部编本新人教版人教版七年级语文上册1 9精品课件.从百草园到三味书屋
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部编人教版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》(PPT21张)
从百草园到三味书屋
鲁迅(1881－1936)， 原名周树人，浙江绍 兴人，伟大的文学家、 思想家、革命家。著 有杂文、小说、散文、 诗歌等。《从百草园 到三味书屋》选自《 朝花夕拾》。
作品：小 说 集： 《呐喊》、《彷徨》
历史小说： 《故事新编》
散文诗集： 散 文 集： 杂 文 集：
《野草》 《朝花夕拾》 《坟》《华盖集》
作业：
1、写一件童年趣事，字数在600字以 上。
2、完成课后练习一、二题。 3、背诵课文第二段。
❖
在西南联大，傅斯年每天只吃一盘藤 藤菜， 有时只 喝一碗 稀饭， 偶尔招 待来访 的客人 ，甚至 要向邻 居借钱 ，实在 接济不 上了就 卖书。 傅斯年 一生最 好读书 藏书， 积蓄几 乎全部 用在买 书上， 非到万 不得已 ，是不 卖书的 。
写景小结
1.既抓住景物的特点又符合儿童心理。 2.通过视觉、听觉、味觉来写景，形、声 、色、味俱全，春夏秋景皆备。（下文又 写到冬景） 3.层次井然，条理分明，写景活泼多姿。
这些景课物文是阅通读过与什么欣词赏语连在一起
的？有什么作用？
用了“不必说……也不必说……单 是……”的句式把诸多景物连在一起
“朝花夕拾”的意思是早上开的花 ，傍晚时把它捡起来。作者用这个名字说 明这是一本回忆往事的散文集。
《从百草园到三味书屋》是一篇回 忆性散文，作者回忆自己早年的生活
。本文写于1926年，当时作者45岁。
你能读准下列划线字的字音吗？
确凿 （záo） 菜畦 （qí） 鼎沸 （dǐng） 蟋蟀 （shuài） 锡箔 （bó）
竹筛 （shāi） 渊博 （yuān） 倜傥 （tì tǎng） 宿儒 （sù） 觅食 （mì）
积累词语
鲁迅(1881－1936)， 原名周树人，浙江绍 兴人，伟大的文学家、 思想家、革命家。著 有杂文、小说、散文、 诗歌等。《从百草园 到三味书屋》选自《 朝花夕拾》。
作品：小 说 集： 《呐喊》、《彷徨》
历史小说： 《故事新编》
散文诗集： 散 文 集： 杂 文 集：
《野草》 《朝花夕拾》 《坟》《华盖集》
作业：
1、写一件童年趣事，字数在600字以 上。
2、完成课后练习一、二题。 3、背诵课文第二段。
❖
在西南联大，傅斯年每天只吃一盘藤 藤菜， 有时只 喝一碗 稀饭， 偶尔招 待来访 的客人 ，甚至 要向邻 居借钱 ，实在 接济不 上了就 卖书。 傅斯年 一生最 好读书 藏书， 积蓄几 乎全部 用在买 书上， 非到万 不得已 ，是不 卖书的 。
写景小结
1.既抓住景物的特点又符合儿童心理。 2.通过视觉、听觉、味觉来写景，形、声 、色、味俱全，春夏秋景皆备。（下文又 写到冬景） 3.层次井然，条理分明，写景活泼多姿。
这些景课物文是阅通读过与什么欣词赏语连在一起
的？有什么作用？
用了“不必说……也不必说……单 是……”的句式把诸多景物连在一起
“朝花夕拾”的意思是早上开的花 ，傍晚时把它捡起来。作者用这个名字说 明这是一本回忆往事的散文集。
《从百草园到三味书屋》是一篇回 忆性散文，作者回忆自己早年的生活
。本文写于1926年，当时作者45岁。
你能读准下列划线字的字音吗？
确凿 （záo） 菜畦 （qí） 鼎沸 （dǐng） 蟋蟀 （shuài） 锡箔 （bó）
竹筛 （shāi） 渊博 （yuān） 倜傥 （tì tǎng） 宿儒 （sù） 觅食 （mì）
积累词语
人教部编版七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》课件(共72张PPT)
作者简介
【鲁迅】(1881-1936),原名周树人,字豫才,浙江绍 兴人,文学家、思想家和革命家。1918年5月,首次用笔 名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说 《狂人日记》,奠定了新文学运动的基石。1927—1935 年期间的杂文,深刻地分析了各种社会问题,表现出 卓越的政治远见和韧性的战斗精神,为中国革命事业 作出了巨大的贡献。
蟋蟀（shuài）油蛉（línɡ ）斑蝥（ máo ）蝉蜕（ tuì） 竹筛（shāi ） 拗（ ǎo ）攒成（cuán ）倜傥（tì tǎnɡ） 叵（ pǒ ）盔甲（kuī ）锡箔（ xī bó）觅食（ ｍì ） 脑髓（suǐ） 秕谷（ bǐ ）书塾（ shú ）确凿（ záo ）
菜畦（ qí ）人迹罕至（hǎn）皂荚（jiá ）桑葚（shèn ） 拥肿（yōnɡ zhǒnɡ）敛（liǎn）东方朔（shuò）宿儒（rú ）
多次好奇地摸。“直窜”写出鸟儿的机灵、轻捷和儿童羡 慕不已的心理。 （2）多角度写景,形声色味俱全,春夏秋齐备。
视觉、听觉、触觉、味觉皆有;桑椹、菜花在春末,蝉 鸣在盛夏,蟋蟀到秋后才叫,与后文的冬季合成四季图,构思 极精巧。 （3）融情入景,景中有人,表现出儿童好奇、好知、热爱大 自然的性格特点。 （4）写景有序,层次井然,条理分明,活泼多姿。
先用两句“不必说……也不必说……”从整体 上勾勒出作者对百草园的印象；“单是……就有 ......”从局部强调了“泥墙根一带”，这是一种 顺序。整体是从植物写到动物，局部是从动物写到 植物，这又是一种顺序。几种顺序配合起来，使写 景不仅有序，而且活泼生动。
③ “不必说……也不必说……单是……”中， 哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达 上有什么作用？
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大 的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远 地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将 绳子一拉，便罩住了。
部编版七年级语文上册第9课《从百草园到三味书》课件
毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就
是中华民族新文化的方向。”鲁迅
的一生是战斗的一生，也是勤奋工
作的一生,从1907～1936年他所写的 文学作品共800多万字，是我国现代 （1881年－1936年 ）
文学中一笔巨大而宝贵的财富，也 横眉冷对千夫指
是极其宝贵的思想文化遗产。
俯首甘为孺子牛
前7-8分钟的时间，完成下列学习任务：
主旨：
文章通过对百草园自由欢快生活和 三味书屋学习生活的记叙，表现了儿童 对大自然的热爱、对知识的追求，以及 天真活泼、自由快乐的心理。
1.结合板书整理笔记：
A 2.下列加点字注音有误的一项是（ ）
A.菜畦（ qí） 殆（ dài ）
B.鉴赏（jiàn ） 踱（ duó）
C.锡箔（ bó ） 愠（ yùn ）
1.询问“怪哉”一虫的事。 2.到后面的园里自寻乐趣： 折腊梅花；寻蝉蜕；
捉苍蝇喂蚂蚁；
3.师生读书的场面。 4.学生课上做游戏、画画儿
心情：表现了作者儿童时代对自然的的热爱，对知识的 追求，以及天真好奇、喜欢自由快乐的心理。
前7-8分钟完成下列学习任务： 1.默读课文第二段，用① ② ③ ④ ⑤标清 每句话，用铅笔勾画出文木莲有莲房一般的果实”，表现出木莲果实的 形态特点；“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊 瑚珠攒成的小球”，表现了覆盆子形状颜色的美丽。
第7段中作者说“冬天的百草园比较的无 味；雪一下，可就两样了”用了什么写法？ 有什么作用？
先抑后扬，作用是衬托下雪后带来的乐趣
冬天的百草园最有趣的的事是什么？请在第7 段中找出富有表现力的一些词语，说说其作用？
D.脑髓（ suǐ ） 攒（ cuán）
觅食（ mì） 论语（ lùn ） 蝉蜕（ tuì） 惊奇（ chà ） 惩罚（chéng） 狗窦（ dòu ） 收敛（liǎn ） 祈祷（ qí）
初中语文新人教部编版七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》教学课件(2024秋)
乱跑、乱逃：抱头鼠窜、窜逃 改动（文字）：窜改
读读写写
跪拜
窜（ cuàn ）
觅 寻觅、觅食
跪（ ɡuì ）
拗（ ǎo ）拗断 确凿（ záo ） 轻捷 字
词 云霄（ xiāo） 倘若（ tǎnɡ ） 鉴赏（ jiàn ）
清 啄食 单 质朴 博学
和蔼（ ǎi ） 渊博（ yuān）
恭敬 注意下方右
边有两点。
三味书屋的生活是怎么样的？请 简要概括，并说说你的依据。
三味书屋的生活苦中有乐。
“苦”： ①先生严肃，要求严厉，不自由。 ②规矩多。拜师要行礼，不准提书外的问题。 ③生活单调：只读书、习字、对课，所设课 程十分单一。 ④书难读，难懂。
“乐”： ①新鲜乐。三味书屋的陈设、布置对未
脱童稚的“我”来说充满着奇异的新鲜感。 ②读书乐。增长了见识，学习内容“渐
不矛盾。前一句是用大人的眼光来看的，“似 乎确凿只有”说明大人眼里的百草园没有什么动人 之处；而后一句是从小孩子的角度来说的，在童年 的“我”的眼里，百草园里的一切都那么有趣，是 “我”的乐园。所以并不矛盾。
第2段分别从哪些感官角度写了百草园里的哪 些景物？体现了百草园的什么特点？
碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，
1. 因为（ 欣赏 ）他的演讲才华，我们全班同学都 支持他参加此次全国青少年演讲比赛。
2. （ 鉴赏 ）古诗词需要有一定的文化功底和文学 修养。
默读课文，要求： 1.不出声、不动唇，一气呵成读完全文。 2.留意关键语句、语段，可以边读边做 记号。 3.限时5分钟。
划分本文的结构层次并概括各部分大意。 第一部分（1—8）：回忆“我”在百
云，云气（云霄）；天空（九霄云外）。
也作“高枕无忧”。 词语集注
人教部编版七年级语文上册教学第9课《从百草园到三味书屋》课件(共39张PPT)
三味书屋的生活（10—尾）
1、说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却 是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢?
前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”， 断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，又对这 断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后
一句是从小孩子的眼光来看的。
作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣， 确是儿童的乐园。所以不矛盾。
9 从百草园到三味书屋
作者简介:鲁迅，原名周树人，浙江、 绍兴人。他是我国伟大的 文学家、 思想家、革命家。著作有杂文《二 心集》、小说《彷徨》、《呐喊》、 散文《朝花夕拾》、诗歌《野草》 等。1918年发表我国现代文学史上 第一篇白话小说——《狂人日记》， 1936年10月19日病逝于上海。
我们曾学过他写的散文《风筝》。
qí
shuài
chán mì
shāi
sù
yuān
dǐng
shān bó
tìtǎng
suǐ
tuì
cuán
kuī
shuò
liǎn
秕谷 bǐ 豁 huò
注意下列词语的字形：
多音字
ǎo （意思：弯曲使断，折 ） 组词：拗断
拗
ào （意思：不顺，不顺从 ） 组词：拗口
niù（意思：固执，不驯顺 ） 组词：执拗
草园中的赤练蛇没有直接关系，但作者 却由此生发联想。你认为作者为什么要 写这一内容？
A 表现长妈妈的迷信思想；
B 寄托善良制服邪恶的愿望；
C 使人们从中得到一些教训，悟出一些道理；
D 给百草园增添更多的神秘色彩以及对孩子的 吸引力；
6、阅读第七节，思考下列问题：
作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下 雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？ 先抑后扬，欲扬先抑。 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。
(新)部编人教版七年级语文上册第9课《从百草园到三味书屋》精美课件
理清文章思路： 以空间变化为顺序安排材料
过渡
承上启下
（9）
百草园的生活（1—8）
三味书屋的生活（10—尾）
不必说:
夏秋的
菜畦、石井栏、 皂荚树、桑椹
静物
百 草 园
美丽
景物
鸣蝉、黄蜂、 也不必说： 叫天子
动物
单是„„ 就有„„
油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥 何首乌、木莲、覆盆子
美女蛇的故事： 增添神秘色彩
努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用 的人才。
（1－8）
（9）
（10－24）
景物有声有色，充满乐趣。
美女蛇的故事，增添了神秘 色彩，丰富了情趣。 雪地捕鸟，带来无穷乐趣。
内容：枯燥
形式：单调
环境：压抑
鲁迅童年的趣味在这篇文章中得到淋漓尽致的 体现，请同学们结合自己经历写一篇有关的童年的文 章。
再见
来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？ 先抑后扬，欲扬先抑。 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。
找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。
扫
露
支
撒
系
牵
看
拉
罩
九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕 鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。
百草园的景物有声有色，充满乐趣。
情 神 美 趣 秘 女 。 色 蛇 彩 故 ， 事 丰 增 富 添 了 了
雪地捕鸟带来无穷 乐趣。
小 结
写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观
察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活
动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心 理。
三 味 书 屋 环 境
从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋 的环境是怎样的。
人教部编版教材七年级语文上册第9课《从百草园到三味书屋》课件 (共27张PPT)
这些景物是通过什么句式连在一起的？
强调的是哪个部分？前两个不必在表达 上有何作用？
你来造句
“不必说……也不必说……单是……”
前两个“不必说”不仅突出“单是”下边 的内容，还表现鲁迅一一历数儿时趣味的 快乐，表现儿童所特有的一种情趣。
文章写了“美女蛇的 故事”？可以删去这 个故事么？为什么?
不能删去。作者在这里 运用联想手法，给百草 园增添了神秘色彩，也 丰富了百草园作为儿童 乐园的乐趣。利于突出 “百草园是我的乐园”这 一中心。
⑼《藤野先生》记录作者在日本留 学时期的学习生活及他决定弃医从 文的原因，表达了对藤野先生深切 的怀念。 ⑽《范爱农》描述了范爱农在革命 前不满旧社会、追求革命，辛亥革 命后又备受打击迫害的遭遇，表现 了对旧民主革命的失望和对这位正 直倔强的爱国者的同情和悼念。
3.写了“找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子” 这四件趣事。
1、菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和 颜色 ，“肥胖”“高大”“臃 蜂的“黄”是写____ 肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状 ____，这两者都 视 觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”， 从___ 听觉 上写；覆盆子“又酸又甜”写的是 是从______ 味觉 ，所以说它有声有色、有滋有味。 ______ 2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物， 春末 的，蝉鸣在________ 盛夏 ，蟋蟀 桑葚、菜花是________ 秋天 叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成 到______ 为完整的四季图，可见作者构思的精巧。
（第 2 段）赏美好景物 （第3-6段）听神秘故事 （第7-8段）捕雪地饥鸟
重点品读 1.作者写了百草园中几种动植物？它们分别是什么？ 2.作者又写了百草园中什么景物呢？ 3.作者还写了哪四件趣事？ 4.作者是从哪些角度来描写百草园的美？
部编版七年级语文上册《从百草园到三味书屋》教学课件
鲁迅(1881－1936)，字豫才。原名周
树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思 想家、革命家。 著有杂文、小说、散文、诗歌等。 本文选自散文集《朝花夕拾》。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 作家作品
《朝花夕拾》—是散文集，共10篇文章。 大部分是作者回忆自己童年、少年时代生 活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。 这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是： 早上的花到晚上拾取。即：晚年回忆起少 年时代的事。
三味书屋
学习环境
封闭、沉闷
教课先生 学习内容
老先生 （死板、冷漠）
不懂的古文 （枯燥乏味）
百草园
开阔、优美
长妈妈、 闰土的父亲 （亲切、耐心） 自然景物、 故事、捕鸟 （神奇、有趣）
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——写作特点
（1－8）
（9）
（10－24）
第二节
整体感知
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 学习目标
1.熟读课文内容，理清文章脉络； 2.赏析精彩语句，体会作者情感； 3.欣赏精妙写景，学习写作手法。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 作家简介
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
布置作业——课后作业
1.背诵课文第二段。 2.以“风景这边独好”为题， 模仿课文第二段，写一段不少于 400字的写景文字。
谢谢观看
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——5.三味书屋
树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思 想家、革命家。 著有杂文、小说、散文、诗歌等。 本文选自散文集《朝花夕拾》。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 作家作品
《朝花夕拾》—是散文集，共10篇文章。 大部分是作者回忆自己童年、少年时代生 活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。 这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是： 早上的花到晚上拾取。即：晚年回忆起少 年时代的事。
三味书屋
学习环境
封闭、沉闷
教课先生 学习内容
老先生 （死板、冷漠）
不懂的古文 （枯燥乏味）
百草园
开阔、优美
长妈妈、 闰土的父亲 （亲切、耐心） 自然景物、 故事、捕鸟 （神奇、有趣）
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——写作特点
（1－8）
（9）
（10－24）
第二节
整体感知
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 学习目标
1.熟读课文内容，理清文章脉络； 2.赏析精彩语句，体会作者情感； 3.欣赏精妙写景，学习写作手法。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 作家简介
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
布置作业——课后作业
1.背诵课文第二段。 2.以“风景这边独好”为题， 模仿课文第二段，写一段不少于 400字的写景文字。
谢谢观看
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——5.三味书屋
优秀课件人教部编版七年级语文上册第三单元第9课 《从百草园到三味书屋》 课件
1.他是一个高而瘦的老人，须发都花白 了，还戴着大眼镜。 2.他是本城中极方正，质朴，博学的人。 3.他不欢迎问与学习无关的问题。 当鲁迅提出“怪哉虫”的问题时，老先 生有些“怒色”了，答“不知道”！ 4.他和蔼慈祥，对学生又有一些开明的 思想。当孩子们向他行礼时，他和蔼地 答礼；发现孩子们贪玩时，只不过是 “瞪几眼”，大声道：“读书！”他有 戒尺、也有罚跪的规则，但不常用。 5.他酷爱读书。
鲁迅的塾师寿镜吾
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再 参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐 馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学 正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还 是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼， 对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师， 鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间 常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先 生。
从百草园到三味书屋
鲁迅
鲁迅（1881—1936）， 本名周树人，浙江省绍兴市 人，伟大的文学家、思想家、 革命家。著作有杂文、小说、 散文、诗歌等，收在《鲁迅 全集》里。本文写于1926年， 是一篇回忆童年生活的散文， 收在《朝花夕拾》。 百草园，绍兴城内鲁迅 家房屋后面的园子。三味书 屋，在鲁迅家附近，鲁迅小 时候（12岁到17岁）在这里 读书。
金叵罗 pǒ
盔甲 kuī
速读课文，思考问题：
揣摩标题的含义，从题目中，我们可以看出文章 讲了什么？
“百草园”“三味书屋”点明全文记叙的两个地方。 “从……到……”表明文章是按“百草园”在前、 “三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。
2、按“百草园”在前、“三味书屋”在后的 时间和空间顺序，将课文分成哪两部分？ 全文分成两部分： 第一部分（1~9）记叙在百草园的生活； 第二部分（10~24）记叙在三味书屋的生活。
鲁迅的塾师寿镜吾
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再 参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐 馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学 正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还 是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼， 对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师， 鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间 常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先 生。
从百草园到三味书屋
鲁迅
鲁迅（1881—1936）， 本名周树人，浙江省绍兴市 人，伟大的文学家、思想家、 革命家。著作有杂文、小说、 散文、诗歌等，收在《鲁迅 全集》里。本文写于1926年， 是一篇回忆童年生活的散文， 收在《朝花夕拾》。 百草园，绍兴城内鲁迅 家房屋后面的园子。三味书 屋，在鲁迅家附近，鲁迅小 时候（12岁到17岁）在这里 读书。
金叵罗 pǒ
盔甲 kuī
速读课文，思考问题：
揣摩标题的含义，从题目中，我们可以看出文章 讲了什么？
“百草园”“三味书屋”点明全文记叙的两个地方。 “从……到……”表明文章是按“百草园”在前、 “三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。
2、按“百草园”在前、“三味书屋”在后的 时间和空间顺序，将课文分成哪两部分？ 全文分成两部分： 第一部分（1~9）记叙在百草园的生活； 第二部分（10~24）记叙在三味书屋的生活。
七年级语文人教部编版(上册)9从百草园到三味书屋(共32张PPT)
13．赏析下列句子中加点词语的表达效果。【赏析词语的表达 效果】
当我教他们下军棋、玩扑克魔术之后，他们以回报的心情，带 着我去收获后光秃秃的田地里刨．遗漏的地瓜，或者掏．鸟窝，粘．知了。
用“刨”“掏”“粘”等动词，准确地描写了乡村小伙伴们带“我”度 过的欢快的童年生活，表达了作者对乡村童年生活的喜爱和怀念之 情。
2．词语积累——解释下列句中加点的词语。
(1)这是荒园，人．迹．罕．至．。 人迹罕至： 少有人来。
(2)于是大家放开喉咙读一阵书，真是人．声．鼎．沸．。 人声鼎沸： 形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。
3．文化积累——文学常识填空。 (1)鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。他的著作很多，你还知道： 《 阿Q正传》《狂人日记》《野草》等。 (2)《从百草园到三味书屋》选自 散文集《 朝花夕拾》。
后来，我随父母回城了，小伙伴们陪我在水库边的麦秸堆上躺 了一个下午，都没怎么说话，都痴痴地望头顶上白云飘移的天空， 以及远处抗日战争期间旧炮楼改造的老水塔，心思被一点点地抽走 了。“那是多么蓝的天啊！”回城后看电影《追捕》时，我感动于这 句台词。然而可以肯定的是，在高楼广厦的缝隙，在人间烟火的熏 陶中，我已很少有看云的闲暇；即使偶尔抬头，也再没见过比乡下 更蓝的天，比晴空更单纯的心灵。那些做梦的内容都很有限的孩子， 永远不可能知晓我默默的祝福。
下列是关于“三味书屋”的综合性学习活动，请你按要求解决下 列问题。
15．三味书屋是晚清绍兴府城内著名的私塾，下面对匾上“三 味书屋”书法的欣赏，恰当的一项是( B )
A．采用隶书，字字端庄、方正典雅。 B．采用行楷，笔画流畅、潇洒多姿。 C．采用楷书，字形方扁、有折无转。 D．采用草书，结构简省、笔画连绵。
14．文章末段说远村“无消息”，为何又说其“不寂寞”？谈谈你 对这句话的理解。【把握文章主旨】
人教部编版七年级语文上册-第9课《从百草园到三味书屋》课件
当时作者刚离开北京，正在厦 门大学任教，本文还有一个副标题 为《旧事重提之六》。
这组散文有五篇北京时写的，由于作 者痛恨那些为军阀政客卖命的走狗文人， 加之北京的形势复杂，他决定南下。另一 半是到厦门写的。
所以说，这是鲁迅先生南下，心情最 糟糕时，为了排解内心的痛苦，寻找一些 安慰，才写了这篇散文，作品中流露了作 者对童年生活的无限留恋和深情。
体会作者情感
文中百草园趣味横生，要表达作者怎 样的情感呢？
无论是景致美、传说奇，还是捕鸟 趣，这些都是从儿时鲁迅的视角展现百 草园在鲁迅记忆中的深刻印象，于是作 者从儿童的视角充满童趣地展现着自己 对百草园深深的留恋和怀念。
总结
感受了百草园的乐趣和作者的情感
学习了读文品趣，由趣入情的方法 注意：咬文嚼字பைடு நூலகம்细细品味；
百草园是怎样的一个园子？
百草园在作者心中的地位是怎样的？
百草园在作者看来是乐园，这里充 满了乐趣。文章第一段就特别说了： “但那时却是我的乐园。”虽然成 年鲁迅看来“似乎确凿只有一些野 草”，但百草园还是有无限的趣味。
百草园中有哪些趣味呢？
景致美、传说奇、捕鸟趣
刻有《从百草园到三味书屋》全文的石墙
鲁迅，我国伟大 的无产阶级思想家、 文学家、革命家。原 名周树人，字豫才， 浙江绍兴人。
毛泽东曾这样评价 他：“鲁迅先生是我 们弥足的脊梁，他的 骨头是硬的，没有丝 毫的奴颜和媚骨。”
发表了中国现代文学史上第一篇白话小说 《狂人日记》，小说《阿Q正传》、《孔乙 己》、《祝福》是中国现代文学史上的不朽杰 作。著有小说集《呐喊》、《彷徨》、散文诗 集《野草》等。
本文选自《朝花夕拾》，是一部散文集， 原名《旧事重提》。共收集了十部散文，大多 是回忆童年、少年时代生活。意思是早上的花 到了晚上才拾起来。作品中流露了作者对童年 生活的无限留恋与深情。
这组散文有五篇北京时写的，由于作 者痛恨那些为军阀政客卖命的走狗文人， 加之北京的形势复杂，他决定南下。另一 半是到厦门写的。
所以说，这是鲁迅先生南下，心情最 糟糕时，为了排解内心的痛苦，寻找一些 安慰，才写了这篇散文，作品中流露了作 者对童年生活的无限留恋和深情。
体会作者情感
文中百草园趣味横生，要表达作者怎 样的情感呢？
无论是景致美、传说奇，还是捕鸟 趣，这些都是从儿时鲁迅的视角展现百 草园在鲁迅记忆中的深刻印象，于是作 者从儿童的视角充满童趣地展现着自己 对百草园深深的留恋和怀念。
总结
感受了百草园的乐趣和作者的情感
学习了读文品趣，由趣入情的方法 注意：咬文嚼字பைடு நூலகம்细细品味；
百草园是怎样的一个园子？
百草园在作者心中的地位是怎样的？
百草园在作者看来是乐园，这里充 满了乐趣。文章第一段就特别说了： “但那时却是我的乐园。”虽然成 年鲁迅看来“似乎确凿只有一些野 草”，但百草园还是有无限的趣味。
百草园中有哪些趣味呢？
景致美、传说奇、捕鸟趣
刻有《从百草园到三味书屋》全文的石墙
鲁迅，我国伟大 的无产阶级思想家、 文学家、革命家。原 名周树人，字豫才， 浙江绍兴人。
毛泽东曾这样评价 他：“鲁迅先生是我 们弥足的脊梁，他的 骨头是硬的，没有丝 毫的奴颜和媚骨。”
发表了中国现代文学史上第一篇白话小说 《狂人日记》，小说《阿Q正传》、《孔乙 己》、《祝福》是中国现代文学史上的不朽杰 作。著有小说集《呐喊》、《彷徨》、散文诗 集《野草》等。
本文选自《朝花夕拾》，是一部散文集， 原名《旧事重提》。共收集了十部散文，大多 是回忆童年、少年时代生活。意思是早上的花 到了晚上才拾起来。作品中流露了作者对童年 生活的无限留恋与深情。
人教部编版语文七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》课件(63张ppt)
鲁迅（1881—1936），原名周树人，字 豫才，浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学 家、思想家、革命家。 小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》 散文集《朝花夕拾》 散文诗集《野草》 杂文集《热风》《坟》《且介亭杂文》等
《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》 【“朝 花”比喻童年美好的生活，“夕拾”喻指中年以后回忆往 事，写成文章。 】
人声鼎沸
确凿：确实。
缠络：缠绕，纠缠。
轻捷：动作轻盈敏捷。 鉴赏：鉴别，欣赏。
人迹罕至：人很少到的地方，指偏僻荒凉的地方。
消释：溶解。
宿儒：老成博学的人。
人声鼎沸：形容喧闹、混乱，像水在锅里沸腾。
倜傥：洒脱，不拘束。
阅读课文思考：文章共 24 段，主要写了什么？
分为几个部分？按照什么顺序来写的？
每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这 上面，你可以栽植世界上所有的花草，可以放飞 所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一 生的笑意。童年是美好的，只要有一颗敏锐易感 的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。今天 我们学习《从百草园到三味书屋》，了解鲁迅先 生童年的记忆。
百草园：绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。 三味书屋：在鲁迅家附近，鲁迅12岁到17岁在这里读书。
齐读地9段，思考：
也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头 抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下 来罢，…都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。 Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！…
理解划线的句子（修辞或描写）
❶运用了拟人手法，赋予百草园动植物以人的情感❷ 形象生动地写出了我对百草园深厚的情感❸表现了“我” 对百草园的依依不舍和怀念之情。
有趣的动植物
周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味
最新统编版语文七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》课件(共24张PPT)
【言】言这里是“字”的意思。 【长妈妈】鲁迅小时候家里的女工，常给鲁迅讲故事。 【拗】这里是用力弯曲的意思。 【盔甲】古代军人打仗时穿戴的护身的衣服。头上戴的是盔， 身上穿的是甲。 【斑蝥】一种昆虫，体长六七厘米，颜色美丽，爱捕食小虫。 这里说的斑蝥是类似斑蝥的“夜行虫”，俗称“放屁虫”。 【消释】消除、处理、解除。
文章一开头介绍了什么情况？本文采用哪种方法开头？" 但那时却是我的乐园"这句话有什么作用？
文章一开始就扣住题意，介绍了百草园的位置、来历以及现在的归 属。 本文采用不同于成人看法的语式，开门见山地点明了中心。 “但那时却是我的乐园”一句，是第一部分的点题之笔，以下七段，便 可见到。
百草园的景物有些是详写的，为什么要详写？
“长的草里是不去的，……美女蛇就被它治死了。”这两段 文字在文章中有什么作用？加红的一句话在结构上起什么 作用？
这两段文字是写长妈妈讲美女蛇的故事，这个故事给百草园增添了 神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣，也给了“我”一些教益， 使其如下文所说的“觉得做人之险”，“而且极想得到一盒老和尚那样 的飞蜈蚣”，即产生了惩恶的念头。 加红的一句话在结构上起了过渡作用，用“长的草”承着百草园，由 “是不去的”引出下文有关美女蛇的故事。
文章结构
文章思路
全文可分为两部分：第一部分（1～8）记叙了百草园的生活；过渡 段（9）从百草园变成了三味书屋，有承上启下的作用。第二部分 （10～结尾）记叙三味书屋的生活，思路非常清晰。在记叙百草园 的有趣生活过程中，插叙了美女蛇的故事，这段插叙的作用在于映 衬百草园具有神话般的色彩。
第一部分（1～9)：回忆百草园的有趣生活。分五层。 一层（1段）：总写百草园的情况。点出是“我的乐园”，表明我对百 草园的喜爱与留恋。 二层（2段）：“我”在百草园的生活。（描写了百草园的美丽和有趣 的景物）。 三层（3～6段）：写长妈妈讲的美女蛇故事以及“我”对这个故事的 感慨。（美女蛇的故事）
人教部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课件
《朝花夕拾》是一部散文集，共 搜集了10篇文章，大部分是作者 回忆自己童年、少年时代生活的。 写作文章时鲁迅已经40多岁了， 这部散文集题名为《朝花夕拾》， 意思是早上的花到晚上才拾取， 晚年时回忆起少年时代的事。
整 体 感 知
感知标题
从文章的题目中你得到了哪些信息？
“百草园”“三味书屋”点明文章记叙的两个地方 “从……到……”表明文章是按“百草1 园”在前、 “三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。
拥肿
像小球
又酸又甜
我的乐园 这些景物是通过什么句式连在一起的？ 不必说……也不必说……单是…1…就有……。
“不必说……也不必说……单是……”中，哪个内容是强调的重 点？前两个“不必说”在表达上有什么作用？
“单是”后面的内容是强调的重点。前两个“不必说”不 仅突出了“单是”下边的内容，还表现了鲁迅一一历数儿时 趣味时的欣喜，表现出儿童所特有的一种情趣。
创作背景
本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅 全集》第二卷，人民大学出版社 2005年版）。本文写于1926年9月 18日。当时鲁迅被反动当局列入拟 通缉的北平文教界五十人名单，被迫 于1926年应厦门大学的邀请而离开 北京。鲁迅到厦门大学时正值暑期， 学生还没有开学，他回忆起少年时的 往事，写下了这篇散文。
默读任务
不出声 不动唇
默读要求
不指读 不回读
默读任务
过渡
承上启下 9：告别百草 园去书塾读书
1—8段：回忆百草园的有趣生活 10—结束：回忆在三味书屋读书的经历
走 进 百 草 园
课文第一段，百草园在作者心目中的地位是怎样的？
那时却是我的乐园
我的乐园
第一部分写百草园是“我”的乐园。 体现在哪几个方面？
部编版七年级语文上册9《从百草园到三味书屋》(课件)
读读写写
窜 cuàn 觅 mì 跪 guì 拗 ǎo 云霄 yún xiāo
倘若 tǎng ruò 鉴赏 jiàn shǎng 啄食 zhuó shí
和蔼 hé ǎi 恭敬 gōng jìng质朴 zhìpǔ
博学 bó xué 渊博 yuān bó 倜傥 tìtǎng
淋漓 lín lí 盔甲 kuī jiǎ 绅士 shēn shì
• （1）“现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那 最末次的相见也已经隔了七八年。”
园。这里有菜畦、石井栏、（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一
皂荚树、桑椹；树上有蝉 鸣叫，菜花上伏着黄蜂， 草丛里藏着叫天子；短短 的泥墙根更有无限趣味：
带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱， 蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖 来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥 ，倘若用手指按住它的脊梁，便会 拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有
（1）不出声、不动唇，一气呵成读完全文。 （2）留意关键语句、语段，可以边读边做记号。 （3）限时5分钟。
（1－8）
有趣的动植物 神秘的传说 好玩的雪地捕鸟
（9）
过渡
（10－24）
寿镜吾先生 询问“怪哉” 园内偷玩 课堂游戏、画画
活动二：畅游百草园
1．快速阅读百草园部分内容，说一说这 是一个怎样的园子？
提》）。这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了
“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排解目前的苦闷。
寻一点“闲静”，寄托一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少
年时代的一曲恋歌。 1926年，“三一八”惨案以后，鲁迅被北洋军阀通缉，因此他无
法公开与北洋军阀做斗争。后来鲁迅到厦门大学任教，却遭到固执守旧 分子的排挤。为了”在纷扰中寻出一点闲静来“，鲁迅只能借回忆旧时 的美好事情来获得一丝安慰，排解一些苦闷。这样的思想状态下，鲁迅 写下了这篇回忆童年往事的散文。
部编版七年级语文上册--9从百草园到三味书屋(精品课件)
····
····
····
A. 人声鼎沸 B. 各得其所 C. 人迹罕至 D. 油然而生
【点拨】“人迹罕至”的意思是人的足迹很少到达，指荒凉偏僻的地方。这和语段表现的情景矛盾。
【答案】 C
4. ［语言运用］阅读下面材料，按要求答题。 1918 年5 月，鲁迅先生在《新青年》杂志上发表了我国现代文学史上第一部白话小说《狂人日记》，以笔为武器打响了反抗封建文化的第一枪。从此，他以先进的思想、犀利的笔锋、战斗的精神，在半殖民地半封建社会与各种反动落后势力进行坚决斗争，( )地批判旧世界，( )地呼唤新世界，( )地建设新文化。
3. 以下是小文写在积累本上的一段话，其中加点词语使用错误的一项是 ( ) 一年一度的体育节开始了，校园里人声鼎沸，同学们兴高采烈。操场上的运动员们或奔跑，或跳跃，或投掷，洋溢着青春的风采。看台上啦啦队员们的呐喊加油声，绽放着青春的激情。操场上那不停穿梭着的身影啊，是忙碌的校园小记者们。看着这人迹罕至的校园，幸福而自豪的感觉油然而生。
他是本城中极方正，质朴，博学的人。
百草园中有许多趣事，如拔何首乌等。 在三味书屋中有没有类似的趣事？
爬上花坛去折腊梅； 在地上或桂花树上寻蝉蜕； 捉了苍蝇喂蚂蚁。
小组讨论： 鲁迅对三味书屋到底怀着怎样的情感呢？
从百草园到三味书屋
从百草园到三味书屋
齐读第10自然段，说一说：
作者笔下的三味书屋给你留下了怎样的印象？
自由朗读10-24自然段，整体感知：
作者写三味书屋的生活， 主要有那几个场景？
只要读书的无奈 习字对课的辛苦 后院偷得的乐趣 人声鼎沸的读书 画画做戏的快乐
读书是贯穿三味书屋的关键词，跳读课文： 圈画包含“读书”意思的词语，体会作者的情感。
····
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A. 人声鼎沸 B. 各得其所 C. 人迹罕至 D. 油然而生
【点拨】“人迹罕至”的意思是人的足迹很少到达，指荒凉偏僻的地方。这和语段表现的情景矛盾。
【答案】 C
4. ［语言运用］阅读下面材料，按要求答题。 1918 年5 月，鲁迅先生在《新青年》杂志上发表了我国现代文学史上第一部白话小说《狂人日记》，以笔为武器打响了反抗封建文化的第一枪。从此，他以先进的思想、犀利的笔锋、战斗的精神，在半殖民地半封建社会与各种反动落后势力进行坚决斗争，( )地批判旧世界，( )地呼唤新世界，( )地建设新文化。
3. 以下是小文写在积累本上的一段话，其中加点词语使用错误的一项是 ( ) 一年一度的体育节开始了，校园里人声鼎沸，同学们兴高采烈。操场上的运动员们或奔跑，或跳跃，或投掷，洋溢着青春的风采。看台上啦啦队员们的呐喊加油声，绽放着青春的激情。操场上那不停穿梭着的身影啊，是忙碌的校园小记者们。看着这人迹罕至的校园，幸福而自豪的感觉油然而生。
他是本城中极方正，质朴，博学的人。
百草园中有许多趣事，如拔何首乌等。 在三味书屋中有没有类似的趣事？
爬上花坛去折腊梅； 在地上或桂花树上寻蝉蜕； 捉了苍蝇喂蚂蚁。
小组讨论： 鲁迅对三味书屋到底怀着怎样的情感呢？
从百草园到三味书屋
从百草园到三味书屋
齐读第10自然段，说一说：
作者笔下的三味书屋给你留下了怎样的印象？
自由朗读10-24自然段，整体感知：
作者写三味书屋的生活， 主要有那几个场景？
只要读书的无奈 习字对课的辛苦 后院偷得的乐趣 人声鼎沸的读书 画画做戏的快乐
读书是贯穿三味书屋的关键词，跳读课文： 圈画包含“读书”意思的词语，体会作者的情感。
部编版语文七年级上册 第9课《从百草园到三味书屋》课件(共31张PPT).ppt
品质
具体体现？
我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初 这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读 的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到 五言，终于到七言了。
二乐：读书多，长见识
“有一条戒尺，但是不常用”—— 很少体罚学生，和蔼、严而不厉 “我”问“怪哉”虫——方正、质朴 由远近的人都送孩子到他的私塾来读书——学识渊博 去后园玩，去的多了不可以，一同回来也不行——对孩子教育有方 开始对“我”严厉，后来好多了——教育有方 不断增加教学内容——教学认真
关于《朝花夕拾》
《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文 集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。此文集作为“回 忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象 地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在 绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家 乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭 露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同 时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中， 不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对 往日亲友、师长的怀念之情。
不能删去，“美女蛇”的故事看似“闲笔”，实则独具 匠心。写“美女蛇”的故事，符合儿童的好奇心，这个故事 深深地吸引着“我”，引起了“我”的担忧和幻想，也使 “我”得到一些教训，悟出一些道理。插入这个传说，丰富 了文章的内容，给百草园增添了神秘色彩，突出百草园是一 个充满无限情趣的乐园。
朗读第7-8段，思考下面问题： 百草园的冬天是什么样的？作者写了冬天在百草园 中的哪些活动？
我是个怎样的学生？
“我”问“怪哉”虫和拔何首乌根——好奇心强 老师对“我”的态度由原来的严厉到变好——努力认真 “我”在后园中折蜡梅、寻蝉蜕等——贪玩 “我”会描绣像——有天赋才情
具体体现？
我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初 这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读 的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到 五言，终于到七言了。
二乐：读书多，长见识
“有一条戒尺，但是不常用”—— 很少体罚学生，和蔼、严而不厉 “我”问“怪哉”虫——方正、质朴 由远近的人都送孩子到他的私塾来读书——学识渊博 去后园玩，去的多了不可以，一同回来也不行——对孩子教育有方 开始对“我”严厉，后来好多了——教育有方 不断增加教学内容——教学认真
关于《朝花夕拾》
《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文 集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。此文集作为“回 忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象 地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在 绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家 乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭 露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同 时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中， 不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对 往日亲友、师长的怀念之情。
不能删去，“美女蛇”的故事看似“闲笔”，实则独具 匠心。写“美女蛇”的故事，符合儿童的好奇心，这个故事 深深地吸引着“我”，引起了“我”的担忧和幻想，也使 “我”得到一些教训，悟出一些道理。插入这个传说，丰富 了文章的内容，给百草园增添了神秘色彩，突出百草园是一 个充满无限情趣的乐园。
朗读第7-8段，思考下面问题： 百草园的冬天是什么样的？作者写了冬天在百草园 中的哪些活动？
我是个怎样的学生？
“我”问“怪哉”虫和拔何首乌根——好奇心强 老师对“我”的态度由原来的严厉到变好——努力认真 “我”在后园中折蜡梅、寻蝉蜕等——贪玩 “我”会描绣像——有天赋才情
(新)部编人教版七年级语文上册第9课《从百草园到三味书屋》精美课件
人民教育出版社 七年级 | 上册
读准红色字的字音
人民教育出版社 七年级 | 上册
Hale Waihona Puke 字词加强每个词语齐读两遍：
• • • • • • • • • 确凿 záo 菜畦 qí 桑葚 shèn 油蛉 líng 蟋蟀 xī shuài 斑蝥 máo 脊梁 jǐ 白颊 jiá 臃肿 yōng 豁 脑髓 陌生 鉴赏 觅食 秕谷 竹筛 书塾 攒成 huò suǐ mò jiàn mì bǐ shāi shú cuán
人民教育出版社 七年级 | 上册
知识链接
文体辨析
散文属于记叙文体，是与小说、诗歌、戏 剧并称的文学体裁。散文的重要特征是“形散
神不散”。
人民教育出版社 七年级 | 上册
问题探究
根据标题分析，文章按怎样的写作顺序？内容可分哪 两部分？ 文章哪几节文字写百草园？哪几节文章写三味书屋？
百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？结合课文内 容谈谈为什么。 文章的中心意思是什么？
人民教育出版社 七年级 | 上册
字词积累
注意下列词语的字音和字形：
chán mì shāi
sù
yuān
shān
bó
tìtǎng
kuī
shuò
liǎn
人民教育出版社 七年级 | 上册
字词积累
• • • • • • • • • •
确凿 菜畦 桑葚 油蛉 蟋蟀 斑蝥 脊梁 缠络 书塾 攒成
豁 脑髓 陌生 鉴赏 觅食 秕谷 竹筛 白颊
人民教育出版社 七年级 | 上册
课文讲解
细读第二节，思考下列问题：
“不必说……也不必说……单是……”这个句式在文章 中起什么作用？ 划分层次，并说说这节文字运用了怎样的写作顺序？ 写百草园的景物，既有静景，又有动景，试具体说 说作者是怎样安排的。
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