初中语文新课改教学研究

合集下载

新课改下提高初中语文教学有效性的策略

新课改下提高初中语文教学有效性的策略新课程改革的目标是培养学生的综合素质，提高语文教学的有效性。

在实施新课程改革的过程中，我们可以采取以下策略来提高初中语文教学的有效性。

一、激发学生的学习兴趣1. 创设情境：教师可以通过设置情境，让学生感受到语文的魅力，激发学习兴趣。

教师可以引导学生去实地考察，亲身体验，激发学生对于文本内容的兴趣。

2. 引入多媒体资源：教师可以利用多媒体资源，如电子课本、网络课件等，给学生呈现生动有趣的学习内容。

通过多媒体的形式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3. 多元化的评价方式：教师在课堂中可以采用多种形式的评价方式，如口头评价、书面评价、小组评价等，充分发挥学生的主体意识，激发他们的学习兴趣。

二、培养学生的综合语文能力1. 强调阅读能力的培养：阅读是语文学习的基本技能之一。

在语文教学中，教师应注重培养学生的阅读理解能力和阅读表达能力，同时提供丰富的阅读素材，激发学生的阅读兴趣。

2. 提倡交流和合作：新课改要求语文教学注重学生的交流与合作能力的培养。

教师可以组织学生进行小组讨论、合作解决问题等活动，通过互动交流，培养学生的思维能力和表达能力。

3. 注重写作能力的培养：写作是语文学习的重要环节。

教师可以引导学生进行各种写作实践，如日记、作文、小说创作等，提高学生的写作能力。

教师可以给予学生针对性的指导和反馈，帮助他们提高写作水平。

三、注重思维方式的培养1. 强化思维训练：教师可以对学生进行一些思维激活和训练，如逻辑推理、问题解决、批判性思维等，培养学生的思维能力和分析能力。

2. 引导学生学会提问：教师可以在课堂中引导学生学会提问，让他们能够主动思考和解决问题。

通过提问的方式，激发学生的思维能力，促进他们的自主学习。

3. 激发批判思维：教师可以引导学生进行批判性思维，培养他们的独立思考能力和创新思维能力。

通过教授阅读、辩论等形式，激发学生的思辨能力和批判精神。

提高初中语文教学的有效性需要从激发学生学习兴趣、培养学生的综合语文能力以及注重思维方式的培养等方面入手。

关于新课改下初中语文教学的发展方向研究

关于新课改下初中语文教学的发展方向研究随着社会的不断进步和发展，初中语文教学也在不断地变化和发展。

新课改下初中语文教学的发展方向不仅要积极响应国家教育改革政策，更要从学生的现实需求和个性化差异出发，加强教师的教学能力和提高课程实施效果，进一步促进学生自主学习和全面发展。

一、关注学生个性，推行差异化教学新课改下初中语文教学不再是一种简单地进行知识传授的过程，更是一种围绕学生需求展开的教学过程。

不同的学生具有不同的学习特点和学习能力，为了让每位学生都能够得到更好的发展，教师应该深入了解学生，了解每个学生的能力、性格、兴趣等情况，同时通过个性化差异化教学的方式来实现针对性教学。

只有真正关注学生的特点，为每个学生制定合理的学习计划才能够更好地实现初中语文教学的发展。

新课改下初中语文教学也要强化学生主体性和自主学习能力的培养，这意味着教学模式上应该更加注重学生的探究能力。

学生需要誓言一种自学的意识和思维模式，积极地发挥个人的好奇心和探究欲望，主动思考和发问。

这样才能真正进行深入学习，提高自己的综合素质水平。

三、重视文化素养，推行多元智能教学在新课改下初中语文教学中，不仅要注重学生的语言能力，更要培养学生的文化素养和综合能力。

教学内容应该覆盖文学、历史、哲学、社会等方面，通过多元化、跨学科的教学方式，提高学生的综合素质。

同时也应该重视学生的多元智能，通过创意、艺术、逻辑、空间等多种智能的培养，全面提高学生的思维能力和文化素养。

四、强化教师素质，提升教学效果新课改下初中语文教学的发展离不开教师的教育教学能力的提升。

教师要具备专业知识和教学能力，并不断地更新自己的教育教学理念和教学方法，不断地提高自己的综合素质，注重个人情感的培养和学科情境的打造，在实践中不断完善自己，为初中语文教学的发展注入新的活力。

总之，新课改下初中语文教学的发展方向是多方面的，需要重视学生个性，注重学生主体性，培养文化素养和综合能力，并提高教师教育教学能力，进一步推进初中语文教育的发展。

初中语文新课改教学

来说，是一种学习迁移，它需要学习者对原知识有一定的概括能力，并在相似的学习情境中进一步展开。就某
篇文章来讲，对知识的理解和迁移是拓展活动的最终教学宗旨。由于学生对一些新知识从未接触，必然地会产生茫然懵懂的感觉，在教学中必须先让学生了解
一
读中所获得的知识的目的就是为了反过来推动课堂教学改革。在教学中，就课文中涉及到的某些文化现象，人物背景等多层面地生发开去，自觉地挖掘，欣赏其中美的蕴含，而充实课堂内容，从活跃课堂气氛，发展思维都起到了积极的作用。结合课文内容，从不同角度人手，以此为有效的载体，并在拓展活动中尽量做到环环相扣，层层深入，重点突出。在问题的设置上突出导向性，梯度性，在充分发挥学生阅读主体地位的同时，引导学生把握文脉，理解情节，一步分析人物形象，进写作特点等内容。教师对拓展重点的具体解读和拓展内
三、使训练能起到“ 举一反三” 的教学效果
语文教学，我个人认为，就只要我们真正把它放在更广阔的空间来加以思考，把激发学生学习语文的兴趣作为突破口，把培养学生的思维能力作为核心，拓展语文教学的空间，教学，开放培养和提高学生的语文能
必须在拓展教学的过程中注重教学空问的延伸开拓。拓展式语文教学空间的延伸开拓其实就是突出 “ 四个延伸 ” 即：，从课堂教学向课外活动（包括课外阅读）延
容的衔接是展教学功效落实与否的关键所在。掌握特点，举一反三是语文拓展式教学的内核。拓展就其本意

新课改背景下初中语文教学创新研究

新课改背景下初中语文教学创新研究随着时代的不断发展和进步，教育领域也在不断改革和创新。

新课程改革是我国教育体制的一次重大改革，旨在推动学校教育朝着素质教育的方向发展，促进学校教育质量的提升。

作为新课程改革的一部分，初中语文教学也面临着许多新的挑战和机遇。

本文将从新课改的背景出发，探讨初中语文教学的创新研究。

一、新课改的背景二、新课改对初中语文教学的影响1.注重学生的学习体验新课改提倡以学生为主体的教学理念，强调学生的学习体验和学习情感的培养。

在初中语文教学中，教师应该注重激发学生的学习兴趣，提供丰富多彩的学习体验，让学生在学习中体验到快乐和成就感。

2.强调跨学科整合新课改倡导跨学科整合的教学模式，要求不同学科之间进行有机结合，实现知识的交叉传递和综合运用。

在初中语文教学中，可以通过与其他学科的相关知识进行整合，激发学生的学习兴趣和创造力。

3.鼓励多元评价新课改倡导多元评价的教育理念，要求教师不仅要注重学生的学习成绩，还要注重学生的综合素质和能力的培养。

在初中语文教学中，可以采用多种评价方式，包括作业、考试、口头表达、小组合作等，让学生在不同的情境中展现自己的能力和潜力。

1.培养学生的阅读能力阅读是语文学习的重要内容，也是学生综合能力的重要来源。

在新课改的背景下，初中语文教学应该注重培养学生的阅读能力，提高学生的阅读素养。

通过多样化的阅读材料和形式，激发学生的阅读兴趣，增强学生的阅读能力和批判性思维能力。

2.注重学生的写作训练3.发展学生的口头表达能力4.促进学生的情感体验情感体验是语文学习的重要组成部分，也是学生成长成才的重要支撑。

在新课改的背景下，初中语文教学应该注重促进学生的情感体验，提高学生的文学修养和艺术欣赏能力。

通过文学作品的赏析、情感交流的启发、文学创作的体验，培养学生良好的情感品味和审美能力。

四、初中语文教学创新研究的策略和方法1.整合资源，打造优质课程在新课改的背景下，初中语文教学需要整合各种教育资源，打造优质课程。

新课改下的初中语文阅读教学开展策略

新课改下的初中语文阅读教学开展策略随着新课程改革的不断深化，初中语文阅读教学也面临着新的挑战和机遇。

如何结合新课程改革的要求，制定科学的教学策略，提高学生的阅读能力和语文素养，成为当前语文教师需要思考和解决的问题之一。

本文将就新课改下的初中语文阅读教学开展策略进行探讨。

一、坚持以学生为本的教学理念新课改下的语文教学强调以学生为本，注重培养学生的综合素养和实践能力。

在阅读教学中，教师应该在选择阅读材料和设计教学活动时，充分考虑学生的认知水平、兴趣特点和实际需求，从而引导学生主动参与、积极思维，激发他们的学习热情和创造力。

教师还应该不断调整教学策略，积极倾听学生的反馈意见，及时补充和改进教学内容，确保教学活动的有效性和针对性。

只有在以学生为本的教学理念指导下，才能真正实现语文阅读教学的有效开展。

二、注重培养学生的阅读习惯和方法阅读习惯和方法是学生进行阅读活动的基础，也是提高阅读能力的关键。

在新课改下的语文阅读教学中，教师应当注重培养学生的正确阅读习惯和方法，引导他们养成勤读、多读的好习惯，提高阅读的主动性和自觉性。

教师可以通过开展朗读、背诵、自主阅读、读书笔记等教学活动，引导学生形成全面、高效的阅读方法，激发他们对阅读的兴趣，提高阅读的效果。

教师还要及时纠正学生可能存在的阅读错误，指导他们规范阅读，培养良好的阅读习惯。

三、多样化的阅读教学活动为了使学生全面提高语文阅读能力，教师应当在教学中注重多样化的阅读教学活动的设计和实施。

可以通过阅读课堂讲解、阅读活动设计、阅读实验、阅读作业、阅读评价等形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的综合能力。

教师还可以引导学生进行文学作品的鉴赏与解读，通过解读文本，提高学生的文学审美能力和人文素养。

教师还可以引导学生进行多媒体阅读，辅助学生进行实地考察，拓展学生的阅读触角，提高他们的阅读广度和深度。

四、注重文本分析和解读在新课改下的初中语文阅读教学中，教师应当注重对文本的深入分析和解读，帮助学生掌握正确的阅读方法和技巧。

关于新课改下初中语文教学的发展方向研究

关于新课改下初中语文教学的发展方向研究新课改是一次教育的变革，旨在提高学生的综合素质，培养创新精神和实践能力。

初中语文一直是学生学习生活中不可缺少的一部分，而语文教学则是影响学生整个人生的关键所在。

因此，在新课改下，初中语文教学发展方向的研究十分必要。

一、培养学生综合素质新课改注重学生的发展和全面素质教育。

语文课程要贯彻突出文化人本位、发展思维多样性、发展语言运用能力、发展情感品德素质的教育目标。

在语文教学中要注重培养学生创新思维能力，提升其综合素质。

例如，通过阅读、写作和表达等多种方式，帮助学生形成独立思考、广泛涉猎的习惯和能力，培养探究和实践的精神。

二、发展多元教学多元教学是新课改的重要指导思想之一。

为了满足不同学生的需求和打破传统教育思维，初中语文教学应开放思维和多元化的方法和途径，例如利用互联网技术和学校图书馆开展学术研究活动，推广写作文化，为学生提供多种模板进行模仿或参考等等。

三、关注学生兴趣学生的兴趣是学习的动力。

因此，在新课改下的初中语文教学中，教师应当关注并理解学生的兴趣，注重挖掘和发掘学生潜在的兴趣点，积极引导学生发挥自己的特长和才能，发现学生的优点和潜力。

例如，鼓励学生利用情景故事设计、课堂展示、文学网络阅读等活动提高学生的口语能力。

四、开展实践教学在新课改下，初中语文教学应将各种能力和素质融入到实践中，这不仅可以提高学生的综合素质，而且可以丰富学生的知识，培养学生的实践能力。

例如，以电影为背景展开课堂教学活动，让学生在观看电影的过程中了解历史背景、所涉及的文化、美学等知识，以提高学生综合素质。

总之，新课改提出了许多新的思路和要求，初中语文教学需要不断尝试和创新。

教育者应秉持人文关怀，注重学生的个体发展，为其提供多样化的学习机会和实践体验，将教育从地理学习转向学以致用，培养学生的实践能力，提高学生的综合素质和创新精神。

新课改下初中语文课堂创新教学[论文]

新课改下初中语文课堂创新教学从努力实现三个创新、进一步做好两个完善、学生主观能动性得到充分的落实三个方面，就新课改下的初中语文课堂创新教学进行探讨。

初中语文创新完善初中语文课堂教学过程，是师生交流、共同发展的互动过程。

黄梅教研室推出的初中语文新课堂，定向、自学、答疑、检测、自信“五环”教学模式，在语文教学实践中，予以了灵活的运用，收获颇丰，科学地实现了教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革。

新课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。

因此，当课程方案一旦确定，课堂教学改革就成了课程改革的重头戏了。

那么，语文教学应该如何适应新课改精神呢？笔者认为，语文教学大方向上有必要实现“三创新二完善一落实”。

一、努力实现三个创新1.教师内涵的创新敢于角色创新，由“教师向教育家转变”。

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。

教学主要不是把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生。

但在语文实际教学中，人们往往走入单纯“老师教，学生学”的误区。

固守着一套陈旧的教学观念，大运动“孜孜乐教”，教师照本宣科，架空教材，成了教材的奴隶，为教而教的机器，毫无艺术性可言。

这貌似对学生的关心负责，实则是对其身心和智力的极大压抑与摧残，是严重违背教育初衷的。

新形势下的教师，应成为科研型、专家型的教师。

他不仅“能”教，而且“会”教；不仅要精通本专业知识，还要了解相关的边缘知识；不仅要钻研新的理论、新的思想，还要善于总结在教育实践中获得的经验与体会，并力求将感性认识上升到理性认识，从而指导自己更好地实践。

要认清时代赋予我们的重任，我们应从根本上实现由机械型的教师到艺术型的教育家的转变创新。

2.教学模式的创新由“课堂讲授型向指导策划型转变”。

利用好定向、自学、答疑、检测、自信，“五环”教学模式。

孔子曾说过，学而不思则罔。

古今中外的大学问家都十分强调思考在学习中的作用。

在旧的模式下，语文教学大都采用“保姆式”教学方式，其最大的特点就是“不放手”“不放心”。

新课改背景下初中语文教学实践研究

案例展示2013-07新课改背景下初中语文教学实践研究文/雷亚君（上接第147页）五、课后反思本节课从“教师是教学的主导，学生是教学的主体”的理念出发，结合教学条件和学生的实际情况，选择了这种教学手段。

使每一位学生都能亲自动手获得自己的劳动成果，大大激发了学生的学习热情。

在对学生评价方面，利用了评价表的形式，对学生的作品进行了互评和教师评价，实现了评价的有效性。

存在的问题是开放性不够，学生除了可以做米酒外，还可以大胆地尝试去酿制其他的酒类。

（作者单位江苏省常州市清潭中学）摘要：我国正处于一个高速发展的阶段，有着日新月异的变化。

教育已经成为我国的一个主题，因此我国的新课程改革正在进行着。

新课改对于语文来说是一个机遇，同时也是一种挑战。

语文教师也应该顺应新课改的潮流，认真落实新课改的理念和方式，树立新的教学观念，并在初中语文教学实践中逐步落实新课改的教学方式，摒弃传统式教学，让学生在新的教学环境下更好地去学习语文。

关键词：新课改；初中语文；教学实践；有效研究语文是初中教学中的一门最基础的学科，它可以锻炼学生的阅读能力和理解能力。

在新课程改革的同时，教育工作者同时也要注意对学生的语文这一学科的教育方式和方法。

教师要采用最有效的手段使学生在教学中学到最多的知识，使语文课堂得到更多的效果，通过语文课堂培养初中生的能力。

下面本文将对新课改背景下初中语文教学实践研究进行详尽、具体的分析。

一、初中语文教学的现状1.依然是传统的“满堂灌”式课堂我们现在的初中语文课堂，依然是教师为主体、学生负责听的教学模式。

学生在课堂上没有主动的地位，他们要做的是配合好教师的授课速度，对教师所讲解的内容进行分析、理解和记忆。

其实这样的课堂是非常不科学的，被动的学习无法让学生对课堂的知识有更好的理解，传统的“满堂灌”的教学模式已经无法满足新课程改革下对语文教学的需要。

例如，在传统的语文课堂中教师对《沁园春·雪》进行授课的时候，会在课上对这首诗的内容进行分析，对作者进行分析，让学生对这首诗进行背诵，一系列的教学活动下来一节课就过去了。

关于新课改下初中语文教学的发展方向研究

关于新课改下初中语文教学的发展方向研究引言随着新课改的推进，语文教学也在不断探索新的发展方向。

语文教学的目标是培养学生的语文素养，提高他们的语文能力，让他们在学习和生活中都能运用得体、得当的语言。

针对新课改下初中语文教学的发展方向进行研究，对于提升教学质量和课程效果有着积极的意义。

本文将就此展开研究，探讨新课改下初中语文教学的发展方向。

一、以学生为中心，注重学生的主体性在新课改下，语文教学不再是单纯地将知识传授给学生，而是要将学生置于教学的中心地位，注重培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。

语文教学需要从教师导向变为学生主导，让学生在学习语文过程中，能够主动思考、自主探究、自主学习，从而提高他们的学习动力和兴趣。

语文教学要以学生的实际需求为出发点，注重学生的主体性，充分尊重学生的个性差异和兴趣特长，让学生更加主动地参与到课堂活动和课外学习中来。

二、注重情感教育，提升学生的情感素养语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是要培养学生的人文素养和情感素养。

在新课改下，语文教学需要注重对学生情感的引导和培养，要培养学生的情感情绪表达能力和审美情趣，让学生在学习语文的过程中，愈发热爱生活、热爱美好的事物和人际关系。

语文课堂应该给学生以丰富多彩的情感体验和情感交流的机会，让他们在语文学习中，感受到情感的力量，从而提高他们的情感修养和情感表达能力。

三、培养学生的创新精神和实践能力新课改下的语文教学需要更加注重培养学生的创新精神和实践能力，让他们在学习语文时，既能够灵活运用所学的语言知识，又能够挖掘和培养自己的创造力和实践能力。

语文教学应该注重培养学生的思辨能力和创新精神，让学生在课堂上能够主动思考问题、发现问题、解决问题，同时培养他们的实践能力，让他们能够将所学知识运用到实际生活中去，做到知行合一。

四、注重跨学科融合，促进综合素养发展新课改下的初中语文教学需要更加注重与其他学科的跨学科融合，促进综合素养的发展。

初中语文教案新课改

教案主题：初中语文新课改教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过新课改教学，使学生掌握必要的语文基础知识，提高阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。

2. 过程与方法：引导学生运用探究、合作、自主学习等方式，培养学生的语文学习兴趣和主动性，提高学习效率。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感，培养良好的审美情趣和人文素养。

二、教学内容1. 教学文本：根据新课改教材，选择适合初中生阅读的文学作品、文言文、现代文等，注重文本的思想性、艺术性和科学性。

2. 教学资源：利用多媒体课件、教学挂图、图书、网络等资源，丰富教学内容，提高教学质量。

三、教学过程1. 导入新课：通过趣味故事、问题导入等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：给学生一定的时间，让他们自主阅读文本，理解文本内容，提出问题，并进行小组讨论。

3. 课堂讲解：根据学生自主学习的情况，进行有针对性的讲解，解答学生的疑问，引导学生深入理解文本。

4. 实践活动：组织学生进行写作、演讲、朗诵等实践活动，提高学生的语文应用能力。

5. 总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，对学生的学习情况进行评价，及时反馈，促进学生的进步。

四、教学策略1. 情境教学：创设丰富的教学情境，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。

2. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。

3. 分层教学：关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习。

4. 情感教学：注重培养学生的情感态度，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的氛围中学习。

五、教学评价1. 过程评价：关注学生在学习过程中的表现，对学生的学习态度、方法、效果等进行评价。

2. 结果评价：对学生的学习成果进行评价，包括考试、作业、实践活动等，全面衡量学生的语文水平。

3. 自我评价：引导学生进行自我评价，培养学生的自我认知能力和自我改进能力。

基于新课改、新教材背景下的“初中语文整体教学改革”课题研究方案

基于新课改、新教材背景下的“初中语文整体教学改革”课题研究方案一、研究背景随着新课程改革的总结反思和全国统编教材的推广使用，语文教学再一次被置于何去何从的十字路口，一方面是伴随新课改而来的诸多新理念、新方法、新知识需要进一步理解、消化和吸收，另一方面是伴随语文而来的许多价值体系、知识脉络、语用经验尚需进一步梳理、甄别与重构。

宜昌向来是语文教学改革的热土，一代代语文人一方面不断向真实的语文切近，努力探索语文的本质和内核，另一方面不断拓展语文教学的外延，用富有创造性的语文实践来彰显、丰富语文的内涵，既积累了一些宝贵的实践经验，收获了丰硕的成果，也提出了一些发人深思的新问题，开辟了值得继续探讨的新的理论空间。

20世纪90年代初期，在余蕾老师的带领下，宜昌市开展了“课内外衔接语文教学实验”，影响甚大。

所谓“课内外衔接”，其思想精髓就是要让语文与生活紧密联系，让生活的观念统领教学，让教学的过程贴近生活。

在实验过程中，宜昌总结出了一些在今天看来仍不过时的语文经验，如“课内”与“课外”并重的课程资源利用原则，“讲在精髓，学进骨髓”，“课内长骨、课外长肉”的课堂教学原则等。

但是，该实验也留下了一些尚待深入研究的空间或空白，比如，在对语文本质的认识上，并没有真正触及，更多的是从外在的行为范式（课堂结构、教学方法、学习方法、考试评价等）上进行改革与创新；对作为语文教学主体的阅读教学没有深入研究，特别是对一般性阅读和课程性阅读之间的差异的辨析和实践并没有取得实质性的突破；在作文教学方面，强调了引入生活活水，但在具体的作文指导上不成体系，仍然按部就班等。

进入新世纪，我市教研员李老师的带领下，全力以赴迎接新课程改革。

在本轮改革中，我们紧紧抓住新课程标准，对语文的若干原点性、前置性问题进行了思考和生发。

在语文的性质上，追求工具性与人文性的统一。

浅析新课程改革下初中语文的教学现状以及应对策略

教学研究浅析新课程改革下初中语文的教学现状以及应对策略吴煜（四川省泸州市古蔺县白泥中学，四川泸州646500）摘要：从近代语文教学发展史来看，我国的语文教学方式一直未有重大革新。

这种语文教学的尴尬现状不仅反映了我国根深蒂固的传统教育理念，同时也表明我国教育工作者在创新教学方面的缺失。

因此，在现阶段新课标改革的背景下，中学语文教师必须意识到语文教学多方面发展的趋势，在实际教学中不断努力探索，力求创新教学方式以培养出适应新时代的人才。

倘若教师想要切实做好教学创新，就要从多方面下手，因此本文就中学语文现状做出分析，并为教师指出教学创新方向。

关键词：新课程；初中语文；教学现状；应对策略语文学科是一门十分重要的基础学科，它深刻地影响着学生未来的发展道路，因此语文教师身上的担子更重。

笔者认为，语文教师应以语文教材内容为教学的基本参考，应不断思索新版教材的改动之处，体会编者改动内容的目的，把握新课改目标。

此外，写作、阅读是语文教学中的重难点，也是一个令学生感到畏惧的项目，接下来，本文将着重探讨如何挖掘新课改下初中语文教学策略。

一、初中语文教学现状概述在传统的语文教学中，老师只关注对于知识的传授，丝毫不在乎学生的课堂感受，所以说学生对于知识的吸收能力较差。

而情感教育的推行让老师改变了教学理念，从传统的教育方式老师只关心学生的分数而对学生的情感感受丝毫不在乎，所以说现如今的课堂中老师对于学生的情感以及心理素质进行了多加关注，从而获得了更好的课堂效果。

近年来随着新课标改革的不断深入，传统语文教材也渐渐向创新型语文教材转变，传统教学方式变得难以满足现阶段的教学要求。

在这种背景下，教师应关注到课改带来的新变化，创新教学方式以求适应新教材的教学要求。

二、新课程改革下初中语文的教学应对策略1.激励学生，主动学习归根到底学生作文学习的好坏取决于学生自己本身，现代初中生普遍作文学习主动性较差，因此我们也应当培养学生作文学习主动性。

新课改背景下的初中语文课堂教学策略研究

配的时间开展探究性学习、体验式学习，提高课堂的教学效率。

三、大数据时代下小学信息技术课程的改革方向（一）借助微课完善课前准备工作。

在小学信息技术课程改革中，教师可以借助微课视频做好课前准备工作，引导学生观看视频进行预习，掌握本节课的主要教学内容，便于教师高效的导入课堂，提高学生的参与度。

例如在“下载图片”这一章节内容教学时，教师可以提前备课，根据教学内容制作微课视频。

在微课视频中加入下载图片的一个详细的步骤，并为学生进行动态演示。

为学生分享几种下载图片的途径方式，也可以将教学的PPT放进微课视频中，丰富视频内容。

学生在观看微课视频时，会被视频中丰富的画面所吸引，做好预习工作，提炼出视频中的有效知识点。

在视频最后，教师可以设置问题：同学们知道其他的下载图片的方式吗？利用这一问题激发学生的积极性和主动性，在课堂中积极作答，营造良好的课堂氛围，便于学生开展高效的学习。

（二）借助大数据选择针对性的课程内容。

由于家庭经济差异、教育差异等学生针对信息技术的还在那给我情况各不相同，不同基础的学生在学习能力吸收效率等方面也存在较大的差异性，针对这一情况，教师可以统计学生掌握信息技术的基本情况，对学生进行一个简单的小测验，检验学生的学习效果和吸收能力。

例如在学习“画几何图形”这一课时，利用大数据分析之后，教师发现学生的水平参差不齐，可以根据这一情况进行合理的分组，设置小组长，由小组长带领成员完成学习任务。

而教师在这一过程中需要做好观察工作，根据不同类型的学生给予不同的教学指导，确保教学的针对性，引导学生加强和教师的交流活动，在教师的帮助下绘制图形，将自己真实的想法呈现出来，提高学生的学习效率和实际操作水平。

（三）充分挖掘网络资源，完善教材内容。

拥有海量的数据信息是大数据时代最主要的特征，教师可以利用这一特征，在网络上搜集各种教学资源，并做好资源的整合工作，根据学生的发展情况制定教学内容，渗透网络资源。

例如在学习Excel这一单元内容时，教师在网上为学生搜集一些关于Excel表格的制作使用过程，结合教材内容开展教学，丰富课堂的教学内容，小学生在学习教材内容中的理论知识之后，观看教师播放的视频，加深对理论知识的印象。

新课改下初中语文课堂教学目标研究

新课改下初中语文课堂教学目标研究
作为语文这门核心课程，新课改下初中语文课堂教学的目标旨在帮助
学生全面提升语文素养，具体包括以下几个方面：
1.提高语文基础知识的掌握能力：新语文课程强调培养学生的语文运
用能力，因此在教学目标上更注重学生对语文基础知识的掌握，如词汇量、语法规则、修辞技巧、标点符号等方面的学习。

2.培养语文阅读理解与表达能力：阅读能力是语文基本能力之一，因
此新课程将阅读指标作为重要的考查方向，旨在通过多种形式的阅读文本、阅读策略与技巧的训练来提高学生的阅读理解与表达能力。

3.强化语文思维能力的培养：新课改下，初中语文课堂更注重发展学
生的思辨、创新与表达能力。

因此，在教学目标中，提高学生的语文思维
能力与创新能力，改变传统语文课堂对于解释、复述和记忆的模式，重视
学生的互动和创意，唤起学生的语文兴趣和主动性。

4.培养文化综合素养：新课改强调对语文文化的理解与感受，要求语
文课程必须紧密结合国情、中华优秀传统文化，从根本上提高学生综合文
化素质，增强学生的民族自豪感和文化自信心。

综上所述，新课改下初中语文课堂教学的目标是多方位、多层次，追
求学生全面、均衡的语文素养提升，以实现其先进性、科学性与可行性。

新课改背景下的初中语文古诗文教学

新课改背景下的初中语文古诗文教学随着教育改革的不断深入，新课程改革已经成为教育领域的热点话题。

在这样的大背景下，初中语文古诗文教学也发生了一些有益的变化。

新课程改革强调学生的全面发展和个性化培养，因此对古诗文教学提出了更高的要求。

本文将对新课程改革下的初中语文古诗文教学进行探讨。

新课程改革下的初中语文古诗文教学，要求教师在教学中更加注重学生的主体性，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和表达能力。

古诗文是中华优秀传统文化的瑰宝，通过学习古诗文，可以帮助学生了解中国传统文化，感悟中国人的智慧和情感，培养学生的审美情趣和情感体验。

在新课程改革下，初中语文古诗文教学要以学生为主体，注重学生的体验和表达，引导学生主动参与，提高学生的学习兴趣和动手能力。

教师可以通过各种形式的课堂活动，激发学生对古诗文的兴趣。

可以通过朗读古诗文，让学生感受其中的韵味和情感;通过讲解古诗文背后的故事，引发学生的联想和思考;通过诗歌赏析比赛，让学生在比拼中体验古诗文的魅力。

通过这些形式的活动，可以让学生在愉悦的氛围中感受和理解古诗文，激发他们对古诗文的兴趣和热情。

教师应该注重培养学生的创新思维和表达能力。

在古诗文教学中，教师可以通过多种方式引导学生进行古诗文的创新应用，比如可以让学生通过现代的语言和形式重新诠释古诗文，创作古诗文的续作或者对古诗文进行改编，还可以通过手工制作、绘画等形式，让学生展现古诗文所传达的意境和情感。

通过这些形式的创新应用，可以让学生更深入地理解和领会古诗文的内涵，培养他们的创新思维和表达能力。

新课程改革下的初中语文古诗文教学还要注重学生个性化发展。

每个学生的兴趣、爱好和特长都是不同的，因此在古诗文教学中，教师应该根据学生的差异性和个性化需求，采用多种方式和方法，让学生在古诗文的学习中找到适合自己的方式，发展自己的特长。

可以鼓励学生选择自己感兴趣的古诗文进行深入研究，开展个性化课题研究活动，也可以鼓励学生通过朗诵比赛、诗歌创作比赛等活动展示自己的才华。

初中语文教研工作计划(通用7篇)

初中语文教研工作计划(通用7篇)初中语文教研工作计划篇1一、指导思想本学期教研活动围绕新课改、学业评价、校本教研，以课堂教学改革为主阵地，以提高教师自身素质为根本目的，以提高课堂教学效率为校本教研的切入点，进一步加强语文教育教学中的课例研究，加强课堂自主、合作、探究学习方式的实践研究，全面提高学校语文教学质量。

坚持理想教研，坚持创新教研，努力推进素质教育，提高我校初中语文教育质量。

二、教研工作目标转变旧的教育模式，继续推进课堂教学改革，深入开展以实施有效教学为主题的校本教研。

校本教研是推动课改向纵身发展的重要举措和保障，是教师专业发展的必由之路。

本学期校本教研的主题是实施有效教学,打造高效课堂。

有效教学，即凡是能够促进学生发展，有效地实现预期的教学目标的教学活动都可成为有效教学。

各教研组都要围绕这个大的主题，根据学校的教学实际确定具体的研究课题。

并围绕有效教学和无效教学展开讨论，排查影响课堂教学效率的主要因素，形成研究课题，组织研究攻关。

并对拟定的重点课题制定学习计划，对选定的学习内容，通过读书、反思、观摩和交流以及读书笔记、读后感、观后感等形式来促进教师的学习与提高。

要致力于面向全体学生，以学生发展为本的课改理念，打造绿色教育，这是一种赋予教师以生命本真的教育理念。

它从学生的心灵出发，以教师高尚的人格为动力，以自然性、和谐性和人性化为主要内涵的强调灵魂的对话和心灵的交流，在社会实践中逐步使学生走向成熟。

研究形式要以课例为载体，研究解决影响语文课堂教学效率提高的主要问题。

以研究学生的学为重点，以解决教师中实施新课程遇到的实际问题。

改进教师的教学行为为目的，以教学型研究主题，以学习型研究、课题研究为带动，通过同课异构和异课同构等形式，真正让教师在研究中反思，在研究中成长，在研究中成功。

展示真实课堂和生命课堂。

三、工作重点(一)重视学习，提高理念理念是先导，学习是保证。

为进一步转变我校语文教师的教育观念，让教师的教育理念提升到一个新的层面，本学期，我们将重视和加强教师的理论和业务学习，采用集体与自学相结合的办法，让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师的心中，从而更有的放矢地指导自己的教学实践，更好地为教育教学服务。

新课改背景下初中语文教学方法改进策略-精选文档

新课改背景下初中语文教学方法改进策略初中语文作为新课改背景下教学改革的先驱科目而备受瞩目，初中语文教学方法是初中语文的前沿阵地，所以，语文教学改革必然离不开语文教学方法的改革。

一、初中语文教学方法改革背景1.十九大以来的新课程改革背景自21世纪以来，我国社会在新一代领导人的带领下各方面都取得了长足的进步，而作为以“科学技术”为中心的教育改革也在徐徐开展。

信息技术时代，网络信息技术不但深入生活还逐步渗透到教育领域，计算机课程普及、投影仪的应用、信息网络教育传播都在教育教学中发挥着更大的作用，初中语文教学这一背景下更需要摆脱传统的教学模式，结合全新的技术手段来创新初中语文教学方法。

2.基础教育课程改革推进推进素质教育、培养全方位人才是十九大以来我国教育领域提出的新目标。

教育部也针对十九大报告的要求出台了一些新课改政策和文件，本轮提出的基础教育课程改革是对上一轮课改存在问题的总结和改进，归根结底这轮基础课程改革的推进是总结20世纪课改的经验之路。

新课改至今的这段时间里，关于语文教学改革的理论逐步完善。

伴随着新课改的逐步试行，身处教育一线的语文教师也逐渐将新课改背景要求和理论运用于教学实践中，将理论与实践相结合，全方位推进语文教学的改革。

二、初中语文教学方法改革对教学现状的影响1.正面影响首先，初中语文在新课改背景下进行的教学方法改革能够有效促进一线语文教师的综合素质发展，一线教师可以充分发挥自身的个人优势，逐步形成自己独特的教学风格，能够有效发展教师专业能力；其次，语文教学方法的改进能够促进教师挖掘自己的教学方法来完善自己的教学内容，进而刺激教师本人的情绪情感，实现教师个人素质的全面提升；再次，能够促进学生语文素养的提升。

语文教学方法改进不仅能够对教师产生影响，还能够有效促进教学的另一个主体――学生。

语文教学方法的改进能够有效促进学生的思维能力发展，提升学生语文方向的听、说、读、写能力，并且在新课改背景下的语文教学更加注重培养学生的情趣情感，有效激发学生的情绪，刺激学生对生命、灵魂、精神的更高追求。

新课改下我校初中语文教学、教研现状的反思

在教材研究、法研究、题研究上下功夫：文课堂教学总体教试语上异彩纷呈；文课堂教学的科学性、对性、效性在明显加语针有强：四十分钟课堂要质量的意识在增强向我校语文课堂教学的闪光点１强化了教学文本的朗读、无论走进哪一个班的课堂．们看到，多老师都特别重视我许学生语文课本的朗读教学将文本无声的文字变成了有声的语
递邀
麟
黄鑫（庆北部新区天宫殿学校重
＇ｌ，，＿ｌｌ＿＇＿
重庆４２０１１）１
新课改下我校初中语文教学、研现状的反思教
：
安
霉：：：：：：：：：：：：：：：：：
淑歉硪｜捷氧表熏良筏越氰＼
章蔓：：：：：：：：蔓：：：：：：：：拿亨ｊ曲 Байду номын сангаас ）窭
…
５、师素养越做越好教
摘要：绕培养学生的创新精神和实践能力ｊ围切实转变教学方式，为我校以后的发展奠定坚实的基础
数哮蠢式
导语：校教师和学生都来自四面八方，具特色，教学、我各在教研上还有待于摸索和提高我校自建立以来总共才五年。一所新学校．且是九年一是并贯制学校，师和学生都来自四面八方．具特色，教育教学教各在上还有待于摸索和提高在五年的教学听课及研讨中，我们深深地感到：校和教师学的质量意识在增强，堂绩效在提高．师在教科室的带领下．课教

关于新课改下初中语文教学的发展方向研究

关于新课改下初中语文教学的发展方向研究新课改对初中语文教学的发展提供了新的思路和方向，旨在培养学生的综合素质和语文能力。

本文将从课程设置、教学方法、评价方式以及教师角色等方面对新课改下初中语文教学的发展方向进行研究。

一、课程设置方面新课改下初中语文教学的发展方向是将课程设置与学生兴趣和需求相结合。

传统的语文课程主要着重于文学鉴赏和语言表达，而新课改则追求多元化的课程设置。

应该根据学生的实际情况，增加现代文学、新闻阅读、传媒与信息素养等内容。

新课改还要求将语文与其他学科进行有机的融合和结合，在语文教学中渗透科学、历史、地理等知识，培养学生的综合素质。

通过跨学科的设计，提高学生的学习兴趣和学习效果，使语文教学更贴近学生的生活和实际应用。

二、教学方法方面在新课改下，初中语文教学的发展方向是以学生为中心，倡导探究性学习和合作学习。

传统的教学方法讲究的是教师的讲解和学生的接受，而现在的教学方法强调学生的主体地位，让学生自主探究和合作学习。

教师要从传授知识者转变为学生的指导者和促进者，通过启发式教学、案例教学、讨论式教学等方式，激发学生的学习兴趣和创造力。

要提供丰富多样的教学资源和学习环境，鼓励学生进行独立思考和自主学习。

三、评价方式方面新课改下初中语文教学的发展方向是注重过程评价和综合评价。

传统的语文教学评价主要着重于考查学生对文学作品的理解和词语的运用，忽视了学生的综合素质和语文能力的培养。

新课改要求从综合素质发展和能力培养的角度出发，设计多样化的评价方式。

除了考查学生的阅读理解和写作能力外，还要考查学生的口头表达、团队协作能力、信息获取与处理能力等。

评价要注重学生的实际表现和成长过程，强调综合素质的培养。

四、教师角色方面新课改下初中语文教学的发展方向是要求教师转变角色，成为学生学习的引导者和促进者。

传统的语文教学注重教师的讲解和传授，而新课改下的语文教学要求教师要更多地关注学生的学习动态和学习需求。

教师要关注学生的兴趣和特长，为学生提供个性化的学习支持和指导。

新课改初中语文教学创新

浅议新课改初中语文教学创新新一轮的教材改革要求教师在教学过程中，要以学生为中心，将传统的教学模式向开放式发展，引导学生自主学习，探究学习。

初中语文教学进行的是母语学习，是一门基础性的学科教学。

如何提高学生的自主学习能力，如何在新课改下站在创新的高度进行教学，是广大教师在教学实践改革中适应发展而积极探索的问题。

笔者从以下几方面谈谈自己的思考。

一、初中语文教学创新的理解义务教育就是以全面实施素质教育为主，并在此基础上对学生进行创新教育。

所谓创新教育，就是以课堂为主要平台，帮助学生树立创新意识，引导学生发展创新思维，培养创新精神和创新能力的教育。

初中语文教学创新就是立足课堂，积极进行教学改革探索，要认真钻研大纲，深刻体会当前教学的指导思想，精心设计教案激发学生的学习热情，开拓学生的视野，能培养学生的创造性思维，全面提高学生的阅读、写作能力。

二、初中语文教学创新的要求和措施传统的教学就是“传道、授业、解惑”，原先的教学知识仅限于课本，教学总拘泥于固定模式。

在新课改下，初中语文教学尽管主渠道仍然是课堂教学，但在教学过程中，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生相互交往、共同发展的互动过程，提倡自主、合作探究的学习方式。

新课改确认语文课程是教师和学生共同探讨新知，平等对话，互相沟通交流的过程。

（一）提高教师创新意识由于受传统教育观念的束缚，一些语文教师教学模式单一，教学方法简单，加上自身专业知识的局限性和业务能力有限性，仅就教材上的内容而施教，以固定而单调的方式对课文进行分析，不让学生更加自主的发表意见，对有个性的学生不能积极对待，这样一定程度上挫伤了学生的创造性。

由此可见，在新的语文课程教改下，教师必须更新教学观念，加强专业知识的汲取和教学能力的提升，使自己首先具有创新意识和创新精神，积极引导学生自主学习、敢于提问，互相交流。

（二）创新语文教学方法教学有法，教无定法，贵在得法。

教学的形式是多样的，应根据不同课题，结合学生实际，采用有效的创新的教学方法，把初中语文教学由灌输向实践性转变。