10种儿童常见心理问题.pptx
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婴幼儿保健护理ppt课件pptx
婴幼儿保健护理ppt课件 pptx
目 录
• 婴幼儿保健概述 • 婴幼儿日常护理 • 婴幼儿常见疾病预防与处理 • 婴幼儿心理发展与教育 • 家长在婴幼儿保健中作用和责任 • 总结与展望
01 婴幼儿保健概述
定义与重要性
婴幼儿保健定义
针对0-3岁婴幼儿进行的身体、心理和 社会能力等方面的全面保健措施。
睡眠安全
确保婴儿床铺平整,避免 使用过软的床垫和枕头, 防止窒息和意外事故发生。
清洁与卫生护理
定期洗澡
为婴幼儿定期洗澡,保 持皮肤清洁干燥,避免
感染。
口腔清洁
从婴儿期开始,定期为 宝宝清洁口腔,培养良
好的口腔卫生习惯。
换尿布
及时更换尿布,保持婴 儿臀部干爽,预防尿布
疹。
环境卫生
保持婴幼儿生活环境整 洁卫生,定期消毒玩具
家庭与社会责任
家庭责任
提供安全的生活环境、均衡的饮食、 良好的家庭氛围和亲子关系等。
社会责任
建立健全的婴幼儿保健制度和服务 体系,提供优质的医疗保健和教育 资源,加强婴幼儿保健知识的宣传 普及等。
02 婴幼儿日常护理
饮食护理
01
02
03
04
母乳喂养
母乳是婴儿最理想的食物,应 坚持母乳喂养至少6个月。
02
合理添加辅食,遵循由 少到多、由稀到稠的原 则。
目 录
• 婴幼儿保健概述 • 婴幼儿日常护理 • 婴幼儿常见疾病预防与处理 • 婴幼儿心理发展与教育 • 家长在婴幼儿保健中作用和责任 • 总结与展望
01 婴幼儿保健概述
定义与重要性
婴幼儿保健定义
针对0-3岁婴幼儿进行的身体、心理和 社会能力等方面的全面保健措施。
睡眠安全
确保婴儿床铺平整,避免 使用过软的床垫和枕头, 防止窒息和意外事故发生。
清洁与卫生护理
定期洗澡
为婴幼儿定期洗澡,保 持皮肤清洁干燥,避免
感染。
口腔清洁
从婴儿期开始,定期为 宝宝清洁口腔,培养良
好的口腔卫生习惯。
换尿布
及时更换尿布,保持婴 儿臀部干爽,预防尿布
疹。
环境卫生
保持婴幼儿生活环境整 洁卫生,定期消毒玩具
家庭与社会责任
家庭责任
提供安全的生活环境、均衡的饮食、 良好的家庭氛围和亲子关系等。
社会责任
建立健全的婴幼儿保健制度和服务 体系,提供优质的医疗保健和教育 资源,加强婴幼儿保健知识的宣传 普及等。
02 婴幼儿日常护理
饮食护理
01
02
03
04
母乳喂养
母乳是婴儿最理想的食物,应 坚持母乳喂养至少6个月。
02
合理添加辅食,遵循由 少到多、由稀到稠的原 则。
2024版幼儿心理健康教育(幼儿园课件)pptx
社交技能训练
通过角色扮演、情境模拟等方 式,提高小刚的社交技能,让 他学会与他人友好相处。
案例四:注意力不集中改善
案例描述
小李是一名4岁的男孩,上课时经常 分心、走神,无法集中注意力完成任 务。
01
游戏化学习
通过有趣的游戏和活动,激发小李的 学习兴趣,提高他的注意力和参与度。
05
02
原因分析
小李的注意力不集中可能与生理因素、 环境因素、教育方式等多种因素有关。
原因分析
小红可能具有自闭倾 向,这可能与遗传、 环境等多种因素有关。
早期干预
尽早发现并进行专业 评估,制定个性化的 干预计划。
社交技能训练
通过游戏、活动等方 式,提高小红的社交 技能,增加她与其他 小朋友的互动。
家庭参与
鼓励家长积极参与小 红的干预过程,提供 必要的支持和帮助。
案例三:攻击性行为纠正
焦虑情绪
01
02
03
分离焦虑
幼儿在与亲人分离时表现 出不安、担忧和哭闹。
社交焦虑
在社交场合中,幼儿表现 出紧张、害怕和回避行为。
特定焦虑
对于某些特定事物或情境, 如黑暗、动物等,幼儿表 现出过度恐惧和担忧。
自闭倾向
Biblioteka Baidu
社交障碍
幼儿缺乏与他人互动的兴 趣,回避眼神接触,对呼 唤无反应。
特殊教育概述.pptx
第一节 特殊教育的基本概念
一、特殊儿童 (二)分类
2、分类的原则
无歧视原则 1 2 去标签化原则
中国大陆(7类) 中国台湾(12类)
视力残疾
视觉障碍
听力残疾
听觉障碍
智力残疾
智能障碍
言语残疾
Baidu Nhomakorabea
语言障碍
肢体残疾
肢体障碍
多重残疾
多重障碍
精神残疾
严重情绪障碍
身体病弱
学习障碍
其中每个残 疾按其程度轻重 又分为四个等级
“全纳教育思想”
第一节 特殊教育的基本概念
一、特殊儿童 (一)定义
3、特殊教育需要儿童 是指因个体差异而有各种不同的特殊教育要求的儿童。这里涉
及心理发展、身体发展、学习、生活等各方面,长期或一定时间高 于或低于正常儿童的要求。它不仅包括对某一发展中缺陷提出的要 求,也包括对学习有影响的能力、社会因素等提出的要求。
第一章 特殊教育概述
第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章 第九章 第十章 第十一章 第十二章
特殊教育概述 全纳教育
特殊教育的法规与政策 个别化教育计划 智力障碍儿童 听觉障碍儿童 视觉障碍儿童 沟通障碍儿童
情绪与行为障碍儿童 学习障碍儿童
其他类障碍儿童(自闭症) 超常儿童
缺陷
残疾
呵护学生心理健康课件(19张PPT)pptx
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06
总结与展望
本次课程总结
心理健康对学生成长的重要性
心理健康是学生全面发展的重要组成部分,对学生的认知、情感、意志和行为等方面产生积 极影响。
心理健康教育的目标与内容
心理健康教育的目标是培养学生健康的心理素质,包括自我意识、情绪管理、人际交往、应 对挫折等方面的能力。课程内容涵盖了心理健康的基本概念、理论和方法,以及针对不同年 龄段学生的心理健康教育实践。
干预措施
通过心理咨询和辅导,帮助学生调整学习心态,制定合理的学习计 划,同时与家长沟通,减轻家庭压力。
干预效果
学生焦虑症状得到缓解,睡眠质量改善,学习成绩稳步提升。
案例二:人际关系改善成功案例
学生背景
初中生,性格内向,不善于与同学交往,经常被孤立和排挤。
干预措施
通过团体心理辅导和角色扮演等活动,帮助学生增强自信心和沟通 技巧,同时与老师合作,关注学生在班级中的表现。
提供专业的心理咨询服务
社会应提供专业的心理咨询机构和咨询师,为有需要的学生提供及 时、有效的心理咨询服务。
营造良好的社会环境
社会应积极营造良好的社会环境,减少社会暴力和不良现象,降低 学生心理压力和焦虑感。
05
案例分析:成功心理干预案例分享
案例一:学习压力缓解成功案例
学生背景
高中生,学习成绩优异,但面临升学压力和家长期望,出现严重焦 虑和失眠症状。
发展心理学及青少年常见问题.pptx
掌握人生规律
减少心理问题
南阳市教科所 景国成 63143687 j555777@163.com
人生啊……
像一本书…… 像一杯茶…… 像一场戏…… 像一场梦…… 像一次旅行…… 像一片绿野…… 像一场比赛…… 像一场舞会…… 像一场马拉松…… 像一支点燃的蜡烛……
人生有规律,抓住规律,即可实现:
腎氣平均。筋骨勁強。故真牙生而長極。四八筋骨隆
盛。肌肉滿壯。五八腎氣衰。髮墮齒槁。六八陽氣
衰竭于上。面焦。髮鬢頒白。七八肝氣衰。筋不能
動。天癸竭。精少。腎藏衰。形體皆極。八八則齒髮
去。腎者主水。受五藏六府之精而藏之。故五藏盛。
乃能瀉。今五藏皆衰。筋骨解墮。天癸盡矣。故髮*
白。身體重。行步不正。而無子耳。
怀孕前、怀孕中和哺乳期的注意事项:
◎情绪与毒素的实验 : 心情平静时,“哈气”凝结的水是澄清无味的; 悲伤哭泣时,“哈气”凝结的水是浑浊有沉淀的; 气愤发怒时,“哈气”凝结后的水是有毒的,注入小白鼠 体内即死;
◎ 清净心、慈悲心可以解毒、排毒!
☆胎教欣赏(周文王)1:
据刘向的《列女传》记载:太任自妊娠后,“目不视恶色, 耳不听淫声,口不出敖言,能以胎教。”
(为什么 “三岁看大 ,七岁看老” )
13年为一段的心态
1-13-26-39-52-65-
比:群胆、敢字当头、初生牛犊、不顾后果、寻
减少心理问题
南阳市教科所 景国成 63143687 j555777@163.com
人生啊……
像一本书…… 像一杯茶…… 像一场戏…… 像一场梦…… 像一次旅行…… 像一片绿野…… 像一场比赛…… 像一场舞会…… 像一场马拉松…… 像一支点燃的蜡烛……
人生有规律,抓住规律,即可实现:
腎氣平均。筋骨勁強。故真牙生而長極。四八筋骨隆
盛。肌肉滿壯。五八腎氣衰。髮墮齒槁。六八陽氣
衰竭于上。面焦。髮鬢頒白。七八肝氣衰。筋不能
動。天癸竭。精少。腎藏衰。形體皆極。八八則齒髮
去。腎者主水。受五藏六府之精而藏之。故五藏盛。
乃能瀉。今五藏皆衰。筋骨解墮。天癸盡矣。故髮*
白。身體重。行步不正。而無子耳。
怀孕前、怀孕中和哺乳期的注意事项:
◎情绪与毒素的实验 : 心情平静时,“哈气”凝结的水是澄清无味的; 悲伤哭泣时,“哈气”凝结的水是浑浊有沉淀的; 气愤发怒时,“哈气”凝结后的水是有毒的,注入小白鼠 体内即死;
◎ 清净心、慈悲心可以解毒、排毒!
☆胎教欣赏(周文王)1:
据刘向的《列女传》记载:太任自妊娠后,“目不视恶色, 耳不听淫声,口不出敖言,能以胎教。”
(为什么 “三岁看大 ,七岁看老” )
13年为一段的心态
1-13-26-39-52-65-
比:群胆、敢字当头、初生牛犊、不顾后果、寻
幼儿个性与社会性的发展.pptx
幼儿的个性与社会性发展特点
基础知识
• 个性:指一个人在活动中表现出区别于他人的
稳定的、独特的、整体的心理和行为模式. • (客家人的个性:没有梅县人写(文化之乡)不
成,没有兴宁人骂(能言善道)不成,没有五华 人打(性格硬直)不成。
3~6岁是个性开始形成和发展的重要时期,还没有形成 稳定的个性倾向性,因此,学前儿童的个性主要是指学前 儿童的兴趣、需要和气质等方面。个性的差异通过能力、 气质、性格、自我意识等方面体现出来。
性格的发展
性格的含义: 性格是指人在对现实的态度和行为方式中表现出来
的比较稳定的、独特的心理特征的总和。比如:善 良、真诚、友爱、坚强等。 幼儿性格发展的特点: ①好奇心强 主要表现在好动和好问上。 ②独立性不断发展 :独立行动 、模仿 ③坚持性不断提高 4-5岁是幼儿坚持性发展最快的时期(关键的年龄)
(2)同伴关系的功能
帮助发现自我的功能-同伴评价 发展社会能力的功能-同伴支持 提供情感支持的功能-满足需求
3-4岁幼儿个性发展的特点:
1、强烈的好奇心(兴趣广泛但没有中心,直接兴趣较多) 2、模仿性突出 3、自我意识形成,出现自我评价(依赖性与情绪性) 4、出现独立性愿望
4-5岁幼儿个性的发展
• 操作能力变强
• 5岁的幼儿,走跑跳爬一些大的肢体动作一般难不倒他们 ,但一些精细动作对他们来说却很困难,如在手工课上, 经常有幼儿说老师我不会或者让别的幼儿帮忙制作。现在 的孩子大多沉溺于电动玩具,动画片,所以操作的机会很 少。其实动手就是动脑,心灵才会手巧。
基础知识
• 个性:指一个人在活动中表现出区别于他人的
稳定的、独特的、整体的心理和行为模式. • (客家人的个性:没有梅县人写(文化之乡)不
成,没有兴宁人骂(能言善道)不成,没有五华 人打(性格硬直)不成。
3~6岁是个性开始形成和发展的重要时期,还没有形成 稳定的个性倾向性,因此,学前儿童的个性主要是指学前 儿童的兴趣、需要和气质等方面。个性的差异通过能力、 气质、性格、自我意识等方面体现出来。
性格的发展
性格的含义: 性格是指人在对现实的态度和行为方式中表现出来
的比较稳定的、独特的心理特征的总和。比如:善 良、真诚、友爱、坚强等。 幼儿性格发展的特点: ①好奇心强 主要表现在好动和好问上。 ②独立性不断发展 :独立行动 、模仿 ③坚持性不断提高 4-5岁是幼儿坚持性发展最快的时期(关键的年龄)
(2)同伴关系的功能
帮助发现自我的功能-同伴评价 发展社会能力的功能-同伴支持 提供情感支持的功能-满足需求
3-4岁幼儿个性发展的特点:
1、强烈的好奇心(兴趣广泛但没有中心,直接兴趣较多) 2、模仿性突出 3、自我意识形成,出现自我评价(依赖性与情绪性) 4、出现独立性愿望
4-5岁幼儿个性的发展
• 操作能力变强
• 5岁的幼儿,走跑跳爬一些大的肢体动作一般难不倒他们 ,但一些精细动作对他们来说却很困难,如在手工课上, 经常有幼儿说老师我不会或者让别的幼儿帮忙制作。现在 的孩子大多沉溺于电动玩具,动画片,所以操作的机会很 少。其实动手就是动脑,心灵才会手巧。
小学生心理障碍的甄别与干预.pptx
2019-7-26
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23
2.免疫生化因素
免疫因素:自身免疫因素、病毒感染、免疫接 种。
生化因素:神经递质 其他
2019-7-26
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24
3.围产期因素
早期研究 认为与孤独症有关的孕产期高危因 素有:精神抑郁、吸烟史、病毒感染、高烧、 服药史、剖宫产、患儿早产、出生体重低、有 产伤、呼吸窘迫综合症等等,但缺乏特异性的 关联。
孤独症行为检测表(Autism Behaviour Checklist ABC) 幼儿孤独症行为核查表(CHAT)
2019-7-26
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15
其它有关孤独症的资料
一般于30个月前就可以被诊断。 1 / 3 孤独症在青少年时期出现癫痫 流行率 : 10,000 : 4 -15 男女比例 : 男 : 女 = 4 : 1 预后 - 高达80%孤独症患儿成年后仍延续
孤独症的明显特征
2019-7-26
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16
(四)鉴别诊断 1.孤独症与其他广泛性发育障碍(PPD)疾病的 鉴别
CCMD-3中,广泛性发育障碍是一组起病于婴幼儿的广泛 性精神发育障碍,主要为人际交往内容和 沟通模式的异 常,如言语和非言语交流障碍,兴趣与活动 内容 局限、 刻板、重复。症状常在 5岁以内已很明显,以后可有缓解 的改善。CCMD-3将广泛性发育障碍分为6个诊断类型, 除儿童孤独症与不典型孤独症外,还有瑞特综合征、童年 瓦解行精神障碍、阿斯伯格综合征及其他儿童精神发育迟 滞或未分类的广泛性发育障碍,这些发育障碍都与孤独症 有联系又有区别。
儿童常见心理健康问题
儿童常见心理健康问题
儿童心理健康问题是一个备受关注的话题。在成长过程中,儿童可能会面临各
种各样的心理困扰和压力。以下是一些常见的儿童心理健康问题,以及如何处理它们的一些建议。
1. 分离焦虑:分离焦虑是儿童害怕离开父母或主要照顾者的情绪。这可能表现
为害怕上学或参加社交活动。为了帮助孩子克服分离焦虑,父母可以逐渐引导孩子离开,增加离开的时间并提供安全感。
2. 学业压力:学业压力常常是由于过度竞争、高期望和繁重的课业负担引起的。父母可以与孩子讨论学习目标,并鼓励他们寻求适当的帮助和支持。在家庭环境中创造一种平衡的氛围,使孩子能够平衡学习与休闲活动。
3. 社交障碍:某些儿童可能会面临社交障碍,害怕与陌生人交流或参与社交活动。父母可以提供机会让孩子参与团队活动,增加社交技能的锻炼。同时,建立一个友好和支持的家庭环境,鼓励孩子自信地表达自己。
4. 自我认同问题:在自我认同发展阶段,一些儿童可能会面临自我怀疑和自卑
的问题。家长可以积极地赞美孩子的优点和成就,鼓励他们建立积极的自我形象。导师、教练和亲朋好友的支持也是帮助孩子建立积极自我认同的重要资源。
5. 抑郁和焦虑:儿童也可能经历抑郁和焦虑。父母应该留心孩子的情绪变化,
并尝试和他们沟通。提供情感支持和专业帮助是帮助孩子摆脱抑郁和焦虑的关键。
6. 身体形象问题:社会对身体形象的过度关注可能导致一些儿童对自己的身体
产生不满意的感觉。父母可以鼓励孩子接受多样化的身体形象,并强调健康和自尊的重要性。
儿童心理健康问题需要得到认真对待和妥善处理。父母、教育者和社会都应该
认识心理危机课件.pptx
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other fam ous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
●每个人都有被倾听的需要。 ●聆听、接纳和理解是建立和维持关系的
法宝。
●
1)聆听 ●懂得聆听,能够体谅同伴的感受,你会发现
同伴会觉得自己被理解而心情变好。
●懂得聆听,不仅能够增进彼此的关系,还能
提升自己的价值感。
●聆听比倾诉更难。
2)聆听三部曲
●感觉第一。 ●表达自己的同理心。 ●建议第三。避免“意见先于感觉”
第三只狐狸高喊着“下定决心,不怕万难,吃不 到葡萄死不瞑目”的口号,一次又一次跳个没完,最 后累死在葡萄架下。
第四个狐狸因为吃不到葡萄整天闷闷不 乐,抑郁成疾,不治而亡。
第五个狐狸想:“连个葡萄都吃不到,活 着还有什么意义!”于是找个树藤上吊了。
第六只狐狸吃不到便破口大骂,被路人一棒 子了却性命。
●每个人都有被倾听的需要。 ●聆听、接纳和理解是建立和维持关系的
法宝。
●
1)聆听 ●懂得聆听,能够体谅同伴的感受,你会发现
同伴会觉得自己被理解而心情变好。
●懂得聆听,不仅能够增进彼此的关系,还能
提升自己的价值感。
●聆听比倾诉更难。
2)聆听三部曲
●感觉第一。 ●表达自己的同理心。 ●建议第三。避免“意见先于感觉”
第三只狐狸高喊着“下定决心,不怕万难,吃不 到葡萄死不瞑目”的口号,一次又一次跳个没完,最 后累死在葡萄架下。
第四个狐狸因为吃不到葡萄整天闷闷不 乐,抑郁成疾,不治而亡。
第五个狐狸想:“连个葡萄都吃不到,活 着还有什么意义!”于是找个树藤上吊了。
第六只狐狸吃不到便破口大骂,被路人一棒 子了却性命。
小学生特殊教育PPT
特殊教育的类 型
特殊教育的类型
学习障碍: 解释学习障碍的定 义和常见类型 言语障碍: 介绍言语障碍的种 类和影响
特殊教育的类型
情绪行为障碍: 探讨情绪行为障碍的特 点和处理方法
特殊教育的辅 助措施
特殊教育的辅助措施
个性化学习计划: 强调个性化学习 计划的重要性和实施方法 辅助技术设备: 介绍常用的辅助技 术设备及其应用
特殊教育的辅助措施
特殊教育教师角色: 阐述特殊教育教师 的职责和技能要求
特殊教育的挑 战与应对
特殊教育的挑战与应对
家庭支持: 强调家庭支持在特 殊教育中的重要作用 社会融合: 探讨特殊教育学生 社会融合的难题和解决方案
特殊教育的挑战与应对
教育政策: 分析当前教育政策对特殊教 育的影响和发展趋势
小学生特殊教 育PPT
目录 介绍特殊教育 特殊教育的类型 特殊教育的辅助措施 特殊教育的挑战与应对 特殊教育的成果与展望
介绍特殊教育
介绍特殊教育
特殊教育概述: 介绍特殊教育的定 义和背景 特殊教育的重要性: 强调特殊教育 对小学生的重要性
介绍特殊教育
特殊教育的目标: 阐述特殊教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的目标 和意义
特殊教育的成 果与展望
特殊教育的成果与展望
学术成绩提升: 强调特殊教育对学 术成绩的积极影响 自我发展能力: 探讨特殊教育对学 生自我发展能力的培养
2024年度心理健康课《注意力课堂》课件pptx
对正在进行的活动缺乏兴趣,难以集中注意力。
03 疲劳状态
身体或心理疲劳会降低注意力的稳定性。
2024/2/3
9
不同年龄段注意力分散特点
儿童期
由于好奇心强,容易 被新鲜事物吸引,注
意力易分散。
青少年期
受到社交、娱乐等多 种因素的影响,注意 力分散问题较为突出
。
成年期
由于工作、家庭等多 重压力,可能导致注 意力分散的情况增多
追踪运动物体
观察并追踪运动物体,训练视觉追踪和注 意力分配能力。
14
案例分析:成功提升注意力
04
实例分享
2024/2/3
15
案例背景介绍
学生背景
小明,一名初中生,平时 注意力难以集中,经常分 心,导致学习效率低下。
2024/2/3
问题表现
上课易走神,做作业时经 常想起其他事情,无法专 心完成任务。
调整干预措施。同时,也要鼓励学生保持积极的心态和信心,相信自己
能够克服困难、取得进步。
18
家长和老师如何帮助孩子提
05
高注意力
2024/ห้องสมุดไป่ตู้/3
19
家长角色定位及策略建议
家长是孩子成长过程中的 重要陪伴者和引导者,需 要关注孩子的注意力问题 。
家长应该了解注意力的发 展规律和影响因素,以便 更好地帮助孩子。
03 疲劳状态
身体或心理疲劳会降低注意力的稳定性。
2024/2/3
9
不同年龄段注意力分散特点
儿童期
由于好奇心强,容易 被新鲜事物吸引,注
意力易分散。
青少年期
受到社交、娱乐等多 种因素的影响,注意 力分散问题较为突出
。
成年期
由于工作、家庭等多 重压力,可能导致注 意力分散的情况增多
追踪运动物体
观察并追踪运动物体,训练视觉追踪和注 意力分配能力。
14
案例分析:成功提升注意力
04
实例分享
2024/2/3
15
案例背景介绍
学生背景
小明,一名初中生,平时 注意力难以集中,经常分 心,导致学习效率低下。
2024/2/3
问题表现
上课易走神,做作业时经 常想起其他事情,无法专 心完成任务。
调整干预措施。同时,也要鼓励学生保持积极的心态和信心,相信自己
能够克服困难、取得进步。
18
家长和老师如何帮助孩子提
05
高注意力
2024/ห้องสมุดไป่ตู้/3
19
家长角色定位及策略建议
家长是孩子成长过程中的 重要陪伴者和引导者,需 要关注孩子的注意力问题 。
家长应该了解注意力的发 展规律和影响因素,以便 更好地帮助孩子。
幼儿园《幼儿的心理健康与心理行为问题》PPT课件
应对策略
不要轻易定位为“偷”; 了解其原因;鼓励其及 时偿还;代币制法
幼儿常见的心理行为问题及应对策略 攻击行为与破坏行为
主要表现
敌视、伤害他人;破坏 物品;情绪易激惹等。
应对策略
父母对孩子多一些情感上的抚慰;减 少或消除对其行为的关注;避免惩罚 过频;模仿学习;及时鼓励其积极行 为;减少产生冲突的环境
幼儿心理健康教育的几点思考
注重儿童整体心理素质的培养,非智力因素的培养是核心内容
认识到心理发展的各 个方面是相互联系、相
互制约的
提供给儿童丰富的刺 激,扩大其感知觉的经 验,是智力开发的基础
非智力因素是人格发 展的核心,影响着人的
潜能的开发
幼儿心理健康教育的几点思考
家庭是幼儿最基本的生活环境,注重“家园合作”心理健康教育模式的探讨
幼儿心理健康教育的几点思考
幼儿心理健康教育具有持续性、潜在性,不能只注重短期效果
01 幼儿阶段的人格发展是人格成长的基础 02 教育的积极作用对儿童的影响是潜在的
03 极端、功利的教育目的不可取
PART.03
幼儿常见的心理行为 问题及应对策略
幼儿常见的心理行为问题及应对策略 脾气发作
主要表现
易激惹;滥发脾气;情绪 表达剧烈持续时间长等
幼儿常见的心理行为问题及应对策略 幼儿常见的心理障碍
自闭症 多动症 恐惧症
2024年度幼儿心理学中职全套教学课件pptx
知觉完善阶段。
感知觉发展特点
幼儿的感知觉具有敏感性、选择 性、整体性和恒常性等特点。
2024/3/24
12
记忆过程与特点
2024/3/24
记忆概述
01
记忆是人脑对过去经验的保持和再现,是幼儿认知活动的重要
组成部分。
记忆发展阶段
02
幼儿记忆发展可分为无意识记忆阶段、有意识记忆阶段和记忆
策略形成阶段。
教学计划
按照由浅入深、由易到难的原则, 合理安排教学进度和实践活动,确 保学生全面掌握所学知识和技能。
6
02 幼儿心理发展基 础
2024/3/24
7
胎儿期心理发展特点
01
02
03
感知觉发展
胎儿在母体内便能感知外 部刺激,如声音、光线和 触觉等。
2024/3/24
记忆能力
研究表明,胎儿具有一定 的记忆能力,能够记住在 母体内经历的一些刺激。
自闭症
表现为社交障碍、语言沟通困难和重复性行为。应对方法包括提供结 构化教学环境、使用视觉辅助工具、建立个性化教育计划等。
注意缺陷多动障碍(ADHD)
表现为注意力不集中、多动和冲动行为。应对方法包括提供清晰明确 的指令、建立奖励机制、采用行为疗法等。
24
心理健康维护措施
2024/3/24
营造积极健康的家庭环境
感知觉发展特点
幼儿的感知觉具有敏感性、选择 性、整体性和恒常性等特点。
2024/3/24
12
记忆过程与特点
2024/3/24
记忆概述
01
记忆是人脑对过去经验的保持和再现,是幼儿认知活动的重要
组成部分。
记忆发展阶段
02
幼儿记忆发展可分为无意识记忆阶段、有意识记忆阶段和记忆
策略形成阶段。
教学计划
按照由浅入深、由易到难的原则, 合理安排教学进度和实践活动,确 保学生全面掌握所学知识和技能。
6
02 幼儿心理发展基 础
2024/3/24
7
胎儿期心理发展特点
01
02
03
感知觉发展
胎儿在母体内便能感知外 部刺激,如声音、光线和 触觉等。
2024/3/24
记忆能力
研究表明,胎儿具有一定 的记忆能力,能够记住在 母体内经历的一些刺激。
自闭症
表现为社交障碍、语言沟通困难和重复性行为。应对方法包括提供结 构化教学环境、使用视觉辅助工具、建立个性化教育计划等。
注意缺陷多动障碍(ADHD)
表现为注意力不集中、多动和冲动行为。应对方法包括提供清晰明确 的指令、建立奖励机制、采用行为疗法等。
24
心理健康维护措施
2024/3/24
营造积极健康的家庭环境
2024版儿科护理学整套教学课件全书电子教案pptx
2024/1/28
3
儿科护理学的定义与特点
2024/1/28
定义
儿科护理学是研究小儿生长发育规 律、儿童保健、疾病预防和临床护 理的一门学科。
特点
儿科护理学的服务对象是0-18岁的 儿童,其生理、心理、社会等方面 与成人存在显著差异,因此需要专 业的护理知识和技能。
4
儿科护理学的历史与发展
01
02
儿童呼吸系统常见疾病
感冒、咳嗽、哮喘、支气管炎、肺炎 等。
健康教育
指导家长合理喂养,增强儿童体质; 注意季节变化,及时增减衣物;避免 接触呼吸道感染患者。
护理措施
保持室内空气流通,避免烟雾、异味 刺激;鼓励患儿多饮水,保持呼吸道 湿润;根据病情给予药物治疗和吸氧 等。
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消化系统疾病及护理
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THANKS
感谢观看
REPORTING
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任务
儿科护理学的任务包括儿童保健、疾病预防、临 床护理和教学科研等。具体如下
儿童保健
通过定期健康检查、营养指导、心理卫生等措施, 促进儿童健康成长。 2024/1/28
疾病预防
积极开展儿童计划免疫、传染病预防等工作,降低儿 童患病率。
临床护理
为患病儿童提供全面、细致的护理服务,减轻病痛, 促进康复。
青春期心理与互联网影响.pptx
同时开始对异性产生兴趣和好奇。
后期阶段
03
逐渐形成稳定的自我认同和价值观,对未来有更明确的规划和
期待,社交圈子也逐渐扩大。
青春期心理变化与需求
心理变化
青春期个体在认知、情感、社交等方面都经历了显著 的变化,如思维更加活跃、情感更加丰富、社交需求 更加强烈等。
需求
青春期个体需要得到他人的认同和尊重,有强烈的归 属感和社交需求;同时,也需要探索自我、建立自我 认同,形成独立的思考和判断能力。此外,随着性意 识的觉醒,青春期个体还需要获取关于性健康、性教 育等方面的知识和支持。
探索互联网使用与青春期心理发展的内在联系,揭示其背后的神经生 理、心理社会等机制。
拓展跨学科研究领域
结合心理学、教育学、社会学、传播学等多学科视角,全面分析互联 网对青春期心理的多层次影响。
创新心理健康教育和干预模式
针对互联网时代的青春期心理特征,开发具有针对性的心理健康教育 和干预模式,提高青少年的心理素质和应对能力。
强化家庭、学校、社会的协同作用
构建家庭、学校、社会三位一体的青春期心理健康教育体系,形成教 育合力,共同促进青少年的健康成长。
THANKS.
青春期网络心理问
04
题及应对
网络成瘾问题及干预措施
网络成瘾表现
过度沉迷于网络游戏、社交媒 体等,影响日常生活和学习。
单元二 学前儿童自我意识与教育活动.pptx
①从主要轻信、依赖成人的评价到自己独立的自我评价。 ②从带有主观情绪性的自我评价到比较客观的自我评价。 ③从笼统的、局部的、表面的自我评价到具体细致的、
整体的、内在的自我评价。
单元二 学前儿童自我意识与教育活动
基础理论
一、学前儿童自我意识的产生和发展
(二)学前儿童自我意识的产生和发展 2. 学前儿童自我意识的发展
单元二 学前儿童自我意识与教育活动
基础理论
三、学前儿童自我意识教育活动的类型
(一) 培养学前儿童独立性的活动
心理学研究告诉我们:自我意识的确立是借意志的独 立来确保的。
独立性是儿童自我意识的重要组成部分,也是其良好 心理素质和健康个性的重要组成部分。
单元二 学前儿童自我意识与教育活动
基础理论
三、学前儿童自我意识教育活动的类型
单元二 学前儿童自我意识与教育活动
基础理论
一、学前儿童自我意识的产生和发展
(一)自我意识发展概述
生理自我
自我认识
从内容上看
社会自我 从形式上看
心理自我
道德自我
自我体验 自我调节
单元二 学前儿童自我意识与教育活动
基础理论
一、学前儿童自我意识的产生和发展
(二)学前儿童自我意识的产生和发展
1. 学前儿童自我意识的产生 自我意识的产生和发展是人和动物在心理上的最后分界线。
整体的、内在的自我评价。
单元二 学前儿童自我意识与教育活动
基础理论
一、学前儿童自我意识的产生和发展
(二)学前儿童自我意识的产生和发展 2. 学前儿童自我意识的发展
单元二 学前儿童自我意识与教育活动
基础理论
三、学前儿童自我意识教育活动的类型
(一) 培养学前儿童独立性的活动
心理学研究告诉我们:自我意识的确立是借意志的独 立来确保的。
独立性是儿童自我意识的重要组成部分,也是其良好 心理素质和健康个性的重要组成部分。
单元二 学前儿童自我意识与教育活动
基础理论
三、学前儿童自我意识教育活动的类型
单元二 学前儿童自我意识与教育活动
基础理论
一、学前儿童自我意识的产生和发展
(一)自我意识发展概述
生理自我
自我认识
从内容上看
社会自我 从形式上看
心理自我
道德自我
自我体验 自我调节
单元二 学前儿童自我意识与教育活动
基础理论
一、学前儿童自我意识的产生和发展
(二)学前儿童自我意识的产生和发展
1. 学前儿童自我意识的产生 自我意识的产生和发展是人和动物在心理上的最后分界线。
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10 种儿童常见心理问题
1 儿童焦虑症:焦虑症是指一组以恐惧与不安为主的情绪体验。多见于女孩。儿童 焦 虑症有三种类型:其中一种是分离焦虑,儿童与依恋对象、家庭或其他熟悉环境分离时出 现过分焦虑;其二是社交焦虑,儿童与陌生人接触式出现持续的过分退缩,妨碍与同伴正常 交往;其三是恐怖性焦虑,患儿总是提心吊胆地害怕可能遇到的事物或情景。
2
2 学习障碍:是学龄前儿童较常见的问题之一,它是指不存在智力低下学习技能忽 的 障碍和视觉、听觉障碍,也没有环境和教育剥夺以及原发性情绪障碍,人出现阅读、书写、 计算、拼写等特殊学习技能获得障碍的一组综合症。
3 注意缺陷多动障碍(ADHD):又称儿童多动症,是儿童心理行为疾病中常见的一种 问题 。主要特征是明显的注意力不集中和注意持续时间短暂,多动和冲动:常伴有学习困难 或 品行障碍。
5 品行障碍:主要表现为持久的、严重的违纪行为,在较大儿童中很常见,如逃学 、偷 窃、破坏公物和攻击行为。
6 儿童恐惧症:恐惧情绪是儿童比较常见的一种心理问题,几乎每个儿童在其心理 发展 的某个阶段都曾出现过恐惧反应。儿童中最常见的是害怕动物、死亡、昆虫、黑暗、学 校 等。
7 儿童强迫症:主要表现为反复地、不合理地担忧,不得不通过行为来抵消所担忧 的危 险以来自百度文库到安心,有强迫观念和强迫行为两种类型,常伴有抑郁、焦虑。
8 抽动症:指局限于身体某一部位的一组肌肉或两组肌肉出现抽动。表现为眨眼、 挤眉、 皱额、咂嘴、伸脖、摇头、咬唇或模仿怪相等,并可伴发其他行为障碍,多见于 5
1
岁以上的儿童,男孩多于女孩。造成的原因有过分紧张,也可能因为眼角膜炎、气管炎、脖 子扭伤、落枕等未能及时治愈的躯体疾病而导致。 9 入睡困难:指儿童在临睡时不愿上床睡觉,即使躺在床上,也不容易入睡,在床 上不 停地翻动,或反复地要求父母给他讲故事,直到很晚才能勉强入睡。 10 孤独症:是一类以严重孤独,缺乏情感反应,语言发育障碍,刻板重复动作和 对环境 奇特反应为特征的疾病。儿童孤独症的发病率较低,多见于男孩,男女比例为 3.6:1 。它 是一种全面发育障碍,涉及儿童的认知功能、社会情感、社会化过程的相互关系的问 题.
4 儿童抑郁症:儿童抑郁症是指发生在儿童时期持续的心境不愉快,以抑郁情绪 为主要 特征。据联合国儿童基金会报告,儿童和青少年的抑郁症分别达到 2.5%和 8.3%。 患儿 表现为对游戏没兴趣,食欲下降,睡眠减少,哭泣,退缩,活动减少。患儿还可表现为 注 意力不集中,思维能力下降:自我评价低,记忆力减退,自责自罪,对学校和班级组织的 各种活动不感兴趣,容易激动,有时出现自杀念头或自杀行为。
1 儿童焦虑症:焦虑症是指一组以恐惧与不安为主的情绪体验。多见于女孩。儿童 焦 虑症有三种类型:其中一种是分离焦虑,儿童与依恋对象、家庭或其他熟悉环境分离时出 现过分焦虑;其二是社交焦虑,儿童与陌生人接触式出现持续的过分退缩,妨碍与同伴正常 交往;其三是恐怖性焦虑,患儿总是提心吊胆地害怕可能遇到的事物或情景。
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2 学习障碍:是学龄前儿童较常见的问题之一,它是指不存在智力低下学习技能忽 的 障碍和视觉、听觉障碍,也没有环境和教育剥夺以及原发性情绪障碍,人出现阅读、书写、 计算、拼写等特殊学习技能获得障碍的一组综合症。
3 注意缺陷多动障碍(ADHD):又称儿童多动症,是儿童心理行为疾病中常见的一种 问题 。主要特征是明显的注意力不集中和注意持续时间短暂,多动和冲动:常伴有学习困难 或 品行障碍。
5 品行障碍:主要表现为持久的、严重的违纪行为,在较大儿童中很常见,如逃学 、偷 窃、破坏公物和攻击行为。
6 儿童恐惧症:恐惧情绪是儿童比较常见的一种心理问题,几乎每个儿童在其心理 发展 的某个阶段都曾出现过恐惧反应。儿童中最常见的是害怕动物、死亡、昆虫、黑暗、学 校 等。
7 儿童强迫症:主要表现为反复地、不合理地担忧,不得不通过行为来抵消所担忧 的危 险以来自百度文库到安心,有强迫观念和强迫行为两种类型,常伴有抑郁、焦虑。
8 抽动症:指局限于身体某一部位的一组肌肉或两组肌肉出现抽动。表现为眨眼、 挤眉、 皱额、咂嘴、伸脖、摇头、咬唇或模仿怪相等,并可伴发其他行为障碍,多见于 5
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岁以上的儿童,男孩多于女孩。造成的原因有过分紧张,也可能因为眼角膜炎、气管炎、脖 子扭伤、落枕等未能及时治愈的躯体疾病而导致。 9 入睡困难:指儿童在临睡时不愿上床睡觉,即使躺在床上,也不容易入睡,在床 上不 停地翻动,或反复地要求父母给他讲故事,直到很晚才能勉强入睡。 10 孤独症:是一类以严重孤独,缺乏情感反应,语言发育障碍,刻板重复动作和 对环境 奇特反应为特征的疾病。儿童孤独症的发病率较低,多见于男孩,男女比例为 3.6:1 。它 是一种全面发育障碍,涉及儿童的认知功能、社会情感、社会化过程的相互关系的问 题.
4 儿童抑郁症:儿童抑郁症是指发生在儿童时期持续的心境不愉快,以抑郁情绪 为主要 特征。据联合国儿童基金会报告,儿童和青少年的抑郁症分别达到 2.5%和 8.3%。 患儿 表现为对游戏没兴趣,食欲下降,睡眠减少,哭泣,退缩,活动减少。患儿还可表现为 注 意力不集中,思维能力下降:自我评价低,记忆力减退,自责自罪,对学校和班级组织的 各种活动不感兴趣,容易激动,有时出现自杀念头或自杀行为。