配套K12九年级语文上册文言文复习讲学稿(无答案) 语文版

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九年级语文上下册文言文讲义

九年级语文上下册文言文讲义九年级上册一、《陈涉世家》---选自史记（司马迁）课文：陈胜者，阳城人也，字涉。

吴广者，阳夏人也，字叔。

陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。

”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”二世元年七月，发闾左适戍渔阳，九百人屯大泽乡。

陈胜、吴广皆次当行，为屯长。

会天大雨，道不通，度已失期。

失期，法皆斩。

陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。

吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。

扶苏以数谏故，上使外将兵。

今或闻无罪，二世杀之。

百姓多闻其贤，未知其死也。

项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。

或以为死，或以为亡。

今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。

”吴广以为然。

乃行卜。

卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。

然足下卜之鬼乎？”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。

”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。

卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。

又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王”。

卒皆夜惊恐。

旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。

吴广素爱人，士卒多为用者。

将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。

尉果笞广。

尉剑挺，广起，夺而杀尉。

陈胜佐之，并杀两尉。

召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。

藉第令毋斩，而戍死者固十六七。

且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。

”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。

袒右，称大楚。

为坛而盟，祭以尉首。

陈胜自立为将军，吴广为都尉。

攻大泽乡，收而攻蕲。

蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。

攻铚、酂、苦、柘、谯皆下之。

行收兵。

比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。

攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。

弗胜，守丞死，乃入据陈。

数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。

三老、豪杰皆曰：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。

[K12配套]中考语文文言文专题复习四学案4

文言文专题复习四学案学习目标：1.复习《出师表》一课。

2.掌握文中重要的实词和虚词。

3.培养迁移能力。

学习过程：一、在复习的基础上完成预习习题。

1.解释加点的字词。

中道崩殂．．此诚危急存亡之秋．也盖．追先帝之殊．遇诚宜开张．．圣听不宜妄．自菲薄．．引喻失义．陟罚臧否．．作奸犯科．宜付有司．．论其刑．赏以昭．陛下平明之理是以先帝简拔．．以遗陛下愚．以为悉以咨．之裨补．．阙漏行阵．．和睦亲．贤臣远．小人未尝不叹息痛恨．．于桓灵也愿．陛下亲之信之躬．耕于南阳不求闻达．于诸侯不以臣卑鄙．．三顾．臣于草庐之中由是感激．．后值．倾覆夙．夜忧叹庶．竭驽钝攘除．．奸凶以彰．其咎．咨诹善．道临表涕．零2.辨析词义。

此诚．危急存亡之秋诚．宜开张圣听帝感其诚．臣诚．知不如徐公美以．光先帝遗德以．塞忠谏之路是以．先帝简拔以遗陛下是以先帝简拔以．遗陛下悉以．咨之先帝不以．臣卑鄙故临崩寄臣以．大事临．表涕零故临．崩寄臣以大事深追先帝遗．诏是以先帝简拔以遗．陛下曾不能毁山之一毛．深入不毛．兵甲已足．吾庐独破受冻死亦足．恐托付不效．愿陛下托臣以讨贼兴复之效．不效．则治臣之罪闻．寡人之耳者燕、赵、韩、魏闻．之不求闻．达于诸侯3.划分停顿。

今天下三分此诚危急存亡之秋盖追先帝之殊遇此悉贞良死节之臣恐托付不效，以伤先帝之明二、再次朗读课文及记忆文中重要词语的词义。

三、课堂迁移训练。

阅读文段，完成练习。

先帝虑汉、贼不两立，王业不偏安，故托臣以讨贼也。

以先帝之明，量臣之才，故知臣伐贼，才弱敌强也。

然不伐贼，王业亦亡。

惟坐而待亡，孰与伐之？是故托臣而弗疑也。

臣受命之日，寝不安席，食不甘味；思惟北征，宜先入南：故五月渡泸，深入不毛，并日而食。

——臣非不自惜也：顾王业不可偏安于蜀都，故冒危难以奉先帝之遗意。

而议者谓为非计。

今贼适疲于西，又务于东，兵法“乘劳”：此进趋之时也。

1.解释下列加点词的意思。

然不伐贼，王业亦亡故托臣而弗疑也寝不安席，食不甘味2.对“惟坐而待亡，孰与伐之”的“孰”解释正确的一项是（）A.通“熟”，形容词B.同“谁”，疑问代词C.同“怎么”，疑问代词D.同“为什么“，疑问代词3.文中提出了蜀军北伐的有利条件，请找出有关句子。

【配套K12】九年级上册语文全册导学案

九年级上册语文全册导学案年级语文上单元第01课文题目：《沁园春∙雪》课堂类型：新授主编教师：唐汉国辅导教师：学生姓名：检查情况：★★★【学习目标】学习修辞方法：比喻、拟人、对偶。

体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。

★★★【重点难点】培养学生阅读欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。

理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。

培养学生比较阅读的能力。

▲▲▲积累∙欣赏《念奴娇•昆仑》毛泽东•词横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色。

飞起玉龙三百万，搅得周天寒彻。

夏日消溶，江河横溢，人或为鱼鳖。

千秋功罪，谁人曾与评说？而今我谓昆仑：不要这高，不要这多雪。

安得倚天抽宝剑，把汝裁为三截？一截遗欧，一截赠美，一截还东国。

太平世界，环球同此凉热!【翻译】破空而出了，莽莽昆仑山，你已看遍了人世间春天的景色。

玉龙般的身躯飞舞起千百万冰棱，满天被你搅得寒入骨髓。

夏天你身上的冰雪在溶化，江河纵横流淌，有些人或许葬身鱼腹。

你千年的功劳罪过，究竟是何人曾经予以评说？今天我要对你说昆仑：不要这么高峻，也不要堆这么多的雪。

我想怎样才能背靠青天抽出宝剑，把你斩为三截呢？一截送给欧洲，一截赠予美洲，一截留给中国。

在这和平世界里，整个地球将同样感受到凉爽与火热。

【赏析】《念奴娇•昆仑》主题的丰富性可能会使细心的读者应接不暇，而又扑朔迷离。

诗人的胸怀在这首诗中不仅仅是容纳了祖国河山，而且容纳了整个人类世界，即气魄之大仅祖国山川已不能容纳，它必向外奔溢，穷尽八荒，涵盖环宇。

毛主席为什么要把昆仑一分为三赠予英、美、日呢？根据作者的解释是反对帝国主义，我们循着这一思路向前，就会豁然开朗了。

“一截遗欧，一截赠美，一截还东国”即是把中国革命的经验以及毛泽东思想传送给他们，而不是真的把昆仑砍成三段送给他们。

前面谈了此诗的思想境界之美，这里转谈一下此诗的艺术之美。

【初中教育】最新九年级语文上册文言文复习讲学稿(无答案) 语文版

——教学资料参考参考范本——【初中教育】最新九年级语文上册文言文复习讲学稿（无答案）语文版______年______月______日____________________部门学习目的：1、梳理九年级上册考纲内的重点篇目的文言知识。

2、通过做题再次熟悉这些篇目的基本内容及写作手法，以便查漏补缺，巩固内化。

3、通过完成中考题能梳理文言文阅读的考点、题型，探究解决此题的方法与技巧。

相关链接：九年级上册文言文阅读重点复习篇目：《愚公移山》《鱼我所欲也》《马说》《<论语>》十则》模块一：自主学习（独立进行）学习内容1、背诵知识链接中的重点文言文篇目，完成下面理解性默写。

(1)《愚公移山》①愚公移山的原因：。

②愚公认为可以移山的原因：。

③愚公移山的目的是：。

（2）《鱼我所欲也》①本文的中心论点是：。

②孟子认为能做到舍生取义的人是：。

③本文以“鱼”和“熊掌”作比，引出全文的中心论点“”，接着从正、反两个方面进行论证，从而得出“”的结论。

（3）《马说》①中心论点是：。

②写千里马悲惨的句子：被埋没的根本原因：直接原因：写出食马者愚昧昏庸的句子：2、梳理本册重点的文言文篇目的文言知识。

A.通假字:(1)《愚公移山》①甚矣，汝之不惠惠—②始一反焉反—③指通豫南指－④河曲智叟亡以应亡—⑤一厝朔东厝－⑥无陇断焉陇－－（2）《鱼我所欲也》①故患有所不辟也辟：通“”，（）②万钟则不辩礼义而受之辩：通“”，（）③所识穷乏者得我与得：通“”，（）④乡为身死而不受乡：通“”，（）⑤所识穷乏者得我与与：通“”，（）（3）《马说》①食马者不知其能千里而食也。

“食”通“”，（）②才美不外见。

“见”通“”，（）③食之不能尽其材。

“材”通“”，（）④其真无马邪？“邪”通“”（）B．古今词义（1）《愚公移山》①虽我之死古：今：②河阳之北古：今：③聚室而谋古：今：④达于汉阴古：今：⑤投诸渤海之尾古：今：C．词类活用（1）《愚公移山》①箕畚运于渤海之尾箕畚：②毕力平险毕：平：险：③惩山北之塞惩“（2）《马说》①策之不以其道。

配套K12中考语文总复习第一部分文言文知识梳理九上新人教版

第1篇陈涉世家一、文学(文体)常识1．《陈涉世家》选自《史记》，作者司马迁，西汉史学家、文学家。

2．《史记》是我国第一部纪传体通史，鲁迅称这部书是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

全书包括十二本纪(记历代帝王政绩——为帝王作传)、三十世家(记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡——为王侯作传)、七十列传(记重要人物的言行事迹，主要叙人臣，其中最后一篇为自序——为名人作传)、十表(大事年表)、八书(记各种典章制度记礼·乐·音律·历法·天文·封禅·水利·财用)，共一百三十篇，五十二万六千五百余字。

二、词语积累1.通假字(1)发闾左適．戍渔阳。

(通“谪”，强迫。

)(2)为天下唱．，宜多应者。

(通“倡”，首发。

)(3)固以．怪之矣。

(通“已”，已经。

)(4)将军身被．坚执锐。

(通“披”，穿。

)2．词类活用(1)大楚兴，陈胜王．。

(名词作动词，称王。

)(2)天下苦．秦久矣。

(形容词意动用法，苦于，因……而受苦。

)(3)夜篝．．火。

(名词作状语，在夜间，修饰动词。

篝：名词作动词，用笼罩着火。

)(4)狐．鸣呼曰。

(名词作状语，像狐狸一样。

)(5)置人所罾．鱼腹中。

(名词作动词，用网捕。

)(6)将军身被坚．执锐．。

(坚：形容词作名词，铁甲。

锐：形容词作名词，武器。

)(7)死．国可乎？(形容词作动词，为……而死。

)(8)乃丹．书帛。

(名词作状语，用朱砂。

)(9)法．皆斩。

(名词作状语，按照法律。

)(10)固以怪．之矣。

(形容词意动用法，对……感到奇怪。

)(11)忿恚．．尉。

(形容词的使动用法，使……恼怒。

)(12)皆指目．．陈胜。

(指：名词作动词，用手指；目：名词作动词，用眼睛示意。

)(13)皆刑．其长吏。

(名词作动词，惩罚。

)(14)尉果笞．广。

(名词作动词，用鞭、杖等打。

)3．古今异义(1)等死。

(古义：一样，同样。

今义：等候，等待。

)(2)卒中往往．．语。

部编版九年级语文上册课内文言文复习课件全册

2020/12/27四内容理解（一）内容理解简答题。
1. 作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的
目的是什么？ _“__去__国__怀__乡__，__忧__谗__畏__讥__”__概__括__说__明__了__“__迁__客__骚__人___”__的__“__悲__”__；__“__心__旷__ _神__怡__，__宠__辱__偕__忘__”__概__括__说__明__了__“__迁__客__骚__人__”__的__“__喜__”__。__这___样__写__是__为__了__ _将__这__类__人__的__悲__喜__感__情__跟__“__古__仁__人__之__心__”__作__对__比__，___引__出__下__文__，__由__写__情__自__ _然__转__入__议__论__，__突__出__全__文__的__主_旨__。____________________________________
2020/12/27
2020/12/27
2020/12/27
【字词解释】景：日光。万顷：极言广阔。翔集：时而飞翔，时而停歇。集，停息。锦鳞：美丽的鱼。芷（ｚｈǐ）：白芷。汀：小洲。郁郁：形容草木茂盛。一：全。浮光跃金：浮动的光像跳动的金子。这是写月光照耀下的水波。静影沉璧：静静的月影像沉入水中的玉璧。这是写无风时水中的月影。璧,圆形的玉。
2020/12/27
处江湖之远：处在僻远的江湖间，意思是被贬谪到边远地区做地方官。噫：叹词，相当于“啊”。微：如果没有。谁与归：就是“与谁归”。归，归依。
【评析】本段借对“古仁人之心”的探求，抒发了作者广阔的胸襟和远大的政治抱负。
2020/12/27
考点解析
名句默写

部编版语文九年级上册文言文复习学习资料

部编版语文九年级上册文言文复习学习资
料
本文是针对部编版语文九年级上册的文言文内容进行复的研究资料。

主要包含以下方面内容：
文言文基础知识
复文言文必须先了解其基础知识，包括文言文的语言特点、常用词汇和文言文翻译等。

同时，还应该掌握文言文的句式结构和常见修辞手法等，这将有助于理解文言文的词句和阅读理解。

课内文言文文本分析
本部分包含课内文言文的分析和解读。

学生们可以通过分析这些文本的篇章结构、情感表达和韵律特征等来深入理解文本的内涵和意义。

这些文本包括《论语选编》、《孟子选编》、《百家姓》等。

文言文古诗词研究
古诗词是文言文的重要组成部分。

在研究古诗词时，应该了解其背景、意义和艺术特点等。

本部分包括了唐诗宋词和古文观止中的经典句子的研究和探究，供学生们研究参考。

评析古代名人文学作品
在研究文言文时，也应该了解古代名人的文学作品，这些作品不仅代表了古代文学的风貌，也为我们提供了丰富的文化素材。

本部分提供了《红楼梦》、《西游记》等伟大古典文学作品的阅读和评析。

希望本文可以为学生们的文言文学习提供帮助。

同时，也希望学生们能够积极地参与到文言文的学习中，不断提高自己的文言文阅读和理解能力。

配套K12九年级语文上册现代文复习讲学稿(无答案) 语文版

九上现代文复习学习目的：1、掌握本册书字词的音形义。

2、品味课文当中的优美语句，并学以致用。

3. 掌握现代文阅读的答题技巧。

模块一：自主学习)模块二：交流研讨把我的心等焦了”一段话的句式，以“红色是多宝贵的啊”开头，写一段话。

模块三：巩固内化下列词语中，加点字注音有错）未雨绸谬模块四：当堂训练记忆的版图林清玄①一位长辈到大陆探亲回来，说到他在家乡遇到兄弟，相对地坐了半天还不敢相认，因为已经一丝一毫都认不出来了。

②在他的记忆里，哥哥弟弟都还是剃着光头，蹲在庭前玩泥巴的样子，这是他离开家乡时的影像，经过四十年还清晰一如昨日。

经过时间空间的阻隔，记忆如新，反而真实的人物是那样陌生，找不到与记忆的一丝重叠之处。

③更使他惊诧的是，他住过的三合院完全不见了，家前的路不见了，甚至家后面的山铲平了，家前的海也已退到了远方。

④他说：“我哥哥指着我们站立的地方，说那是我们从前的家，我环顾四周竟流下泪来，如果不是有亲人告诉我，只有我自己站在那里的话，完全认不出来那是我从童年到少年，住过十七年的地方。

”⑤这使他迷茫了，从前的记忆是真实的，眼前的现实也是真实的，但在时间空间中流过时，两者却都模糊，成为两个丝毫不相连的梦境。

在此地时，回观彼处是梦，在彼地时，思及此处也是梦了。

到最后，反而是记忆中的版图最真实，虽然记忆中的情景已然彻底消失了。

⑥这位长辈回来后怅惘了很久，认为是“四十年来家国，三千里地山河”【注】的缘故，才让他难以跳接起记忆中沦落的事物，其实不然，有时不必走太远，不必经过太久的时光，我们也可以感受到这种怅惘。

⑦我有一个朋友，他每次坐在台北松江路六福客栈的咖啡厅时，总会指着咖啡厅的地板，说：“你们相不相信，这一场块是我小时候卧室的所在，我就睡在这个地方，打开窗户就是稻田，白天可以听到蝉声，夜里可以听到青蛙唱歌，这想起来就像是梦一样了。

”那梦还不太远，但时空转换，梦．却碎得很快。

⑧记忆的版图在我们的心中是真实的，它就如同照相机拍下的静照，这里有我走过的一条路，爬过的一座山；那里有我游过泳、捞过虾的河流；还有我年幼天真值得缅怀的身影。

配套K12江苏省中考语文专项复习文言文第2课时学案

文言文阅读弃”之句，帝曰：“卿不求仕，而朕未尝弃卿，奈何诬我？”因放还。

采访使张九龄为荆州，辟置于府，府罢。

开元末孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？幸而杀彼，甚善！天下之刑赏，非陛下之刑赏，岂得以喜怒专之。

”太祖怒甚这两种翻译方法当以直1文言文阅读二（一）随堂练（一）1.①到②往、到③只，不过2．等我回来，给你杀猪。

3.断句：婴儿非与戏也。

婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。

今子欺之，是教子欺也。

母欺子，子而不信其母，非以成教也。

翻译：孩子是不能和他开玩笑的。

孩子没有知识，等着向父母学习，听从父母的教诲。

现在你欺骗他，这是教孩子骗人啊。

母亲欺骗儿子，儿子就不相信他的母亲，这不是教育孩子的方法啊。

4.父母的行为会直接影响孩子，父母应该作子女的表率。

（二） 1．断句：有大略者不问其短，有厚德者不非小疵；家给人足，囹圄空虚。

翻译：对有杰出谋略的人不去计较他的缺点，对有深厚德行的人不去指责他的小毛病；家家富裕，人人充足，监狱却空闲了起来。

2．他活着的时候被人们爱戴，死后人们为他悲痛。

（三）1、①文雅②得到（正确的方法）③少2．子产管理政事，总是选择有能力的人加以任用。

3．断句：郑国将有诸侯之事，子产乃问四国之为于子羽，且使多为辞令。

与裨谌乘以适野，使谋可否。

而告冯简子，使断之。

事成，乃授子太叔使行之，以应对宾客。

翻译：郑国将有诸侯之间重大政治活动的时候，子产就向子羽询问四周邻国所做的事情，并让他多参加谈判等交涉的活动。

然后和裨谌一同乘车去到郊外，让他谋划怎样做可行，怎样做不行。

然后把计划告诉冯简子，让他参与决断。

一切准备妥当，就交给子太叔让他去执行，来应对各国宾客。

4．这个故事说明如果知人善任，善于调动大家的积极性，办事就很少会遭到挫折和失败。

（二）课后练：（一）劝告②图谋③累及2．断句：除暗以应外谓之忠，定身以行事谓之信。

今君施其所恶于人，暗不除矣；以贿灭亲，身不定矣。

夫国非忠不立，非信不固。

配套K12江苏中考语文文言文专题复习二教案

文言文复习专题二教案复习目标：1.复习《孟子》二章。

2.掌握本文重要实词和虚词。

3.迁移训练。

复习重点难点：1.掌握本文重要实词和虚词。

2.迁移训练复习时数：一课时教学设计：一、导入。

二、检查预习情况。

1.解释加点词语。

故患．有所不辟．也由是．．则生而有不用也是故．．贤者有是．心也．．所欲有甚于生者非独一豆羹．蹴尔．．而与之乞人不屑．．也所识穷乏者得．我与乡．为生死而不受是亦不可以已．乎此之．谓失其本心舜发．于畎亩之中傅说举．于版筑之间管夷吾举于士．百里奚举于市．空乏．．其身所以．．动心忍性曾益．．其所不能衡．于虑而后作．征．于色．而后喻．2.辨析词义。

今为．宫室之美为之行拂乱其所为．行．道之人弗受行．拂乱其所为故不为苟得．也所识穷乏者得．我与是故所欲有甚．于生者王之蔽甚．矣呼尔而与．之公与．之乘万钟于我何加．焉弗敢加．也万钟则．不辩礼仪而受之得之则．生入则．无法家拂士人恒过．面刺寡人之过．者行拂．乱其所为入则无法家拂．士3.辨析词义如使人之所欲莫甚于生由是则生而有不用也乡为生死而不受万钟则不辨礼义而受之是亦不可以已乎故天将降大任于是人也曾益其所不能人则无法家拂士，出则无敌国外患三、课堂迁移训练。

阅读下列短文并完成练习子墨子自鲁即齐，过故人，谓子墨子曰：“今天下莫为义，子独自苦而为义，子不若已。

”子墨子曰：“今有人于此，有子十人，一人耕而九人处则耕者不可以不益急矣。

何故？则食者众而耕者寡也。

今天下莫为义，则子如劝我者也，何故止我？”注释子墨子：前一个“子”指师长，后一个“子”是对男子的尊称。

过：拜访莫：没有人处：居，闲居如：应当劝：勉励1.解释下列句子中加点字词的意思。

子墨子自．鲁即．齐过．故人子不若已．则耕者不可以不益．急矣2.从文中找出下列词的反义词。

众：劝：3.将下列句子翻译成现代汉语。

子独自苦而为义，子不若已则子如劝我者也，何故止我？4.墨子的朋友劝墨子是出于什么目的？5.你认为墨子回答朋友的话有道理吗？说说你的见解。

[K12学习]安徽省马鞍山市九年级语文上册第1课《沁园春雪》学案(无答案) 新人教版

第一课《沁园春·雪》讲学稿【学习任务】⒈识字与写字⑴生字词：沁莽莽蜡象分外妖娆文采风骚天骄风流人物⑵重点品味词中的副词：惟顿分外竞略稍只俱还⒉诵读，结合写作背景，感受词中壮美的雪景和作者建立丰功伟业的自信追求。

对词上片写景和下片议论抒情进行联想和品读，进而把握词中写景、议论和抒情的关系。

⒊赏读词句中的“动词、副词”，品味凝练、贴切、富有表现力的语言，理解往毛主席对历史人物客观、恰当的评论，树立客观的功过观和正确的历史观。

⒋理解词中的名句（文眼），感受毛主席博大的胸怀。

⒌选择自然景物如“雷、电、风、太阳、星星”等，尝试“融情于景“或托物言志”进行片断口语交流训练。

⒍综合性学习与写作：⑴简单了解“沁园春”词牌的格调、结构和韵律特点，尝试仿写（填词）训练。

⑵拓展阅读毛泽东的诗词，介绍毛泽东诗词，开展毛泽东诗词“串串烧”活动。

【资料助读】〔顿失滔滔〕这里指黄河因冰封而立刻消失滚滚的波浪。

〔看红装素裹，分外妖娆(rào饶)〕红日和白雪互相映照，看去好像装饰艳丽的美女裹着白色外衣，格外娇媚。

〔竞折腰〕折腰，倾倒，躬着腰侍候。

这里是说争着为江山奔走操劳。

〔秦皇汉武〕秦始皇嬴(yíng盈)政(前二五九——前二一○)，秦朝的创业皇帝；汉武帝刘彻(前一五六——前八七)，汉朝功业最盛的皇帝。

〔略输文采〕文采本指辞藻、才华。

“略输文采”，是说秦皇汉武，武功甚盛，对比之下，文治方面的成就略有逊色。

〔唐宗宋祖〕唐太宗李世民(五九九——六四九)，唐朝的建立统一大业的皇帝；宋太祖赵匡胤(yìn印)(九二七——九七六)，宋朝的创业皇帝。

〔稍逊风骚〕意近“略输文采”。

风骚，本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，后来泛指文章辞藻。

〔天骄〕汉时匈奴自称为“天之骄子”(见《汉书•匈奴传》)，后以“天骄”泛称强盛的边地民族。

〔成吉思汗(hán)〕元太祖铁木真(一一六二——一二二七)在一二○六年统一蒙古后的尊称，意思是“强者之汗”(汗是可汗的省称，即王)。

【K12学习】九年级上册文言文复习教学案学生

九年级上册文言文复习教学案学生《陈涉世家》中考试题集锦1、请用原文语句回答。

陈胜、吴广起义的直接原因是。

根本原因是。

2、划线处细致描写了戍卒们的反应，这些反应说明了什么3、陈胜能够从一个佣耕之人成为中国封建社会第一次农民起义的领导者，有什么才能？4、陈胜、吴广的起义有偶然性，也有必然性。

根据第二段内容，作简要分析。

5、你怎样看待陈胜所说的“苟富贵，无相忘”这句话？6、说说士卒为什么能跟陈胜、吴广一起举事？7、从文段中划线句看，你认为陈涉是个怎样的人？8、吴广是个有勇有谋的人，请你说说在杀死两尉的过程中，他的智谋表现在哪里。

9、对秦的统治，不同的人表现出不同的态度，请阅读下面材料，对相关历史人物任选一人做一点简要评价。

①陈涉：“且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”②秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。

籍曰：“彼可取而代也。

③高祖常繇咸阳，纵观，观秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎，大丈夫当如此也！”《与朱元思书》中考试题集锦1、作者用“奇山异水，天下独绝”概括富春江的景色。

请说说富春江的山“奇”在哪里？水“异”在哪里？2、兼从视觉和听觉两方面写景，这样写有什么表达效果？3、看到富春江的奇山异水，作者发出了怎样的感慨？你怎么理解他发出的这些感慨？4、简单赏析文中“水皆缥碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。

”的写法。

5、简答说说富春江景色的总体特征。

请运用比喻的修辞手法描述富春江水流之急。

6、根据《与朱元思书》、《小石潭记》、《三峡》三篇文章内容对对子。

(任选一道．．．．作对) ①两岸连山无阙处，②石潭上竹树环合，7、文章理解。

文章在总写中，用“从流飘荡，任意东西”表现了作者的情态。

在分写“异水”时，用“”一句夸张地表现了江水极深、极清的特点。

在分写“奇山”时，通过泉响、鸟鸣、蝉转、猿叫，反衬了山的的特点。

之后，通过“鸢飞戾天者窥谷忘反”的抒情短论，表现了作者的思想。

最后，文章别具匠心地描绘了山中的又一奇景，突出了树多的特点，与前文“”一句相照应。

文言文复习讲学稿----九年级语文上册

九年级语文上册文言文复习讲学稿复习目标:1、默写（教材规定的古文）（准确熟练，书写规范、不写错字、白字、不掉字、不多字、不写草字、不写简化字、字体工整、字迹清晰。

注意名句、主旨句、描写句、运用修辞句）2、实词翻译（以书中注释为主，准确，全面，特殊用法、注释中有“这里指什么”的要注意。

）3、句子翻译（关键字、名句，准确、流畅、完整，体现重点词含义）4、文章内容要点（文章中心思想，作者思想感情、态度、性格特征及精神品质，段意、层意、句意、结构特点、写法特点、自己的感受。

补充事例及名言。

）课时安排：两课时。

（第一课时：《陈涉世家》、《唐雎不辱使命》；第二课时：《隆中对》、《出师表》）第一课时【自主学习】（一）陈胜者，阳城人也，字涉。

吴广者，阳夏人也，字叔。

陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。

”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！”二世元年七月，发闾左谪戍渔阳九百人，屯大泽乡。

陈胜、吴广皆次当行，为屯长。

会．天大雨，道已失期。

失期，法皆斩。

陈胜、吴广乃谋曰：“今亡．亦死，举大计亦死，等．．死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。

吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。

扶苏以数谏故，上使外将兵。

今或闻无罪，二世杀之。

百姓多闻其贤，未知其死也。

项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。

或以为死，或以为亡。

今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。

”吴广以为然。

乃行卜。

卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。

然足下卜之鬼乎？”陈胜、吴广喜，念．鬼，曰：“此教我先威众耳。

”乃丹书．帛曰：“陈胜王．”，置人所罾鱼腹中。

卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以．怪之矣。

又间．令吴广之．次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王”。

卒皆夜惊恐。

旦日，卒中往往．．语，皆指目陈胜。

1、解释加粗的字词句。

2、文中能体现陈涉少时有远大志向的一句是。

3、陈涉起义的直接原因是；其根本原因是4、陈涉对当时的形势进行了怎样的分析？提出了什么口号？5、陈涉为起义所做的两方面的准备是、。

【K12学习】九年级上册文言实词复习教案

九年级上册文言实词复习教案教学目的：1、引导学生学会整理归纳文言文实词知识点。

2、能辨析文言文实词中的通假字、古今异义、一词多义、词类活用四种常见现象。

3、学会积累文言文实词的方法。

教学重点：能正确理解文言实词在句子中的意思。

教学手段：多媒体辅助教学。

教学时间：一课时教学步骤（一）导入新课这堂课我们上一堂文言复习课，大家都知道：在文言文中根据词是否具有实在意义可分为两大类，一类是实词，另一类是虚词。

这两类词在文言文中的作用也不同。

古汉语实词主要包括名词、动词、形容词、数词、量词，他们有实在的意义，能单独回答问题。

，今天我们就一块来归纳复习文言文实词的四种常见现象。

（二）通假字辨析：汉字在古文的实际运用中,常拘于汉字的词汇量有限,而令使用者陷入尴尬的境地.为了解决这个问题,使用者便借用其它的音近字或形近字代替应急之用,后人便称之为“通假字。

请看下面的句子：1、故不错意也：错通措读音cǖò意义安放2、欲信大义于天下：信通伸读音shēn_意义伸张3、为天下唱唱通倡读音chàng意义倡导讨论.通假字的读音有几种情况?.通假字和本字读音不同;.通假字和本字读音相同.2.通假字的意义一般如何理解?*要按本字的意义来理解.3、如何正确辨别通假字?.结合词语所在的语句的语言环境.2.结合的意旨,理解体会.练习：辨别下列句中的通假字。

固以怪之矣：______通_____读音_____意义_________被坚执锐：______通_____读音_____意义_________轻寡人与：______通_____读音_____意义_________仓鹰击于殿上：______通_____读音_____意义_________ 自董卓已来：______通_____读音_____意义_________秦王不说：______通_____读音_____意义_________寡人谕矣：______通_____读音_____意义_________卜者知其指意：______通_____读音_____意义_________ 苟富贵，无相忘：______通_____读音_____意义_________ 【复习方法】通假字数量不多，且大部分在课下注释中有解释，复习的时候同学们可以分课集中整理，在理解句子的基础上进行识记。

九年级语文第一学期课内文言复习说课稿

九年级语文第一学期课内文言复习说课稿一. 教材分析九年级语文第一学期课内文言复习，主要是对本学期所学的文言文进行回顾和总结。

教材涵盖了本学期所学的重点文言文，包括《岳阳楼记》、《醉翁亭记》、《出师表》等。

这些文言文都是经典之作，既有很高的文学价值，又具有很强的实践意义。

通过复习，可以使学生更好地理解和掌握文言文的基本知识和技能，提高阅读文言文的能力。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文言文基础，对于一些基本的文言文知识和技能已经有了一定的掌握。

但是，由于文言文的语言特点和表达方式与现代文存在一定的差异，学生在阅读和理解文言文方面还存在一些困难。

因此，在复习过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学，帮助学生克服困难，提高阅读文言文的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过复习，使学生掌握本学期所学的文言文基本知识和技能，提高阅读文言文的能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生阅读文言文的方法和技巧。

3.情感态度与价值观：激发学生学习文言文的兴趣，培养学生的文化素养和民族自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：本学期所学的重点文言文知识和技能。

2.教学难点：文言文的语言特点和表达方式，以及如何正确理解和运用相关知识。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习和探究学习相结合的方式，引导学生主动参与，积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、文言文阅读材料等资源，丰富教学内容，提高教学效果。

六. 说教学过程1.课堂导入：通过提问、回顾等方式，引导学生回顾本学期所学的文言文知识和技能。

2.自主学习：学生自主阅读教材中的文言文，结合注释和译文，理解文言文的内容和表达方式。

3.合作学习：学生分组讨论，共同解决文言文中遇到的困难和问题。

4.探究学习：学生根据自己的兴趣和特长，选择文言文中的某一问题进行深入探究，分享探究成果。

5.课堂小结：教师引导学生总结课堂所学内容，梳理文言文知识和技能。

九年级语文上册期末复习攻略文言文知识归纳课件 (新版)新人教版

• 庶竭驽钝
驽钝：早。
•ห้องสมุดไป่ตู้祎、允等之慢慢：比喻才能平庸。
• 以彰其咎
彰：
•
怠咎慢：，疏忽。
• 咨诹善道
诹：表明、显扬。
过失。
询问。
•2 • (1) • 译：现在逃跑也是死，起义也是死，同样是死，我们
为国事而死好吗？
• (2)且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎？
• 译：况且大丈夫不死就罢了，死就要举大事成大名呀，王侯将相难道天生就是贵种吗？
扬名做官。
• (8) • 译：陛下也应当自己认真考虑，来询问(治国的)好方法，
识别、采纳正确的意见。
• 文言文知识归纳
•1 • 辍耕之垄上 • 苟富贵 • 若为佣耕 • 会天大雨 • 度已失期 • 等死 • 楚人怜之 • 卜者知其指意
苟：去之、：往。
若：如果。
会：度：
你。
适等逢：，恰巧遇到。
怜：估计。
指意：
同样。
爱戴。
意图。
• 又间令吴广 • 并杀两尉 • 比至陈 • 将军身被坚执锐 • 唐雎不辱使命 • 大王加惠 • 秦王不说 • 故不错意也 • 请广于君
私间自：、偷着。
并：
比：一齐。
被：等到。辱加：惠：通“披”，穿着。说：辱没、辜负。
错给：予恩惠。
广：
通“悦”，高兴、愉快。
通“措”,放置。扩充。
• 岂直五百里哉 • 秦王怫然怒
• 亦免冠徒跣
• 休祲降于天
• 秦王色挠 • 长跪而谢之曰 • 寡人谕矣 • 时人莫之许
• 谓为信然
直：只，仅仅。
怫然：
盛怒的样子。
徒光跣：着脚。

配套K12江苏中考语文文言文专题复习四教案

文言文专题复习四教案一、复习目标：1.复习课文《出师表》。

2.掌握文中重要的实词和虚词。

3.培养迁移能力。

二、复习重难点：1.掌握文中重要的实词和虚词。

2.培养迁移能力。

三、复习时数：一课时四、教学设计：一、导入。

二、检查预习情况。

1.解释加点的字词。

今天下三分此诚危急存亡之秋盖追先帝之殊遇此悉贞良死节之臣恐托付不效，以伤先帝之明三、课堂迁移训练。

阅读文段，完成练习。

先帝虑汉、贼不两立，王业不偏安，故托臣以讨贼也。

以先帝之明，量臣之才，故知臣伐贼，才弱敌强也。

然不伐贼，王业亦亡。

惟坐而待亡，孰与伐之？是故托臣而弗疑也。

臣受命之日，寝不安席，食不甘味；思惟北征，宜先入南：故五月渡泸，深入不毛，并日而食。

——臣非不自惜也：顾王业不可偏安于蜀都，故冒危难以奉先帝之遗意。

而议者谓为非计。

今贼适疲于西，又务于东，兵法“乘劳”：此进趋之时也。

1.解释下列加点词的意思。

九年级上文言文复习教案

九年级上文言文复习教案一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握九年级上册文言文的基本知识点，提高学生的文言文阅读能力。

2. 过程与方法：采用自主学习、合作探究的学习方式，引导学生回顾和梳理文言文知识点，提高学生的文言文理解与应用能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习文言文的兴趣，培养学生的文化素养，传承中华优秀传统文化。

二、教学重难点1. 教学重点：九年级上册文言文的基本知识点。

2. 教学难点：文言文实词、虚词的理解与运用，句子翻译。

三、教学方法1. 自主学习：学生通过课本、资料等进行自主复习，梳理文言文知识点。

2. 合作探究：学生分组讨论，共同解决文言文学习中的问题。

3. 讲解与示范：教师针对学生存在的问题进行讲解，示范文言文句子的翻译与分析。

四、教学过程1. 课堂导入：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

2. 自主复习：学生自主复习九年级上册文言文知识点，梳理重点、难点。

3. 合作探究：学生分组讨论，共同解决文言文学习中的问题。

4. 讲解与示范：教师针对学生存在的问题进行讲解，示范文言文句子的翻译与分析。

5. 课堂练习：学生进行文言文阅读练习，巩固所学知识。

五、课后作业1. 完成课后练习题：巩固所学知识，提高文言文阅读能力。

2. 自主阅读拓展：选取一篇九年级上册以外的文言文进行自主阅读，提高阅读水平。

3. 搜集文言文资料：了解文言文的起源、发展历程，丰富自己的文化素养。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生的学习效果。

3. 文言文阅读测试：定期进行文言文阅读测试，了解学生的阅读能力进步情况。

七、教学拓展1. 组织文言文朗诵比赛：激发学生学习兴趣，提高学生的文言文表达能力。

2. 开展文言文知识竞赛：测试学生的文言文知识水平，培养学生的竞争意识。

3. 参观文化遗址：带领学生参观博物馆、古迹等，加深对文言文背景的了解。