(人教新课标)二年级语文上册教学实录 风娃娃 1
二年级语文上册《风娃娃》教学实录(最新)
二年级语文上册《风娃娃》教学实录一、创设情境，激趣引题。
师：上一节课我们学习了《大海》一课，你们看（多媒体）大海多么宽阔，一望无际啊！人们都把大海比做妈妈，那谁是大海妈妈的孩子呀！生：海浪……师：对，浪花就是海妈妈的孩子，今天我们就来学习浪娃娃，请和老师一起书写课题。
生：和老师一起书空课题。
二、自我实践，互动感知。
师：老师昨天让大家回去练习读课文了，你们是怎么读的？遇到困难了吗？怎么解决？生：我有不会读的字请教了家长……师：通过读课文，你发现这一课与以前学过的课文有什么不同吗？生：课文很长。
字多。
……师：一小段一小段的，我们把它们叫做自然段。
那你再观察一下这段有什么特点吗？（多媒体）生：第二行比第一行多两个字。
师：（多媒体）自然段的标志就是每一段的开头空两格。
生：哦，那这篇课文就有四个自然段了。
师：你可真聪明呀！我们在读的时候，两段之间要稍停顿一下，再接着读下一段。
师：今天学习的这篇课文不再是儿歌了，我们以前读课文的时候用的是什么方法？生：指读的方法。
师：我们用指读的`方法来读这篇课文太慢，今天我教大家一个新的方法（多媒体），读的时候要把书放平，用手指顺着语句，从左至右做直线移动。
（师边说边做示范）师：下面就用老师教给你的读课文方法结合自己的预习到小组去试着读一读。
生：小组内读课文。
师：同学们读的真认真。
好，谁能上前面来给大家读一读。
生：到前面指着屏幕读。
师：你很自信，好吧，你就试试吧。
生：指着屏幕读。
师：看来大家已经把这个阅读方法掌握了，那好，请小组长组织组员到小组读，要求，把字音读准、把句子读通读顺。
生：由小组长组织大家读课文。
然后进行汇报。
师：现在，老师要检查一下同学们读得怎么样？哪个组先来。
生：以小组为单位汇报读。
师：能说说你们用什么方法使他们都读会的。
生：领读。
生：齐读。
生：分角色读。
生：不会的重点教。
师：还有的小组想读，那好，我们就一齐读一读。
生：齐读课文。
师：同学们没用老师帮忙，把课文读得这么好！就用自己喜欢的方式表示一下现在的心情。
二年级上册语文风娃娃实录稿之一
二年级上册语文《风娃娃》实录稿之一《风娃娃》通过风娃娃既乖又“傻”的可爱形象，生动地向学生们介绍了风为人们带来的益处和坏处，使学生知道“光有好的愿望还不行，还要看是不是对他人有效的道理。
新事中美好的人和事与小孩们纯洁的心灵切近，使他们借此来明辨美丑，知道什么事当做，应当如何做。
因为它是一篇哲理性很强的课文。
这关于二年级的学生来讲，在学习和明白得上会有必然的难度。
因此在教学中陈教师很注意增加学生与文本的接触机遇，最重要的方式确实是读。
第一个特点是: 使朗诵成为学生学习和探讨的重要手腕。
紧扣“读”，通过创设各类情境，多种形式的读，让学生在读中感悟，读中明白得，读中体验，在读中训练语感，层层深切，循序渐进。
同时，充分发挥导学的过能，让学生带着问题、带着方式、带着要求来念书，读得有目的、有内容、有体验。
第二个特点是:紧抓“说”，引导学生读中见悟，表达熟悉；研读“做坏事”这一板块陈教师是采纳“导学”的方式，风娃娃什么缘故要帮人们做坏事？它是如何做的？结果如何？（选择重点句子读一读，想一想。
）在边教的同时，边放出有趣的课件动画，给学生以直瞅的感受，如此通过媒体的辅助，不仅能够充分发挥学生的想象，有助于明白得课文内容，还能够让学生在此基础上悟出情感，有情感地朗诵课文。
风娃娃做了两件坏事前，是如何想的？读一读这一句话。
从他内心想的，你体会到了什么？感受怎么样？（注重学生的情感体验和自身感受。
）值得一提的是:本课教师例文的教学课件十分生动有趣，以动画片的形式展现课文内容，激发学生学习的爱好。
同时利用运算机形象、直瞅、化静为动的特点，冲破教学难点，使学生能专门好地明白得课文中“断断续续”、“深深地吸了一口气”、“纤夫”等文句的意思，收到了良好的教学成效。
《风娃娃》通过风娃娃既乖又“傻”的可爱形象，生动地向学生们介绍了风为人们带来的益处和坏处，使学生知道“光有好的愿望还不行，还要看是不是对他人有效的道理。
新事中美好的人和事与小孩们纯洁的心灵切近，使他们借此来明辨美丑，知道什么事当做，应当如何做。
小学语文二年级上册《风娃娃》课堂实录
小学语文二年级上册《风娃娃》课堂实录这篇小学语文二年级上册《风娃娃》课堂实录，是笔者在小学教学过程中记录下来的一堂课。
时间：周三下午1:30-2:20教学班级：小学二年级1班，共计45人教学地点：教学楼三楼语文教室教学目标：通过教学《风娃娃》这篇课文，让学生了解风的生命能力和生命力，从而激发他们对自然的好奇和对生命的敬畏之情。
一、教材分析《风娃娃》是小学二年级上册语文教材中的一篇寓言故事，讲述了风是一位寿命很长的老人，他的孙子是一只叫做风娃娃的小风，他们分别代表着风的长寿与风的生命力。
故事揭示了生命的神奇和生命力的不竭。
二、教学步骤1. 热身环节（5分钟）为了让学生更好地进入教学状态，我们首先进行了热身活动。
我让学生围成圈，每个学生向左手的邻居发出一句问候：“你今天过得好吗？”然后邻居再回答：“我今天过得很好，谢谢你的关心。
”这个环节不仅让学生有机会互相问候，还可以提高他们的表达能力和应答能力。
2. 自主学习（10分钟）在上课之前，我让学生先看自己带来的语文课本，了解风娃娃的故事梗概。
这样有助于学生更好地理解课文内容并增加自己的学习兴趣。
在自主学习时，我鼓励学生先独立思考，然后再与同桌合作讨论，共同理解课文内容。
3. 课文导读（15分钟）在学生们自主学习的过程中，我了解到许多学生对于风娃娃的生命力、长寿和拥有生命的能力存在一定的困惑。
为了解决这些疑惑，我进行了课文导读。
先让学生自己试着朗读整篇文章，然后解释一些生字和生词的含义，讲解风在自然中的作用，以及风与人类生活之间的关系。
通过让学生了解到风是自然中不可缺少的元素，以及其拥有独特的生命力，进而引发学生对于自然及其生命力的探究之情。
4. 课文分析（20分钟）课文分析主要分为以下几个环节：（1）精读故事，探究一些寓意，加深对寓意的理解。
（2）归纳生字生词，扩展词汇量。
（3）对课文进行整体评价，以体现问题意识和思考能力。
5. 课外拓展（10分钟）通过听故事、看风景和宣传片等方式，让学生深入了解大自然和生命力的可能性，开展相关活动，如绘画、手工、辩论等，让学生结合实际情况深入理解。
人教版二年级语文上册风娃娃教案（5篇）
人教版二年级语文上册风娃娃教案（5篇）人教版二年级语文上册风娃娃教案(5篇)人教版二年级语文上册风娃娃教案1教学目标1、认识11个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、学习通过对比进行描述的方法。
4、懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用”的道理。
教学重点：了解课文通过对比进行描述的方法。
教学难点：懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用”的道理。
教学准备：课件、生字卡片教学课时：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入新课。
同学们见过刮风的天气吗?说一说你看到的刮风时的情景。
(课件1)二、初读课文，识字写字。
1、自读课文，边读边圈出生字。
2、借助拼音反复读带有生字的句子。
3、同桌互相检查生字的读音。
4、开火车读生字，巩固生字的读音。
(出示生字卡片)5、课件出示生字，指导书写，重点指导：表号吸极穿服漂(课件2、3、4、5、6、7、8)三、再读课文，进一步了解课文内容。
四、作业。
通过各种方式搜集关于风的知识。
(课件9)第二课时一、自读课文，小组讨论交流：风娃娃做了哪几件事?(课件10)二、详解课文。
1、读第2、3、4自然段段，想一想：风娃娃做了什么事?结果怎么样?(课件11、12、13、14)2、这时风娃娃心情怎样?是怎样想的?(课件15)3、读第5、6自然段，想一想：风娃娃又做了什么事?这次还和上次的结果一样吗?(课件16、17、18)三、再读课文，把风娃娃做的好事和不好的事进行对比，想一想：风娃娃帮人们做事，为什么人们还责怪风娃娃呢?(课件19)四、作业：画风，自己想一想，如何表现出风的姿态?人教版二年级语文上册风娃娃教案2[教学目标]1、认识12个生字、会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对他人有用的道理。
[教学过程]第一课时一、激趣导入1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
部编版小学语文二年级上册《风娃娃》教学实录[推荐5篇]
![部编版小学语文二年级上册《风娃娃》教学实录[推荐5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/d2a42c37f08583d049649b6648d7c1c708a10beb.png)
部编版小学语文二年级上册《风娃娃》教学实录[推荐5篇]第一篇：部编版小学语文二年级上册《风娃娃》教学实录《风娃娃》教学实录师:今天我们来学习一个我们开学习一个娃娃的故事,那个娃娃呢?是风娃娃，从题目中你知道了什么？生：他的年龄还小。
生：他肯定不懂事，很天真。
师（出示图）：这就是风娃娃，你们喜欢吗？为什么？生：喜欢，他眼睛大大的，真可爱！生：我也喜欢，他的腮帮胖嘟嘟，多天真善良阿！师：可爱的风娃娃在妈妈的关心下，长大了，有一天，妈妈说：“孩子，你已经长大了，可以离开妈妈了，你到田野里去吧，在那里你可以帮人们做许多事！”风娃娃娃娃听了，快活的答应了，你们想知道风娃娃做了哪些事情吗？读了课文就知道了！（学生读书，师检查正音，略）师：请大家用笔画一画，标一标，风娃娃做了哪些事。
生回答：做的事情有吹风车，吹帆船，吹风筝还有吹衣服、小树。
师：这些事情都对人们有用吗？，我们来看看第一件事（出示图）找一个同学读第二段，从中你知道了什么？（指一名同学读书）生：我觉的风娃娃做得很好，他的心情也很高兴。
师：你体会得不错，那你能不能有感情的读一读第二段？师：你读得真好。
像学习第二段这样，同位俩一块学习第三段，读一读，说一说，再比赛感情朗读，看谁是冠军，好吗？（生自学）师：下面请一位冠军读第三段，其他冠军不服气的挑战，好吗？（比赛读书）师：得到人们的感谢，风娃娃怎么想的呢？读一读第四段，你从中知道了什么？生：他想只要想着为人们做事就行。
生：风娃娃像只要使劲吹风就行。
生：风娃娃的想法很善良，他一心想着为人们做事情师：光有美好的愿望就行了吗？请大家读一读后面几段，这些事情对人们有用吗？为什么？生：这些事情对人们没有一点好处，因为把风筝吹跑了，小朋友很伤心，把衣服吹跑了，人们怎么穿了？更不该吹断小树。
师：是阿，人们都在责怪他，人们会说什么？这是个怎样的娃娃？生：这个风娃娃真不懂事！生：这个娃娃只知道乱吹，也不看看吹得什么？瞎吹！生：在这样下去，我们就不喜欢你了，风娃娃！师：听了大家的责怪，风娃娃很伤心，很不明白，谁来读一读最后一段？师：这个小娃娃只好回家问妈妈了，妈妈是怎么说说的？最后风娃娃明白了吗？他以后会做哪些事情呢？请大家在小组里讨论，排练，一会上前面来表演，好吗？（学生积极讨论，然后在小组里表演，找第一组来表演，大家评价，指出不足，然后又找一组）师：刚才大家表演得很好，风妈妈说得多好啊，光有美好的愿望不行，要想想自己做的事情对大家有没有好处，要为大家着想！这一课，大家学得很好！案例分析:这一册的课文很长,重点是朗读和明白光有好的愿望不行,要看是不是对人们有用的道理.。
(省赛课教案)人教部编版二年级上册语文《风娃娃》课堂实录
风娃娃课堂实录
一、语导入
老师知道同学都喜欢猜谜语，对吗？那老师给大家出一个谜语，
看谁最聪明能把它猜出来。
1．云儿见了它让路，小树见了它招手。
花儿见了它点头，小草
见了它弯腰。
（学生猜出是“风”后，师板书：风）
今天，我们班来了个小朋友，它就是风娃娃，大家鼓掌欢迎它！
大家读一读它的名字好吗？
（师板书：“娃娃”，指导读轻声“娃娃”）
风娃娃来到我们班，就是想和我们大家做朋友，和大家到处去玩，大家喜欢吗？不过风娃娃有个困难，它昨天学了几个生字，又记不住了，大家来帮助它把生字记住，才一起高兴地去玩，好不好？出示课件生字：1 自由读一次 2 齐读一次 3 开火车读一次 4
提问3个同学怎么记字？
5玩识字魔方（师加入玩：同学们玩得真高肖，
老师能和你们一起玩吗？）
看来同学们都能帮风娃娃把生字记住了，风娃娃可高兴啦！我们一起去玩罗！（让学生拉手站起作飞状，飞呀飞呀……）飞去哪？生齐答：去田野。
师：我们来看风娃娃在田野做了一件什么事。
二、放电脑课件第二段的动画，让生静静地看。
人教版二年级语文《风娃娃》教学实录（通用7篇）
人教版二年级语文《风娃娃》教学实录（通用7篇）人教版二年级语文《风娃娃》教学实录（通用7篇）二年级语文《风娃娃》教学实录篇1课前：老师先出一个谜语给你们猜，一口咬掉牛尾巴，什么字？真是不高手，那你们有什么谜语想出给老师猜猜呢？教学哇，这么难呀，我都猜不出来了，谁能帮帮我吗？还有谁有谜语，一、导入：师：刚才小朋友们出这么多的谜语，今天吴老师也带来了一个谜语，这个谜语很难的哟，小朋友们可要认真听，猜出来的同学，把谜底记在心里，不能叫出来，让别的小朋友们听到了，要等吴老师说完，然后举手回答，认真听了，它呀，看不见，也摸不着，可是云儿见它要让路，小树见它要招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
”猜猜是什么？（风）师：这么难的都猜出来了，真了不起。
今天，我们还要来和风娃娃交朋友。
我们一起来喊喊它的名字，把他请出来（风娃娃），不够热情，风娃娃都不出来了，老朋友打招呼，再热情些。
风娃娃见小朋友们这么热情的欢迎他，心里可高兴了，上节课它给你们吹来了许多生字宝宝，让小朋友们认，现在他想考考你们，看看小朋友是不是都会认这些生字了呢？（抽水、好极了、无影无踪、行驶、表示、伤心、汗水、风筝、责怪、纤夫）风娃娃是个善良的娃娃，他给小朋友们送来了这么多生字宝宝，（小朋友们真了不起，为自己又增长了智慧鼓鼓掌。
）2、复习风娃娃做好事的内容师：风娃娃是个善良的娃娃，他给小朋友们送来了这么多的智慧蘑菇，他还帮人们做了许多好事呢。
小朋友们还记得风娃娃帮人们做了哪些好事吗？（贴风车、帆船）师：哇，风娃娃好厉害呀，咱们就来夸夸风娃娃，请小朋友打开书本，把2—3自然段读一读，要笑眯眯的，美美地来温习一下风娃娃做的这两件好事。
过渡：你看风娃娃做了这么多的好事，心里可高兴了，他又兴冲冲地去帮人们做好事了，可是，这一次却没有得到人们的表扬，而是得到人们的责怪，你听，风娃娃向小朋友求助来了。
（课件：亲爱的小朋友，我想帮人们做事真容易，只要有力气就行。
二年级语文：《风娃娃》第一课时教学实录
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案编订：XX文讯教育机构《风娃娃》第一课时教学实录教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
师：小朋友，课前孙老师教给大家一首好听的歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，咱们一起来唱唱歌、跳跳舞，好吗？生：好。
（非常高兴）师：请咱们班的男同学当小熊，女同学当洋娃娃，面对面，手牵手，跟着音乐唱起来、跳起来吧！（师生一同活动）师：洋娃娃和小熊们，你们觉得开心吗？生：开心。
师：咱们的洋娃娃长得可真漂亮，小熊也挺可爱的，你们真是一群天真活泼的娃娃。
今天，孙老师也为小朋友们带来了一位新娃娃，你们听，他来了。
(播放多媒体课件。
“呼呼（风声）-----小朋友，你们好，我是风娃娃。
瞧，我有一张胖乎乎的脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛。
你们说，我长得可爱吗？”)生：可爱。
师：可爱的风娃娃看见我们学校这么热闹，也赶来了，它想和咱们班的小朋友交朋友，你们欢迎吗？生：欢迎。
师：请小朋友们赶快打开课本p70 《16、风娃娃》，一起去认识一下风娃娃吧！（板书课题）师：先请小朋友自己读一读课文，开始读吧!（学生自主阅读）师：小朋友读得可真认真，有的小朋友遇到不懂的字还会请教“我会认”里的生字宝宝。
（课件出示带拼音的“我会认”）师：这些生字宝宝中你觉得哪个字容易读错，就请你当当“小老师”教教大家。
生：“抽”是翘舌音。
请大家跟我读，“抽”—“抽水”的“抽”。
生：我要提醒大家，“踪”既是平舌音，也是后鼻音。
请大家跟我读，“踪”—“无影无踪”的“踪”。
生：“续”是圆唇音。
《风娃娃》课堂实录
02
详细描述：教师播放课文录音，让学生跟读，并强调朗读时的语气、 语调和感情的表达。
03
总结词：背诵课文
04
详细描述：教师引导学生尝试背诵课文，并给予学生适当的提示和鼓 励，以提高学生的记忆力和语言表达能力。
2023
PART 03
课堂互动
REPORTING
小组讨论
小组讨论
讨论成果展示
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总结词：掌握生字
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详细描述：教师出示课文中的生字，让学生通过注音读准 字音，并通过组词、造句等形式加深对生字的理解和记忆 。
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总结词：梳理课文
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详细描述：教师引导学生分段朗读课文，并概括每个段落 的含义，帮助学生理清课文的思路。
希望学校能够多开展一些这样的活动，让孩子在轻松愉快的氛围中 学习成长。
2023
REPORTING
THANKS
感谢观看
精读课文
总结词：深入理解 总结词：拓展延伸
详细描述：教师针对课文中的重点语句和段落进 行深入讲解，引导学生理解风娃娃的善良和乐于 助人。
详细描述：教师结合学生的生活实际，引导学生 思考自己在生活中是否也曾像风娃娃一样帮助过 别人，或者是否曾接受过别人的帮助，并鼓励学 生分享自己的故事。
朗读课文
01
2023
《风娃娃》课堂实录
汇报人：
2024-01-02
REPORTING
2023
目录
• 课堂导入 • 课文学习 • 课堂互动 • 课堂总结 • 课堂评价
2023
PART 01
课堂导入
REPORTING
(二年级语文教案)《风娃娃》第一课时教学实录
《风娃娃》第一课时教学实录二年级语文教案师：小朋友，课前孙老师教给大家一首好听的歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，咱们一起来唱唱歌、跳跳舞，好吗？生：好。
（非常高兴）师：请咱们班的男同学当小熊，女同学当洋娃娃，面对面，手牵手，跟着音乐唱起来、跳起来吧！（师生一同活动）师：洋娃娃和小熊们，你们觉得开心吗？生：开心。
师：咱们的洋娃娃长得可真漂亮，小熊也挺可爱的，你们真是一群天真活泼的娃娃。
今天，孙老师也为小朋友们带来了一位新娃娃，你们听，他来了。
(播放多媒体课件。
“呼呼（风声）-----小朋友，你们好，我是风娃娃。
瞧，我有一张胖乎乎的脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛。
你们说，我长得可爱吗？”)生：可爱。
师：可爱的风娃娃看见我们学校这么热闹，也赶来了，它想和咱们班的小朋友交朋友，你们欢迎吗？生：欢迎。
师：请小朋友们赶快打开课本p70 《16、风娃娃》，一起去认识一下风娃娃吧！（板书课题）师：先请小朋友自己读一读课文，开始读吧!（学生自主阅读）师：小朋友读得可真认真，有的小朋友遇到不懂的字还会请教“我会认”里的生字宝宝。
（课件出示带拼音的“我会认”）师：这些生字宝宝中你觉得哪个字容易读错，就请你当当“小老师”教教大家。
生：“抽”是翘舌音。
请大家跟我读，“抽”—“抽水”的“抽”。
生：我要提醒大家，“踪”既是平舌音，也是后鼻音。
请大家跟我读，“踪”—“无影无踪”的“踪”。
生：“续”是圆唇音。
请大家跟我读，“续”—“连续”的“续”。
生：“驶”和“示”都是整体认读音节。
请大家跟我读，“驶”—“行驶”的“驶”；“示”—“表示”的“示”。
生：我要提醒大家，“筝”在“风筝”这个词中要读轻声。
师：通过“小老师”的带读，小朋友认识了这些生字宝宝。
现在，生字宝宝们摘掉了帽子，你们还认识他吗？（出示不带拼音的“我会认”）生：认识。
师：你是怎么记住他们的？赶快向你的同桌介绍一下自己识字的好办法，一会儿再向全班同学推荐。
（生交流识字方法）抽续吸极夫汗驶示筝踪伤责生：我用“换一换”的方法记住“抽”“续”。
人教版小学语文二年级上册第四单元 《风娃娃》教学实录
人教版小学语文二年级上册第四单元《风娃娃》教学实录第一课时一、谈话导入师：风，小朋友对他很熟悉，生活中，我们在什么地方看见过它，感觉到它呢？生：我在马路上看见风。
生；看见小树在不停地摇摆，感觉到有风了。
师：你真会观察啊。
还有在哪里看见过呢？生：风筝在飘，我感觉到有风了。
师：是啊，风无时无刻地出现在我们身边，我们虽然看不到它，却能常常感觉到它，今天，我们就来学习一篇有趣的童话故事——风娃娃（板书：娃娃）。
师：风娃娃指的是谁呢？生：风妈妈的孩子。
师：我们来跟它打声招呼吧生读课题二、初读课文，整体感知师：风娃娃长大了，妈妈就让它做一些事，它到哪些地方做了哪些事呢？请小朋友打开课文70页，自由读读课文，别急，在读之前，吴老师还有几个要求，看——出示：1、读通课文，不认识的字就请教叶子上的拼音。
2、想一想，风娃娃到了哪些地方？做了什么事？好，下面就开始读吧。
生自由地读课文师：小朋友读的可认真了，看看学得怎么样了，生字读准确了吗？瞧，风娃娃给我们带来了一些字宝宝，谁来读读呢。
（出示生字）抽吸驶汗断断续续高兴极了纤夫表示师：谁先来读一读呢？指名生读（中等生）师：如果你把这几个翘舌音的字读准确就更棒了，再跟吴老师读一读这几个字。
师：再请一位小朋友当小老师来读读。
师：你真不错，词语读得很准确。
师：小朋友你们发现了吗？这一组生字有什么相同的地方呢？（出示“抽、吸、驶”）生：他们都是表示动作的字师：看仔细了，老师再添上两个字宝宝，你又发现什么呢？（出示“抽、吸、驶、汉）生：他们都是形声字。
师：是啊，你瞧，“抽”左边是提手旁，以前是打的意思，叫“抽打”，“驶”也一样，它是马字旁，在古代的时候，马拉着车向前奔跑才能行驶。
师：我们再来读读这些词语吧师：老师把拼音小帽去掉了，你还会读吗？咱们来开火车读读吧开火车读词语师：那生字宝宝躲进课文里你还会不会读呢？刚才小朋友都预习了课文知道了课文一共有几小节呢？（8小节）吴老师就请8个小朋友来读读课文，每个小朋友读一小节，其他小朋友就当当小听众，读得好的地方我们向他学习，有错的地方我们等他读完了再帮他指正。
《风娃娃》教学实录
《风娃娃》教学实录一、背景介绍《风娃娃》是一种传统的民间艺术表演形式，起源于中国西南地区。
它通过操控布制的娃娃，利用风力使其舞动，具有独特的韵律美和视觉效果。
本文将介绍如何制作和操作《风娃娃》。
二、材料准备制作《风娃娃》所需的材料有： - 布料：选择柔软而轻便的布料，可以是丝绸或棉布。
- 缝纫工具：包括缝纫机、针线等。
- 风管：选择透气性好的材料，如塑料薄膜或丝绸。
- 支架：可以使用竹杆或木杆，选择长约1米的材料即可。
三、制作过程1.制作娃娃身体：–从布料中剪出两个相同形状的娃娃身体，在两个布料上分别绘制娃娃的脸谱特征。
–将两块布料的背面对面缝合，并留一段未缝合的空隙。
–将布料翻面，填充适量的软棉花或其他填充物。
–缝合空隙。
2.制作风管：–根据娃娃身体的尺寸，剪出一段风管材料，长度略长于娃娃身体。
–将风管的一端缝合在娃娃身体的背面顶部，并确保缝合牢固。
3.制作支架：–将支架材料切割成合适的长度，选择合适的形状以便支撑娃娃身体。
–在支架的一端搭建一个固定平台，将娃娃身体放置在平台上。
4.完成制作：–将娃娃身体的风管部分穿过支架的顶部，并确保娃娃身体能够自由舞动。
–调整支架的角度，以使娃娃得到良好的风力吹动效果。
–确保娃娃身体与支架相连处的缝合处牢固。
四、操作方法1.确保设置好支架并调整角度，使娃娃得到适度的风力。
2.使用一根线轻轻地拉动娃娃的风管，使其与风力形成相互作用。
3.观察娃娃舞动的效果，并根据需要调整风力和线的拉动力度，以呈现出适宜的舞蹈效果。
4.注意安全，避免触碰到尖锐物体或风力过大导致的问题。
五、注意事项1.制作娃娃时，应保证娃娃的重量轻便，并且材料柔软，以便能够更好地和风力互动。
2.调整支架的角度时，应注意娃娃与支架之间的连接处是否牢固，以免娃娃脱离支架或支架倒塌。
3.操作时应根据娃娃的舞蹈节奏和节拍来调整线的拉动力度，以呈现出流畅的舞动效果。
4.使用风力时，应避免娃娃与尖锐物体的接触，以免损坏娃娃或造成人员伤害。
《风娃娃》教学实录
5.社会参与与责任：通过小组合作学习，培养学生良好的团队协作精神，增强学生的社会责任感和参与意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）正确朗读课文，熟练掌握生字词，并能运用到实际语境中。
在学生小组讨论中，我也注意到有些学生较为内向，不太愿意主动发言。在今后的教学中，我需要关注这部分学生的心理状态，给予他们更多的鼓励和支持，提高他们的自信心和参与度。
此外，课后作业的布置也需要进一步优化。在本次教学中，我布置了一些与课文相关的作业，但部分学生反映作业难度较大。为了确保作业既能够巩固知识，又不会给学生带来过大的负担，我将在今后的教学中更加注重作业的难易程度，使之更具针对性。
举例：《风娃娃》课文中的生字词如“风娃娃”、“轻柔”、“翩翩起舞”等，教师需指导学生正确朗读，并在实际语境中进行运用。
（2）理解课文内容，感受风娃娃的形象，分析课文中的拟人手法和形象描绘。
举例：教师通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，如风娃娃的特点、风娃娃的行为等，进而分析课文中运用的拟人手法和形象描绘。
其次，在讲解课文拟人手法和形象描绘时，我发现部分学生难以理解这一概念。为此，我尝试运用了生动的比喻和实例来进行讲解，但效果仍有限。在以后的教学中，我可以尝试采用更多形象、直观的教学方法，如图片展示、视频播放等，让学生更直观地感受拟人手法的魅力。
此外，在实践活动和小组讨论环节，虽然学生们表现积极，但个别学生在讨论过程中出现了偏离主题的现象。为了提高讨论效果，我应加强对学生的引导，确保讨论围绕主题进行，同时鼓励学生发表有针对性的观点。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
《风娃娃》课堂教学实录(附教学反思)
《风娃娃》课堂教学实录【教学目标】1、认识“抽、续“等12个生字，会写“夫、表”等8个字；2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气；3、懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。
【教学重难点】让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？【教学准备】1、关于风的好处和危害的资料或录像片；2、多媒体课件；生字词语魔方、教学挂图。
【教学时间】两课时【教学过程】一、激趣导入1．猜谜激趣：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头”孩子们，猜猜看，它是谁？（风）2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员──“风娃娃”（师板书：风娃娃）风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱！（师边叙述边板画风娃娃）3．读题：想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！[设计意图：兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。
]二、初读课文，整体感知提示：第一遍读课文，你会给自己和小伙伴提个什么要求？（师相机进行初读课文学法指导）[设计意图：二年级学生已经初步掌握了初读课文的方法，让他们给自己或身边的伙伴提出初读要求，让学生在轻松愉快的交流中明确初读要求，掌握学习方法，养成良好的读书习惯]1．相信有了大家的温馨提示，我们一定会把书读好，那就开始吧！（生自由读课文）2．趣味识字（1）摘智慧果过渡：第一次读课文就知道那么多，小朋友们真会读书。
瞧，风妈妈让风娃娃送来了许多智慧果请我们尝尝。
（课件：带本课生字的“智慧果”开心地跳入）①多种形式指导学生读生字：自由读、齐读、小组比赛读、抽读。
②交流识记方法（2）玩生字词语魔方①师转动带生字的魔方，学生认读生字。
②四人小组在组长的组织下，一人转动生字魔方，其他学生认读。
③师转动六面写着本课词语的魔方，组织学生玩一玩。
(人教新课标)二年级语文上册《风娃娃》教学实录
2023
REPORTING
THANKS
感谢观看
知识的巩固。
03
情感态度与价值观
在《风娃娃》一课中，我注重培养学生的情感态度与价值观。通过课文
的学习，学生能够体会到助人为乐的精神和关爱他人的情感。但在实际
生活中，仍需加强对学生价值观的引导和践行。
自身表现的反思
教学语言的运用
在教学过程中，我努力使用生动、有趣的语言引导学生学习。但在实际教学中，部分环节 语言略显生硬，不够流畅自然。在今后的教学中，应加强教学语言的锤炼。
培养学生热爱大自然、关爱他人的情 感，增强学生的环保意识和社会责任 感。
引导学生树立正确的价值观，明白做 事情要考虑到别人的需要和利益，不 能只顾自己的利益。
2023
PART 02
教学内容与过程
REPORTING
导入新课
总结词：激发兴趣
详细描述：教师通过播放一段风娃娃的视频，引导学生观察并提问：“你们看到 了什么？想到了什么？”从而引出课文主题。
学生写作展示
总结词
内容丰富、条理清晰
VS
详细描述
在《风娃娃》的教学过程中，教师安排了 学生进行写作展示。学生们在写作中，内 容丰富，条理清晰，能够根据课文内容展 开联想和想象。同时，学生们在写作中还 注重了语言的运用，用词准确，表达流畅 ，展现出了良好的写作能力和思维逻辑。
学生绘画展示
总结词
创意独特、色彩鲜艳
详细描述
在《风娃娃》的教学过程中，教师安排了学 生进行绘画展示。学生们在绘画中，创意独 特，能够通过画笔表达对课文的理解和感受 。同时，学生们在绘画中还注重了色彩的运 用，色彩鲜艳，对比强烈，展现出了良好的 审美能力和艺术表现力。
人教版小学语文《风娃娃》教学实录
风娃娃一、谈话导入（出示娃娃实物）今天我给大家带来了一些朋友，大家来看看他们都是谁？熊娃娃：你们好，我可爱吗？兔娃娃：朋友们好，我的衣服好看吗？布娃娃：大家好，你们喜欢我吗？其实呀老师最喜欢的是你们这群可爱的娃娃，你们瞧，这位娃娃坐得多端正呀，这位娃娃的眼睛可真亮呀!今天我们课文里也有一位娃娃，让我们亲切地把他喊出来吧！生：风娃娃（板书：风娃娃）二、初读，整体感知过度大家的声音可真响亮，风娃娃来了，快把课本打开吧！请大家自由的读课文。
注意读准字音，读通句子。
不认识的字多读几遍，喜欢的自然段也多读几遍。
孩子们开始吧。
出示课件，检查字词刚才老师在同学们中间听到了大家读书，发现大家读得特别认真，那么课文中的生字宝宝你们都跟他们交上朋友了吗？让我们把他们请出来吧。
点名读你来读读吧。
3个学生完成（评价声音响亮，读得真准）现在生字宝宝摘掉了拼音帽子，你们能读得更好么？生齐读（评价你们真是爱学习的孩子，这么快就和生字宝宝交上了朋友，老师为你们感到骄傲）三、品读课文现在我们把生字宝宝送入课文，请你们用自己喜欢的方式来读读课文，一边读，一边找，调皮的风娃娃都去了哪里？做了什么事？生：吹风车，吹帆船，吹风筝，吹小树和吹衣服师板书情景一过度风娃娃去的地方可真不少呢，孩子们，你们最想去哪看看呢？生：我最想去田野师：那让我们跟风娃娃一起去田野走走吧！出示不完整的第二自然段风娃娃来到田野，看见一架大风车正在转动，抽上来的水流着。
他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。
风车一下转得快！抽上来的水跑着，向田里流去。
过渡谁愿意来读读这段话呀？指名读生：他读错了，跟书上不一样老师可真粗心，漏掉了这么多词语，你们能帮帮老师，把这些词语送到合适的地方去么？（慢慢断断续续飞快奔跑）你们是细心的孩子，不仅发现了老师的错误还帮助老师改正了错误，谢谢你们，我以后一定改掉粗心的毛病。
现在词语们都回到了自己的家，大家想来读一读吗？点1到2名同学读。
老师见大家这么踊跃，我也想来读一读，你们想跟老师比比赛吗？风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。
人教版二年级语文上册风娃娃教案(5篇
人教版二年级语文上册风娃娃教案(5篇教案一：一、教学内容人教版二年级语文上册第13课《风娃娃》，学习课文内容，理解风娃娃的善良心愿和无私奉献精神。
二、教学目标1. 学生能够正确认读和理解“娃娃、吹、力气”等词语。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
三、教学难点与重点重点：学生能够正确认读和理解生词，流利地朗读课文。
难点：学生能够理解风娃娃的无私奉献精神。
四、教具与学具准备1. 教学课件或黑板。
2. 生词卡片。
3. 课文朗读录音。
五、教学过程1. 情境导入：教师播放风的声音，引导学生思考风的特点和作用。
2. 新课导入：教师引导学生看课文插图，引导学生说出风娃娃的形象特点。
3. 生词学习：教师出示生词卡片，引导学生认读和理解生词。
4. 课文朗读：教师引导学生跟读课文，注意语音语调和表情。
5. 内容理解：教师提问，引导学生思考风娃娃的行为和心理，培养学生的道德观念。
六、板书设计风娃娃善良心愿无私奉献七、作业设计1. 学生回家后，跟家长一起讨论风娃娃的行为和心理，培养道德观念。
2. 学生用生词卡片进行家庭练习，巩固生词记忆。
3. 家长签字确认作业完成情况。
八、课后反思及拓展延伸教师在课后要对课堂进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容。
同时，教师还要对学生进行拓展延伸，引导学生在日常生活中关注风的作用，培养学生的观察力和想象力。
教案二：一、教学内容人教版二年级语文上册第13课《风娃娃》，学习课文内容，理解风娃娃的善良心愿和无私奉献精神。
二、教学目标1. 学生能够正确认读和理解“娃娃、吹、力气”等词语。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
三、教学难点与重点重点：学生能够正确认读和理解生词，流利地朗读课文。
难点：学生能够理解风娃娃的无私奉献精神。
四、教具与学具准备1. 教学课件或黑板。
2. 生词卡片。
3. 课文朗读录音。
五、教学过程1. 情境导入：教师播放风的声音，引导学生思考风的特点和作用。
《风娃娃》课堂教学实录
风娃娃教学目标：1、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
2、懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重点：流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
教学难点：懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学过程：一、谜语激趣，谈话导入师：孩子们，今天，老师给你们带来了一位朋友，猜猜看他是谁？课件出示：猜猜我是谁？云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
生：（读谜语）师：是谁呀？这么多同学都想到啦？一起大声说吧。
（风）真聪明，同学们，风呀，像个调皮的孩子，一会儿跑到这儿，一会儿跑到那儿，所以人们给他取了个调皮又可爱的名字叫----（风娃娃）。
这节课我们就一起来学习有关风的这篇课文----《风娃娃》。
齐读课题生：（齐读两遍课题。
）师：很自信的读书声！自信的孩子学习一定很棒，现在老师检查你们预习生字词情况。
（课件出示生字词）谁会读吗？请一位同学当小老师领读。
生：一生领读，全体跟读。
二、利用插图，了解内容师：嗯，同学们读得准确又响亮，生词掌握得这么好，相信课文读得更棒！同学们打开课本70页，用自己喜欢的方式读读课文，读时还要想想课文讲了什么？赶紧拿起课本读吧。
生自由读。
师：课文讲了什么呀？那风娃娃帮人们做了哪些事？（根据学生回答板书：）吹风车、吹船帆吹风筝、吹衣服、吹小树师：你们都是个会读书的孩子！看大屏幕，这是风娃娃在--（出示插图）同学们看，一看课文的插图我们就能知道课文讲的内容了，看来课文的插图也是我们学习的好帮手哦！好了，看着风娃娃做的这些事，你有什么发现？（生：有些事是好事，有些是坏事。
）板书：好事、坏事三、朗读感悟，师：你有一双会发现的眼睛。
来看，风娃娃做的第一件好事是----吹风车，在课文的第几自然段？（第2自然段）喜欢吹风车的同学都来读读吧。
（课件出示第二段）生：（读）师：小朋友们读得真认真啊，谁能找到风娃娃为什么吹风车的句子？生反馈：（出示：）师：谁来读读这一句。
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《风娃娃》教学实录
师:今天我们来学习一个我们开学习一个娃娃的故事,那个娃娃呢?是风娃娃，从题目中你知道了什么？
生：他的年龄还小。
生：他肯定不懂事，很天真。
师（出示图）：这就是风娃娃，你们喜欢吗？为什么？
生：喜欢，他眼睛大大的，真可爱！
生：我也喜欢，他的腮帮胖嘟嘟，多天真善良阿！
师：可爱的风娃娃在妈妈的关心下，长大了，有一天，妈妈说：“孩子，你已经长大了，可以离开妈妈了，你到田野里去吧，在那里你可以帮人们做许多事！”风娃娃娃娃听了，快活的答应了，你们想知道风娃娃做了哪些事情吗？读了课文就知道了！
（学生读书，师检查正音，略）
师：请大家用笔画一画，标一标，风娃娃做了哪些事。
生回答：做的事情有吹风车，吹帆船，吹风筝还有吹衣服、小树。
师：这些事情都对人们有用吗？，我们来看看第一件事（出示图）找一个同学读第二段，从中你知道了什么？（指一名同学读书）
生：我觉的风娃娃做得很好，他的心情也很高兴。
师：你体会得不错，那你能不能有感情的读一读第二段？
师：你读得真好。
像学习第二段这样，同位俩一块学习第三段，读一读，说一说，再比赛感情朗读，看谁是冠军，好吗？
（生自学）
师：下面请一位冠军读第三段，其他冠军不服气的挑战，好吗？（比赛读书）师：得到人们的感谢，风娃娃怎么想的呢？读一读第四段，你从中知道了什么？生：他想只要想着为人们做事就行。
生：风娃娃像只要使劲吹风就行。
生：风娃娃的想法很善良，他一心想着为人们做事情
师：光有美好的愿望就行了吗？请大家读一读后面几段，这些事情对人们有用吗？为什么？
生：这些事情对人们没有一点好处，因为把风筝吹跑了，小朋友很伤心，把衣服吹跑了，人们怎么穿了？更不该吹断小树。
师：是阿，人们都在责怪他，人们会说什么？这是个怎样的娃娃？
生：这个风娃娃真不懂事！
生：这个娃娃只知道乱吹，也不看看吹得什么？瞎吹！
生：在这样下去，我们就不喜欢你了，风娃娃！
师：听了大家的责怪，风娃娃很伤心，很不明白，谁来读一读最后一段？
师：这个小娃娃只好回家问妈妈了，妈妈是怎么说说的？最后风娃娃明白了吗？他以后会做哪些事情呢？请大家在小组里讨论，排练，一会上前面来表演，好吗？（学生积极讨论，然后在小组里表演，找第一组来表演，大家评价，指出不足，然后又找一组）
师：刚才大家表演得很好，风妈妈说得多好啊，光有美好的愿望不行，要想想自己做的事情对大家有没有好处，要为大家着想！这一课，大家学得很好！。