[高考语文教案]语文新课标人教版必修4 3-8《拿来主义》

《拿来主义》学案（一）

【学习目标】

1、整体把握全文结构，全面理解课文内容.

2、体味论证特色，犀利幽默的语言

【学习方法】

1、品味重点语句.体会杂文语言犀利幽默的特点；

2、领悟全文深刻意义，并能畅谈自己所受到的启迪；

3、联系实际、拓宽思维空间，能客观评论当今社会出现的一些文化现象.

【知识链接】

1、走近作者

简历:鲁迅（1881—1936），字豫才，原名周树人，浙江绍兴人.1898年离开故乡考进南京江南水师学堂；后又转入江南陆师学堂附设的矿路学堂.1902年初毕业后被选派赴日留学，先是学医，后为改变国民精神，弃医从文.1930年3月“左联”成立时，被推荐为常委，成为中国共产党领导下的左翼文化运动的主将.

成就:小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》、《二心集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》，散文诗集《野草》.

评价:中国现代伟大的文学家、思想家、革命家.

2、探寻背景

本文写于1934年6月4日，最初发表在6月7日《中华日报》副刊《动向》上，署名霍冲，后由作者编入《且介亭杂文》.

本文写在中华民族灾难深重的年代.日本帝国主义占领我国东北三省之后，妄图进一步占领华北地区，中华民族面临严重危机，而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖国反革命政策，对外出卖国家领土，对内实行反革命军事“围剿”和文化“围剿”.一些资产阶级买办文人，甘做“洋奴”，极力鼓吹“全盘西化”，完全否定我国的文化传统，以此对抗革命文化.革命阵营中一些同志在如何对待文化遗产的问题上，存在着种种错误思潮和观念.为了揭露和打击敌人，澄清认识，鲁迅先生写了这篇《拿来主义》，阐明了马克思主义批判地继承文化遗产的原理和方法，提出了实行“拿来主义”的主张.

3、“介亭”二字的由来

一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路区域，这个地区有“半租界”之称.鲁迅先生有很强烈的民族自尊心，对帝国主义十分憎恨，因此将“租界”二字各取一半，成“且介”，以表愤慨之情.“且介亭”标明这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的，形象地讽刺了国民党统治下半殖民地半封建的黑暗现实.

【学习过程】

一、自读课文，掌握基础知识（A级）

1、注音:

自诩．（）残羹．（）冷炙．（）譬．如（）给与

．．（）礼尚．往来（）脑髓．（）孱．头（）蹩．进（）糟粕．（）瞌．睡（）冠冕．堂皇（）

吝啬

．．（）磕．头（）故弄玄．虚（）．．（）国粹．（）茅厕．（）徘徊

暴殄．天物（）高屋建瓴．（）

2、改正别字

辨解（）残羹冷灸（）礼上往来（）嘻笑怒骂（）针贬时弊（）

自栩（）陷井（）积重难反（）暴唳恣睢（）祖上荫功（）

二、文本探究（浏览1——7段）

1、课文前半部分主要论述什么?和“拿来主义”有什么关系?

2、课文1—4段，作者是从哪些方面对“送去主义”进行批判的?

3、在批判“送去主义”前，为什么先谈“闭关主义”?试结合背景谈谈二者之间的关系.

4、对“送去主义”，作者进行了辛辣的讽刺，阅读课文，找出这些语句，结合语境，联系历史背景，揣摩其感情色彩.

5、作者在提出“拿来主义”之前，还提到“抛来”“抛给”“送来”，试结合语境，理解这些概念的含义.

6、本文作者主张的“拿来主义”的内容指什么?“所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿”这句话在文中起什么作用，如何理解?

【巩固练习】

一、基础知识

1、下列加点字注音完全正确的一组是（）

A、自诩．（xǔ）精辟．（pì）吝啬．（sè）殷．红（yīn）

B、磕．头（kē）炽．热（zhì）蹩．进(bié) 孱．头（càn)

C、国粹．（cuì）冷炙．（zhì）包庇．（bì）玄．虚（xuán）

D、脑髓．（suǐ）冠．冕（guàn）譬．如（pì）给．与（jǐ）

2、下列各组词语中，没有错别字的一组是（）

A、古董徘徊不前仪节并行不背

B、摩登发扬国光大度默守成规

C、辩白丧权辱国辨识磕头贺喜

D、勃兴勃然大怒慰籍概莫能外

3、下面句子中加点成语使用正确的一项是( )

A、这夫妻俩在工作上互相理解支持，在生活中互相照顾，真是恩爱和睦、礼尚往来

．．．．的一对儿.

B、张老师教学有方，经常在课堂上故弄玄虚

．．．．，以启发学生，收到了深入浅出的效果.

C、在最为困难的时候，这位母亲总是吃孩子们剩下的残羹冷炙

．．．．.

D、如果不加紧治理，南水北调这一造福工程可能会成为纵贯南北的污水网，成为贻笑大方

．．．．的劣质工程.

二、基础巩固

1、引号的用法，主要有以下四种:Ａ．引用；Ｂ．强调；Ｃ．讽刺或否定；Ｄ．特定称谓.下面几句话，分别属于哪一种，依次填写

①还有几位大师们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫做“发扬国光”

②听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以推进“象征主义”，此后是顺便到欧洲传道.

③这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，这是“抛给”的.

2、对“还有几位“大师”们捧着几张古画和新画……”中“捧”字的理解，最正确的一项是（）

A．小心翼翼的神态，表现“大师”们对国画的珍惜.

B．庄重虔诚的神态，表现“大师”们对国画的自豪.

C．诚惶诚恐的神态，表现“大师”们媚外的奴颜.

D．郑重恭敬的神态，表现“大师”们良好的修养.

3、对“只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏”理解正确的一项是（）.

A．形象的议论，不属于比喻的范畴.

B．用比喻来描述亡国奴之悲惨和可怜，不构成比喻论证.

C．用比喻来说明沦为亡国奴之悲惨和可怜.

D．既有形象的议论，又有比喻的成分，属比喻论证

4、第3段文字运用的说理论证方法主要是（）

A、比喻论证

B、类比论证

C、对比论证

D、因果论证

5．第5段在上下文中的作用是承启，其理由是（）.

A．前文揭批了“抛给”的实质和后果，下一段揭露了“送去”主义的具体做法.

B．前文揭批了“送去主义”的实质和后果，后一段再次揭露“送去主义”的危害性，揭示了“拿来主义”的必要性.

C．前文揭批了“送去主义”的实质和后果，后文提出“拿来主义”.

D．前文分析了“抛来”与“抛给”的区别，后文提倡“拿来主义”.

6．第3－7段这5段文字，主要运用的论证方法是.

A．对比论证B．类比论证C．因果论证D．举例论证

【拓展阅读】

1、关于杂文

杂文是一种文学体裁，一般采用议论的表达方法.它短小、活泼、锋利、隽永，内容广泛，形式多样，凡是有关社会生活、事件动态、日常工作、学习的杂感、杂谈、杂论、随笔、短评、札记，都可以归入杂