北语17春《对外汉语教学概论》作业3

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北语17春对外汉语教学语法作业3

一、多项选择题（共 5 道试题，共 25 分。

） V 1. 依照状语的功能，咱们第一能够把状语分成两大类（）。

A. 限定性状语B. 限制性状语C. 描述性状语D. 描摹性状语C2. 汉语中能带双宾语的动词是超级有限的，主若是（）这几类。

A. 表示给予的B. 表示取得的C. 表示述说的D. 表示喜爱的BC3. “连”字句大体的语法意义（）。

A. 表示隐含比较B. 引出极端情形C. 表示处置D. 表示被动B4. 定语是一种修饰语，它和中心语的语义关系是多种多样的，但总的来讲，能够分为（）。

A. 限制性定语B. 描述性定语C. 操纵性定语D. 限定性定语B5. “比N还N”（如：比林黛玉还林黛玉）这种超常组合具有（）的独特成效。

A. 言简意赅B. 生动形象C. 新颖新颖D. 冗长累赘BC二、判定题（共 15 道试题，共 75 分。

） V 1. 多项定语的顺序是一个比较复杂的问题，一样来讲，最大体的规那么是限制性定语在描述性定语的前面。

A. 错误B. 正确2. 汉语比较句“A不如B+adj”中的形容词一样是消极意义的形容词，踊跃意义的不可。

A. 错误B. 正确3. 描述性状语分为两小类：在语义上对动作者进行描述和对动作进行描述。

A. 错误B. 正确4. 不及物动词和形容词可单独充当“把”字句的谓语。

A. 错误B. 正确5. 并非是所有的名词性成份都能够任意进入“还NP呢”格式，只有指称在说话人看来是某种高标准、高水平的典型代表的名词性成份，才能进入该格式。

A. 错误B. 正确6. “是……的”句的否定形式是在“是”前加“不”，组成“不是……的”格式。

值得注意的是，这种否定形式要否定的一样也不是动作本身，而是对照核心部份。

A. 错误B. 正确7. “把”字句的语法意义是主语代表的人或事物通过动作行为使某个人或事物发生必然的转变，那个转变能够是位置移动,能够是性质发生转变,也能够是形式上发生转变,乃至能够是在他人的熟悉中发生转变。

(完整)对外汉语教学概论模拟试卷与答案,推荐文档

对外汉语教学概论模拟试卷与答案北京语言大学网络教育学院《对外汉语教学概论》模拟试卷一注意：1.试卷保密，考生不得将试卷带出考场或撕页，否则成绩作废。

请监考老师负责监督。

2.请各位考生注意考试纪律，考试作弊全部成绩以零分计算。

3.本试卷满分100分，答题时间为90分钟。

4.本试卷分为试题卷和答题卷，所有答案必须答在答题卷上，答在试题卷上不给分。

一、【单项选择题】(本大题共8小题，每小题2分，共16分) 在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在答题卷相应题号处。

1、“听、说、读、写”既是课堂语言教学的手段也是第二语言教学的( )之一。

（）。

[A] 方法[B]目的[C]技巧[D]内容2、把汉语课分为会话课、阅读课、听力课，是根据（）来划分的。

[A]语言材料的性质[B]语言材料的内容[C]语体风格[D]语言技能3、我国正式出版的第一部对外汉语教材是（）。

[A] 《基础汉语课本》[B] 《基础汉语》[C] 《汉语教科书》[D] 《实用汉语课本》4、（）是第二语言教学的中心环节和基本方式，是语言教师的根本任务。

[A] 口语训练[B]技能操练[C] 教材编写[D] 课堂教学5、第二语言教学的基本形式是（）。

[A] 语法讲解[B]课堂教学[C] 听说训练[D] 教材编写6、直接法的“直接”是指（）。

[A] 不用书本，直接听说目的语[B] 直接用目的语教授目的语[C] 直接翻译目的语的意思[D] 直接去目的语国家学习7、文化休克主要出现在对目的语文化适应过程的（）。

[A] 观光期[B]挫折期[C] 逐渐适应期[D] 完全复原期8、第一部称作以结构和功能相结合的原则编写的对外汉语教材是（）。

[A] 《初级汉语课本》[B] 《基础汉语课本》[C] 《汉语教科书》[D] 《实用汉语课本》二、【多项选择题】(本大题共8小题，每小题3分，共24分)在每小题列出的四个选项中有二至四个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在答题卷相应题号处。

17秋《对外汉语教学概论》作业1

A. 错误
B. 正确
满分：5 分
9. 对外汉语教学的开创期是1950年到1978年。
A. 错误
B. 正确
满分：5 分
10. 60年代初，选择一些中文系毕业生进修外语的办法培养出国储备师资。
A. 错误
B. 正确
满分：5 分
A. 错误
B. 正确
满分：5 分
14. 1975年开始本科生教育。
A. 错误
B. 正确
满分：5 分
4. 1987年成立了（）。
A. 世界汉语教学学会
B. 中国对外汉语教学学会 Βιβλιοθήκη C. 北京对外汉语教学学会
D. 国际对外汉语教学学会
满分：5 分
5. “研究对外汉语教学是门学问，是具有理论性的一门学问。” 是（）于1984提出的。
A. 林焘
B. 吕必松
4. 对外汉语教学的确立期是1980年至今。
A. 错误
B. 正确
满分：5 分
5. 对外汉语教学开创期的特点是教师曾在国外任教过，借鉴国外第二语言教学经验，把教外国人汉语与教本国人汉语区分开来。。
A. 错误
B. 正确
满分：5 分
C. 吕叔湘
D. 朱德熙
满分：5 分
6. （）年我国政府开始向国外派遣汉语教师。
A. 1952
B. 1958
C. 1965
D. 1980
满分：5 分
二、判断题 (共 14 道试题,共 70 分)
1. 1986年开始研究生教育。
A. 错误
B. 正确
满分：5 分
2. 1997年开始博士生教育

北京语言大学智慧树知到“汉语国际教育”《对外汉语教学概论》网课测试题答案3

北京语言大学智慧树知到“汉语国际教育”《对外汉语教学概论》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共15题)1.对外汉语教学开创期的特点还有名家初期参与对外汉语教学工作，具有高起点、实力强特点。

()A.错误B.正确2.教材按体例分()。

A.综合型教材B.分科教材C.课文型D.结构型3.以基础阶段为重点是对外汉语教学的特点。

()A.错误B.正确4.1988年成立了“中国对外汉语教学学会”。

()A.正确B.错误5.北京语言大学第一个获得带有对外汉语教学方向的“语言学和应用语言学”博士生培养权。

()A.正确B.错误6.1989年5月国家教委明确指出：“发展对外汉语教学事业是一项国家和民族的事业。

”()A.正确B.错误7.汉语作为第二语言学习的有利因素包括()几方面。

A.语音B.词汇C.语法D.文字8.语言是符号是其自然属性。

()A.错误B.正确9.吕必松先生认为对外汉语教学研究应分四个层面。

()A.错误B.正确10.()10月30日，总理亲自批示恢复北京语言学院。

A.1971年B.1972年C.1973年D.1980年11.对外汉语教学的开创期是()。

A.1950 --- 1978B.1950 --- 1976C.1950 --- 1980D.1949 --- 197812.以下属于对外汉语教学上位学科的是()。

A.第二语言教学B.应用语言学C.外语教学(法)D.外语教育学13.刘珣第二语言教学的结构模式包括客观条件、基础理论、教学理论与教学经验。

()A.正确B.错误14.以语言对比为基础是对外汉语教学的特点。

()A.错误B.正确15.加拿大语言教育理论专家斯特恩(H.H.Sten)提出的第二语言教育的理论模式。

()A.正确B.错误第2卷一.综合考核(共15题)1.汉语作为外语教学翻译成“Teaching of Chinese as a Foreign Language”。

()A.正确B.错误2.汉语作为第二语言教学翻译成“Teaching of Chinese as a Second Language”。

北语网院17春对外汉语教学概论作业_1

单选题定量分析主要用的是（）。

A: 数学方法A: 哲学方法A: 史学方法A: 文学方法单选题美国心理学家（）做了“迷箱实验”。

B: 桑代克B: 斯金纳B: 巴甫洛夫B: 华生单选题科学研究最重要、最基本的方法是（）。

C: 实验方法C: 调查研究C: 问卷调查C: 访谈单选题研究第二语言学习者特有语言系统的理论是（）。

D: 对比分析D: 偏误分析D: 文化适应假说D: 中介语假说单选题语言作为人类的（）工具是其最本质的社会功能。

E: 交际E: 表达E: 沟通E: 协调单选题从拉多1957年发表( )算起,第二语言习得研究已经有了50多年的历史。

F: 学生偏误的意义F: 中介语F: 跨文化语言学F: 论第二语言习得单选题对比分析的心理学基础是（）和迁移理论。

G: 行为主义心理学G: 人本主义心理学G: 精神分析学说G: 格式塔心理学单选题刺激—反应理论是（）学习理论的基础。

H: 行为主义H: 本能主义H: 刺激主义H: 人本主义单选题成绩测试和诊断测试要求有较高的什么效度（）。

I: 表面效度I: 内容效度I: 共时效度I: 预示效度单选题长期以来（）的传统观点，束缚着人们的教育思想。

J: 以教为主J: 教学相长J: 以学为主J: 因材施教多选题造成偏误的学习策略主要有（）。

K: 迁移K: 过度泛化K: 简化K: 误解多选题设立于初创阶段的对外汉语教育机构包括（）。

L: 非洲留学生办公室L: 北京外国语学院外国留学生办公室L: 中国语文专修学校L: 东欧交换生中国语文专修班多选题智力，指（）、想象力、创造力等。

M: 观察力M: 注意力M: 记忆力M: 思维力多选题综合各种模式的长处,我们也提出了对外汉语教育学科体系的一种模式,这种模式把学科体系分为三个部分即( ).N: 理论基础N: 学科理论N: 教学实践N: 外部因素多选题下列属于行为主义的学习的是（）。

O: 信号学习O: 刺激—反应学习O: 连锁学习O: 言语联想学习判断题德智体美统一协调的发展是学校教育培养人的最高目的。

北语网院17春对外汉语教学语法作业_3

单选题编写（）的目的是为了让教师教授语法和学生学习语法。

A: 教学语法A: 语法教学A: 语法理论单选题对外汉语教学语法是贯穿在教学过程中的语法，而（）指的是语法的教学过程。

B: 教学语法B: 理论语法B: 语法教学B: 语法理论单选题“对不起，我今天又来晚了。

”这个句子的结果补语语义指向（）。

C: 受事C: 施事C: 动词C: 补语单选题（）主要用在是非疑问句中，即要求回答“是”或“不是”的疑问句中。

D: 吗D: 呢D: 吧D: 啊单选题（）只能作状语，不能作主语、宾语，也不能作谓语、定语等。

E: 名词E: 动词E: 副词E: 助词多选题根据语义特征进行的分类，即从人们对某一性质的态度来说，形容词可以分为（）。

F: 性质形容词F: 状态形容词F: 正向形容词F: 负向形容词多选题对外汉语教学语法应该从对外汉语教学的角度出发，从实用性的角度来看，把如“见面、帮忙、结婚、洗澡、散步、鼓掌、游泳”等处理成（）更合适一些。

G: 语素G: 词G: 短语G: 短语词多选题根据带宾语的情况，动词可分为（）。

H: 及物动词H: 不及物动词H: 自主动词H: 非自主动词多选题“比N还N”（如：比林黛玉还林黛玉）这种超常组合具有（）的独特效果。

I: 言简意赅I: 生动形象I: 新颖别致I: 冗长累赘多选题量词重叠的形式有（）。

J: AA 式J: 一AA 式J: ABAB 式J: AABB式判断题由于教学对象的不同，学习方式的不同，教学内容和教学方法自然就应该有所区别。

K: 对K: 错K: 对K: 错K: 对K: 错K: 对K: 错K: 对K: 错K: 对K: 错K: 对K: 错K: 对K: 错K: 对K: 错K: 对K: 错K: 对K: 错K: 对K: 错K: 对K: 错K: 对K: 错K: 对K: 错判断题“由”字句和“被”字句都属于汉语中的被动句，在很多时候它们是能互换的。

判断题“吗”只能用在疑问句中，而“呢”既能用在疑问句，也可用在陈述句中；即使用在疑问句中，二者仍有区别，如“吗”只能用在是非疑问句中，而“呢”则刚好相反，只能用在除了是非疑问句以外的疑问句中。

北语17春对外汉语课堂教学法作业3

一、单项选择题（共 2 道试题，共 10 分。

） V 1. 模糊词的类型不包括A. 边界不清B. 相反C. 自身不定D. 相对2. 中高级时期教材的选词原那么不正确的选项是A. 注重词语的有效性B. 操纵经常使用词与超纲词的比例C. 适当增加新词语D. 注重口语化二、多项选择题（共 10 道试题，共 50 分。

） V 1. 辞汇系统自身具有的特点包括A. 归纳性B. 模糊性C. 社会性D. 民族性B2. 辞汇教学原那么包括A. 确信辞汇教学中的重点词和非重点词B. 不同语言技术和不同课程所需辞汇应提出不同要求C. 循序渐进，由易而难D. 重视辞汇的重现率。

B3. 中高级时期教材选词所存在的问题有A. 词语超纲现象较严峻B. 缺乏有效性C. 词语重现率低D.注重有效性BC4. 以下属于音译外来词的有A. 蝙蝠B. 阿尔巴尼亚C. 沙发D. 咖啡5. 对外汉语教材的编词原那么有A. 辞汇系统性原那么B. 由易到难，循序渐进的原那么C. 表现必然重现率的原那么D. 注重词语的有效性原那么BC6. 辞汇系统性原那么要注意的三个方面是A. 同一语义场的词语不要频繁显现B. 同一语义场的词语应尽可能在同一篇课文中显现或在相邻课文中显现C. 一个词的不同义项不宜在同一篇课文中显现D. 同一语义场的词语在同一篇课文中显现的位置有待于合理化。

7. 词义的附加意义有A. 形象色彩B. 情感色彩C. 态度色彩D. 语体色彩B8. 以下属于偏正式合成词的有A. 司令B. 河马C. 布鞋9. 联合式合成词包括哪几类A. 同义联合B. 反义联合C. 偏义词D. 相关联合B10. 辞汇释义法包括A. 直观法B. 语素法C. 搭配法D. 主题联系法E. 话语联结法F. 情境法G. 辨析法BEFG三、判定题（共 8 道试题，共 40 分。

） V 1. 所有的单纯词都是语音构词。

A. 错误B. 正确2. 复合式构词属形态构词，又称派生词。

对外汉语教学概论试题

对外汉语教学概论试题一、选择题1.在对外汉语教学中，教师角色主要包括以下哪个方面？A. 知识传授B. 语言测试C. 文化传播D. 思维训练2.下列哪项不是对外汉语教学的特点？A. 国际化B. 个性化C. 教学方式固定D. 讲究文化内涵3.对外汉语教学中，以下哪项常被称为“四大基本功”？A. 听、说、读、写B. 说、写、看、唱C. 听、唱、读、写D. 搜索、合成、应用、评估4.对外汉语教学中，教师应注意以下哪项？A. 技术和方法B. 学生的心理变化C. 内容的难易程度D. 教学材料的选择5.在对外汉语教学中，教师应根据学生的需求和特点来制定教学计划。

以下哪项是正确的？A. 学生的母语水平B. 学生的学习能力C. 学生的文化背景D. 以上都是二、填空题1.教学目标是教师在一定的条件下，为实现学习目标而确定的完成学习任务的…。

2.对外汉语教学中，教师应该具备一定的…常识，了解学生的文化背景和思维方式。

3.在对外汉语教学的过程中，教师应该注意培养学生的…技能。

三、简答题1.对外汉语教学中，教师应该如何调动学生的学习兴趣？请回答：教师可以通过多种方式调动学生的学习兴趣，如设计有趣的教学活动、使用多媒体技术、引入实践场景等。

此外，教师还可以根据学生的兴趣爱好，选择与之相关的学习内容，激发学生的学习积极性。

2.对外汉语教学中，教师的评价标准是什么？请回答：教师的评价标准应该综合考虑学生的语言能力、交际能力和文化素养等多个方面。

教师可以根据学生在听、说、读、写等方面的表现进行评价，并给予相应的建议和指导。

四、论述题对外汉语教学的挑战和机遇随着中国经济的发展和国际交流的日益频繁，对外汉语教学也面临着新的挑战和机遇。

挑战主要表现在以下几个方面：首先，全球化的背景下，对外汉语教学需要更加关注国际化的特点。

学生来自不同的国家和文化背景，在语言教学中需要注意适应不同的学习需求和文化习惯。

其次，个性化教学的需求也给对外汉语教学带来了挑战。

对外汉语教学概论模拟试卷和答案

北京语言大学网络教育学院《对外汉语教学概论》模拟试卷一注意：1.试卷保密，考生不得将试卷带出考场或撕页，否则成绩作废。

请监考老师负责监督。

2.请各位考生注意考试纪律，考试作弊全部成绩以零分计算。

3.本试卷满分100分，答题时间为90分钟。

4.本试卷分为试题卷和答题卷，所有答案必须答在答题卷上，答在试题卷上不给分。

1、“听、说、读、写”既是课堂语言教学的手段也是第二语言教学的( )之一。

（）。

[A] 方法[B]目的[C]技巧[D]内容2、把汉语课分为会话课、阅读课、听力课，是根据（）来划分的。

[A]语言材料的性质[B]语言材料的内容[C]语体风格[D]语言技能3、我国正式出版的第一部对外汉语教材是（）。

[A] 《基础汉语课本》[B] 《基础汉语》[C] 《汉语教科书》[D] 《实用汉语课本》4、（）是第二语言教学的中心环节和基本方式，是语言教师的根本任务。

[A] 口语训练[B]技能操练[C] 教材编写[D] 课堂教学5、第二语言教学的基本形式是（）。

[A] 语法讲解[B]课堂教学[C] 听说训练[D] 教材编写6、直接法的“直接”是指（）。

[A] 观光期[B]挫折期[C] 逐渐适应期[D] 完全复原期8、第一部称作以结构和功能相结合的原则编写的对外汉语教材是（）。

对外汉语教学概论模拟试卷和问题详解

实用文档北京语言大学网络教育学院《对外汉语教学概论》模拟试卷一注意：1.试卷保密，考生不得将试卷带出考场或撕页，否则成绩作废。

请监考老师负责监督。

2.请各位考生注意考试纪律，考试作弊全部成绩以零分计算。

3.本试卷满分100分，答题时间为90分钟。

4.本试卷分为试题卷和答题卷，所有答案必须答在答题卷上，答在试题卷上不给分。

1、“听、说、读、写”既是课堂语言教学的手段也是第二语言教学的( )之一。

（）。

[A] 方法[B] 目的[C] 技巧[D] 内容2、把汉语课分为会话课、阅读课、听力课，是根据（）来划分的。

[A] 语言材料的性质[B] 语言材料的内容[C] 语体风格[D] 语言技能3、我国正式出版的第一部对外汉语教材是（）。

[A] 《基础汉语课本》[B] 《基础汉语》[C] 《汉语教科书》[D] 《实用汉语课本》4、（）是第二语言教学的中心环节和基本方式，是语言教师的根本任务。

[A] 口语训练[B] 技能操练[C] 教材编写[D] 课堂教学5、第二语言教学的基本形式是（）。

[A] 语法讲解[B] 课堂教学[C] 听说训练[D] 教材编写6、直接法的“直接”是指（）。

[A] 观光期[B] 挫折期[C] 逐渐适应期[D] 完全复原期8、第一部称作以结构和功能相结合的原则编写的对外汉语教材是（）。

[A] 《初级汉语课本》[B] 《基础汉语课本》[C] 《汉语教科书》[D] 《实用汉语课本》二、【多项选择题】(本大题共8小题，每小题3分，共24分) 在每小题列出的四个选项中有二至四个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在答题卷相应题号处。

北语17春《对外汉语教学语法》作业

一、单选题（共 5 道试题，共 25 分。

） V 1. “散步”、“睡觉”、“游泳”、“起床”、“鼓掌”、“唱歌”、“跳舞”等，这类由一个动词性成分（或语素）和其所支配的名词性成分（或语素）组成的语言形式叫（）。

A. 离合词B. 静态动词C. 持续动词D. 终结动词E.2. 双音节动词重叠的形式主要是（）。

A. AA 式B. A 一 A 式C. ABAB 式D. AAB式3. 所谓（），就是在意义上有区别事物的作用，主要用来给事物进行分类的词。

比如“男”、“女”、“良性”、“黑白”、“彩色”等。

A. 动词B. 形容词C. 区别词D. 名词4. 能受否定副词“不”和程度副词“很”等的修饰，表示事物的属性的是（）。

A. 性质形容词B. 状态形容词C. 正向形容词D. 负向形容词5. （）的意义比较空灵、抽象、难以把握，而且用法常常涉及语义、语用、句法等各种因素，因此它的学习和掌握一直是对外汉语教学中的一个难点。

A. 实词B. 虚词C. 名词D. 动词二、多选题（共 10 道试题，共 50 分。

） V 1. 根据动词的情状，可分为（）。

A. 静态动词B. 持续动词C. 终结动词D. 及物动词BC2. 动词重叠的语法意义是（）。

A. 表示时间短B. 表示尝试C. 表示语气轻缓、委婉D. 表示终结BC3. 形容词重叠的形式有（）。

A. AA 式B. A一A 式C. ABAB 式D. AABB式4. 单音节动词重叠的形式主要有两种（）。

A. AA 式B. A一A 式C. ABAB式D. AAB式B5. 根据语义特征进行的分类，即从人们对某一性质的态度来说，形容词可以分为（）。

A. 性质形容词B. 状态形容词C. 正向形容词D. 负向形容词D6. 留学生在使用成语时出现的语义偏误有（）等。

A. 不明语义B. 语义重复累赘C. 使用对象有误D. 不辨感情色彩，褒贬失当B7. 量词重叠的形式有（）。

A. AA 式B. 一AA 式C. ABAB式D. AABB式B8. 留学生使用成语时出现的语法偏误有（）等。

北语20春《对外汉语教学概论》作业3答卷【标准答案】

20春《对外汉语教学概论》作业3
试卷总分:100 得分:100
一、判断题 (共 20 道试题,共 100 分)
1982年4月中国教育学会对外汉语教学研究会正式确立“对外汉语教学 (对外国人的汉语教学t he teaching of Chinese to foreigners)”的学科名称。

答案:错误
2.与文化因素紧密结合是对外汉语教学的特点。

答案:正确
3.北京语言大学第一个获得带有对外汉语教学方向的“语言学和应用语言学”博士生培养权。

答案:正确
4.1989年5月国家教委明确指出：“发展对外汉语教学事业是一项国家和民族的事业。

”
答案:正确
5.美国心理学家桑代克（E.L.Thomdike）认为，顿悟学习可以避免盲目的试误学习。

答案:错误
6.第二语言教学是研究教授和学习语言规律的科学。

答案:正确
7.美国心理学家斯金纳提出人和动物的学习方式是属于试误性的。

答案:错误
教育学和心理学主要作用于对外汉语教学的方法、途径。

答案:正确
9.以语言对比为基础是对外汉语教学的特点。

答案:正确
10.以培养汉语交际能力为目标是对外汉语教学的特点。

答案:正确
11.1966年文化大革命爆发后，4000多留学生被责令回国。

答案:正确
12.教学内容的核心是课程设置。

答案:正确
13.1975年开始本科生教育。

北语网院17春对外汉语课堂教学法二作业_3

单选题模糊词的类型不包括A: 边界不清A: 相反A: 自身不定A: 相对单选题第一套贯彻结构、情景及功能相结合原则的教材是B: 《基础汉语课本》B: 《汉语教科书》B: 《实用汉语课本》B: 《初级汉语课本》单选题下列属于无主句（动词性非主谓句）的是C: 你轻一点C: 有人来了C: 哎呀C: 赶紧啊单选题从“一团头发”到“一团和气”，“团”的用法变化属于D: 从实义到虚化义D: 从原型到非原型D: 从常规搭配到非常规搭配D: 从基本义到引申义单选题确定语法难易度的角度不包括E: 结构角度E: 语义角度E: 用法角度E: 频率角度多选题语法研究的三个层面包括F: 句法F: 语义F: 语用F: 语境多选题词义的性质有G: 概括性G: 模糊性G: 社会性G: 民族性 多选题下列属于并列复句的有H: 沙漠地区空气干燥，日光的照射特别强。

H: 既不敢出去，又没事可作。

H: 车夫急着上雨布，铺户忙着收幌子，小贩们慌手忙脚地收拾摊子，行路的加紧往前奔。

H: 他一边咕哝，一边迅速穿上衣服。

H: 柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。

多选题汉语词汇的特点有I: 语音形式的双音节化，构词方法的句法化。

I: 词义的理据性I: 造词的灵活性I: 汉语词汇的连锁性和可塑性I: 词义角度 多选题对外汉语课堂教学的教学类型有哪些J: 普通教育J: 预备教育J: 专业教育J: 特殊教育个别教育多选题下列属于特指问句的是K: 小王什么时候休息？K: 谁昨天拿走了我的书包？K: 暑假你去北京玩了几天？K: 今天天气冷吗？ 多选题语素义与词义的关系表述正确的有L: 语素义可完全表示词义L: 语素义部分反映词义L: 语素义间接反映词义L: 语素义失落L: 语素义完全不表示词义 多选题句子成分包括M: 主语M: 谓语M: 定语M: 状语M: 宾语M: 补语多选题对外汉语教学语法大纲的主要内容有N: 语法单位N: 词N: 词组N: 句子N: 动作的态N: 表达方式多选题对外汉语词汇教学难度大体现在哪些方面O: 词汇量大O: 新词语层出不穷O: 除了有音、形、义，还有文化因素O: 汉字难记判断题简称式构词即将词组简称成一个词，是汉语单音节化的结果。

北语17秋对外汉语教学概论作业3

1. 《对外汉语教学理论研究中几个问题的试探》（1990）的作者是（）。

A. 盛炎B. 吕必松C. 赵金铭D. 章兼中总分值：5 分2. 《对外汉语教学概论》（2004）的作者是（）。

A. 盛炎B. 吕必松C. 赵金铭D. 章兼中总分值：5 分3. 以为"外语教学法是一门综合性的科学。

它与哲学、教育学、语言学、心理学、社会学等临近学科有着紧密的联系。

"的是（）。

A. 盛炎B. 吕必松C. 赵金铭D. 章兼中总分值：5 分4. 以为语言学、心理学和哲学是语言教学法的理论基础的是（）。

A. 盛炎B. 吕必松C. 赵金铭D. 章兼中总分值：5 分5. 语言教学的目的不包括（）。

A. 教授知识B. 培育语言能力C. 进展智力D. 研究语言规律总分值：5 分6. 《关于语言教学法问题》（1982）的作者是（）。

A. 盛炎B. 吕必松C. 赵金铭D. 章兼中总分值：5 分1. 语言具有生成性是其心理属性。

A. 错误B. 正确总分值：5 分2. 语言学是研究语言的本质、结构和功能等语言现象的科学。

A. 错误B. 正确总分值：5 分3. 对外汉语教学是一门综合交叉学科。

A. 错误B. 正确总分值：5 分4. 一样来讲，对对外汉语教学学科能起到支撑作用，直接或间接阻碍对外汉语教学实践的有关学科及理论，就应该是对外汉语教学的学科理论基础。

A. 错误B. 正确总分值：5 分5. 学科理论是一门学科赖以形成的基石，是学科进展的原动力，是学科理论体系的有利支撑。

A. 错误B. 正确总分值：5 分6. 语言是符号是其自然属性。

A. 错误B. 正确总分值：5 分7. 语言学、文化学要紧作用于对外汉语教学的内容和目的。

A. 错误B. 正确总分值：5 分8. 第二语言教学的学科理论基础研究一直被看做是研究的重点。

A. 错误B. 正确总分值：5 分9. 第二语言教学是研究教授和学习语言规律的科学。

A. 错误B. 正确总分值：5 分10. 语言是规那么系统是其自然属性。

北语17春《对外汉语教学概论》作业3

17春《对外汉语教学概论》作业3
一、单选题（共6 道试题，共30 分。

）
1. 二十世纪五十年代，在美国，以（）为首，创建了转换生成语法学派。

A. 乔姆斯基
B. 索绪尔
C. 韩礼德
D. 布龙菲尔德
正确答案：A
2. 认为语言学、教育学、心理学和文化学已成为对外汉语教学最直接、最重要的理论基础的是（）。

A. 盛炎
B. 吕必松
C. 赵金铭
D. 刘珣
正确答案：D
3. 认为语言学、心理学和哲学是语言教学法的理论基础的是（）。

A. 盛炎
B. 吕必松
C. 赵金铭
D. 章兼中
正确答案：B
4. 汉语作为第二语言学习的语法方面的有利因素是（）。

A. 多数词是一、两个音节
B. 词义与语素有关
C. 语素组合规律强，便于记忆
D. 汉语没有严格意义上的形态变化
正确答案：D
5. 认为对外汉语研究的理论基础“应该是语言学、心理学、教育学、计算语言学和现代教育技术”的是（）。

A. 盛炎
B. 吕必松
C. 赵金铭
D. 刘珣
正确答案：C
6. 认为“外语教学法是一门综合性的科学。

它与哲学、教育学、语言学、心理学、社会学等邻近学科有着紧密的联系。

”的是（）。

对外汉语教学概论第三章填空题目

对外汉语教学概论第三章填空题目第一篇：对外汉语教学概论第三章填空题目第一章对外汉语教学学科论1. 论述：一个优秀的对外汉语教师应该具备怎样的素质？2. 简答：汉语作为第二语言教学的一般性和特殊性。

3. 论述：汉语作为第二语言教学的特点。

（结合第二章P68-75）4. 简答：对外汉语教学事业的现状和发展趋势。

5. 论述：谈谈对对外汉语教学学科性质和特点的认识。

（1）性质：三层含义-教学是核心-核心的三个关键词引出四点（语言-二言-汉语-对外=本质属性）-其他任务（学科理论建设、基础理论建设、事业建设）（2）特点：一门独立的学科（具有明确的研究目标和研究对象，具备完整的科学理论体系，具有准确的科学定位，具有初步的一定规模的研究队伍和相应的研究成果）；一门综合性、边缘性学科、一门理论性和实践性相结合的学科、汉二的一般性和特殊性-影响了对外汉语教学全过程。

6. 简答：对外汉语教学的研究对象和内容有哪些？（1）研究作为第二语言的汉语本体规律；（2）研究对外汉语教学活动的主体；（3）研究汉语作为第二语言的习得和认知规律；（4）研究对外汉语教学的理论和方法；（5）研究对外汉语教学的基础理论。

第三章对外汉语教学过程论7. 简答：总体设计的地位和作用。

8. 论述：怎样确定对外汉语教学的教学原则？简答：对外汉语教学过程中对教师分工和教师的要求是什么？9. 简答：对外汉语教材编写对科学性的要求。

10. 简答：为什么说课堂教学是帮助学生学习和掌握目的语的主要场？简答：第二语言教学的课堂有什么自身特点。

11. 简答：怎样活跃课堂教学的方式和气氛？12. 简答：怎样使操练能让学生活的语言的交际能力？ 13. 论述：课堂教学的要求14. 简答：语言测试的内容有哪些？15. 简答：口试的重要性和较低操作性。

16. 简答：试比较第二语言教学语言测试的四种测试类型。

17. 简答：不同测试类型对卷面构成的要求。

18. 简答：语言测试可以从哪些角度怎样分类？19. 简答：保证试题的质量应该从哪些方面入手？有哪些要求？20. 论述：怎样做一个优秀的对外汉语教师？21. 简答：对外汉语教师在课堂教学方法上要注意哪些问题？22. 简答：怎样提高对外汉语教师业务素质？对外汉语教学概论1. 就教学过程来看，一般来说，除了政策的制定，对外汉语教学包括总体设计，教材编写，课堂教学和测试评估。