人教部编版五年级上册忆读书—教案4
2023年部编版语文五年级上册忆读书教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级上册忆读书教学设计（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册忆读书教学设计第【1】篇〗《忆读书》优秀教案课型讲读课文授课时间 2课时教学目标 1.会认“浒、传”等16个生字，会写“津、豪”等14个生字。
掌握“津津有味、索然无味”等词语。
2. 整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。
3.了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。
4.通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
教学重点 1.把握重点词语的意思，掌握多音字。
2. 理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。
教学难点通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
第一课时教学目标 1.会认“浒、传”等16个生字，会写“津、豪”等14个生字。
掌握“津津有味、索然无味”等词语。
2. 整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。
3.了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。
教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、激趣导入：（出示课件2）1.谜语：“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代住事它记载，知识没它传不开。
”（书）2.我们知道哪些关于读书的名言？生畅所欲言师：不同的人读书有不同的感受。
冰心的感受是什么呢？就让我们走进课文去看一看吧。
板书：忆读书3.简介作者（出示课件3）冰心(1900 —1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。
现代著名女作家、儿童文学作家。
五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》等，在社会上引起了较为强烈的反响。
1920年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。
部编版五年级上册语文《 忆读书》教案 (4)
部编版五年级上册语文《忆读书》教案(4)一、教学目标知识与能力1.知识目标–理解诗歌《忆读书》的内容和意境。
–认识文章中的生字词，并能正确书写。
–掌握用简单的修辞手法来描绘读书的美好场景。
2.能力目标–培养学生的想象力和感悟力。
–提升学生的阅读理解能力。
–培养学生用文字表达内心感受的能力。
过程与方法1.过程目标–通过诗歌朗读和理解，激发学生对读书的热爱。
–结合生字词学习，拓展学生的词汇量。
–引导学生通过分组合作讨论分享，促进情感与价值取向的培养。
2.方法目标–诗歌朗读与赏析。
–合作学习与独立思考相结合。
–情感教育与价值观培养结合。
二、教学重点与难点重点1.理解诗歌《忆读书》的内容和意境。
2.认识生字词，并能正确书写。
难点1.理解并运用修辞手法来表达读书的美好场景。
2.感悟诗歌中蕴含的深层含义。
三、教学准备1.课件：包括《忆读书》诗歌全文及相关学习资料。
2.生字词卡片：用于生字词的认读和默写。
3.课堂布置：确保课堂环境安静整洁。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）通过引入与读书相关的诗句或图片，激发学生对读书的兴趣，引入诗歌《忆读书》的主题。
第二步：诗歌朗读和赏析（15分钟）请学生自读诗歌《忆读书》，教师进行朗读示范，并引导学生理解诗歌内容和意境。
第三步：生字词学习（10分钟）介绍生字词，组织学生进行认读、默写和造句等活动，巩固词汇。
第四步：诗歌理解与表达（20分钟）分组讨论诗歌中的美好场景，并运用修辞手法进行表达，展示各组成果。
第五步：情感与体验分享（10分钟）邀请学生分享自己与读书相关的故事或感受，引导学生情感共鸣与思考。
第六步：课堂小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调重点，激励学生对读书的热爱。
五、作业布置1.默写生字词并写出拼音和释义。
2.仿照诗歌《忆读书》写一篇感想或读后感。
3.准备主题为“我的阅读角”，展示下节课分享。
六、教学反思在本节课中，学生表现出了对诗歌《忆读书》的浓厚兴趣，通过运用合作学习与个人表达相结合的方法，培养了学生的观察力和想象力。
部编版五年级上册语文忆读书教案
部编版五年级上册语文忆读书教案一、教学目标1.熟读《童话世界里的快递员》、《熊出没》、《牛郎织女》、《卖油翁》四篇课文。
2.培养学生的课文语言感知能力，提升阅读理解和表达能力。
3.通过忆读活动，让学生的自我感受并分享语言情感，达到情感联接、情感体验和情感表达的目的。
4.培养学生的合作意识，提高协作能力。
二、教学重点1.熟读《童话世界里的快递员》、《熊出没》、《牛郎织女》、《卖油翁》四篇课文。
2.通过忆读活动，让学生的自我感受并分享语言情感。
3.培养学生的合作意识，提高协作能力。
三、教学难点1.提升学生阅读理解和表达能力。
2.培养学生的情感联接、情感体验和情感表达的能力。
四、教学过程1. 情境营造•介绍本节课的教学目的：熟读四篇课文，培养学生的课文语言感知能力，提升阅读与表达能力。
同时，通过忆读活动，让学生的自我感受并分享语言情感，提高协作能力。
2. 阅读课文•分别安排时间，让学生独自阅读四篇课文，并完成课文阅读理解题。
3. 忆读活动•小组讨论：让同桌分组，讨论并挑选一个课文片段，然后在小组内分配角色，进行情景复述，模拟情景对话。
•全班分享：将小组讨论的分段复述，合并在一起，在主持人的引导下，一个小组一个小组上台汇报课文内容和情感。
（此环节可以要求学生自己准备PPT进行呈现）4. 联阅情境•联阅情境：老师创建两个时间轴，分别标注课文中重要的情景，然后让学生根据这两个时间轴，将四篇课文串联起来，创建出一个整体故事情节。
5. 语文学习与应用•在以上训练过程中，学生将练习到如何熟练运用语文进行思考、理解和表达。
课堂辅导老师需要在中途插入语文知识点的教学，将所学语文知识运用在忆读活动中进行实践和应用，并且适量扩展语文知识的应用面。
五、反思•此教案针对五年级学生组织了一系列富有趣味和实践性的阅读活动。
不仅可以提高学生的合作意识和表达能力，而且可以加强对语文知识的理解和应用。
通过情景复述、情景联想、多角色分组讨论等方法，学生参与教学的热情和积极性都得到了提高。
2023年部编版语文五年级上册忆读书教案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册忆读书教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册忆读书教案第【1】篇〗【教学要求】1、认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生研究天体的热情。
2、培养学生初步阅读说明文的方法及兴趣。
3、理解“觉得……其实……”“看起来……实际上……”“如果……就……”“虽然……但是……”等关联词的作用。
【课前准备】适逢有日环食，先带领学生观察，或放太阳的幻灯。
【课时安排】第一课时：导入新课、创设问题情境、自学课文、分段、读讲第一段。
第二课时：读讲第二、三段，创设情境巩固练习。
【教学过程】第一课时一、导语（结合儿童的生活，引起学习新课的兴趣）。
昨天下午整整三个小时，同学们密切注视着太阳的变化，同样在这样的这个时间，有上亿万眼睛注视着太阳，观看、研究日环食这奇异的天象。
从同学们的热情来看，大家对探索天体的奥秘怀有相当大的兴趣。
这一课就请同学们来做个小小科学家，研究研究太阳。
（板书：太阳）二、创设研究太阳的情境，促使儿童对新课主动地思考。
（出示太阳幻灯）（运用电化教学创设情境：初升的太阳光芒万丈、光彩眩目，投影幻灯的电光源使画面富有真实感。
此时，距离地球三万万公里的太阳一下子推到学生眼前。
这鲜明的形象加上儿童的强烈的求知欲，进入问题情境。
）1、启发：太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。
太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。
因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。
需要老老少少一代又一代的科学家去研究它，揭开它的奥秘。
要研究一个事物，首先要会提出问题。
（板书：“？”）现在你们面对太阳，你们想知道它的什么？学生提问。
（估计学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。
）2、教师将学生问题分类概括。
教师鼓励：这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。
你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究、去发现、去解答。
五年级语文教案——忆读书教案5篇
五年级语文教案——忆读书教案5篇部编版五年级上册语文《忆读书》教案篇一【教材分析】《忆读书》是义务教育教科书五年级上册第八单元“读书明智”话题下的一篇叙事散文。
作者是中国著名女作家冰心。
文章按照时间顺序，回忆了作者童年时期的读书经历，多年的读书经验，选书的标准以及读书的方法，表达“读书是我生命中最大的快乐”“读书好，多读书，读好书”等感悟。
本单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”，文章的语言叙述质朴、简洁，冰心用自己的亲身经历向孩子们娓娓道来自己读书的历程和感受。
这是五年级的学生一次使用部编版教材，孩子经过五年的学习积累了一定的学习方法。
“根据要求梳理信息”这个语文要素的提出是孩子们一次接触，但是在他们平时的学习中圈点勾画这样的方法也经常用，教学中主要结合课后一题：用较快的速度默读课文，说说冰心回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。
以这样一个问题为突破口，结合作者读《三国演义》的读书经历，使学生明白梳理信息的方法有很多种，选取合适的方法进行信息梳理，把握内容要点。
【教学目标】1、会认“舅、斩”等14个生字，读准词语，读通课文2、默读课文，用自己适合的方法梳理出作者童年的读书经历。
3、能说出作者童年时对“好书”的看法【教学准备】学生准备：熟读课文，完成课前预习单2、教师准备：（1）细读文本，筛选教学要点（2）课文《忆读书》（3）了解作者（4）设计教学环节3、教具准备：(1)ppt课件（2）翻页笔（3）实物投影仪教学过程：01图片导入，激发兴趣1、出示书中人物图片，指名生说2、总结并揭示课题《忆读书》（板书课题）02检查预习，了解文章顺序1、检查预习单中的读词情况（生开火车读词语）2、说说自己预习单中时间顺序的梳理（师相机板书）03初步梳理读书经历，把握文章脉络1、生快读默读课文，画出作者所读书目2、指名学生上台根据时间顺序梳理所读书目3、把握作者读书经历分为童年老年两个时期04研读童年读书经历，品味《三国演义》1、师：小组合作：先读课文第②第⑤自然段，讨论：“我”是怎样爱上读三国的？2、生小组讨论3、汇报4、根据学生的汇报，引导学生说出作者读三国的经历5、总结6、那你觉得在她七岁时认为什么样的书是好书？05同桌合作用自己喜欢的方式继续梳理信息1、同桌合作梳理剩下的读书经历2、汇报06总结梳理方法，布置作业总结:孩子们这节课我们主要用圈画和分条列出信息的方法了解了作者的读书经历，如果我们想更清晰、直观的了解整个她从童年一直到到老年的读书经历，你还有没有更好的方法把这些信息整合在一起，让人一看就明白了？（列表格）老师的板书其实已经初具表格的样子，回去后同学们可以尝试自己列出一个表格，把作者读书经历进行梳理，看谁的表格设计的合理、清晰。
部编人教版五上《忆读书》教案5则
部编人教版五上《忆读书》教案5则一. 教材分析《忆读书》是部编人教版五年级上册的一篇课文，选自冰心的同名文章。
这篇课文主要回忆了冰心小时候读书的故事，表达了作者对读书的热爱和对好书读多的感慨。
通过阅读这篇课文，学生可以了解到作者的读书经历，激发他们对读书的兴趣，培养良好的阅读习惯。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文章的大意和结构有一定的把握。
但部分学生在理解作者情感表达方面可能存在一定困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们深入理解课文，体会作者的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对读书的热爱。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对读书的兴趣，培养良好的阅读习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对读书的热爱。
2.教学难点：引导学生理解作者情感表达，激发他们对读书的兴趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，提高他们的阅读理解能力。
3.情感教学法：关注学生情感，激发他们对读书的热爱。
六. 教学准备1.课文录音：为学生提供正确的朗读示范。
2.相关资料：关于冰心的生平介绍，以便学生了解作者。
3.教学课件：制作课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文录音，让学生倾听正确的朗读，感受课文的美妙。
然后，引导学生谈谈自己对读书的感悟，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）展示课文课件，让学生跟随作者回忆读书的故事。
在呈现过程中，注意引导学生关注作者的情感变化，让他们初步体会作者对读书的热爱。
3.操练（10分钟）让学生分角色朗读课文，模仿课文中的情感表达。
学生可以分组进行朗读，互相交流学习。
教师在这个过程中要注意指导学生的朗读技巧，帮助他们更好地表达情感。
部编人教版五上《忆读书》教案教案
部编人教版五上《忆读书》教案教案一. 教材分析《忆读书》是部编人教版五年级上册的一篇课文，课文主要讲述了作者回忆自己小时候读书的经历，以及从读书中得到的收获和乐趣。
通过本文的学习，让学生感受读书的重要性和乐趣，激发他们的阅读兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对文章的大意和结构有一定的把握。
但针对具体语句的理解和感悟还需要引导。
此外，学生的个性化阅读和思考能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力和感悟能力。
3.情感态度与价值观：感受读书的乐趣，树立正确的读书观念，激发阅读兴趣。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文具体语句的深入理解和感悟。
3.树立正确的读书观念，激发阅读兴趣。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考，提高他们的阅读理解能力和感悟能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.生字词卡片。
3.PPT课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件展示课文封面，引导学生关注课文标题，激发阅读兴趣。
然后播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。
2.呈现（10分钟）老师带领学生一起朗读课文，边读边理解课文内容。
在此过程中，引导学生注意生字词的读音和词义。
朗读结束后，让学生分享自己对课文的理解和感悟。
3.操练（10分钟）针对课文中的生字词，进行卡片游戏，让学生分组竞赛，巩固生字词的记忆。
然后，老师选取几个重点句子，让学生进行角色扮演，体会句子中的情感。
4.巩固（10分钟）让学生分成小组，讨论课文中的故事情节，总结作者的读书经历和收获。
最后，每个小组选取一个代表进行汇报，大家共同交流、分享。
5.拓展（10分钟）引导学生结合自己的读书经历，谈谈自己从读书中得到的收获和乐趣。
同时，向学生推荐一些适合他们阅读的书籍，激发他们的阅读兴趣。
2023年部编版语文五年级上册忆读书优秀教案(优选3篇)
部编版语文五年级上册忆读书优秀教案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册忆读书优秀教案第【1】篇〗教学目标：知识与能力：1.理解课文内容，把握文章的主要观点。
2.理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
过程与方法：采用座谈的形式，给学生更广阔的想象空间，培养学生的自主学习以及表达能力。
情感态度与价值观：1.激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习方法。
2.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
教学重点：理解文章的主要观点教学难点：了解文中提到的众多作品。
教学过程：第一课时一、导入新课：1、谜语：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代往事它记载，知识没它传不开。
（打一事物）2、学生猜谜语或者说关于读书的名言，并跟随老师的思路进入新课学习。
二、介绍作者1.教师启发学生：试着说出中国文学史上女作家的名字。
2.教师结合课本的注解，简单介绍有关冰心的情况。
3.教师引导学生谈谈冰心的作品，学生互相交流有关冰心的作品。
三、导读课文1.教师范读课文，要求学生注意感情表达、节奏、停顿、划出不认识和不理解的字词。
2.学生自由朗读课文，遇到生字词查字典或在小组内商讨解决。
3.学生快速阅读，了解文章大意。
（培养学生在最短时间内接受最大的信息量。
）四、初步感知课文1.教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。
学生提出疑难问题，然后交流回答。
参考问题：“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”是什么意思？（前者说刘关张在桃园结拜；后者说三人在剿灭黄巾军起义中首次立功）“分久必合”的意思是什么？（这是指三国鼎立几十年后，魏国最终统一了三国。
）2.教师引导学生理解文章的主旨，采用自由抢答问题的形式，也可以小组为单位，优胜组给予表扬。
问题设计如下：在这篇文章里冰心想说什么？读书有什么好处？（提示：书上有哪些句子是在说“读书好”呢？）全文哪些句段是写“多读书”的？全文哪些句段是写“读好书”的？3、学生思考、回答问题。
部编人教版语文五年级上册26《忆读书》教案
部编人教版语文五年级上册26《忆读书》教案一. 教材分析《忆读书》是人教版语文五年级上册的一篇课文，主要讲述了作者回忆自己小时候的读书经历和对读书的热爱。
通过作者的亲身经历，让学生感受到读书的乐趣和重要性，激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对于文章的大意和主题能够进行理解和概括。
但部分学生可能对一些生僻词汇和文言文的理解存在困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对于个人阅读体验的分享和表达可能存在一定的困难，需要教师的鼓励和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解文中生僻词汇，能够流利地朗读课文，理解课文的大意和主题。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生对于阅读的兴趣和热爱，引导学生养成良好的阅读习惯。
3.情感态度与价值观：培养学生对于书籍和阅读的尊重和热爱，激发学生对知识的渴望和追求。
四. 教学重难点1.生僻词汇的理解和运用。
2.对文中作者读书经历的感悟和理解。
3.学生个人阅读体验的表达和分享。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法和小组合作法进行教学。
通过提问引导学生思考，通过创设情境激发学生的学习兴趣，通过小组合作促进学生之间的交流和合作。
六. 教学准备1.课文原文和相关背景资料。
2.生僻词汇的注解和例句。
3.教学多媒体课件和教学道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考自己最喜欢的书籍和阅读经历，激发学生的学习兴趣和参与度。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，确保学生对课文内容的理解。
然后教师呈现生僻词汇的注解和例句，帮助学生理解和记忆。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情，培养学生的朗读能力和表达能力。
然后进行小组讨论，让学生分享自己的阅读体验和感悟。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生对课文内容进行思考和回答，巩固学生对课文的理解和记忆。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行拓展思考，如作者为什么喜欢读书，读书对于个人的意义等，激发学生的思维和表达能力。
人教部编版五年级上册忆读书—教案4
忆读书》教学设计教学目标1. 了解冰心及其代表作品。
2. 品味文中富有感染力、让人印象深刻的语句，感受作者“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
3. 通过学习本文，使学生体会到阅读的乐趣，引起读书的兴趣，养成读书的良好习惯。
教学重点通过学习本文，使学生体会到阅读的乐趣，引起读书的兴趣，养成读书的良好习惯。
教学难点1. 理解文中的主要观点。
2. 了解文中提到的众多作品。
教学准备1. 搜集有关“读书”或“书”的名言。
2. 指导阅读相关的书籍。
3. 课件等，查找冰心的资料。
课时安排2课时。
第一课时一、名言导入。
书是人类进步的阶梯。
纵览古今，横观中外，许多名人都和书结下了不解之缘。
诗人汪国真说过：“最优秀的读者，不一定是最优秀的作家，最优秀的作家，必定是最优秀的读者。
”今天我们就来学习现代著名的女作家冰心的《忆读书》。
二、初步读文理解课文。
(一)检查课前准备情况。
1.有关“书”或“读书”的名言。
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
——歌德任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识的贫乏。
——马克思2.作家作品介绍：冰心(1900—1999)是我国现代著名女作家、儿童文学家，原名谢婉莹，福建长乐人。
五四运动时，在革命浪潮的激荡下，开始创作反映社会、家庭、妇女的“问题小说”，《两个家庭》《斯人独憔悴》是她最早的一批作品。
冰心在1921年出版了《繁星》《春水》两个诗集，后赴美留学，把旅途和异邦的见闻写成散文寄回国内，结集为《寄小读者》。
冰心有许多散文作品，如《樱花赞》《小橘灯》等，还翻译了许多外国文学作品，如泰戈尔的《园丁集》《泰戈尔剧作集》。
3. 自由朗读课文，学习字词。
朗读课文，要求读准读顺。
朗读中画出自己不认识或不理解的字词，借助文中注释和工具书弄清字音和词义。
重点词语：悬念笸箩酷爱消遣津津有味若有所失人情世故索然无味风花雪月（二）再读课文，思考问题。
1.指名读文，思考冰心奶奶八十多年读书生涯的切身体会是什么？可用文中哪句话概括？（“读书好，多读书，读好书”）2.课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来组材、选材的，请同学快速浏览课文，在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。
部编人教版语文五年级上册25《忆读书》教学设计
部编人教版语文五年级上册25《忆读书》教学设计一、教材分析1. 教学内容本节课的教学内容为《忆读书》，是五年级上册的第25课。
通过本课的学习，学生可以了解到读书的重要性，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。
2. 教学目标•知识与技能：能够理解文章表达的主要意思，学会用自己的话阐述读书的好处。
•情感态度与价值观：懂得读书对个人成长的重要性，培养良好的阅读习惯，培养对读书的热爱。
•学习策略：培养学生主动学习的意识，提高学生的阅读能力。
二、教学重难点1. 教学重点•理解文章的主要内容。
•用自己的话表达读书的好处。
2. 教学难点•理解文章的深层含义，领会读书的内在意义。
•能够用适当的语言表达读书的意义。
三、教学过程1. 情感导入通过简短的谈话或小故事引导学生思考读书的好处，激发学生的阅读兴趣，营造良好的学习氛围。
2. 分组阅读将学生分成小组，让他们一起阅读《忆读书》，并让他们互相讨论、交流理解到的内容。
3. 教师讲解教师对文章进行解读，引导学生理解文章的主旨和主要观点，帮助学生明确读书的意义。
4. 学生表达让学生用自己的话总结读书的好处，鼓励他们说出自己的看法和体会。
5. 情感体验通过朗读或背诵《忆读书》，让学生更深入地体验文章中关于读书的感受与思考。
四、教学反思通过本节课的教学设计，学生在欣赏文章的同时也能够领会到读书的乐趣和意义。
但在实际教学中，需要注意引导学生深入思考，提高对读书内涵的理解和表达能力，进一步激发学生的阅读热情，并促使他们形成自主阅读的习惯。
忆读书人教部编版五年级上册语文教案
忆读书人教部编版五年级上册语文教案一、教案背景本教案是基于《忆读》人教版五年级上册语文课本编写的。
作为语文教师，我们应该注重学生语文素养、情感态度和思维能力的培养，通过教材的选取和教案的编写，帮助学生理解和掌握语文知识，激发学生的学习兴趣和学习动机，进而提高学生的语文水平。
二、教学目标1.掌握《忆读》课文中的重点词汇、短语及句式；2.意识到阅读对人的成长与发展的重要性；3.培养学生的阅读兴趣，并能从阅读中感悟生活、体验情感、传递情感；4.通过阅读的方式，提高学生的写作能力和语言表达能力；5.通过合作交流的方式，促进同学之间的相互沟通和互相理解。
三、教学内容《忆读》人教版五年级上册语文课本，第二单元，1至6课。
四、教学步骤1. 阅读课文在安静的氛围里，让所有学生默读本单元课文，跟读后整段朗读。
提醒学生注意课文中的生词、重点词汇及想象场景。
默读后，让学生自己思考文字中的意境、情感与体验，并结合课文中的描写，分小组分享自己的感受和想法。
老师可以提出以下问题：•你认为这篇文章表达的是什么？•你喜欢这篇文章吗？为什么？•作者用了哪些情感词汇，使文章更加生动有趣？•叙事主旨是什么？2. 意境揣摩让学生通过绘画、动手制作等方式，创造一个自己的凉亭，并想象自己正在凉亭里写作业、看书、听音乐等。
在这个情境下，学生应该要试着通过自己的五感，为这幅画面填充细节，用词生动，准确地表达及描述自己创造的凉亭。
3. 合作交流老师安排学生分小组，每个小组选择一篇作者的作品，并以朗读的形式展示给全班同学。
作品展示过后，同组成员之间可以通过互相交流，来分享彼此的感受与想法，并认真倾听别人的表达，并提出问题，以促进语文思维的发展。
4. 课堂园地通过课堂选材和讲解，让学生了解身边有价值的，值得关注的事情，让他们成为真正的好奇宝宝，能够对身边的世界保持观察灵敏，需求较强烈的学生可以主动申请上台分享，帮助他们自信地表达和和增强表达能力。
五、教学评估1.视频表现：让学生将自己的朗读录制下来，以视频的形式提交给老师。
忆读书》教案-语文五年级上册(部编版)
忆读书》教案-语文五年级上册（部编版）一. 教材分析《忆读书》是部编版五年级上册语文教材中的一篇课文。
课文通过作者对童年时代读书的回忆，表达了对读书的热爱和对知识的渴望。
本文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，能够激发学生的阅读兴趣和欲望。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文字的表达和情感的把握有一定的认识。
但部分学生对文中一些表达情感的词汇和句子可能还难以理解，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对个人经历和情感的抒发可能还不够熟练，需要在写作实践中不断锻炼和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱读书、喜欢写作的情感，激发学生对知识的渴望。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：理解课文中的情感表达，学会从文中提取关键信息。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和讨论法。
通过设置情境，激发学生的学习兴趣；运用情感教学，引导学生深入体会课文中的情感；学生进行讨论，提高学生的表达能力和思维能力。
六. 教学准备1.课文录音带或视频。
2.生字词卡片。
3.课文插图或图片。
4.学生写作本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文插图或图片，引导学生谈论自己喜欢的书籍，引入新课。
2.呈现（5分钟）播放课文录音带或视频，让学生跟随朗读，感受课文的语言美。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情和情感的把握。
教师适时给予指导和鼓励。
4.巩固（10分钟）学生回答课文内容相关问题，检查对课文的理解。
教师点评并总结。
5.拓展（10分钟）学生讨论自己喜欢的书籍和理由，分享给同学们。
教师引导学生从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调读书的重要性和乐趣。
部编版语文五年级上册忆读书教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册忆读书教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册忆读书教案第【1】篇〗教学目标：1、掌握本课的9个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。
2、有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。
3、积累语言，像作者那样留心观察自己周围的事情。
体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
4、鼓励学生在阅读时多问几个为什么，逐步掌握阅读的方法，提高独立阅读的能力。
教学重难点：重点：有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。
难点：掌握阅读的方法，提高独立阅读的能力。
体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
教学思路：这篇课文用诗一样的语言，告诉我们：读书好，多读书，读好书。
教学过程：一、交流谈话，导入新课：师问，平日里你都喜欢读什么书？丛书中尼有什么收获？指名回答。
二、初读课文，整体感知；这是一篇诗一样的文章，同学们一定等不及了，也想读读这优美的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。
1、学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。
2、指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。
三、研读课文，了解内容；这篇文章表达了自己热爱书的思想感情。
因此我认为在教学中还应以读为主，为的是让学生通过阅读，能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想，也为学生能够通过自己一遍一遍有效和真情的与文本对话。
四、品读课文，感悟：在设计品读课文这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导，让学生能够自主感悟，自发抒情，自然续情。
1、自由阅读课文，解决课前预设的问题：冰心少年时代是怎样读书的？你是否做到了“读书好，多读书，读好书”？2、选择几段读给你的同位听听，看看你的同位能否明白作者是怎样读书的？从书中学到了什么？。
根据学生情况，及时指导学生用“心”来说话。
用心来朗读。
部编版五年级上册语文《忆读书》教案(5篇)
部编版五年级上册语文《忆读书》教案（5篇）部编版五年级上册语文《忆读书》教案篇一一、教学目标知识与能力：1、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生揣摩词句含义，品读文章优美清新、富有感情的语言。
3、培养学生在整体感悟课文内容的基础上，提高语言运用的能力。
过程与方法：1、导读导议。
2、学生自学，小组合作探究，班级读、评、讲、议的形式相结合。
3、初步感悟运用具体的事例，通过细致的描写表达情感的方法。
情感态度与价值观：引导学生用心体会要表达的思乡之情，学做一个热爱祖国，热爱家乡的人。
二、教学重难点教学重点：1、想象情景，体会的思想感情。
2、初步感悟运用具体的事例，通过细致的描写表达情感的方法。
教学难点：初步感悟运用具体的事例，通过细致的描写表达情感的方法。
三、教学策略本课主要采用朗读法、赏读评议法、活动法等教学方法，与直观形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1、通过课前的预习，学生进行文章内容的梳理，自主发现文章的表达情感和文体特点。
2、围绕教材中提示的自学导读进行学习，通过生生、师生之间的交流解决，引导学生发现语言文字背后的情感。
教师在点拨时授以学法指导。
3、在课文解读中设置好问题角度，激发学生关注语言文字前后的联系，多角度思维。
引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。
四、教学过程（一）初读课文，交流预习1、这节课我们一起学习──齐读课题。
自读课文，边读边画出你认为需要同学们注意的字词。
预设：（全班交流）第一行：笨笨的姿态满树的叶子第二行：香气迷人香飘十里浸在花香里第三行：赏桂花糕饼茶叶课件展示相关字词：你发现了什么？边读边画出这些词语所在的句子，想一想，你对桂花有什么新的了解？2、简介。
课前预习中我们还查找了相关资料，你们对琦君有哪些了解？（全班交流）大家看，这就是琦君女士，她是当代中国台湾著名的作家，她的作品深受海内外读者的欢迎，被誉为中国台湾文坛上闪亮的恒星。
部编人教版语文五年级上册25《忆读书》教案
部编人教版语文五年级上册25《忆读书》教案一. 教材分析《忆读书》是人教版语文五年级上册的一篇课文，主要讲述了作者回忆自己小时候读书的经历，以及从读书中得到的乐趣和收获。
通过本文的学习，让学生体会读书的重要性和乐趣，激发他们的阅读兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的阅读能力和理解能力，他们对于自己感兴趣的事物会有更深入的探索欲望。
但同时，他们也存在着注意力不集中、阅读习惯尚未养成等问题。
因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的兴趣和实际情况，采用适当的教学方法，帮助他们更好地理解和感受课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词汇和句型。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和理解文章内容的能力，以及交流和分享自己阅读体验的习惯。
3.情感态度与价值观：让学生体会读书的乐趣和重要性，激发他们的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词汇和句型。
2.难点：理解课文中所表达的作者对读书的热爱和收获，以及如何激发学生的阅读兴趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解和感受课文内容。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂活动，培养他们的独立思考和表达能力。
3.启发式教学法：通过提问和讨论，激发学生的思维和兴趣，帮助他们更好地理解课文。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的图片或视频资料3.学生阅读材料或书籍七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音带，让学生倾听课文朗读，感受课文中作者对读书的热爱和收获。
同时，引导学生思考自己是否也有类似的阅读经历。
2.呈现（10分钟）通过展示与课文相关的图片或视频资料，让学生直观地了解课文内容。
然后，教师简要介绍课文的大意，引导学生关注课文中的重点词汇和句型。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿录音中的语音语调。
部编版语文五年级上册忆读书优秀教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册忆读书优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册忆读书优秀教案第【1】篇〗设计说明《忆读书》一文，作者冰心老人回忆了自己的读书的经历，总结了多年读书的经验，旨在引导学生懂得“读书好，多读书，读好书”的道理，养成读书的好习惯。
这篇课文条理清晰，娓娓道来。
教学时，我重点采用“小记者采访”的形式，引领学生在具体的活动情境中感知文本内容，体会作者冰心的读书主张。
课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。
学生准备：熟读课文，预习生字。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、简介作者，明确采访对象1．导入：今天，我们要举行一次采访活动，采访的对象就是著名作家冰心。
2．交流：在采访活动之前，我们需要对采访对象进行了解。
对于我们今天的采访对象，你了解到了哪些相关的信息？3．教师利用课件呈现冰心简介：冰心，现代女作家，儿童文学作家。
原名谢婉莹，笔名冰心。
1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，又写作无标题的自由体小诗。
这些晶莹清丽、轻柔俊逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版。
1921年加入文学研究会。
同年起发表散文《笑》和《往事》。
其婉约典雅、轻灵隽丽、凝练流畅的风格被时人称为“冰心体”。
设计意图借助采访活动，激发学生的课堂学习热情，同时在交流中对作家冰心有一个比较全面的了解。
二、初读课文，做好采访准备1．过渡：我们要想采访一个人物，必须先明确自己要采访的内容。
就让我们到课文中读一读，找一找，想一想：我们应该怎样设计这次采访活动呢？2．展开小组合作，初读课文：(1)自读课文，圈出课文中的生字，并借助音节读准每一个生字。
(2)自读带有生字的句子，努力将句子读得正确、流利。
(3)小组合作，分自然段轮流读课文，同伴要针对读不准的字音、读不通的句子进行示范。
(4)组长组织小组成员针对大家都读得不太好的字、词、句、段进行练读。
3．教师利用课件出示词语：舅父、斩杀、凯歌、诸葛亮、水浒传、着力鲁智深、地煞、荡寇志、贾宝玉、万卷书、书刊、烦琐、栩栩如生、无病而呻、某年某月。
五年级上册语文教案忆读书人教部编版(4)
教案：五年级上册语文教案忆读书人教部编版一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，使学生理解作者通过回忆自己读书的经历，表达了对读书的热爱和追求。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生朗读、思考、表达的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对读书的热爱，培养学生积极向上的阅读习惯。
二、教学内容本课是一篇写事的文章，作者冰心回忆了自己童年时代读书的经历，表达了自己对读书的热爱和追求。
课文共 21 个自然段，按时间顺序记叙了作者从喜爱读书到走上写作之路的过程。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者对读书的热爱。
2. 教学难点：理解课文中所表达的作者对读书的热爱和追求，以及课文中的一些重点句子。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）激发兴趣：引导学生回忆自己最喜欢的书籍，谈谈自己读书的感受。
（2）简介作者：介绍冰心的生平事迹，引导学生了解作者对读书的热爱。
（3）题目引入：板书课题《忆读书》，引导学生思考：作者冰心为什么怀念读书？2. 自主学习（1）让学生默读课文，了解课文大意。
（2）学生分小组讨论，交流自己对课文内容的理解。
3. 朗读感悟（1）让学生齐读课文，体会作者的情感。
（2）教师引导学生朗读课文中的重点句子，分析句子中的关键词语。
4. 合作交流（1）教师组织学生进行小组合作，讨论课文中的重点问题。
5. 课后拓展（1）让学生谈谈自己最喜欢的书籍，以及读书给自己带来的收获。
六、板书设计《忆读书》爱读书——追求读书——读书的好处七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字。
2. 写一篇关于自己读书经历的作文。
八、课后反思本节课通过自主学习、合作交流的方式，使学生对课文内容有了深入的理解。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学生的朗读能力。
但在课堂拓展环节，可以更加放手让学生发表自己的观点，提高学生的表达能力。
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《忆读书》教学设计
教学目标
1.了解冰心及其代表作品。
2.品味文中富有感染力、让人印象深刻的语句，感受作者“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
3.通过学习本文，使学生体会到阅读的乐趣，引起读书的兴趣，养成读书的良好习惯。
教学重点
通过学习本文，使学生体会到阅读的乐趣，引起读书的兴趣，养成读书的良好习惯。
教学难点
1.理解文中的主要观点。
2.了解文中提到的众多作品。
教学准备
1.搜集有关“读书”或“书”的名言。
2.指导阅读相关的书籍。
3.课件等，查找冰心的资料。
课时安排
2课时。
第一课时
一、名言导入。
书是人类进步的阶梯。
纵览古今，横观中外，许多名人都和书结下了不解之缘。
诗人汪国真说过：“最优秀的读者，不一定是最优秀的作家，最优秀的作家，必定是最优秀的读者。
”今天我们就来学习现代著名的女作家冰心的《忆读书》。
二、初步读文理解课文。
（一）检查课前准备情况。
1.有关“书”或“读书”的名言。
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
——歌德
任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识的贫乏。
——马克思
2.作家作品介绍：
冰心（1900—1999）是我国现代著名女作家、儿童文学家，原名谢婉莹，福建长乐人。
五
四运动时，在革命浪潮的激荡下，开始创作反映社会、家庭、妇女的“问题小说”，《两个家庭》《斯人独憔悴》是她最早的一批作品。
冰心在1921 年出版了《繁星》《春水》两个诗集，后赴美留学，把旅途和异邦的见闻写成散文寄回国内，结集为《寄小读者》。
冰心有许多散文作品，如《樱花赞》《小橘灯》等，还翻译了许多外国文学作品，如泰戈尔的《园丁集》《泰戈尔剧作集》。
3.自由朗读课文，学习字词。
朗读课文，要求读准读顺。
朗读中画出自己不认识或不理解的字词，借助文中注释和工具书弄清字音和词义。
重点词语：悬念笸箩酷爱消遣津津有味若有所失人情世故
索然无味风花雪月
（二）再读课文，思考问题。
1.指名读文，思考冰心奶奶八十多年读书生涯的切身体会是什么？可用文中哪句话概括？（“读书好，多读书，读好书”）
2.课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来组材、选材的，请同学快速浏览课文，在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。
（明确：在2—10 自然段，有《三国演义》《聊斋志异》《水浒传》《精忠说岳》《茶花女遗事》《红楼梦》等。
）
这些内容体现了“多读书”这一中心。
3.作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？请默读课文，在文中圈画出表明顺序的词语。
（明确：时间顺序。
）
表时间的词语：“7 岁时”“同时”“到我11 岁时”“在我十二三岁时”。
三、课外拓展作业。
1.请同学按时间顺序，小结自己的课外读书书目，并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。
2.课外阅读：选择自己喜欢的冰心作品，向同学推荐，并附推荐意见。
第二课时
一、课前演讲。
检查上一节课的作业情况：
同学汇报：
1.按时间顺序介绍自己的读书书目，并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。
2.向同学推荐自己喜欢的冰心作品。
二、导入新课。
这节课我们继续学习冰心的《忆读书》，感受读书带给人的美好。
1.深入读文，品味语言。
冰心奶奶八十多年读书生涯的切身体会“读书好，多读书，读好书。
”作者认为“读书好”表现在哪儿？
读书好：
从以下四个方面来看：
（1）书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受；在概括这一好处时，让学生在书中画出能体现作者读书感受的词语。
例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”“好听极了”，还“含泪上床”“哭了一场”；《水浒传》让作者“尤其欣赏”“义愤填膺”；《红楼梦》让作者“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，“一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”；《茶花女遗事》则让作者对外国小说“起了广泛的兴趣”。
（2）读书能扩大知识面；
（3）读书对写作有很大的帮助；
（4）读书有助于提高人的品德修养。
2.读书有这么多好处，所以作者“一谈到读书，我的话就多了！”朗读第1 自
然段，思考文中关联词“一……就”的表达效果。
多读书：
作者告诉我们，她从七岁开始读《三国演义》，直至晚年仍在“读万卷书”。
读好书：
作者说，要会挑选、比较。
3.文中还有一句能表达作者读书情感的句子？（我感到读书是我生命中最大的快乐。
）
结合课文内容或自己的读书经历、感受，谈谈你对这句话的理解和体会。
总结提升：读书，是人获得人生经验的不竭的源泉。
所以，我们要：（生齐读）多读书，读好书。
“吾生也有涯，而知也无涯”，而人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。
所以，我们要：（生齐读）多读书，读好书。
只有：（生齐读）“多读书，读好书”，我们才能感受到（生齐读）“读书好”。
三、板书设计：
忆读书
冰心
能感染人、陶冶人
读书好能扩大知识面
有助于写作
有助于提高人的品德修养
多读书从七岁开始读书至晚年仍在“读万卷书”
读好书会挑选、比较。