小组合作学习组长评价表格

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小组合作观察记录表

小学英语课堂教学小组合作分析观察表小学英语课堂教学小组合作分析观察表观察要点：小组合作方式、小组合作有效性研究问题：如何合理运用小组合作提高语篇教学的实效性观察要点：小组合作方式、小组合作有效性研究问题：如何合理运用小组合作提高语篇教学的实效性小组活动的设计，考察教师是否关注学生自主互助学习的培养表格一、分析学生互助合作学习实效1、小组合作学习能活跃课堂气氛，帮助学生建立学习的自信心2、小组合作学习有利于激发学生的求知欲望，使学生对英语学习自始至终都充满热情。

3、小组合作学习有助于因材施教，真正实现使每一个学生都得到发展的目的二、影响小组互助合作学习效能发挥的因素1、首先，必须组建合作小组，培养得力的组长。

2、其次，要创设情景，给学生设计有利于合作学习的环境。

3、必须帮助学生掌握一些合作学习的基本技能，培养学生的合作精神。

三、小组合作学习的形式和条件小组合作学习形式多样，一般可根据教学内容和学习任务完成。

小组合作学习适宜在三种情况中开展。

一是开展活动、探究问题时的合作学习。

二是选择解题策略时的合作学习。

三是复习、梳理总结阶段的合作学习。

英语作为一种语言，重要目的就是使学生掌握语言的交际能力。

小组合作是一种有利于学生全面开展语言实践活动的教学模式。

3. 精心设计，搭建合作平台教师设计的问题过于简单或复杂，都会影响小组合作学习的效果。

如孙老师的第一节课中有些问题不采取小组合作同样可以解决，是为了合作而合作。

到第二节课时孙老师就非常注意讨论问题的设计了，把第一节课的六次小组合作精简到第二节课的三次小组合作。

教师要注重问题的设计，让小组合作学习成为学生解决问题的一种内需，让学生感到只有合作交流才能解决这个问题，让学生在合作中感受成功体验，更积极地参与到小组合作中去。

孙老师的前后二节课在小组合作学习分组方式上进行了较大改动，其教学效果也是显而易见的。

小组合作学习有利于学生优势互补，增加语言实践机会，可以培养学生主动探求语言，促进学生个性健全发展。

小组合作学习量化表(组长用表)

计分与分组第一节第二节第三节第四节第五节第六节第七节第八节自习课合计课前准备课堂合作与展示课后作业合计大店二中小组合作学习评分细则组长用表组长计分人课前准备是否充分1分课前预习是否要求1分课堂发言1分课堂展示1分课堂展示1分完成任务1分违纪1分按时完成作业1分学习表现最好得1分组长总结1分共10分注
组长_________
注：①计分方法：如组内A号同学课堂发言与展示正确得1分，则B号同学得2分，以此类推F同学则得6分；②记录得如A号同学得1分，记录为A+1，D号组长_________ 第六节第七节
计分人________ 第八节自习课合计
此类推F同学则得6分；②记录得分时，要注明得分同学编号，
大店二中小组合作学习评分细则（组长用表）第___周 ____月___日第___组计分与分组 ①课前准备是否充分（1分）课前准备 ②课前预习是否要求（1分） ①课堂发言（1分） ②课堂展示（1分）课堂合作与展示②课堂展示（1分） ④完成任务（1分） ⑤违纪（1分） ①按时完成作业（1分）课后作业 ②学习表现最好得（1分） ③组长总结（1分）合计共10分第一节第二节第三节第四节第五节

小组合作学习评价方案及评价细则

小组合作学习评价方案及评价细则504班为了充分调动我班学生的学习主动性与积极性，让同学们真正成为学习的小主人，为此，特制定我班小组合作学习的评价制度。

一、评价标准：1、组员课前准备充分，物品放置整齐，安静等待上课。

2、自主学习：主动、认真、投入地完成教师布置的内容，并保持独学、听展示时的安静。

3、交流讨论：组内分工明确，讨论积极主动、有序，发言面广，有礼有节；达到了解决问题或产生新问题的目的；无乱扯捣蛋、高声喊叫或做不相关的事情等不良现象发生。

4、展示：积极主动地参与展示，一周内各共同体至少应有一次展示；板演规范清楚，讲述或发言响亮、清晰，有条理。

5、组内各成员尊重他人发言，善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人发言，及时补充自己的想法。

6、善于思考，能主动发现和提出问题，并有条理地表达思考过程。

7、组内“一帮一”结对明确（见附1），成员间互相帮助，主动为学习有困难的组员解惑答疑，达到共同进步。

8、做到入室即静：进入教室后，不管上课还是下课，学习风气浓厚，无嬉戏追打、大声喊叫等不良现象。

二、评价方法1、①号组长和②号组长轮流，每人负责一天，用记分的方法记录组员每天的得分情况，做到一天一统计，一周一小结，一月一总结。

2、各小组每周评出得分最高的学生和得分最低的学生各1名，周五放学前把名单上报班主任。

3、各组得分最高的学生提出表扬，各组得分最低的学生，则进行下一周的教室卫生或清洁区打扫。

4、每周评出一个优秀学习小组和一个优秀学员进行表扬，并给予适当奖励。

5、每学期评选出优秀学习小组两个，优秀个人15名。

三、评价细则（分数既加到个人身上，也加到组内（见附2）。

②号组长记个人得分，①号组长负责记录全组得分））（一）加分：1、小组交流时，能积极参与，大胆发表自己见解且正确记1分，不正确不计分。

2、学习小组成员能积极主动地回答问题且答对的记1分。

3、能主动提出有价值的问题、敢于质疑和辩论的学生记2至5分。

小组合作学习量化考核评分细则

小组合作学习量化考核评分细则（一）组长的职责：1、组织督促组内学生一起完成学习任务；2、给组内同学分配确定具体的学习任务并协助其确定知识的展示的方式；3、负责分配本组每周纪律监督员和记分员；4、评价本组学生的上课表现和目标任务达标情况。

（二）为了更好的调动小组合作学习积极性，奖先评优；最大水准激发同学们自主学习的热情，真正实现全班同学自主学习，自主管理。

特制订以下小组量化考核评分细则。

小组内学生评价细则：1、每个组准备一个考评表，设正负两个组长。

2、正组长主抓学习，副组长负责管理纪律，一节课一考评，一天一统计，一周一评比。

3、组内“兵教兵”结对明确，成员间互相协助，主动为学习有困难的组员解惑答疑，达到共同进步。

4、要求每人一周内至少主动发言很多于3次（老师点名不算），学习委员、课代表做好记录。

加分：(1)课堂答题：鼓励各小组成员积极回答老师或其他同学提出的问题，每回答一个问题，①②号同学加小组积分1分，③④号同学加小组积分2分，⑤⑥号同学加小组积分3分。

(2)课堂展示：鼓励各小组成员积极展示自己的才能，替代老师为同学讲题、点评，大胆阐述自己的观点或上黑板解题。

每展示一次，①②号同学加小组积分2分，③④号同学加小组积分4分，⑤⑥号同学加小组积分6分。

展示失败不加分。

(4)考试：满分加5分，90以上加4分，80以上加3分，,70以上加2分，60以上加1分，60分以下扣1分。

（语文：过关每人加一分，不过关的每人减2分）小组测评加分按排名第一名加11分，第二名加10分，以此类推，最后一名不加分。

(5)作业：按时、自主完成作业每人次加1分，获得老师“优+100”者再加1分，如果有更高评价如“棒”能够再加1分。

(6)为班级争取荣誉，交广播稿、校刊投稿加2分，在校园广播站播出、在校刊上刊登再加5分；为班级布置贡献绿植每盆加6分；为班级图书角贡献图书每本加3分；做好人好事受到学校表扬者，每人次加5分；小组成员有特别贡献的每人次加5分。

小组合作评分标准

小组合作评分标准小组合作评分标准一、教师评价：1、预习：组员认真完成《导学案》的任务每人得1分（要求：组长课前检查并在老师上课3分钟前打好分在黑板上）没完成扣1分2、展示：组员分ABC层，A层（1、2号同学）展示效果好得1分，B层（3、4号同学）展示效果好得2分，C层（5、6号同学）展示效果好得4分，若小组成员展示中有效果特别好的附加1分。

若由老师任意点名回答问题的同学效果好加1分。

上台展示同学是3—6号，1-2号同学对本组同学进行点评或纠正或讲解一次得1分。

3、纪律：组员有一人不守纪扣1分。

二、学生评价：一周内评出本组的星级人选，张榜公布和向家长报喜（以短息方式发给全班同学的家长）+操行分+100分。

管理之星：能有效地组织本组成员自主、合作探究学习，发言多效果好，组上成员文明守纪、规范有序、周累计课堂评价得分前三名的组长。

合作之星：组员之间一对一帮扶效果好，每周每组评一对学生。

参与之星：课堂上学习精力集中，态度端正，能积极参与本组合作学习，主动性强且效果较好的同学。

精彩之星：课堂上积极思考大胆质疑、精彩点评，次数多效果好的同学。

优秀小组：周累计课堂评价得分前三名的组长所在的小组。

进步之星：每周每组评1人，进步很明显的同学。

勤奋之星：点评之星责任之星：小组合作学习同学回答常规语言1、（讨论后）“我是号同学，我们组，通过讨论，一致认为：完毕。

”2、（讨论后）“大家好！我是第号同学，通过我们组大家讨论，共同认为：，回答完毕。

”小组合作学习评价细则与标准2016-12-27 13:22 | #2楼1、教师对小组预习“学案”评价（小学对预习任务检查评价）“学案” 要求学生在课前预习，教师在要每节课前检查学生预习“学案”情况，并给每组打分。

①、不预习“学案”的每生扣该组3分。

②、要求学生独立完成课前导学（或学前准备）部分，发现抄袭他人的每人次扣该组1分。

学生对疑难可以作出标记。

2、教师对小组课堂小组合作学习情况评价这一阶段的评价着重关注学生在小组合作学习中的的参与程度，组员间的分工，学习秩序等。

期末总结表小组互评

期末总结表小组互评一、引言本学期，我们小组成员共同努力，积极参与小组活动，致力于达成团队目标。

在这个过程中，我们不仅学到了专业知识，还培养了团队合作能力，提升了沟通交流能力。

通过小组互评，我们可以更好地发现自身的优缺点，借鉴他人的经验和教训，为个人的成长和团队的进步做出贡献。

二、小组成员表现评价在本次小组互评中，每个小组成员都对其它成员进行了全面的评价。

以下是针对每个小组成员的评价：成员A：她在小组中扮演了积极的角色，经常主动提供帮助和建议。

她对团队合作非常认真，善于发现问题，并能提出解决方案。

在小组讨论中，她能够清楚地表达自己的想法，并且能够有效地听取他人的意见和建议。

同时，她具有很强的执行力，能够高效地完成自己的任务。

她对小组目标的贡献不可忽视。

成员B：他是一个非常负责任的成员，始终以身作则，为小组成员树立了良好的榜样。

在小组活动中，他积极参与，并且总能准时完成自己的任务。

他具有很好的问题解决能力，能够快速找到问题的根源并提出解决方案。

他在小组讨论中也能够遵循团队规则，尊重他人的意见，并和大家共同制定方向。

成员C：他在小组中表现得相当主动，经常提出自己的想法和建议。

他具有很好的观察力和分析能力，可以准确地把握问题的要点，并能够快速找到解决方案。

他在小组合作中表现出很强的组织能力和管理能力，能够清晰地分配任务，并督促大家按时完成。

他的工作态度认真，把小组目标放在首位。

成员D：他在小组讨论中向大家表达了很多有价值的观点和见解。

他对问题的把握能力很强，能够从不同的角度全面思考，并能够找到切实可行的解决方案。

他的工作效率高，能够在很短的时间内完成任务。

他的合作精神也很强，能够积极倾听他人的建议，共同制定工作计划。

成员E：他是一个很好的团队协调者，能够在小组中协调和平衡各成员之间的关系。

他具有很强的沟通能力，能够清晰地表达自己的意见，并且能够倾听他人的意见和建议。

他对团队目标和任务有着很强的执行力，能够及时地完成自己的任务，并协助其他成员解决问题。

培养我校高中学生在体育教学中“小组合作”学习能力的研究课题结题报告

培养我校高中学生在体育教学中“小组合作”学习能力的研究结题报告前言“培养我校高中学生在体育教学中“小组合作”学习能力的研究”，于2016年1月通过评审，被立项为县级教师小课题。

自立项后，课题组成员围绕课题的研究目标，刻苦钻研，大胆实践，充分利用各种有利因素，努力探索小组合作学习评价环节的有效性方法和策略。

经过课题组成员近一年的研究和实践，积累了一定经验，获得了一些启示，引发了一些思考，现报告如下：一、问题的提出我县自2011年9月以来，在中小学课堂有效实践“五学”模式，完善和丰富“五学”模式的理论内涵。

我校也积极响应并利用“五学”模式进行教学。

这种模式使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用，把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合，调动全体学生学习积极性。

由于我校离县城较近，大多体育生由父母打工带入城区学习，由于班里学生人数少，教师有时间、有条件改变过去低效的小组合作方式，使学生的活动空间相对增加，并且老师、学生间有充分的时间去讨论交流，可以大大地促进师生、生生间的互动，充分地调动学生的积极性和创造性，有利于学生的个性发展，使每个学生都能在轻松、愉快的小组合作过程中自主、探究学习，增加学生的语言表达机会，交流机会和活动机会。

但在具体实施中遇到了很多问题，如：只有“小组”而没有“合作”；学生的参与度不均衡；学生自己顾自己，没有团队意识等等。

之所以出现这些现象，一个重要的原因就是缺乏评价小组合作学习是否有效的标准。

由于缺乏评价标准，教师在组织小组合作学习时随意性较大，对学生的合作行为也没有形成统一的操作规范，没有持续的要求，所以学生的合作行为随意性明显，很难取得预期的效果。

评价是整个小组合作学习的重要组成部分，对小组合作学习的效果有着长远的影响。

因为评价的目的不只是在于知识的获得，更重要的是促进学生科学方法的掌握、科学观念的形成、以及思想和情感的变化。

在小班化小组合作学习中，教师可将评价的主动权交给学生，展开学生自评、组内互评、组间互评、教师点评等多种形式。

小组合作学习评价积分表

小组合作学习议论积分表
组名：组长：第周
口号：
星期星期一星期二星期三星期四星期五
本
周课课课课作合课课课课作合课课课课作合课课课课作合课课课课作合总
评前堂堂堂业前堂堂堂业前堂堂堂业前堂堂堂业前堂堂堂业
成准合展纪情准合展纪情准合展纪情准合展纪情准合展纪情
备作示律况计备作示律况计备作示律况计备作示律况计备作示律况计
绩
评（1）课前准备： A、课前准备充分，桌面物品摆放整齐，沉寂等待上课。

（加1分） B、不能够做到规定。

（扣 1分）
（2）课堂合作： A、课堂活动中积极参加，与小组成员团结协作，收效好。

（加3分） B、能较好参加课堂活动，团结合作，收效较好。

分（加 2分） C、遵守课堂纪律，与小组同学互相当合。

（加 1分） D、不能够做到以上三点。

（扣 1
分)
（3）课堂显现： A、语言规范礼貌，表述问题清楚流利，思路清楚，解决问题到位。

（加
3分） B、补充合适，反驳有理。

（加2分）
细C、议论（互评）到位。

（加 1分）
（4）课堂纪律： A、能认真倾听别人的发言，不任意打断别人的发言，组内交流时能有序进行。

（加
2分） B、课堂不遵守纪律的，乱
喊，
故意捣乱。

（扣 3分）
则（5）作业情况：能准时完成，不拖拉，书写整齐，错误少，优秀率达60％。

（加 1分）。

班级小组合作学习分工及职责

班级小组合作学习组内分工及职责学习委员：负责监控各科代表的作业的收缴情况以及自主时间学生的学习情况，及时提示学生每一天需要完成的作业。

把当天的作业情况交给班主任。

各科代表：负责对本班未完成作业或不认真完成作业的同学的统计，并及时做好记录。

并在任课老师不在时负责全体同学对本学科内容的学习。

1、及时收发作业、查好作业质量；2、协同组长组织讨论、分配任务、管理纪律、鼓励展示，确保每个学习环节有序进行；3、协助组长搞好组内帮扶、学习目标达成，带动组内学习气氛、参与积极性；4、与组长搞好反思会，在学习方面，组织组员想办法、出措施，把本组学习抓上去。

组长：老师的特别助理，组长要以身作则，要敢于负责，要公正公平，要大胆热情，要维护大局。

负责宏观调控本组同学的学习和生活情况，负责本组同学作业的督导和收缴，适当的时候负责本组B层同学作业的批改。

（B层同学负责C层同学的作业批改。

）1、组织督促小组同学一起完成学习任务。

2、给小组同学分配具体的学习任务。

调节本组内的小组帮扶。

3、帮助同学确定知识的展示的方式。

4、负责本小组同学的学习成绩。

积极帮助、检查后进同学的学习情况。

5、组长要有较强的责任心，成绩比较优秀，组长要有较强的语言表达能力。

纪律组长：负责本组同学的学习状态并做好记录。

要求一定要公平、公正。

1、负责本组同学的上课纪律。

确保本小组课堂的正常进行。

2、评价本小组同学的上课表现并做好记载。

3、配合组长管好本小组的同学。

4、纪律组长要有较强的责任心，要勇敢的管理好本小组的纪律。

卫生组长：1、负责本小组同学的桌面整理，和周围卫生，对于乱扔纸屑垃圾桌面摆放不整洁者，直接给予减分处理。

2、负责本组内小扫除、大扫除的安排和监督工作。

确保卫生按时按质完成。

小组成员：1、服从组长安排与管理，齐心协力打造优秀小组；2、积极参与课堂讨论、展示、反思、卫生、活动；3、承担值日组长时，对本组情况进行详细、客观的考核与记载；4、有集体荣誉感，对自己的问题、错误及时自我批评、改正。

班级小组合作学习分工及职责

班级小组合作学习分工及职责
班级小组合作研究组内分工及职责
研究委员负责监控各科代表的作业收缴情况和自主时间学生的研究情况，并及时提示学生每天需要完成的作业。

他们将当天的作业情况交给班主任。

各科代表负责对本班未完成作业或不认真完成作业的同学进行统计，并及时做好记录。

在任课老师不在时，他们负责全体同学对本学科内容的研究。

组长是老师的特别助理，他们以身作则，勇于负责，公正公平，大胆热情，维护大局。

他们负责宏观调控本组同学的研究和生活情况，督导和收缴本组同学的作业，并在适当的时候负责本组B层同学作业的批改。

纪律组长负责本组同学的研究状态并做好记录，要求一定要公平、公正。

他们负责本组同学的上课纪律，评价本小组同学的上课表现并做好记载，配合组长管好本小组的同学。

卫生组长负责本小组同学的桌面整理和周围卫生，对于乱扔纸屑垃圾桌面摆放不整洁者，直接给予减分处理。

他们负责本组内小扫除、大扫除的安排和监督工作，确保卫生按时按质完成。

小组成员应服从组___与管理，齐心协力打造优秀小组。

他们应积极参与课堂讨论、展示、反思、卫生、活动，承担值日组长时，对本组情况进行详细、客观的考核与记载，有集体荣誉感，对自己的问题、错误及时自我批评、改正。

小组内学生评价细则：
每个组准备两个考评本，设正负两个组长（组长为正，纪律组长为负）。

正组长负责研究，副组长负责管理纪律，一节课一考评，一天一统计，一天一评比。

考评共分八项，正组长统计自己负责的同学一天参与小组合作研究及展示的成绩，排名次。

小组合作学习评价方案

小组合作学习评价方案阳罗中小郭佑强明确的学习目标和责任分工是进行“小组合作学习”的关键要素。

在“小组合作学习”过程中，各成员应有明确的合作学习目标和具体的责任分工。

分工明确，责任到人才能使小组成员全员参与，并明白各自应该承担的角色，掌握各自所分配的任务，使合作学习有序又有效地进行。

“小组合作学习”目标是小组成员共同确立的学习目标，是小组成员共同努力的方向。

这就要求小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要分工协作，帮助小组其他成员共同达到预期的合作学习目标。

小组内设小组长、副组长、记录员、汇报员、作业组长、卫生组长各一人，名单张贴公布。

小组长的人选不仅要考虑到学习水平，还要注重他们的组织能力和责任心，学习态度好、乐于助人、有一定合作创新意识的学生担任。

组长的主要职责是组织本组成员进行分工，组织全体人员有序进行自主学习、讨论交流、动手操作、合作探究等学习活动，完成小组学习任务。

副组长的主要职责是：协助组长进行组内管理工作，特别是当组长工作较多时，要承担部分组织工作。

记录员的职责是使用《小组日常档案卡》将小组合作学习过程中的重要内容记录下来，包括独立学习的认真程度、小组交流时的发言情况、纪律情况、讨论过程中的疑难问题、小组成员中某人遇到的学习困难等。

汇报员的职责是将本组合作学习的情况进行归纳总结后在全班进行交流汇报。

作业组长的职责是：负责各学科作业的收交、发放、检查，并将小组作业完成情况汇报给各学科课代表。

课代表再将全班的作业、及完成情况报各科任教师。

科任教师在批改以后对各组及同学进行评价，对表现优异的小组将进行加分，较差的小组扣除一定分数。

2015年课改工作总结阳罗中小郭佑强本年度，我校随着全县整体进入基础教育课程改革实验，也使新课程走进了我们的校园，更走进了我们师生的生活。

在上级管理下，我们实实在在地开展了课程改革实验。

在这一年中，我校12个班进入新课程改革，全体教师在课改方面付出了辛勤的劳动，同时课改也给我们带来了不小的变化。

小组合作评价标准

为增强学生自主合作学习，充分调动学生参与的积极性，挖掘潜力，更有效的实行合作学习，特制定本评价标准。

一、学习小组的划分：按照组间同质、组内异质的分组原则划分平行组，利于组内成员之间互相协助、监督、竞争、合作。

教师综合学生的学习基础、水平特长、性别等因素，把学生编成小组。

让学生选择意义深刻的词语或者以小组长的名字来命名自己的小组，并为本组设计格言。

二、学习小组的评价：合作学习小组评价分为三种：学科评价、组内评价、班级评价。

三、评价标准：（1）小组内学生发言或展示时每次记1分（正字笔画一笔的一分），（2）对发言展示有创新的，老师可加记1—2分，（3）测试成绩，当堂检测、单元检测、期中考试等均计算每小组平均成绩，按照成绩高低排序，第一名记20分，降低一个名次减2分，（4）全体小组成员每次都能按时完成作业，给小组加10分；书写整齐，错误少，另加5分；迟交一人次扣1分，缺一人扣2分。

组内评价：一节一记录，一天一统计，一天一评比，由组长负责记录，统计自己负责的小组成员参与合作学习及展示的成绩，排定名次。

（1）课堂发言：发言一次加1分，得到老师特殊表扬的加2分，回答错误不记分，（2）课堂展示：展示一次加1分，得到老师特殊表扬的加2分，展示错误不记分，（3）组内讨论：积极参与组内讨论的记1分，表现突出的记2分，不积极不参与的不记分，（4）完成任务：对于老师或组长分配的学习任务，即时完成的加1分，不即时的不记分，（5）违纪：在小组学习过程中，讨论与问题无关、注意力不集中、纪律差的每次扣1分，老师点名批评的扣2分，组长选出表现好的成员在组内表扬，不好的要结合老师实行教育，制定出第二天课堂表现的目标，每周一总结，发现存有问题并确定好下周努力方向，班主任要与问题学生的家长实行沟通，取得学生家长的支持。

班级评价：由班主任负责，班长或副班长实行记录。

每天将科代表报来的学科考核成绩实行汇总，得出各小组的综合考核成绩，从高到低排序，第一名记20分，降低一个名次减2分。

小组合作学习评价方案(全面完整版)

小组合作学习评价方案(全面完整版)(可以直接使用，可编辑全面完整版资料，欢迎下载）白银区第十小学小组建设与评价细则一、组建：依据成绩的高低及其它方面素质分组，实现组间平衡 ,4-6人最合适。

组员编号：依据成绩和表达程度编号，可以按潜质生—中等生—优秀生的顺序编号。

二、组织：设行政组长1人，各学科设组长1人。

要有小组文化：自立小组目标、口号、组规等。

桌牌：组名、编号、分工、口号等内容。

要建设小组园地，充分展示小组成果。

三、评价目的：激发学习热情，鼓励学生提高，促进学生成才。

四、评价内容：1、看目标的达成。

这是评定小组合作学习效果好坏的重要指标，一个小组能及时、保质保量的完成老师布置的任务，说明小组合作是高效率的。

2、看是否在原有的基础上有所提高。

学习就是一个提高过程，如果没有提高则是无效的学习。

在一个小组内，成员有不同程度的提高，有的同学提高的较慢，而有的提高很快。

在小组间，不同的小组的整体提高水平也是一个评价标准，有的小组整体提高快，效果就明显，有的却整体提高不大，则效果不大。

3、看其合作程度。

有的小组虽然组合在一起，却各自单干，没有体现合作精神，虽然他们目标达成了，却失去了合作的意义。

4、看其团结程度。

一个小组的团结精神是非常重要的，大家为了完成任务而齐心协力，团结一心，才真正体现合作的魅力。

如果本组同学在学习过程中牢骚满腹、相互抱怨，即使完成目标也是勉强的。

5、看是否有创新。

创新是集体的智慧，集体的力量是巨大的，大家把自己的智慧汇集在一起，会创造新的奇迹。

如果大家敷衍了事，肯定没有起色，即使完成任务，也是平平淡淡。

五、评价原则：多元化，公平、公正、激励。

在对学生的小组合作学习进行评价时，评价主体应由个体转变化集体。

这样，便于形成“组内成员合作，组间成员竞争”的格局，同时也能增强学生的集体荣誉感。

六、评价对象：小组、单个学生七、评价方法：1、比赛法。

组间的比赛，以胜败看其他合作效果。

2、观察法。

小组合作学习评价方案

合作学习评价方案课堂教学模式以构建高效课堂为教学理念，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，“135”互动教学模式，为师生互动，生生互动搭建了提升效率的平台，怎样使合作学习更有效？怎样才能最大限度的激起学生参与合作学习的积极性？我们在认真研究，反复实践的基础上，制定了“小组合作学习评价”的实施方案。

二、评价细则1、课堂评价：⑴．展示讲解环节时，要从书写是否整齐、语言是否流畅、讲解是否准确、衔接是否自然、拓展是否恰当、形式是否多样方面进行评价，每项按5分计，共30分。

⑵、课堂结束时，根据各小组参与人数给小组加分，每人次10分，最高60分。

⑶．当堂评出优胜小组，展示之星，师生要给与掌声祝贺。

2、作业评价：全体小组成员每次都能按时完成作业，给小组和个人加10分；书写整齐，错误少，另给小组和个人加5分。

如有不交作业者，按人次分别给小组和个人减分，10分/人。

3、学习成绩：以月考、期中、期末测试为依据，计算各小组均分，小组名次每进步一名组长加30分（组长本人进步才能享受），组员加20分（本人进步才能享受）；个人班名次每进步一名加20分。

三、表彰奖励1、班主任利用每天的讲评时间陈述总结表扬当天的优胜小组、优秀小组长，总分前5名的组各贴一个红色★；每周评出班级的优胜小组，总分前3名的组各贴一个红色★；每月小结一次，根据得★多少评选出前3名小组，各贴一个红色★。

2、期中和期末各表彰一次，各班根据各小组得★多少，评选出4个优秀合作候选小组，再评出期中或期末小组总成绩均分进步较大的4个小组，两项均名列前4名的小组为优秀合作小组，组长是优秀小组长，对优秀小组长的奖励同年级总分前30名的学生。

3、根据各小组单科总成绩均分，评选出各学科单科第一名小组。

4、根据每个学生个人的量化成绩，按照得分名次评选出5名展示之星。

四、保障措施1、全体老师高度重视，积极投身到实践中，积累经验，定期交流。

2、定期和不定期的抽查，开教师、学生座谈会，发现问题，及时整改，制定相应的考评制度保证其效果。

小组合作学习评价考核方案

小组合作学习评价考核方案小组合作学习评价考核方案一、指导思想1.评价主体要多元：自我评价、小组评价和教师评价相结合。

2.总结性评价与过程性评价相结合。

3.评价内容要多样：课堂发言、小组讨论、自主学习、测试成绩、作业情况等方面内容都要有所涉及。

二、学习小组的建立制度1、异质原则依据学生学业基础、学习能力、性格特点、科目差异、性别等方面的差异，将班级的学生组成若干个异质学习小组，使各组之间达到相对平衡。

2、集体原则小组是一个高度凝结整合的集体，小组成员的学习、成长与评价都和小组及小组成员密不可分，只有小组成功，小组成员才能达到个人目标，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标。

3、建立学习小组的目标学习小组要更加能够促进学生积极的有效学习和才能的发展，更有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念，从而实现更大的成功、形成更积极的关系和产生更好的`心理调节。

小组成员的个人目标和小组目标之间是积极的相互依赖关系，小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。

4、小组的编制以性别、性格、学科优势互补（与科任教师进行协调）等为依据，2人一小组，4人一大组。

分组后各小组均要有自己富有特色的组名和小组奋斗格言。

三、学习小组的规范（一）组长职责组长是小组的灵魂，既是小组活动的领导者又是小组活动的组织者，在合作学习中具有举足轻重的地位。

组长应在班主任和班委会的指导下开展工作履行职责。

职责主要包括组织小组的学习和进行小组常规管理。

1、组长带头遵守执行小组内的各项制度，组内的各项任务要最先高质量完成，时时处处带头维护小组、班级、学校的荣誉，起榜样作用，做好示范。

2、组织组员开展课内外的合作学习，每天至少组织检查督促组员学习完成情况，落实课外或课内预习，学习交流讨论，各科课外作业并负责记录。

3、分配小组学习任务，如探究活动、展示活动等，组长应对组员进行分工，以便更好的完成任务，应注意让组员轮流完成查资料、画图、板书、讲解、质疑等各项任务，是每个组员得到锻炼。

小组合作学习组内分工及职责【范本模板】

罗家学校六年级小组合作学习组内分工及职责大组长:老师的特别助理，组长要以身作则，要敢于负责，要公正公平，要大胆热情，要维护大局。

负责宏观调控本组同学的学习和生活情况，负责本组同学作业的督导和收缴，适当的时候负责本组B层同学作业的批改.（B层同学负责C层同学的作业批改。

）1、组织督促小组同学一起完成学习任务。

2、给小组同学分配具体的学习任务。

调节本组内的小组帮扶。

3、帮助同学确定知识的展示的方式。

4、负责本小组同学的学习成绩。

积极帮助、检查后进同学的学习情况。

5、组长要有较强的责任心，成绩比较优秀,组长要有较强的语言表达能力.6、组织组员办好黑板报、运动会等班级活动.纪律组长：负责本组同学的学习状态并做好记录.要求一定要公平、公正。

1、负责本组同学的上课纪律.确保本小组课堂的正常进行。

2、评价本小组同学的上课表现并做好记载。

3、配合大组长管好本小组的同学。

4、纪律组长要有较强的责任心,要勇敢的管理好本小组的纪律。

各科代表：负责对本班未完成作业或不认真完成作业的同学的统计，并及时做好记录.并在任课老师不在时负责全体同学对本学科内容的学习。

各科组长：负责对本小组未完成作业或不认真完成作业的同学的统计，并及时做好记录。

并在任课老师不在时负责全组同学对本学科内容的学习.1、及时收发作业、查好作业质量;2、协同组长组织讨论、分配任务、管理纪律、鼓励展示，确保每个学习环节有序进行；3、协助组长搞好组内帮扶、学习目标达成，带动组内学习气氛、参与积极性；4、与组长搞好反思会，在学习方面,组织组员想办法、出措施，把本组学习抓去。

学习委员：负责监控各科代表的作业的收缴情况以及自主时间学生的学习情况，及时提示学生每一天需要完成的作业。

把当天的作业情况交给班主任.卫生组长:1、负责本小组同学的桌面整理,和周围卫生，对于乱扔纸屑垃圾桌面摆放不整洁者，直接给予减分处理。

2、负责本组内小扫除、大扫除的安排和监督工作。

确保卫生按时按质完成。

小组合作学习管理办法及奖惩及表格最新

XX市第十九中学校管理实施办法改变教师教学方式和学生学习方式，是当前学校发展和师生成长的现实要求与紧迫任务。

为进一步深化课程改革，推动我校“学、导、练、评”教学法的全面开展，充分调动学生参与课程改革的积极性，让学生能真正成为课堂的主人，现制定学生分层分组管理实施办法。

一、分层分组：1．分组：对学生进行综合测试，按成绩以“S”形方式把全班学生分成若干个组，每小组4-6人；2、每个小组分为4--6个层次：第一层（1号，成绩最优），第二层（2号，成绩次之）……..。

3、小组特点：（1）相邻两组整体实力相当，所有小组内同号的学生实力相当。

这两个组在管理中进行竞争，我们把这两个组称为竞争组。

如1A与1B 2A与2B 3A与3B 4A与4B组……成为竞争组。

相邻两组中同号学生为竞争对手，如1A组的1号与1B组的1号是竞争对手，2A组的3号与2B组的3号是竞争对手，以此类推。

（2）组间同质，组内异质。

从小组的构成看，每个小组的成员在性别、性格、家庭情况、学业成绩、能力水平等有明显的差异，这使每个组都成为整个班级的缩影。

各小组间力量均衡，便于对各小组的工作成效进行公平的比较和评价，达到了化大班管理为小组管理，提高班级管理效果与效率。

同时，由于小组内各成员在各方面的差异，他们可以实现有效的互补、互助与合作，最终促进组内每个成员在认知、个性和社会交往等各方面的提高。

（3）小组是一个个学习共同体、利益共同体，小组功能重在发挥管理上的作用，通过管理促进知识构建和有序竞争机制的运行。

按上述方法分组后，还应考虑每个小组男女比例、学生性格、学生学科优优劣等因素，对小组的学生进行适当的调整，并且经过一段时间的磨合，可以根据情况对小组的学生再作调整。

二、小组间竞争发展1、小组之间的竞争：每两个相邻小组成为一个竞争组，以每组在每周检测的平均分进行竞争评比决定胜负。

可以是单学科，也可以是几个学科的总平均分进行竞争评比，，班主任也可以根据综合量化积分进行每天、每周竞争评比。

小组合作考核细则

小组合作考核细则近年来,小组合作学习作为一种高效的学习方法,引起了很多教师的关注。

小组合作考核细则该如何制定?下文是小组合作考核细则，欢迎阅读!小组合作考核细则一一、小组内学生评价1)每个组准备二个考评本，设正负两个组长。

2)正组长负责记录，小组长负责组内和组间的监督，一节课一考评，一天一统计，一天一评比。

量化自己负责的4位同学一天参与小组合作学习及展示的成绩，排名次积分。

①课堂发言：发言一次加1分，即发言正确，组长一次加1分，组员一次加2分，得到老师的特殊表扬的组长加2分，组员加3分;回答错误不加分。

②课堂展示：展示一次加一分(组长一次加1分，组员一次加2分)，有解题方法的总结或得到老师的特殊表扬组长加2分，组员加3分;展示错误不加分。

获得特色卡者加3分。

③组内讨论：积极参与组内讨论的，一节课1分，表现比较突出的加2分;不积极不参与该项为0。

④完成任务：老师或组长分配的学习任务，及时完成的加1分。

不及时为0.⑤违纪：在小组学习过程中，讨论和问题无关的、注意力不够集中、纪律差的每次扣除1分，老师点名批评的扣除2分，连续两天多次违纪的的请出小组，需向老师、组长申请方可回组以观后效。

该项由副组长认定，一节课结束后由组长记录。

†作业分：每科作业必须按时保质宝量完成，有一次不交作业扣2分，作业特别乱，不注重格式，老师批评的扣每次1分;作业完成特别优秀，每一次加1分。

全组作业都达优，由副组长负责报告学习委员给小组每人再另加1分。

二、小组评价在全班评选优秀学习小组1)优胜小组标准：声音洪亮，展示准确，表情大方，文明守纪2)每节课下课时老师和科代表宣布优秀学习小组，同时说明理由，然后作好记录3)学习委员结合科代表统计，一天按得到优秀次数的多少给小组加分(每次小组加2分;在个人考评中组员每人加1分，小组长2分，大组长加3分)三、卫生(每天值日由卫生组长监督完成，组内由1号组员负责)1.各值日组要按时清理卫生，不按时者扣1分。