《六月二十七日望湖楼醉书》教案

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《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计

《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计一、单元概述本单元以“走进诗歌的世界”为主题，旨在引导学生走进诗歌的殿堂，感受诗歌的魅力，并从中体会诗歌的思想和情感。

本单元涵盖了唐诗、宋词、元曲等不同时代的诗歌作品，并通过丰富的课文、图片、视频等素材，激发学生的学习兴趣，培养学生的文学素养和审美情趣。

二、单元目标1.知识目标:o了解唐诗、宋词、元曲等不同时代的诗歌作品的特点和代表人物。

o掌握一些基本的诗歌鉴赏方法，并能运用这些方法进行简单的诗歌鉴赏活动。

o了解诗歌的创作背景和思想内容，并能理解诗歌的艺术价值。

2.能力目标:o能够运用多种阅读策略，理解诗歌内容，并能进行简单的概括和总结。

o能够运用语言表达自己的观点和感受，并能与他人进行有效沟通。

o能够运用多种方法进行诗歌鉴赏，并能分析和解释诗歌的意象、语言、结构等。

3.情感态度价值观目标:o培养学生热爱诗歌、欣赏诗歌的情感，树立对诗歌的尊重和敬畏。

o培养学生对文学的兴趣和求知欲，激发学生探索文学的热情。

o培养学生感受美、创造美的能力，并能将这种能力融入到日常生活中。

三、单元内容分析本单元共包含六篇课文，内容丰富，形式多样，从不同角度展现了诗歌的魅力，并引导学生思考诗歌的思想和情感。

•《六月二十七日望湖楼醉书》:是北宋诗人苏轼的一首七言绝句，描写了诗人登楼望湖的所见所感，表达了诗人豪迈乐观的情怀。

•《春望》:是唐代诗人杜甫的一首七言绝句，描写了诗人战乱中对故乡的思念之情，表达了诗人忧国忧民的情怀。

•《静夜思》:是唐代诗人李白的七言绝句，描写了诗人思乡之情，表达了诗人对故乡的思念和对美好生活的向往。

•《水调歌头·明月几时有》:是宋代词人苏轼的一首词，描写了诗人中秋望月的情景，表达了诗人对故乡亲人的思念和对美好生活的向往。

•《山坡羊·潼关怀古》:是元曲作家张养浩的一首小令，描写了诗人登临潼关的所见所感，表达了诗人对历史兴亡的感慨和对现实的忧虑。

•《沁园春·雪》:是宋代词人毛泽东的一首词，描写了雪景，表达了诗人豪迈乐观的情怀。

优质课《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计（通用5篇）

优质课《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计（通用5篇）优质课《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计（通用5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家整理的优质课《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计（通用5篇），希望对大家有所帮助。

优质课《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受古诗词文化的魅力。

2、学会本课1个生字。

理解古诗词句的意思。

3、借助阅读想象，感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。

4、进行适当的拓展，学习品析诗句，自主朗读表达情感。

教学重难点：1、借助注释，通过自学，逐字逐句解释，理解诗意，学会背诵。

2、注意古今词义变迁，理解诗意。

教学准备：多媒体课件教学过程：课前赛诗激趣、初涉雨诗自从学校开展了“经典诗文诵读”活动以来，同学们都争相与诗文为友，背诵了大量的古诗，课前你们敢和老师比赛背古诗吗？（学生跃跃欲试。

）这么有信心，那我先开始了，“好雨知时节，当春乃发生……”这首诗可是和雨有关联的，你们也能背诵这样的诗句吗？学生争相背诵，教师相机点拨，营造浓浓的赛诗氛围。

小结：同学们积累的古诗真不少啊！这么多的雨诗中有让人心情舒畅的斜风细雨，有纷纷扬扬令人思绪万千的黄梅雨，还有令人称奇惊叹的滂沱大雨。

雨千姿百态，在不同诗人的眼中也总是风情万种，这节课我们就跟随宋代著名诗人苏轼走进一场特别的西湖雨。

一、揭示诗题，简介诗文板书课题，提示“望”字第三笔是竖提，没有点。

“醉”字左边的“酒瓶”中可不能少了一横啊！（学生齐读诗题）说说诗题中告诉了我们什么？（时间、地点、事件，6月27日苏轼在西湖边的望湖楼上醉酒题诗）师生交流资料，加深对作者及此诗的了解：1、苏轼的文学成就及写作风格（能更好了解这首诗的写作特点）2、苏轼对西湖的喜爱（了解苏轼写西湖雨的心情）二、探索大意，感知雨骤1、学生自由读诗，教师提示要发音正确、吐字清晰。

部编版语文六年级上册六月二十七日望湖楼醉书教案与反思(推荐3篇)

部编版语文六年级上册六月二十七日望湖楼醉书教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册六月二十七日望湖楼醉书教案与反思第【1】篇〗教学内容：统编教材小学语文六年级上册第三课《古诗词三首·六月二十七日望湖楼醉书》。

设计理念：随着课程改革的推进，古典诗词等优秀传统文化的学习愈发受到关注。

当前小学阶段的古诗学习，我们强调语文要素的达成，但从教学目标来说，古诗教学不仅只是指向本单元语文要素的达成，更是指向民族文化的传承，作为教师应有针对性地引导学生跳出逼仄的教材中，指向更广阔的语文天地。

因此，笔者在引导学生学习本首诗的基础上，以介入互文的方式归类“苏轼式比喻”的学习，学生在互文中相互参照，彼此牵连，转化吸收，进而在相对宏观的背景中感受苏轼诗词的丰富意蕴。

从发展性的视角上看，对于即将进入中学的学生开展一些对比诗词的学习，对其今后理解诗词、赏析诗词都将有所裨益。

教材分析:《六月二十七日望湖楼醉书》是统编版六年级上册第一单元第三课的一首古诗，苏轼以细腻传神的笔触描摹了夏日西湖瞬息万变的壮观景象，生动地再现了云翻、雨泻、风卷、天晴等自然景物的急剧变化。

诗的字里行间处处流淌着一个大大的“美”字——古诗独有的韵律美和语言美、西湖天气变幻的意境美、苏轼的人格美以及诗歌蕴含的哲理美，美在其中，美美与共。

本诗突出一个“醉”字，一是见于诗题中的“醉书”，作者醉意微醺抑或正浓；二是陶醉和沉醉在这变幻莫测的西湖美景之中。

诗人用凝练的词语，精妙的语言，描绘了黑云翻墨、白雨跳珠、卷地风来、水天一色四幅风格迥异的画面。

看似醉于酒，实则醉于景，更是醉于心。

笔者认为，师生唯有沉入体验、含英咀华，方能穿越千年与苏轼一起游弋于这场“醉”美的盛会，方能领略那场“醉”美的西湖雨。

学情分析:六年级学生基本具备了借助工具书阅读诗词的能力。

因此，理解字义并非大多学生阅读诗词的难点，学生通过对文本的阅读，可以了解古诗大意，甚至可以抓住写作的一些特征，为理解作品的情感做铺垫。

六月二十七日望湖楼醉书的说课稿(通用7篇)

六月二十七日望湖楼醉书的说课稿（通用7篇）六月二十七日望湖楼醉书的说课稿1一、说教材：《六月二十七日望湖楼醉书》是宋代诗人苏轼任杭州通判时所作。

全诗四句话写云、雨、风、水，生动形象；写山、船、地、楼，句句求实，堪称写实景的佳品。

二、说教学目标：依据古诗教学的特点以及单元训练要求，拟定本学时的教学目标为：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课1个生字，理解古诗词地意思。

3、感受六月西湖在晴雨之时地奇怪景象，体会诗人地情感和诗句地语言之美。

教学重、难点为：感受六月西湖在晴雨之时地奇怪景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。

三、说教法学法。

本首古诗内容浅显易懂，同学理解起来并不难。

围绕学习重、难点，我将采用质疑、品读、赏析等方法，引领同学走近古诗的意境中去，悟诗情、明诗理。

四、说教学流程：本堂课共设为五大环节。

第一大环节为激趣质疑，提炼诗眼。

通过读诗题，解诗题，而产生质疑：“醉”在这里仅仅是喝醉酒的意思吗？激发起同学探究课文的爱好，从而顺当进入初读课文的环节。

初读古诗这一环节主要解决的任务是“苏轼看到了哪些景物让他如此沉醉呢？”带领同学逐词逐句的推敲，并边推敲边朗读，把自己的情感融入到词句中，为了深化主题，还可以设计一个环节：什么样的云？什么样的雨？什么样的风？将诗人的语言内化为自己的语言。

再读古诗，回来整体。

用一个质疑、猜想引领、贯穿教学：大家猜猜，这场雨下了多长时间？你是从哪些词中看出来的？这个问题可谓牵一发而动全身，以点带面，提纲挈领，让同学从文字的表面进入到文章的内心，领悟苏轼语言的精妙。

重读古诗，紧扣“醉”字，设问：假如苏轼是一名画家，他该会用怎样的色调来描绘这场西湖的夏雨呢？把诗歌的场景转化为真实的画面，在同学头脑中真实再现，相信这首诗歌会在同学头脑中深深植根。

最末一个环节为总结拓展。

以苏轼的另一首诗《饮湖上初晴后雨》总结全文，再次齐声背诵全诗，完成教学目标，拓展为阅读，搜集《望湖楼醉书》另四首和西湖有关的诗，让同学积累语言。

2023年《六月二十七日望湖楼醉书》教案

2023年《六月二十七日望湖楼醉书》教案2023年《六月二十七日望湖楼醉书》教案1一、导入新课导入：中国被称为诗的国度，在这里面留下的诗篇浩如烟海，其中就有被称为“小李杜”的李商隐和杜牧，“三苏”之一的苏轼。

我们就来学习李商隐的诗《夜雨寄北》和苏轼的诗：《六月二十七日望湖楼醉书》，看他们是怎样借景抒情、情景交融的。

二、出示目标（同上）三、学法指导1．动手自主查阅资料了解有关作者的文学常识及写作背景或心境。

2．听多媒体范读后，反复读诗。

（注意节奏和感情）3．精读全诗，理解诗的内容、体会诗的意境。

4．领会诗所表达的深刻思想情感。

5．熟读成诵，品味诗歌语言。

四、学生先学，教师巡视1．理解作者及写作背景：李商隐（813-858）：字义山，号玉溪生。

是晚唐时期很有影响的一位著名诗人，可惜运与愿违，“一生襟抱未尝开”，多写时代离乱、个人失意的感慨。

公元851年--855年，李商隐在东川（今四川三台）节度使柳仲郢的幕府中担任书记（相当于现在的秘书）之职。

秋雨绵绵中的一天，他收到远在长安的友人（妻子）的来信，问他何时能回长安。

激起了诗人无限的感慨，诗人依窗观雨景，吟成了此诗。

苏轼（1037-1101）：字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，“唐宋八大家”之一，“三苏”中成就最大的。

六月二十七日是写这首诗的时间，是一年中最热的时候，经常会有阵雨或雷雨出现。

地点在望湖楼，在似醉非醉的情况下写的诗。

2．词语解释。

何当：何时能够。

却话：重提，再说。

却，还，再。

后两句的意思是，什么时候能够相聚在西窗下 1．指名学生背或读自己搜集的大小李杜或苏轼的诗歌。

2．出示学习目标，并强调重难点。

3．引导学生回顾学习诗歌的方法。

4．出示学习任务及要求。

5．巡视学生的自学情况。

并进行个别指导或点拨，着重关注后进生的学习情况。

适时参与个别小组的讨论，鼓励学生大胆说出自己的见解，努力做到有理有据。

1.叫到名字的学生背或读自己搜集的名言，其余的补充。

2023年部编版语文六年级上册六月二十七日望湖楼醉书教案模板(精推3篇)

部编版语文六年级上册六月二十七日望湖楼醉书教案模板（精推３篇）〖部编版语文六年级上册六月二十七日望湖楼醉书教案模板第【1】篇〗教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，感受古诗词文化的魅力。

2.借助注释理解诗句意思，想象、感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。

3.理解中国部分古诗“诗中有画，画中有诗”的特点。

教学重点：通过朗读、理解诗意，体味作者遣词造句的妙处，领略诗歌意境。

教学难点：通过文本细读，准确地还原诗歌画面，在此基础上感受诗人的豁达胸臆，并尝试将体悟到的画意及诗人之心在朗读上体现出来。

教学过程：一、导入今天我们学习24课——古诗两首，请同学们把书翻到131页，自由读读这两首诗，你发现这两首诗都是描写哪个季节的景色。

但描写的角度不同，第一首诗写的是夏天的——（雨），第二首诗写的是夏天的——（荷花）。

现在让我们看第一首，谁来读一下诗题。

指名读诗题读完后你知道了什么？（有疑问吗？）时间：六月二十七日六月二十七日指的是农历，相当于阳历的七八月份，这是940年前的六月二十七日，是一年中天气最闷热、雷雨最多的时候。

地点：望湖楼。

在西湖边，在那时是一座大酒楼又叫……醉书：（谁知道呢？猜一猜）“醉书”喝醉酒写的？被美景陶醉了写的？这是大诗人苏轼流传千古的一首名诗，你了解苏轼吗？（苏东坡、唐宋八大家之一、与西湖有着不解之缘，他曾两度做杭州的地方官，疏通西湖，建筑苏堤，造福于杭州百姓）二、初读理解古诗1.今天我们有幸来学习这首诗，首先让我们把它读正确。

自己先练练。

2.指名读学生评价（你觉得他读得怎么样？）齐读。

3.诗会读了，接下来干什么呢？（理解诗意）（同学们，学古诗词，读通了，读出节奏感了，那是远远不够的，咱们还得读懂它的意思。

）4.好，轻声地读一读，想想每个词是什么意思，每句诗又写了什么，不理解的地方打上问号。

（同桌交流：把你读懂的与同桌交流，不理解的地方和同桌讨论一下）5.质疑：黑云翻墨：四个字都不懂吗？有谁知道？未遮山：没有把山遮住你看这个“遮”指导书写卷地风来：卷地而来的风说明风很大水如天：水天一色6.现在你能完整地说说全诗的意思了吗？（还要准备一下吗？）三、体会意境（一）体会雨来得急，下得大。

《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计

《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标掌握“六月二十七日望湖楼醉书”的写作背景、创作年代、作者及作品内容。

理解诗歌的思想感情和艺术特色，并能用自己的语言进行概括。

掌握诗歌中常见的修辞手法，并能分析其作用。

2. 过程与方法目标•通过自主学习、合作探究、师生互动等方式，培养学生阅读理解、分析概括、语言表达等能力。

•通过对诗歌的赏析，引导学生感受诗歌的意境和情感，体会诗歌的艺术魅力。

•通过对诗歌的学习，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。

3. 情感态度与价值观目标•通过对诗歌的学习，激发学生对中华优秀传统文化的热爱和学习兴趣。

•通过对诗歌中爱国情怀的理解，引导学生树立爱国主义精神，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。

•通过对诗歌中情感表达的学习，引导学生学会表达自己的情感，提升个人修养和文化素养。

二、教学重难点1. 重点•理解诗歌的思想感情和艺术特色。

•掌握诗歌中常见的修辞手法，并能分析其作用。

2. 难点•理解诗歌中“醉书”的含义和表达效果。

•分析诗歌的艺术特色，特别是语言的运用和意境的营造。

三、教学准备•教师准备：* 诗歌原文、课件、教学视频、相关资料等。

•学生准备：o预习诗歌原文，并思考诗歌的主要内容和情感。

四、教学过程1. 导入•展示苏轼画像，并播放苏轼的《水调歌头·明月几时有》的歌曲。

•提出问题：同学们，你们知道这位是谁吗？他有哪些著名的作品？•引导学生说出苏轼的生平简介，并介绍《六月二十七日望湖楼醉书》的创作背景。

2. 整体感知•学生朗读诗歌原文，并思考诗歌的主要内容和情感。

•教师引导学生进行整体感知，并提出以下问题：o诗歌的题目有什么特点？o诗歌的写作时间和地点是哪里？o诗歌的主要内容是什么？o诗歌表达了作者怎样的情感？3. 细致品味•分组合作学习，对诗歌进行细致的品味和分析。

o第一组：分析诗歌的结构特点，并找出诗歌的中心句。

o第二组：分析诗歌的语言特点，并找出诗歌中运用的修辞手法。

2023年部编版语文六年级上册六月二十七日望湖楼醉书教案(优选3篇)

部编版语文六年级上册六月二十七日望湖楼醉书教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册六月二十七日望湖楼醉书教案第【1】篇〗教学目标：1、知道诗的大致意思。

2、能有感情地朗读并背诵古诗。

3、感受作者对西湖忽雨忽晴的景色赞赏之意。

教学过程一、联系生活、谈话导入1、提问：你们见过夏天的阵雨吗？谁来说说当时的情景？2、引入诗题：今天我们来学习宋代诗人苏轼写的一首古诗：《六月二十七日望湖楼醉书》，看看他是怎样写夏日忽雨忽晴的天气的。

（板书并领读课题，注意停顿）3、读了这个题目，你们知道了什么？还有什么疑问？（知道“六月二十七日”是写这首诗的时间，此时正是一年中最热的时候，经常回有阵雨或雷雨出现。

地点在望湖楼。

）4、解疑：“醉书”，在似醉非醉的情况下写的诗。

5、介绍作者。

二、自由阅读，理解诗意1、自读朗读，读准字音，提出疑问。

2、解疑、教学生字：翻墨——像黑墨一样的翻滚跳珠——活蹦乱跳的珠子3、学生尝试理解诗句的意思。

1）天空中的乌云，想泼翻了的黑墨水一样地散开来，还没有把整座山遮住。

2）白色的'大雨点像珠子一样，胡乱地往船上直溅直跳。

3）忽然刮来一阵大风，把满天乌云吹的无影无踪。

4）望湖楼下的水颜色和蓝天颜色一样。

三、细读品位，体会感情1、思考并讨论：1）古诗《六月二十七日望湖楼醉书》写的是什么？2）我们可以从什么地方看出来的？3）这首诗哪些地方用了比喻？2、诵读全诗，体会天气变化之快。

3、设想当时情景，当一回诗人，吟诵《六月二十七日望湖楼醉书》。

四、看图说意，加深感悟。

1、仔细观看插图，思考：图上画的是雨前、雨中还是雨后？、（右上角插图画的是雨中，下方插图画的是雨后。

）用自己的话讲述全诗的意思。

〖部编版语文六年级上册六月二十七日望湖楼醉书教案第【2】篇〗【教学目标】1、学习第一首古诗，学会生字“遮”;理解古诗词句的意思。

2、有感情的朗读、背诵这首诗。

3、体会诗的意境之美，体会诗人的思想感情。

【教学重点、难点】重点：了解诗的大意，能读出感情，背诵这首诗。

六年级六月二十七日望湖楼醉书教案5篇

六年级六月二十七日望湖楼醉书教案5篇教案在书写的时候，我们肯定要注意逻辑思路清晰，你一定也在教学工作中，遇到过要写教案的情况吧，XX小编今天就为您带来了六年级六月二十七日望湖楼醉书教案5篇，相信一定会对你有所帮助。

六年级六月二十七日望湖楼醉书教案篇1教学目标】1、了解课文介绍的有关地球的知识，通过读、思、议等教学方式，使学生知道人类只有一个地球，大家要精心保护她，初步受到保护环境的教育。

2、通过理解重点词句，联系实际，让学生了解该怎样保护地球。

教学重点】了解地球上人类活动的范围很小，不能破坏地球的自然资源，不能移居到别的星球上去，从而理解文章标题“只有一个地球〞的含义，使学生真切感受到保护环境的重要，并在实际生活中用行动保护地球。

教学过程】一、引入同学们，神舟八号与天宫一号成功对接，让每一位中国人欢欣鼓舞。

今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号〞宇宙飞船到太空去旅行。

请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。

好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景色。

(这就是我们美丽的地球。

)地球，是我们共同的母亲，我们生活在地球上，可是对她又了解多少呢今天，我们就一起来了解它。

二、听录音，或教师范读课文。

三、整体分析，感悟体会课文读完了，老师给大家提个问题：宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨(可爱，容易破碎。

)1、你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱品词析句：指导学生抓住“水蓝色〞“纱衣〞“晶莹透亮〞等词语体会地球的美丽壮观。

[板书：美丽]2、地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗(学生谈谈自己的认识)从文章中哪些段落可以看出(学生读有关的段落)指导学生抓住“无私〞“慷慨〞等词语体会地球的资源丰富“和蔼可亲〞，让学生体会出地球的慷慨。

理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是的慷慨。

小结：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。

你们觉得它可爱吗能把喜爱之情读出来吗指导感情朗读。

部编版语文六年级上册六月二十七日望湖楼醉书教案与反思(精品3篇)

部编版语文六年级上册六月二十七日望湖楼醉书教案与反思（精品3篇）【部编版语文六年级上册六月二十七日望湖楼醉书教案与反思第1篇】教学目标：1、学会生字“遮”：理解古诗词句的意思。

2、体会诗的意境美，感受诗人对望湖楼雨景的赞美之情。

3、能正确，流利，有感情的朗读古诗，背诵古诗。

教学重点：通过品读，理解古诗的意思。

教学难点：体会诗人的情感和诗句的语言美。

教学准备：古诗课件、背景音乐、诗人简介资料。

教学过程：一、创设情境。

1, 提问:你们见过夏天的雨吗？谁来说说它有什么特点。

2,引入诗题:今天我们来学习宋代诗人苏轼写的一首古诗:《六月二十七日望湖楼醉书》,看看他是怎样写夏日忽雨忽晴的天气的.(板书并领读课题,注意停顿) 六月二十七日望湖楼醉书苏轼3, 读了这个题目,你们知道了什么？还有什么疑问 (知道"六月二十七日"是写这首诗的时间,此时正是一年中最热的时候,经常会有阵雨或雷雨出现.地点在望湖楼.) 4, 解疑:“醉书”,在似醉非醉的情况下写的诗. 5, 介绍作者背景苏轼(1037-1101),北宋诗人.字子瞻,号东坡居士,眉州眉山(今属四川)人.与父亲苏洵,弟弟苏辙都是宋代著名的文学家,被称为"三苏".他的诗自然豪放而又富有理趣,有着鲜明的浪漫主义色彩.二、初读课文，整体感知。

1、自由读诗，要求读准字音，把古诗读通读顺。

2、学习生字。

“遮”读翘舌音，是遮住、遮盖的意思。

3、默读本诗，给古诗划节奏。

黑云 / 翻墨 / 未遮山 , 白雨 / 跳珠 / 乱入船 . 卷地风来 / 忽 / 吹散 , 望湖楼下 / 水 / 如天 .4、解释诗中词语。

5、教师范读，强调注意停顿。

6、指导学。

生读出节奏感！（个别读，分组读，齐读）三、精读课文，理解诗意。

1、提问：作者这首诗重点写的什么？（雨）哪里的雨？（西湖的雨） 2、学习第一句（1）下雨前是怎样的一幅画面？翻墨是什么意思？运用了什么样的修辞手法？未遮山是什么意思？（2）你能用一个字形容这样的乌云吗？（快、奇、来势凶猛）你能用学过的四字词语形容一下这样的乌云吗？（乌云翻滚、风起云涌、乌云密布、乌云滚滚……）（3）展开想象，用自己的语言描绘这句话。

六年级语文教案《望湖楼醉书》

六年级语文教案《望湖楼醉书》（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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六月二十七日望湖楼醉书的教案5篇

六月二十七日望湖楼醉书的教案5篇教案在完成的过程中，大家需要注意讲授内容要点，你一定也在教学工作中，遇到过要写教案的情况吧，XX小编今天就为您带来了六月二十七日望湖楼醉书的教案5篇，相信一定会对你有所帮助。

六月二十七日望湖楼醉书的教案篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读古诗。

2、能用“知诗人，解诗题，明词意，悟诗境〞的方法读懂诗。

3、体会夏日西湖骤雨初晴的美，感觉诗人苏轼豪迈奔放的作品风格。

教学过程：一、导入新课：1、这首歌的歌名是——《但愿人长久》。

这首歌是由王菲演唱的，歌声十分优美动听，可惜——。

我们知道古诗古词原本就可以配合音乐用来歌唱，古诗词的韵律十分优美，而现代音乐与它完美的结合起来就更能把古诗词的意境以及作者的情感淋漓尽致的表现出来。

《但愿人长久》这首歌的曲调比拟——————你知道为什么吗2、除此以外你对苏轼还了解多少北宋文学家、书画家。

字子瞻，号东坡居士，四川人。

苏洵之子。

嘉佑进士。

与父苏洵弟苏辙合称“三苏〞。

为唐宋八大家之一。

诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。

词开豪放一派，对后代很有影响。

3、今天我们就穿过时光隧道，跨越900年的历史与宋朝这位大文豪苏老先生相会，我们一起来读读他的这一首诗————《六月二十七日望湖楼醉书》二、初学古诗，自己理解1、谁来把题目读一读，注意读准节奏(六月二十七日/望湖楼/醉/书)。

2、对于题目你是如何理解的这个醉该如何解释(似醉非醉)是不是这样解释呢学完这首诗后我们就能知道了，谁来把这首诗读一下。

(读)接下去应该做什么呀(理解诗意)对照插图，自主感悟，可以小组合作学习，也可以利用好手中的工具书，待会儿我们来交流。

(学生自学，初步理解诗意)(方法多多，渠道也多多，相信大家一定能把这首诗读懂了。

)三、师生交流，理解诗意。

学生交流对这首诗的理解，说出大体意思即可。

(悟诗境)四、咬文嚼字，感悟诗的意境美，文字美1、师：这首诗写出了西湖夏季一场雨的特点，猜猜这场雨下了多长时间(来也匆匆，去也匆匆)，这个特点能从诗中哪些地方看出来(未遮山，忽吹散，水如天等)师：你们一直都是这么聪明，真正的聪明人要能说出它好在哪2、师：你认为哪些地方写得美，生动形象地写出了来也匆匆，去也匆匆的特点(学生之间相互讨论：比喻恰当，有声，有色，有形象，有动感，逼真可感)3、对仗工整。

《六月二十七日望湖楼醉书》教案

单元
一单元
授课教师
教学课题
3.古诗词三首《六月二十七日望湖楼醉书》
教学时间
第课时
年月日
总节
教学
目标
1.朗读故事，能理解重点字词的意思。
2.有感情地朗读课文，背诵并默写《六月二十七日望湖楼醉书》。
3.借助注释理解诗句意思，想象诗词中描写的景色，体会诗人情感和古诗词的语言之美。
重点
体会诗人表达的情感，领略诗词的意境，培养学生的想象力和创新思维能力。
3.这个题目告诉我们什么信息?
(写诗的时间、地点以及在什么情况下写的诗。)
合作共学，解决问题
二、初读释疑，理解诗意
（一）熟读古诗，读准字音。
1.自由读古诗，读准字音，同桌互读，纠正字音。
2.理解重点词语的意思。
翻墨：指打翻的黑墨水。形容云层很黑。
跳珠：指跳动的水珠。诗中指雨点大，杂乱无序。
3.教师范读古诗，学生小声跟读。
4.比赛朗读古诗。（指名读、男女生分组赛读。）
（二）诵读古诗，理解诗意。
1.指名读诗题。（教师强调读准朗读节奏）
(六月二十七日／望湖楼／醉／书)
2.师：如何理解诗题？(这首诗是在望湖楼酒醉之后所作。)
这个“醉”有似醉非醉之意。
3.学生尝试理解诗句的意思，自由交流。
三、咬文嚼字，感悟诗境美
1.这首诗写出了西湖夏季一场雨的特点，思考：这场雨的特点是什么？(来也匆匆，去也匆匆)这个特点能从诗中哪些地方看出来?(“未遮山”“忽吹散”“水如天”等)
难点
体会诗人表达的情感，领略诗词的意境，培养学生的想象力和创新思维能力。
教具
课件
PPT
教学环节
师生活动
自主调控区

优质课《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计4篇

优质课《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计4篇优质课《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计篇1 教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；2.通过图、文等各种方式，理解词语意思与古诗意思，体会古诗表达的意境；3.学习古诗遣词、用句的准确与生动，积累优美的诗句。

教学重点：理解古诗的意思，有感情地朗诵古诗。

教学难点：体会古诗表达的意境，学习古诗遣词、用句的准确与生动。

教学方法：小组合作学习法、情境教学法教具准备：多媒体PPT教学过程：一、以“楼”导入，体会“楼”的美景1.出示写楼的诗句，生练读。

体会：小楼昨夜又东风，故国不堪回首明月中。

山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。

（“忧国楼”）欲穷千里目，更上一层楼。

昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。

（“登高楼”）昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

（“送别楼”）无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。

谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。

明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。

（“相思楼”）小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。

独上江楼思渺然，月光如水水如天。

（“赏景楼”）2.生有感情朗读诗句3.导入课文：今天，我们一起走进历史的河流，来到900多年前，和苏轼一起，欣赏那望湖楼的美景。

出示：六月二十七日望湖楼醉书生说说对课题的理解。

4.生说说对苏轼的理解。

【设计意图：以写“楼”的古诗句导入，不仅激发了学生的学习兴趣，也为学生积累古诗作了铺垫，并为望海楼的“楼”境打下伏笔。

】二、走近望湖楼，感受那“楼”畔的风光1.出示课文：六月二十七日望湖楼醉书----宋苏轼黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

生认读，学习生字词。

指名生读课文，初次引导有感情。

2.出示图文，生观察，说说看到哪些景物。

3.引导理解课文，生先说说词语意思，再说说课文大意。

4.再读课文。

【设计意图：读准、读通、读懂古诗，是古诗教学最基本的要求。

作为高年级的.古诗教学，一定要将学习的主动权交给学生，让学生通过学习，学会学古诗的方法。

《六月二十七日望湖楼醉书》教案

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诗词仿写作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“诗歌中自然景象描绘的实际应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗的基本概念。这是一首描绘夏日暴雨景象的七言绝句，体现了苏轼对自然景观的敏锐观察和深刻感悟。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。通过分析诗中的描绘，理解作者如何运用形象的语言和生动的比喻来表现自然写作品。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗的基本内容、描绘手法和情感表达。同时，通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗歌描绘自然景象的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现美、感悟美、创造美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在学生小组讨论环节，我发现部分学生在交流过程中较为被动，不够积极。为了鼓励学生主动参与讨论，我将在今后的教学中加强对学生的激励和评价，及时给予积极反馈，提高他们的自信心和参与度。
最后，我注意到在总结回顾环节，学生对课堂所学知识的巩固程度仍有待提高。为了帮助学生更好地消化和吸收知识，我计划在课后布置一些富有启发性的作业，如让学生结合自己的生活体验创作一首诗，或者撰写一篇关于诗歌描绘自然景象的感悟文章。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗中的意象描绘和修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

六月二十七望湖楼醉书教案6篇

六月二十七望湖楼醉书教案6篇六月二十七望湖楼醉书教案篇1教学目标：1.认识“颓、疙、瘩〞等13个生字，会写“豁、凛、磕〞等16个生字。

会写“威风凛凛、疲倦、跺脚〞等18个词语。

2.根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，体会作者语言的夸张色彩和幽默诙谐。

3.能概括故事情节，理清行文思路，感受作者对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的眷恋，体会传统玩具给人们带来的乐趣。

4. 能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法。

教学重难点：1.本课的重点是引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，并能概括故事情节。

2.难点：(1)通过学习“竹节人〞的制作指南和教别人玩“斗竹节人〞游戏的内容，体会传统玩具给人们带来的乐趣。

(2)能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法。

教学准备：1.布置学生搜集自己童年玩具的图片、文字资料。

2.教师准备《童年》音频、微课《快乐的童年》、童年玩过的玩具图片资料、生字卡片。

教学课时： 2课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣。

(课件播放《童年》音频)师伴随着音乐导入新课：每个人都有一个美好的童年，你的童年都玩过哪些玩具(生自由答复)你们想不想知道范锡林的童年玩过什么玩具范锡林小的时候，家里很穷，他非常聪明，就自己动手制作了一个竹节人的玩具。

你瞧，(课件出示竹节人的图片)这就是竹节人，你们玩过吗想不想知道怎么玩呢让我们一起走进文本看看，范锡林和小伙伴们是怎么玩的吧!生齐读课题：《竹节人》，师板书课题。

二、初读课文，扫清字词障碍1.提出读书要求：请同学们有感情的朗读课文，借助工具书等掌握不认识的字，并标注读一读。

2.以开火车的形式读生字，指名读生字。

重点指导：风行(mǐ)叉(chā)腿金箍(gū)棒窦(dóu)尔敦(dūn)俨(yǎn)然3.指导书写课后田字格中的字。

着重分析指导“豁、凛、雕、磕、跺、颓〞。

并且在黑板上田字格中示范。

“豁〞是左右结构，注意“害〞“谷〞，相互要结合紧凑。

《六月二十七日望湖楼醉书》教学实录(精选15篇)

《六月二十七日望湖楼醉书》教学实录（精选15篇）《六月二十七日望湖楼醉书》教学实录篇1《六月二十七日望湖楼醉书》教学实录上课班级：溧阳市试验学校五（6）班上课老师：淡泊的峰上课时间：2023年5月9日课前我将课文板书好，然后又在黑板右边写了三句诗：水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。

好雨知季节，当春乃发生。

清明季节雨纷纷，路上行人欲断魂。

我问谁能很快给这三句诗的每个字标声调，之前我做了一个示范，同学很快标好。

我又告知同学，在古诗中第一、二声读的时候要长，第三、四两声朗读的时候要短，同学比较惊异，我随即请他们再读。

同学读得比较生疏，但比较喜爱这样的尝试。

我也和他们一起尝试。

上课了。

接着，读完以后，我请他们谈谈发觉的共同点，他们很快说出三句诗的主题是雨。

唤醒阅历师：你最喜爱什么季节的雨呢？生：夏天的雨。

师：有没有还喜爱夏天的雨的？我见许多人举手，接着问：“在你的印象中，夏天的雨是怎样的？请用一句话来说说。

”生：特别得悦耳，淅沥沥，淅沥沥的。

生：啊？师：这像春天的雨。

生：夏天的雨哗啦啦，哗啦啦的，很大的。

生：夏天的雨还会有雷声。

师：是的，让我们一起听一听夏天的雷阵雨。

（录音放起，教室里雷声骤起，同时，伴随着很大的雨声）师：夏天的雨经常是这样的，除了雷声，雨声，我们还会发现什么？生：还会发现风。

生：天上全部都是乌云。

师：可谓乌云密布。

生：还有闪电。

师：那夏天的雨经常是这样的，这让你的心里有怎样的感受呀？生：爽！生：跟他一样的感受。

师：我们对夏天的雨是这样的感受，而苏轼在六月二十七日遇到了一常大雨，不知道他的发现了哪些景物？请同学们自由地读一读，找一找。

生：（读）读得特别好。

师：再请一位来读，请同学们思索一下有哪些景物？一生再读。

师：敢不敢一起读？生齐读。

师：苏轼在下雨时候发现了什么样的景物？生：天上的乌云。

师在“黑云”下打了三角。

接着又标出了白雨、卷地风、水。

师：请同学们再读一读，看看你能不能用自己的话来说说苏轼发现的景物是怎样的？生读，并体会。

六月二十七日望湖楼醉书(精选优质公开课获奖教案教学设计14篇)

六月二十七日望湖楼醉书（精选优质公开课获奖教案教学设计14篇）2022-12-12六月二十七日望湖楼醉书（精选14篇）六月二十七日望湖楼醉书篇1课时目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、学习《六月二十七日望湖楼醉书》，理解古诗词句的意思，体会诗人的情感和诗句的语言之美。

教学过程：教学环节达成目标教师活动学生活动一、由课题导入，了解题意及诗人。

激发学习兴趣，引入新的古诗。

1、揭示课题，让学生读题，并让学生说说从题目中你知道了什么？2、释诗题：（写作诗的时间、地点和心情，六月二十七日在望湖楼被美景深深陶醉了写的诗。

）3、知诗人：作者是北宋文学家苏轼，字子瞻，号东坡居士，与其父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。

4、教师简单出示图片：介绍望湖楼及诗人苏轼并范读题目，学生再次读好题。

读题，并解题。

注意理解“书”就是写的意思。

听教师简单介绍诗人苏轼并范读。

二、初读指导。

读通顺这两首古诗。

对诗文有初步的印象。

1、出示古诗：自读古诗，要求读准字音。

2、标出停顿的符号，画出不理解的问语。

3、检查自读情况：（1）指名读古诗，相机正音。

（2）指名画出停顿。

（3）自读古诗，读正确。

自由读古诗。

读出节奏感来。

三、学生品读诗句。

通过朗读，体会古诗的意境，借助译文，理解古诗，体会作者的感情。

并想象诗句所描绘的景色，感受诗人用词的特点和古诗的语言美。

课堂交流。

1、明诗意：（1）哪些词语的意思你一看就明白了。

（2）还有哪些不明白的我们一起来讨论。

云怎样？雨怎样？风怎样？水怎样？（3）理解全诗。

再读读这首诗，说说诗的大致意思。

2、悟诗情：（1）创设情境：假如你来到西湖边的望湖楼上，看见了这疾雨急来急去的变幻景色。

你会怎么诵读？（2）指名朗诵，体会情感。

3、小结。

苏轼在写景时，是抓住什么特点来的？景物多：云、雨、风、水、山、船、地、楼。

变化快：未遮山、乱入船、忽吹散、水如天。

动态多：翻、遮、跳、入、吹4、那么，我们应该用怎样的语气来读好这首诗呢？（读出雨来得急、大，风过后水天一色的惊奇语气）5、指名用惊奇语气读诗。

《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计(优秀7篇)

《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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