三年级语文作文教学
小学三年级语文起步作文教学存在的问题及相关建议
小学三年级语文起步作文教学存在的问题及相关建议小学三年级是语文学习的起步阶段，学生开始接触作文教学，培养语感和写作能力。
但在实际教学中，也存在着一些问题。
本文将针对小学三年级语文起步作文教学存在的问题进行分析，并提出相关的建议。
一、存在的问题1. 学生写作能力不足小学三年级学生的写作能力整体较弱，无法表达清晰的观点和情感，语言表达简单，缺乏修辞手法和文学表达技巧，作文表现力不足。
2. 缺乏写作的兴趣部分学生对写作缺乏兴趣，认为写作是一种枯燥的任务，缺乏对文字的热爱，导致写作积极性不高，作文质量差。
3. 课堂教学缺乏个性化传统的作文教学以规范范文示范为主，缺乏对学生个性化的引导和培养，导致学生在写作过程中缺乏自我表达的能力。
4. 缺乏实践机会学生缺乏实际写作的机会，大部分写作是在课堂内完成，缺乏与实际生活和情境接轨的写作练习，导致写作能力无法得到真正的提升。
5. 缺乏批评指导教师在批改作文时，往往只关注于错别字、词语搭配等语法错误，缺乏对学生写作内容的指导和提升，导致学生的写作技巧和表达能力得不到有效的提升。
二、相关建议1. 激发学生写作兴趣教师可以通过引导学生观察生活、阅读好文章、参与有趣的写作活动等方式，激发学生的写作兴趣，增加写作的乐趣和动力，使学生愿意投入到写作中。
2. 注重写作技巧培养在教学中注重对学生写作技巧的培养，如叙事、描写、议论等不同类型的作文写作规律和技巧，让学生懂得如何使用修辞手法和语言技巧，提高作文的表现力和感染力。
3. 培养学生写作习惯教师可以利用课外作文比赛、写作日记、作文分享会等形式，培养学生良好的写作习惯，让学生在日常生活中有意识地进行写作练习，提高写作的熟练度和水平。
4. 提供实践机会在教学中，教师可以引导学生到校园、社区、家庭等实际情境中进行写作练习，让学生的写作与实际生活接轨，体验生活中的点点滴滴，激发写作灵感。
5. 提供针对性的批评指导在批改作文时，除了关注语法错误外，教师还要针对学生作文内容和结构给予批评指导，指出学生的写作亮点和不足之处，并提出具体的修改建议，帮助学生不断提高写作水平。
三年级作文教学计划(16篇)
三年级作文教学计划（16篇）三班级作文教学打算〔通用16篇〕三班级作文教学打算篇1本着大纲“加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积累和运用，注意基本技能的训练，从整体上提高同学的语文素养”的精神，精选课文，削减课文类型，将课文分为精读和略读两大类。
本册共有课文32篇，看图学文2篇，精读课文15篇，略读课文15篇。
课文内容丰富，时代感强。
在语言训练上，既留意围绕重点设计一个大体的序，又留意训练的整合以及训练重点的循环往复，螺旋上升。
教材将课文分为8组，每组一般4篇课文。
在每组课文之前设“导读”。
在每篇精读课文后设“思索.练习”，略读课文前设“阅读提示”。
在每组课文后设“积累.运用”。
第一组的训练重点是学习看图学文，要把观看图画和理解课文结合起来；要多读多想，把课文读通，弄懂课文主要讲了什么。
其次组教材的训练重点是“多读多想，把课文读通了，了解课文主要讲了什么，养成边读边思索的好习惯。
”第三组教材的训练重点是用“多读多想，读通课文”的读书方法，弄懂课文主要讲了什么，体会四篇课文表达的不同的感情，了解写日记的方法，并渐渐养成写日记的习惯。
第四组教材编排寓言和童话四篇，要求读的时候，想想这些故事想告知我们一些什么。
第五组教材的训练重点是想想哪些内容读懂了，还有什么不懂，试着提出问题，和老师、同学商量解决。
第六组教材是通过本组课文的学习，能够把握一些积累语言的方法，并逐步养成习惯。
第七组教材的训练重点是一边读一边想，了解课文主要讲了什么，哪些内容读懂了，不懂的提出来商量解决。
好的词语、句子或片断留意摘抄下来。
第八组教材的训练重点是学习时用本学期的读书方法，读懂课文，同时留意养成积累诗文的习惯。
统观教材，不难发觉，这八组教材可分为两部分，第一组至第五组教材讲一个训练重点，即“多读多想，读通课文”。
第六组至第八组教材讲一个训练重点，即“把握一些积累语言的方法，养成习惯”。
对第一个训练训练重点来说，第一、二组教材是基础篇，要求学会“多读多想，读通课文”的读书方法；第三、四组教材是实践篇，要求通用学会的读书方法读课文，弄懂主要内容，体会思想感情；第五组教材是提高篇，要求试着提出些问题供老师、同学商量。
三年级作文教学设计(优秀11篇)
三年级作文教学设计(优秀11篇)小学三年级作文教案篇一教学要求：1．学习把自己的想法写清楚。
2．用词要准确，语言要通顺，表达要具体。
3．听取别人建议，尝试修改习作。
教学重难点：1．抓住一个想法写清楚。
2．尝试修改习作。
课前准备：PPT课件教学时间：1课时教学过程：一、导入新课。
同学们，生活中有很多需要改进的问题。
如果我们积极表达自己的想法，提出自己的改进建议和解决办法，就能使我们的生活更加美好。
二、事例引导。
请同学们读一读生活中的小事例。
（课件出示事例一）1．自由读，小组交流。
事例一提出了什么想法？为什么会有这样的想法？2．汇报。
（课件出示事例二）3．自由读，小组交流。
事例二提出了什么想法？为什么会有这样的想法？4．汇报。
5．你觉得这两个事例写得怎么样？评价一下。
三、畅谈想法。
生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？你对这些现象有什么想法？1．小组内交流。
2．小组选派说得好的代表发言。
3．全班进行评价交流。
你觉得他说的怎么样？四、写出想法。
从自己的发现或同学列举的现象中选择一个写一写。
课件出示温馨提示：1．把自己的想法写清楚。
2．注意用词要准确，语言要有条理。
3．写后读一读，自己尝试修改一下。
五、作文交流。
请完成的同学读一读自己的作文，集体评议。
第七单元习作指导我有一个想法写作思路：1．审阅题目：本题要求我们写关于生活中的想法。
2．选定内容：自己生活中遇到过什么问题，这些问题是否需要改进呢？把你的想法写出来，提出合理化的改进建议。
3．表达方式：叙述。
4．表现手法：首尾呼应，开篇点题。
5．结构顺序：在写作文时，首先提出问题，把你的想法写清楚，然后写对这种想法的改进办法或建议。
下水文：我有一个想法我有一个关于房子建设的想法。
①我觉得现在自己住的小区里，设计不合理的地方就是没有一个像邮箱一样的收取快递的箱子，如果有这样的箱子对我们来说真的是很实用的一个设计。
②因为白天的时候，我们上学，父母上班，家里都没有人在，快递员只好把快递送到物业保管。
小学三年级语文写作教学的方法和技巧
小学三年级语文写作教学的方法和技巧对于很多人来说，语文作文都是很难的事情，特别是对于刚接触作文的三年级学生。
下面跟大家分享一些小学三年级语文作文的教学方法和写作技巧，希望对大家有所帮助。
小学三年级语文作文的教学方法1.提高学生的口语表达能力虽然三年级的学习重心已经转变为书面语言学习，但口语训练仍不可忽视，因为二者相辅相成、相互促进。
要提高学生的口语表达能力，方法种种，如开展讲故事、诗歌朗诵比赛、开展丰富多彩的班队活动、举办学生自编自演的文艺节目等。
这些方法都能不同程度地提高学生的口语表达能力，促进其写作能力的提高。
2.鼓励学生阅读课外书读一本好书，就像是打开了一扇窗，让我们看到一个崭新的世界。
要使学生作文有内容可写，就一定要让学生广开眼界，多看一些有益的课外书。
让学生多了解一些新的知识，使学生有话可说。
3.指导学生积累写作素材在日常教学中，教师要指导学生发现并积累写作素材。
如：把课堂中有趣的、难忘的事随手记下来;仔细观察生活中的人和事并做好笔记等。
学生在生活中留心了，写作时就可以在积累的素材中选择适合写作要求的内容。
这样就不会因没有内容可写而苦恼了。
4.激发学生的写作兴趣，把写作当作乐事。
兴趣是学生学习的强化剂，是学习获得成功的必要条件。
要想让学生认真写作，喜欢写作。
还应培养他们对写作的兴趣。
在教学中，教师应当经常表扬，对喜爱写作的同学产生正面影响。
可以多读一些好文章，让学生获得真实动人的感受。
还可以展示学生习作，使学生感受到成功的喜悦等，从各方面激发其写作的兴趣，点燃其写作激情。
小学三年级语文作文教学技巧一、注重平时的积累作文需要积累。
“不积跬步无以至千里。
”无论文章是朴实，还是绚丽，都是平时积累的成果。
所以在教学过程中要注重学生对好词、好句、好短的积累，况且“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时能感受语言文字的优美，在摘抄中积累材料。
小学三年级作文优秀教案（通用6篇）
小学三年级作文优秀教案小学三年级作文优秀教案（通用6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的小学三年级作文优秀教案（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学三年级作文优秀教案篇1【教学目的要求】1.通过选择辨析日常生活中的小事，提高学生认识事物和分析事物的能力，加强德育渗透。
2.了解写一件小事要选材真实，内容具体，能够体现文章的中心。
3.培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。
【教学重点、难点】在记叙一件事时，如何“把文章的内容写具体”是这次习作的重点，同时也是难点。
【教学内容】1.作文题目：记一件小事2.选材范围：日常生活中的小事3.习作要求：选材真实、内容具体、体现中心【教具准备】为了直观形象地使学生认识事物，浓缩课堂密度，提高效率，所以这次习作需准备放像机、电视机、幻灯机等教具。
【课堂教学】1.表演导入请三位同学现场表演一个小节目，教师引导学生归纳这个故事的主要内容。
2.指导审题（l）通过题目，同学们可以看出对文章所写的内容有什么要求？（写一件事，必须是小事）（2）理解什么叫小事。
（不大的、平凡的、普通的事）3.明确选材（l）指导选材：请同学们观看录像，看看发生在我们小主人公萌萌身边的小事，同时思考每段录像的主要内容和中心是什么，然后回答。
（2）教师小结：通过大家的观察、发言，我们明确了这次作文的写作范围，既可以写发生在学校里的小事，又可以写发生在家庭里的小事，还可以写发生在社会上的小事；不但可以写正面的，也就是好的方面的小事，还可以写反面的，不好的事；能写自己亲身经历的小事，也能写你看到的、听到的小事，但需要注意的一点是同学们选择的材料一定要真实，希望同学们做到心中有事可说，有事想说，有事要说，有事敢说。
（3）讨论发言，开拓思路，指导选材。
小学三年级作文怎么教
小学三年级作文怎么教
作文是小学生语文学习的重要组成部分，如何教小学三年级的孩子写作文是一
项重要的教学任务。
在教学作文时，老师应该注重培养学生的写作兴趣，激发学生的创作潜能，引导学生正确运用语言表达自己的想法和情感。
本文将从以下几个方面探讨小学三年级作文的教学方法。
首先，老师要注重激发学生的写作兴趣。
在教学作文时，老师可以通过讲故事、展示优秀作文、组织写作比赛等方式，引导学生对写作产生浓厚的兴趣。
同时，老师还可以组织学生到自然中去观察、感受，然后写下自己的所见所感，这样不仅可以培养学生的观察力和感受力，还可以激发学生的写作灵感。
其次，老师要注重培养学生的创作潜能。
在教学作文时，老师可以采用启发式
教学方法，通过提问、讨论、游戏等方式，引导学生自主思考，激发学生的创作潜能。
同时，老师还可以组织学生进行写作练习，让学生在实践中不断提升自己的写作水平，培养学生的写作能力。
再次，老师要注重引导学生正确运用语言表达自己的想法和情感。
在教学作文时，老师可以通过讲解语文知识、分析优秀作文、指导修改作文等方式，引导学生正确运用语言表达自己的想法和情感。
同时，老师还可以组织学生进行课外阅读，让学生接触不同类型的作品，丰富学生的语言表达能力，提高学生的写作水平。
综上所述，教小学三年级的孩子写作文是一项重要的教学任务。
老师在教学作
文时，应该注重激发学生的写作兴趣，培养学生的创作潜能，引导学生正确运用语言表达自己的想法和情感。
只有这样，才能真正提高学生的写作水平，培养学生良好的语文素养。
三年级作文教学教师发言稿
大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享关于三年级作文教学的一些心得和想法。
作文教学是语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力和思维能力具有重要意义。
以下是我对三年级作文教学的一些思考和发言。
首先，我们要明确三年级作文教学的目标。
三年级的学生正处于从看图说话向独立写作过渡的阶段，因此，我们的教学目标应当是：1. 培养学生对作文的兴趣，激发他们的写作热情。
2. 提高学生的语言表达能力，让他们能够用准确、生动、流畅的语言表达自己的思想。
3. 培养学生的观察能力和想象力，让他们在写作中展现出独特的视角和创意。
4. 培养学生的逻辑思维能力和条理性，让他们在写作过程中能够清晰地组织思路。
接下来，我将从以下几个方面谈谈如何实现这些教学目标：一、激发兴趣，营造氛围1. 利用多媒体技术，将作文内容与图片、动画相结合，让学生在轻松愉快的氛围中感受作文的魅力。
2. 邀请学生分享自己的写作经历，鼓励他们讲述自己感兴趣的故事，激发他们的写作欲望。
3. 定期举办作文比赛，表彰优秀作品，提高学生的成就感。
二、注重基础，循序渐进1. 从看图说话入手，引导学生观察图片，提炼出关键信息，然后用自己的语言进行描述。
2. 引导学生关注生活中的细节，培养他们的观察能力，让他们在作文中展现生活的真实感受。
3. 注重词汇积累，引导学生学习运用丰富的词汇，使作文内容更加生动有趣。
三、注重实践，培养能力1. 鼓励学生多读书、多观察、多思考，从实践中汲取写作灵感。
2. 组织学生进行户外实践活动，如参观博物馆、公园等，让他们在活动中积累素材，提高写作能力。
3. 开展小组合作写作，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
四、关注个体差异，因材施教1. 针对不同学生的学习特点，制定个性化的教学方案，关注每个学生的成长。
2. 鼓励学生发挥自己的特长，在作文中展现个性。
3. 对写作困难的学生给予更多关注和指导，帮助他们克服写作障碍。
最后，我想说，三年级作文教学任重道远。
2024年小学三年级上册作文教学计划(3篇)
2024年小学三年级上册作文教学计划一、教学目标：1. 培养学生热爱写作的兴趣和积极性；2. 提高学生的语言表达能力和思维逻辑能力；3. 学会运用基础写作技巧进行简单的叙述和描写。
二、教学内容：1. 复习认识字、识记生字；2. 了解作文的基本要素：开头、结尾、主题句等；3. 练习描述人物、事物和场景等基础写作技巧；4. 进行课外作文写作练习。
三、教学重点：1. 增加学生词汇量，提高字词运用能力；2. 学会使用简单的句子和段落结构进行叙述和描写；3. 培养学生对写作的兴趣和积极性。
四、教学方法：1. 以学生为主体，通过情境化的教学、小组合作等方式激发学生的兴趣；2. 通过示范写作、朗读、互评等方式提高学生的写作能力；3. 组织学生进行小组讨论和交流，提高学生的表达和思维能力。
五、教学步骤：第一课：认识字、识记生字1. 引导学生通过看图、听音等方式认识和记忆新的字词，激发学生的兴趣；2. 组织学生进行游戏活动，巩固新学字词的记忆；3. 布置一篇以新学字词为主题的简短作文，要求学生用新学字词描述一个人。
第二课：了解作文的基本要素1. 通过示范和讲解，让学生了解作文的基本结构：开头、结尾、主题句等；2. 组织学生进行小组活动，让他们以自己的话描述并总结作文的基本要素；3. 布置以“我最喜欢的动物”为题的作文，要求学生在作文中用到开头、结尾和主题句。
第三课：练习描述人物、事物和场景1. 通过示范和讲解，教学生使用形容词和动词来描述人物、事物和场景；2. 组织学生进行小组活动，让他们一起创造一个想象中的场景，并用适当的形容词和动词进行描述；3. 布置一篇以“我的家乡”为题的作文，要求学生用到适当的形容词和动词进行描写。
第四课：课外作文写作练习1. 让学生带来自己写的一篇作文，进行展示和互评；2. 教师引导学生从内容、结构、语言等方面提出改进建议；3. 学生根据互评结果进行修改和完善，形成最终的作文版本。
六、教学评估：1. 通过学生课堂表现、作业完成情况等综合评估学生的学习情况；2. 对学生的作文，从内容、结构、语言等方面进行评价，并给予建设性的反馈；3. 组织学生进行自评和互评，促进他们的相互学习和进步。
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[三年级语文作文教学]三年级语文作文教学小学三年级作文教学之我探
三年级语文是所有从事小学语文教学工作的一线老师所公认的“不好带”的科目，三年级语文作文教学。
之所以不好带，其主要原因之一就是三年级进入了作文起步阶段，绝大多数学生都有“横眉冷对方格纸，俯首咬碎铅笔头”的苦恼。
怎样才能使学生面对作文不畏惧、有话可写、乐于把自己所见所闻所感所想用书面形式表达出来?这无疑是摆在我们面前的一道难题。
下面是我在从事三年级作文教学实践中的一些尝试，并有一定的成效。
一、厚积薄发，积累材料
学生要把自己所看到的、所听到的、所想到的用文字表达出来，就必须有语言储备。
储备语言的工作从一年级就开始了，也就是说作文教学其实从一年级上学期就开始了。
一、二年级的只、词的听写，组词造句，看图写话，美句、佳段的背诵默写这都是为三年级的作文作铺垫的。
三年级学生已经有一定的阅读能力了，要积累语言就必须首先培养学生的阅读兴趣。
为了培养学生的阅读兴趣，我将家里的《格林童话》、《寓言故事》、《一千零一夜》、《小学生作文》等一些适合本年级学生阅读的课外书分期带到学校，有意识地先奖给那些学有余力的学生阅读。
因为三年级的孩子都不满十岁，好奇是他们的特点，不到几天功夫，我发下去的几本书几乎全班学生都看遍了。
接下来，我每天上课之前都抽几分钟的时间，让学生自由地讲讲书中的故事，这时学生们都兴趣高涨，叽叽喳喳，争先恐后。
趁此机会我就又布置一项学生们平时不愿做的工作——请同学把故事中的好词，好句摘抄到自备的采集本上，比比谁摘录的又多又好。
每隔几天我都会抽时间检查他们的采集本，并及时在班里给予做得好的同学奖励并宣读的摘抄。
通过这样的活动学生有了阅读的欲望，初步地掌握了做读书笔记的方法。
随着读书欲望的膨胀，学生们不再满足我的那几本有限的图书，纷纷自己偷偷地买起了各种各样的儿童书籍。
我又鼓励他们把自己的图书带到学校和别的同学交互阅读，共同分享好资源，一个丰富多彩的图书角就这样成立了。
慢慢地，大多数学生都养成了爱阅读的习惯，他们摘抄的好词好句也不断地在增加。
除了摘抄课外书籍中的美词佳句，我更重要的还是强调学生牢记课本上的好词好句，鼓励他们背诵所有课文。
作文就是厚积薄发的创造活动，只有学生心中有了大量的词汇，写作时就能信手拈花地找出一些词语来表达自己想要说的意思。
二、先说后写，循序渐进
作文教学本身就包含书面表达和口语练习两部分。
说与写都是表达，它们就像鸟的双翼，两者相辅相成，缺一不可。
我们现行使用的s版小学语文课本的每个百花园作文部分都分为“口语交际”与“笔下生辉”两部分，并且口语交际摆在前位，也就是要求学生作文时先动口说，再动笔写。
可是，很多小学语文教师过分强调书面作文，而对口头训练则走了过场，这种“重文轻语”的倾向导致小学生口语能力的普遍下降，小学三年级作文《三年级语文作文教学》。
◆分享好文◆长期以来，小学生作文教学没有在学生学习书面表达的“刀刃”----口语训练上用力气，致使学生碰到写作文就害怕，越害怕越不会写。
在说与写上我是这样做的：首先，在阅读课中，我让学生把课文中的一些好词、美句、佳段摘抄下来，督促他们利用早自习及课外时间背会，并且经常组织课文背诵比赛;然后，有意识地在作业训练中穿插一些用所给词造句、仿写句子及段落的训练;接下来就是认真的进行每单元的口语交际。
根据学生的年龄特征，在口语交际课我课前都要准备好上课时要用的实物道具，在需要的情况下还把学生带到外面进行实地观察。
引导学生有顺序、有层次的把他们的把他们所见所闻所感说出来，最后把自己所说的内容记录下来，也就是动笔作文。
例如:我在教孩子们写三年级上学期第一篇作文《美丽的校园》时，我就带着他们好好地欣赏了一次他们再熟悉不过的校园。
在这个过程中我根据我们的行走路线，特意重点向他们介绍他们朝夕都看到的建筑、花草树木等的颜色、外形、方位、地理位置等。
回到教室，我把他们分成若
干小组，让他们在小组内把自己看到的校园按一定顺序互相讲给同伴听，然后每组在推选出一个讲得最好的参加接下来的演讲竞赛。
几个轮回下来，孩子们说的兴趣高涨，对自己的校园可以夸夸其谈了，动笔写作也就有话可说了。
再如教学生写《花的世界》这篇作文的情景。
我问学生：“你们最喜欢什么花?”
“月季!”“芍药!”“牡丹!”“菊花!”------
他们一个个高高地举起小手，争先恐后地高喊着回答。
但当我要他们站起来把他们最喜欢的花的花的颜色、形状、生长环境及用途介绍给大家时，全班霎时静悄悄的了。
那个时候正是油菜花盛开的季节，我带他们来到学校附近的油菜地，指引他们由远及近地观察欣赏那大-片大-片的油菜花。
其间，我提问他们远看大-片的油菜花像什么、近看油菜花有几个瓣、闻起来有什么香味------接下来我又向他们介绍了油菜花的周期、种子以及种子的作用。
回到教室我按照他们写《美丽的校园》的方法先说在写，一篇篇活灵活现的作文就毫不费力地交到了我面前。
三、课文仿写，范文指导
仿写，可以称为迁移表达。
是作文者模仿某些范文的立意、构思、布局谋篇或表现手法进行作文的一种。
对于刚开始作文的三年级小学生而言，仿写是必不可少的，这是由于他们生活经验贫乏，语言积累不丰富，写作方法没掌握，写作对于他们来说就像在煮无米之炊，烧无菜之肴，是件十分头痛的事。
教学中我运用了两种仿写方法。
一种是根据作文题目的要求，我首先教给学生这篇作文怎样去写，该写些什么，也就是告诉学生怎样去审题立意、布局谋篇、遣词造句、过渡照应及如何开头结尾。
在学生对这篇作文有了大概了解之后，我把自己写的下水文，也就是范文，朗读给学生听。
接下来学生按我所教的写作文的方法及听到的范文去模仿作文。
第二是仿写课文。
我在给学生分析课文时不仅仅停留在理解欣赏的水平上，并且有意识地把作文教学渗透到阅读教学中，指导学生学习作者的选材构思、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。
例如：我在教《翠鸟》一文时，就让学生仿写第二自然段。
这一段分别用了三个比喻句来描写翠鸟头上、背上、腹部的羽毛，突出了翠鸟羽毛颜色的鲜艳。
在仿写中引导学生体会运用比喻句的精妙之处。
有些课文构思巧妙，结构清晰严谨，可引导学生学习段落构成、开头结尾、过渡照应等方面的写法，如：《卢沟桥》中对卢沟桥的外形描写这段运用了列数字、排比等修辞手法，尤其是对栏杆上雕刻的狮子的描写是典型的总分式结构和排比句的运用。
在指导学生背诵这段的基础上，我要求学生仿写这段，体会总分结构段及排比句的运用。
再如：《赵州桥》中有一个典型的过渡句“赵州桥不但坚固，而且美观。
”这句话总结上文，承启下文，是用来转换笔锋，衔接不同段落的。
我让学生仿照所学的写作方法，也介绍一种自己喜欢的建筑物，尤其要注意段落的衔接。
用同样的方法我教给学生如何写出作文的开头和结尾，学生都很快的接受了，没有感觉到作文的难处，并且对作文有了很足的信心，可以说爱上了写作文
四、仔细批改，及时讲评
作文讲评，是对学生写作实践的全面检查和总结。
每次作文的批改。