人教版小学六年级语文匆匆知识点
人教版六年级语文下《匆匆》全文总结
《匆匆》全文总结
《匆匆》是朱自清的一篇脍炙人口的散文，被选入人教版六年级下册的语文课本。
这篇文章以其细腻的情感和深邃的思考，打动了无数读者，尤其是对时间的描述和感悟，更是让人深思。
全文以“匆匆”为主题，通过多个角度和层次，深入浅出地探讨了时间的流逝和人生的短暂。
朱自清以其独特的笔触，将时间比喻为针尖上的一滴水，融入大海，消失不见；或是清晨的薄雾，被初阳蒸融；又或是轻烟，被微风吹散。
这些生动的比喻，形象地描绘出时间的无情和不可挽留。
在文中，朱自清也观察到时间在日常生活中无时无刻不在流逝，洗手时、吃饭时、默默时、睡觉时，时间都在无声无息地溜走。
这不仅让人感受到时间的流逝，也让人思考到时间的价值和意义。
朱自清在文中还提出了一个重要的问题：“我们的日子为什么一去不复返呢？”这个问题引发了读者对时间、生命和生活的深度思考。
它提醒我们，要珍惜时间，把握当下，让生活变得更有意义。
总的来说，《匆匆》是一篇富有哲理和情感的散文，它不仅表达了朱自清对时间流逝的感慨，更激发了读者对生活的思考和感悟。
通过学习这篇文章，学生可以更好地理解时间的珍贵和人生的意义，学会珍惜当下，积极面对生活。
同时，这篇文章也为学生提供了一个很好的写作范例，展示了如何通过细腻的描写和思考来表达个人感受和观点。
六年级语文《匆匆》复习知识点
六年级语文《匆匆》复习知识点_六年级语文知识点_1、背诵课文。
2、知识点：《匆匆》的作者是著名散文大师朱自清(本文是他24岁时所写)，他的散文名篇有《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》等。
本文紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
3、理解句子：(1)燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?用排比的句式，表明大自然的枯荣是时间飞逝的痕迹。
“我们的日子为什么一去不复返呢?”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋。
仿写：太阳落了，有再升起的时候;月亮缺了，又再圆的时候;潮水退了，有再涨的时候。
(2)像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
比喻句。
把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的一滴水，把时间的流比喻成浩瀚的大海。
写出了时间消逝得那么快，无声无息，无影无踪，表现出作者十分无奈的愁绪。
仿写：像一粒细沙躺在茫茫的沙滩上，我的日子落在时间的流里，没有声响，也没法找寻。
(3)洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。
排比句。
作者从人们日常生活的细节，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。
仿写1：聊天的时候，日子从嘴边过去;写作的时候，日子从笔尖下过去;思索的时候，日子从紧皱的双眉前过去。
仿写2：玩耍的时候，日子从手里过去;睡觉的时候,日子从枕边过去;看电视的时候，日子从屏幕前过去。
仿写3：散步的时候,日子从我懒散的步伐间跃过;写字的时候,日子从我的笔尖跨过;弹琴的时候,日子从我的指间轻轻地流过。
(4)过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?比喻独特，联想新奇。
日子就是如此稍纵即逝。
仿写：过去的日子如露珠，被阳光蒸发了，如春水，被大海包容了。
六年级下册语文匆匆知识点
六年级下册语文匆匆知识点匆匆，是我们生活中常用的词语之一，它常常用来形容匆忙、急促的状态或行为。
在日常生活中，我们常常感叹时间过得太快，事情进行得太快，仿佛一切都在匆匆忙忙中进行。
接下来，我们将一起回顾六年级下册语文课程中的一些重要的知识点，也让我们回顾起这匆匆之中所收获的知识。
一、修辞手法修辞是语文学习中的重要内容之一，它通过运用不同的表达方式，使语言更加丰富、生动。
在六年级下册语文教学中，我们学习了一些常见的修辞手法，例如比喻、拟人、夸张等等。
这些修辞手法可以使文章的表达更加生动形象，也能够增加读者的阅读兴趣。
二、古文阅读古文阅读是六年级下册的重要内容之一，通过阅读古代文化名著，我们不仅可以了解古代文化、历史，还可以提高自己的阅读能力和理解能力。
在学习古文阅读的过程中，我们需要注意理解古文的意思，抓住句子的逻辑结构，掌握古文的基本技巧，如断句理解、疏通字词等。
三、作文技巧作文是语文学习中的重点内容，通过作文，我们可以表达自己的思想和感受，提高自己的写作能力。
在六年级下册语文教学中，我们学习了一些作文技巧，如议论文的写作技巧、记叙文的写作技巧等等。
这些技巧可以帮助我们在写作时更加清晰地表达自己的观点，使文章更加有说服力。
四、诗词鉴赏诗词是中华民族的瑰宝，也是语文学习中的重要内容。
通过学习和鉴赏诗词，我们可以领略到其中的美感，提高自己的审美能力和欣赏能力。
在六年级下册语文教学中，我们学习了一些古代诗词，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等等。
通过学习这些诗词，我们可以了解古代文化、历史，并培养自己的审美情趣。
五、阅读理解阅读理解是语文学习中的基础内容，通过阅读各种文章，我们可以提高自己的阅读理解能力和分析能力。
六年级下册语文教学中，我们学习了一些阅读理解的技巧，如抓住文章的关键词、理解文章的结构、归纳总结等等。
这些技巧可以帮助我们更好地理解文章的意思，提高自己的阅读能力。
六、古代文化知识六年级下册语文教学中，我们不仅学习了古代文化名著，还学习了一些古代文化知识。
部编人教版六年级下册语文 第8课 匆匆 生字教学课件
形近字：茴
字义：［徘徊］在一个地方来
字义与行走有关。
回地走。
返回
藏挪 徘徊 蒸裸
笔顺：
翘舌音
后鼻音
zhēnɡ
部首：艹
结构：上下
组词：蒸融 蒸蒸日上
形近字：拯
字义：热气上升。
不要写得过短。
返回
藏挪 徘徊 蒸裸
边音
luǒ
部首：衤 结构：左右 组词：赤裸裸 赤身裸体
形近字：课
字义：光着身子。
字义与衣服有关。
➢ 这篇课文是按照什么顺序来写的？可以分 为几个部分？
时间顺序
第一部分（1）： 交代故事发生的时间，引出下文。
第二部分（2～6）： 讲了“我”从兴奋、期待到疑惑暗生，
但依然在焦急无奈的心情中耐心等候，最终 彻底失望的过程。
第三部分（7）：
讲了“我”最后失望委屈以致伤心到 哭泣，以及母亲对“我”的安慰。
不同点：《匆匆》一文中，作者借助描 写景物和生活中的平常小事，运用大量的修 辞手法来表达对时间匆匆流逝的无奈和惋惜
之情；《那个星期天》一文中，作者进行了 语言、环境、动作、心理、细节等描写，细 腻真实地向我们表达了“我”在那一天漫长 的等待过程中的心情变化，融情于景、事物 当中，自然而然地流露情感。
读一读，说说环境描写在这里有什 么作用。
通过环境描写，写出光线变暗，暗示时 间的推移，烘托出在漫长的等待中，“我” 的期盼落空；用环境来照应“我”的心情， 希望渐渐破灭。
默读描写黄昏时“我”心情变化 的片段。（第7自然段）
（1）母亲为什么“惊惶”？表现在哪 些行动上？
我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把 我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说， 一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起， 噢，对不起……”
部编人教版语文六年级下册 第8课 匆匆 生字教学课件
当作者心情不同时，对身边事物的感受也是不同的。
➢ “情以物迁，辞以情发”说的就是这个意思，
融情于景
____________是我们表达情感常用的方式。
➢ 在文中，还有这样融情于景的环境描写吗？找一找，
体会作者表达的心情。
“光线漫长”是指等待时间漫长，“急遽”指光线现在急速变暗，
活动二
➢ 活动三：圈画出关于时间的词以及表达心情的关键
词句，将“我”的心情变化与这一天里的时间推移
结合，填表。
时间
“我”的心情
早晨
上午
兴奋、急切
焦急
下午
焦急、惆怅
黄昏
失望、委屈
活动三
➢ 早上的时候，“我”是怎样的心情？你是从哪
些句子看出来的？
早上“我”是兴奋而急切的。如“那是个春天的早晨，
阳光明媚”的环境描写，表明“我”的心情很好，很兴奋。
史铁生（1951—2010），当代作家。21岁时因
____________________________________________
病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。代表作品有散文集
____________________________________________
《我与地坛》、长篇小说《务虚笔记》等。《我的
蒸 裸
字义：［徘徊］在一个地方来
字义与行走有关。
笔顺：
部首：彳
回地走。
返回
翘舌音
后鼻音
藏 挪
zhēnɡ
徘 徊
部首：艹
结构：上下
组词：蒸融
蒸蒸日上
形近字：拯
蒸 裸
字义：热气上升。
六年级下册语文《匆匆》生字组词人教版
六年级下册语文《匆匆》生字组词人教
版
《匆匆》生字【挪】
读音：nuó
巧记：手（扌）在“那”边。
字义：移动
组词：挪移挪用挪动挪借挪步挪窝儿东挪西凑
造字：形声法
造句：他一步一步向前挪移。
笔顺：左窄右宽。
“那”的两横宜短，“阝”竖宜长。
2《匆匆》生字【蒸】
读音：zhēng
巧记：“丞”相戴草（艹）帽，身子水（灬）上漂。
字义：①热气上升②利用水蒸气的热力使食物变熟或变热
组词：①蒸发蒸融云蒸霞蔚②蒸饭蒸饺
造字：形声法
造句：马路上的雨水在骄阳的照射下，慢慢蒸发了。
笔顺：上下布局要紧凑。
“烝”捺伸展，四点底托上。
六年级语文下册《匆匆》知识点归纳
六年级语文下册《匆匆》知识点归纳六年级语文下册《匆匆》知识点归纳我们平凡无奇的学生时代，是不是经常追着老师要知识点？知识点是指某个模块知识的重点、核心内容、关键部分。
掌握知识点有助于大家更好的学习。
下面是店铺为大家整理的六年级语文下册《匆匆》知识点归纳，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
六年级语文下册《匆匆》知识点归纳1.《匆匆》的作者是朱自清，他的作品还有《绿》、《背影》。
的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与"我们的日子为什么一去不复返呢"的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。
2.紧扣"匆匆"，写了时光流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
3.课文运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法。
开头、结尾都用了设问句，首尾呼应，突出时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。
4.写出珍惜时间的语句。
（1）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
（2）光阴似箭，日月如梭。
5.句子理解：①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？用排比的句式，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。
"我们的日子为什么一去不复返呢？"运用设问的方法，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。
②像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
作者运用比喻，把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流比喻成大海。
表现出作者十分无奈的愁绪。
③洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
作者用一系列排比句展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。
④过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为"如轻烟""如薄雾"，比喻独特，联想新奇。
2、匆匆(小学六年级语文)
珍惜时间的名言
1.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 2.时间就是生命，无端的空耗别人的时 间，其实是无异于谋财害命的。 ——鲁迅 3.你热爱生命吗？那么别浪费时间， 因为时间是构成生命的材料。 ——富兰克林 4.人生代代无穷已，江月年年只相似。 不知江月待何人，但见长江送流水。 ——张若虚《春江花月夜》
匆
朱自清
匆
朱自清，原名自华，字佩弦， 号秋实，现代散文家、诗人。生于 1898年11月22日，卒于1948年8月 12日。原籍浙江绍兴。1920年毕业 于北京大学哲学系，后在杭州第一 师范、扬州第八中学等校教书。 1921年加入文学研究会，1925年任 清华大学任教。代表作：《绿》、 《春》、《背影》、《桨声灯影里 的秦淮河》、《荷塘月色》等。其 散文善于把真情实感通过平易的叙 述表达出来，文笔简约、朴素、亲 切、娓娓动人，在文学界享有盛誉， 被誉为“美文”。
初步感知课文
朗读，要求：
1.课文讲了什么内容？ 2.划出自己最喜欢的或 认为含义深刻的句子。
本文是现代著名作家（ ）写的 一篇散文。文章围绕（ ）二字展开 叙述，先写日子（ ）的特点； 再写自己（ ）多个日子来去匆匆和 稍纵即逝；最后，作者发出内心的感 叹：（ ）？首尾呼应。
本文是现代著名作家（朱自清） 写的一篇散文。文章围绕（匆匆）二 字展开叙述，先写日子（一去不复返） 的特点；再写自己（八千）多个日子 来去匆匆和稍纵即逝；最后，作者发 出内心的感叹：（你聪明的，告诉我， 我们的日子为什么一去不复返呢）？ 首尾呼应。
作者思想感情：回顾——惋惜
作者具体描述日子去来的匆匆.你能仿照 这样的写法,再写上几句吗?
于是——洗手的时候，日子从水 盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗 里过去；默默时，便从凝然的双眼前 过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手 遮挽时，他又从遮挽着的手边过去， 天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐 地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
六年级下册语文《匆匆》知识点梳理
六年级下册语文《匆匆》知识点梳理六年级下册语文《匆匆》知识点梳理在现实学习生活中，很多人都经常追着老师们要知识点吧，知识点就是“让别人看完能理解”或者“通过练习我能掌握”的内容。
还在为没有系统的知识点而发愁吗？以下是店铺整理的六年级下册语文《匆匆》知识点梳理，希望对大家有所帮助。
六年级下册语文《匆匆》知识点梳理11、作者简介朱自清(1898—1948)，原名朱自华，字佩弦。
原籍浙江绍兴，后居江苏扬州。
中国现代著名诗人、散文家、文学研究家。
学生时代即创作新诗。
1948年8月，拒绝接受美国的救济粮，因贫病在北平逝世。
2、相关背景朱自清的散文诗《匆匆》写于一九二二年三月二十八日。
时是“五四”落潮期，现实不断给作者以失望。
但是诗人在彷徨中并不甘心沉沦，他站在他的“中和主义”立场上执着地追求着。
3、主要内容本文围绕匆匆展开叙述，先写了日子一去不复返的特点，再写的是自己八千多个日子来去匆匆，稍纵即逝，本文表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
4、分段及段意本文共有5个自然段，分为三段：第一段（第１自然段）：作者提出我们的日子为什么一去不复返的问题。
第二段（第２—４自然段）：在描述中形象地写出日子的流逝。
第三然（第５自然段）：反问第一段提出的问题。
5、句式排比：1、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
2、于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
比喻：1、象针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音也没有影子。
2、过去的日子如轻烟却被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了拟人：我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身边垮过，从我脚边飞去了。
六年级下册语文《匆匆》知识点梳理2⑴字词的过关：一去不复返、确手、空虚、头涔涔泪潸潸、游丝、徘徊、伶伶俐俐、凝然(及课后的生字)⑵复习本文的写作特点。
六年级下册第二课语文
六年级下册第二课语文
您询问的可能是部编版小学语文六年级下册的《匆匆》这篇课文。
《匆匆》是现代杰出的文学家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。
文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
文章的特点如下：
1. 结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应。
2. 文字清秀隽永，纯朴简练。
3. 情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。
全文细腻刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
文章教育我们要珍惜时间，不要虚度光阴。
希望以上信息对您有所帮助，如果您还有其他问题，欢迎告诉我。
六年级人教版语文下册第二课《匆匆》知识点-重点字词-句子解析.doc
2019长沙六年级人教版语文下册第二课《匆匆》知识
点/重点字词/句子解析
重点字词
确乎：的确。
涔涔(céncén)：形容汗、泪等不断往下流的样子。
潸潸(shānshān)：流泪不止的样子。
徘徊：在一个地方来回地走。
游丝：蜘蛛所吐的丝，飘荡于空中，故称游丝。
(1)需要掌握的字的读音
饭碗(wǎn)伶俐(línglì)徘徊(páihuái)挪(nuó)
赤裸裸(luǒ)涔涔(céncén)潸潸(shānshān)蒸(zhēng)
(2)近义词积累
枯-萎挪移-挪动觉察-察觉
徘徊-彷徨叹息-叹气
(3)反义词积累
枯-荣空虚-充实徘徊-果断
句子解析
1、“早上我起来的时候，……新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
”
作者运用了排比句，用描述的方法告诉人们时间是怎样流逝，语句通俗易懂，在平淡的叙述中对提出的问题作了回答。
2、“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转”。
“太阳有脚”，“挪移”以拟人的手法写出时间在不经意间悄悄溜走。
“我也茫茫然跟着旋转”作者以略自责的口吻表明自己在那些日子里糊涂地过着日子。
统编教材部编人教版六年级语文下册《匆匆》
（2）对话交流：“八千个日子”有多少年？作者运用了什么修辞方法，这样写的好处是什么？
教师点拨：朱自清出生于1898年，《匆匆》写于1922年3月28日，时年24岁，“八千多个日子”大概就是24年。作者在这里运用了极新奇巧妙的比喻，把过去的日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。日子显得那么渺小，消逝得无声无息，无影无踪，表现出作者十分无奈的情绪。
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了。
2、谁来说说，作者认为时间是浪费在做哪些事上？
用“……的时候，从……过去”引导学生来说。
《语文课程标准》强调：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。”为了充分利用文体，实现文本超越，在学生多元解读文本，感悟岁月匆匆的基础上，创设读写结合的情境，提高学生的语文素养。
第二次自由练写让学生结合生活经验，尽情抒发内心感受，并通过点评、欣赏、激励，让学生体验成功的喜悦，吸纳有效的评改，得到积累、运用语言的有效训练。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
一、复习检查，导入新课。
1、检查，指名学生背诵课文第1、2自然段。
2、课文接下来是如何写出时间的来去匆匆和稍纵即逝的，我们继续走进课文。
检查背诵环节的设计，既是为了与上节课做好衔接，激发情感，为学习新课做好准备。
新课
人教版小学六年级语文《匆匆》知识点理解
人教版小学六年级语文《匆匆》知识点理解
(1)一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
(2)光阴似箭，日月如梭。
①燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为一去不复返呢?
用排比的句式，说明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。
“我们的日子为什么一去不复返呢?”运用设问的方法，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。
②像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
作者运用比喻，把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流比喻成大海。
表现出作者十分无奈的愁绪。
③洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。
作者用一系列排比句展示了日子在的不经意中来去匆匆。
④过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?
作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。
轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍纵即逝。
作者用全身心去感受时光的流逝。
人教版语文六年级下册第8课匆匆生字拼音、部首、笔画、笔顺、结构、组词、基本解释查询
蒸
zhēng
艹
13
横、竖、竖、横撇/横钩、竖钩、横撇/横钩、撇、捺、横、点、点、点、点
上中下结构
蒸组词
蒸黔
蒸人
蒸溽
蒸沙成饭
蒸壤
蒸腾作用
蒸禋
蒸沙为饭
蒸散
蒸豚
蒸徒
蒸蒸
蒸欝
蒸腾
蒸烛
蒸蒸日上
蒸的基本解释
1、液体受热转化成气体上升：蒸发。水蒸气。
2、一种烹饪方法。利用沸水的热气使物品变熟、变热：蒸馒头。把冷饭蒸一下儿。
徘
pái
彳
11
撇、撇、竖、竖、横、横、横、竖、横、横、横
左右结构
徘组词
徘徊菊
徘徊不前
徘徊观望
徘翔
徘回
徘徊
徘徊花
徘徊舆
徘徊歧路
徘徊不定
徘的基本解释
〔徘徊〕ａ．来回地走，如“他在那里徘徊了很久”；ｂ．犹疑不决，如“左右徘徊”。
徊
huái
彳
9
撇、撇、竖、竖、横折、竖、横折、横、横
左右结构
徊组词
徊的基本解释
移动：挪动。挪用。注：“挼”“捼”二字过去在“揉搓”的意义上与“挪”相通，并有nuó、ruó二读，故《第一批异体字整理表》将“挼”“捼”处理为“挪”的异体字。但今“揉搓”义一般不再使用“挪”字，一般字、词典在“挪”字下只注nuó音，并不注“揉搓”义；而“挼”“捼”并无“挪动”义，且1985年《普通话异读词审音表》又审定“挼”统读ruó，故不将“挼”“捼”作为“挪”的异体字。
裸
luǒ
衤
13
点、横撇/横钩、竖、撇、点、竖、横折、横、横、横、竖、撇、捺
左右结构
裸组词
匆匆默写填空重点
匆匆默写填空重点
以下是一些关于“匆匆”的默写填空重点：
1. 《匆匆》的作者是_____，他的原名是_____，字_____，他是_____时期的著名散文家、诗人、学者。
2. 《匆匆》这篇文章主要表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜，强调了_____ 的重要性。
3. 《匆匆》中使用了许多修辞手法，如排比、比喻、拟人等，其中排比句“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去”表现了时间流逝的无声无息和无情。
4. 《匆匆》中，“我不禁头涔涔而泪潸潸了”这句话表达了作者对时间流逝的焦虑和无奈，因为“头涔涔”表示_____，“泪潸潸”表示_____。
5. 《匆匆》中，“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”这句话运用了反问的修辞手法，强调了作者对时间流逝的追问和思考。
6. 《匆匆》中，“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了”这句话使用了比喻的修辞手法，形象地描绘了时间流逝的无情和不可逆。
7. 《匆匆》中，“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”这句话表达了作者对人生的思考和反省，强调了珍惜时间和努力奋斗的重要性。
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人教版小学六年级语文匆匆知识点
导读：《匆匆》是人教版小学六年级语文课本中的一篇文章，文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
下面为大家整理了匆匆知识点，快来看看吧~
**【原文】**
燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢：那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢?
我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了，来的尽管来着;去来的中间，又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
只有徘徊罢了，只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊?
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?
**【字词学习】**
字：谢、罢、藏、掩、遭
词：聪明、逃走、空虚、影子、挪移、旋转、遮挽、伶俐、徘徊、薄雾、头涔涔、泪潸潸
**【重点句子】**
1.燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?
2.我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
3.去的尽管去了，来的尽管来着;去来的中间，又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。
只有徘徊罢了，只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?
5.你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?
**【主要内容】**
《匆匆》主要讲了作者在不经意间让时间白白流失了，并告诫我们要珍惜时间，不要浪费一分一秒。
时间在不经意间已经溜去了，表达了作者对时光流逝。
**【练习题】**
一、近义词填空。
爱护爱惜珍惜
1.他从小就养成了一种()书籍的习惯。
2.他十分()时间，一分钟也不让它白白浪费掉。
3.粮食是宝中宝，人人都要()。
维持保持保护
4.解放前，爷爷起早贪黑地干，可还是()不了一家人的生活。
5.老红军战士始终()着艰苦朴素的优良作风。
6.青蛙是益虫，我们要()它。
二、形近字组词。
裸()碗()徘()
课()蜿()排()
三、根据课文内容填空。
燕子去了，有()的时候，()枯了，有()的时候，桃花()了，有()的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不()呢?
**【参考答案】**
一、近义词填空。
爱护爱惜珍惜
1.他从小就养成了一种(爱护)书籍的习惯。
2.他十分(珍惜)时间，一分钟也不让它白白浪费掉。
3.粮食是宝中宝，人人都要(爱惜)。
维持保持保护
4.解放前，爷爷起早贪黑地干，可还是(维持)不了一家人的生活。
5.老红军战士始终(保持)着艰苦朴素的优良作风。
6.青蛙是益虫，我们要(保护)它。
二、形近字组词。
裸(赤裸)碗(饭碗)徘(徘徊)
课(课文)蜿(蜿蜒)排(排山倒海)
三、根据课文内容填空。
燕子去了，有(再来)的时候，(杨柳)枯了，有(再青)的时候，桃花(谢了)了，有(再开)的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不(复返)呢?
匆匆知识点就先到这儿了，
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