2021年澄江化石教学总结

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化石告诉我们什么教学反思

化石告诉我们什么教学反思反思一：化石告告诉我们什么

《化石告诉我我们什么》重点是让学生知道道什么是化石，知道化石的成成因，知道化石是进化的证据据。但学生对“化石”比较陌陌生，我在教学中主要通过大大量的图片和文字资料，将有有关化石的一些基本知识呈现现在学生面前，并通过指导学学生自制印迹化石模型，使学学生了解化石的形成过程，强强调证据在科学研究中的重要要作用。在此过程中，充分发发挥学生主人翁的意识，自由由地选择感兴趣的问题进行拓拓展研究，让学生成为课堂真真正的主人，教师只是教学活活动的组织者，在适当的时候候给予点拨，让学生自主地发发展自己的才能。在教学中充充分利用络资源搜集信息，发发挥他们自主探究的欲望。进进行广泛的交流与合作，很多多学生大胆地提出自己的见解解。

不足之处：个别学生在在制作印迹化石时合作不太好好，教师的评价有时不到位。。

反思二：化石告诉我们什什么教学反思

学生对“化石石”比较陌生，大部分学生从从未思考过有关化石的问题，，在本课的教学中充分利用络络，收集大量的信息，使枯燥燥的教学内容变得生动而有趣趣。

在教学的初始，当当我抛出“什么是进化”这个个问题时，引起学生的兴趣。。接着我适时出示课件，展示示各种化石，看到

这么多奇特特的化石同学们真开心啊！这这一环节我适时的表扬更加激激发了学生的趣，整个课堂的的探究气氛被调动起来了。当当引出课题后，这个情境符合合六年级学生自我意识较强的的认知特点，所以这时很多学学生已按捺不住地想表现了，，所以他们高效地投入，真正正体现学生的学习主体地位，，师生们不但在课上进行讨论论，而且在课下进行广泛的交交流与合作，很多学生大胆地地提出自己的见解，做到了跨跨越课堂的坦诚交流。生生、、师生或鼓励、或争论。总之之，使研究的问题越来越清晰晰，达到了良好的教学效果。。但也有不足之处：最后提问问我了解到有个别学生还没有有弄清楚化石的真正意义及形形成过程。今后还要努力在全全员参与的方面注意，做到人人人有收获。

参观澄江化石博物馆观后感结尾语

参观澄江化石博物馆观后感结尾语澄江化石博物馆观后感

参观过澄江化石博物馆，我的印象深刻。博物馆的建筑设计体现出自然之美，

其凝聚的形体不仅显示出一种古朴的素雅，也充满了生机和未来感，变化多端的形状将自然之美巧妙地结合在一起，使得博物馆与自然景观相得益彰，它们相互映衬亦相互弥补，形成美轮美奂的景象。

从博物馆内部可以看到，完整的知识系统和丰富的资源极大地丰富了客人的体验，同时也拓展了客人们的视野。从几千万年前的恐龙化石，到古人们所熟知的地理形态，如今的科技发展，以及它们究竟是如何被发掘出来的……我目不暇接，耳朵也开始嗡嗡轰鸣。

参观结束后，我在心中体会到澄江化石博物馆朴实而又宝贵的文化和科学知识，它不仅丰富了当代人的知识面，更有助于人类对过去的认识。由此可见，澄江化石博物馆的建筑设计给人留下的是一段珍贵的实践经验，它也成为了长沙历史文化的一种宝贵财富。总之，这次参观让我收获颇丰，觉得深受感染和启发。

《澄江化石地概况》课件

课文理解
1.同学们知道帽天山的形状吗？山形像顶草帽
2.帽天山隐藏着什么秘密？向人类揭示了沉睡5.3亿年的寒武纪早
期海洋动物世界—澄江动物群。
澄江化石地概况
地理位置
位于中国云南省玉溪市澄江县东部的帽天山，距澄江县城5千米，中心地点距离省会城市约65千米。
澄江化石地概况
缓冲区面积共220 公顷，缓冲区环绕提名地，宽3892米。缓冲区内永无人居住，无工业活动。缓冲区外围是人类活动区。
课后拓展
邮票上的澄江化石群
课后思考澄江化石地秘密的发现有什么意义？
澄江化石地概况
图片欣赏
图片欣赏
图片欣ຫໍສະໝຸດ Baidu赏
图片欣赏
课程导入——帽天山
帽天山，因山形像草帽而得名。另一说“冒天”意为山高而顶触青天或比天还高。貌不惊人的小山包下埋藏着震惊世界的生命大爆发的秘密，向人类揭示了沉睡了5.3亿年的寒武纪早期海洋动物世界——澄江动物群。
澄江动物群
抚
帽
云南虫
仙湖
天山
虫
虫
三
水
叶
母
虫
澄江化石地与云南澄江动物群国家地质公园的关系
云南澄江动物群
澄江化石地
国家地质公园
澄江动物群化石产地分布
为什么海口没有在遗产提名地范围内？

澄江化石地展览馆参观感受

澄江化石地展览馆位于云南省玉溪市澄江县，馆藏的澄江动物群化石以其显著的物种多样性展现了5.3亿年前早寒武纪海洋生物形态和生物面貌，是地球生命演化的重要记录。本次参观澄江化石地展览馆的感受分为以下几个部分：

一、展览馆的特色之处：

（一）将放大镜置于化石之上，让人可以清晰的看到化石的内部结构。

澄江动物群化石异常精美，属于“特异保存”。不仅有骨骼的动物得到保存，而且软体动物如蠕虫类等也得到完美保存，这些化石体型完整，细部结构清晰，形态生动，将放大镜置于化石之上，让参观者即使隔着的玻璃也可以通过放大镜清晰地看到化石的内部结构，也让参观者更好的了解早期生命形态和形体结构。

（二）馆内的展板众多且内容详尽，对参观者进一步了解化石起到很大的辅助作用。

澄江化石地展览馆内分两个展厅，第一个展厅有两层，都以用展板介绍澄江动物群发展史为主。第二个展区以展览化石为主，在每个存放化石的玻璃展览柜之上都有展板详细介绍展览柜内每种化石所属的种类。这些展板图文并茂，内容极其丰富，让参观者可以更加深入地了解澄江动物群化石。

（三）展览馆采取人性化设计，提升观众的体验感

展览馆的展线布局、文物陈列、环境布置和文物说明文字的撰写都充分考虑到观众需求，展厅内的无影玻璃和专业照明灯具，也将使观众获得最佳的参观体验，这些都是人性化设计的体现。

展馆提升观众的体验感主要表现在以下几方面：

1.在第一个展厅里的墙壁上，运用适当的技术、工艺将泥土和石头做成复原地质层，展示了当地独特的地质发展史和地理地貌特征，让观众有来到考古现场的感受，使观众获得最佳的参观体验。

六年级科学化石里的古生物教学反思简短

在六年级的科学课上，我们学习了化石和古生物的知识。通过这一学习内容，我对古生物有了更深入的了解，并从中获得了一些反思。

通过学习化石，我了解到化石是古生物的遗迹或痕迹，在地壳中保存下来的。化石可以分为化石遗体和化石痕迹两类。化石遗体包括化石骨骼、化石植物和化石微生物等，而化石痕迹则指的是古生物的足迹、粪便等。通过研究化石，科学家们可以还原出古生物的外部形态、内部结构、生活习性等，进而推断出古生物的生活环境和演化历程。

然而，在学习化石和古生物的过程中，我发现教材的内容有时过于抽象，难以理解。比如，在学习古生物的分类时，教材给出了很多古生物的名称和特征，但并没有给出一个清晰的分类框架，导致我对古生物的分类体系不够清晰。这让我感到困惑和无助，无法很好地理解和记忆这些知识点。

教材在讲解古生物的生活习性和演化历程时，也缺少具体的例子和实践活动。化石和古生物是相对陌生的概念和知识，通过一些实际的例子和实践活动，能够帮助我们更好地理解和记忆这些知识。比如，可以组织学生去实地考察化石或参观自然历史博物馆，通过观察真实的化石标本，让学生亲身体验古生物的存在和演化过程，从而更加深入地理解和记忆这些知识。

我认为在教学中应该注重培养学生的探究能力和思考能力。古生物的研究是一个复杂的过程，需要不断观察、思考和推理。在教学中，可以引导学生提出问题，鼓励学生通过观察和实验来寻找答案，培养他们的科学思维和解决问题的能力。例如，可以让学生自行设计实验，观察不同环境对古生物生活的影响，以及不同古生物之间的相互关系等。通过这样的实践活动，学生不仅能够更好地理解和掌握古生物的知识，还能够培养他们的创新能力和团队合作精神。

2021年山东省济南市商河县中考语文一模试卷(附答案详解)

2021年山东省济南市商河县中考语文一模试卷

一、单选题（本大题共6小题，共18.0分）

1.下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（）

A. 绯．红（fēi）骨碌．（lù）嘱咐．（fù）锲．而不舍（qiè）

B. 抽噎．（yè）寻．思（xún）漩．涡（xuán）颔．首低眉（hàn）

C. 粗犷．（guǎng）喉咙．（long）箴．言（zhēn）锋芒毕露．（lù）

D. 仲．裁（zhòng）拮据．（jū）蓦．然（mò）解．甲归用（jiě）

2.下列词语中没有错别字的一项是（）

A. 提拔天然气笑容可掬义不容词

B. 桑梓绿茵茵骇人听闻不屑置辩

C. 国殇金刚钻张皇失措力行节约

D. 次第座右铭振聋发聩直接了当

3.下列句子中加点成语使用恰当的一项是（）

A. 各地纷纷举办美轮美奂

．．．．的活动庆祝建党一百周年。

B. 电影《你好，李焕英》上映以来好评如潮，影迷们趋之若鹜

．．．．。

C. 川流不息

．．．．的黄河，见证着时代的发展，历史的进步。

D. 邓稼先当年隐姓埋名研“两弹”，今日家喻户晓

．．．．扬美名。

4.下列句子没有语病的一项是（）

A. 展望未来，没有任何力量能够阻挡中国人民前进的步伐。

B. 雷锋月活动之际，各学校开展并策划了一系列志愿服务活动。

C. 杏花春雨江南，一年一度的杏花节成为了新的赏花打卡地。

D. 是否注重生活中的细节才是一个人文明的最真实表现。

5.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）

你的话语应该是一缕饱含早春气息的柔风，；你的表白应该是田野爆裂的豆荚，；

你的辩答应该是凭借原则的盾牌，；你的呐喊应该是仰仗正义的力量，。

澄江动物群观后感

长期以来，我们的古生物学研究就很难有世界级的成就，但澄江的古生物博物馆是个例外。这里是寒武纪时期动物化石的聚集地，用我们现在的眼光看，这些生物简直是外星生命和异形，但它们却真的是我们的祖先。

距今大概5亿多年前的寒武纪时代，地球生命从简单的单细胞生物开始发展，在四千万年内发展出一个庞大的家族，这就是大名鼎鼎的寒武纪生命大爆发事件。而云南澄江的动物群博物馆，就是寒武纪生命的化石的集中地点。在这里，你能看到许多难以想象的奇异生命化石。澄江动物群国家地质公园，具体位置位于云南澄江的帽天山。

这里的面积约为18平方千米，古生物学家在这里发现了距今5.3亿年前的早寒武世100多种动物的化石，其中包含原始的无脊椎动物，也有最早的脊椎动物。尤为珍贵的是，现代生物的所有门类的祖先，几乎都能在澄江古生物动物群里发现。

澄江帽天山的动物化石其实发现纯属巧合，1984年，科学家侯先光在这里发现了著名的"纳罗虫"化石，从此澄江成为了世界古生物学界研究的天堂。澄江古动物群的发现，被誉为20世纪影响力最大的科学发现之一，这对于人类了解并认知寒武纪生命大爆发提供了十分生动的素材，有助于完善达尔文提出的物种起源理论。

它的意义将在不久的未来得到更大的体现。

澄江化石地世界自然博物馆作文

澄江化石地自然博物馆位于县城西北约3公里处，这座具有特色的博物馆大门，古朴而端庄。我怀着好奇心走进了这神秘的大门……穿过两扇大铁栅栏门，便来到第一个展厅——“化石精品厅”。顿时，那令人眼花缭乱、目不暇接的各种恐龙标本映入了我们的眼帘：霸王龙、梁龙、迷惑龙、阿尔塔南特龙等巨型恐龙骨架和它们在地球上生活时代的各类动植物化石及复原图片。其中最引人注目的是三个庞然大物——暴龙、剑龙、三角龙。

据讲解员说：恐龙属于爬行动物，出现很早，一亿年前就已经存在，大部分灭绝了。其他恐龙都被冰川给覆盖了。但只有暴龙这一支脉没有因为寒冷气候而灭亡，这也是它能幸存下来并且发展成高级哺乳动物——鸟类的重要条件之一。因此我们必须保护环境！于是，我暗暗下定决心，要从现在开始努力学习科学文化知识，长大后要像牛顿、爱迪生、瓦特、爱因斯坦等科学家那样，创造出让世界瞩目的科技产品。正当我沉浸在对化石的兴趣和对祖国科技事业的憧憬之际，迎面走来一位老师模样的人，笑眯眯地问道：“小朋友，你喜欢恐龙吗？”我连忙回答：“嗯，我可喜欢了！”她随即打开手中的一张卡片，一边向我们介绍，一边拿起几块石头，摆弄起来。看着她把碎石子聚拢起来，变成像篮球一样圆形的东西，再用钢筋固定住，简直是太奇妙了！原来这叫“生物玻璃”。老师告诉我们，生物玻璃比普通玻璃更坚硬、透明度极高，并能够吸收热量。我不禁佩服起来：真了不起呀！生物玻璃还广泛应用于汽车制造业，将来会替代我们的钢材

呢！那么钢筋也就有望取消了。接着，老师又给我们展示了许多栩栩如生的恐龙标本，有马门溪龙、霸王龙、鹦鹉嘴龙、斑龙、翼龙、驰龙等，每一个都栩栩如生，惟妙惟肖。同学们啧啧称赞道：“老师，您真厉害啊！什么东西放在你手里都像真的似的。”老师笑得合不拢嘴，亲切地摸了摸我们的脑袋，轻声说道：“哪有啦，那些全都是假的，要是真的话，就该成‘危险品’喽！”这番对话逗得大伙儿捧腹大笑。参观完毕，老师领我们走出博物馆，站在门口，依旧清晰地听见刚才那段对话。哎，还是祖国的科技事业落后啊！想到这儿，我真希望未来的日子里我们国家繁荣昌盛、社会和谐美满！第二个展厅名字叫做“恐龙大世界”。在导游叔叔的带领下，我们乘坐电梯来到四楼，只见两边墙壁上挂满了各式各样、千姿百态的恐龙标本，足有几十米长。我惊叹道：“哇塞！好壮观呀！。

澄江化石遗址

亲爱的各位旅客朋友们，大家好，欢迎来到澄江化石遗址，今天由我来为大家做导游，带领大家参观中国澄江化石遗址。澄江化石遗址于2012年7月1日正式被列入《世界遗产名录》，在参观过程中请大家爱护好这里的一草一木，注意环境卫生。

澄江化石遗址占地512公顷，是目前分布最集中、保存最完整、种类最丰富的寒武纪早期海洋古生物化石群，它记录了寒武纪早期复杂海洋生态系统的形成。这一化石群的发现，轰动了国际科学界，被誉为“世界近代古生物研究史上所罕见”、“20世纪最惊人的科学发现之一”，是“揭示寒武纪‘生命大爆炸’奥秘的金钥匙”，为研究地球早期生命演化的动物化石宝库。

澄江遗址至少保存了160种生物门类和诸多神秘的种群以及其他196个物种，其中不仅有大量海绵动物、腔肠动物、腕足动物、环节动物和节肢动物，而且有一些鲜为人知的珍稀动物，它们是5.3亿年前地球生物大爆炸的证据。

下面请大家自行参观这神奇的化石群，自行领略这寒武纪生物大爆发时代的海洋景观。

澄江化石地

作者：晟楠

来源：《阅读（高年级）》2020年第08期

澄江化石地位于云南省澄江县帽天山附近，紧邻抚仙湖。在这里被发现的云南澄江动物化石群距今已有5.3亿年，是迄今为止地球上发现的分布最集中、保存最完整、种类最丰富的寒武纪早期古生物化石群。

2012年7月，在俄罗斯圣彼得堡举行的第36届世界遗产委员会会议上，澄江化石地被列入《世界遗产名录》，成为中国首个化石类世界遗产，填补了中国化石类自然遗产的空白。澄江化石地诠释了生命的起源过程，补充了达尔文的进化论，代表着世界化石遗迹保存的最高质量，也是古生物学家、地质学家、细胞生物学家、海洋生物学家的科考圣地。

★小贴士：寒武纪是指古生代的第一个纪，在传统理论上它可区分为三个时期：早寒武纪、中寒武纪以及晚寒武纪。

惊人的发现

1984年夏天，侯先光刚从中国科学院南京地质古生物研究所毕业并取得硕士学位，他查阅资料后来到澄江县帽天山，想寻找曾经生存于寒武纪的高肌虫化石。循着前人的足迹，侯先光来到澄江，每天早出晚归，在野外寻找化石。7月1日下午，正发掘石头的侯先光一抬脚，鞋跟不慎刮落一片松动的岩层，一块从没有见过的椭圆形化石露了出来，他继续劈开石头，突然，一个长4～5厘米的化石清晰地呈现在他的面前，凭着专业知识和经验，他判定这是一种叫纳罗虫的化石！在接下来的几天，侯先光陆续发现了节肢动物、水母、蠕虫等几种化石。当时，外国的科学家早已断言，亚洲大陆没有纳罗虫化石，但侯先光的发现有力地反驳了这种言论。

1987年4月17日，中国科学院南京地质古生物研究所发布了一条震惊中外的消息：1984年7月1日，在中国云南抚仙湖畔帽天山发现的澄江动物化石群，距今5.3亿年，其化石之精美、门类之众多，为世界近代古生物研究史上所罕见。

《澄江动物化石群》课件

澄江动物化石群
课文导学
我国云南省澄江县发现的澄江动物群，是寒武纪生命大爆发的实证，也是中国唯一的化石
类世界遗产。
化石及其形成条件
• 化石概念：
化石是指存留在岩石中的古生物遗体、遗物或
者生活痕迹，最常见的是骸骨和贝壳等。
化石及其形成条件
• 化石
化石及其形成条件
• 化石形成条件 1.物质条件
生物本身必须具有硬壳、骨骼等不易遭受氧化或者腐烂硬体部分。
化石及其形成条件
• 化Hale Waihona Puke Baidu形成条件
2.快速掩埋
生物死后尸体尽快被沉积物掩埋，以免遭受
氧化腐烂或遭受破坏。
化石及其形成条件
• 化石形成条件 3.物理或化学变化
掩埋后的生物遗体经过长时间的填充、置换或升
馏等石化作用。
软躯体化石
• 何为软躯体化石？
生物体死亡后身体比较软的部分，如肌肉、皮肤和昆虫的外骨骼也被保存下来的化石。
澄江动物群化石的形成
1.风暴—泥石流说 2.火山爆发埋藏说
3.强辐射环境埋藏说
澄江化石群的科学价值
1.科学家通过对化石的研究，得出了生物进化的科学观点。 2.确定相对地质年代和划分地层。 3.重建古环境、古地理和古气候。 4.解释地质构造。
5.寻找矿产。
寒武纪早期海洋复原图
澄江动物群的杰出价值

广告公司参观澄江化石博物馆的心得体会

这次跟着公司去博物馆，一个博物馆有“鱼”有“虾”，能带你穿越到5亿多年前的寒武纪生命大爆发时期，进而窥探地球生命演化进程中的故事。这是如何做到的？让我们来澄江化石地自然博物馆一探究竟。

这个博物馆位于云南省玉溪市抚仙湖畔。2012年，澄江化石地被列为世界自然遗产。作为我国首个建在化石地遗址上的自然博物馆，该馆收藏了来自世界各地的珍稀古生物化石和现生动物标本6万余件，其中尤以5.2亿年前的澄江生物群为代表，揭示了寒武纪时期的生命演化进程。

“在这里，几乎能找到所有现生动物门类的祖先，包括我们人类。”澄江化石地自然博物馆馆长陈泰敏介绍。

这就不得不提有着“天下第一鱼”之称的昆明鱼。陈泰敏说，这是他们当之无愧的镇馆之宝。“作为地球上迄今为止发现最早的脊椎动物，昆明鱼是我们人类5亿年前的祖先。人类身上的核心器官，它都具备了。”

走进澄江化石地自然博物馆，一条用有机柔性屏打造的“海底隧道”格外引人注目。不经意间，一个造型奇特的“大家伙”呼哧从头顶闪过，表现出一副耀武扬威的样子。陈泰敏说，这个古生物叫“奇虾”，体长约2米，比当时的其他海洋生物都要大，堪称寒武纪生命大爆发时期的“恐龙”。

寒武纪生命大爆发听起来很遥远，真正揭开其奥秘却和37年前的“一锤子”有关。

1984年7月1日，原中国科学院南京地质古生物研究所研究人员侯先光在澄江帽天山寻找高肌虫化石期间，意外发现了澄江生物化石群，“一锤子敲开了寒武纪生命大爆发的‘神秘之门’”。

这一真实场景如今被复原在澄江化石地自然博物馆内。每当有家长带孩子进来参观，这里都会成为逗留时间较长的一个展区。

2021苏教版小学科学六级上册《化石告诉我们什么》说课稿(含反思)

小学科学六年级上册《化石告诉我们什么》

说课稿

大家好，今天我说课的内容是苏教版六年级上册第三单元《化石的奥秘》的《化石告诉我们什么》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开说课。恳请大家批评指正。

一、说教材

学习本课之前，同学们已经学习了关于恐龙的基本知识。所以在此之上，本课教学内容分三个部分∶首先，除了恐龙化石，还有很多其他种类的化石。其次，化石的发现除了能帮助人类认识恐龙，还能帮助人类认识很多其他物种。最后，科学家通过对化石资料的研究，发现在生命演化过程中任何物种都会遭遇以下三种命运之一∶灭绝、不断进化改变或形成新种、活化石。

二、学情分析

本节课以前，同学们已经知道知道地球上生活着不同种类的动物，以及动物的共同特征。（四年级上册《动物大家族》）、认识到环境的改变对生物生存的影响。（四年级下册《牛存与环境》而六年段的同学已经对进化的理论有了基础的了解，但大部分同学在日常生活中，对干化，石的接触少之又少。因此，本教案着重于学生的体验与探索，力图带给学生尽可能丰富的经历。本课的重点也在于了解什么是化石及其种类，知道化石的形成原因，以及化石的价值。教学本

课时，应该利用学生已有的知识，构建心得知识体系，重视对学生进行科学方法、科学能力、科学思维、科学态度和科学价值观的培养，达到培养学生敢干猜想，重视验证、善于从生活中发现问题并做出有一句假设的教学目的。

三、说教学目标

通过阅读资料，知道什么是化石，识别常见化石，了解化石的形成过程。

观察几组化石图片，学会从中获取信息，并加以分析。

《我们来发掘“化石”》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年小学科学湘科版

《我们来发掘“化石”》教学分析

在教学过程中，选择一本适合学生的教材是非常重要的。而《我们来发掘“化石”》这本教材无疑是一本非常优秀的教材，它能够引导学生深入了解化石的形成、种类以及意义，激发学生对科学的兴趣，培养学生的观察能力和动手能力。本文将对该教材进行详细的分析，探讨其优点和不足的地方。

起首，该教材的内容设计非常丰富多彩。它从化石的定义、形成过程、种类、发现地点等多个方面进行了介绍，让学生全面了解了化石的相关知识。同时，教材还通过丰富的图片和实例，生动形象地展示了各种化石的外观和特点，让学生能够直观地感受到化石的奇奥的地方。这种内容设计不仅符合学生的认知规律，还能够激发学生的好奇心和求知欲，使他们更加主动地参与到进修过程中。

其次，该教材的教学方法非常灵活多样。教材中设计了丰富的实验、观察和讨论环节，让学生通过亲自动手实践，感受化石的形成过程，培养了学生的观察能力和动手能力。同时，教材还设计了一些趣味性的游戏和小活动，让学生在轻松愉快的氛围中进修化石知识，增加了进修的趣味性和吸引力。这种教学方法能够激发学生的进修兴趣，提高他们的进修积极性，使他们更加主动地参与到教室活动中。

然而，值得注意的是，该教材在知识点的深度和广度上还有待加强。虽然教材对化石的基本知识进行了介绍，但是对于一些进阶的知识点和钻研领域并没有涉及到，这就限制了学生对化石知识的全面了解。因此，在今后的教学中，可以适当增加一些拓展性的内容，让学生能够更深入地了解化石的相关知识，培养他们的综合分析和创新能力。

综上所述，《我们来发掘“化石”》这本教材在内容设计和教学方法上都有着很多优点，能够有效引导学生深入了解化石知识，激发他们的进修兴趣，培养他们的观察能力和动手能力。但在知识点的深度和广度上还有待加强，需要在今后的教学中进一步完善和提升。希望这本教材能够在未来的教学实践中发挥更大的作用，帮助学生更好地掌握化石知识，培养他们的科学素养和创新能力。

《澄江动物化石群》课文理解-化石的形成

化石的形成
一、被堆积物埋没
生物遗骸如果要形成化石
必须很快被砂或者泥覆盖，如
果暴露在海底，很容易由于物
理性（洋流等）或生物性（外壳的穿孔和附着）因素而破坏。
二、堆积物的固结
埋入的堆积物中的遗骸，其软组织首先被分解，只留下难以分解的骨骼和外壳。经过很长的年月，堆积物一层一层地叠加，其重量将遗骸和周围的堆积物压
缩固结，这个过程叫做固结成岩
作用。
三、地层的隆起
遗骸由于堆积物的不断增加二深埋海底，曾经的海底
也变成了岩石。然后，堆积
物由于海水下降变为陆地，
因地壳运动地下深层的地层
渐渐隆起至地标附Leabharlann Baidu。
四、露出地表
隆起至地表附近的地层，被水冲刷侵蚀，地层内部露出地表，最终被人们发现。

化石告诉我们什么反思总结（精选20篇）

化石告诉我们什么反思总结篇1

《化石告诉我们什么》重点是让学生知道什么是化石，知道化石的成因，知道化石是进化的证据。但学生对“化石”比较陌生，我在教学中主要通过大量的图片和文字资料，将有关化石的一些基本知识呈现在学生面前，并通过指导学生自制印迹化石模型，使学生了解化石的形成过程，强调证据在科学研究中的重要作用。在此过程中，充分发挥学生主人翁的意识，自由地选择感兴趣的问题进行拓展研究，让学生成为课堂真正的主人，教师只是教学活动的组织者，在适当的时候给予点拨，让学生自主地发展自己的才能。在教学中充分利用网络资源搜集信息，发挥他们自主探究的欲望。进行广泛的交流与合作，很多学生大胆地提出自己的见解。

不足之处：个别学生在制作印迹化石时合作不太好，教师的评价有时不到位。

化石告诉我们什么反思总结篇2

本节课主要引导学生了解什么是化石、化石是怎样形成的、化石的作用以及由化石而引发的一些问题与困惑。化石是人类认识远古生物、研究地质运动的重要依据和线索。对于绝大多数学生而言，化石是一个既陌生又充满吸引力的新鲜事物。教学中主要通过图片和文字资料，将有关化石的一些基本知识呈现在学生面前，并通过指导学生自制印迹化石模型，使学生了解化石的形成过程。

在教学过程中，学生对化石的形成过程中的条件有一些困惑。如是不是隔绝空气、是不是在无水状态、是不是在高温状态下、被埋在多深的地下等。另外，由于教学条件所限，在课堂上不能给学生出示一块真的化石，让学生亲手摸一摸，看一看。因此学生对化石认识还是不够深刻。但学生对制作印迹化石的活动非常感兴趣，按着制作的步骤做的非常好，这一活动的安排大大提高了学生学习科学的兴趣。