如何备好一堂课反思
怎样上好一节课的反思
怎样上好一节课的反思一节好课的效果使人听得酣畅淋漓、舒服、痛快，给人以享受，让人回味无穷，这样的课往往给师生留下极其深刻的印象。
但令人遗憾的是我们的每节课不是都会给人同样的感受，还有一些课达不到这样的效果。
这说明在有些环节我们还或多或少地存在一些问题。
怎样才能最大限度的保证上好每一节课呢？一、备课的设计备课是上好一节课的重要前提，备课的质量直接影响到上课的质量，备课过程中需要哪些内容呢？首先要备知识，保证知识的准确、科学，重点难点突出。
其次备提问，保证提问精巧、高效，具有针对性。
第三备方法，保证方法的科学、合理、灵活。
第四备学生，保证对学生的充分了解，做到所设计的问题与不同学生相适合。
第五备心情，保证精神饱满愉快。
二、对学生进行良好学习习惯，学习品质的教育课堂始终是一个互动的过程。
每个学生来自不同的家庭，他们的行为习惯，意志品质不尽相同，这就要求教师在塑造自己的同时，别忘了与你互动的对象，两好搭一好，孤掌难鸣就是这个道理。
为此，对学生进行良好学习习惯于学习品质的教育显得尤为重要，这就要求学生从平时的一点一滴做起，课堂上养成认真倾听，积极发言，课内外作业按时保质保量完成，按时作息，大胆质疑的习惯，让他们从小端正学习态度，明确学习目的。
三、教师课前两分钟进教室好处多首先，节省大量的时间。
一节课节省几分钟，一个学期节省的时间就很可观了，会多出近一个月的学习时间，三年就是一个学期啊。
也能养成学生惜时如金的理念，对于提高学生素质大有益处，对未来学生走向社会很有帮助。
同时，从课前两分钟里，我们能看到孩子的性格，学识，习惯，态度等等很多的东西，同时我们也能了解到孩子们中存在的许多现象啊。
其次，树立教师在学生中良好形象。
每节课教师提前进入教室，在学生心目中教师是一个对他们很负责任的，十分敬业的好老师，教师的形象在学生中自然会很高尚，而教师形象的提高就会对教师的教育教学的提高创造了良好条件，有道是：亲其人，信其道。
备课的总结和反思怎么写
备课的总结和反思怎么写备课是教师在教学工作中必不可少的一个环节，它通过对教学内容的深入研究和准备，为教师提供了实施有效教学的基础。
备课的总结和反思是一个重要的环节，它可以帮助教师不断提高教学质量，改进教学方法，并从中汲取经验教训。
在本文中，将介绍备课总结和反思的写作方法和技巧。
1. 明确备课目标在撰写备课总结和反思之前，首先要明确备课的目标。
备课目标应该与教学目标紧密相连，确保备课的内容和方法能够达到教学目标。
在总结和反思中，对备课目标是否达到进行客观的评估，这有助于发现备课不足和改进的方向。
2. 分析备课过程接下来，对备课过程进行分析。
回顾备课的每个环节，包括教材选择、教学资源准备、教学策略设计等。
评估每个环节的效果和问题，并总结经验和教训。
例如，教材选择是否合适，教学资源是否充足，教学策略是否有效等等。
通过深入分析备课过程，可以发现可能存在的问题和改进的空间。
3. 反思教学效果备课总结和反思的重点是反思教学效果。
根据备课目标，评估学生在教学过程中的表现和反馈。
了解学生的学习情况，能够帮助教师判断备课是否充分和有效。
在反思教学效果时，可以考虑以下问题：•学生是否理解和掌握了教学内容？•学生是否参与积极，思维活跃？•学生是否能够将所学知识应用到实际情境中？•学生是否表现出对教学内容的兴趣和好奇心？通过对教学效果的反思，可以发现教学的优点和不足，并为今后的备课提供经验和启示。
4. 总结和提出改进措施在对备课过程和教学效果进行反思的基础上，进行总结和提出改进措施。
总结备课的成功经验，例如合适的教材选择、优质的教学资源、有效的教学策略等。
同时也要注意反思备课中存在的问题，如教学策略不够灵活、教材使用不当等。
基于这些总结，提出具体的改进措施，用于指导下一次备课的实施。
改进措施应该具体明确，包括教材选择、教学资源准备、教学策略设计等。
同时，要考虑到学生的特点和需求，因此改进措施应该针对性强，能够真正提升教学质量。
课前准备与教学反思改进方案
课前准备与教学反思改进方案一、导言课堂教学是学校教育的核心环节之一，教师的课前准备与教学反思对于教学质量和效果有着重要影响。
本文将从充分准备课堂内容、考虑学生需求、灵活运用教具等方面展开讨论，为教师提供一些改进方案。
二、充分准备课堂内容在准备课堂内容时，教师首先需要掌握教材内容，并结合自身教学实践，确定所要讲授的知识点和教学目标。
在此基础上，教师还应该针对学生的实际情况，进行个性化差异化教学。
这样一来，教师就能充分准备好相应的教学资源和教具，提高教学效果。
三、考虑学生需求教师在准备课堂内容时，要从学生的需求出发，结合学生的兴趣和实际生活，设计有趣的教学活动，激发学生的学习动力。
比如，在教授英语单词时，可以通过小组游戏、多媒体展示等形式，增加学生的参与度，提高学习效果。
四、灵活运用教具教学过程中，教师可以灵活运用各种教具，如多媒体设备、实物模型、幻灯片等，帮助学生更直观地理解和学习知识。
教师可以提前准备好这些教具，并合理利用它们，以提高教学的效果和趣味性。
五、创设良好的课堂氛围创设良好的课堂氛围对于提高学生的学习积极性和课堂效果至关重要。
教师可以通过与学生的互动、开展小组合作学习、组织课堂竞赛等方式，激发学生的学习热情，培养良好的学习风气。
六、关注学生学习过程教师在教学过程中应注重观察学生的学习情况，及时发现学生的问题和困惑，采取针对性的措施进行辅导。
通过观察学生的学习过程，教师可以更好地了解学生的学习能力和学习方式，为学生提供更有针对性的教学帮助。
七、注重学生自主学习教师应鼓励学生主动参与学习，并培养他们的自主学习能力。
教师可以通过提出问题、组织讨论、布置探究任务等方式，引导学生自主学习。
教师还可以设置适当的学习目标和自我评价机制，帮助学生逐步形成独立思考、自主学习的习惯。
八、及时反思教学效果教师在教学结束后，要及时进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足之处，并提出改进方案。
教师可以借助同事、学生的意见和建议，不断完善自己的教学方法和策略，提高教学效果。
教师一课一得心得体会
作为一名教师，我在教学过程中，不断积累经验，总结心得，以下是我在一课一得教学中的几点体会。
一、备好一堂课，是提高教学质量的关键备好一堂课，首先要明确教学目标，围绕目标设计教学内容。
在教学过程中，我注重挖掘教材的内涵，将知识点与实际生活相结合，提高学生的兴趣。
同时，我还关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定相应的教学策略。
备课时，我要认真研读教材，查阅相关资料，设计丰富多样的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
二、激发学生学习兴趣，培养学习习惯兴趣是最好的老师。
在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习。
例如，在语文课上，我通过讲故事、做游戏、分组讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动。
此外，我还注重培养学生的自主学习能力，让学生在课堂上学会思考、学会合作、学会表达。
通过培养良好的学习习惯，提高学生的学习成绩。
三、关注学生个体差异，实施分层教学每个学生都有自己的特点和优势，作为教师，我们要关注学生的个体差异，实施分层教学。
在教学过程中，我根据学生的基础、兴趣和需求，将学生分为不同层次，针对不同层次的学生制定相应的教学目标和教学策略。
对于基础薄弱的学生，我给予更多的关注和辅导，帮助他们提高成绩；对于基础较好的学生，我鼓励他们发挥特长，挑战自我，提高综合素质。
四、加强师生互动，营造良好课堂氛围课堂氛围对学生的学习效果有着重要影响。
在教学过程中，我注重加强与学生的互动，营造轻松、愉快的课堂氛围。
首先，我要做到尊重学生，关心学生，关注学生的身心健康。
其次，我要善于运用幽默、生动、形象的语言，激发学生的学习兴趣。
此外，我还鼓励学生提问、发言，让他们在课堂上充分展示自己。
五、反思总结，不断提高教学水平教学是一门艺术，需要不断探索和实践。
在教学中，我要善于反思，总结经验教训，不断提高自己的教学水平。
每上完一堂课后，我都会认真反思，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进。
通过不断反思，我逐渐提高了自己的教学能力。
教学反思万能模板备课
一、教学背景1. 教学目标：本次课程的教学目标是使学生掌握……（具体知识点或技能），提高学生的……（具体能力）。
2. 学生情况：本节课针对……（年级、班级）的学生，他们对……（知识点或技能）有一定的了解，但存在……（学习难点）。
3. 教学资源：本次课程的教学资源包括……（教材、课件、教具等）。
二、教学过程1. 导入新课：通过……（情境、问题、活动等）引导学生进入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：讲解……（知识点或技能）时，采用……（教学方法、策略），注重……（重点、难点）的讲解。
3. 练习巩固：设计……（练习题、活动等）帮助学生巩固所学知识，提高学生的……（能力）。
4. 总结提升：对本节课所学内容进行总结，强调……（重点、难点），并布置……（课后作业）。
三、教学反思1. 教学目标达成情况：通过本次教学，学生……（掌握、提高）了……（知识点或技能），达到了预期的教学目标。
2. 教学方法运用效果：本次教学中，……（教学方法、策略）的运用取得了较好的效果，但……（不足之处）还需改进。
3. 学生参与度：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，但……（部分学生）仍需加强引导。
4. 教学难点突破：在突破……（教学难点）方面，……（教学策略）起到了一定的作用，但……（效果）仍有待提高。
5. 教学资源整合：本次教学资源的整合较为合理，但……（部分资源）的使用效果不佳，需要在今后的教学中加以改进。
6. 教学反思与改进措施：a. 针对教学目标达成情况，进一步优化教学方法，提高学生的……（能力）。
b. 针对教学方法运用效果，结合学生的实际情况，调整教学策略，提高教学效果。
c. 针对学生参与度，关注学生的个体差异，实施分层教学，提高学生的课堂参与度。
d. 针对教学难点突破，设计更多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
e. 针对教学资源整合，优化教学资源的使用，提高教学资源的利用效率。
四、课后总结通过本次教学反思，我认识到……（教学过程中的优点和不足），在今后的教学中，我将努力改进教学方法，提高教学效果，为学生的全面发展贡献自己的力量。
备课教学反思20篇简短版
备课教学反思20篇简短版1. 开始备课之前的准备工作备课应该提前做好准备工作，包括制定教学目标、课程计划和教学资源的收集。
在备课之前，我应该先进行充分的调研和了解学生的背景和需求，以便更好地进行教学设计。
2. 制定教学目标备课过程中，我需要明确课程的教学目标。
教学目标应该具体、明确，并与学生的学习需要相匹配。
通过设定明确的教学目标，我可以更好地引导学生的学习，帮助他们实现预期的学习效果。
3. 设计教学活动在备课过程中，我需要设计适合学生的教学活动。
这些活动应该能够激发学生的学习兴趣，培养他们的学习能力。
我可以利用讨论、实验、演示等不同的教学方法，通过多种渠道让学生参与进来，提高他们的学习效果。
4. 确定评价方式备课过程中，我需要确定评价学生学习成果的方式。
评价方式应该包括多个维度，例如考试、作业、小组讨论等。
通过综合考评，我可以更全面地了解学生的学习情况，及时对他们的学习进行调整和指导。
5. 确定教学资源在备课过程中，我需要收集和确定教学资源。
这些资源可以包括教科书、课件、练习题等。
通过选择合适的教学资源，我可以更好地支持学生的学习活动，提升他们的学习效果。
6. 制定备课计划备课过程中，我需要制定备课计划。
备课计划应该包括备课时间安排、教学内容的分解和备课任务的明确等。
通过制定备课计划，我可以更好地组织备课工作，合理安排时间，提高备课效率。
7. 分析教学效果备课之后，我应该对教学效果进行分析。
通过对学生的学习状况和反馈的收集，我可以了解自己的教学效果，并及时调整教学策略，提升教学质量。
8. 总结教学经验备课过程中我需要总结自己的教学经验。
通过总结教学经验，我可以发现自己的不足之处，并加以改进。
同时，还可以总结成功的经验，为今后的备课工作提供参考。
9. 发掘教学资源备课过程中，我需要不断发掘和积累教学资源。
这些资源可以包括一些教学视频、专业书籍、网络资源等。
通过多元化的教学资源，我可以更好地支持学生的学习活动，提高他们的学习效果。
反思：如何备好一堂课
反思：如何备好一堂课“台上一分钟，台下十年功”，多年的学习经验和教学经历告诉我们：备课是课堂教学的基础，是提高课堂教学质量的关键和保证。
只有把课备好，才能有的放矢——把课上好，真正实现有效教学的第一步，也是非常关键的一步。
怎样才能备好一节课呢？我认为应把握以下几方面:一、了解学生，进行学情分析学生是教学的对象，必须先了解学生。
备学生的目的是为了做到根据学生已有的生活经验、认知水平和学生的具体需求，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务。
比如学生总体状况如何，某一个体又有哪些差异，从他们的基础，能力看可以分为哪几个层次；各个层次的学生初步了解和掌握了什么样的学习方法；备课时设计适当的问题提问适当的学生。
其次要了解学生的语文能力，特别是运用知识解决实际问题的水平。
学生知道了什么，学生不知道什么，学生想知道什么？课标是一个学段的目标和要求，单元训练是对一个单元、一篇文章的目标和要求，是对课标阶段目标的分解。
单元训练的目标要求，往往就是一篇课文的训练点。
在备课之前，阅读单元提示，了解这部分内容在本单元中的地位，以及本单元在整册书中的地位。
把这些搞清楚了，才好给所教的这部分内容定位，确定教学的重点。
吃透单元目标的同时，再看看教参。
教参只是参考，不要完全当作教学的要求。
要学会分析、比较，要有自己独特的见解。
吃透教材，才能抓住教学目标，抓准教材教学关键点、关键处，抓准情感目标的渗透点，才能根据目标对教材进行处理，加工、设计。
在反复研究教材后，才能确定教学目标和教学内容，以及教学重难点。
还要了解学生适合怎样的教学方法或学习方法。
二、研读教材，找准教学关键点备课前，先不要看教参，静下心来，认真地读课文，反复地读课文，像教学生读书一样，划词语、划句子、作批注，整体感悟，读出自己的感受。
语文课是人文性、思想性很强的一门学科，要教育别人，必须首先打动自己。
教育学生学语文要有独特的感悟，我们自己必须有独特的感悟，自己若没有感悟，也就不可能去打动别人。
备课教学反思20篇简短
备课教学反思20篇简短
1.这节课内容丰富，但是需要更好的组织与规划，让学生更好地掌握知识。
2.学生在课堂上表现积极，但是要加强帮助他们理解难点。
3.为了让学生更好地参与，下次课需要准备更多的互动和小组活动。
4.学生兴趣不太高，需要设计更具吸引力的教学活动。
5.在教学过程中，发现有些学生没有跟上，需要更好地针对他们的学习差异。
6.课程的目标设定需要更明确，让学生更好地理解学习目的和期望结果。
7.在教学过程中，需要关注学生的反馈和建议，以便及时调整教学策略。
8.下次课需要更好地利用多媒体来辅助教学，增强学生记忆和理解能力。
9.讲解过程中需要更好地使用例子来帮助学生更好地理解概念。
10.课堂节奏不太稳定，下次课需要确保时间分配更合理。
11.学生参与不够积极，需要更好地引导和激发他们的学习兴趣。
12.下次课需要更多地与学生互动，了解他们的思想和需求。
13.教学过程中需要更多地利用案例来培养学生的解决问题能力。
14.课程的难度需要适当调整，让学生充分掌握知识。
15.下次课需要更好地准备练习题和笔记，帮助学生更好地巩固知识。
16.教学过程中需给予学生足够的鼓励和肯定，增强他们的自信心。
17.下次课需要避免单调乏味的教学方式，采用更多样化的教学手法。
18.学生反应能力不够，需要更多地重复解释和讲解。
19.在教学过程中要注重培养学生的学习兴趣和探索精神。
20.下次课需要更好地监控学生的学习进度，及时调整教学策略。
教师如何进行备课的反思和调整
教师如何进行备课的反思和调整备课是教师教学的重要组成部分，通过细致的备课可以提升教学效果。
然而，备课不仅仅是简单地准备教案和教材，更需要教师进行反思和不断调整。
本文将探讨教师如何进行备课的反思和调整的方法和意义。
一、明确备课目的教师进行备课之前，首先要明确备课的目的。
备课的目的是为了帮助教师更好地实施教学活动，提供教学依据和准备教学资源。
明确备课目的有助于教师更加有针对性地进行备课，提高备课的效率和质量。
二、反思上一次的教学在进行备课之前，教师需要对上一次的教学进行反思。
反思可以帮助教师发现上一次教学中存在的问题和不足之处，从而在备课过程中予以改进。
教师可以思考以下问题：上一次的教学效果如何？学生理解和掌握情况如何？教学方法是否合适？教学资源是否充足？三、分析学生的特点和需求在备课中，教师需要深入了解学生的特点和需求，以便更好地满足他们的学习需要。
教师可以通过观察学生的学习情况、与学生交流和互动等方式来了解学生。
根据学生的特点和需求，教师可以调整教学目标、教学方法和教学资源，以便更好地促进学生的学习和发展。
四、确立教学目标在备课中，教师需要根据学科要求和学生特点，确立清晰明确的教学目标。
教学目标应该具体、可量化和可评价，以便教师进行备课和教学过程中的评估。
通过确立教学目标，教师可以更好地组织备课内容和教学活动，提高教学的针对性和有效性。
五、选择适当的教学方法和资源备课中，教师需要选择适当的教学方法和教学资源。
教学方法应根据教学目标和学生特点，选择灵活多样的教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极性。
教学资源包括教材、实验设备、多媒体资料等，教师需要根据教学内容和学生需求，选择合适的教学资源，以提升教学效果。
六、反思并调整备课计划备课并非一次完成，教师在备课后仍需进行反思和调整。
教师可以对备课过程进行评估和反思，思考备课的效果和存在的问题。
根据反思的结果，教师可以调整备课计划，修改教学目标、教学方法和教学资源，以提高备课的质量和效果。
教师一堂课的反思总结
教师一堂课的反思总结一、引言在教育教学过程中，教师发挥着举足轻重的作用。
每一堂课都是教师与学生之间相互交流、互动的过程，而教师一堂课的效果好坏直接影响到学生的学习成果和教学质量。
因此，对于教师来说，及时进行反思总结是必不可少的。
本文将从课前准备、教学手段、学生参与、教学内容等方面展开讨论，分享一堂课的反思总结。
二、课前准备一堂课的教学效果与教师的课前准备密切相关。
在课前准备阶段，我通常会对教材内容进行深入研究，确保自己对知识点的掌握准确无误。
此外，我还会考虑学生的实际情况和兴趣爱好，根据学生的特点，灵活调整教学内容和教学方式，以激发学生的学习兴趣和潜能。
三、教学手段在教学手段选择方面，我注重多样化和互动性。
我常常运用多媒体设备、教学软件等现代化教学工具，使课堂内容更加生动形象。
同时，我也注重巧妙运用实物、图片、视频等教具，以满足学生的不同学习需求。
此外，我还尝试过让学生自主参与制作教学素材，从而增强了学生的学习动力。
四、学生参与在教学过程中，学生的参与是至关重要的。
作为教师，我注重倾听学生的声音，给予学生发言、提问的机会，鼓励学生积极参与讨论。
此外，我还通过开展小组活动、讨论，提高学生的合作与沟通能力。
通过这种互动方式，不仅活跃了课堂氛围，也提高了学生对知识的吸收和理解。
五、教学内容教学内容的设置是培养学生综合素质的关键。
在课堂教学中，我力求将知识点与实际生活相结合，通过丰富多样的案例和实例，让学生从中感受到知识的应用和意义。
在教学内容的选择上，我注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，提供多角度和多层次的思考素材。
通过这样的教学方式，能够培养学生的综合分析能力和创新意识。
六、情感态度教师的情感态度对学生的学习成就和发展至关重要。
在课堂上，我注重对学生的关心和关怀，尊重每个学生的个性差异，鼓励他们展示自己的长处。
同时，我也创设积极的学习氛围，鼓励学生互助合作，培养他们的团队精神和集体荣誉感。
通过良好的情感交流，使学生在学习中感受到安全和被尊重的重要性。
备课教学反思20篇简短
备课教学反思20篇简短1. 积极寻求学生反馈备课教学反思中，我始终坚持积极寻求学生反馈。
通过定期的问卷调查和课堂讨论，我了解到学生对我的教学方法和内容的评价，并根据他们的意见进行调整和改进。
这种反馈机制不仅有助于提高教学效果，也能够让学生感受到他们的声音被重视。
2. 制定清晰的教学目标在备课教学中，我注意制定清晰的教学目标。
明确的目标可以帮助学生明确学习的方向和重点，同时也有助于我更好地组织教学内容和安排教学活动。
通过反思自己是否能够达到预设的教学目标，我可以及时发现问题并做出相应的调整。
3. 考虑学生的学习能力和特点在备课教学中，我注重考虑学生的学习能力和特点。
不同学生的接受能力和学习方式都可能存在差异，因此我会根据学生的实际情况进行差异化教学，采用不同的教学方法和策略，以便让每个学生都能够在自己的学习能力范围内取得进步。
4. 注重培养学生的实践能力备课教学反思中，我发现注重培养学生的实践能力非常重要。
除了传授理论知识，我还会引导学生进行实践活动，例如实验、课堂讨论和项目研究等，以便让学生能够将所学的知识运用到实际情境中，提高他们的应用能力和解决问题的能力。
5. 激发学生的学习兴趣备课教学反思中，我意识到激发学生的学习兴趣非常关键。
在备课过程中，我会思考如何设计有趣的教学活动和案例，以吸引学生的注意力，让他们主动参与学习。
我也会鼓励学生提出问题和表达观点，让他们感受到学习的乐趣和成就感。
6. 关注学生的学习进步在备课教学中，我会关注学生的学习进步并做出反思。
通过与学生的交流和观察，我能够及时发现学生的学习困难和问题，并提供相应的帮助和指导。
同时，我也会对学生的学习成绩和表现进行评估，以便更好地调整自己的教学策略。
7. 不断更新教学资源备课教学反思过程中，我会意识到不断更新教学资源的重要性。
教学资源的更新可以让教学更加丰富多样，有助于提高学生的学习效果。
因此，我会花时间收集和整理相关的教学资料，并在备课过程中根据需要进行更新和修订。
如何做好教学反思
如何做好教学反思教学反思是指教师对自己的教学过程进行全面分析和评价的过程。
通过教学反思，教师可以更好地发现教学中存在的问题，找到解决问题的方法，并不断完善自己的教学方法，提高教学效果。
下面，我将从以下几个方面阐述如何做好教学反思。
首先，教学反思需要从教学目标出发。
教师应当清晰地明确教学目标，确保教学过程具有方向性和目标性。
在进行教学反思时，教师应当对教学目标是否合理进行思考和评估，考虑是否达到了预期的教学效果。
如果没有达到，需要分析原因，找出问题所在，并进行相应的调整和改进。
只有明确了教学目标并不断检查和修改，才能更好地实现教学目标。
其次，教学反思需要考虑学生的需求。
教学的核心在于学生，因此，在进行教学反思时，教师需要关注学生的学习情况和学习需求。
教师可以通过观察学生的学习状态和反馈，了解学生的学习情况，并与学生进行交流和沟通，了解他们的学习需求和困惑，进一步分析自己的教学方法是否适合学生的学习方式，是否能够满足学生的学习需求。
只有根据学生的需求调整和改进自己的教学方法，才能够更好地提高教学效果。
再次，教学反思需要关注教学过程中的问题和挑战。
在教学过程中，往往会遇到各种问题和挑战。
教师需要对这些问题和挑战进行分析和评估，并提出相应的解决方法。
例如，教师可能会遇到学生的学习兴趣不高、学习能力参差不齐、课堂管理困难等问题，在进行教学反思时，教师应当对这些问题进行思考和总结，找出解决问题的方法，并在下一次的教学中加以改进。
只有不断面对和解决教学中的问题和挑战，才能够提高自己的教学能力和水平。
最后，教学反思需要进行自我评价。
教师应当对自己的教学过程进行全面评价，不仅要看到自己的优点和长处，还要发现自己的不足和不足之处。
在进行自我评价时，教师可以结合教学效果、学生反馈、教学记录等进行综合评价。
通过自我评价，教师可以更加客观地认识自己的教学情况，并找出问题所在，并提出改进的方向和方法。
只有不断进行自我评价和反思，才能够不断提高自己的教学能力和水平。
备课教学反思20篇简短范文
备课教学反思20篇简短范文1. 思考课堂互动的重要性在备课教学中，我意识到课堂互动的重要性。
通过与学生的互动，我能够更好地了解他们的学习情况，激发他们的学习兴趣。
在今后的备课中，我将更加注重课堂互动，创造更多的合作和交流机会，提高教学效果。
2. 设计有效的课堂活动在备课教学过程中，我思考了如何设计更有效的课堂活动。
有效的课堂活动可以提高学生的参与度和学习效果。
我会在备课时更加注重活动的设计，力求让每个学生都能积极参与进来，发挥他们的主动性和创造性。
3. 优化学习资源的选择备课教学过程中，我认识到学习资源的选择对教学效果有着重要影响。
在今后的备课中，我将更加注重选择适合学生的学习资源，如教科书、练习册、课外资料等，通过优化学习资源的选择，提高学生的学习动力和效果。
4. 适应学生的学习水平和兴趣备课教学中的一次课堂教学活动中，我意识到学生的学习水平和兴趣的差异性。
在今后的备课中，我将更加注重针对学生的学习水平和兴趣进行差异化教学，通过不同的教学方式和教学内容，满足学生个体的学习需求。
5. 引导学生独立思考和解决问题的能力备课教学中，我思考了如何引导学生独立思考和解决问题的能力。
在今后的备课中，我将更加注重培养学生的批判性思维和创造性思维，通过引导他们提出问题、观察现象、分析原因，培养他们解决问题的能力。
6. 开展合作学习活动备课教学中，我认识到合作学习活动对学生的学习效果有积极影响。
在今后的备课中，我将更加注重设计和组织合作学习活动，在学生之间建立合作关系，促进他们之间的互相学习和合作，提高学习效果。
7. 利用多媒体技术提升教学效果备课教学中，我思考了如何利用多媒体技术提升教学效果。
在今后的备课中，我将更加注重利用多媒体技术，如投影仪、电子白板等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度，提升教学效果。
8. 重视学生的综合素质培养备课教学中，我认识到在培养学生的综合素质方面的重要性。
在今后的备课中，我将更加注重培养学生的综合能力和创新能力，通过选择不同类型的学习任务，激发学生的学习兴趣和学习动力，提高他们综合素质的发展。
如何备课心得体会总结(优秀8篇)
如何备课心得体会总结(优秀8篇)如何备课心得体会总结篇1本学年，我们七年级英语备课组在学校上级部门的领导下，全体组员通过团结协作、共同努力，取得了不错的成绩现从以下几方面对本学年备课组的工作做个总结：一、深入学习教育教学理论，不断更新教育观念我们结合学校工作实际和课程改革实验的要求，确立正确的人才观，质量观和学习观，把创新意识和实践能力的培养真正渗透到教育教学之中。
继续学习“新课程标准”，按照“新课程标准”的要求，开展教学工作。
1、着重研究教材，用“任务型教学”设计新授课教学;2、重视音标教学，要求学生掌握一些基本的发音规律，并按照这些规律来记忆单词。
3、为了了解学生情况，我校教研组与小学部联合组织了中小英语教学衔接活动，深刻了解初中英语教学和小学英语教法的区别，以及如何吸引学生兴趣，提高教学质量。
二、围绕“提高课堂教学效率，进行有效教学”，严格按照教导处的常规要求开展教学工作1. 互相听课，共同进步。
我们备课组的老师平时经常互相听课，认真做好听课笔记，并在课后交换意见，互相学习，共同进步。
2. 重视集体备课。
内容：统一教学进度、重点难点、梳理一周教学内容及教学方法，制定详细的工作计划并分工合作。
这样一来，每位教师都能在集体备课中吸收、借鉴一些其他教师的好点子，充实在自己的课堂中，享受到备课组教师集体的智慧。
3. 每一位老师都必须认真上好每一堂课，热情辅导学生，指导学生预习、复习和完成作业。
及时批阅和讲评作业，帮助学生形成良好的学习习惯。
并做好单元、期中、期末考试的复习、总结与分析。
4. 加强对青年教师的培养，我是我们备课组的青年教师，在平时的教学中，经常主动向老教师和有经验的老师请教学习，因而在教学上，我成长得很快。
今年代表学校参加市里举办的初中英语基本功赛，并荣获二等奖。
5. 为了让学生过好基础关，我们每个单元都进行了单元检测，对知识点进行了比较全面的盘点。
为了提高学生学习英语的兴趣，营造一个好的学习氛围，我们组织了七年级英语书写比赛、词组(短语)竞赛、手抄报比赛、英语阅读训练等。
做好课前准备打造高效课堂的教学反思（精选五篇）
做好课前准备打造高效课堂的教学反思（精选五篇）第一篇：做好课前准备打造高效课堂的教学反思要想上好一节课，教师要有充分的课前准备，因为这是打造“高效课堂”的前提。
新课改要求我们教师，“教学目标要有预设性”。
没有充分准备的课，肯定是低效或无效的。
上课就好比打仗，备课就好比战前的备战。
《孔子兵法》说得好：“知己知彼，方能百战不殆！?”备课之关键在于备知识、备方法、备学生，三者缺一不可。
备知识就是“知己”，备学生就是“知彼”，而备方法就是研究战略战术。
古人说高效方能为师“，故教师备课时，不能仅限于将课本上已有的知识备好，还应该阅读大量的相关资料，将本节课的知识背景掌充分，将局部的知识放到整体的知识大背景来研究，只有这样，学生对知识的把握才能有“会当凌绝顶，一缆众山小”的感受，而不象是走进了一片大森林，只见树木，不见森林，晕头转向，如果教师一味的照本宣科，学生就会觉得枯燥乏味。
这几天讲课的老师都很好的做到了这一点，他们将学生放在了课堂的主体地位，让学生主动去探索知识，自己去突破重难点......，将课堂放手给学生的前提，老师必须备好课，用问题的形式来引领学生自己进行探索，点拨学生不能偏离本节课的重点。
通过这几天的听课活动，我还意识到要想打造高效课堂，老师备好课只是其一，另外学生做好课前预习也是必不可少的一个环节，学生只有做好了充分的课前准备，才能在课堂上，充分的展示自己的所学、所想、所感、所悟，否则也只是个旁观者，融入不到学习的氛围中。
所以，上好一节课，需要师生共同做好课前准备。
第二篇：做好课前准备做好课前准备提高课堂效率——欣荣小学校本培训材料充分的课前准备是上好课的前提。
做好课前准备在教师的日常教学工作中占有很重要的地位。
课前准备，从广义上讲，是上课之前，教师为完成课堂教学任务而做的所有工作，如分析教材、分析学情、确定教学目标、设计教学过程、撰写教案、制作课件等。
从狭义上说，课前准备专指上课前，教师为提高课堂效率，保证课堂教学顺利实施，根据教案为上课进行的有关准备工作。
备课的课后反思15篇
备课的课后反思15篇备课的课后反思15篇备课的课后反思1数学考试结束了，我的成绩并不理想，只有101分，没有达到110分，这是很不应该的。
我对此做出了深刻思考和反省，特作出深刻的检讨，有些没有提到之处也请老师和同学们提出批评指正。
我认为此次考试的失利，绝不是一次偶然的事件。
“冰冻三尺，非一日之寒。
”确实，我在平时存在诸多不足，最终暴露在这一次的考试中。
我对其进行总结有如下几点：1、没有端正的学习态度。
态度跟思想是相辅相成的。
一个正确认真的学习态度是一个学生成才的必备基础，有了正确的思想态度才能正确的对待学习这件事，正确看待考试成绩的重要性，考试是学校对于学生的检测，也是让自己找出不足改正不足的方法，也是学校对学生的一种负责的态度。
2、基本功的不扎实。
平时的一个小小的东西都会影响到考试成绩，这是不可否认的。
一个公式的背记，每一次简单的验算，每一次刻苦的思考，都是很重要的，我就是没有打下良好的基础，而导致考试成绩的不理想。
这次考试第二大题是填空题，我错了一个忘记写数量单位了，计算题错了两个，应用题错了1个。
这些都是可以避免的错误，但是由于疏忽导致了失分，这是很不应该的。
关键还是平时对自己要求不够严格。
有时候人会犯“惰性”，也就是偷个小懒，每个人都有这种惰性，重要的是有的人克制的较好，有的人克制的较差。
平时对自己严格要求的人，做什么事情都会对自己严格要求，对待学习更要严格要求。
3、没有一个正确的学习目标。
每一个阶段都给自己制定一个小目标的人，往往平时不怎么起眼，到了考试就会大放光彩，因为他完成一个个小目标，从而最终完成一个大目标。
然而光有目标没有实际行动也是不行的，一步一个脚印的踏实度过每个目标，你会发现你成功了一大步。
正所谓“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海”。
古人的话都是有道理的。
4、没有一个良好的学习习惯。
习惯成自然，一个正确的学习习惯关系着一个人的一生。
有的人喜欢给英文备注，其实这也不失为是一种好办法，久而久之就形成习惯，一看到这个单词就能想起自己的备注，这样对于背记有很大的提高。
备课心得感悟反思与总结(通用8篇)
备课心得感悟反思与总结(通用8篇)备课心得感悟反思与总结篇1回顾这个忙碌的一学期，我们四年级语文备课组的每一位老师努力着、奉献着;团结协作、奋力拼搏着;用智慧与汗水精心浇灌着属于自己的那一份“责任地”，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。
现简要总结如下：一、集体备课落到实处本学期我们在学校教导处的领导下，切实可行地开展备课组活动，做到定时间、定主题、定内容、定形式。
每次的集体备课活动中、分为以下几个环节：(一)我们依据计划上的每周主题式导课安排，认真研讨本周教学内容，对每个单元的教学提前进行阅读和研究，集体商讨出每篇课文的教学重点难点，研究出每篇课文的教学思路和方法。
组内教师对每一篇课文的教学设计做成ppt，进行说课，修改课件，研究课后的拓展小练习。
(二)对上周的导课进行研讨，下周导课进行说课，组员提出修改意见。
(三)对上周教学上出现的问题，相互讨论解决方法，我们互相切磋环节，努力探究课堂最佳教学环节，力求课堂教学的优化，真正提高课堂教学质量。
集体备课是我们备课组集体智慧的结晶。
我们每个老师都能在集体备课时候积极讨论，说出自己的想法。
集体备课落到实处，有了集体的智慧，每一位教师的教学水平都有所提升。
二、团结协作不断完善有凝聚力的团队才是有生命力的，我们组的老师亲密无间，互帮互助，我们身上的蓬勃朝气也正是印证了这一点。
这次的期末考试成绩也说明了这一点，班级之间差距在缩小，可见我们组的老师在教学方法、教学资料上都毫无保留的共同商讨、使用，体现了团结的精神。
在每一次的公开课、赛课上，我们语文组都是大家在一起讨论研究，尤其是在施校长的精心指导下，我们对教案、课件进行修改完善，尽量做到最好。
为了让学生能对所学的知识得到及时的巩固，我们组老师挖掘自身资源，依靠集体的智慧，精心组织期末复习，针对本册书的重点难点出好复习卷，使学生的成绩有了进一步的提高。
三、对学生充满爱心我们四年级组的语文老师关爱着班上的每一位同学，本次考试，整个年级没有不及格的学生，这离不开本组老师扎扎实实的补差工作，老师们不冷落任何一个学生，一发现问题及时解决，老师们充满爱心。
如何备课的心得(优秀8篇)
如何备课的心得(优秀8篇)如何备课的心得篇1今天上午在我校一一班教室举行了“怎样有效备课”的专题培训，在培训中孙主任又一次的给我们明确了备课的重要性。
结合孙主任的培训内容，说一下我自己对怎样有效备课的学习体会：首先要熟读课程标准，课程标准是所有课程的一个总体的指导方针，课程标准直接体现着新课程的基本理念，规定着教学实践和操作的基本要求，影响着我们每日每时的课堂生活，甚至影响着教师和学生的生存态度和生存现状。
其次就是要备好教材，这就要求我们要从整体上的认识教材，了解哪一些是重点，拿一些是难点，同时的还要了解教材中的知识点的分布。
教材内容的设定，都是经过专家们讨论、论证得出的结果，每一个学段都作出了相应的规定，只有熟悉了教材，备好了教材，我们才能知道这一节课应该教那些内容，讲解到什么程度。
再次就是备学生，上好一节课就要我们去了解学生，了解的基本情况，要掌握学生的学习程度，年龄特点，从而使教材的处理和教法的选着更加符合学生的实际。
预想学生在学习过程中可能想知道什么，能够知道什么，尊重学生认知发展的规律，使教学所设计的起点与实际学生学习的起点相吻合。
我们还要备好教学方法，教学方法是调动学生学习积极性的有效手段，只有把学生的学习兴趣吸引起来，让学生充分的融入到学习氛围中，这样的教学方法才是适应这节课的。
学生是学习的主体，合理的运用教学方法，才能起到因材施教的效果。
最后是备好教学流程，确定了教学方法，教师要考虑学生知识与能力的获得要经过哪些步骤和程序，如何让学生参与知识形成的过程中，如何掌握必要的获得方法，如何适时对学生进行情感价值观的渗透。
备课时，要充分考虑，围绕教学内容，如何创设问题情境。
对于问题的设计，在备课中要充分的重视起来，设计什么样问题既能激发学生的兴趣，又能让学生在思考的过程中有所收获。
我们都知道，备课是上好课的关键，备课无效，教学必然无效，备课之重要不言而喻。
何为“有效备课”?必须弄清楚与备课相关的要素，要素许多，但我觉得这三个方面必不可少：学习者、学科内容及其结构、教学目标及其教学方法。
如何才能备好课（教学反思）
如何才能备好课（教学反思）作为一位刚到岗的教师，教学是重要的工作之一，写教学反思能总结我们的教学经验，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的如何才能备好课(教学反思)，希望对大家有所帮助。
“备好课”涉及的内容很丰富，但我认为，备好课就得恰当处理课堂预设与生成的关系。
对整个教学活动的预设是备课的开始，而课堂是由教师、学生、教材和情境组成的动态系统，是充满变化的富有个性的情景化场所，再好的预设，也无法预知课堂教学中的全部细节，因此，教师必须在备课中纳入灵活的弹性成分，在预案设计时要为学生的主动参与留出足够的时间和空间，为教学过程的动态生成创设必要的条件。
那么，如何恰当处理课堂预设与生成的关系，笔者现就结合自己的教学实际、教学体验，谈谈自己的一些做法：一、构建好预设的框架。
教学是有目的、有计划、有组织的师生交往活动，它的运行需要一定的程序。
预设是备课的基本要求，教学内容所蕴含的基本知识、基本概念等静态的东西都可预设，而且，课前备课时往往都在进行预设。
可以说，预设是一个起点，是一个基于学生最近发展区和学科内容的框架构建，通常由课程标准规定，由教学任务来体现。
比如，我在备《庄周买水》这一课时，让学生课堂上理解文章所包含的寓意，典故和人物形象所赋予的时代内容，文尾对深化主题的作用，掌握其寓言式杂文（即故事新编）的写法等等，这些在备课时都可预设。
二、备课时要力求多考虑，多设想。
教学活动是动态和无限的'，有些教学内容难以在课前确定。
教师在备课时要洞悉学生心理和时代精神，构建符合学生智力发展的情境，要考虑到生成性产生的可能，对教学中可能出现的情况多做几种假设，尽可能多地把学生考虑在内，让学生应成为课堂学习活动的主体，备课的出发点和归属点。
在备课中，我们需要把自己放回到学生那个年龄层次，根据教学的具体内容、学生的实际情况和时代精神，尽可能地设想学生在学习中的“可能”，设想学生经验基础上的“可能”，设想其“可能”感兴趣的问题。
备课的心得与反思总结简短(优秀8篇)
备课的心得与反思总结简短(优秀8篇)备课的心得与反思总结简短篇1八年级物理备课组积极响应学校教学工作号召，步调一致，切实做好日常教学工作，为学校整体教学质量的提高尽自己的力量。
做到有组织、有计划、有步骤地引导学习和复习，并做好查缺补漏工作。
在深化课堂教学改革的同时，坚持教学面向全体学生，全面提升学生的综合素质。
无论是教师的集体备课，还是课堂上的精彩的引导、巧妙的点拨、精讲多炼，处处都体现了师生的默契配合、学生的主体地位。
现总结如下：一、加强教育教学理论学习，提高物理教师理论素养认真学习新的《基础教育课程改革纲要》、《物理课程标准》等有关理论和有关综合实践活动、研究性学习、课程改革与课程评价等各类课程改革的材料。
组织教师进行理论学习交流，积极撰写教学论文。
树立以学生为本的思想，在课堂上努力贯彻新课改精神，让学生积极参与教学活动，通过发挥他们的主观能动性，来提高课堂教学质量。
同时，也培养他们的学习兴趣，防止厌学情绪的产生。
重视听取学生的心声，调整教学步骤，教学方案，使教学符合学生成长发展的规律。
避免出现违背教育规律的做法。
重视备课质量，积极钻研教材，合理设计教学过程，突出重点、解决难点，全组教师做到课前备、课中备、课后备与教师的心备相结合的备课方式。
研究学生的学法，探讨有效的教学方法，使学生学的有效、轻松、质量好。
二、按物理课程标准，进行教学研究，提高课堂教学效益1.加强新课程标准教学研究，共同探讨，促使课程改革。
本学期教学研究内容主要是：优化课堂教学，实施启发式和讨论式教学;构建教学模式，重视物理知识的形成过程教学和情境教学;开展研究性学习和综合实践活动，重视科学探究教学，发挥学生的主体作用，加强学生的创新意识和实践能力的培养;新课程标准下的教学要求;提高课堂教学效益的方法。
2.加强教学常规调研，做好备课笔记、听课笔记、作业批改等的检查或抽查工作。
认真学习“先学后教”，“当堂训练”课堂教学模式，切实提高备课和上课的质量，严格控制学生作业量，规范作业批改。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何备好一堂课
首先要明确一点：备课≠备教案
什么是备课，顾名思义，备课就是为上课做准备。
而在语文备课中，集中体现教学设计的文本形式被称为教案。
在我们的教学实践中，有些老师往往把备课曲解成了备教案。
谁的教案写得详细，项目填得齐全，那谁的备课就是充分、认真的；如果谁没有写教案，那一旦发现，就会被戴上“没有备课”的帽子，就要受到批评，就被视为工作态度不认真。
于是，在我们许多老师看来，写教案就是备课的全部。
但其实，我们每个人心里都清楚，写教案决不等于就是备课，备课也决不等于就是写教案。
如今，尤其在课程改革大背景下的语文备课，不仅要备课标、备教材、备学生、备方法，更重要的是备理论、备生活。
其次要遵循二个原则：语文课姓什么阅读课教学的重点是什么（一）语文课姓什么语文课首先应是语言学科，是对学生进行语言训练的科目，训练语言是语文课的主要任务。
在教学中，我们应将语言训练落到实处，既要让学生打下字词句段篇等方面扎实的语言基本功，也要给学生更多的活动时间和机会，去轻快地阅读文本，在文本的阅读中理解、积累和运用语言。
语文课其次是人文学科，是致力于学生语文素养的形成与发展的科目。
它应以学生的“自主、合作、探究”为其基本教学策略。
因此，我们在备课时，就应该紧紧抓住语文是语言学科这一首要特征，依托文本，立足阅读，开展学生的语言实践活动，一定要抓住语文的味道，语文的特性，不要把语文课备成戏剧课、表演课、思品课，要真正发展学生的语文素养。
二、如何进行有效的文本解读？
语文教师首先要明确，阅读教学的文本解读是课标下的解读。
语文课程标准是语文教学活动的指南，是文本解读的指南。
文本解读的根本目的是使教学活动能够促进学生的最大发展。
课程标准明确规定了三维教学目标，即“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”，所以解读文本应从这三个维度入手，在备课过程中应认真思考文本包含了哪些知识点，有哪些能力训练，何处可以让学生经历思维，体验喜怒哀乐等情感过程。
何处可以潜移默化的习得学法，习得写作方法，文本给予我们何种人生指向等等。
要将课程标准的要求在文本中找到落脚点。
解读文本，首先是与编者对话，揣摩编者之用意。
教师只有把握教材的编写意图，了解课标的理念和要求，才能进行准确的文本解读，才能把握文本的价值取向，才能合理、有效地使用文本，有的放矢地进行阅读教学。
第二是与作者对话，体会作者的思想。
“与作者对话”，是教师品味、探究文本的过程，是教师将自己的情感倾注其内，使自己的思想与作者产生共鸣的过程。
只有当教师深入教材，真正走进作者的情感世界，体会作者的思想以后，才能把握文本的意义及实质性的重点内容，才能给文本的价值取向准确定位。
教师只有自己首先走进了文本，领悟了文本，教学时才能引导学生合理地解读文本。
美国教育家杜威有过这样的阐述：“一个真正把握教学内容，吃透教材结构的人，才能灵活自如地运用探究学习方法。
否则，任何的生搬硬套，不论动机如何良好，只能导致两种结果，牺牲学生和败坏这种理论的声誉。
”第三是与学生对话，感受学生的感受。
文本解读的最终目标是引导学生走进文本，而“阅读是学生的个性化行为，不应以教师
的分析代替学生的阅读实践。
”我们既不能把学生的读书收获全部当作是对文本的正确理解，全然不顾文本的价值取向；又不能一意孤行，理所当然地把教师的认识和感受强加于学生。
从学生的角度解读文本，有利于课堂上及时、有效地引导和调控，使学生能及时调整自己与作者的对话，更正确、全面、深入地理解文本的意义。
备课前，先不要看教参，静下心来，认真地读课文，反复地读课文，像教学生读书一样，划词语、划句子、作批注，整体感悟，读出自己的感受。
这是个基本的道理。
有的老师在备课时，先看教参，再看课文，甚至有的这样想，课文就几句话、几百字，一看就明白，有什么可读的。
如果在我们的课后，有好多问题连自己还没有弄懂，如一些重点词句的理解，甚至文章的主旨也不明白，更谈不上自己的感悟。
语文课是人文性、思想性很强的一门学科，要教育别人，必须首先打动自己。
教育学生学语文要有独特的感悟，我们自己必须有独特的感悟，自己若没有感悟，也就不可能去打动别人。
比如，本学期四年级有一篇文章叫《给予是快乐的》，读完后我觉得第一件是就是要向学生推荐读阅读链接中的《给，永远比那快乐》，果然在上课前我先谈了帮助别人的感受，学生果然对这个故事充满了好奇,急着去读课文，课堂上学生还谈了自己的感悟，最后我向学生推荐看《雷锋的故事》，一个好故事，改变你一生。
后来果然有很多学生尝试去阅读这本好书，并且从中获益匪浅。
因此，反复阅读教材是必不可少的，我认为老师在写教案之前先别忙着去看教学参考书，而应静下心认真地读课文，反复地读课文，不是一遍，两遍地看，也不是走马观花地看，要像教学生读书一样，划词语、划句子、作批注，整体感悟，读出自己的感受，老师要把作者写作的情感，把课文的重、难点，把课文的表达方法摸个一清二楚，真正做到烂熟于心。
必要时还得朗读教材，甚至背诵所教的课文。
通过钻研教材，教师的思想与作者的思想一致了，教材写了什么（对文本的感知、理解、概括、归纳），是怎么写的（教师要从亮点的字、词、句、段去揣摩作者的写作方法，强调的是解决学生对语言、文字、表达技巧的运用.）为什么要这样写?从某种程度上说教师已成了作者的代言人。
只有这时，才有可能选定和学生交流的话题，选定比较好的教法。
（于永正老师说他每上一节课前读课文都不下十几次甚至几十次）这是个基本的道理，但有的老师却往往做不到，或者干脆不这样做。
有的老师在备课时，先看教参，再看课文，甚至有的这样想，课文就几句话、几百字，一看就明白，有什么可读的。
其实不然，在个别老师的公开课上，有好多问题他自己还没有弄懂，如一些重点词句的理解，甚至文章的主旨也不明白，更谈不上自己的感悟，所以一旦出现预设外的问题，老师就无言以对或者信口开河。
这的确是实实在在的事情，我个人没有半点的夸张。
语文课是人文性、思想性很强的一门学科，要教育别人，必须首先打动自己。
（《小狮子爱尔莎》《母爱》《最后一份晚报》每读一遍都会眼眶湿润）教育学生学语文要有独特的感悟，我们自己必须有独特的感悟，自己若没有感悟，也就不可能去打动别人。
三、在钻研课标上下功夫。
语文课标对中学语文不同学段教学提出不同的要求。
所谓课标，就是教学的标准，教学的依据。
标准不清楚，就不可能吃透教材的精神，就不可能准确把握教材的训练要求，教学就可能出现盲目性。
吃透课标，才能抓住教学目标，抓准教材训练点，抓准情感目标的渗透点，才能根据目标对教材进行处理，加工、设计，才能把语文课教得有效，才能把课讲实、讲活。
目标不清楚，搞课改，只能花里胡销，结果远离根本；目标清楚，万变才会不离其宗。
每次我在反复研究课标后，确定每一课的教学目标和重难点。
四、在钻研单元目标和教学参考上下功夫。
课标是一个学段的目标和要求，单元训练是对一个单元、一篇文章的目标和要求，是对课标阶段目标的分解。
单元训练的目标要求，往往就是一篇课文的训练点。
即使课标要求弄清楚了，单元目标不清楚，也照样吃不透教材。
吃透单元目标的同时，再看看教参。
教参教参，只是参考，不要完全当作教学的要求。
要学会分析、比较，要有自己独特的见解。
五、在了解学生上下功夫。
学生是教学的对象，教师要想教会学生，必须先了解学生，这样才能调动学生的学习积极性，有效地帮助学生解决学习中的问题和困难。
备学生的目的是为了做到根据学生的实际水平的具体需要，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务，也就是贯彻因材施教的原则。
了解学生的内容包括他们的思想、情绪、知识和能力基础、思维特点和思维水平、学习方法、爱好和对教学的期望等。
在深入了解学生的基础上，依据课程标准的要求和照顾大多数的原则，确定教学的起点和难点，同时考虑相应的教学措施。
例如，根据学生的程度不同，备课时设计适当的问题提问适当的学生，要使每个学生都能感到教师对自己的关怀和自己在学习上的进步。
有的学生连生字都还没能掌握，我就上课时只让他回答一些最简单的问题，不给他下马威，以免挫伤孩子的自尊心。
尤其是小学的孩子。
在备课时，应根据学生的合理意见，改进教学方法，使之更切合学生的需要。
总之，我们在备课上花一分精力，在教学里就有一分的效果。
只有认真备课，创造性地开展教学工作，才能使课堂教学既生动活泼，又扎实有效。