最新北师版小学语文二年级下册《南辕北辙》学习引导
北师大版二年级语文下册《 远行 南辕北辙》公开课教案_8
南辕北辙教案（一）直接导入1、上一节我们学习了《南辕北辙》的生字，这一节课我们共同学习《南辕北辙》这篇课文的内容。
（及时板书。
）2、上一节的生字还记得吗？（出示生字。
）行驶楚国不解应该奔驰告诉虽然旅费诚恳固执己见技术条件3、听写词语。
指名书写。
互评互改。
（二）1、教师范读课文2、生齐读。
3、师：为什么季梁的朋友离楚国越来越远？4、季梁劝了几次？那个朋友接受了吗?出示三次句子，并理解句中的词语意思，如：不解，反而，虽然……可……，再次诚恳等。
（及时板书：马好，旅费多，车夫驾车技术高）5、既然条件这么好，朋友到达楚国了吗？为什么？6、理解“固执己见”的意思。
（教师给学生举个例子，让学生明白其意思。
再让学生结合自己的情况，说说。
）10、师：你们能不能通过朗读表现季梁的诚恳，车上朋友的“固执”？请小组合作分角色朗读课文。
三、通过这篇课文你明白了什么道理？师小结：通过这篇课文的学习，我们还知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。
（四）表演故事，深化寓意小组合作演一演故事，指名表演。
（五）拓展升华，感悟明理1、你有什么事情也是先前做错了，听了别人的劝告才改正了，能说说看吗？（1）自己写写。
（2）反馈交流2、师小结：是呀，我们无论做什么事情都要认准方向，还要接受朋友善意的劝告。
作为朋友看到自己的朋友发生了南辕北辙的行为，我们也应该要提出善意的劝告。
3、师：你们还知道道哪些成语故事呢？能不能讲一讲。
（七）布置作业，课外拓展搜集成语故事，举行“成语故事会”。
二年级语文下册《南辕北辙》教案
二年级语文下册《南辕北辙》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解故事中的人物及寓意，培养学生的判断力和思考能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对故事的兴趣。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，帮助学生深入理解故事内容。
（3）培养学生通过故事解决问题的能力，提高他们的创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）培养学生珍惜友情，团结合作的精神。
（3）引导学生正确面对挫折，培养他们积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事内容。
（2）学习生字词，提高词汇量。
（3）通过故事，培养学生的判断力和思考能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）故事中人物性格的把握。
（3）引导学生理解故事背后的寓意。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与故事相关的图片或视频资料。
4. 角色扮演道具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，引起学生对故事的兴趣。
（2）简要介绍故事背景，激发学生阅读欲望。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读，注意语音语调的准确性。
（3）分段朗读，引导学生感受故事氛围。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。
（2）学生组内讨论，理解生字词含义。
（3）教师选取重点生字词，进行讲解和示范。
4. 理解故事：（1）学生讲述故事大意，教师进行点评。
（2）学生讨论故事中的人物及寓意。
（3）教师引导学生思考故事背后的道理，培养学生的判断力和思考能力。
5. 课后作业：（1）学生回家后，向家长讲述故事内容。
（2）家长签字确认，加强家校互动。
五、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
二年级语文下册《南辕北辙》教案
二年级语文下册《南辕北辙》教案教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解故事中的人物及情节。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：懂得做事要考虑周全，不能盲目行动，要听从别人的劝告。
教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文朗读与情感的把握。
教学难点：1. 理解故事中的人物及情节。
2. 引导学生体会故事所传达的道理。
教学准备：课文课件、生字词卡片、课文文本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 导入新课，板书课题《南辕北辙》。
2. 让学生说一说对课题的理解。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边思考，理清故事脉络。
2. 学生分享自己的学习心得，教师点评并指导。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解生字词，让学生口头造句。
2. 分析故事中的人物形象，引导学生理解故事情节。
3. 讲解故事所传达的道理，让学生结合实际生活举例说明。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生朗读课文，注意语气、情感的把握。
2. 学生分角色扮演故事中的角色，进行情景剧表演。
2. 学生谈一谈自己的收获，并提出疑问。
3. 布置课后作业，让学生回家后给家长讲述故事内容。
六、课堂互动（10分钟）1. 学生通过小组合作，讨论故事中的角色之间的关系。
2. 各小组分享讨论成果，教师点评并指导。
七、情感体验（5分钟）1. 学生闭眼静听课文朗读，感受故事的情感氛围。
2. 学生分享自己的情感体验，教师点评并指导。
八、课后作业（家庭作业）1. 学生回家后给家长讲述故事内容，巩固学习成果。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
九、教学反思（教师自我评价）2. 针对不足提出改进措施，以提高教学质量。
十、教学评价（学生评价）1. 学生对课堂教学进行评价，说出自己的收获和感受。
2. 教师根据学生评价，了解教学效果，调整教学策略。
重点和难点解析一、导入环节补充和说明：通过引导学生对课题的思考，激发学生的兴趣和好奇心，为学生的学习打下基础。
最新北师版小学语文二年级下册《南辕北辙》优秀教案第一课时
《南辕北辙》教案第一课时教学目标：一、知识与技能：１.认识“辕、辙、梁、驶、楚”等１１个生字，会写“南、该、虽、系、担、错、越”７个生字。
２.能用自己喜欢的方法学习字词。
二、过程与方法：朗读课文，联系上下文理解词语“诚恳、固执己见”等。
三、情感态度与价值观：学会质疑读懂故事，体会成语的含义。
教学重点：认识“辕、辙、梁、驶、楚”等１１个生字，会写“南、该、虽、系、担、错、越”７个生字。
教学难点：把握寓言的寓意，了解寓言的典故，恰当地运用“南辕北辙”。
教学方法：朗读法、讨论法。
课前准备：１.生字卡片、多媒体课件。
２.查找“南辕北辙”的历史典故，和同学共享。
课时安排：２课时教学过程：一、导入新课１.同学们，大家都听过寓言故事吧。
谁说说我们以前都学过那些寓言故事?(自相矛盾、拔苗助长、守株待兔、掩耳盗铃等)什么叫“寓言”呢？“寓”的意思是寄托。
“言”的意思是讲道理。
“寓言”对于我们少年儿童来说，既是喜闻乐见的读物，又是深受教育的题材。
寓言是由虚构浅显的小故事来说明某个道理或教训的文学作品，常常带有讽刺或劝戒的性质。
今天，老师带同学们再学习一篇滑稽可笑而又富有深刻含义的寓言故事——《南辕北辙》。
板书课题。
学生齐读课题。
二、新课学习１.解释文题。
师：南、北，我们都知道，是两个相反的方向。
但“辕”和“辙”指的又是什么呢？出示辕和辙的课件，仔细观察“辕”“辙”，你有什么发现？解释：辕：车前驾牲畜的两根直木；辙：车轮压的痕迹。
当车往哪个方向走时，辕就会指向哪个方向。
而当车往哪个方向走时，车辙就会往哪个方向延伸。
马车本来向南走，车辙印也应该随之向南，怎么会反而向北呢？让我们在课文中寻找答案。
.初读课文。
过渡：下面我们就一起走进课文，去了解一下这个故事。
（１）教师范读课文，学生初步感知。
提问：故事主要围绕谁与谁之间的对话展开的？（坐车人和他的朋友）（２）学生自读课文，加深对课文的理解。
请同学们拿出字典，自己读书，试着读懂课文。
二年级下语文教学实录南辕北辙_北师大版
二年级下语文教学实录-南辕北辙北师大版（2019）一、激趣导入。
谈寓言故事导入。
师：同学们，通过课外阅读你一定又知道了许多寓言故事，知道了哪些呢？生：通过读书我知道了《掩耳盗铃》、《滥竽充数》、《画蛇添足》、《守株待兔》的故事。
师：同学们知道的还真不少！这节课我们再来学习一个新故事《南辕北辙》。
生：老师我想提一个问题：辕是什么意思？辙是什么意思？生：老师我想问一问：南辕北辙是什么意思？师：这两名同学真善于动脑，相信大家认真读书,一定会解决这些问题。
［爱问是孩子们的天性，发现问题、提出问题是创造的开始。
老师不仅要保护孩子的好奇与爱问，更要培养这种提出问题的能力。
］二、播放录像，初读感知。
播放录像，形象感知：播放《南辕北辙》的故事，看完后告诉大家你看到了什么？生：我看到一个人应该往南走，他却往北走，方向错了。
生：我看到这个人的朋友劝他，他根本不听。
师：读一读课文,看通过读你又有什么收获。
生：我又知道了这个人的朋友叫季梁，他多次劝他的朋友，但他的朋友就是不听。
生：我还知道了季梁的朋友到不了楚国。
［直观、形象的图画，学生由看、听到说再到自己尝试着去读、去悟，兴趣被激发、迁移，学生的自学能力、自学习惯也就这样慢慢形成了。
］三、学文识字。
1.刚才读课文时遇到很多不认识的字，你是用什么方法学习的。
生：我们小组发现“辕”和“辙”都有车字旁，表示和车有关。
生：我们小组发现“固”很有趣：古表示它的读音，大口框表示它的意思是非常结实，一点也不透风，还能组词“坚固”、“牢固”。
生：我们小组发现“驾驶”都是形声字，“马”表示它的意思，“加”、“史”表示字的读音。
生：“奔驰”的“驰”我在“驰中牌”肴驴肉包装袋上见过。
生：我们小组发现“梁”和“高粱”的“粱”，上半部是一样的,下半部不一样。
生：我们给“恳”找了许多朋友“跟、根、很、狠”，我们能给它变字形小魔术。
［让学生学会合作与交流是当今教育之必须。
教师把学习的时空还给学生，学生的主体能动性得到发挥，在平等和谐的师生、生生交流中学生思维的求异性、创造性得以体现。
北师大版小学二年级下册《南辕北辙》教学设计
北师大版小学二年级下册《南辕北辙》教学设计
一、激发兴趣，导入新课。
1.老师请一名学生向相反方向取黑板擦，学生们会立即发现老师所指方向有误取不到。
老师追问为什么取不到?
2.在古时候也有这样的一个人，他要去的地方在南方，偏要往北走，现在我们认识这个人。
二、初读课文，揭示课题。
1、教师范读课文，结合预习圈出不懂的字、词。
2、自由读课文，把文章读通读顺。
3、认识理解“辕”“辙”。
教师板书：“辕”“辙”字，请学生观察字形，你知道了什么?(都带车字旁)
课件出示：“辕”和“辙”的图片，看课件理解“辕”和“辙”的意思。
(辕：车杠;辙：是车轮在路上留下的痕迹。
)当车往南走时，辕就会指向南方，(板书：南)。
而当车往北走的时候，车辙就会伸向北方。
(板书：北)。
此时完成课题的书写。
4、指导书写“辕”和“辙”字。
三、自学质疑，整体感知。
1、自由阅读，个人质疑。
①可质疑词句意以及个人想了解的问题。
②个别指导学习有困难的学生进行朗读。
2、随机阅读，结合课文，联系实际理解词义
词义：盘缠(路费) 硬要(一定要)
问题：南辕北辙讲了一个什么故事?
《南辕北辙》中那个坐车人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?谁想法对?为什么?
3、组织朗读课文。
①自由读②齐读③指名读
四、课堂练习。
1书写生字。
2练习分角色朗读课文。
五、布置作业。
熟读课文。
北师大版二年级下册《南辕北辙》教学教案
品味语言、培养语感
详细描述
教师指导学生逐句朗读课文，并引导学生品味重点词语和句子，如“越走越远”、“快快赶路”、“ 越”等，通过朗读指导，培养学生的语感和语言表达能力。同时，教师还可以引导学生通过表演的方 式再现故事情境，增强学生对故事情节的理解。
联系实际，拓展延伸
总结词
联系实际、拓展思维
详细描述
培养学生的阅读能力和思维能力，提 高学生的语言表达能力。
情感态度与价值观
让学生认识到做事情要遵循客观规律，不可违背规律，否则会离 目标越来越远。
培养学生的批判性思维和独立思考能力，引导学生树立正确的价 值观和人生观。
02
教学重难点
教学重点
理解“南辕北辙”的含义
这个重点旨在让学生理解这个成语的基本含义，即行动和目的相 反，无法达到预期目标。
03
教学准备
教师准备
课件
制作精美的课件，包括课文内容 、图片、动画等，以吸引学生的 注意力，提高学习兴趣。
生字卡片
制作生字卡片，包括课文中的生 字、词语，用于课堂上的互动游 戏和巩固练习。
学生准备
预习课文
布置学生提前预习课文，了解故事的大致内容，为课堂学习 做好铺垫。
了解故事内容
引导学生通过各种途径了解故事《南辕北辙》的内容和背景 ，以便更好地理解课文。
故事情节的梳理
而更好地理解“南辕北辙”的含义。
教学难点
引导学生理解故事寓意
二年级的学生可能难以理解“南辕北 辙”背后的深意，即做事情要符合实 际情况，不能违背客观规律。需要教 师通过多种教学方法引导学生理解。
培养学生的思维能力
在理解故事的基础上，需要培养学生 的思维能力，让他们能够将这个故事 应用到实际生活中，判断自己的行为 是否符合客观规律。
二年级语文下册《南辕北辙》教案
二年级语文下册《南辕北辙》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解课文中的比喻和寓言故事，培养学生的思维能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、故事讲解等方式，激发学生的学习兴趣。
（2）运用小组讨论、角色扮演等方法，提高学生的参与度和合作意识。
（3）培养学生通过课文内容进行推理和判断的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对寓言故事的兴趣，培养学生的阅读习惯。
（2）培养学生勇于承认错误、善于接受教训的良好品质。
（3）培养学生尊重他人、善于倾听他人的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解课文中的比喻和寓言故事，培养学生的思维能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的比喻和寓言故事，引导学生进行深入思考。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文内容相关的图片或视频资料。
4. 角色扮演道具。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，引导学生关注课文主题。
（2）简要介绍课文背景，激发学生的好奇心。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确性。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）教师讲解课文中的比喻和寓言故事，引导学生进行思考。
5. 课堂小结（2）学生分享自己的学习心得。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，绘制一幅故事画。
2. 拓展作业：（1）收集其他版本的《南辕北辙》故事，进行比较阅读。
（2）与家长分享课文内容，共同探讨寓意。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对课文内容的理解程度。
小学二年级语文下册《南辕北辙》教案、教学设计
（二）过程与方法
1.采用情境教学法，引导学生进入故事情境，感受寓言故事的趣味性。
2.通过小组合作、讨论交流的方式，让学生在互动中掌握知识，提高语言表达能力。
3.利用多媒体辅助教学，展示故事图片，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和想象力。
4.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、故事创编等，让学生在实践中学习，提高语文素养。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
a.故事中，主人公为什么越走越远？
b.你认为主人公的做法正确吗？为什么？
c.从故事中，你学到了什么？
2.学生在小组内展开讨论，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习，500字
1.教师出示与课堂内容相关的练习题，检查学生对生字词、课文内容的掌握情况。
小学二年级语文下册《南辕北辙》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确认读和理解《南辕北辙》故事中的生字词，如“南辕北辙”、“马蹄”、“盘缠”等，并能在具体的语言环境中运用。
2.学生能够熟练朗读课文，把握故事情节，理解主人公行为的荒谬，体会寓言故事的寓意。
3.学生通过学习，能够运用语言文字表达自己的观点，提高口语表达能力。
3.教师提醒学生注意课后复习，巩固所学知识。
4.教师对本节课的学习情况进行总结，鼓励学生在今后的学习中，积极思考、勇于表达，不断提高自己的语文素养。
五、作业布置
1.抄写课文中的生字词，每个写5遍，并学会组词造句，加强对生字词的记忆与运用。
目的：巩固学生对生字词的掌握，提高他们的词汇运用能力。
二 年级语文 《南辕北辙》教案设计
教案设计：二年级语文《南辕北辙》教学目标：1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够理解成语“南辕北辙”的含义，并能够运用到实际情景中。
3. 学生能够通过课文学习，培养正确的价值观和判断力。
教学重点：1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够理解成语“南辕北辙”的含义。
教学难点：1. 学生能够通过课文学习，培养正确的价值观和判断力。
教学准备：1. 课文《南辕北辙》的文本材料。
2. 多媒体教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师以生动有趣的方式引起学生对成语的兴趣，例如通过图片、故事等。
2. 教师引导学生回顾已学过的成语，为新课的学习做好铺垫。
二、课文学习（10分钟）1. 教师引导学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
2. 教师分段讲解课文，解释难懂的部分，帮助学生理解课文大意。
3. 教师讲解成语“南辕北辙”的含义，并结合课文中的例子进行解释。
三、实例分析（5分钟）1. 教师给出一些实例，让学生判断是否符合成语“南辕北辙”的含义。
2. 学生分组讨论，并汇报讨论结果。
四、课堂练习（5分钟）1. 教师给出一些练习题，让学生运用成语“南辕北辙”进行造句或写小故事。
2. 学生独立完成练习，教师进行点评和指导。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结课文内容和成语“南辕北辙”的含义。
2. 教师给出一些类似成语，让学生进行辨别和区分。
3. 教师鼓励学生在日常生活中多使用成语，提高语文水平。
教学反思：本节课通过朗读课文、实例分析和课堂练习等方式，帮助学生理解和运用成语“南辕北辙”。
在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和难度，确保学生能够掌握成语的含义和运用方法。
教师还应引导学生培养正确的价值观和判断力，使学生在学习成语的过程中得到全面的提高。
六、教学活动（10分钟）1. 角色扮演：教师将学生分成小组，每组学生扮演课文中的角色，进行角色扮演活动。
2. 学生通过扮演角色，更好地理解课文内容，感受角色的情感和心理。
北师大版小学二年级语文下册古诗《南辕北辙》教学设计
三、教学生字
1.出示生字卡片。
2.说说你认识哪些字
2.评价学生想的办法。
3.指导书写。
1.说自己在哪里见过哪个字。
2.让学生用自己喜欢的方法来主要学习“驶、奔、驰、驾”这些字。
生字卡片
四、初读课文
让学生自由朗读课文。
1.自由朗读课文。
2.说说通过读课文知道了什么。
板书设计：
2.让学生根据自己的理解说说南辕北辙的意思。
1.学生说说南辕北辙的事例。
2.说说南辕北辙的意思。
四、表演课文内容
1.小组为单位练习表演课文内容。
2.让小组表演其他学生评价。
1.小组表演课文内容。
2.生生互评。
板书设计：
南辕北辙
无论做什么事，必须先把方向搞正确
方向对头，条件越好，成绩越大
方向错了，适得其反
南辕北辙
南 该 虽 系
固 执 担 错 越
第二课时
教学内容
教师活动
学生活动
教学辅助手段
一、精读课文
放课文的录音
照着录音中的感情来读课文。
课文录音
二、理解课文内容
1.为什么说朋友的马越好，旅费越多就离楚国越远？
1.学生回答教师提出的问题。
2.你想对季梁的朋友说点什么？
三、扩展内容
1.请大家举出Байду номын сангаас活中南辕北辙的例子。
《南辕北辙》教学设计
教学目标：
1.让学生学会课文中的生字。
2.能分角色朗读课文。
3.让学生表演课文内容。
4.通过学习课文让学生明白“南辕北辙”的道理。
教学重点：掌握本课的生字。
教学难点：让学生明白做什么事如果方向错了，那就会适得其反。
北师大小学二年级语文下册《南 辕 北 辙》教案
南辕北辙教学目标：1、认识并会写本课生字字。
2、朗读课文，联系上下文理解词语。
3、学会质疑读懂故事，体会成语的意义。
教学难点：体会成语的意义。
教学准备：字词卡片、课件课时安排：二课时第一课时教学过程：一、导入1、交流搜集的成语故事。
2、今天我们再来学习一个成语故事《南辕北辙》。
板书课题。
二、初读识字1、自己试着读课文，遇到不认识的字想办法解决。
2、小组内读书，交流识字方法。
3、检查识字效果。
（1）读词语。
（2）读生字卡片，可练习组词。
三、再读感悟1、再读课文，提出不懂的问题。
2、师：我们要想解决刚才提出的问题，就应该弄清楚季梁跟朋友说了什么，我们该怎样来读他们的对话呢？3、学生分角色朗读，师生评价。
4、联系上下文理解词语。
5、小组内分角色朗读，并讨论刚才提出的问题。
6、全班交流。
7、体会寓意。
（无论做什么事情，必须先把方向搞正确。
方向错了，就会适得其反）四、指导写字1、认读要求写的字。
2、说一说哪个字最难记？你怎样记住？3、教师指导。
4、学生练习书写，教师巡视指导。
五、课外拓展1、生活中有“南辕北辙”的事例吗？2、搜集成语故事，召开成语故事会。
第二课时一、导入。
1、同学们，喜欢读成语故事吗？可以讲给大家听听吗？2、小组内交流自己读过哪些成语故事？请1---2名同学到前面介绍。
二、初读感知，愉快识字。
1、利用自己掌握的识字方法，自由读课文。
2、同桌互相听读课文，然后标出生词并多读几遍。
3、小组合作，愉快识字。
可以组长领读可以开火车读可以做猜字游戏等等。
4、检查识字情况。
三、精读感知，体会道理。
1、指名读课文，其他同学认真听，你明白了什么？还有什么不明白的吗？估计孩子对于文章最后一个自然段不够明白——“车上的朋友不明白，方向错了，马好，旅费多，车夫技术高，这几个条件越好，他离要去楚国就越远。
”2、解决这个问题，就应该弄明白朋友的对话。
3、请以小组为单位，分角色读对话。
4、请1----2个小组到前台分角色读，然后评价。
二年级语文下册《南辕北辙》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解故事的大意。
（2）学习并掌握本课的生字词，提高学生的词汇量。
（3）通过故事，培养学生判断是非、明辨方向的能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、情景模拟等方式，帮助学生形象地理解故事内容。
（2）运用小组讨论、角色扮演等方法，提高学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）引导学生懂得听取他人意见，懂得改正错误。
（3）教育学生要有目标，有计划，不能盲目行动。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事大意。
（2）掌握本课的生字词。
（3）通过故事，培养学生判断是非、明辨方向的能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）引导学生理解故事中的道理。
三、教学过程1. 导入：（1）利用图片展示，引起学生对故事的兴趣。
（2）简要介绍故事背景，激发学生的阅读欲望。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事内容。
（2）学生通过查找工具书或与同学讨论，学习生字词。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，帮助学生巩固学习。
（2）讲解故事中的道理，引导学生懂得听取他人意见，懂得改正错误。
4. 互动环节：（1）小组讨论：让学生谈谈对故事中主人公南辕北辙行为的看法。
（2）角色扮演：学生分组表演故事，增强对故事情节的理解。
四、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合生活实际，谈谈自己是如何听取他人意见，改正错误的。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的学习情况，调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的表现，及时发现并表扬优秀学生，激发他们的学习兴趣。
对于学习有困难的学生，要个别辅导，帮助他们克服学习障碍。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成评估：检查学生作业的完成情况，巩固课文内容和生字词的学习。
二年级语文下册《南辕北辙》教案
二年级语文下册《南辕北辙》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解寓言故事的特点，理解故事中的道理。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、分组讨论等方式，帮助学生理解课文内容。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的团队合作意识，学会倾听他人意见，善于改正自己的错误。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，提高词汇运用能力。
三、教学难点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解寓言故事中的道理，联系实际生活。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文内容相关的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）通过图片或视频展示，引导学生谈论故事中的主人公及其行为。
（2）邀请学生分享他们对寓言故事的认识。
2. 学习课文：（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受故事的情境。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（3）分组讨论，帮助学生理解故事的大意和道理。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读并解释词义。
（2）学生通过组词、造句等方式，巩固生字词的使用。
4. 课堂练习：（1）教师设计有关课文内容的练习题，检查学生对课文的理解。
（2）学生完成练习题，教师给予点评和指导。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结故事中的道理。
（2）学生举例说明如何在实际生活中运用故事中的道理。
（3）鼓励学生发挥想象，创作自己的寓言故事。
6. 课后作业：（1）学生回家后向家长讲述课文内容。
（2）家长协助孩子练习生字词，提高朗读能力。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 生字词掌握评估：通过课后作业和课堂练习，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 故事理解评估：通过课堂讨论和练习题，了解学生对故事大意的理解程度。
《南辕北辙》 教案教学设计(北师大版二年级下册)
《南辕北辙》教案教学设计(北师大版二年级下册)教学目标：1、理解句意，读懂《南辕北辙》的故事内容，体会其中的道理。
2、通过自学质疑、讨论解疑、兴趣表演来培养学生的学习兴趣和自学素养。
教学重点：理解《南辕北辙》故事内容，认识其中的道理。
教学难点：体会、领悟道理。
教学过程：一、自学质疑1、自由阅读，个人质疑。
①可质疑词句意以及个人想了解的问题。
②个别指导学习有困难的学生进行阅读。
2、学生说问题，教师归纳问题。
词义：盘缠硬要问题："南辕北辙"讲了一个什么故事？《南辕北辙》中那个做车人是怎么想的？他的朋友又是怎么想的？谁想法对？为什么？3、组织阅读课文。
①齐读②自由读③个别指导二、讨论解疑1、随机阅读，结合课文，联系实际理解词义。
盘缠（路费）硬要（一定要）2、通读课文，进一步认知课文。
（读中思考问题）3、学习小组组织讨论。
⑴组长负责结合组员。
⑵针对问题讨论，组长归纳小组意见。
⑶选代表作答。
（可以把这个机会让给胆小的同学，让他体会到成功的喜悦）三、小组汇报、讲读课文1、组员汇报形式（自由选）：读文作答口头说答自由表演2、评点讲析⑴动画演示故事梗概。
（结合演示评析学生作答内容，加深对课文的了解。
）⑵自由阅读、分角色阅读，理解问题。
A角色：坐车人B角色：朋友⑶结合课件动画、生活实际，认知"坐车人"和"朋友"谁对谁错。
课件片段说明（动画展示）北▲结果：离楚国越来越远南▼（楚国）3、引申阐发道理⑴总结故事内容，复述故事。
⑵讲说道理，理解"南辕北辙"词义。
本来要往南而车子却向北走，比喻行动和目的相反。
⑶结合实际、课件演示深刻理解故事。
告诉我们做事要明确方向，如果方向错了，无论条件多好，也不能到达目的。
四、兴趣表演、加深理解1、自由阅读，指名复述。
2、小组结合，导演故事。
①分担角色②人物语言、动作、表情3、总结小评，启发教育。
做事要明确方向不能背道而驰。
二年级下语文教材解读南辕北辙_北师大版
二年级下语文教材解读南辕北辙_北师大版二年级下语文教材解读-南辕北辙北师大版（2019）一、教材分析《南辕北辙》出自于《战国策·魏策四》。
本是魏国的谋臣季梁用这样一个小故事，劝安厘王以大业为重放弃伐赵，故事后被广为流传下来。
这则寓言讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝告，只能离楚国越来越远了。
文章是通过对话展开故事情节的，路人强调的是：既然方向错了，就永远也到达不了目的地；而要去楚国的那个人强调的是：虽然方向错了，但是他有跑得习快马、很多的路费和驾呈技好的车夫，所以一定会到达目的地。
从人物的对话的过程中和文章结尾的点睛这笔中，学生自然会明白其中的寓意：这则寓言告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。
这则寓言常用来比喻行动和目的是相反的。
重点生字辕：（轅）yuán车前驾牲畜的两根直木：辕马。
车辕。
驾辕。
南辕北辙。
旧时指军营、官署的外门，借指衙署：辕门。
行（x妌g ）辕。
笔画数：14；部首：车；造句：你做事情南辕北辙，这样怎么能把事情做好。
辙：（轍）zhé车轮压的痕迹：覆辙。
车辙。
南辕北辙。
车行的一定路线：上下辙。
诗词、歌曲、杂曲所押的韵：辙口。
合辙押韵。
办法，主意：没辙了。
途径，门路。
学习目标1、认识十三个字；能写好十字。
2、朗读课文，联系上下文理解词语“诚恳、固执己见”等。
3、学会质疑读懂故事，体会成语的含义。
课文重点理解句意，读懂《南辕北辙》的故事内容，体会其中的道理。
“要善于听取他人的正确意见”“一个人的行为与目的背道而驰，那么他永远不能达到目的。
”相关知识再读课文，看看从课文中有什么新的发现。
假如季梁的朋友们来到我们中间，你想对他说些什么？如果自己做错了事情，朋友给你指出来，你就要及时的改过来，不要太固执了。
通过这篇寓言我们了解到，一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的，做事情之前要想清楚，如果方向错了，就永远不会把事情做好。
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《南辕北辙》教学设计
教学目标：
1、学习目标：
①能正确、流利、有感情地朗读课文。
并能联系上下文及生活实际理解课文中的词句，读懂故事，理解寓意，并理解成语“南辕北辙”的含义。
②认读生词，理解词义。
2、知识目标：
能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事，体会成语的含义。
3、能力目标：
培养质疑，理解能力
4、情感目标
做什么事必须把方向搞正确，要听从朋友善意的劝告。
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂故事，理解寓意。
难点：理解成语“南辕北辙”的含义。
过程：
一、导入新课
同学们，在生活中你有没有听过故事中的故事，比如“山上有座庙”。
今天老师也想和大家讲一个这样的故事:话说战国后期，一度称雄天下的魏国，国
力渐渐衰弱，但国君安厘王仍想出兵攻打邻国赵国。
他的一个谋臣季梁本来已经在出使齐国的路上，当听到消息后，立刻半途折回，在路上，他是绞尽脑汁想了一路。
当他风尘仆仆赶到魏国国君面前时，给他讲了一个他亲身经历的故事，大家猜一猜，他讲了一个什么故事？
对，这就是今天我们学习的寓言故事《南辕北辙》板书课题，学生齐读。
二、解题
1、通过课题你了解了那些知识？
2、理解“辕和辙”
三、初读课文
下面我们就一起走进课文，去了解一下这个故事。
1、理解问题，初步感知
提问：
现在你能说说故事主要围绕谁与谁之间的对话展开的？
2、检查字词掌握情况并理解词语
南辕北辙季梁遇到行驶楚国不解应该
奔驰虽然旅费诚恳驾车固执己见
3.选择其中的词语造句
四、读中生疑，读中探究
1、默读课文，然后概括主要内容。
2、质疑:
①这个人要去南方，却往北行驶，有人告诉他方向错了，这个人是谁？
②季梁劝了他几次，是怎么劝的？那个朋友是怎么说的？
③从中反映出了季梁是一个什么样的人？
④季梁劝了车上的朋友三次,那么这个人接受了吗?像他这样总是顽固地坚持自己的想法而不听别人意见的人,我们用一个成语形容他,叫什么?
⑤现在请你帮老师分析这个人能否到达楚国，并说说理由。
师：大家看，这是我们数学课上学习的方位坐标，我们都知道上北下南，楚国在南面，马车本应往南，他却往北走，最终产生的结果就是他所想要达到的目的与付出的行动
⑥如果你遇到这个人会对他说什么呢？
⑦现在你能讲一讲“南辕北辙”是什么意思吗？这个故事它又告诉了我们一个什么道理呢？
师小结：是呀，我们无论做什么事情都要认准方向，还要接受朋友善意的劝告。
作为朋友看到自己的朋友发生了南辕北辙的行为，我们也应该要提出善意的劝告。
五、拓展寓言
师：通过一个故事来揭示一个道理的文章叫做“寓言”。
你还知道哪些寓言？能给大家讲讲吗？
六、课堂总结。