小学数学毕业总复习策略初探
小学数学毕业班总复习五步曲——浅谈小学数学毕业班总复习的有效策略
小学数学毕业班总复习"五步曲" ——浅谈小学数学毕业班总复习的有效策略摘要：众所周知，小学数学是学生长远发展的重要基本课程。
小学教数学的目的是应该注意学生的能力文化，特别是学生思维能力以及学生创造力的文化的形成。
虽然在小学学习数学比较枯燥，而且对知识的理解比较抽象的。
作为小学毕业班的学生而言，在即将升入中学的阶段，学习好数学以及利用良好的学习习惯以及学习方法进行数学复习，对后期的数学成绩奠定了一定的基础。
因此，为了提高小学毕业班学生对数学学习的兴趣，掌握良好的复习方法，是小学数学教师教学的重点。
基于此，本文主要从小学数学复习方法出发，就此论述了小学毕业班数学复习的具体方法，以其给更多毕业班学生一定的学习经验，以此提高知识点的可视化。
关键词：小学；数学；毕业；方法；复习；策略；研究；关键；引言：数学作为初等教育的重要基础课，是学生掌握数学概念和计算的主要方法。
同时对于毕业班的学习来说，学好数学复习的有效方法，对学生的学习成长有一定的积极作用。
因此，本文主要基于小学毕业班数学复习方法进行讨论，以此不断地向学生传递不同结构的数学知识复习的方法，以此引导学生找到解决问题的方法，帮助学生在构建知识框架系统的同时掌握和理解数学知识。
因此，为了帮助学生合理的制定学习计划，小学数学教师必须审视总复习策略，从整个学习阶段的数学内容出发，认真了解教学内容的关系，合理规划学习目标，科学组织教学内容和方法，引导学生灵活学习，培养学生复习数学的良好学习习惯，培养学生解决教学习题的能力，同时数学教师要充分利用总结复习的特性，积极构建知识网络，提高学生的问题解决能力，提高学习效率，为师生创建双赢的数学课程。
一、重视思想波动，做好复习前的思想沟通对于六年级学生来说，做好复习工作的首要问题就是要解决学生的心里问题，作为数学教师应当实时和学生建立良好的沟通。
可以通过开展班会、组织数学活动等形式进行思想沟通，还可以在课堂中实时引入思想教学，帮助学生养成良好的复习习惯，长此以往，只要学生对复习有一定的思想准备，这也将是学生学好数学复习的关键因素。
浅谈小学毕业班数学复习的教学策略
浅谈小学毕业班数学复习的教学策略1. 引言1.1 引言在小学毕业阶段，数学复习是学生们备战升入初中的关键环节。
为了让学生能够更好地掌握数学知识，提高学习成绩，教师们需要采取有效的教学策略进行复习。
本文将会从灵活多样的教学方式、重点突出的复习内容、巩固基础知识、激发学生学习兴趣和创设良好的学习氛围等方面展开探讨。
在数学复习过程中，灵活多样的教学方式是至关重要的。
教师可以结合教材内容，采用讲解、演示、练习、游戏等多种方式，使学生能够从不同角度理解数学知识，提高学习效果。
教师需要重点突出复习内容，针对学生易错的知识点进行有针对性的讲解和练习，帮助他们更好地掌握这些知识，提高解题能力。
巩固基础知识也是数学复习的重点之一。
教师可以通过复习基础知识，帮助学生打好数学基础，为更高层次的学习奠定坚实的基础。
激发学生学习兴趣，让数学变得更加生动有趣，可以有效提高学生的学习积极性和效果。
创设良好的学习氛围也是数学复习的关键。
教师可以给予学生鼓励和支持，营造轻松愉快的学习氛围，让学生在愉快的氛围中学习，更容易取得好成绩。
通过采用这些教学策略，可以更好地帮助学生复习数学，提高数学成绩，为他们顺利升入初中打下坚实基础。
2. 正文2.1 灵活多样的教学方式灵活多样的教学方式是小学毕业班数学复习教学中至关重要的一环。
在教学过程中，教师可以采用不同的教学方法和工具，使学生们能够更好地理解和掌握知识。
可以采用趣味性教学法。
通过寓教于乐的方式，如游戏、实验等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
这不仅可以提高学生的学习积极性，还能让他们更快地掌握知识。
可以采用因材施教的方法。
每个学生的学习能力和水平都不同，教师可以根据学生的实际情况设置不同难度的习题，让每个学生都可以找到适合自己的学习方法和步骤。
可以采用实践教学法。
通过实际操作和解决问题的方式，让学生们将抽象的数学知识转化为具体的实践经验，加深他们的理解和记忆。
灵活多样的教学方式能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
小学数学毕业复习策略初探
小学数学毕业复习策略初探摘要】复习课是知识的重新整理，和已学知识的重新巩固的一种课型，起到缺漏知识的弥补、已学内容的加深和理解，提高综合运用知识的能力。
本文主要探究小学数学毕业复习策略。
【关键词】小学数学毕业复习策略中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2020）03-020-01毕业总复习是小学数学教学的重要组成部分。
搞好这一阶段的家乡，对学生全面系统的巩固整个小学数学阶段所学的数学基础知识和基本技能，提高知识的掌握水平，进一步发展能力，有着非常重要的意义。
一、做好学生思想工作，使学生乐学?到了毕业总复习时，学生往往会出现思想混乱，厌学情绪。
出现这些情况的原因主要是：1、由于学生心理和生理的变化及社会和电视的一些影响，使得学生在思想上开始有了变化，集中不了精力学习。
2、认为所复习的内容都是新授时已学会的知识，不必再听。
3、认为自己笨，学习基础差，怎么学也赶不上别人，所以便得过且过，无心学习。
4、不明确学习目的，认为自己是为别人读书，抱着读成什么算什么的态度学习。
一旦学生有了厌学情绪，学习就会下降，学不好知识。
针对这些情况，我们教师必须做好学生的思想工作，使学生消除不良思想，树立温故而知新的思想，克服得过且过的思想，明确学习目的，从而努力学习。
怎样使学生乐学呢？"乐学是课程改革的重要目的之一。
"学生的学习兴趣、学习积极主动性的发挥与学习环境有很大的关系，当学生处于一种宽松、活跃的学习环境时，心情会感到很愉快，自然会进入学习的最好状态，积极主动地参与到讨论、动手操作、动手实验、大胆尝试等学习活动中去。
但由于学习环境的不同，学生面对教师严肃神情，不敢说出自己在解题上的见解，怕说错了会遭到老师的责备和同学们的冷嘲热讽。
所以，要让学生乐学，必须想办法为学生营造一个能使学生学习积极性得以发挥的学习环境，这是学好数的前提。
二、整理知识，重基础，形成知识网络1、理解自然数、整数、小数、分数、百分数的意义；掌握十进制的计数法，整数和小数的数位顺序表；数的组成和分解，计数单位，数位和位数等。
小学数学毕业总复习策略
教学方法课程教育研究161学法教法研究目。
其二，没有养成检查或验算的习惯。
其三，学习方法没有掌握好，算理及算法还没有摸索清楚。
2.改进除法教学现状对策2.1 改革观念，树立以学生发展为主体的教学理念新形势下的课程教学，给教师也提出了更高的要求。
因此，小学数学教师身为教育的主导者要清楚的意识到未来的课堂教学是自主、合作、探究三者共存的教学模式。
教师应改革观念，在保证高效课堂的前提下以正确的思想观念及全新的精神面貌投入到小学数学教学的工作中来，建立正确的学生观、教育观及质量观。
教师应深刻认识到学生才是学习的主人，时刻以学生出发，处处为学生发展着想，充分调动学生对除法学习的积极性，促使课堂教学效率进一步提高。
2.2 以学生兴趣为向导，创新教学方法数学本来就是一门比较单调、枯燥的学科，为了进一步提高其教学效率，教师必须以学生实情出发，充分发挥兴趣的向导作用，调动学生对除法学习的积极主动性。
首先，教师可通过创设生活情境法来提高学生学习兴趣。
如在比较大小9.5÷2.5与3.6哪个大时，教师可这样引入主题：“今天老师买了些苹果，但买的时候比较纠结，因为两家价格标的不一样，一家标价9.5元2.5斤，另一家标价3.6元每斤，你们猜我会买哪家呢？说出你们的理由猜中的同学奖励一个苹果。
”这时学生便开始讨论“选择第一家，虽然它花的钱多但苹果也多”、“选择第二家因为他花的钱少”“不对，应该哪家便宜就哪家买，要算出第一家每千克多少钱......”。
通过生活化的方式进行除法教学，能大大提高学生的学习兴趣，提高课堂效率。
同时教师还可通过小组合作探究、多媒体教学等方法来提高教学质量。
2.3 注重规律教学，提高学生运算能力我们知道，小数除法可分为除数是整数的小数除法和除数是小数的小数除法，而除数是小数的除法是运用商不变的规律把它转化成除数是整数是除法来计算的，所以除法教学中教师要注重规律教学，让学生掌握除法计算的本质，真正理解清楚除数是小数的除法与除数是整数的除法两者之间的联系与区别。
做好小学数学毕业总复习的几点策略
浅谈怎样上好小学数学毕业总复习课毕业总复习是小学数学教学的重要组成部分。
搞好这一阶段的教学，对学生全面系统的巩固整个小学数学阶段所学的数学基础知识和基本技能，提高知识的掌握水平，进一步发展能力，有着非常重要的意义。
我结合自己的教学经验谈一谈怎样上好小学数学毕业总复习即上好一节复习课,一、上好一节复习课.有的老师认为，复习必然是旧知识的简单再现和机械重复，搞面面俱到和题海战术,结果是学生乏味，教师烦恼,不能达到复习课的目的要求。
其实，小学数学教材是一个整体，各单元之间联系紧密，在复习过程中教师应该针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点，引导学生按一定的标准把有关知识进行整理、分类、综合。
这样有助于学生从整体上理解和掌握概念间的内在联系，以便记忆和运用。
策略有：上好复习课就要知道它的种类.一般我们可以分成两类比:系统性复习课和专题性复习课.系统性复习课就是把学生六年学的知识分类整理复习，对每一部分的知识进行系统化、条理化，使学生明确每部分的知识点之间的区别与联系。
掌握各个知识点的性质，并从不同的性质中找出共同的一部分，加以综合运用。
如“数的意义整理和复习”一课中，开始可以请同学们回忆一下小学阶段我们学过哪些数，然后根据学生的回忆逐一出示知识点，接着请同学们根据这类知识点和它们之间的联系进行整理(用列表、图的方法)，要求整理出来的内容一定要简洁清晰，一目了然。
专题性复习课就是针对某个专题知识进行整理复习.我们可以根据一点的引入，使学生切入更深层次的研究，从而对不同的问题可用一种思维来分析，同一个问题用不同的方法来解决。
即一题多问(训练学生思维的多向性),一题多解(训练学生思维的变通性)。
如我们常说的分数应用题、相遇问题等。
例如：少先队员在山坡上栽松树和柏树，一共栽了120棵，松树的棵数是柏树的4倍，松树和柏树各栽了多少棵?这道题可以用方程、比例、按比例分配、比、算术式子五种方法解答，一道题同时综合复习了很多内容，不仅节约了复习时间，还渗透了各种知识之间具有联系性的教育思想。
浅谈如何有效进行小学数学毕业总复习
浅谈如何有效进行小学数学毕业总复习小学数学毕业总复习质量的高低和效果的好坏，很大程度上与教师对教材编排的理解、对学生知识状况的掌握、对复习方法的选择和复习内容的设计，对学生掌握知识的状况，对复习方法的选择和复习内容的设计，以及学生参与复习的热情和兴趣有关。
总复习很大程度上关系到学生的毕业成绩，更主要的是关系到学生学习能力的提高。
提供一些建议一结合本班实际，制订复习计划小学毕业班数学总复习知识容量多、跨度大、时间长，所学知识的遗忘率高，复习之前教师必须再次钻研教材，进一步了解教材的知识内容和编排特点，还要重新学习《数学课程标准》，把握好教学要点，并对学生掌握知识的情况全面摸底，然后确定复习目标，制定复习计划。
科学的复习计划能保证总复习的顺利进行，让学生通过这次复习更好的学好数学知识，所以计划要结合本班学生实际和教材，合理制定。
我们知道，小学数学总复习内容归纳为：1、数和数的运算；2、代数初步知识；3、应用题；4、量的计量；5、几何初步知识；6、简单的统计六大部分。
内容多，范围广，所以制定的复习计划一定要周密。
复习时，不能按部就班地照着书本编排重讲知识或每课练，免得学生吃一遍“冷饭”，否则会导致学生复习枯燥无味，消沉厌烦，费时费力，效果差。
应根据学生情况去设计。
基础好，优等生多的可以增加复习的难度和加快复习进度；基础不好，后进生稍多的放慢复习进程速度，以基础知识为复习重点，从易到难。
如基础差的，可以从概念知识入手，弄清法则、性质，会进行有关整数、小数、分数的四则混合运算，会根据数量关系式解方程，根据性质解比例，会解答简单的应用题和一般的复合应用题，进行一些简单的面积、体积的计算，在掌握好基础知识后，再复习难度稍大的知识。
基础好的同学，对于基础的概念，简单的计算及简单的应用题可少花时间，而要把更多的时间放在稍有难度的知识上，比如：稍复杂的应用题、表面积、体积计算的应用题等要多花时间练习。
让学生照书做完了事的思想。
浅谈小学数学毕业总复习的策略
（ ２ ） 下半年产量是上半年产量的百分ＺＫ ？ （ ３ ） 上半年产量是全年产量的百分之几？ （ ４ ） 下半年 产量是全年产量的百分之几？ （ ５ ） 上半年产量 比下半年产量少百分之几？ （ ６ ） 下半年产量 比上半年产量多百分之几？ （ ７ ） 去年产量 比前年增加 ２ ０ ％， 前年产量是多少？ （ ８ ） 今 年产量 比前年增加 ２ ０ ％， 今年计划产量 是多少？ （ ９ ） 去年产量 比前年减少 ２ ０ ％， 前年产量是多少？ （ １ ０ ） 今年产量 比前年减少 ２ ０ ％， 今 年计划产量是多少？ 这 样复习 。 学生提 出的问题 形式灵活 多样 ， 把有关 百分数 的应用题都结合在一起进行系统 、 综合复习 ． 不仅复 习效率 高 ， 而且 沟通 了百分数应用题 的内存联系 ． 又使学生不会感到复习 简单 、 重复 、 单调无哧 ， 激发 了学生学 习的兴趣 ， 培养 了学生 的 思维能力。 此 外还要激发学 生主动参 与复习 ．指 导学生 自编复习提
◆教 学研 究 ＯＳ Ａ Ｎ ＷＥ Ｎ Ｂ Ａ Ｉ Ｊ Ｉ Ａ
浅谈小学数学毕业总复 习的策略
吴嗣雄
重庆 市 忠县 兴峰 乡 中心 小 学校
数学课程标准 的出台 ． 给 数学教育带来 了勃勃生 机 ． 同时 能力的提升 ， 尤其是 提升综合解决 问题的能力。 因此 ， 复 习课 的 也给全体数学 教师带来 了挑战 小学数学毕业 总复 习质量的高 练 习不能等 同于新授课 中的练 习 。 总复 习中的 习题 ． 概括 程度
、
解教材 的知识 内容和编排特 点 ，还要重新 学习 《 数学 课程标 准》 ， 把握 好教学要点 ， 并 对学生掌握知识 的情况 全面摸底 ， 然
小学数学毕业总复习策略初探
小学数学毕业总复习策略初探【纲要】小学数学毕业总复习是小学数学教课的重要构成部分，是小学数学教课的“收官”阶段。
搞好这一阶段的教课，关于学生全面、系统地稳固整个小学阶段所学的数学基础知识和基本技术，提高学生对数学知识的掌握水平，进一步发展能力，有着特别重要的意义。
【重点词】小学数学，毕业复习，策略小学数学毕业总复习是小学数学教课特别重要的构成部分，它是把学生从一年级到六年级的数学知识全面而系统的进行整理、梳理的过程。
小学数学毕业总复习质量的高低和成效的利害，很大程度上与教师对教材编排的理解、对学生知识状况的掌握、对复习方法的选择和复习内容的设计，以及学生参加复习的热忱等方面有关。
在目前的数学复习课堂上，很多教师对学生老是不放心，上复习课要么八面玲珑，不断解说，不断发问，要么就是大批练习，只求结果，不重过程。
表面上容量很大，成效较好，其实不过事半功倍。
所以，我们的复习课不可以由教师包讲，学生包练。
教师要吃透教材，明确目标，制定复习计划，精心设计练习，依据学生的年纪特色，原有知识水平状况，选择适合的复习方法，使学生成为学习的主人，主动去获取知识，自觉地训练技术。
下边我就联合六年级总复习的教课实践，说说怎样进行毕业总复习。
1.明确目标，制定计划小学毕业班数学总复习知识容量多、跨度大、时间长，所学知识的忘记率高，复习以前教师一定再次研究教材，进一步认识教材的知识内容和编排特色，还要从头学习《数学课程标准》，掌握好教课重点，并对学生掌握知识的状况全面摸底，而后确立复习目标，拟订复习计划，这样才能使复习工作有计划、有步骤地进行。
才能战胜复习盲目性、任意性或简单地以教材上的复习题为内容，让学生照书做完了事的思想。
2.梳理知识，建立网络小学数学内容丰富，知识点多，散布广，这就要讨教师要指引学生学会将平时所学孤立的、分别的知识点串成线，连成片，结成网。
比方数学观点，数目多，散布在每一册的各个单元里，复习时，就要指引学生对观点间作纵向、横向联合的归类、整理，找出观点间的差别和联系，关于易混杂的观点，要从意义方面加以比较。
浅谈怎样进行小学六年级数学毕业总复习
浅谈怎样进行小学六年级数学毕业总复习小学毕业即时总复习是非常重要的，引导学生对它全面而系统地整理，是巩固整个小学阶段所学的数学基础知识和基本技能的必要手段之一，做好这部分的复习是提高知识的掌握水平，进一步发展能力的重中之重。
我们不仅要重视这个再学习的过程，而且还要有目的、有计划地进行，现归纳如下：一、系统整理小学阶段知识数学知识本身就是一个系统的知识体系，小学数学教材根据每个年级的学生智力发展特点，将小学整个数学知识体系分散到一至六个年级来学习，所以六年级数学的复习，涉及小学各个阶段。
很多知识已被学生遗忘，所以有必要将所学知识进行归纳。
我们可整理成图表形式，可将数学知识结构分成不同主线，然后按层次逐步细化，一直到具体的定理、公式，形成知识链表。
这样的梳理所学的数学知识，显得十分必要。
尤其是对于部分“学习困难学生”，总复习更具有重要意义。
二、强化典型习题训练针对于学生容易发生普遍性错误和个别性错误的知识点，我们要采取典型反馈和个别反馈相结合，按照加强针对性训练、开展专题复习方式、各个击破的复习思路进行典型习题训练，这是提高数学复习有效性和学生学习成绩的关键。
要做好典型习题的训练，应当做到以下三点：1.选题。
首先做为任课教师要会选典型的习题。
这就要求任课教师要掌握学生知识面的整体性和局限性缺陷。
一般数学典型习题分为两个方面，一方面是对数学知识具有代表性的习题，另一方面是综合性的习题。
2.学生易错的难题。
对学生以前常做错的题目，要重点训练。
将学生订正过后的考卷隔段时间再巩固一次，或者针对学生经常出错的地方不仅要精讲巧析、洞查、记录，而且要经常整理以往的错误并分析学生的缺陷，及时对症下药，并在下一次检测中有所侧重，努力使学生做到“知此知彼，百战不殆”。
3.要多做灵活多变题，使学生达到巩固知识、理解规律、强化记忆、灵活应用知识的目的。
要选择内容新颖、规律隐藏、思路灵活的习题训练，创造新的思维意境，加强“一题多变”的训练。
浅谈小学数学毕业总复习策略
数学课程标准的出台，给数学教育带来了勃勃生机，同时也给全体数学教师带来了挑战。
小学数学毕业总复习质量的高低和效果的好坏，很大水准上与教师对教材编排的理解、对学生知识状况的掌握、对复习方法的选择和复习内容的设计，以及学生参与复习的热情等方面相关。
所以，在总复习时教师要明确目标，制订复习计划，精心设计练习，选择恰当的复习方法，充分调动学生学习的兴趣和热情，巩固数学知识，提升总复习质量和效果。
一、明确目标，制订复习计划小学毕业班数学总复习知识容量多、跨度大、时间长，所学知识的遗忘率高，复习之前教师必须再次钻研教材，进一步了解教材的知识内容和编排特点，还要重新学习《数学课程标准》，把握好教学要点，并对学生掌握知识的情况全面摸底，然后确定复习目标，制定复习计划，主要包括：复习的内容有哪些，分几节课完成，设计好每节课的内容和目标。
例如，制订数的运算这个单元复习计划：第一节复习四则运算计算方法及其关系，第二节复习运算定律，第三节复习整数小数分数四则混合运算。
这样才能使复习工作有计划、有步骤地实行。
才能克服复习盲目性、随意性或简单地以教材上的复习题为内容，让学生照书做完了事的思想。
二、梳理知识，形成知识网络小学数学中的概念多，分布在每一册的各个单元里，复习时，就要引导学生对概念间作纵向、横向联合的归类、整理，找出概念间的内在联系，将平常所学孤立的、分散的知识串成线，连成片，结成网。
必须针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点，引导学生按一定的标准把相关知识实行整理、分类、综合，这样才能搞清楚来龙去脉。
教学时应放手让学生整理知识，形成各异、互助评价，展开争辨。
这样有利于主体性的发挥，把学习的主动权交给学生，让学生主动参与，体验成功，同时也能够培养他们的概括水平。
纵观小学数学中的概念，能够归纳为以下几个部分：1数的概念(整数、小数、分数、百分数)，包括数的意义、性质、各部分名称、读写法、大小比较、互化等。
2，几何知识，包括图形名称、性质、特征和分类，相关图形的周长、面积、表面积、体积、容积等概念和公式，还包括量和计量单位。
小学数学毕业班复习策略探究
小学数学毕业班复习策略探究摘要：复习是学习过程中的重要环节，学生通过复习可以夯实基础，查漏补缺，还可以得到新的灵感，最终促进学生学习水平的提高。
数学作为小学生学习内容的重要组成部分，更要做好复习工作。
本文就梳理知识脉络、加强小组合作、培养复习习惯进行探讨，旨在通过合理的教学模式加强毕业班学生的数学复习效率，提高学生的数学学习水平。
关键词：小学数学;毕业班;复习策略毕业班的学生即将进入到更高层次的学习，但是这需要学生首先扎实基础，因此小学毕业班的学生要做好复习工作，为更高层次知识的学习做好铺垫。
教师在开展复习教学工作的过程中，要充分检验学生对数学知识的掌握情况，根据学生的学习能力设计灵活的教学模式，使学生在复习阶段发挥最大的能力学习，最终提高学生的数学水平。
1.梳理知识脉络，做好查漏补缺教师在开展数学复习教学的过程中，首先要带领学生梳理学习内容的知识脉络。
教师引导学生梳理知识脉络，一方面是做好查漏补缺的工作，学生在这个过程中会发现自己的不足，进而对症下药进行弥补;另一方面可以提高学生的学习能力，使学生在将来学习的时候也能够做好查漏补缺的工作，最终提高学生的数学水平。
以《分数乘法》为例。
学生在学习这一课的时候，要掌握分数乘法的计算法则。
虽然这一课只是分数乘法的计算，但实际上涉及乘法的意义、分数的意义和性质，最后是分数乘法的运算法则。
教师在引导学生复习这一课的时候，可以先要求学生做好思维导图，思维导图的中心就是分数乘法，周围是分数乘法这一章节的知识点，再往外拓展延伸就是乘法的意义、乘法的运算法则等等。
在这个过程中，教师可以让学生以小组的形式一起整合本章节的知识，学生之间互相查漏补缺，这样可以加强学生对本单元知识的全面理解，同时巩固学生的数学基础，培养学生自主学习的习惯。
当然教师要做好主导工作，在知识点有遗漏的时候提醒学生，完善学生的思维导图。
教师通过引导学生查漏补缺，使学生得到了能力方面的锻炼，夯实了数学知识，最终提高了学生的数学水平。
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浅谈小学数学毕业复习策略浅谈小学数学毕业复习策略小学数学内容多，初考时间短，小学数学毕业复习对小学数学教师是一个挑战。
有的老师进行题海战术教学，机械地训练，导致学生思维禁锢、僵化，套用习题的解法，学生不会思维，缺少探索精神，缺乏创新能力，师生疲惫，效果甚微。
数学内容庞杂，重点、难点内容多，我执教小学数学以来，通过长期的教学实践，反复调研，反复修改复习教学方案，尽量让复习课落到实处，取得了较好的复习效果。
本文谈谈小学数学复习的策略，供大家参考，并逐步完善。
一、实行裸考，确定复习方案什么叫裸考？裸考就是新课结束后，不经过复习，对小学所学的知识进行检测，看看学生的薄弱环节在哪里。
这样才能科学地确定复习方•案，才能准确地确定复习的重点和难点，把握复习的方向。
这个时候检测，所得的反馈信息最准确、最真实，因为它可以反映出学生数学到底是概念理解不透还是应用知识解决问题的能力差，还可以看出学生思维上的弱势，然后立足于学生现状,结合考试要求，找出最佳结合点，制定科学的复习策略。
二、以点带面，提高复习效率小学数学共十二册教材，内容多，体系庞杂，如果一册一册地复习，那是不现实的。
我通过反复探索，觉得小学数学内容分成三个模板较好:第一块为计算，第二块为应用题, 第三块为几何图形。
下面我就具体谈谈这三个方•面的复习： 1. 计算计算是数学的基本能力，离开了这个能力数学教学是无法开展的。
数学我主张尽可能运用速算方法，只有这样才能提高学生的计算能力，同时还可以锻炼学生处理数据的能力，开发学生的创新思维能力，激活学生的数学细胞。
为了提高学生的这一数学基本功，我将计算教学常态化，每节数学课我都要抽几分钟时间对学生进行口算训练。
学生通过长期训练，自然认识到计算的重要性；同时通过长期训练，学生对数字有种高度的敏感性。
在复习阶段可把它列为专题, 系统介绍计算的技巧性，例如加法的结合律、交换律，乘法的结合律、交换律，凑十法等等，逐项训练，在熟练的基础上综合训练。
小学毕业班数学复习教学的策略分析
小学毕业班数学复习教学的策略分析1. 引言1.1 研究背景目前，针对小学毕业班数学复习教学的研究还比较有限。
在普通教室教学的基础上，如何通过创新教学策略和方法，提高学生的学习效果，是一个需要深入研究的课题。
本文将针对小学毕业班数学复习教学的现状和存在的问题，探讨相应的教学策略，希望能够为该领域的教学实践提供一定的参考和建议。
1.2 研究意义小学毕业班数学复习教学的策略分析引言小学毕业班数学复习教学作为学生学习数学的最后阶段，在学生数学学习中起着至关重要的作用。
而制定合理有效的教学策略对于提高学生学习数学的效果具有重要意义。
深入研究小学毕业班数学复习教学的策略及其实际应用，对于提升学生数学学习能力和水平具有重要的意义。
在当前教育形势下，小学教育正不断改革和发展，数学教学策略也需要与时俱进，以适应教育改革的需要。
通过研究小学毕业班数学复习教学的策略，可以帮助教师更好地把握教学节奏和内容，更好地指导学生学习，提高教学效果。
针对小学毕业班学生的特点和需求，制定科学合理的数学复习教学策略，可以激发学生学习兴趣，增强学生学习动力，提高学习效果。
研究数学复习教学策略还可以帮助教师更好地发现学生的学习困难，及时给予帮助和指导，促进学生的全面发展。
研究小学毕业班数学复习教学的策略，不仅对于提高学生的数学学习效果具有重要的意义，也有助于促进小学数学教育的不断发展和完善。
希望通过本文的研究和分析，可以为小学教师在数学复习教学中提供有效的指导和借鉴，进一步推动小学数学教育的发展。
2. 正文2.1 教学策略的重要性教学策略在小学毕业班数学复习教学中起着至关重要的作用。
教学策略是指导教师在教学过程中如何组织和安排的方案，能够有效地提高教学效果。
通过科学的教学策略，可以使学生更好地理解和掌握知识，提高他们的学习兴趣和自信心，培养他们的学习能力和解决问题的能力。
教学策略能够帮助教师更好地适应不同学生的学习特点和需求。
在小学毕业班数学复习教学中，学生的学习水平和能力各不相同，因此教师需要根据学生的实际情况采取不同的教学策略，个性化教学，使每个学生都能够得到有效的指导和帮助。
小学数学毕业总复习有效策略探究
小学数学毕业总复习有效策略探究摘要：小学数学毕业总复习有助于学生全面梳理知识、巩固所学内容、查漏补缺、提升各种能力，提高素养。
对小学数学总复习进行深入研究、总结，提出提高总复习质量的有效做法。
关键词：思维导图；练习题组中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715（2019）11-025-02小学数学毕业总复习是引导学生对整个小学阶段所学数学内容进行查漏补缺、系统的、全面的回顾、梳理和链接，从而形成纵横联系的知识体系，提高学生的数学素养。
下面就谈谈自己进行总复习的一些有效做法。
一、利用思维导图全脑高效学习思维导图是一种非常有效的教与学工具，它突出右脑潜能的开发与利用，调动左右半脑各种学习要素进行高效学习，帮助学生改变思维方式。
（一）引导学生画思维导图引导学生画思维导图进行整理和复习，能够帮助学生将形象思维与抽象思维有机结合起来，最优化实现复习的知识、方法和思维过程可视化，使复习过程简约、复习内容全面、有深度。
在复习时要求学生在课前自己认真阅读教材、学习参考书及观看微课视频等，然后用自己喜欢的思维导图将复习内容整理出来。
上课时，将自己制作的思维导图先在4人小组内交流、补充、订正，再派代表在全班交流时展示。
在展示时由小组内同学做小老师讲解思维导图中的内容，其它小组同学补充并完善思维导图内容。
这样，学生在制作负数思维导图的过程中，进一步认识了与负数相关的基础知识和基本技能，学到了数形结合的思想方法，积累了用负数表示生活实际问题、借助数轴比较正数、0和负数大小的活动经验。
同时，学生在用逻辑结构图来制作思维导图的过程中，充分开发与利用了左脑的逻辑、顺序、文字及右脑的想象、整体思维等潜能，创造性思维得以激发，用隶属与相关的层级关系表现各级主题关系、建立主题关键词与图像等链接，使学生的学习简明化，所学知识形象化，思维全脑化，效果显著化。
同时培养了学生的自学能力和合作探究能力。
（二）利用思维导图软件教师还可以利用思维导图软件的强大功能将复习内容连接到PPT、视频、word文件等中，使信息技术与数学课堂教学深度融合，提高复习效率。
小学数学毕业总复习方法的探讨
小学数学毕业总复习方法的探讨小学数学总复习，知识容量多、跨度大、时间长、所学的知识遗忘率高，教师普遍感觉时间紧，任务重，而且班级内学生学习状况参差不齐，差距不断拉大。
那么，如何在后期有限的时间里对参差不齐的学生进行有效复习呢？我结合本学期小学毕业班数学教学谈谈自己的几点看法。
1 结合本班实际，制订复习计划科学的复习计划是总复习顺利开展的前提和保障，复习计划必须充分针对本班实际和教材特点，合理制定：针对后进生可放慢复习进程速度，以基础知识为复习重点，从易到难。
基础较差的学生，可以从概念知识入手，弄清法则、性质，会进行有关整数、小数、分数的四则混合运算，会根据数量关系式解方程，根据性质解比例，会解答简单的应用题和一般的复合应用题，进行一些简单的面积、体积的计算，在掌握好基础知识后，再复习难度稍大的知识。
基础好的同学，可侧重于难点知识和知识的延伸拓展上，可多花时间在稍复杂的表面积、体积计算的应用题上。
2 教师要认真钻研教材，明确知识要点和复习重点与难点《标准》安排了“数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用”四个学习领域。
各部分知识在复习时要让学生真正理解掌握所学的基本概念、法则、性质等。
熟记数量关系、法则、公式和计量单位的进率。
小学所学数学知识中，计算和应用题是复习重点，教师要坚持每天利用自习和课后辅导时间对学生进行过关练习，不断提升学生的数学计算能力和应用能力。
其中简算是重点中的一个重点，必须通过多种题型的反复训练。
应用题可以归类复习，但数量关系是基础，可以结合线段图，分析法等帮助解答并进行专项训练。
用“分析法”解答应用题，是从未知找个需知逐步找已知，方向明，意图清，便于理清数量关系及解题思路，适用于复杂的应用题的分析。
3 精心设计复习题，进行查漏补缺复习是学生对学习过的内容再现。
教师在课堂中要注意精心设计复习题，以母题考察为主，不出偏题怪题，题量也应适中，查漏补缺。
要根据学生普遍存在的常错及容易混淆的问题设计题型，让学生反复练习，以强化对薄弱环节的掌握和巩固。
小学六年级数学总复习方法的探索-最新文档
小学六年级数学总复习方法的探索一、对数学总复习工作的认识和思考总复习的指导思想决定着总复习的方法、策略及成效。
小学六年级数学总复习，不同于单元复习、学期复习，更不同于日常新课教学。
对学生来说，知识容量多，跨度大，时间长，所学知识的遗忘率高。
对教师来说，时间紧，内容多，知识的综合性强，教学设计的难度大。
片面地追求考试分数，面面俱到，搞一刀切的机械重复训练，题海战术，这是一种复习方法，而且也能在一定程度上提高考试的分数。
但这样，就容易忽略儿童的个体差异性，会牺牲孩子们大量休息和活动时间，从而易使他们失去学习数学的兴趣。
着眼于学生的可持续发展，在全面系统梳理小学阶段所学的数学知识和技能基础上，侧重于掌握必备的数学思想和方法，体验数学的应用价值，增进学好数学的信心和乐趣，复习中更多地尊重学生的个体特点，因材施教，自主建构，自我反思和评价，以实现为学生的自主发展、可持续发展为目的，这也是一种复习。
毋庸置疑，这才是我们正确的复习指导思想。
1.沟通整理，以生为主数学总复习与平时的数学学习一样，也应该是一个自主的过程。
通过学生的自主探索与合作交流，在主动参与中精心查漏补缺，巩固提高，从而形成系统化、网络化的知识结构。
在整个复习过程中，学生不能只做“听众”和“观众”，学生应自己去完成回忆、讨论、整理、沟通、归纳、应用等过程，真正成为复习的主人。
2.面向全体，兼顾差异数学课程标准明确指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及型和发展性，使数学教育面向全体学生。
为了让“不同的人在数学上获得不同的发展”，数学复习应体现“拔尖、提中、扶差”的复习策略。
在复习中，对中优生提出更高的要求，鼓励他们向灵活题、较难题挑战；对学有困难的学生，适当降低难度，使他们通过自己努力，或在教师的启发引导下，也能够完成任务，从而增强自信，体验成功。
不同层次的学生在原来的基础上都有所提高。
3.追求分数，但不唯分分数，作为目前质量终端显示的最为重要指标，我们理所当然需要高度重视。
浅谈如何进行小学毕业班数学总复习
浅谈如何进行小学毕业班数学总复习小学数学总复习是小学数学教学中的一个重要环节，是使学生进一步理解、掌握、巩固和应用所学知识的系统过程。
这个过程的优化对于小学阶段减轻学生过重的学业负担尤为重要，结合我自己的教学实践情况，在这里谈谈自己的几点看法：一、以学生为主体，建构知识网络《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者。
”总复习应该是在教师的组织引导下，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中，真正让学生对所学内容进行系统整理，以达到弥补知识上缺漏的目的。
因此，复习课要以新的角度，沟通各知识间的联系，将知识形成网络，在学生的头脑里留下系统的，完整的印象，从而给学生新的感受，使学生产生复习兴趣。
在整个复习过程中，不能让学生只做“听众”、“观众”，应把复习的机会还给学生，让学生自己去完成回忆、讨论、整理、沟通、归纳和应用的过程，使学生真正成为学习的主人。
复习的重点应该放在引导学生按一定的要求，通过自己动手或小组合作对知识进行梳理。
当然，有时学生的整理可能不够确切，不够全面，教师要适时地加以点拨。
如复习“数的整除”这一小节，需要掌握的概念比较多，又容易混淆，怎么复习呢？我们可以这样做：1.先让学生找出涉及“数的整除”的有关概念，并写在小卡片上。
2.将有联系的概念集中起来（如按是否是2的倍数，把自然数分为奇数和偶数，按因数的多少，把自然数分为0、1、质数和合数，倍数→公倍数→最小公倍数，因数→公因数→最大公因数）。
3.沟通整理（让学生动手摆卡片，形成完整的网络图）。
这样做既帮助学生进行对比理解记忆概念，又能在学生的头脑中形成系统的知识网。
二、引导学生进行比较归类复习应用题是学生在考试中失分最大的一块，教师复习起来也比较困难，复习时我们可以把应用题进行归类为：一般应用题、复合应用题、工程问题、行程问题、分数百分数问题、鸡兔同笼问题等。
其中工程问题、行程问题、分数百分数问题、鸡兔同笼问题是重点要考察的问题，另外长方体、正方体、圆柱、圆锥的体积和表面积的应用也是应用题的考点。