对外汉语.时间教学

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奇迹中文对外汉语教师培训课程之时间表达和询问

奇迹中文对外汉语教师培训课程之时间表达和询问现在几点？教学目标：时间表达；询问时间语言知识：点/分/刻/半；早上/上午/中午/下午/晚上；几点教具：钟一个，动作图片（吃早饭/吃午饭/吃晚饭/起床/睡觉）教学课时：1课时教学流程：1. 语言点教学：时间（点→分→刻→半） 20分钟引入：（用钟或者板书表示时间都可）【板书法】老师将时间按照“点→分→刻→半”的顺序写好，如表11.例外的情况必须练到：2点；12点；22点；2点22分等等2.从“分”到“刻”的时候，可先问学生怎么说，一般学生会说“9点15分”，老师予以肯定，然后再教给他们“9点一刻”。

“半”也是一样的教法。

3.教了“点”以后，老师问学生时间的时候，可直接用“几点”提问，为后面的“现在几点”做铺垫。

巩固：（3选2）（1）把表1的时间再读一遍。

（2）老师随机写几个时间，让学生说。

（3）听写时间。

2.生词教学：早上/上午/中午/下午/晚上 20分钟引入：1. 写15点，问学生怎么说，产生两种答案“15点或者3点”，然后告诉学生中国人习惯说下午3点，就像英语里的a.m;p.m 一样，然后老师写板书，如表2 2. 先让学生把时间点说出来，可引入“从……到……”这个结构3. 一个一个引出所有生词，读两遍加深印象巩固：1. 按顺序把“早上→……→晚上”念几遍，配合老师的手势从高到低（或者从左到右也可）2. 老师做手势，学生说生词。

第一遍可以按顺序，第二遍可以打乱顺序。

3. 老师写几个时间，问学生“几点”，让学生集体说。

比如：3. 句型教学：几点？10分钟引入：1. 老师指着教室里的钟，问学生：“现在几点？”【用手势强调现在】让学生回答。

（如果学生不明白，可用英语解释“现在”）2. 接着老师指着自己的手表问学生：“现在几点？”一个一个回答，看看大家的手表是不是时间都一致。

巩固：1. 老师拿出吃早饭的图片，一边展示一边问学生：“你几点吃早饭？”2. 老师依次展示其他图片，并向学生提问。

对外汉语教案集春夏秋冬

对外汉语教案集春夏秋冬外语教学一直是我国教育工作中的重点之一。

对外汉语教学作为一门外语课程，在我国国内和国际上都有着广泛的需求。

近年来，随着中国对外交往的不断加强，对外汉语教学也迎来了更好的发展机遇。

而对外汉语教案集春夏秋冬就是一本极具实用价值的教学参考书籍。

对外汉语教案集春夏秋冬由中央民族大学文化出版社于1998年出版，全书分为春、夏、秋、冬四季，共包含149个教案。

这些教案针对不同层次、不同文化背景的学习者，设计了丰富、实用的教学内容，可以满足不同需求的学生。

教案内容涵盖汉语基础知识、口语表达、阅读、写作、听力、文化等各个方面。

同时，教案风格清晰、简洁，往往通过实践的方式引导学生进行语言输入、输出和文化体验，使学生更容易地掌握和应用汉语语言技能。

教案中的案例选取自不同领域，如旅游、商务、文化等，每个案例都设计了详尽的教学步骤和任务，让学生在实践中学会汉语的基本技能。

例如在第一季《春》的教案中，有一个旨在让学生学会与旅游景点的导游进行交流的任务。

教案中分别引导学生了解景点特色介绍、文化背景、游客需求等信息，并通过角色扮演和实践任务的方式加深学生的掌握，提升语言表达能力。

而在第二季《夏》的教案中，则设有一个方便学生学习如何在商务场合下进行自我介绍，以及如何处理商业谈判等具体的任务。

这些任务的设置，实际上就是为了激发学生的汉语学习兴趣，提高学生的学习积极性和效果。

总的来说，对外汉语教案集春夏秋冬是一本适合不同层次、不同背景的汉语学习者使用的教材。

教案从实践吸纳知识、提高汉语实用技能出发，让学生在学习中愉快、自主地体验语言与文化。

同时，教案既能够为汉语教师提供教学参考，也可以促进学生实际学习的有效途径，帮助他们提高汉语技巧。

对外汉语教案集春夏秋冬的出版，不仅提供了一种崭新的教育实践模式，也拓展了国际文化交流的渠道，被广泛应用于国内外汉语教育各个阶段的教育实践中。

对外汉语教学设计(5篇)

对外汉语教学设计（5篇）对外汉语教学设计1教学目标：1.娴熟把握汉语的四声调值，对外汉语四声教学教案。

2.能够娴熟精确的读出这四个调。

教学过程：一、引入新课1.导语：同学们，你们确定也曾经由于你们的滑稽语调而获得过大片掌声，甚至是好感。

可见语调很是重要，能够恰到好处的运用语调肯定可以让你更加别出心裁。

外语的语调是没有模版可以学的，但是汉语不同，通过学习她美丽的声调可以艺术性的传达出你的感情！今日，老师将在这里把这项汉语语言学界的创举再次传授给大家。

学好声调，将拨开汉字的第一层神奇面纱。

2.老师书写课题，同学看。

二、小牛试刀1.将四声调值一个接一个的写在黑板上，先让大家自己试读。

2.先让大家听老师读，然后引导同学跟读。

3.跟读3-4遍之后，检查同学们的把握状况，依据状况加以指导。

重新订正。

三、孰能生巧在黑板上写上一系列的拼音，让同学们一起来练，做到发音饱满，标准。

四、功德圆满在黑板上写上一些绕口令，让大家多多练习发音。

五、布置作业1.熟读这四声声调2.给同学发一篇短文回去练习，下节课检查状况。

一，声调概述汉语有四个声调，同一个音节用不同的声调念时，表示不同的语义，并有自己相应的汉字，这是汉语不同于其他语言的独特之处，当然也是外国留同学感到最难的一点，教案《对外汉语四声教学教案》。

阴平(第一声)特征：高调值：55调号：阳平(其次声)特征：升调值：35调号：上声(第三声)特征：低调值：214调号去声(第四声)特征：降调值：51调号：二，重点和难点平调消失过多；上声错误最多，上声常被同学发成调值为24、34或224、334，或发成高调和上升调；阳平调域不稳定，常发成224、223或34、23或发成别的声调；去声降不下来四、教学技巧1、声调的展现技巧：发音规范是最基本的展现声调的方法。

在刚开头发音时，应留意适当延长发音过程，适当夸张音高的改变，让同学体会到声调凹凸曲折的改变。

五度声调示意图。

利用这个图，给同学以声调的视觉形象。

对外汉语教学中关于时间词“年、月、日(天)”的教学说明

对外汉语教学中关于时间词“年、月、日（天）”的教学说明作者：王晓姸来源：《西江文艺·下半月》2015年第05期【摘要】：现代汉语中有很多表示时间的词，“年”、“月”、“日”就是其中非常具有代表性的。

一般情况下，人们通常会以“X年X月X日”来表示具体时间，长期以来形成的这种语用习惯使人们以为“年”、“月”、“日”的用法是相同的，但其实它们的使用存在着不统一性。

【关键词】：时间词年月日（天）时量时段量词名词【引言】时间词的教学是对外汉语教学当中的一项重要内容，而学生对于时间词的习得又因其不统一性存在着一定的困难。

因此，在对外汉语教学过程中对于时间词的教学就十分重要。

1.汉语时间词的分类1.1时点时间词表示某个特定时间，回答什么时候的问题，说的是时间的位置，这是时点时间词。

时间点可长可短，长的比如说“以前”，可以指说话之前的整个时间;短的如“十点十八分”，指特定的那一时间。

表示时点的时间词通常放在动词前，例：我明天走。

他后天回来。

1.2时段时间词表示多少时候，回答多长时间的问题，说的是时间的长短，这是时段时间词。

表示时段的时间词可以出现在动词前，也可以出现在动词后。

在肯定句里，时段时间词放在动词前，表示这段时间里有什么事情或情形;例：我这几天只顾着玩。

（“几天”—这段时间，“玩”—事情）;时段时间词放在动词后，表示某件事经历时间的长短。

例：他回家三天了。

（“回家”—某件事，“三天”—经历时间的长短）;在否定句里，时段时间词一般放在动词前，表示某段时间里没什么事情或情形，例：我昨天一天没休息。

（“一天”—某段时间，“没休息”—事情）2.“年、月、日（天）”的使用情况2.1《现代汉语规范词典》中对时间词“年、月、日（天）”的解释“日”是书面语词，口语里并不说“日”，为了口语的通顺和避免歧义，本文将采用“天”进行说明。

年：量时间单位，即地球环绕太阳运行一周的时间（我国古代黄河流域庄稼每年成熟一次，所以把庄稼成熟一次的时间叫做一年）每～举行一次|三～五载|闰～|～历|～会;月：名计时单位，一年分为十二个月三个～|正～|腊～|闰～|～刊|～薪;天：量时间单位，指一昼夜的时间;也指一个白天的时间几～|每～|两～两夜。

对外汉语教学教案【7篇】

对外汉语教学教案【优秀7篇】作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大伙儿带来的7篇《对外汉语教学教案》，希望能够给您提供一些帮助。

对外汉语教案篇一教学内容：汉语拼音an en in un ün教学目标：1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，认清形，正确书写。

2、准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点省写的规则。

3、认识8个生字，正确朗读句子和儿歌。

4、使学生能按一定顺序仔细观察画面，认识事物，善于表达。

教学重难点：重点：发准前鼻韵母的音，识记整体认读音节。

难点：学习声母与前韵母的拼音。

及读准三拼音。

课时安排：3课时教学过程：第一课时（总第43课时）一、情境地导入，认识前鼻韵音1、讲述：拼音王国的城市可真多，今天我带大家到一个新的城市去看看，好吗？2、提问：你们观察这些新朋友，说说你发现了什么？（出示an en in un ün）3、小结：它们都是由一个单韵母和前鼻尾音—n组成的，这样的韵母叫前鼻韵母。

4、讲述：—n的发音，用舌尖抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。

大家来试试。

5、现在小组合作来试着练习这五个前鼻韵母的发音，看哪个组最先找到发音方法。

6、汇报：an，从a到n滑动。

7、大家说得很好。

an，就跟“天安门”的“安”发音相同。

大家来编句顺口溜（天安门an an an）读一读。

8、提问：你到别人家去做客，到了别人家门口，首先要做什么？“摁”就是en的四声。

读一读en，编顺口溜（摁门铃en en en）9、请大家再看in，谁来试读。

练习读。

10、un ün这两个新朋友好像啊，你会读吗？它们分别发的是哪两个字的音？我们来练习一下。

11、练读an en in un ün的四声。

对外汉语教学——时量补语

——我看了一个小时（的）电视。
B:
我学了两年（的）汉语。
C:
他游了一下午（的）泳。
D:
我散了一会（的）步。
练习：
例：我学了两个多月（的）汉语。
当 20多年
老师
吃半个小时饺子
讲半天
课
跳舞五年
睡觉半天
2.宾语是人称代词时，时量补语放在宾语后边
主语+动词+（了）+宾语+时量补语
例：我找了你一个小时。我们在这等她一会儿吧。
时量补语
时段词：
一分钟、一刻钟、半个小时、一个小时、半天、一天、一个星期、半个月、一个月、半年、一年、两分多钟、一个多星期、一年多、一会儿。
时量补语 & 动宾结构 ?
一、动词不带宾语
例句：
我来了两个多月了。我常常要等十多分钟。我每天都坚持锻炼一个小时。我每天晚上一般要复习预习两三个小时。我常常学到十一点多。我原来打算学一年。我现在打算再延长一年。
结论：
主语+动词+（了）+时量补语如：我来了两个多月了。
练习:
例句：我听了一会儿。
听
一会儿
讲
十分钟
学习
两个小时
等
半个小时
二、动词带宾语，或动词是离合词时
1.
他游泳游了一个下午。

她学汉语学了两个多月。
我写汉字写了半个小时。
重复动词，时量补语放在重复的动词后边
主语+动词+宾语+动词+（了）+时量补语
练习：
例：我来中国来了等老师
锻炼身体复习课文听课文录音洗澡一刻钟跳舞半天睡觉八个小时

第三章-对外汉语教学PPT课件

17
中断（1966年-1972年）
❖ 文化大革命爆发，高等院校全部停课，不再招收外国留学生。
❖ 厦门大学海外函授部的汉语教学被迫中断。 ❖ 《外国留学生基础汉语教学通讯》停刊。
18
恢复阶段（1972年-1977年）
❖ 国内高校恢复招生。 ❖ 1972年6月北方交通大学接受200名坦桑尼亚、
赞比亚学生。 ❖ 同年10月周恩来亲自批示恢复北京语言学院。
律，在全面分析第二语言教学的各种主客观条件、综合考虑各种可能的教学措施的基础上选择最佳的教学方案，对教学对象、教学目标、教学内容、教学途径、教学原则以及教师的分工和对教师的要求等作出明确的规定，以便指导教材编写（或选择）、课堂教学和成绩测试，使各个教学环节成为一个互相衔接的、统一的整体，使全体教学人员根据不同的分工在教学上进行协调行动。
3
对外汉语教学的学科性质
1.对外汉语教学是语言教学——而不是语言学教学 2.对外汉语教学是第二语言教学
——应遵循第二语言教学的规律 3.对外汉语教学是汉语作为第二语言的教学
——教的是汉语 4.对外汉语教学是针对外国人的第二语言教学
——教外国人对外汉语教学是针对外国人把汉语作为第二语言的教学——这是对外汉语教学学科的本质属性。
(1)汉语作为第二语言教学的优势 1．语音方面音节结构简单、音节界限分明、声韵母配合有规律 2．词汇方面双音节词多、词缀少且很能产、常用词频率高 3．语法方面句子、短语、和词的结构具有很强的一致性、汉语
形态变化少
4．汉字方面一个汉字一个音节、文化内涵丰富、常用汉字集中
8
(2)汉语作为第二语言教学的难点
45
❖ 欧美学生想不通曹操也会“转世” 小李和小张在谈论小王，这时小王突然推门进来，小李说：“说曹操曹操就到了。”问题是，“曹操”指的是谁。

对外汉语教学标准

对外汉语教学课程教学标准的制定是对汉语作为第二语言课程目标与内容的梳理和描述，旨在为汉语教学机构和教师在教学计划制订、学习者语言能力评测和教材编写等方面提供参考依据和参照标准。

对外汉语课程教学标准包括对汉语每门课程的性质、内容、教学策略、教学评价等做出规定，以指导课程的教授，达到课程设计的目标，完成汉语交际的任务。
Ⅳ《国际汉语教学通用课程大纲》

一、说明 1、目的：制定大纲的目的 2、原则：制定大纲的原则（科学性原则、实用性原则、针对性原则、通用性原则） 3、内容：（1）课程总目标、总目标的构成（语言知识、语言技能、策略、文化意识）（2）分级目标：根据《国际汉语能力标准》分为五个等级的分级目标 4、大纲的适用对象 5、大纲的研制过程二、大纲内容分五章对五级目标及内容从目标、语言知识、语言技能、策略、文化意识五个方面加以描述三、附录汉语教学话题内容建议表汉语教学话题内容举例表中国文化题材及文化任务举例表汉语教学任务活动示范列表常用汉语语法项目分级表汉语拼音声母、韵母与声调常用汉语800字表常用汉语1500高频字表
21、《国际汉语教学通用课程大纲》是哪个机构组织研制的？ 22、《大纲》的分级目标是根据哪个教学标准分成五个等级的？ 23、《大纲》的适用对象包括有汉语背景者和社会学习者吗？ 24、《大纲》的内容包括哪5个方面？
25、《大纲》规定的语言知识包括哪几个方面？ 26、《大纲》规定的策略具体包括哪些策略？ 27、《大纲》规定的文化知识分为哪些知识？ 28、《大纲》规定的语言技能包括哪些技能？
四、几个对外汉语教学标准的重要内容介绍

详见WORD

(完整word版)对外汉语教学法教案

对外汉语教学法教案时间：9月初—11月初8周，每周1课总述一课程:教学法二教材:对外汉语教学法（吴勇毅编）三教学对象:大四早晚班四教学内容：第二语言/外语教学的普遍理论与汉语作为第二语言和外语教学的具体实践（定义、区别、能力标准、教学大纲、教学模式、教材的选择与使用、课堂教学设计、课堂教学突发事件、语法和词汇实际教学、课堂教学案例、教师应具备的素质）五教学目标：掌握第二语言/外语教学的体系及汉语作为第二语言的实际教学方法与技巧。

六教学重难点：第二章、第七章、第九章、第十一章七课时安排：每周1课时,共12章,一周1课时,此为8课时教案。

八教学用具:白板，白板笔。

教学法第一章教案1.教学内容：第一章第二语言与外语教学法2.教学目标：初步了解有关课堂教学方法的理论性知识。

3.教学重难点：理查德和罗杰斯的伞状教学法框架与吕必松的四大环节间的异同4教学步骤：（1）课堂给出2分钟时间快速阅读，找出分别本章四个人的理论，让学生分别回答。

(2）区别安东尼与王才仁的教学框架思路，分别总结出二者实践与认识的关系思路.(3）逐条解释理查德与罗杰斯的伞状教学法框架。

(4）简单比较伞状教学法框架中的Approach和Design、Procedure与吕必松的“总体设计、教材编写、课堂教学、测试”四大环节的不同。

5作业:复习本章，预习第二章第二章节教案1。

教学内容：第二章第一、二节2。

教学目标:掌握第二语言教学/外语教学定义、二者的区别、环境对在二语/外语背景下对汉语学习的影响。

3.教学重难点：第二语言教学与外语教学的区别、不同语言环境下汉语习得的特点4.教学步骤:（1）快速阅读让学生找出“第二语言”及外语的定义，分别加以解释。

（2)第二语言/外语学习的目的。

(3）第二语言/外语的区别（主要强调语言学习环境）5。

作业：第二章课后练习第一、二题第三章第三节教案1.教学内容:汉语作为第二语言教学与汉语作为外语教学的差异。

2.教学目标：掌握从三个方面（教师、教材、教学法）来区分二者的差别，了解从三个方面来看二者的特征。

《对外汉语语法教学》教案

《对外汉语语法教学》教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的汉语语法知识，能够正确运用汉语进行简单的交流。

2. 培养学生对汉语语法的兴趣和意识，提高他们的语言运用能力。

3. 帮助学生理解汉语语法的基本规则，提高他们的语言理解和表达能力。

二、教学内容1. 汉语的基本句型和语法结构。

2. 名词、动词、形容词、副词的用法和搭配。

3. 被动语态、比较级、最高级等特殊语法现象。

4. 汉语的疑问句、否定句、条件句等句型结构。

5. 汉语的时态、语态、语气等语法特征。

三、教学方法1. 实例教学：通过具体的例句和练习，让学生理解和掌握汉语语法的规则。

2. 互动教学：鼓励学生参与课堂讨论和练习，提高他们的语言运用能力。

3. 任务型教学：设计实际的交流任务，让学生在完成任务的过程中运用所学的语法知识。

4. 对比教学：通过比较学生母语和汉语的语法差异，帮助学生更好地理解和掌握汉语语法。

四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。

2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，包括语法正确性和表达流畅性。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括语法运用和合作能力。

4. 课后作业：布置相关的语法练习，要求学生在课后完成，以巩固所学的知识。

五、教学计划1. 教学时间：共计20课时，每课时45分钟。

2. 教学进度：课时1-4：介绍汉语的基本句型和语法结构。

课时5-8：讲解名词、动词、形容词、副词的用法和搭配。

课时9-12：讲解被动语态、比较级、最高级等特殊语法现象。

课时13-16：讲解疑问句、否定句、条件句等句型结构。

课时17-20：讲解汉语的时态、语态、语气等语法特征。

六、教学资源1. 教材：《新实用汉语课本》、《现代汉语八百词》等。

2. 辅助材料：多媒体课件、教学卡片、语法练习题等。

3. 网络资源：利用互联网查找相关的汉语语法教学资源，如教学视频、文章、练习题等。

七、教学注意事项1. 针对不同学生的语言水平和文化背景，进行差异化的教学，调整教学内容和难度。

对外汉语教学课程设计

对外汉语教学课程设计对外汉语教学课程设计摘要：随着“汉语热”的逐步升级，更多的外国人开始选择学习汉语，这是对国际汉语教育推广的一种认可。

所以在取得这般好成绩的同时，如何全面有效地完成好这项事业，就成为所有从事对外汉语教学研究的学者和老师们必须共同面对的挑战。

教学活动是所有过程中最重要的环节，教学设计是教学活动的必要环节，是教师开展课堂教学的凭借，也是优化教学质量的重要步骤。

要保证教学质量，教学设计对课堂教学的指导性作用就显得尤为重要。

关键词：对外汉语；听说；板书一、相关理论及概念听说课是一门集听力和口语为一体的双项言语技能、言语交际技能训练课，它既不同于单线技能训练课，如听力课、口语课，也不同于综合课。

听说课的主要教学内容应该按照“以听力为基础、以交际为目标”的原则去编排，要突出语言学习的实用性和实践性等相关内容。

1.1听说课的教学目标：培养学生在言语交际中听音理解的能力和训练学生的口头表达能力和交际能力。

对于初学汉语的学生，主要是能听准普通话的声、韵、调，听懂在具体语境中的关于日常生活的简单对话；学生能用已经掌握的简单词汇进行日常生活的口语交际。

1.2听说课的教学原则：①坚持以学生为中心，以交际为目的。

教师在课堂教学中应对学生循循善诱，让学生主动参与到教学实践活动中来，充分发挥学生的主体性和能动性。

②坚持互动性和合作性。

互动过程也是信息的输入-输出过程，学习者在互动和合作的过程中不仅查漏补缺，补充和修正了自己的输入信息，也进行了信息重新编码的输出活动的练习。

③精讲多练。

这在汉语教学中表现为要处理好讲解与练习的分配关系。

讲练的比例应达到4：6，练习的比例甚至高于60%。

1.3听说课的教学重点和难点：①重点：对于初学者，听力教学重点是训练他们的听音辨音及记忆储存能力；口语教学重点是提高口头表达能力和交际能力。

②难点：通过培养学生做好选词造句、组句成篇和通过辨析语言因素快速组织会话内容及应用恰当的表达方式来表达到位等能力。

对外汉语教学时间和日期(共25张PPT)

nían 年year
bā diǎn
今天 5 月 20 号。
diǎn fēn
diǎn fēn
Zuó tiān xīng qī sì.
diǎn fēn
shí diǎn
xīng qī sān
星期三Tuesday
yuè
5月month
hào
13 号date
yuè
月
month
jǐ
几
How many
Jīn tiān xīngqī jǐ?
Jīn tiān xīng qī sān.
今天星期三。
Zuó tiān xīngqī jǐ?
昨天星期几？
zuó tiān
昨天yesterday
Zuó tiān xīng qī sì.
昨天星期四。
Míng tiān xīngqī jǐ?
明天星期几？
míngtiān
明天tomorrow
Míng tiān xīng qī wǔ.
bā diǎn
yuè
hào
yuè
hào
Zuó tiān xīng qī sì.
Jīn tiān xīngqī jǐ?
yuè
hào
Jīn tiān xīngqī jǐ?
jǐ
几
How many
hào
号
date
yuè hào
5月13 号
yuè hào
6月1 号
yuè hào
2月13 号
yuè hào
yuè hào
?
。 Míngtiān yuè
hào.
明天 5 月21 号。
jīn tiān
今天

对外汉语教学教案模板

一、教学对象/班级- 班级：汉语初级班- 学生人数：15人- 学生背景：来自不同国家的留学生，包括美国、加拿大、韩国、日本等，学习汉语时间为3个月至1年不等。

二、课型- 课型：口语课三、教材- 教材名称：《新实用汉语口语教程》- 教材版本：第1册四、教具- 口型图- 图片卡- 多媒体课件- 音频资料五、教学内容- 词汇：约20个常用词汇- 语法：一般疑问句和否定句的构成- 课文内容：介绍家庭和家庭成员六、教学目的、要求- 目标：使学生能够运用所学的词汇和语法知识进行简单的日常交流，如询问家庭成员、介绍自己的家庭成员等。

- 要求：1. 学生能够正确发音和使用所学词汇。

2. 学生能够理解并运用一般疑问句和否定句。

3. 学生能够用汉语进行简单的日常对话。

七、教学重点、难点- 重点：一般疑问句和否定句的构成及用法- 难点：语音和语调的正确运用八、教学时间/课时安排/时间分配- 教学时间：2课时- 时间分配：1. 复习旧课：20分钟2. 学习新课：60分钟3. 活用练习：40分钟4. 小结与布置作业：20分钟九、教学步骤/环节/过程1. 复习旧课- 复习上节课所学词汇和语法知识。

- 通过游戏或问答形式巩固学生所学内容。

2. 学习新课- 生词学习：展示图片卡，引导学生说出图片中的事物，并引入新词汇。

- 语法讲解：讲解一般疑问句和否定句的构成，通过例句帮助学生理解。

- 课文学习：播放课文录音，引导学生跟读，并理解课文内容。

3. 活用练习- 角色扮演：将学生分成小组，进行角色扮演练习，如询问家庭成员、介绍自己的家庭成员等。

- 小组讨论：引导学生就课文内容进行讨论，如“你的家庭成员有哪些？”- 语法练习：进行一般疑问句和否定句的练习，如填空、改写句子等。

4. 小结与布置作业- 总结本节课所学内容，强调重点和难点。

- 布置作业：让学生用所学词汇和语法知识写一篇短文，介绍自己的家庭成员。

十、板书设计- 词汇：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹- 语法：一般疑问句：你叫什么名字？否定句：我不喜欢这个颜色。

对外汉语文化教学教学方法(最新完整版)

对外汉语文化教学教学方法(最新完整版)对外汉语文化教学教学方法对外汉语文化教学的教学方法有以下几种：1.课堂讲述法：由教师讲授有关中国文化方面的知识，对学生进行思想渗透。

2.课堂讨论法：可以穿插在课堂讲述中，也可以专门安排一个环节进行。

3.案例分析法：可以让学生通过对具体案例的分析，了解中国的具体情况，增强他们的感性认识。

4.观看录像法：通过观看中国电影、电视剧等录像资料，了解中国的历史、文化和社会状况。

5.实地考察法：组织学生到中国进行实地考察，直接了解中国的社会和文化。

6.课堂辩论法：通过辩论的形式，让学生了解不同的观点和看法，增强他们的思辨能力。

7.小组活动法：通过小组活动，让学生自己收集资料、整理资料，增强他们的自主学习能力。

8.文化体验法：让学生通过参加中国文化体验活动，了解中国的文化和风俗习惯。

希望以上信息对您有所帮助，如果您还有其他问题，欢迎告诉我。

语文的教学方法包括哪几种语文的教学方法的种类有很多，以下是一些常见的语文教学方法：1.讲授法：教师通过口头语言向学生们传授知识，帮助他们理解和掌握基本概念、原理和技能。

这种方法是最传统的教学方法之一，被广泛用于各种学科。

2.讨论法：教师组织学生们进行小组讨论，让他们互相交流、分享观点和想法，从而促进思考和深入理解。

3.探究法：教师引导学生们通过自主探究、实验或观察来发现和解决问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

4.案例法：教师提供具体的案例或情境，让学生们分析和解决实际问题，帮助他们将理论知识应用于实际情境。

5.角色扮演法：教师组织学生们进行角色扮演游戏或情景模拟，让他们在模拟的情境中学习和应用相关的知识和技能。

6.合作学习法：教师组织学生们进行小组合作学习，让他们在互相合作、交流和竞争中学习和成长。

7.多媒体教学法：教师利用多媒体技术，如视频、音频、图片等，来呈现教学内容，让学生们更加生动、直观地理解和掌握知识。

以上这些方法并不是孤立的，教师可以根据具体的教学内容和学生的需求灵活地选择和组合不同的教学方法，以提高教学效果。

对外汉语教学40基本语法和教案

基本语法项目（40项）●主语—谓语—宾语我学习汉语●定语、状语、补语我的朋友学习汉语他认真地学习汉语他学得很好1．用疑问代词的疑问句：他是谁？/ 这是什么书？/ 你去哪儿？/ 怎么去？2．正反疑问句：1．你是不是中国人？/ 你去不去商店？/ 你忙不忙？2．你是中国人不是？/ 你有没有词典？/ 你有词典没有？3．用“还是”的选择疑问句：你喝咖啡还是啤酒？/ 你去商店还是（去）书店？注意区别：A还是B ？ // A或者B4．定语：1．的 + 名词：这是我的书，那是他的笔。

（领属关系）2．不用“的”：这是中文书。

/ 他是汉语老师。

（说明性质）他是我爸爸。

/ 那是我们学校。

（亲属或单位）3．动词…的+名词：这是我买的书。

/ 看电影的人很多5．状语： 1．副词作状语：我常去商店。

2．双音节形容词作状语（常用“地”）：他高兴地说：“……”。

3．单音节形容词作状语（不用“地”）：你快走！/ 我要多听多说。

4．形容词前有程度副词（一般要用“地”）：他们很认真地学习。

5．介词短语作状语：我在中国学习。

/ 我在他那儿看电视。

/我从美国来。

/ 我跟中国老师学汉语。

/我给他写信。

/ 你往前走 / 我对他说6．存现句：处所+动词+名词1．表示存在：墙上有（挂着）一幅画。

2．表示出现：前边来了一个人。

3．表示消失：停车场上开走了一辆车。

7．动态助词“了”：动词+了（“了”在动词后，表示动作完成）：1．昨天我去了书店，他没有去书店。

（过去：动作已经完成）2．明天我吃了早饭去书店。

（将来：动作1完成后会出现动作2）3．每天我吃了早饭就去学校。

（平时：动作1完成后出现动作2）8．语气助词“了”（一）：句子+了（“了”在句尾，表示事情已经发生）：1．现在他去书店买书了。

2．昨天你去书店了没有？（正反问）9．语气助词“了”（二）：名词 / 形容词 / 句子+了（“了”在句尾，表示变化）： 1．春天了，天气暖和了。

2．他现在是大学生了，可以独立生活了。

对外汉语综合课教学

03
教材选择与使用
教材评估与选择
01 评估教材的适用性
根据学生的汉语水平、学习需求和教学目标，评估教材的难度、内容是否符合学生的实际情况。
02 对比不同教材
对比不同教材的优缺点，综合考虑教材的内容、结构、语言难度以及教学方法等因素，选择最适合学生的教材。
03 教材的更新与修订
关注教材的更新和修订情况，选择最新版本的教材以确保教学内容的时效性和准确性。
04
教学评估与反馈
学生评估
语言知识掌握
评估学生对汉语语音、词汇、语法的掌握程度。
文化理解
评估学生对中华文化的理解与认同程度。
语言技能运用
评估学生听、说、读、写等语言技能的运用能力。
学习态度与习惯
观察学生的学习态度、课堂参与度及自主学习能力。
教师评估
01 教学目标达成度
评估教师是否按照教学大纲完成教学目标。
利用现代技术手段，如视频、音频、图片等，丰富课堂教学内容，提高
学生的学习兴趣和参与度。
03
组织课堂活动和小组讨论
通过角色扮演、话题讨论、小组合作等形式，培养学生的口语表达和交
际能力，促进合作学习。
教学问题与解决方案
01
02
03
学生语音问题
针对语音不准的问题，加强语音训练和个别辅导，鼓励学生多听多模仿。
02
教学内容与方法
语音教学
总结词
注重发音、语调、节奏的训练
详细描述
语音教学是综合课的重要组成部分，应注重纠正学生的发音，培养正确的语调和节奏感。教师可以通过模仿、演示、纠正等方法，帮助学生掌握正确的汉语发音。
词汇教学
总结词
注重词汇的积累和应用