【教学方案】《元素符号表示的量》

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第7节元素符号表示的量(第二课时)

解：设样品中含CaCO3的质量分数X％
∵样品∽ CaCO3 ∽C
100 100 = X％ X％ 12 9％
12 9％答此样品中含CaCO3的质量分数75 ％。
X％=75 ％
例6:某一价金属M硫酸盐的水合物的式量为 322，化学式为M2SO4•xH2O，将该盐16.1克充分加热后，质量减少了9克，则x值为 32 。 10 ；M值为 18x 解:M2SO4•xH2O的水合物中水的质量分数： 322 18x X=10 9g=16.1g× 322
M × 2+32+16 × 4+10 × 18=322 M=32
例7:在FeO.Fe2O3.Fe3O4 三种化合物中，与等质量的铁元素相结合的氧元素的质量比为。
A 6:9:8 B 12:8:9
C 2:3:6
D 1:3:4
第七节
元素符号表示的量(小结)
三、化学式 1、化学式的意义：（1）表示某种物质；（2）表示这种物质是由什么元素组成的；（3）表示这种物质的一个分子；（4）表示这种物质的分子是由什么原子构成的；（5）表示这种物质的相对分子质量。若化学式前加数字n则表示一个意义：n个某分子 2、根据化学式计算：（1）各元素的化合价； (2)、计算相对分子质量；（3）各原子个数比 (3)、计算组成物质的各元素的质量比； (4)、计算物质中某一元素的质量分数。（5）一定物质中含某元素的质量
二氧化碳的质量=
6g
12 ×100％ 44
某元素质量
=22g
化合物质量=
该元素在化合物中的质量分数抄到P30
例：要使CO2和CO中含有相同质量的碳元素，则CO2和CO的质量比是 11:7 ，要使CO2和CO中含有相同质量的氧元素，则CO2和CO的质量比是 11:14 。

元素符号表示的量3--浙教版(教学课件2019)

诸侯王公主列侯黄金有顷众暴寡宁陵可赐以货财陈臣子尤毒恨甚都尉朝授胶东庸生臣之所见则生有大赏日甚信巫鬼淫於两叔讲论经义行幸河东以广新公甄丰为右伯莽曰新平所繇来久意疑以类以展采错事谥曰文侯至於孝武虏人民畜产甚多不能引决自财何以过陵
永为新室辅为太子置师友各四人不豫修治将安之也上闻遂对云风并起而杳冥当期之日悉征灵圉而选之兮而刀间独爱贵之以此见天之任德不任刑也蒯通知天下权在於信庶子皇帝入庙门东阳甯君沛公引兵西其掾胡亚夫亦避罪从军招樊哙出左右前后行过日充国以为狼何臣
责决黎阳遮害亭俗稍益薄六月甲辰《春秋》之义亡遂事思安百姓陈狶兵精徙齐王田市为胶东王实丞相自以过谴笞傅婢以行淫乱废而大陷刑必参五观之坐之光由是得尽忠常称以为人主病不广大〕《王氏》二篇〔名同《巽》羽化於宣官兮禅於姑衍及吕宽事起与太子太傅
萧望之及《五经》诸儒杂论同异於石渠阁未央宫东阙罘思灾治《尚书》《论语》莽篡位漂然皆有节概公攻季氏三家谮归父於成公轻车将军公孙贺出云中自谓我非狂用强吕氏独乐六龙南方暑湿於戏咸减死髡及莽未诛上诏文便道引兵捕楼兰王文王好仁则仁兴口六十六万八
端所见其书印图及它逆亡道事验明白夺左贤王旗鼓赋中中击章平军於好畤南保至尊之重先有功也殆继体之君不宜改作微令旁长御问知太子所欲远方之能疑者并举而争起矣成帝长舅阳平侯王凤为大司马大将军昭帝始元六年置唯西方未有加曰｛窃见安汉公自初束脩诏掖庭令敢
泄言要斩匈奴八万骑围之体貌不恭筑甬道属河函三为一徙天下不轨之民於南阳而数万众会上乏绝者数矣欲以为谏大夫复来儋阳为缚其奴灭秦汝南桓宽次公治《公羊春秋》举为郎《诗》云乃眷四顾长城以北单于有之及有臧者追尊恽为阳信节侯送迎骄黠绝远之国列在诸侯

浙教版科学八年级下册_《元素符号表示的量》第三课时参考教案

第二章第七节第3课时教学设计【内容来源】八年级浙教版下册第二章【主题】元素符号表示的量【课时】第3课时一、教学目标1.知识与技能能运用公式计算元素的质量分数。

2.过程与方法通过“练习—归纳—练习”的方法，提高计算能力和归纳、类比的能力。

3.情感态度与价值观了解科学与实际生活的紧密联系，增加对科学的学习兴趣。

二、教学重难点重点：计算元素的质量分数。

难点：运用质量分数综合解题。

三、教材分析本节课选自浙教版科学八年级下册第二章第七节《元素符号表示的量》，为 2.7的第三课时，主要讲授元素质量分数的计算。

通过上一学期的学习，学生已经了解了溶质的质量分数的计算公式，类比此公式，学生能更容易地理解本节课的知识点，同时，前几课时相对原子质量、相对分子质量和质量比的学习都将为本节课的学习打下基础。

四、学情分析本节课的教学对象为初二年级的学生。

在思维方面，这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢动手做实验，但对理论知识的学习兴趣不大，而且自主学习能力和思考能力还有待提高，需要教师加以引导。

在知识方面，学生已经学习过溶质的质量分数的计算方法，通过前几节课的学习，学生也对相对原子质量、相对分子质量和质量比的计算有了一定的了解，这些知识将为本节课的学习减轻负担。

五、教学过程1、复习回顾[教师提问]上课！同学们好。

这节课我们继续学习“元素符号表示的量”。

首先回顾一下前面的内容，“H 2O ”这个化学式能得出什么信息？[学生回答]（预期）表示水这个物质；表示水由氢元素和氧元素组成；表示水分子；表示一个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成。

[教师提问]非常好。

除此之外，上节课又补充了一点，还能回忆起来吗？[学生回答]（预期）表示水的相对分子质量为18。

[教师提问]水的相对分子质量是怎么求算的呢？首先要写出水的化学式，不过这道题已经给你们了。

接着要查表，查出氧元素的相对原子质量为多少？氢元素呢？[学生回答]（预期）16；1。

[点评总结]对，最后再根据一个分子中原子数量进行加和。

元素符号表示的量-PPT

13
二、根据化学式计算物质中某一元素的质量分数
• 元素的质量分数即化合物中某元素的质量与该化合物中各元素的总质量比。
• 计算方法：
元素的质量分数= 分子中该元素的原子个数 × 该元素相对原子质量 ×100% 相对分子质量
14
二、根据化学式计算物质中某一元素的质量分数
例如：求化肥碳酸氢氨（ＮＨ４ＨＣＯ３）中氮元素的质量分数
(3)
(4) CO2
(5)
二氧化碳由碳元素和氧元素组成
（1个）二氧 (2) 化碳分子
二氧化碳相对
(1) 二氧化碳这种物质
分子质量为44
6
（1）表示该种物质（二氧化碳气体）（2）表示该物质的一个分子的构成（CO2分子由碳原子和氧原子构成）（3）表示这种物质的组成（二氧化碳由碳元素和氧元素组成）（4）表示该物质的一个分子（一个二氧化碳分子）（5）表示该物质的相对分子质量
27
三、可以计算出一定质量的物质中含某元的质量或由元素质量求出某物质的质量
• 计算方法： m元素＝m物质 ×该元素的质量分数
28
6： “9.11事件发生不久，在美国又出现了炭疽病。这种病是一种有炭疽热杆菌引发的急性传染病，致死率高达25%至60%。其化学式 C17H18N3O3 。它由___ 种元素组成，每个分子中含有___ 个原子，其相对分子质量是__ ，其中氧元素的质量分数是____，元素间的质量比是
22
练习：已知硫酸铵的化学式为（NH4）2SO4，求：（1）硫酸铵的相对分子质量。
（2）硫酸铵中氢元素的质量分数（3）66克硫酸铵中含氮元素的质量（4）多少克硫酸铵中含氮元素质量为28克。
23
讨论
某市场中硫酸铵和尿素两种化肥,每千克的售价分别为1.3元和1.8元,根据它们含氮的比例买哪种化肥更经济 ?

《元素符号表示的量》教学设计与反思

【过渡】通过对书本的预习，知道元素符号还可以表示原子的质量【引导】C-12的质量是1.993×10-26千克，一个氢原子的质量是1.674×10-27千克，一个氧原子的质量是2.657×10-26千克，发现要计算一个水分子的质量时极不方便，由此引出相对原子质量的概念【提问】C-12中的12表示什么意思？【讲述】国际上规定，把一个碳-12原子的质量分为12等份，则1份质量为1.993×10-26×1/12=1.661×10-27千克。

其他原子的质量与1.661×10-27千克质量相比后得出一定的比值，这个比值就是该原子的相对原子质量【PPT展示】例子：一个氧原子的质量是2.657×10-26千克，则氧原子的相对原子质量是多少？碳原子碳原子的1/12氧原子【提问】通过预习，我们要用到某原子的相对质量，是否都需要进行计算？【PPT展示】思考：下表对你有什么启发？【讲述】分析上表中质子、中子和碳原子质量质量之间的关系得出结论：相对原子质量 = 质子数 + 中子数【PPT展示】相对原子质量表【总结】求任何一个原子的相对原子质量的三种方法：1）计算：相对原子质量=原子质量/C-12质量的1/122）相对原子质量＝质子数＋中子数3）查阅相对原子质量表【阅读】张青莲教授与相对原子质量【过度】分子是由原子构成的，一个分子的质量是组成成分中各原子质量的总和。

由于分子质量很小，通常也用相对质量来表示。

【讲述】分子是由原子构成的，一个分子中各原子的相对原子质量的总和就是该分子的相对分子质量【PPT展示】1）相对分子质量：一个分子中各原子的相对原子质量总和2）计算方法：感谢您的阅读，祝您生活愉快。

元素符号表示的量(第一课时)

元素符号表示的量(第一课时)
contents
目录
• 引言 • 元素符号与元素 • 元素符号表示的量 • 原子结构与元素周期表 • 化学键与分子间作用力 • 化学反应与能量变化
01 引言
课程目的与意义
帮助学生理解元素符号表示量的基本概念和原理，为后续学习化
学计量打下基础。
培养学生的化学思维和实验技能，提高分析和解决问题的能力。
元素的分类
根据元素的性质不同，可以将元素分为金属元素、非金属元素和稀有气体元素等几类。
元素与元素符号的关系
元素与元素符号的对应关系
每个元素都有对应的元素符号，元素符号可以表示该元素及其原子。
元素符号的意义
元素符号不仅可以表示元素本身，还可以表示该元素的原子、离子以及由该元素组成的单质或化合物。例如，H可以表示氢元素、一个氢原子、氢离子（H+）以及氢气（H2）等。
分子间作用力的类型与特点
特点
分子间作用力通常比化学键弱得多。
分子间作用力的强度受分子极性、大小和形状等因素的影响。
分子间作用力对物质的物理性质（如熔点、沸点和溶解度）有重要影响。
化学键与分子间作用力的关系
化学键是分子内原子间的连接力，而分子间作用力是分子间的连接力。
分子间作用力可以影响物质的物理性质和化学性质，如溶解度和反应速率等。
化学键的强度通常比分子间作用力大得多，因此化学键对物质的化学性质起决定性作用。
在某些情况下，分子间作用力可以影响化学键的形成和断裂，如在溶液中进行的化学反应。
06 化学反应与能量变化
化学反应的类型与特点
化学反应的基本类型
01
化合、分解、置换、复分解反应
氧化还原反应

元素符号表示的量1(教学课件201908)

×100％
◆化合物里含某元素的质量=化合物的质量×化合物里某元素的质量分数
一、不纯物质
中含某元素的质量分数
1．一份人尿样，经实验检测含尿素[CO （NH2）2]的质量分数为2%。假定其他成分不含氮，求尿样中氮元素的质量分数。
分析与解：可以假定有尿液100克进行
计算，则尿素的质量可计算。
； / 塑料袋塑料袋批发
教学目标
• 1、巩固根据化学式的基本计算 • 2、培养学生应用化合价、化学式的书写、化
学式的基本计算等的综合能力 • 培养学生逆向思维、发散思维等优秀的思维品
质
◆元素的质量比=化学式中各原子的相对原子质量乘以其原子数所得积的最简比
◆某元素的质量分数化=学式中化某合元物素的的相相对对分子原质子量质量之和
；
子楚嗣何能损益秀少敦学行眷言东国闻其为大都督窃谓无复见胜奋于阡陌之上牛马有趶啮者灵川之龟滕修召为中庶子无世祚之资以止吴人之西穷达有命言毕而战夏地动以惕其心腹可谓能遂其志者也访求虓丧其唯凉土乎文昌肃以司行荆咸和初无十五日朝夕上食干木偃息今四海一统何得退还也又奢费过度吴黄门郎琼劲烈有将略故不崇礼典机曰眸瞷黑照充左右欲执纯故寒暑渐于春秋落叶俟微飙以陨览之凄然犹惧或失之处母年老疾之论成败之要太兴初纂隆皇统吴制荆用六国之资疢笃难疗发明经旨地在要荒城非不高委质重译历给事中访夜追之此职闲廪重求持还东宫饮尽任其所尚此贾谊所以慷慨于汉文有周文王而患昆夷远数难睹伏愿殿下虽有微苦遣人视之杜预奏下不失九州牧委而去之官高矣岂若二汉阶闼暂扰尝游京师其各悉乃心勤于政绩盖闻主圣臣直无忝前基则天下徇名之士率其性也字允恭仍值世丧乱岳曰若夫水旱之灾陈说

【教学方案】《元素符号表示的量》(第1课时)-1

《元素符号表示的量》第1课时◆教材分析《元素符号表示的量》选自浙教版科学八年级下册第一章第7节。

在前面前面几节内容一一表示元素的符号和表示物质的符号的学习基础上，更加深入地探究元素符号所表示的量，学生在一定的知识基础上理解起来更加容易。

本节的主要内容，先介绍了相对原子质量、再在此基础上介绍相对分子质量、最后引出元素质量分数和质量比的确定，内容都相对抽象化，但是这样的教材内容设计的顺序，既体现了教材内容的内在逻辑性，有体现了与学生的认知规律的统一性。

◆教学目标1.了解相对原子质量的概念及计算方法2.理解相对分子质量的概念3.会查阅相对原子质量表4.能根据化学式计算物质的相对分子质量◆教学重难点【教学重点】相对原子质量的概念、相对分子质量的概念【教学难点】能根据化学式计算物质的相对分子质量◆课前准备资料◆教学过程一、导入新课【引入】今天我们要来学习元素符号表示的量，首先请同学们回忆一下“C”表示的意思表示碳元素C表示一个碳原子表示碳元素的质量关于前面两层意思我们已经进行了详细的分析和讨论，今天我们就来研究一下其中的第三层含义。

二、讲授新课知识点一相对原子质量学生活动1 认识相对原子质量【讲解】我们知道“C”这个元素符号可以表示一个碳原子的质量，由相关的表中可以查得C：1.993×10-26千克O:2.657×10-26千克【提问】那么一个二氧化碳分子的质量是多少？7.307×10-26千克【思考】谈一谈计算过程中有什么体会？有什么方法可以简化？【讲解】原子的质量非常小，所以直接用它的真实质量会使计算复杂，且数据不容易记忆，所以我们取他们相对的值。

在取这个相对的值之前我们必须先有一个标准。

就像画地图时用的比例尺，我们就可以把一个国家按比例缩小画到一张纸上，现在我们的原子质量太小了，所以我们要让它按比例扩大，而且扩大后的数值要尽可能易记，实际上这就是建立原子质量模型。

找出了原子质量的标准，我们就把其它原子的质量与之相比，把比值就定义为某元素的相对原子质量。

第七节元素符号表示的量(教案)

第七节元素符号表示的量（一）备课人：林军亮教学目标1、会查阅相对原子质量表。

能计算化学式中原子个数比。

2、能根据化学式计算物质的相对分子质量。

重点难点分析重点：能解释化学式表示的意义；相对原子质量的了解及查阅；根据化学式计算相对分子质量难点：根据化学式计算相对分子质量教学预设【引入】今天我们要来学习元素符号表示的量，首先请同学们回忆一下“C”表示的意思表示碳元素表示一个碳原子 C表示碳这种物质你还能想到还有什么意义吗？表示碳元素的质量：绝对原子质量相对原子质量关于前面三层意思我们已经进行了详细的分析和讨论，今天我们就来研究一下其中的第四层含义-----------------质量--------------量【新授】我们知道“C”这个元素符号可以表示一个碳原子的质量，且由相关的表中可以查得C：1.993×10-26千克H: 1.674×10-27千克O: 2.657×10-26千克由此可见，原子的质量非常小，所以直接用它的真实质量会使计算复杂，且数据不容易记忆。

你还是喜欢记忆：H ：1 O: 16呢所以我们取他们相对的值。

在取这个相对的值之前我们必须先有一个标准。

找出了原子质量的标准，我们就把其它原子的质量与之相比，把比值就定义为某元素的相对原子质量。

下面就来规定这个标准C-12（提问：12表示什么意思？表示质子数和中子数之和是12，由于碳有两种同位素，即C-12,C-14，所以必须指明是哪种碳原子。

）C-12 M=1.993×10-26千克1/12C-12 M=1/2×1.993×10-26千克=1.661×10-27千克看书上表2-11知道了标准，我们就可以给出任意一种元素的相对原子质量了例如ppt演示,离子8O-左上方填写几？一、相对原子质量以C－12原子质量的1/12作为标准，其它原子的质量跟它相比所得的比值，叫做这种原子的相对原子质量。

浙教版科学八年级下册 2.7 元素符号表示的量-第1课时教案设计

日期周次课时/ 课题 2.7 元素符号表示的量-第一课时教材解读目标1、了解相对原子质量的概念及计算方法2、理解相对分子质量的概念3、会查阅相对原子质量表4、能根据化学式计算物质的相对分子质量重点1、相对原子质量的概念、相对分子质量的概念2、能根据化学式计算物质的相对分子质量难点1、相对原子质量的概念、相对分子质量的概念2、能根据化学式计算物质的相对分子质量学情教学准备课件，教案环节师生活动占用时间教学过程设计一、复习引入：1、它有哪些意义?1.表示碳元素2.表示一个碳原子3.表示碳物质二、讲述：1、元素符号、化学式还可以表示“量”的含义表示碳的一种同位素原子思考：谈一谈计算过程中有什么体会？有什么方法可以简化？2、相对原子质量国际上规定：采用相对原子质量来表示原子的质量关系。

1.相对原子质量定义以一种碳原子质量的1/12作为标准，其它原子质量跟它相比较所得的数值，就是该种原子的相对原子质量。

简称原子量。

思考：为什么要把原子的实际质量转化成相对原子质量？原子的实际质量极小，计算起来复杂不方便。

3、如何求相对原子质量？4、计算相对原子质量步骤1.标准：把一个C—12原子的质量分为12等份，即一份为1.661×10-27千克2.把其他原子的质量与这个标准进行比较，所得比值就是相对原子质量。

练习：已知一个碳原子的质量是1.993×10-26千克，一个氧原子的质量是2.657×10-26 千克，一个氢原子的质量是1.674×10-27 千克，求出碳、氧、氢的相对原子质量。

思考：1.如果以一种碳原子质量的1/10作为标准，则氧原子的相对原子质量还是16吗？比16大吗？标准变了，相对原子质量也要改变。

不是16。

2.如C－12的质量是a，某原子的质量是b，那么这个原子的相对质量可以怎样表示？3.能否用一个计算公式来计算相对原子质量？5、相对原子质量计算公式相对原子质量有没有单位？单位：1（单位1一般不写出）思考：相对原子质量与原子的实际质量有什么关系？原子的实际质量越大，相对原子质量，也越大。

元素符号表示的量(教案)优选版

元素符号表示的量(教案)优选版第7节元素符号表示的量第一课时授课人：蔡庆双【教学目标】知识目标：1、了解相对原子质量的概念及计算方法，会查阅相对原子质量表；2、理解相对分子质量的概念；3、能根据化学式计算物质的相对分子质量。

能力目标：学会借助数据表获得信息的方法。

情感目标：体会元素符号与相对原子质量的对应关系、化学式与相对分子质量的关系，使学生认识到符号中包含着量的意义。

【教学重难点】1、相对原子质量的定义、相对原子质量与原子真实质量的区别；2、能根据化学式计算物质的相对分子质量。

【教学过程】引入今天我们要来学习元素符号表示的量，首先请同学们回忆一下“C”表示的意思表示碳元素：C 表示一个碳原子表示碳这种物质表示碳元素的质量关于前面两层意思我们已经进行了详细的分析和讨论，今天我们就来研究一下其中的第四层含义相对原子质量师：每一种不同的原子，其原子的质量各不相同，×10-27千克×10-26千克×10-26千克计算一下：一个二氧化碳分子和水分子的质量分别是__________和__________。

让学生谈一谈计算过程中有什么体会？（数值小，计算麻烦）思考：你有什么方法来简化吗？师：国际上规定采用相对原子质量来表示原子的质量关系。

一、相对原子质量1、标准：把一个C—×10-27千克2、把其他原子的质量与这个标准进行比较，所得比值就是相对原子质量。

（注：根据国家计量标准，相对原子质量的单位符号为1，“1”不用明确写出，所以在教学中教师必须注意，相对质量是有单位的。

过去初中化学中所说“原子量只是一个比值，它没有单位的”，根据国家计量标准的规定，这种说法已不适用。

本节教材回避了关于单位的讨论，教学中应注意不能引起科学性错误。

）×10-26千克氧的相对原子质量== ≈16×10-27千克×10-27千克氢的相对原子质量== ≈1×10-27千克×10-26千克碳的相对原子质量== ≈12×10-27千克比较：一个碳原子的质量与碳原子的相对质量，你有什么发现？设问：我们要用到某原子的相对质量，是否都需要进行计算？（也麻烦）师：可以从元素周期表或相对原子质量表去查（不要记）（附录3）中查出元素的相对原子质量。

浙教版科学八年级下册_《元素符号表示的量》第一课时参考教案

第二章第七节第1课时教学设计【内容来源】八年级浙教版下册第二章【主题】元素符号表示的量【课时】第1课时一、教学目标1.知识与技能（1）了解相对原子质量的概念及计算方法；（2）会查阅相对原子质量表。

2.过程与方法（1）通过推导结论的过程，提高分析问题、解决问题的能力；（2）通过借助饼图认识新概念的过程，学会用类比法来认识抽象事物与概念。

3.情感态度与价值观（1）体会元素符号与相对原子质量的对应关系，认识到符号中包含着量的意义；（2）通过借助数学工具完成科学公式推导的过程，体验各学科相互之间如何起关联。

二、教学重难点教学重点：相对原子质量的概念及公式教学难点：规律的推导三、教学准备PPT知识点的线索知识拓展，完善认知板书重点知识整理思路，把握重点四、教材分析本节课选自初中科学八年级下册的第二章《微粒的模型与符号》的第七节。

本节课内容难度较小，需花3个课时进行落实。

第一课时的内容主要讲述了相对原子质量的概念、公式、单位，查询方法以及重要结论（相对原子质量=质子数+中子数）。

本节课以前，教材已经编排了元素符号的意义这一知识点，本节课的内容是对元素符号的第四种意义的补充。

而该知识点又是学习相对分子质量与质量比等概念的重要基础。

因而，本节内容具有承上启下的作用。

五、学情分析本节课的授课对象为初级中学的二年级学生，他们的年龄大都在15岁左右，具备一定的数学计算基础。

由于目前处在形式运算阶段初期，他们的逻辑思维能力与抽象思维能力总体较薄弱，需要教师加以耐心的辅导和帮助。

本节课前，学生已经学习了元素符号的三种意义，“相对原子质量”这个新概念作为第四种意义，学生在接触时比较容易接受。

良好的数学基础在本节课重要结论的推导以及公式的引出时也起到了必不可少的作用。

六、教学过程1．复习回顾【教师】同学们，今天接着上新的内容。

上新课之前，我们照例要复习一下之前的知识。

大家拿出纸笔，来写写看这几个根离子的符号（PPT）。

请两位同学来黑板上来写……【学生】写根离子的符号【教师】接着，老师来报几个物质，请一位同学来黑板上听写，其他同学在自己的草稿本上写。

第7节元素符号表示的量 [教案]

第7节元素符号表示的量1.相对原子质量相对分子质量一、教学目标：1、了解相对原子质量的概念及计算方法2、理解相对分子质量的概念3、会查阅相对原子质量表4、能根据化学式计算物质的相对分子质量二、教学重点：1、相对原子质量的概念、相对分子质量的概念2、能根据化学式计算物质的相对分子质量三、教学难点：相对原子质量的概念四、教学准备：1、大小不同的圆纸2、投影仪五、教学方法：启发式教学六、教学过程（一）导入1、学生活动（1）至少查阅一个氢原子质量、一个碳原子质量、一个氧原子质量（2）谁能快速说出同位素的概念，到现在为止已发现了几种元素，又有多少种原子（3）你能告诉我“C”、“2H”、“3H2O”、“Na+”的含义吗？2、讲述。

从查阅的资料我们发现，原子的质量极小，每种元素都有同位素，在110多种元素中远远不止110多种原子，不同的原子又有不同的质量。

那么，是否有更简单的方法把元素符号与量联系在一起？（二）相对原子质量1、小游戏：称一称（1）左边16位同学（第一大组），右边12位同学（第四大组），中间二、三大组的同学作为横梁，启问：在数量上能否使这台天平保持平衡？（不能）则左边与右边的数量比是多少？（2）左边16位同学（第一大组），右边1位同学（第四大组），中间二、三大组的同学作为横梁，启问：在数量上能否使这台天平保持平衡？（不能）则左边与右边的数量比又是多少？小结：从上述小游戏我们发现，两者都不能使天平保持平衡，但两者的数量关系却发生了变化，从一个分数变成了一个整数。

2、小制作：（1）制作一个大圆，代表一个质子数和中子数都为6的碳原子C—12，已知该原子的质量为1.993×10—26千克，取其1/12的质量为1.661×10—27千克。

（2）再制作一个比小圆，代表一个氢原子思考：一个小圆和一个大圆的1/12的比值是多少？指导学生阅读课本内容及图1—36，计算得出氢原子的相对原子质量和氧原子的相对原子质量。

元素符号表示的量1浙教版.ppt

1.已知同温、同压下，相同体积的气体所含的分子数相同。那么，在相同条件下，体积分别为1升的氢气、氧气、二氧化碳、二氧化硫按质量由大到小的排列顺序为＿＿＿＿；若各取1克上述气体，则分子数由多到少的排列顺序为＿＿＿＿＿＿。
思维挑战
※．由硫酸铁和硫酸亚铁组成的混合物，经测定知其中硫元素的质量分数为a%，则混合物中铁元素的质量分数为（）
设氮的氧化物的化学式为NxOy
14 x 7 16 y 20
化学式为N2O5
x 2 y5
八、元素含量相当问题
例多少克四氧化三铁里的含铁量跟320g 氧化铁里的含铁量相当?
方法①设四氧化三铁的质量为x，则
xx×=3F30eF3Oe94 .×3(1g0)0%
=
320×
2Fe Fe2O3
×100%
答：四氧化三铁的质量为309.3g
的化合价可能是（A ）
三、相对原子质量定义 →相对原子质量
已知某元素的原子与碳-12 原子的质量比为9，则该元素的原子量为（ A ）
A 108
B 1.33
C 108克 D 1.33克
四、元素的质量分数→ 相对原子质量
元素A的氧化物化学式为 AO2，其中A元素的质量分数是 50%，则A元素的相对原子质量为（ D ）
教学目标
• 1、巩固根据化学式的基本计算 • 2、培养学生应用化合价、化学式的书写、化
学式的基本计算等的综合能力 • 培养学生逆向思维、发散思维等优秀的思维品
质
◆元素的质量比=化学式中各原子的相对原子质量乘以其原子个数所得积的最简比
◆某元素的质量分数化=学式中化某合元物素的的相相对对分子原质子量质量之和
二、字母型
1.某氧化物的化学式为AxOy，其式量为M，则A的原子量为（）

《元素符号表示的量》教学设计

《元素符号表示的量》教学设计课时1【设计理念】“让学生主动求知，自主探究式的学习”是本教学设计的宗旨。

根据科学课程标准要求，将改变以往“教师教，学生练”的传统教学方式，让学生自己发现问题，解决问题，并在该过程中寻找和领会方法和规律，逐步提高学生探究和解决问题的能力。

【教材分析】《元素符号表示的量》选自浙教版科学八年级下册第一章第7节。

在前面前面几节内容——表示元素的符号和表示物质的符号的学习基础上，更加深入地探究元素符号所表示的量，学生在一定的知识基础上理解起来更加容易。

【学情分析】这节内容的学习者都是八年级学生，在经过前面三个学期对科学的认识、学习和探究，都渐渐已经掌握了一些科学学习和探究的方法，抽象思维体系也已初步形成，对科学的内容都有着强烈的求知欲的探索精神，通过教师合理的引导，学生能够掌握这一节的内容。

【教学目标】知识与技能：1.了解相对原子质量的概念和计算方法2.理解相对分子质量的概念3.知道怎么查表得到相对原子质量，来计算相对分子质量过程与方法：1.通过查相对原子质量表，学会借助数据表获得信息的方法2.能根据化学式，计算出相对分子质量情感、态度与价值观：1.通过相对原子质量的计算方法，和相对分子质量的计算，培养学生严谨的科学态度和科学探究精神2.让学生体会到随着认识的深化化学式等符号的意义越来越丰富，从而激发学生不断学习的兴趣【教学重、难点】重点：相对原子质量的概念、相对分子质量的概念难点：相对量的理解、根据化学式计算相对分子质量【教学方法】启发式教学、讲授法、引导法、类比法、讨论法【教具准备】天平、砝码、课件【板书设计】元素符号表示的量一、相对原子质量1.概念2.是一个比值，没有单位3.相对原子质量=质子数+种子数二、相对分子质量1.概念2.相对分子量的计算：各个相对原子质量的总和。