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孩子把你的手给我ppt课件

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技巧与知识是两回事。
在整堂课的教学中,刘教师总是让学 生带着 问题来 学习, 而问题 的设置 具有一 定的梯 度,由 浅入深 ,所提 出的问 题也很 明确
书中分几个章节讲述了父母在不同情境下 语言技巧的运用,以及在不同问题上的应 对方法。所涉及的问题几乎囊括了父母和 孩子之间日常可能发生的全部状况。
在书里能依稀看到了我们父母当时的影子。 有的时候他们做出的是正确的解答,而有 的问题上,他们正是犯了书中描述的典型 的错误。
怪不得当时我是那么的不服气,怪不得直 到现在我对有些事还看不明白……
在整堂课的教学中,刘教师总是让学 生带着 问题来 学习, 而问题 的设置 具有一 定的梯 度,由 浅入深 ,所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中,刘教师总是让学 生带着 问题来 学习, 而问题 的设置 具有一 定的梯 度,由 浅入深 ,所提 出的问 题也很 明确
作者简简简介
海姆·G·吉诺特: 心理学博士、临床心理 学家、儿童心理学家、 儿课医生;纽约大学研 究生院心理学教授、艾 德尔菲大学博士后。
吉诺特博士的一生并不 长,他将其短短的一生 致力于儿童心理的研究 以及对父母和教师的教 育。
谈话的原则:理解和共鸣
当孩子说起或询问一件事情时,最 好的反应通常是不要针对事件本身, 而是要针对事情暗示的联系。
在整堂课的教学中,刘教师总是让学 生带着 问题来 学习, 而问题 的设置 具有一 定的梯 度,由 浅入深 ,所提 出的问 题也很 明确

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源自文库
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推荐理由
大多数父母没有意识到语言的破坏力量。他们发现 自己说出来的话正是以前自己的父母对他们说过的,发 现他们正用一种自己也不喜欢的语气跟孩子说话,他们 原本没打算这样的。在沟通中发生这种不幸,常常不是 因为缺乏爱心,而是缺乏对孩子的理解;不是因为缺乏 智慧,而是缺乏知识,那么,首屈一指的就是吉诺特博 士的这本《孩子,把你的手给我》——它彻底改变了父 母与孩子的沟通方式,在这个领域,这是一本革命性的 著作。
主要内容主要内容在一致的交流中说到如果要改善教室里的生活就要从检查我们对孩子的回应方式开始一个老师如何不孩子交流具有决定性的作用要了解孩子的想法老师必须要抓住孩子的心一个孩子只有感觉良好他才会正确思考也只有处在良好的状态下他才可能迚入最佳的学习状态
推 荐 书 目
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作者简介
海姆·G·吉诺特:
• 心理学博士、临床心理家、儿童心理学家、 儿科医生;纽约大学研究生院兼职心理学教 授、艾德尔菲大学博士后。吉诺特博士的一 生并不长,他将其短短的一生致力于儿童心 理研究以及对父母和教师的教育。他在他的 书中,演讲中,专栏中宣传的如何跟孩子沟 通的创新思想不仅在美国,甚至在全世界都 获得巨大反响。
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佳句欣赏
爱究竟是什么?是为自己的孩子规划好人生?还是 用大衣棉被紧紧护着爱子?那都不是爱。诸如手与水的 故事:当双手小心翼翼捧起一汪清水时,水可以注满掌 心;当双手紧紧握住水时,它则从指缝之中流走。你爱 它,就要小心呵护它,而不能强把它占为己有。因为, 爱是自由,爱是宽容,爱能包容一切。你只能适时、适 当地牵着他的手,教他认识人生的牵牵绊绊,然后由他 自己去面对这些牵绊。

《孩子,把你的手给我》阅读后记

《孩子,把你的手给我》阅读后记

《孩子,把你的手给我》阅读后记

《孩子,把你的手给我》是新学期班级共读书目,作者是是美国作家海姆·G·吉诺特。之所以确定它为以班级共读书目,更多的是我自己没有读过,好奇心有之,加上也想更好地带好这一届学生,让自己与学生相处的过程中,不仅仅是教授知识,更好地与孩子进行有效地沟通,从而实现自我成长与学生收获的双重幸福!

; 翻开引言,首先被这样一段话吸引:“没有那为父母一大早醒来时就打算要让孩子的生活痛苦不堪。没有一个母亲或者父亲会说:‘今天,只要有机会,我就要向我的孩子大嚷大叫、唠叨、要让他丢脸、出丑。’相反,每天早晨,许多父母都下定决心:‘今天会是平津的一天,没有叫嚷,没有争辩,没有战争。’但是,尽管有好的意图,讨厌的战争还是会再次爆发。”; 为什么会这样,因为绝大多数的父母没有意识到语言的破坏力量。他们发现自己说出来的话正式以前自己父母对自己说出的话,发现他们正在用一种自己不喜欢的语气在跟孩子说话,他们的初衷不是这样。但是,面临与孩子冲突时,他们常常不自觉地在延循以往的受教育模式,简单而粗暴,但这绝不是他们不爱自己的孩子,也不是缺乏爱心,而是缺乏对孩子的理解,缺乏知识。

; 在文中一句话让我很是感动:父母需要学会把孩子当成客人一样对待!想一想我们如何跟客人或者陌生人交谈的?我们会试着照付对方的感受来进行表达,其实,在与孩子进行沟通时,我们也需要试着学会这样的语言来跟孩子进行沟通。因为这样的语言,才会照顾到孩子的个体感受,而不是对他们的行为进行批评,甚至横加指责。

; 这是一本介绍与孩子实现真正有效沟通方法的书,以更多是实例来告知家长爱是需要学习,更是需要技巧的。父母可以帮助孩子成为一个品质高洁的人,一个有着怜悯心,敢于承担责任和义务的人,一个有勇气、充满活力、正直的人。光有爱是不够的,洞察力也不足以胜任。好的父母需要技巧!如何获得并使用技巧就是这本书的主要内容。

《孩子 把你的手给我》读书笔记思维导图

《孩子 把你的手给我》读书笔记思维导图

不能用粗鲁方式教育 孩子懂礼貌:培养礼 貌的...
总结
第4章 责任感:要求服从,不如 传输价值观
01
责任感的源 泉
02
预期的目标 和日常实践
03
长期计划和 短期计划
04
医治孩子的 情感创伤
06
映射孩子的 感觉
05
与孩子建立 联系
01
预防“愤怒 的葡萄”
02
不带抨击地 陈述感受和 想法
03
孩子的发言 权和选择
04 鼓励和指导的更好方 法 第4章 责任感:要求
06 服从,不如传输价值 观
目录
07 第5章 纪律:寻找替 代惩罚的有效手段
08 第6章 积极的养育: 孩子生活中的一天
09
第7章 妒忌:不幸的 传统
第9章 性和人类价值
011 观:需要审慎处理的 重...
第8章 孩子焦虑的一
010 些来源:提供情感上 的...
02
毫无效果的 对话:说教 和批评产生 距离和怨恨
03
沟通:针对 孩子的感受 做出反应, 而不是针 对...
04
谈话的原则: 理解和共鸣
06
映射情感: 说出孩子的 感觉有助于 他们理解 自...
05
鱼儿会游泳, 鸟儿会飞翔, 人会感知: 混乱的...
第2章 语言的力量:鼓励和指导 的更好方法

读书笔记-孩子,把你的手给我

读书笔记-孩子,把你的手给我

读书笔记:孩子,把你的手给我

最近,感觉部分学生越来越有个性,脾气越来暴躁,行为越来越让人难以理解,在朋友的推荐下,看了这本书《孩子,把你的手给我》。该书是美国畅销的教子经典,彻底改变父母、老师与孩子沟通方式,里面通过日常生活中常见的情况,给出不同的沟通方式所带来不同的效果。

书中提倡的沟通技巧帮助成年人以同情和关爱的方式进入孩子的世界,教给成人如何了解孩子的感受并对其做出反应。帮助我们学习如何以更关心、更有效的方式对待孩子,如何了解自己的感受并更多地理解孩子的感受。作者希望父母能够学会如何管束孩子而又不让孩子觉得丢脸;如何批评孩子而又不让孩子遭到贬低;如何不加评判地赞扬孩子;如何发怒而又不伤害孩子;如何承认孩子的感觉、认知和观点,而不是和孩子争论;如何对孩子做出回应,才能让孩子学会相信自己的内心,才能培养孩子的自信。这些问题都是我想要了解的,因为有时候我们的出发点是好的,但说了为什么孩子不听,还伴有强烈的反应,到底应该用什么方法和方式才能让孩子更容易接受善意的提醒,而不是形成对立的关系,使事情继续往更糟糕的方向发展。

吉诺特教授均强调父母要针对孩子的具体的行为、具体的事件,而不是针对孩子的人格和人品,而在具体的行为、事件的指导中,来形成孩子的健全的人格和人品。可以表扬吗?可以,但应表扬的是孩子的具体行为。可以惩罚吗?可以,但应惩罚的是孩子的具体行为。因此,吉诺特教授告诉每一个父母,你不应该抽象地夸奖孩子说:“你

是个好孩子”或者“你很棒”,你更不应该恐吓、贿赂、嘲笑和挖苦孩子,因为这直接针对着孩子的人格和人品,你会在无意中过分夸大或伤害孩子的自尊和自信,无论是夸大还是伤害,对孩子的发展和影响都是负面和消极的。甚至在培养孩子“纪律”的观念时,吉诺特教授依然强调:对感受要宽容,对行为要严格。

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• 手段——交流、鼓励和指导、避免、责任、 纪律……
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大家有疑问的,可以询问和交流
可以互相讨论下,但要小声点
9
案例 1
芭芭拉九岁,她妈妈不知道该如何不 使用批评去回答女儿。
有一天,芭芭拉从学校回来,激动地抱 怨说:“今天什么倒霉的事都让我遇上 了。我的书掉进了水坑里,男生不停的 作弄我,运动鞋也被人偷了。”
玛丽低声说:“哎呀,谢谢你,妈妈。”她
把桌子抹干净,妈妈还在一边帮她。妈妈并
没有说什么严厉的、批评的话,也没有说一
些无用的忠告。
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父母希望他们的孩子安全、快乐,没有哪 个父母故意让孩子变得害怕、羞怯、不体谅他 人、令人讨厌。
父母希望孩子有礼貌,他们却很粗鲁;父母希望 孩子整洁,他们却邋里邋遢;父母希望孩子自信,他 们却对自己毫无把握;父母希望孩子快乐,但是他们 却经常不开心。
答案是否定的。虽然我们的目的地是一致的,但是我们 要走的路却不尽相同,而所到达的目的地的景致也可能会 有千差万别。
每一个教师都希望自己的学生成为表率,能够拥有完美 的能力、自信并且彬彬有礼;每一个家长都希望自己的子 女成为优秀的个体,能够拥有完美的、健康的、快乐的、 幸福的人生。父母是他们人生的第一位老师,而老师则是 他们人生的领路人。这不仅仅需要好的“教学方法”,更 需要运用一定的“教育技巧”。这,也就需要为人师的我 们必须在教育的路途上不断地学习、探索和实践,在牵起 孩找子并那指只引小成手长的的时方候向,。用爱去感知孩子的心灵,用爱去寻19

《孩子把你的手给我》读书笔记

《孩子把你的手给我》读书笔记

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导语:《孩子把你的手给我》这本书是美国作家海姆·G·吉诺特所着,是一本介绍与孩子实现真正有效沟通方法的书,告知家长爱是需要技巧的。下面是小编为你们整理的《孩子把你的手给我》读书笔记,希望你们能够喜欢。《孩子把你的手给我》读书笔记

父母可以帮助孩子成为一个品质高洁的人,一个有着怜悯心,敢于承担责任和义务的人,一个有勇气、充满活力、正直的人。光有爱是不够的,洞察力也不足以胜任,好的父母需要技巧,如何获得并使用技巧就是这本书的主要内容。

这部书不是枯燥无味的理论说教,它是以生活中的事例诠释着与孩子沟通的技巧和智慧,在读这本书时我心中有着深深的自责,作为一位母亲我真的很失败,看到这一个个鲜活的例子,好象都能和我对上号,我总是能够敏锐地发现孩子的缺点,然后毫不留情的予以批评指正,声音不自然的会提高八度,有时还会加上一些定性的语言,我自认为我这样做是为了

孩子好,没想到却深深的伤害到了她,就像作者说的,语言就像刀,它们能够带来痛苦,即使不是身上的的痛苦,在感情上也会留下很多痛苦的伤痕。

其实在平时的生活中我们应给与孩子指导而不是批评,批评和评定性的称赞是双刃剑,两者都是在给孩子下判断。为了避免下判断,心理学家不会发表批评意见影响孩子,而是指导孩子。在批评孩子时,父母会攻击孩子的人品和性格。文中

有一例:八岁的玛丽不小心打翻了她的果汁时,她的妈妈平静地说道:“我看到果汁打翻了,我们重新拿一杯果汁吧,还要那一块海绵。她站起来,把果汁和海绵递给女儿。玛丽低声说:”哎呀,谢谢你,妈妈。“她把桌子抹干净,妈妈还在一旁帮她。妈妈既没有严厉的批评,也没说一些无用的忠告,做女儿的真的很感激。这不就是我们想要的结果吗?如果妈妈大发雷霆事情还是得解决,还弄得妈妈生气女儿伤心。即使无法避免怒火,也可以不带指责、不带定性评价地表达出来。所有这些人道的交流方式技巧的背后,是对孩子深深的理解和尊重。

孩子把你的手给我

孩子把你的手给我

这学期开学初,我在一位也是做老师的朋友的推荐下读了美国作家吉诺特写的《孩子把你的手给我》这本书。

海姆·G·吉诺特,心理学博士、临床心理学家、儿童心理学家、儿科医生;纽约大学研究生院兼职心理学教授、艾德尔菲大学博士后。吉诺特博士的一生并不长,他将其短短的一生致力于儿童心理研究以及对父母和教师的教育。他依靠他的才智做了很多创造性的工作,取得了巨大的成就。他在他的书中、演讲中、专栏中宣传的如何跟孩子沟通的创新思想不仅在美国,甚至在全世界都获得巨大反响。

这本书写的是如何实现与孩子真正有效沟通的方法和技巧。掩书而思,书中的:理解孩子、鼓励孩子在我脑中留下了深刻的印象。孩子,把你的手给我。在我们中国的老师与父母看起来是多么的温馨啊!而我们并不常用这样的话语。读了这本书之后我感触很深。使我从中受到了很大的震撼。让我知道,从看完此书的这一刻起,我要改变对孩子——也就是我的学生观和教育观。

第一篇章谈到:我们要针对孩子的感受作出反应,而不是针对其行为。一个九岁的男孩,怒气冲天地回到家里,他的班级本来打算去野餐,但是下雨了。以前他的父亲总是说一些让事情变得更遭的话:“天气不好,哭是没有用的。以后会有玩的时候。又不是我让它下雨的,你为什么要冲我发火?”今天这位父亲打算用一种新的方法,他想:我的儿子对错过野餐反应很强烈,他很失望,他用怒气向我表现他的失望,我可以帮助他,只要对他的感受表示理解和尊重。于是他对儿子说:“你看上去很失望。”“我当然很失望。”“你已经准备好了一切,该死的却下雨了。”“是呀!”当孩子处于强烈的情感中,他们听不进任何人的话,他们不会接受任何安慰,也无法接受任何建设性的批评,他们希望我们能理解他们心理的感受,能感同身受。

孩子,把你的手给我 共17页

孩子,把你的手给我 共17页
孩子,把你的手给我
主讲:旷智勇
• 二十一世纪的父母如何跟孩子相
处,你希望你的孩子成为什么样 的孩子?
• 如果把父母当做一门职业,你花了
多长时间学习
原生家庭
人生剧本
● 0~6岁,核心剧本 ● 6~12岁,完善剧本 ● 12~18岁,彩 排 ● 18岁后,正式上演
•原生家庭 •人生剧本 核心 完善 彩排
过去我总认为,只要自己事业成功, 家庭便会幸福美满。而现在我发现,关爱 孩子,体贴妻子,家庭的和睦才是事业成 功的基础。不体贴的父亲只是一个失败的 男人。
感恩的♥
谢 谢!
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可以这样爱》
祝愿您
• 体验亲子沟通的快乐 • 享受家庭温馨的幸福 • 拥有幸福快乐的人生
4、思想、思维的自由;
5、选择自己人生道路的自由;
什么是“爱”?
“爱”
“受”、“心”
喜怒哀惧的价值
喜悦——创造的能量 愤怒——守护的能量 哀伤——结束的能量 恐惧——逃命的能量
分享而不教导; 邀请而不要求; 关怀而不干涉; 尊重而不放纵。
《信赖诺言》
摘自【美】马拉·斯特朗《不体贴的父亲》
孩子,我和你建立一种真诚的信赖关系。你信赖我,我信赖你。我们是两代人,但生活在同一 世界。我们既为亲人,也是挚友。但我清楚,你不是我,我也不是你,我俩都是独立的人。 你有表达你需求的权利,我尊重你这个权利。我愿倾听你发自内心的声音,愿意理解你。 我相信你能通过对我的倾诉,而更容易自己找到解决的途径。如果你需要我的帮助,我将 坦诚地告诉我的想法,但绝不强迫你接受。我相信你会自己选择,哪怕来于父母的忠告。

幼儿教师读书笔记《孩子把你的手给我》

幼儿教师读书笔记《孩子把你的手给我》

幼儿教师读书笔记《孩子把你的手给我》

在暑期当中,我认真学习了修订的新《中小学教师职业道德规范》,新《规范》有6条,一改老《规范》8条的形式,内容更加紧凑,结构更加严谨。保留了传统要求中的精华,摒弃过时的糟粕,抓住了当今时代发展变化的脉搏对教师提出了新的要求。在内容要

求上更具体更具有时代性,把“爱岗敬业”改成“敬业奉献”。既然敬业,热爱自己的工作,肯定是热爱自己的岗位,敬业比爱岗更深一层,可舍去前者;而补充了表现时代特点

的“奉献”一词,在敬业的基础上还要表现教师良好的职业道德水准——乐于奉献,树立

人民教师的光辉形象。“严谨治学”改成了“终身学习”等。

在寒风凛凛的寒假我用了几天时间,把海姆·G·吉诺特写的《孩子把你的手给我》

这本书看完了。看完以后我有了一些小小的收获,现与大家一起分享。这本书的作者以众

多的事例来呈现给读者:例如如何与孩子沟通的方法?让我收获许多。

每一个儿童有自己的独特学习风格,只能所长各不相同。引导幼儿教师和家长树立新

的教育观念,改“扬长避短”为“扬长补短”,建立对幼儿发展的合理期望,并最终实现

面向全体、全面的和谐发展。

在书中有这样一个例子:一个五岁的小女孩,第一天去幼儿园,很害怕。幼儿园的老

师通过亲切的言语回答,让孩子放心将自己的小手交到了老师的手中。例如她看到难看的

画就大声地询问老师:“谁画了这么难看的画?”其实她是想知道如果自己在幼儿园画了

难看的画会怎么样。但是老师的回答让她很满意,老师说:“在这儿,你没有必要一定要

画漂亮的画,如果你喜欢,你也可以画简单的画。”小女孩看到了坏掉的玩具她有开始发问:“谁弄坏了玩具?”其实她不是想知道弄坏玩具的孩子的名字,而是想知道弄坏玩具

《孩子把你的手给我》读书笔记

《孩子把你的手给我》读书笔记

《孩子把你的手给我》读书笔记

篇一:《孩子把你的手给我》读书笔记

《孩子,把你的手给我》是学前组最近组织阅读的一本书,是一本很有意义的有关老师与孩子沟通方法的书籍。该书的作者是美国人吉诺特博士,《孩子,把你的手给我》是他人生最后一部经典着作,其中吉诺特博士的一句话——“不要仅仅成为老师,而要成为一个身为老师的人”,已经烙印在我的心灵深处。这本书最能打动我的是,在出现问题时,理论是没有用的,有用的只有技巧,这就是老师真正实现正确有效地与学生沟通的方法。

这本书一共有十二章,每章均用精炼的小短文阐述。通过仔细阅读,将会获得这些技巧。每一章节用的都是实际生活中发生的一些小案例去引导老师,在日常用语上给老师支招,有了这些少许的变化,与孩子的沟通将会变得更加容易一些。

是的,每一位老师都应该得到一些有效的工具和技巧。但是随着社会的发展以及孩子的不断需求,在新的学习环境下,孩子更加需要新的学习方法以及教育方法。不管怎样,有一件事情将永远是老师的职责:创造一个有利于孩子们学习的情感氛围。为了变革,那就加强与孩子的沟通,首先是要尊重孩子,当孩子感到自己被尊重时,就会增加与老师之间、同学之间的关系,在被肯定的情况下,孩子们在学习时就会更主动、更积极。

在生活中,教师怎样和孩子生活?是尊重、平等、爱护。但是大家都知道,一旦到实际生活中,教师很容易会出现一些情绪上的波动,导致我们在沟通上出现问题,这些并不是老师的初衷,并不是老师憎恨学生,而是在生活中缺乏对孩子的理解,缺乏孩子真正的生活心态,所以沟通在生活中起着重要的作用。

《孩子把你的手给我》读书笔记

《孩子把你的手给我》读书笔记

《孩子把你的手给我》读书笔记

《孩子把你的手给我》1

很多年没有以这种方式写一篇文章了,当儿子把作业拿到我面前要求我买这本书时,心里有一些期待:是不是儿子想要和我表达什么?是不是我和儿子这几年的斗志斗勇可以在这里面找到答案和方法?

当我拿到这本书时,书的封面的图片很温暖,孩子和妈妈很温馨,带着幸福和期待一口气看完了整本书,有几章的内容是我目前急需找的答案,真是让我做了深刻的反思和学习!

交流密码;看完这一章,觉得自己以前和儿子的沟通的障碍太多了,想想平时对儿子用的威逼、利诱、批评……真是觉得很愧疚!导致孩子现在和我的沟通越来越遥远,孩子每次想和我谈话的时候,本来很高兴的一个话题,我总是能谈到他学习上面去,最后的结局就是以吵架无疾而终!书中看见有个父亲如何让正在怒气冲冲的儿子消气的对话,我不仅想起7月十号的时候,我和儿子约定等他休息带他去看电影的,他自己在医院看完牙齿在电影院等着我,我告诉他很快会到,可早上我事太多、路上又堵车,当我到达的时候已经迟到电影开始十几分钟。当儿子看见我时特别生气说,”不看了!“怒气冲冲,我给解释了,他还是生气,我没忍住也给他大声嚷嚷,孩子含着眼泪一个人走了。很简单的一个问题看了交流密码,我真后悔自己怎么没早看,其实只需要一个真心的道歉和谈到孩子当时的感受,他就能接受!

语言力量;”称赞对孩子有用吗“?这句话在这两年里我真感觉没用了,不管是语言还是物质,我对孩子下了个定义:”现在孩子怎么都没欲望了呢“?其实不是,是我平时的称赞都是用的一些令人不满意的不快乐的称赞语!当孩子有一些问题时,都是我在对他说,甚至是希望他立马就能给些我想要的反应!可看完这章才发现都是错的,当孩子出现问题时,我们应该给的是指导而不是批评教育!我平时和孩子交流时,从来没有想我在说话时,自己的心情和孩子的心情!甚至是在自己很愤怒的情况下说一些伤害孩子的话语!当孩子生气是我会把他当时的”事情“强调,而不是考虑他的心情,尊重他,关爱他!以后我一定会好好用心呵护我和孩子的感情!

孩子,请把你的手给我读书笔记

孩子,请把你的手给我读书笔记

孩子,请把你的手给我读书笔记

孩子,请把你的手给我读书笔记1

总以为,言传身教,以自己的做人标准,就足以影响孩子了。某一天,对着儿子,我发现已黔驴技穷,这时,还是选择了求助于书。耐心地试着读一下,发现,其实,自己的智慧远未足够。有些道理,并非以道德标准就可以解决的。在心理学的范畴里,我们的确需要专家。而且,在学习教育孩子的过程中,也可以对自己已养成的思维习惯做一个反省。

《孩子,把你的手给我》,这是美国心理学博士海姆·G·吉诺特的着作。

某天,从上看到了这本书,看完之后,学着用其中的几个方法,开始与儿子沟通。它令我明白的一个道理就是:对孩子遇到麻烦,第一的选择不是用道德标准去衡量,而是站在他的角度,弄清前因后果,成为他的同盟军。只有得到他情感上的认同之后,才能有效地与他讨论,最终选择出合适的解决方式。

”那种语言照顾你的感受,而不是对你的行为进行批评。……父母需要学会把孩子当成客人一样对待。“海姆·G·吉诺特博士是这样说的。读完这本书,也反省了自己的习惯性思维。

不是吗?因为自己很爱孩子,所以,自认为给孩子的建议都是正确的。但孩子的反应是——不接受。自己受到刺激的,并非一个命令不被接受,而是自己付出的爱不被接受。

还有,中国的父母,因为代代相传的权感心态,尤其是父亲,一般不愿意彬彬有礼地对低龄的孩子说话,总希望以最简单的命令,让孩子第一时间服从。这中间,省掉了礼貌,也省掉了让他理解的过程,最终造成是,孩子将父母摆在了对立面。

所以当培养孩子的方法中浸透着尊重和理解时,孩子才会茁壮成长。父母在和孩子相处时要彼此尊重。如果每一个孩子享有良好和谐的家庭教育,那我们的学校教育就能事半功倍了,作为教师更是要注意引导家长对孩子进行正确、科学、健康的教育和培养。作为妈妈的我也应该提前做点功课,好好学习学习他人的养子育子经验,学习把这种有效的沟通方法借鉴到我们与学生的沟通中,与学生实现有效地沟通,那样我们培养出来的孩子肯定有着独立精神追求的人!

《孩子,把你的手给我》读书笔记(精选9篇)

《孩子,把你的手给我》读书笔记(精选9篇)

《孩子,把你的手给我》读书笔记(精选9篇)《孩子,把你的手给我》读书笔记1

《孩子把你的手给我》这本书的主旨非常明确,是如何实现与孩子真正有效沟通的方法和技巧。同一主旨的书应该是不在少数,但这本书提出了这样的命题:爱是需要技巧的。你爱它,就要小心呵护它,而不能强把它占为己有。因为,爱是自由,爱是宽容,爱能包容一切。你只能适时、适当地牵着他的手,教他认识人生的牵牵绊绊,然后由他自己去面对这些牵绊。

在生活中家长、教师和孩子该怎么相处。我们都知道现在的家庭氛围该是:民主、尊重、平等、自由。作为教师和父母,我们都深有感触:当我们发怒时,我们的行为就像完全失去了理智。我们大喊大叫。然而当这一切结束时,我们会感到内疚,我们郑重地在心中决定,以后绝不能重复这样的行为了。所以,我们一定要克制住自己,依靠周密计划的程序,可以在爆发前有系统地减轻紧张情绪。

从这我就想到我们老师有时对带有情绪,有怒气的学生,通常的做法是:冷处理,把他放一边,或是马上强制他不准发火。我们也不妨换一种方式,说一些理解他的话,“这件事的确让你受委屈了,你的心情很难受吧!我想这些理解的话,立即能让孩子感受到你的心和他在一起,你理解他,这样学生心情得到理解,情绪也会缓和,师生的情感关系自然会提升很多。

第二鼓励与指导孩子:一个孩子表现好,我们通常总会夸赞说:你是个好孩子,或者:你很棒等评价性的赞扬。但在这本书中说到:在心理疗法中,从不会对孩子说:你是个好学生,你真棒!这些判断和评价性的赞扬都是要避免的。为什么呢?他们需要免受评价性赞扬的压力,这样孩子才不会总是向其他人寻求认可。

《孩子,把你的手给我》读书分享

《孩子,把你的手给我》读书分享

用爱陪伴静待“花”开

——读《孩子,把你的手给我》有感“孩子,把你的手给我”―是多么温馨的一句话啊!这句话里面充满着宽容、信任和爱。爱需要理解包容,爱需要欣赏赞美,爱需要互诉心声。

《孩子把你的手给我》这本书,写的是如何实现与孩子真正有效沟通的方法和技巧。掩书而思,书中的:理解孩子、鼓励孩子,在我脑中留下了深刻的印象,读了这本书之后我感触很深。

书中第一章交流密码:父母和孩子的对话中讲到,和孩子对话是一门有规则的独特艺术,有它自己的含义。

当孩子感到被理解时,他们的孤独和伤痛就会减少。当孩子被理解时,他们对父母的感情也更深了。对孩子受伤的情感来说,父母的同情是情感上的急救药。当我们诚恳的承认孩子的困境,说出他们的失望时。常常会使孩子获得面对现实的力量。

一个周三的下午,我的女儿雨琪打算和她的好朋友涵涵一起去玩儿,但是她突然想起来,下午她有一节美术课。想到这,她一下子就哭了起来。我并没有责备孩子,也没有在一旁说风凉话,而是对她的失望表示理解,我对她说:“你很失望吧?我想你今天下午一定很想和你的好朋友一起玩儿,真遗憾,那么接下来你打算怎么安排呢?”女儿说:“是的,为什么美术课不能在另一天呢?”说完,她就接受现实,止住了眼泪,给朋友打电话,约了其他时间。

然后穿衣服,准备去上美术课。

在这件事中,我对孩子的失望表示出理解和同情,我的态度帮助孩子处理了生活中无法避免的冲突和失望。

因为疫情,本学期又开始了居家学习,一天上课前,女儿急地团团转,眼泪含眼圈,我忙问怎么了?原来是劳动课老师要教包书皮,孩子没准备,如果是以前,我可能会大声训斥她一顿,但是我没有,我没有质问她为什么不看群消息,也没有责怪她为什么不做好课前准备,因为那样没有意义,我缓和孩子的情绪,对她说:“孩子,我想你一定很着急,没有现成的书皮,我们有没有办法补救呢?”女儿冷静下来,自己找到了解决的办法,她把上次我们买的鲜花包装纸拿出来,裁成合适的大小,又拿出一本比较小的田字格本,做完这些正好开始上课了,课后,孩子向我炫耀包好彩色书皮的田字格本,别提多高兴了。

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大多数父母没有意识到语言的破坏力量。他们发现 自己说出来的话正是以前自己的父母对他们说过的,发 现他们正用一种自己也不喜欢的语气跟孩子说话,他们 原本没打算这样的。在沟通中发生这种不幸,常常不是 因为缺乏爱心,而是缺乏对孩子的理解;不是因为缺乏 智慧,而是缺乏知识,那么,首屈一指的就是吉诺特博 士的这本《孩子,把你的手给我》——它彻底改变了父 母与孩子的沟通方式,在这个领域,这是一本革命性的 著作。
海姆· G· 吉诺特:
• 心理学博士、临床心理家、儿童心理学家、 儿科医生;纽约大学研究生院兼职心理学教 授、艾德尔菲大学博士后。吉诺特博士的一 生并不长,他将其短短的一生致力于儿童心 理研究以及对父母和教师的教育。他在他的 书中,演讲中,专栏中宣传的如何跟孩子沟 通的创新思想不仅在美国,甚至在全世界都 获得巨大反响。 • 主要著作:《孩子,把你的手给我》,《老师怎 样和学生说话》,《父母怎样和孩子说话》等。
爱究竟是什么?是为自己的孩子规划好人生?还是 用大衣棉被紧紧护着爱子?那都不是爱。诸如手与水的 故事:当双手小心翼翼捧起一汪清水时,水可以注满掌 心;当双手紧紧握住水时,它则从指缝之中流走。你爱 它,就要小心呵护它,而不能强把它占为己有。因为, 爱是自由,爱是宽容,爱能包容一切。你只能适时、适 当地牵着他的手,教他认识人生的牵牵绊绊,然后由他 自己去面对这些牵绊。
英国教育家罗素说过:“爱是一缕金色的阳光,凡 是教育缺乏爱的地方,无论学生的品格还是智慧,都不 可能充分或自由地发展。” 孩子们就会幸福的学习,我们也会快乐的工作,我 们都能身心愉悦,何乐而不为呢?因为,你得到的将是 一个美丽的世界!
这本书一共有十二个篇章,每一片都围绕一个主题, 用的都是实际生活中发生的小矛盾去指导老师,给老师 使用日常用语上一些切实可行的方法和小妙招,有了这 些少许的改变,事情可能会变得更好办一些,掩书而思, 我对书中“一致的交流”和“赞扬的危险”印象深刻。
在“一致的交流”中说到,如果要改善教室里的生 活,就要从检查我们对孩子的回应方式开始,一个老师 如何与孩子交流,具有决定性的作用,要了解孩子的想 法,老师必须要抓住孩子的心,一个孩子只有感觉良好, 他才会正确思考,也只有处在良好的状态下,他才可能 进入最佳的学习状态。他们的良好状态,也源于我们, 他们的老师们。
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