《bpmf》第一课时课堂实录
《b p m f》教学实录片段 (人教版一年级上册)
《b p m f》教学实录片段(人教版一年级上册)借助图画，学习音形(教学重点)师：(出示实物收音机，请小朋友上来调台。
)你听到了什么？生：收音机上放的就是广播。
师：对，这个“播”的声音读得轻、短一些，就是声母b。
有些同学已经会读了，请一两个同学读一读。
生1：b。
生2：b——师：发音应该再轻短一些。
现在请听老师读，发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。
b－b－b。
(生认真看老师的嘴巴，模仿老师读。
)师：现在谁能读好b了。
生1：b。
生2：b。
生3：b。
生4：b。
师：我们要学的声母b与收音机有何相似之处？生：拉开收音机听广播，收音机的天线就像我们这节课要学的声母b的竖，它的机身就像b的右半圆。
师：对极了，你说得真好。
师：你看看，b还像什么？(引导学生自编顺口溜)生：广播的b；气球倒过来就是b；一个长磁铁下吸着半圆的磁铁也像b。
师：同学们说得真好，你们真是见多识广啊！师：b的家住在哪里？请同学们看看书上四线格b的位置，它占了几格？生：b占了两格。
师：对，先写竖，再在中格紧接着竖写右半圆，认真看老师书写，同学们边跟老师书空边念它的名称：竖，右半圆。
生：书空并念名称。
师：当堂指导正确书写。
生：在作业本上书写一个，当堂练习。
赏析：让学生由实物收音机中听到广播，帮助学生形象认识b 的形和音，儿童的认识是从具体到抽象，由感性到理性的过程，这位教师在教学过程中把一些抽象的说教性的语言文字转化为形象的具体的物体，可以促使学生动脑动手。
引导学生编自己容易记住的顺口溜，鼓励了学生的积极性，充分发挥学生的个性，提高了学生的联想、想象能力。
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1上汉语拼音3bpmf第一课时课堂实录
《bpmf》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文一年级上册《bpmf》执教时间：2010年9月7日执教班级：执教老师：执教过程：一、复习检查师：小朋友上一节课我们学完了6个单韵母，还记得它们吗？让我们看着拼音卡片来读一读吧！(生齐读单韵母卡片)师：这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音时口形不变。
让我们再来读一读它们。
(按顺序,学生认读带调的单韵母。
)(打乱顺序,学生认读带调的单韵母。
)【设计意图：拼音课单调枯燥，这个抢读带调单韵母环节的设计一下子就调动了学生的学习热情，既巩固了旧知，又为本课拼读打下基础。
】二、导入新课师：小朋友们，你们喜欢逛公园吗？生：喜欢师：今天阳光灿烂，真是好天气，我们一起去公园玩好吗？我们来看看这幅图。
图上画的是什么地方？图上主要画了什么？图上画了什么人？他们在干什么？生：图上画的是一座美丽的公园。
师：说得真好，是一座美丽的公园。
生：图上有一个大佛，还有家长和小朋友。
师：他们在干什么呢？生：他们在看大佛。
生：爸爸在为小朋友介绍大佛。
师：小朋友们观察得真仔细，能不能尝试着用自己的话来编个小故事呢？前后四个小朋友一起讨论编个故事。
生：四人小组讨论编故事。
师：小组推荐一名代表讲一讲编的故事吧。
生：今天是星期天，……师：星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。
爸爸告诉她：“你听，大喇叭正广播，大佛是文物，不能用手摸。
”（在相应的地方出示音节）师：让我们一起来读一读这首儿歌吧！爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
(学生跟读)【设计意图：汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏一定的语言文字情境。
每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符合，而且这些符号既难读又难记，学生学起来易感到枯燥乏味。
课堂上将字母的形和发音与插图中的故事情节结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。
】三、教学声母师：小朋友请看这幅图，图上画了谁？他在什么地方？他在干什么？生：图上画的是运动员在大海里玩帆板。
小学语文课堂实录-拼音教材《bpmf》第一课时教学实录一
拼音教材《b p m f》第一课时教学实录（一）拼音教材《b p m f》第一课时教学实录（一）教学目标正确认读b,p,两个声母，会正确书写b,p。
教学准备：单韵母a o e i u ü的苹果卡片，一棵苹果树，十个头饰。
教学过程〖感谢您浏览！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】（一）创设情景，复习导入。
1、复习6个单韵母。
（１）出示苹果树及苹果。
师：今天老师带同学们一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果。
）生：好。
哇！好漂亮啊！师：请小朋友认真看看，树上的苹果,它们分别叫什么？生:自己轻声读一读。
（２）摘苹果师：现在请几个同学上来，把这些苹果摘下来。
生：由学生带大家读。
2、揭示新课同学们真棒！我们在拼音王国里认识了６个单韵母朋友，在美丽的公园里还住着我们的新朋友呢！（课件出示公园画面）来，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第２课中的４个声母b,p,m,f 。
（二）看图说话，学习新知1、教学声母b （1）由图引入b 师：出示课文的插图，图上有谁？他们在干什么？生：图上有阿姨，伯伯，有小孩，有小猫，小狗还有小白兔。
师：当学生说到伯伯的时候，随机出示＂bó bo伯伯＂及图画，引出声母＂b＂．把＂伯＂读成第一声就是声母＂b＂的读音。
板书b （２）新授b的读音师：有些同学已经会读了，请一两个同学读一读。
生：两个同学读b。
师：教师评价，指出声母的发音应该轻短一些。
现在请听老师读，读后讲解。
发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。
b-b-b。
生：认真看老师的嘴巴，模仿老师读。
师：指名读并评价。
生：个别读。
师：叫小老师来带读生：其他学生跟读。
师：那阿姨在干什么呢？用电脑点击阿姨，独独出示阿姨听广播的图画。
生：阿姨手上拿着收音机。
师：出示实物收音机，请小朋友上来调台。
你听到的什么？生：收音机上放的就是广播。
《bpmf》第一课时教学实录（通用15篇）
《b p m f》第一课时教学实录（通用15篇）《b p m f》第一课时篇1教学目标正确认读b,p,两个声母，会正确书写b,p。
教学准备：单韵母a o e i u ü的苹果卡片，一棵苹果树，十个头饰。
教学过程（一）创设情景，复习导入。
1、复习6个单韵母。
（1）出示苹果树及苹果。
师：今天老师带同学们一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果。
）生：好。
哇！好漂亮啊！师：请小朋友认真看看，树上的苹果,它们分别叫什么？生:自己轻声读一读。
（2）摘苹果师：现在请几个同学上来，把这些苹果摘下来。
生：由学生带大家读。
2、揭示新课同学们真棒！我们在拼音王国里认识了6个单韵母朋友，在美丽的公园里还住着我们的新朋友呢！（出示公园画面）来，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第2课中的4个声母b,p,m,f 。
（二）看图说话，学习新知1、教学声母b（1）由图引入b师：出示课文的插图，图上有谁？他们在干什么？生：图上有阿姨，伯伯，有小孩，有小猫，小狗还有小白兔。
师：当学生说到伯伯的时候，随机出示＂bó bo伯伯＂及图画，引出声母＂b＂.把＂伯＂读成第一声就是声母＂b＂的读音。
板书b （2）新授b的读音师：有些同学已经会读了，请一两个同学读一读。
生：两个同学读b。
师：教师评价，指出声母的发音应该轻短一些。
现在请听老师读，读后讲解。
发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。
b-b-b。
生：认真看老师的嘴巴，模仿老师读。
师：指名读并评价。
生：个别读。
师：叫小老师来带读生：其他学生跟读。
师：那阿姨在干什么呢？用电脑点击阿姨，独独出示阿姨听广播的图画。
生：阿姨手上拿着收音机。
师：出示实物收音机，请小朋友上来调台。
你听到的什么？生：收音机上放的就是广播。
师：对，这个“播”的声音读得轻、短一些，就是声母b 。
点评：让学生由实物收音机中听到广播，帮助学生形象认识b的形和音，儿童的认识是从具体到抽象，由感性到理性的过程，如果在教学过程中把一些抽象的说教性的语言文字转化为形象的具体的物体，可以促使学生动脑动手。
【教育资料】《汉语拼音3 b p m f》第一课时教学实录及点评学习精品
《汉语拼音３ b p m f》第一课时教学实录及点评文章:本文章的主要内容是关于《汉语拼音３ b p m f》第一课时教学实录及点评，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！【教学目标】正确认读 b、p 两个声母，会正确书写 b、p。
【教学准备】单韵母 a o e i u ü 的苹果卡片，一棵苹果树，十个头饰。
【教学过程】一、创设情景，复习导入１、复习６个单韵母：⑴ 出示苹果树及苹果：师：今天老师带同学们一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着６只单韵母苹果。
）生：好。
哇！好漂亮啊！师：请小朋友认真看看，树上的苹果,它们分别叫什么？生：自己轻声读一读。
⑵ 摘苹果师：现在请几个同学上来，把这些苹果摘下来。
生：由学生带大家读。
２、揭示新课同学们真棒！我们在拼音王国里认识了６个单韵母朋友，在美丽的公园里还住着我们的新朋友呢！（课件出示公园画面）来，它们共有２３个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第３课中的４个声母 b、p、m、f。
二、看图说话，学习新知１、教学声母 b：⑴ 由图引入 b：师：出示课文的插图，图上有谁？他们在干什么？生：图上有阿姨，伯伯，有小孩，有小猫，小狗还有小白兔。
师：当学生说到伯伯的时候，随机出示“bó bo伯伯”及图画，引出声母“b”。
把“伯”读成第一声就是声母“b”的读音。
板书 b。
⑵ 新授 b 的读音：师：有些同学已经会读了，请一两个同学读一读。
生：两个同学读 b。
师：教师评价，指出声母的发音应该轻短一些。
现在请听老师读，读后讲解。
发 b 时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。
b-b-b。
生：认真看老师的嘴巴，模仿老师读。
师：指名读并评价。
生：个别读。
师：叫小老师来带读生：其他学生跟读。
师：那阿姨在干什么呢？用电脑点击阿姨，独独出示阿姨听广播的图画。
生：阿姨手上拿着收音机。
师：出示实物收音机，请小朋友上来调台。
《bpmf》教学实录
《bpmf》教学实录教学目标1．学会声母b p m f，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。
教学重点1．教读、教写b p m f2．学习拼读音节。
3．教学带调拼读。
教学准备教学课件、挂图课时安排1课时。
第一课时一、激发情趣、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，如果给他们加上声调你还认识它们吗？这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意学习它们吗？二、学习“b p m f ”的音形（一）学习“b”的音形1．出示“b”的图（1）引导同学提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？同学试读“b”。
（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
（4）教师范读。
（5）同学学读，体会发音方法。
（6）开火车读。
2．学习“b”的形（1）引导同学提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一局部很像？（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？拉开天线听广播“b b b”。
右下半圆“b b b”。
3．指导书写b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。
（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（3）同学说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
（4）同学书空笔顺。
（5）同学在拼音本上抄字头。
教师行间巡视，进行个别辅导。
纠正同学的写姿和执笔方法。
对姿势正确的同学和时褒扬鼓励。
（二）学习“p”的音形1．出示“p”的图（1）同学提问：图上的小朋友在干什么？（2）同学试读字母“p”。
（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
（4）教师示范读。
部编版小学一年级语文上册《bpmf》课堂实录
《bpmf》课堂实录教学目标１学会四个声母，读准音，认清形，正确书写。
２学会声母和单韵母拼成音节的方法。
３学会带声调拼读音节及与单韵母组成的音节。
４认识爸妈我三个生字，能在一定的语境中运用。
教学过程第一课时师：小朋友们，今天我们要来做一次比赛，叫做看图来说话，看看哪一组的小朋友讲得最多。
我们先来看第一幅图。
请小朋友们来说话。
生：一个小姑娘在听广播。
（注意听播的发音）师：那么这幅图的旁边的这个字母念什么，你知道吗？生：播。
师：好，现在我们一起来念，播念的时候要轻一些短一些。
跟着老师念。
生：……师：我们用播这个音来说词语好不好？生：好！师：很好，我们会念了之后呢，还要记住它是怎么写的。
它的样子像什么呢？生：一个广播师：是的，我们来看，这是一根天线，然后还有一个圆肚子。
小朋友能不能自己编一首儿歌来记呢？生：……师：小朋友们好厉害呀！我们再把它写到四线格里，看看应该怎么写？（写在上格和中格，先写它的天线，再写独自，天线呢要留一个出气孔，不能封闭）小朋友们也来写一写。
师：小朋友们快来看一看这个小哥哥拿着一面小红旗干什么呀？生：哥哥在爬上坡／哥哥在跑步／哥哥在爬山师：咦？小哥哥手上的小红旗怎么和旁边的这个字母那么像啊，小朋友们知道这个字母念什么吗？生：……师：它呀就念，我们一起来念，注意要轻要快。
我们还有一个检验有没有读准确的方法，请小朋友们拿出一张薄薄的纸，我们在念的时候注意观察。
生：……师：你们发现了什么？生：纸会动。
师：对了，发的时候纸会明显的动，我们可以试一试念其它字母的时候是不是也这样。
生：……师：看来小朋友们又已经会念了，跟着老师再一起念一念。
生：……师：会念了，你们会写吗？自己觉得会写的小朋友请上来写。
生：……师：注意写得时候下面也要留一点出气孔。
小朋友们还记得念什么吗？生：记得师：小朋友们的记性真好，我们可不能把和混起来。
右下带球，左下带球。
师：也记牢了。
接下来的两个字母要请小老师来教了，看看我们班谁是小老师。
《b p m f》第一课时教学实录
b p m f 第一课时教学实录引言本文档记录了《b p m f》课程的第一堂课教学实录。
本节课主要介绍了音节的构成和b p m f四个辅音的发音。
一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够： 1. 熟悉音节的构成； 2. 正确发音并区分英语中的b p m f四个辅音； 3. 运用所学知识进行单词和句子的朗读。
二、教学内容和步骤步骤1：引入1.教师向学生简要介绍音节的概念，并解释音节与单词的关系。
2.教师可以给学生举一些例子，让学生感受音节的节奏和韵律。
步骤2：介绍b p m f四个辅音的发音1.教师引导学生注意口腔的形状和气流的方式，分别详细介绍b p m f四个辅音的发音方法。
2.教师可以给学生示范正确的发音，并让学生跟读。
步骤3：练习单词的发音1.教师给学生发放课前准备的练习卡片，上面印有一些包含b p m f辅音的单词。
2.学生利用课本等工具，独立练习这些单词的发音。
步骤4：巩固练习1.教师带领学生进行一些巩固练习。
2.可以玩一些游戏或进行一些小组活动，让学生在有趣的环境中巩固所学知识。
步骤5：总结和反馈1.教师对本堂课进行总结，并强调学生们在这堂课中学到了什么。
2.教师可以通过提问或其他方式，对学生的学习效果进行反馈。
三、教学评价评价学生的学习效果可以采用以下方式： 1. 通过课堂练习和小组活动中的表现，评价学生是否掌握了b p m f四个辅音的发音； 2. 综合学生在课堂互动、发音准确等方面表现得分； 3. 对学生进行个别评价。
四、教学反思在本节课中，学生通过跟读和练习，掌握了b p m f四个辅音的发音。
但对于某些学生来说，一节课的时间可能还不够掌握这些辅音的发音。
因此，在今后的教学中，可以增加更多的练习时间，提供更多的音标训练材料。
结论通过本节课的学习，学生了解了音节的构成，并掌握了b p m f四个辅音的发音。
这将为他们今后的英语学习打下坚实的基础。
希望学生能够在今后的学习中继续努力，不断提高自己的发音水平。
部编本一年级语文上册汉语拼音b p m f优质课公开课教案课堂教学实录 (1)
b p m f优质课教案教学目标：1．学会声母bpmf，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。
3．认识“爸妈”两个字，结合生活实际，感受父母对自己的关爱。
教学重难点：1．会读会写bpmf；2．学习两拼音节的拼读。
教学难点：1．b和p字形区分；2．教学带调拼读。
教学过程:一、游戏导入1.这节课，老师将和大家继续去拼音王国游玩，让我们先和已经认识的单韵母拼音朋友打个招呼吧！（出示单韵母）2.这些韵母朋友它们都戴上了小帽子，你能读出带声调的单韵母吗？请大家边读边用手势画出声调。
3.引出声母y w，引导：他们想带大家一起坐上声母列车去拼音王国闯关认识新朋友，我们一起出发吧！二、学习bpmf（一）第一关看图，说一说：请大家看这幅插图：1.请仔细观察，说说你看到了什么？2.指学生回答。
3.教师结合学生的发言引出儿歌：爸爸带我爬山坡（p），迎着风（f）儿爬上坡（p），收音机里正广播（b），爱护花草不要摸（m）。
板贴bpmf，，学生齐读儿歌。
（二）第二关读一读：1.学习声母b。
（1）课件出示“听广播bbb”，引出b，出示声母b，指导学生：我们今天要学的b和“广播”的“播”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。
（2）老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。
（3）学生指名读、开火车读，师正音。
（4）思考：b像什么?你能用手势表示一下b吗？（5）教师引读“听广播bbb，左手指向上bbb，数字6像bbb”，学生跟读。
2.学习声母p。
（1）课件出示“爬山坡ppp”。
引导学生注意：“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。
（2）师范读，学生认真看口形：双唇先紧闭，然后被气流冲开，要往外送气，气流较强。
听发音。
教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。
让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。
3《b p m f》教学实录
3 b p m f名师教学片段实录◆借助图画，学习音形(教学重点)师：(出示实物收音机，请小朋友上来调台)你听到了什么？生：新闻联播。
师：对，这个“播”的声音读得轻、短一些，就是声母b。
有些同学已经会读了，谁来读一读。
生1：b。
生2：b——师：发音应该再轻短一些。
现在请听老师读，发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。
b－b－b。
(生认真看老师的嘴巴，模仿老师读。
)师：现在谁能读好b了？生1：b。
生2：b。
生3：b。
生4：b。
师：我们要学的声母b与收音机的外形有何相似之处？生：打开收音机听广播，收音机的天线就像我们这节课要学的声母b的竖，它的机身就像b的右半圆。
师：对极了，你说得真好。
师：你看看，还有什么方法能记住b？(引导学生自编顺口溜)生：右下半圆b b b；小广播b b b。
师：同学说得真好，真是见多识广啊！师：b的家住在哪里？请同学们看看书上四线格中b的位置。
它占了几格？生：b占了两格。
师：对，先写竖，再在中格紧接着竖写右半圆。
认真看老师书写，同学们边跟老师书空边念它的名称：竖，右半圆。
(生书空并念名称)(师当堂指导正确书写)(生在作业本上书写一个，当堂练习)赏析：让学生由实物收音机中听到广播，帮助学生形象认识b的形和音，儿童的认识是从具体到抽象，由感性到理性的过程，教师在教学过程中把一些抽象的说教性的语言文字转化为形象的具体的物体，可以促使学生动脑动手。
引导学生编自己容易记住的顺口溜，鼓励了学生的积极性，充分发挥学生的个性，提高了学生的联想、想象能力。
最新部编人教版一年级上册语文教学实录： b p m f
b p m f教学目标正确认读b,p,两个声母，会正确书写b,p。
教学准备：单韵母a o e i u ü的苹果卡片，一棵苹果树，十个头饰。
教学过程一、创设情景，复习导入。
1.复习6个单韵母。
（1）出示苹果树及苹果。
师：今天老师带同学们一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果。
）生：好。
哇！好漂亮啊！师：请小朋友认真看看，树上的苹果,它们分别叫什么？生:自己轻声读一读。
（2）摘苹果师：现在请几个同学上来，把这些苹果摘下来。
生：由学生带大家读。
2.揭示新课同学们真棒！我们在拼音王国里认识了６个单韵母朋友，在美丽的公园里还住着我们的新朋友呢！（课件出示公园画面）来，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第２课中的４个声母b,p,m,f 。
二、看图说话，学习新知1.教学声母b（1）由图引入b师：出示课文的插图，图上有谁？他们在干什么？生：图上有阿姨，伯伯，有小孩，有小猫，小狗还有小白兔。
师：当学生说到伯伯的时候，随机出示＂bó bo伯伯＂及图画，引出声母＂b＂．把＂伯＂读成第一声就是声母＂b＂的读音。
板书b（2）新授b的读音师：有些同学已经会读了，请一两个同学读一读。
生：两个同学读b。
师：教师评价，指出声母的发音应该轻短一些。
现在请听老师读，读后讲解。
发b 时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。
b-b-b。
生：认真看老师的嘴巴，模仿老师读。
师：指名读并评价。
生：个别读。
师：叫小老师来带读生：其他学生跟读。
师：那阿姨在干什么呢？用电脑点击阿姨，独独出示阿姨听广播的图画。
生：阿姨手上拿着收音机。
师：出示实物收音机，请小朋友上来调台。
你听到的什么？生：收音机上放的就是广播。
师：对，这个“播”的声音读得轻、短一些，就是声母b 。
点评：让学生由实物收音机中听到广播，帮助学生形象认识b的形和音，儿童的认识是从具体到抽象，由感性到理性的过程，如果在教学过程中把一些抽象的说教性的语言文字转化为形象的具体的物体，可以促使学生动脑动手。
部编本一年级语文上册汉语拼音bpmf优质课公开课教案课堂教学实录（1#..
b p m f优质课教案教学目标：1．学会声母bpmf，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。
3．认识“爸妈”两个字，结合生活实际，感受父母对自己的关爱。
教学重难点：1．会读会写bpmf；2．学习两拼音节的拼读。
教学难点：1．b和p字形区分；2．教学带调拼读。
教学过程:一、游戏导入1.这节课，老师将和大家继续去拼音王国游玩，让我们先和已经认识的单韵母拼音朋友打个招呼吧！（出示单韵母）2.这些韵母朋友它们都戴上了小帽子，你能读出带声调的单韵母吗？请大家边读边用手势画出声调。
3.引出声母y w，引导：他们想带大家一起坐上声母列车去拼音王国闯关认识新朋友，我们一起出发吧！二、学习bpmf（一）第一关看图，说一说：请大家看这幅插图：1.请仔细观察，说说你看到了什么？2.指学生回答。
3.教师结合学生的发言引出儿歌：爸爸带我爬山坡（p），迎着风（f）儿爬上坡（p），收音机里正广播（b），爱护花草不要摸（m）。
板贴bpmf，，学生齐读儿歌。
（二）第二关读一读：1.学习声母b。
（1）课件出示“听广播bbb”，引出b，出示声母b，指导学生：我们今天要学的b和“广播”的“播”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。
（2）老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。
（3）学生指名读、开火车读，师正音。
（4）思考：b像什么?你能用手势表示一下b吗？（5）教师引读“听广播bbb，左手指向上bbb，数字6像bbb”，学生跟读。
2.学习声母p。
（1）课件出示“爬山坡ppp”。
引导学生注意：“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。
（2）师范读，学生认真看口形：双唇先紧闭，然后被气流冲开，要往外送气，气流较强。
听发音。
教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。
让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。
一年级语文上册 汉语拼音 第一单元 3《b p m f》课堂实录 鲁教版五四制一年级语文上册汉语
《b p m f》课堂实录教学目标：正确认读b,p,两个声母，会正确书写b,p。
教学准备：单韵母a o e i u ü的苹果卡片，一棵苹果树，十个头饰。
教学过程：（一）创设情景，复习导入。
1、复习6个单韵母。
（1）出示苹果树及苹果。
师：今天老师带同学们一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果。
）生：好。
哇！好漂亮啊！师：请小朋友认真看看，树上的苹果,它们分别叫什么？生:自己轻声读一读。
（2）摘苹果师：现在请几个同学上来，把这些苹果摘下来。
生：由学生带大家读。
2、揭示新课同学们真棒！我们在拼音王国里认识了６个单韵母朋友，在美丽的公园里还住着我们的新朋友呢！（课件出示公园画面）来，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第２课中的４个声母b,p,m,f 。
（二）看图说话，学习新知1、教学声母b（1）由图引入b师：出示课文的插图，图上有谁？他们在干什么？生：图上有阿姨，伯伯，有小孩，有小猫，小狗还有小白兔。
师：当学生说到伯伯的时候，随机出示＂bó bo伯伯＂及图画，引出声母＂b＂．把＂伯＂读成第一声就是声母＂b＂的读音。
板书b（2）新授b的读音师：有些同学已经会读了，请一两个同学读一读。
师：教师评价，指出声母的发音应该轻短一些。
现在请听老师读，读后讲解。
发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。
b-b-b。
生：认真看老师的嘴巴，模仿老师读。
师：指名读并评价。
生：个别读。
师：叫小老师来带读生：其他学生跟读。
师：那阿姨在干什么呢？用电脑点击阿姨，独独出示阿姨听广播的图画。
生：阿姨手上拿着收音机。
师：出示实物收音机，请小朋友上来调台。
你听到的什么？生：收音机上放的就是广播。
师：对，这个“播”的声音读得轻、短一些，就是声母b 。
点评：让学生由实物收音机中听到广播，帮助学生形象认识b的形和音，儿童的认识是从具体到抽象，由感性到理性的过程，如果在教学过程中把一些抽象的说教性的语言文字转化为形象的具体的物体，可以促使学生动脑动手。
《bpmf》第一课时课堂实录-word文档资料
《bpmf》第一课时课堂实录教学目标正确认读b,p,两个声母，会正确书写b,p。
教学准备：单韵母a o e i u ü的苹果卡片，一棵苹果树，十个头饰。
教学过程（一）创设情景，复习导入。
1、复习6个单韵母。
（１）出示苹果树及苹果。
师：今天老师带同学们一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果。
）生：好。
哇！好漂亮啊！师：请小朋友认真看看，树上的苹果,它们分别叫什么？生:自己轻声读一读。
（２）摘苹果师：现在请几个同学上来，把这些苹果摘下来。
生：由学生带大家读。
2、揭示新课同学们真棒！我们在拼音王国里认识了６个单韵母朋友，在美丽的公园里还住着我们的新朋友呢！（课件出示公园画面）来，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第２课中的４个声母b,p,m,f 。
（二）看图说话，学习新知1、教学声母b（1）由图引入b师：出示课文的插图，图上有谁？他们在干什么？生：图上有阿姨，伯伯，有小孩，有小猫，小狗还有小白兔。
师：当学生说到伯伯的时候，随机出示＂bó bo伯伯＂及图画，引出声母＂b＂．把＂伯＂读成第一声就是声母＂b＂的读音。
板书b（２）新授b的读音师：有些同学已经会读了，请一两个同学读一读。
生：两个同学读b。
师：教师评价，指出声母的发音应该轻短一些。
现在请听老师读，读后讲解。
发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。
b-b-b。
生：认真看老师的嘴巴，模仿老师读。
师：指名读并评价。
生：个别读。
师：叫小老师来带读生：其他学生跟读。
师：那阿姨在干什么呢？用电脑点击阿姨，独独出示阿姨听广播的图画。
生：阿姨手上拿着收音机。
师：出示实物收音机，请小朋友上来调台。
你听到的什么？生：收音机上放的就是广播。
师：对，这个“播”的声音读得轻、短一些，就是声母b 。
点评：让学生由实物收音机中听到广播，帮助学生形象认识b的形和音，儿童的认识是从具体到抽象，由感性到理性的过程，如果在教学过程中把一些抽象的说教性的语言文字转化为形象的具体的物体，可以促使学生动脑动手。
《b p m f》教学实录片段 (人教版一年级上册)
《b p m f》教学实录片段 (人教版一年级上册)借助图画，学习音形(教学重点)师：(出示实物收音机，请小朋友上来调台。
)你听到了什么？生：收音机上放的就是广播。
师：对，这个“播”的声音读得轻、短一些，就是声母b。
有些同学已经会读了，请一两个同学读一读。
生1：b。
生2：b——师：发音应该再轻短一些。
现在请听老师读，发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。
b－b－b。
(生认真看老师的嘴巴，模仿老师读。
)师：现在谁能读好b了。
生1：b。
生2：b。
生3：b。
生4：b。
师：我们要学的声母b与收音机有何相似之处？生：拉开收音机听广播，收音机的天线就像我们这节课要学的声母b的竖，它的机身就像b的右半圆。
师：对极了，你说得真好。
师：你看看，b还像什么？(引导学生自编顺口溜)生：广播的b；气球倒过来就是b；一个长磁铁下吸着半圆的磁铁也像b。
师：同学们说得真好，你们真是见多识广啊！师：b的家住在哪里？请同学们看看书上四线格b的位置，它占了几格？生：b占了两格。
师：对，先写竖，再在中格紧接着竖写右半圆，认真看老师书写，同学们边跟老师书空边念它的名称：竖，右半圆。
生：书空并念名称。
师：当堂指导正确书写。
生：在作业本上书写一个，当堂练习。
赏析：让学生由实物收音机中听到广播，帮助学生形象认识b的形和音，儿童的认识是从具体到抽象，由感性到理性的过程，这位教师在教学过程中把一些抽象的说教性的语言文字转化为形象的具体的物体，可以促使学生动脑动手。
引导学生编自己容易记住的顺口溜，鼓励了学生的积极性，充分发挥学生的个性，提高了学生的联想、想象能力。
郑崇波。
小学语文课堂实录 拼音教材b p m f第一课时教学实录9篇
小学语文课堂实录拼音教材b p m f第一课时教学实录9篇拼音教材b p m f第一课时教学实录 1教学重点1.学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3.学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。
教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学过程一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。
你们记得真清楚。
这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学习“bpmf”的音形（一）学习“b”的音形1.出示“b”的图（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。
（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
（4）教师范读。
（5）学生学读，体会发音方法。
（6）开火车读。
2.学习“b”的形（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？拉开天线听广播“bbb”。
右下半圆“bbb”。
6字“b”。
……3.指导书写b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。
（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
（4）学生书空笔顺。
（5）学生在拼音本上抄字头。
教师行间巡视，进行个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
（二）学习“p”的音形1.出示“p”的图（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）学生试读字母“p”。
（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
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《bpmf》第一课时课堂实录
教学目标
正确认读b,p,两个声母，会正确书写b,p。
教学准备：单韵母a o e i u ü的苹果卡片，一棵苹果树，十个头饰。
教学过程
（一）创设情景，复习导入。
1、复习6个单韵母。
（１）出示苹果树及苹果。
师：今天老师带同学们一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果。
）
生：好。
哇！好漂亮啊！
师：请小朋友认真看看，树上的苹果,它们分别叫什么？
生:自己轻声读一读。
（２）摘苹果
师：现在请几个同学上来，把这些苹果摘下来。
生：由学生带大家读。
2、揭示新课
同学们真棒！我们在拼音王国里认识了６个单韵母朋友，在美丽的公园里还住着我们的新朋友呢！（课件出示公园画面）来，它们共有23个兄
弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第２课中的４个声母
b,p,m,f 。
（二）看图说话，学习新知
1、教学声母b
（1）由图引入b
师：出示课文的插图，图上有谁？他们在干什么？
生：图上有阿姨，伯伯，有小孩，有小猫，小狗还有小白兔。
师：当学生说到伯伯的时候，随机出示＂bó bo伯伯＂及图画，引出声母＂b＂．把＂伯＂读成第一声就是声母＂b＂的读音。
板书b
（２）新授b的读音
师：有些同学已经会读了，请一两个同学读一读。
生：两个同学读b。
师：教师评价，指出声母的发音应该轻短一些。
现在请听老师读，读后讲解。
发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出
来，极轻极短，气流较弱。
b-b-b。
生：认真看老师的嘴巴，模仿老师读。
师：指名读并评价。
生：个别读。
师：叫小老师来带读
生：其他学生跟读。
师：那阿姨在干什么呢？用电脑点击阿姨，独独出示阿姨听
广播的图画。
生：阿姨手上拿着收音机。
师：出示实物收音机，请小朋友上来调台。
你听到的什么？生：收音机上放的就是广播。
师：对，这个“播”的声音读得轻、短一些，就是声母b 。
点评：让学生由实物收音机中听到广播，帮助学生形象认识b的形和音，儿童的认识是从具体到抽象，由感性到理性的过程，如果在教学过程
中把一些抽象的说教性的语言文字转化为形象的具体的物体，可以促使学生动脑动手。
（３）识记b的形
师：它的形状跟我们要学的声母b与收音机有何相似之处？生：拉开收音机听广播,收音机的天线就像我们这节课要学的声母＂b＂的竖，它的机身就像的右半圆。
师：对极了，你说得真好。
师：你看看，b 像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）生：广播的b；气球倒过来就是b；棍子子推圈就是b；一个长磁铁下吸着半圆的磁铁也像b。
师：哎，同学们说得真好，你们真是见多识广啊！
点评：此举在于引导学生编自己容易记住的顺口溜，以鼓励学生的积极性，充分发挥学生的个性，多让学生联想、想象。
（４）指导书写b
师：b的家住在哪里？请同学们看看书上四线格b 的位置．它占了几格？
生：b占了两格。
师：对，先写竖，再在中格紧接着竖写右半圆．认真看老师书写，同学们边跟老师书空边念它的名称：竖，右半圆。
生：书空并念名称。
师：当堂指导正确书写。
生：在作业本上书写一个，当堂练习。
2、教学声母p
（１）由图引入p
师：看．图上的小孩在干什么？点击出示爬坡图。
生：老师，他在向阿姨和伯伯招手。
师：对，他在招手，你看得真仔细，再看看，他可能叫伯伯快点干什么？
生：哦，叫他快点走上来，他们是在爬坡。
师：是的，＂pá po爬坡＂的＂坡＂就是我们的第二个新朋友。
来跟它打声招呼。
板书p
生：读p。
（２）指导p的读音
师：发P时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。
p-p-p
生：模仿老师练习读。
师：叫几个学生读读，以发现不对之处。
生：个别学生读(有错的就依老师的指导读)。
师：同桌你读给我听，我读给你听。
生：同桌互读。
（３）指导识记p 的形
师：出示小白兔泼水图．小白兔泼水与声母p 有什么相似之处？
生：水盆像p 的右半圆，水就像那一竖。
师：同学们的眼睛真亮！闭着眼睛我们再想像一下，把它印在我们的脑海里。
师：那怎样来记它呢？谁有更好的方法说来听一听？
生：泼水的p;一根小棒挑着一只气球，然后一吹，就成了p。
师：我们会读会认p了，接下来我们来动动笔。
（４）指导书写p
师：指导学生观察p的占位。
生：p占中格和下格。
师：示范写p。
生：模仿写p，并口中念名称。
（三）试验比较，区别b和p的不同。
（１）形不同
师：b和p在形体上有什么不同？
生：右半圆不同。
师：说得好．请看这两个同学的表演，让我们记住它们的不同。
请一个同学平拿着收音机，另一个同学拿盛着水的水盆，下放一个水桶，将水
泼到桶里。
生：观察它们之间的不同。
师：看出来了吗？
生：广播的天线在上，所以b的竖出头了，泼水时水往下掉，所以p的竖就在下面了。
师：你真有本事，这都被你看出来了，大家表扬他。
（２）音不同
师：请你们每个人将自己准备的一张薄纸，放在靠近口的正前方，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流冲出来（向外送气），发b时
，气流较弱，发p时气流较强。
这时，发b时纸会吹不起，发p时纸会被气流推出，让学生反复做这个试验，学生觉得很有趣，此时告诉学生这就是
声母b和p发音的不同之处。
生:依老师的要求做做试验。
点评：这样的演示实验能激发学生的好奇心，从而跃跃欲试，积极地参与到学习中来，这种演示导入的过程给学生留下极其深刻的印象，使学
生牢牢记住与此相关的知识。
(四)课中操（站起来伸伸手，踢踢脚，弯弯腰，师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌）
小白免白又白，两只耳朵竖起来，蹦嘣跳跳真可爱，爱吃萝卜和青菜。
（五）合作学习。
故事
1、同桌或小组合作，点击阿姨，伯伯，小孩爬坡的插图，编小故事。
2、反馈。
(1)指名看图讲小故事。
(2)评出故事大王。
点评：此设计将课文优美的图画与拼音联系起来，达到了情景图与拼音的有效整合，初步培养学生爱语文的情感。
3、拓展训练
游戏：指名道姓叫到的同学马上出来，然后其他同学一起说。
师：（拿出含有b,p的10个头饰），b-b-b,你愿意和我交朋友吗？
生：我愿意。
然后马上出来站在讲台上，看谁会出错。
b-b-b。
师：p-p-p，你愿意和我交朋友吗？
生：我愿意。
p-p-p。
时间还有三分钟，让学生自己书写b, p。
三、小结。
小朋友的本领真大，这节课，不但学会了2个声母，还懂得区分它们。
点评：
b,p,m,f需要三课时，第一课时：学会b,p，书写b,p；第二课时：学会m,f，书写m,f；第三课时：拼读音节，识记生字＂伯＂。
本课为第一课时。
《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作编故事等形式，让孩子在自主实践中，兴趣盎然地学习。