇高任务——即教人以“成为圣人”的方法，并由此引出中国哲学的特征,展望了中国哲学的贡献。
四、教学方法：诵读法、讨论探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：2课时教学过程一、导入设计现代著名作家、学者林语堂先生30年代曾感慨地说：“今天我们所有的哲学都是一种远离人生的哲学，它差不多已经自认没有教导我们人生意义和生活智慧的意旨。
”假如林语堂先生看到了冯友兰先生的哲学论文《人生的境界》，他会不会这样说呢？我想，他绝对再也发不出这样的感慨吧。
（学生初读哲学论文，一般会为哲学的深奥玄妙而望而生畏。
这样导入，可以使学生了解哲学与人生的密切关系，激发阅读兴趣，消除畏难心理）二、预习检测1.作者简介冯友兰（1895-1990），字芝生，河南人。
1915年入北大学习，1919年赴美留学，获哲学博士学位。
毕业后在北大、清华等学校任教。
著名的哲学家、哲学史家、教育家。
人教版高中语文选修“中国文化经典研读”第七单元 大视野《人生的境界》优秀课件(22张)(共22张PPT)
冯先生关于人生境界的 学说启发了我对此生生存目 的的认识和追求。人来到地 球上一行，就如同参加一场 越野障碍赛，在途中能支持 你越过一次次障碍的精神力 量，不是来自奖金或荣 誉……只有将自己与自然相 混同，相参与，打破物我之 间的隔阂，与自然对话，汲 取它的博大与生机（也就是 我所理解的天地境界）才有 可能越过“得失”这座最关 键的障碍，以轻松的心态跑 到终点。
以上六段采用“总-----分------总”方式论述的。
第二部分（第7-10段）：阐明中国哲学是如何 帮助人提高人生境界的。
第7、8自然段：在明确什么是人生境界的前提下，进一 步明确哲学的任务，阐述实现哲学任务的方法，指出哲 学的任务是帮助人们达到道德境界和天地境界，特别是 达到天地境界；
第9自然段：引用柏拉图的理论，旨在运用对比的方法， 强调天地境界是一种超越；
己想要的生活，你最终将不得不花费大量的时间来应付自己不想要的生活。社会上要想分出层次，只有一个办法，那就是竞争，你必须努力，否则结局就 会的底层。身后还有那么多期许的目光，怎么可以轻易放弃。什么叫做失败？失败是到达较佳境地的第一步。什么时候也不要放弃希望，越是险恶的环境 望的意志。生活呆以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可以胜利，也可以失败，但你不能屈服。 人生四然：来是偶然，去是必然，尽其当然，
请用“我的人生境界”为题 写一篇短文，文体不限，内容包 含“我”现在是什么样的人， “我”渴望成为哪种人。
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话读书时，我愿在每一个美好思想的面前停留，就像在每一条真理面前停留一样。书籍是在时代的波涛中航行的思想 心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。好的书籍是最贵重的珍宝是唯一不死的东西。书籍使人们成为宇宙的主人。书中横卧着整个过去的灵书不仅是 是现在、过去和未来文化生活的源泉。书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的， 性的养料。而阅读，则正是这种养料。不敢妄为些子事，只因曾读数行书。只是对于一件事情很长时间很热心地去考虑罢了。只要愿意学习，就一定能够 书的人，他必定不致缺少一个忠实的朋友一个良好的导师一个可爱的伴侣一个优婉的安慰者。读书当将破万卷；求知不叫一疑存。读书如吃饭，善吃者长 吃者长疾瘤。读书不趁早，后来徒悔懊。 读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。 读书何所求?将以通事理。伟大的成绩和辛勤劳动是成正 一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。敏而好学，不耻下问。不学，则不明古道，而能政治太平者未之有也。 若不抽出时
《人生的境界》课文赏析
《人生的境界》课文赏析一、文章结构《人生的境界》一文结构清晰，逻辑严谨。
文章首先引出“人生的境界”这一主题，接着阐述了冯友兰先生对于人生境界的分类和定义，然后通过举例和引用论证了各个境界的特点和意义，最后总结全文，强调人生的境界对于人的成长和发展的重要性。
整篇文章层次分明，条理清晰，让人易于理解和接受。
二、语言特色《人生的境界》的语言特色主要表现为简洁明了、质朴自然、深入浅出。
作者运用平实、朴素的语言，表达了对人生境界的独到见解，让读者在轻松的阅读中领悟到人生的真谛。
同时，文章中还运用了大量的比喻、排比等修辞手法，使得语言生动形象，富有感染力。
三、思想内涵《人生的境界》的思想内涵深刻丰富。
作者通过阐述人生境界的层次和特点，引导读者思考人生的意义和价值。
文章强调人生的境界不是一成不变的，而是可以通过自身的努力和修行得到提升。
同时，作者也提醒读者要正视现实，把握当下，从自我出发，逐步提高自身的境界水平。
这一思想内涵对于我们的成长和发展具有重要的启示和指导意义。
四、人生境界的层次《人生的境界》中提出了四种人生境界：自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。
这四种境界由低到高，层层递进，构成了人生境界的完整体系。
作者通过对比和举例等方式，详细阐述了各个境界的特点和意义，让读者对人生境界有了更加清晰的认识和理解。
五、哲学思考与人生启示《人生的境界》中蕴含着深刻的哲学思考和人生启示。
作者通过分析不同的人生境界，引导读者思考人生的意义和价值，鼓励读者积极向上，努力提升自身的境界水平。
同时，文章中还提出了“觉解”这一概念，认为只有对自己的行为和动机有深刻的理解和认识，才能真正提高自身的境界。
这一思考和启示对于我们的成长和发展具有重要的指导意义。
六、与读者的人生观照《人生的境界》与读者的生活经验紧密相连，能够引发读者对自身的人生观进行反思和观照。
文章中的四种人生境界涵盖了大多数人的生活状态，让读者能够从中找到自己的影子。
高中语文《人生的境界》课件-人教版第五册
晏 殊：蝶恋花
此词经疏澹的笔墨、温婉的格调、谨严的章法，传达出作者的暮秋 怀人之情。
上片由苑中景物起笔。“槛菊愁烟兰泣露”，开篇即推出这一亦 真亦幻幽极凄绝的特写镜头，正为写照抒情主人公悲凉、迷离而又孤寂的 心态。“罗暮轻寒”二句将笔触由苑中折回室内。“轻寒”，即是作者身 之所感，也是作者心之所感。“燕子又飞去”，不仅是带有鲜明的季节特 征的景物，而且，燕之“双飞”更衬出人之“孤栖”。不难想象，当作者 目送时而绕梁呢喃、时而穿帘追逐的双燕相随而去之际，该怀着怎样一份 孑然独立的怅惘！“明月不谙”二句引来明月作进一步的烘托与映衬。前 人往往视明月为聊寄相思怀抱的多情之物。如张九龄 《望月怀远》： “海上生明月，天涯共此时” ；孟郊《古怨别》：“别后唯所思， 天涯 共明月” 。张泌《寄人》便径直赞叹明月多情：“多情只有春庭月，犹 为离人照落花”。而作者却嗔怪“明月不谙离恨苦”，当是从另一角度加 以生发——月已圆而人未圆，作者
练习
——王国维（清）
王国维
王国维（1877——1927）， 字静安，一字伯隅，号观堂，浙 江海宁人。清秀才。早年研究哲 学、文学，受德国唯心主义哲学 和资产阶级文艺思想影响。是我 国近代美学史上融中西美学为一 体的第一人。著有《曲录》、 《宋元戏曲考》、《人间词话》 等美学作品。生平著有作品62种， 以《观堂集林》最著名。
三种境界
——《人间词话》
古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境
界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”
此第一境也。“ 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔
悴。” 此第二境也。“ 众里寻他千，回头蓦见，那人正在，灯火阑珊处。” 此第三境也。此等语皆
非大词人不能道。然遽以此意解释诸词，恐为晏、欧
《人生的境界》ppt课件
社会地位
个人在社会中的地位、角 色和权利，影响其对人生 目标和追求的理解，从而 影响人生境界。
文化因素
文化背景
文化价值观
不同的地域、民族、国家有其特有的 文化传统和价值观念，影响人的思维 方式和行为习惯，从而影响人生境界 。
对真善美、道德伦理等的理解和追求 ，影响人对生活意义和人生境界的理 解。
教育背景
自然境界 特点：个体按照本能和习惯生活，缺乏自觉和思考。
表现：追求基本的生理需求和安全保障，生活较为简单和原始。
不同境界的特点与表现
功利境界 特点：以个人利益为中心，追求物质财富和名利。
表现：重视个人成就和地位，努力实现自己的目标和欲望。
不同境界的特点与表现
道德境界
特点：意识到个人利益与社会责任的关系，注重道德修养和人格完善。
个人的教育经历，特别是家庭教育和 学校教育，对人的知识结构、思维方 式产生深远影响，从而影响人生境界 。
家庭因素
家庭氛围 家庭成员间的关系、家庭氛围是 否和谐，对人的情感体验和性格 形成有重要影响，从而影响人生
境界。
家庭教育
父母的教育方式和理念，对孩子的 成长和发展有深远影响，进而影响 其人生境界。
自我认知
对自我能力的认识、自我 价值的认知，影响人对生 活和事业的追求，从而影 响人生境界。
自我调节
个人对情绪、行为的控制 和调整，影响面对困境的 态度和应对方式，进而影 响人生境界。
社会因素
社会环境
社会制度、经济发展水平 、社会风气等都会影响人 的价值观和生活态度，从 而影响人生境界。
社交关系
与他人的交往关系，如家 庭、朋友、同事等，对人 的心态和行为产生影响， 从而影响人生境界。
高教版中职语文基础模块下册《人生的境界》PPT课件
——就是了解（理解）、自觉（觉悟）的意思，可以具体 理解为一个人对自己与社会、宇宙的关系以及对自己所做 的事情的意义的觉悟与理解。
重点：四种境界的内涵
马斯洛的七个需要层次理论：
难句解读
“不同的人可能做相同的事，但是各人的 觉解程度不同，所做的事对于他们也就各有 不同的意义。每个各有自己的人生境界，与 其他任何个人的都不完全相同。”
导读提问： • 1、“人生的境界” 是什么意思？
• 2、文中“觉解”是指什么？
• 3、不同的人生可以分为哪几种境界？是 以什么为标准来划分的？
关键词解读
人生 境界
在全盘把握课文内容的基础上分析
重点从第1段找线索
境界：事物所达到的程度或表现的 状况。
觉解——对所做的事（人生）觉悟和了解的程度
所构成的精神状态。
《人生的境界》
——冯友兰
道德两难故事
有一位妇女因患罕见的癌症而濒临死亡， 医生认为有一种可以救她的药，即该市一位药 剂师最近发明的一种镭。药剂师以十倍于成本 的价格2000元出售该药。得病的妇女的丈夫 Heinz向每一位熟人借钱，但总共只凑够了一半 左右的钱，他告诉药剂师，他的妻子危在旦夕， 请他便宜售药，或是迟些日子付款，但药剂师 拒绝了。Heinz绝望了，闯进药店，为妻子偷了 药。
关键词解读
“觉解”一词文中出现了11次，请依据下面三个语句对“觉解”作出自 己的理解。
①……这个社会是一个整体,他是这个整体的一部分。有这种觉解，他 就为社会的利益做各种事……(4段)
②他不仅是社会的一员，同时还是宇宙的一员。他是社会组织的公民， 同时还是孟子所说的“天民”。有这种觉解，他就为宇宙的利益而做各 种事。 (5段)
中职语文精品课件《人生的境界》
按照庄子的说法，天人合一是一种状态，也就是一种虚无，被动的理解是顺应自 然，喜怒哀乐，天地四时，春夏秋冬，冷暖交替，春生冬死，万物规律，有死有生， 世之常情，实际上天人合一是一种练功状态，动到极致归于静，心中无物万事空，即 得道，意即真正了解了自然法则。这才是真正的天人合一，物我两忘，庄生梦蝶就是 例证。所以从包容万物的胸怀。那句最著名的：天行健君子以自强不息，地势坤君子 以厚德载物。 这句话的最直接意思是： 天很坚强劲健，人应该像他一样坚强。就是 人要学大地一样宽厚，仁爱，有包容万物之胸怀，厚德载物，孕育万物。
四
三
二
还可以设置合适的文字格式，调整文字文本 的行间距。建议您使用文档源文件中的原字 体，效果会更好。
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若要面包好吃，需要调味的蜂蜜， 而那蜂蜜就是哲学。
哲学不能烘面包，但是能使面包增 加甜味。也就是说哲学不能当饭吃， 但能使人知道吃饭是为了什么。
肆
请思考：同是一场人生，为何有如此大的差距？
叁
有的人，俯下身子 给人民当牛马。
有的人，骑在人民 头上：【呵，我多 伟大！】
有的人死了，他还 活着。
有的人活着，他已 经死了
范仲淹
林则徐
诸葛亮 杜甫
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 鞠躬尽瘁，死而后已。 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
人生的境界ppt课件
05
时间管理与效率提升
时间管理概念及意义
时间管理意义
更好地平衡工作、生活和娱乐。
时间管理定义：通过事先规划和运 用一定的技巧、方法与工具，对时 间进行合理分配，以达到个人或组 织既定目标的过程。
提高工作效率，减少加班和压力。
有助于实现个人和职业目标。
高效时间管理方法
制定明确的目标和计划
合理安排时间
己的认知边界。
03
人际关系与沟通技巧
人际关系建立原则
真诚原则
建立人际关系的基础是 真诚，只有真诚才能赢 得他人的信任和尊重。
尊重原则
平等原则
宽容原则
尊重他人的意见和感受， 不轻易打断他人说话，
不随意评价他人。
在人际交往中，应尊重 每个人的独立和平等地 位，不歧视或贬低他人。
对于他人的缺点和不足， 应给予理解和宽容，不
积极心态
培养积极的心态，关注生活中的美好和幸福， 保持乐观向上的情绪。
健康生活方式
保持规律的作息时间，均衡的饮食，适量的 运动，有助于维护身心健康。
社交互动
积极参与社交活动，与他人建立良好的人际 关系，分享彼此的情感和经历。
寻求专业帮助
当遇到心理问题时，不要犹豫或忽视，及时 寻求专业心理咨询或治疗帮助。
设定短期和长期目标，并制定详细的计划， 包括时间表、任务清单和优先级排序。
根据任务的紧急程度和重要性，合理分配时 间，确保重要任务得到优先处理。
学会拒绝和委托
利用科技工具
避免过多承担不必要的任务和责任，学会拒 绝或委托给他人，以减轻自己的负担。
运用各种时间管理软件、APP和工具，如番 茄工作法、时间追踪器等，提高时间利用效 率。
04
《人生的境界》全新ppt课件-2024鲜版
06
总结回顾与展望未来
2024/3/27
23
关键知识点总结回顾
2024/3/27
人生境界的定义与分类
阐述了人生境界的概念，以及不同境界的特点和表现。
如何提升人生境界
介绍了提升人生境界的方法和途径，包括修身、齐家、治国、平天 下等方面。
人生境界与幸福感的关系
探讨了人生境界与幸福感之间的联系，以及如何通过提升人生境界 来增强幸福感。
面影响。
情感智慧培养策略
01
02
03
04
自我认知
了解自己的情感需求和情绪反 应模式，提高自我觉察能力。
同理心培养
学会站在他人的角度思考问题， 理解他人的感受和需求，增强
同理心能力。
情绪调节
掌握有效的情绪调节技巧，如 深呼吸、冥想等，以缓解负面
情绪对沟通的影响。
建立支持系统
与亲朋好友保持良好的沟通和 联系，建立情感支持系统，共 同应对生活中的挑战和压力。
《人生的境界》全新ppt 课件
2024/3/27
1
CATALOGUE
目录
2024/3/27
• 人生境界概述 • 自我认知与提升 • 人际关系与沟通技巧 • 面对挑战与逆境应对 • 追求幸福与满足感 • 总结回顾与展望未来
2
01
人生境界概述
2024/3/27
3
境界定义与内涵
境界是指人的思想觉悟和精神 修养所达到的水平或程度。
道德境界
天地境界
指人开始关注他人的利益和社会的公正，有 了道德意识和责任感，能够做出正确的道德 判断和行为。
指人超越了自身的局限，追求与天地合一的 境界，具有高度的智慧和胸怀，能够为社会 和人类做出卓越的贡献。
人生的境界ppt课件
12
1.什么叫自然境界？ 析：自然境界：一种蒙昧状态，不知道或者不大知道自己所做的事有什么 意义。 2.要不要去提升？ 析：与生俱来的，不用教育，只要是活人，自然就达到的境界。他的行为 顺着自然，顺着天性或社会风俗，没有明确目的，也不明白所做事情的意 义。
13
这种人对于自己生活的性质完全没有觉解，他们虽然也有自己的人生， 但人生对他们而言，并没有什么意义和价值。
析：在现实生活中，普通大众大多处于功利境界，很难彻底摆脱私利和 功利的影响的，而这也恰恰是真实的人性的体现，本无可厚非。但是，如 果摆不正私利和功利的位置、对于私利和功利与公益之间的关系处置不当， 将对我们的人生和事业造成无可挽回的消极影响，甚至可能会直接影响事 业的成败。
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书中自有黄金屋 书中自有颜如玉
2.马屁精认出老人是领导的父亲，乖孙子一样去 扶，并说我是某某某，这是为了巴结上司。
3. 一个富有同情心的人，并不是为了自己得到什
么，而是觉得应该“老吾老以及人之老”，如此
做了却不想让人知道。
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二、四种人生境界的内涵。 （一）自然境界
朗诵
一个人做事，可能只是顺着他的本能或其社会的 风俗习惯。就像小孩和原始人那样，他做他所做的 事，然而并无觉解，或不甚觉解。这样，他所做的 事，对于他就没有意义，或很少意义。他的人生境
魂和精神。 所以哲学的任务是提升人的精神境界。
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一、课文思路分析 总 : 哲学的任务是提高人的精神境界。（1）
分 : 谈论四种人生境界。（2-6） ①分段阐述四种人生境界。(2-5) ②综合评价四种人生境界。(6)
总 : 具体阐述中国哲学是如何帮助人提高人生境界的。（7-10）
人生的境界精品课件
智慧的来源
通过思考、观察、实践等 方式开启智慧，发现事物 的内在规律。
智慧的运用
运用智慧解决实际问题， 提高自己的判断力和决策 能力。
情感的升华
情感的作用
情感是人类精神生活的重要组成 部分，是境界提升的催化剂。
情感的升华 通过培养高尚的情感，如爱、同情 、宽容等，使自己的情感得到升华 。
情感的表达
人格魅力。
追求内在的品质
人格的塑造不仅关注外在的表现 ，更注重内在的品质。人们通过 追求内在的品质，如诚实、善良
、勇敢等，实现人格的提升。
价值的实现
实现个人价值
人生境界的提升意味着实现个人价值。人们通过不断努力 和追求，实现自己的梦想和目标，展现出自己的价值和意 义。
贡献社会价值
除了实现个人价值外，人生境界的提升还意味着为社会做 出贡献。人们通过参与社会公益事业、志愿服务等方式， 为社会做出积极的贡献，实现社会价值。
尊重他人
尊重他人的人格和权利，不侵犯他人的利益，为建立和谐的人际 关系贡献力量。
人生规划与目标
制定长期目标
根据个人兴趣、能力和价值观，制定符合自己实际情况的长期目标 。
规划实现路径
为实现长期目标，制定具体的实施计划和路径，包括时间表、步骤 和措施等。
调整与修正
在实现目标的道路上，根据实际情况及时调整和修正计划，以确保目 标的顺利实现。
境界提升的永无止境
由于社会的发展和进步是永无止境的，因此提升境界也是永无止境的。我们需要保持不断 进取的精神，不断追求更高的境界水平，以适应不断变化的社会需求。
通过境界实现个人与社会的和谐共生
个人与社会的关系
个人与社会是相互依存、相互促进的关系。个人的成长和发展离不开社会的支持 和帮助，而社会的进步和发展也需要个人的参与和贡献。
人生的境界
《人生的境界》教案课题：《人生的境界》教材分析：《人生的境界》选自全日制普通高级中学教科书〔必修〕第五册第一单元，整个单元学习哲学论文或随笔。
阅读这类文章要善于质疑思辨。
质疑思辨是一种“读思结合”的创造性阅读方法。
“尽信书则不如无书”，我们在阅读中，应该大胆质疑，多问几个为什么，多作一些思考。
阅读的过程，就应该是一个不断生疑不断思考不断探究的过程。
我所讲的《人生的境界》这篇哲学论文语言朴实无华，逻辑清晰，教学中主要通过讲解四种境界及其差异，鼓励学生思考质疑，联系生活理解这四种境界，力图从情感价值观上引导。
学情分析：教学对象是高中三年级的学生，通过之前的学习，无论是学习能力还是知识储备都到达了一定的高度，通过学习和讲解理清文中的思路应该难度不大，关键在于引导学生了解并且体会到文章中所表达的深刻的思想内涵，通过学习能理解哲学的思维方式树立正确的价值观。
这些目的对于高中三年级的学生来说，是完全可以到达的。
设计理念：依据《全日制义务教育语文课程标准〔实验〕》中提出的基本理念，根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，从“知识和能力”“过程与方法”“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标。
全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能；注重语文应用，审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性的发展；遵守共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放，有序的语文课程。
教学设想：这是一篇逻辑严密的哲学随笔，内容丰富，富有教育意义，有利于陶冶情操。
设想通过教师讲解，点拨的方式，在理清全文的基础上，重点理解个别字词和句子的的含义，对本文所阐述的哲学思想在理性和感性上有一个全面的了解，从而到达教学目的。
教学目标：1 梳理全文，理清文章思路2 理解重点语句，联系实际思考3 拓展阅读，追求精神境界教学重点：理解语句，联系实际，提高精神境界〔并非一时之功，这些建立在阅读的基础上〕教学难点：对文章中哲学性术语的理解和哲理性语言的理解教学方法：质疑思辨法。
《人生的境界》ppt课件
（提示: “古今之成大事业、大学问者，无不经过三种之境 界…… ” ）
现代哲学大师冯友兰提出了人生的四种境界。
疑难点 重点把握
1.冯友兰把人生境界划分为哪四种？ 自然、功利、道德、功利 2. 1四种境界是按什么标准划分的？ 、冯友兰说的四重境界分别是哪四重？ 自然境界 作者所说的人生境界是根据人们对人 功利境界 生意义的觉解程度来划分的。 3.四种境界的实质是什么？
、
课 下 作 课文里说，达到道德境界的贤人，做事 业 是为了“正其义不谋其利” 。试举出中国
历史上这样的志士仁人，同时写出浓缩了他 们崇高人生境界的名言。（至少８句）
例示：范仲淹 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
谢谢
■
重点梳理
难点突破
*功利境界的人有什么特点？ 他们做事情是为自己 ** 为什么要说“这并不意味着他必然是不道德 的人”？ 利已同时可能有利于别人 *** 功利境界与道德境界的区别在什么地方？ 一个为自己，一个为社会
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关键词
重点把握 “觉解”一词文中出现了 13次，它与人生境界有着密 切的关系，甚至可以说由它决定了人生的境界。 请依据下面三个语句对“觉解”作出自己的理解。 ①……这个社会是一个整体,他是这个整体的一部分。 有这种觉解，他就为社会的利益做各种事 ……(4段) 1、冯友兰说的四重境界分别是哪四重？ ②他不仅是社会的一员，同时还是宇宙的一员。他是 自然境界 社会组织的公民，同时还是孟子所说的“天民”。有这种 功利境界 觉解，他就为宇宙的利益而做各种事。 (5段) 道德境界 ③……他了解自己所做的事的意义，自觉地做他所做 天地境界 的事。这种觉解为他构成了最高的人生境界 …… (5段)
中职教育语文《人生的境界》教案
句子二：“正是这种觉解，使他正在做的事对于他有了意义。” “觉解”是什么意思？这一句意味着没有这种觉解，他正在做的事对于他就没有意义，为什么意义的有无决定于党解与否？
教
学
过
程
二、作者介绍：
冯友兰（1895-1990），哲学家、哲学史家。字芝生。河南唐河人。1915年入北京大学文科中国哲学门，1919年赴美留学，获哲学博士学位，回国后任中州大学、中山大学、燕京大学、清华大学哲学教授。抗战期间，任西南联合大学哲学系教授兼文学院院长。1947年任清华大学校务会议主席。1952年任北京大学哲学系教授，中科院哲学社会科学学部委员，第二至四届全国政协委员，第六、七届全国政协常委。30年代初出版两卷本《中国哲学史》，把中国哲学史分为“子学时代”和“经学时代”，肯定了传统儒家的价值。40年代写《新理学》《新事论》《新世训》《新原人》《新原道》《新知言》，以程朱理学结合新实在论，构建其“新理学”体系。建国后著有《中国哲学史新编》等，论著编为《三松堂全集》。
教材分析
重点
1．理清文章思路，筛选文章关键信息。
2．理解文章重要语句的含义，对人生进行思考与解读，思索我们应该追求什么样的人生境界。
难点
1．理解文章重要语句的含义，深刻理解四种境界。
2．促进学生对人生意义产生思考，明白身处平凡也应该有精神追求，人应该不断地提升自己的人生境界。
教前准备
教
学
过
程
教学内容
人生的境界公开课课件
筛选信息
哲学的具体任务是什么？
• 哲学的具体任务是帮助人达到道德 境界和天地境界。
• 为什么哲学能帮助人到达道德境界和 天地境界？
筛选信息
• 哲学的崇高任务是什么？
• 教人以怎样成为圣人的方法。
•
•பைடு நூலகம்
怎样实现？
筛选信息
• 怎样实现？
• 柏拉图的观点：从感觉世界的 “洞穴”上升到理智世界。到了 理智世界，也就到了天地境界。
• 人生的境界
•
• 文体：
哲学论文
议论文 实用文体
现代文阅读：
文学类阅读：在于移情易性，重在审美。 实用文阅读：在于获取信息，重在求真。
哲学论文思想性强
冯友兰(1895～1990)，字芝 生，河南唐河人，著名的哲学 家、哲学史家、教育家。20世 纪30年代初出版两卷本《中国 哲学史》，把中国哲学史分为 “子学时代”和“经学时代”， 肯定了传统儒家的价值。40年
• 谢谢！再见！
什么是觉解？
了解和自觉。可以具体理解为一个人对自己与社会、 宇宙的关系以及对自己所做事情意义的觉悟与理解。
筛选信息 四种境界的觉解程度和内涵是什么？
境
界 觉 解 程 度 为谁的利益 所做事意义
顺着本能或习 自 然 境 界 惯，无觉解或
不甚觉解 功 利 境 界 意识到自己
道德境界
顺性而为
为自己的利 益
• 而思想来自于学问！
走出来、有所得
• 哲学论文是理性的建筑 • 逻辑框架是建筑的结构，没有结构
就像跳舞没有节奏。 • 语词、句子就是建筑的石头，每一
块石头都必须是坚硬的。 • 思想是建筑的灵魂。
——这也是写作一般议论文要抓住的关键点
《人生的境界》听评课
《人生的境界》听评课《人生的境界》听评【提问导入、引起注意】师：请某同学负责时间的控制。
到时间提醒老师。
（评析）：体现出魏书生老师提倡“行使主人的权利”。
他常说，“教师是学生公仆，学生才是学校的真正主人。
让学生们时刻认识到自己是生活的主人，是学习的主人，学生们才能把学习当作是耕种自己的‘责任田’，而不是为老师或家长‘打工’。
”魏老师班级的学生，每人都有自己承包的“责任田”。
【整体感知、探讨研究】师：展示板书：1作者；2三个词；3几种境界，怎样达到；4后练习。
一、作者冯友兰，河南唐河人，哲学家。
教师通过一系列提问：“作者是谁，什么人，哪里人？”询问学生是否了解，以举手方式体现。
并请班级不喜欢发言的人上台板书。
（评析）：通过提问的方式了解学生对作者背景的了解。
改变了以往老师直接宣读答案的习惯。
作者还多次地反复地提出同样的问题使学生回答，起到了夯实知识内容的作用。
同时教师有意识的让班级不喜欢发言的学生板书。
我认为请学生写板书，或归纳内容，或写段意，比老师一个人一堂独占黑板，更能激发学生的兴趣。
板书是一门艺术，一门学问，钻进去，我觉得教书多了一分乐趣，学生也感觉上多了一分乐趣。
二、三个词觉解；入世；出世教师点明词语的位置，使学生寻找。
然后教师用过记录时间的方式锻炼同学速记的能力。
通过速记询问学生掌握程度。
请同学板书并解词。
（评析）：1教师只点明三个词，说明教师有的放矢，直捣重点。
找出重点词语后，教师让同学们以最快的速度记忆。
并且提出自己的质疑，让男生、女生分别背诵。
2我认为快速的记忆，有利于学生速记的训练，但是对学生掌握内容并没有多大的好处，掌握是靠理解上的记忆。
魏老师只是让同学们记住书上的三个词。
单独的拎出字词练习，还不如把词语放入句中、中理解，更能使同学们记忆。
学生的这种速记只是一种强记，不能说是提升自我能力，但是对应试教育的模块练习是一个很好的法门，能够系列记忆，如同题海战术。
3让同学们通过大声背诵三个词的意义。
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人生境界
江苏省建湖高级中学高二（11）班黄隽秀
人生如茶，境界有三。
太急会烫，初饮会苦，细细品味，才有清香。
要想品到人生的“香”，得下一番心思。
这清香并不像檀香那么浓烈，也不像牡丹玫瑰的香那么容易捕捉。
这“香”王安石知道：“遥知不是雪，为有暗香来。
”——需要经历一番彻骨寒才有。
这“香”陆游知道：“零落成泥碾作尘，只有香如故。
”——需要有一番无畏的精神才得。
陶渊明为了这份清香更是费尽周折，不为五斗米折腰。
怕“烫”，晨兴理荒秽，带月荷锄归；够“苦”，最终修成正果，悠然见南山。
你若还是不明白这清香从何而来，大可问那东北的农民，稻花儿香，稻花儿香，没有汗水的挥洒，哪来这稻花儿香？
当然，也并非人人都能达到人生的最高境界。
饮人生这杯茶，有人烫了一嘴的泡。
譬如文强，急功近利，为了金钱而断送生命，连茶的滋味儿还没尝到，就打翻了杯子。
饮人生这杯茶，也有人因为苦而难以下咽，打退堂鼓。
个别“祖国的花朵”因为承受不住压力而精神分裂或是跳楼自杀，这样的心理素质又怎么能承担起振兴中华的重任？都说人生有三苦：挑柴打水卖豆腐。
若是小小的打击都不能承受，还不如去卖豆腐。
一盏茶的时间很短，一辈子的时间很长，想要抵达人生的最高境界，确需下一番苦功。
如果陶渊明拿了那五斗米，便折了自己的尊严，这样的人生境界，很低。
如果他吃不了躬耕劳作的苦，最终放弃了自己的梦，这样的人生境界，也不高。
可见想要达到人生的最高境界，首先得是个有尊严有道德底线的“人”，能够自我约束，自我要求。
其次得有刻苦耐劳的劲，坚持和奋斗，恰如勾践卧薪尝胆。
最后要有锲而不舍的梦和理想，为之奋斗。
人生的高境界，方能得到。
十年寒窗苦，功成方为甜。
当我们捧着书孜孜不倦时，应想到，我们正在品人生这杯茶，我们为梦想努力，我们要达到人生的最高境界。
“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，那是值得的。
人生如茶，境界有三。
初饮会烫，但不会烫很久，不可心急；再饮会苦，但绝不会苦到最后；而那一份清香，唯用心者得。
（指导老师：于大鹏）。