五年级上册英语第三单元导学案.doc第2课时
五年级英语上第三单元教案
课题Unit3 What would you like?第一课时课题Unit3 What would you like?第二课时1、let’s talk1) I’m hungry. What would you like to eat?T: It’s ten thirsty now. I’m hungry.S1: Have some eggs.S2: Have some rice and fish. ...T: I don’t like chicken.(教师运用否定的回答,引导学生用句式What would you like to eat?进行提问,然后运用I’d like...来进行回答)2) I’m thirsty. What would you like to drink?3) let’s talk教师播放录音,学生听对话试着回答问题:是谁在对话?他们在聊什么再听录音,说说爸爸和妈妈在讲什么,sarah 和爸爸又在讨论什么看句子,听录音,学生跟读句子学生自己试着朗读对话。
2、let’s try1)认读选项中的单词2)听录音,完成内容,并核对3、情景对话教师将所学食物卡片拿在手中,请一名学生任意抽取1、2张单词卡片,然后学生根据单词卡片上的单词说:I’m thirsty\hungry,班内其他学生一起提问What would you like to drink\eat? ,学生根据自己手中的单词进行相应的回答:I’d like...Step 3. Practice师生一起认读书的单词,并集体朗读几遍上请两位学生分别扮演Amy 和Oliver 进行对话掩饰Step 4. Homework1.Write the words on the homework.2.Do the exercise.板书设计:Unit 3 What would you like?I’m thirsty.What would you like to eat / drink?I’d like …Here you are.教学反思:课题Unit3 What would you like?第三课时课题Unit3 What would you like?第四课时课题Unit3 What would you like?第五课时课题Unit3 What would you like?第六课时。
英语人教新起点五年级上册-unit 3 Story Time 导学案
英语人教新起点五年级上册-unit 3 Story Time 导学案1. 前置知识本单元所需的前置知识有:•基本的英语语法知识;•对所需英语词汇的掌握;•了解英语故事的基本结构。
2. 教学目标本单元的教学目标有:•学会理解、朗读、记忆本单元所学的英语故事,并熟悉故事的基本结构;•锻炼学生英语听、说、读、写的能力,提高学生的英语综合语言运用能力;•培养学生的英语学习兴趣和学习策略。
3. 教学重点本单元的教学重点有:•熟悉本单元所学的英语故事,并理解故事的基本结构;•掌握本单元所需的英语词汇和语法知识。
4. 教学难点本单元的教学难点有:•让学生能够在理解、记忆故事的同时,能够运用故事进行有效的英语语言应用;•帮助学生掌握本单元所需的英语词汇和语法知识,以达到语言运用的流利程度。
5. 教学内容5.1 Story Time本单元所学的故事是一则发生在一个小镇上的故事,内容涉及到两位有趣的大象的冒险经历。
学生可以通过故事的内容理解英语语言、发现英语故事的结构和学习英语的语音、语法及词汇。
5.2 语言点本单元所需掌握的英语语言点有:•掌握并理解一些常用形容词、名词、动词;•学会正确使用一般现在时和过去式,以及副词“sometimes”、“always”。
5.3 课堂教学在教学过程中,本单元的教学要点如下:•阅读故事并朗读故事,以便学生能够掌握故事的思路、结构和用法;•理解、分析并掌握故事中的关键词汇;•对学生进行听力训练和口语训练,以巩固所学内容;•对学生进行具体的写作训练,强化英语语言综合运用能力。
6. 教学方法和手段本单元的教学方法和手段有:•阅读指导;•口语训练和口语演练;•写作指导和写作训练;•演讲和讨论。
7. 补充教材在本单元的教学过程中,老师可以引入一些额外的辅助材料,以帮助学生更好地学习。
这些辅助材料包括:•英语故事视频;•练习册和听力练习;•学习工具和应用程序。
8. 教学评估为了确保学生在本单元的学习达到预期目标,老师可以通过以下方式进行评估:•口语和听力的考核;•教师评估学生写作作业的质量;•通过阅读作业、故事记忆和练习的质量进行评估。
五年级英语第三单元教案
五年级英语第三单元教案(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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英语五年级上册 学一学(Module 3)-导学案-外研版(三起)
学习目标:1. 能够掌握单词:weekend, place, British, museum, how, best, took, trip, river, twenty, minute, for, mountain, arrive。
2. 短语at the weekend, on weekends, take the place of。
重点:单词weekend, place, museum, how, best, for。
难点:for的用法。
知识梳理:【精彩视听】Hey Jude, don’t make it bad.Take a sad song.And make it better.Remember, to let her into your heart.Then you can start to make it better.Hey Jude, don’t be afraid.You were made to go out and get her.The minute you let her under your skin.Then you begin.To make it better.歌词大意。
嘿,裘德!别沮丧。
找一首哀伤的歌。
将它唱得更快乐。
记得将它唱入你的心田。
世界就能开始好转。
嘿,裘德!别害怕。
你天生就要勇于克服恐惧。
当你将它深埋于心底那一刻,世界就开始好转。
【单词领读】【词汇精讲】1. weekend n. 周末字母组合ee在weekend中发/i:/。
at the weekend 在周末I often go to the park at the weekend. 我经常在周末去公园。
this weekend 这个周末on weekends 在周末weekday和weekend辨析:weekday n. 工作日,普通日,指周一到周五的任何一天。
weekend n.周末,指周六和周日。
新人教版PEP五年级英语上册导学案(全册共72页基于标准教案)
新人教版PEP五年级英语上册导学案(全册)Unit 1 What’s he like?教材来源:小学五年级《英语》教科书/人民教育出版社2013版内容来源:小学五年级《英语(上册)》第一单元主题:What’s he like?课时:共6课时授课对象:五年级学生设计者:课程标准的描述能听、说、读、写本单元的四会单词;会运用本单元主要句;初步认识陈述句和问句;有兴趣听英语,说英语,背歌谣,唱歌曲,讲故事,做游戏等。
单元内容分析本单元重点学习人物体貌特征和个性语言,重点学习的句型是:Who’s your art teacher? What’s he like? Is she …? Yes, she is /No, she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征,所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。
学情分析五年级学生多,他们聪明活泼、勤奋好学,这些学生英语基础较好,他们对英语感到好奇,而且都有着十分浓厚的兴趣。
因此,我确立的学习目标如下:学习目标1、能力目标:(1)能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点,如:We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.(2)能够询问并介绍学校里教师的情况,如:Who’s your English teacher? Mr Ding.He’s from China. What’s he like? He’s tall and strong.(3)能够听懂一些描述人物特征的简单对话,完成学生用书中的Let’stry 部分。
(4)能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。
2、知识目标(1)理解A、B部分Read and write 中的会话,并根据提示填充句子或回答问题。
(2)听、说、读、写A、B部分Let’s learn中的四会单词和句子。
新版五年级上册英语第三单元教案
新版五年级上册英语第三单元教案(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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五年级英语上册第三单元导学案
eat? 引导学生用 I’d like…回答。
当学生的回答中涉及到单词
导 学 过程
sandwich salad hamburger ice cream (Say some words about food)。
tea 时,教师要适时拿出卡片,带
领学生拼读。
(1)教师播放 let’s learn 部
分录音,学生听两遍。教师提问:
2、能听懂提示语,按照 Let’s try 的录音内容判断两张配图的正误;
熊福俊 教师 龙三姐
授课
时间
3、能够了解中国一些传统事物所蕴含的文化。
4、适当法治渗透教育: 《中华人民共和国食品安全法》 食品安全经营者应 当依照法律、法规和食品安全标准从事生产经营活动,对社会和公众负责,保 证食品安全,接受社会监督,承担社会责任。
1、询问和回答三餐所吃食物的句型:
2、What would you like for lunch?和 What do you have for lunch today?的不同用法。
学案
教师播放上节课 Let’s chant 的儿歌,学生说唱,复习所学食物 单词。 教师引导学生围绕 What would you like for lunch?进行问答练 习。
师生及时给与评价:
教师指导并总结几种记忆方法。
教学 反思
年级
课型 授课 教师
学习 目标
重点 难点
知识 链接
环节
课前预习
岑巩县凯本小学 五 年级 英语 导学案设计
五 单元
第三单 主备
元
人
新课 课 题 Unit 3 What would you like? (第二课时)
授课
新人教版五年级上册英语第三单元教案(通用2篇)
新人教版五年级上册英语第三单元教案(通用2篇)新人教版五年级上册英语第三单元篇1课题Unit 5 Is this your schoolbag?Revision教学内容分析Fun story以趣味故事形式综合再现语言知识,通过Micky让Mimi猜“动物尾巴是谁的”这样一个特定的故事,为复习巩固本单元教学内容提供新的语言环境,让学生有机会巩固、提高本单元所学言语交际技能。
教学重点学习和练习正确书写四会单词和四会句子、教学难点通过创设真实典型的语言情景,让学生在轻松、愉快的气氛中,通过小组活动和完成任务的方式,自然运用所学知识,提高能力。
课时数2教学过程一复习及导入1、复习课的形式应该是操练为主,教师应该开动脑筋,依托课本的呈现形式,根据学生的实际情况,设计一些灵活多样的活动,让学生在实际行动中运用这些知识和技能。
2、教师可以先展示教学挂图,让学生观察各种动物的尾巴形状,让学生讨论动物们在说些什么。
3、播放录音让学生听,检验对故事内容的预测。
再次播放录音,学生逐句跟读模仿。
4、教师取Micky的角色,找一个学生取Mimi的角色,同时播放录音,示范演练故事对话,然后全班学生做Mimi再练一遍。
5、组织学生分组演练故事内容。
二趣味练习1、摸词回答问题。
教师把本单元的新单词写在小纸片上,每张纸片写一个词。
写完后放在一块儿让学生每人选一张。
然后教师用教学卡片或实物做道具,每次举起一个物品或卡片,依次问学生:Is thisyour ?如果学生手中的单词与教师举起的道具一致,就回答Yes, it is、不一致就回答No, it isn't.教师不断更换道具,让学生反复练习。
2、继续使用以上方法,教师的问题换成Whose is this?让学生检查自己手中的单词,与教师举起的道具一致的学生快速回答:It's mine,同桌的学生接着说:It's his / hers.3、四人一组说chant.选两个男生、两个女生,男生说一、三句,女生说二、四句。
五年级上册英语第三单元导学案(2013年陕旅版)
best ? 课型讲授型主备教师成小华审核人课时本课第 1 课时(共 3 课时)有无课件无学习目标1、能听、说、认、读、会写下列单词和短语:2、能听懂、会说、会用、会写下列句型:学习难点掌握句型:课前准备日历一份模型飞机你、风筝、滑板及爬山的图片或者实物;一年四季的图片。
学习环节学案导案1、背诵 lesson 53、复习词汇t:i like …学习词汇做游戏:看动作猜词语。
老师将学生分为数组,如:第一、第二组擂台赛;第三、第四组擂台赛;第五、第六组擂台赛。
每组选出一名代表。
第一组的代表做动作;第二组的代表说出与动作相应的短语或单词,说对加分。
最后交换角色练习,看那组得分高。
1、学生写单词比赛:规则:看看谁在最短的时间里能把单词记得牢、记得准.2、听写单词教师要适当地鼓励板书设计lesson 6a model planego roller-skatingeat fruits课后作业写熟单词教后反思五年级上册英语第三单元导学案(讲读课模板)备课时间:2013年月日学期总第课时课题lesson 6best ? 课型讲授型主备教师成小华审核人课时本课第 2 课时(共 3 课时)有无课件无学习目标2、会说会用这些句子:i like spring best.学习难点掌握句型课前准备季节挂图一副水果、蔬菜的实物或图片。
学习环节学案导案1、补全单词__ __ gustau__ __ __ ____ __ __tembersep__ __ __berseptem__ __ __2、听写上节课的单词一、学习课文roller-skating very often.二、用课文中所学句型做自由会话。
a: i like …1)网鱼:老师展示准备季节挂图一副,把学生分成两组进行对抗:先是在a组中抽出两人,双手钩在一起,举高做网。
b 组同学排成一队准备过网。
老播放音乐,b组同学从网下快速穿过。
音乐停止,网立刻落下,网住正穿过的一个同学,由a组任意一个同学看着季节挂图进行提问,被网住的同学回答提问。
外研版五年级英语上册导学案
外研版五年级英语上册导学案一、课前准备- 预本节课所涉及的单词和句子,并强化记忆。
- 准备好课本、练册和笔。
二、研究目标本节课的研究目标主要包括以下内容:- 掌握本单元的重点词汇和短语。
- 理解并能正确运用本单元的语法知识。
- 能够流利地进行与本单元相关的对话。
三、课堂研究1. 导入:- 引导学生回顾上节课所学的内容,利用相关图片或课件做简单的复。
2. 新课呈现:- 根据本节课的主题,引入新的单词和短语,通过图片、动作等方式展示给学生。
- 播放相关视频或音频素材,帮助学生理解新的语言知识。
3. 听说训练:- 执行听力活动,例如听对话选答案、听对话写单词或句子等,提高学生的听力和口语表达能力。
- 制定合适的口语练题目,让学生互相对话或角色扮演。
4. 读写训练:- 对学生进行阅读训练,让学生熟悉课文并能理解其中的主要内容。
- 完成练册中与本节课相关的练题,巩固所学的词汇和句型。
四、课后作业- 完成练册中的课后作业。
- 针对生字、短语和语法知识进行复和记忆。
五、拓展延伸- 整合课外资料,鼓励学生进行额外阅读或听力训练。
- 利用多媒体素材和互动游戏等方式,加深学生的研究兴趣和积极性。
六、教学反思与总结- 总结本节课的重点和难点,对学生的研究情况进行评估。
- 根据学生的表现和反馈,调整教学策略和方法,以便更好地促进学生的研究。
- 总结本节课的教学体会和感悟,为下节课的准备提供参考。
以上为《外研版五年级英语上册导学案》的大致安排,具体教学内容和形式可根据实际情况进行调整和改变。
希望本节课能够帮助学生全面提升他们的英语语言能力。
五年级上册英语导学案-Unit3
教学目标1. 知识目标:(1) 能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
(2) 能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标:(1) 能够正确运用所学词汇和句子进行表达。
(2) 能够与人合作完成对话。
3. 情感目标:(1) 培养学生的合作意识。
(2) 提高学生学习英语的兴趣。
教学内容本课的主要内容是学习第五课时的人民教育出版社出版的PEP小学英语五年级上册“What would you like?”。
通过学习本课,学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子,并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
教学重点与难点重点:1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
2. 能够运用所学知识进行简单的日常交流。
难点:1. 正确运用所学词汇和句子进行表达。
2. 与人合作完成对话。
教具与学具准备1. 教具:PPT、录音机、磁带、图片、卡片等。
2. 学具:课本、练习册、磁带、单词卡片等。
教学过程1. 导入:利用PPT展示本课的图片,引导学生说出本课的词汇,为新课的学习做好铺垫。
2. 生词教学:教师引导学生跟读磁带,学习本课的生词,并用卡片展示生词,让学生进行认读。
3. 句子教学:教师利用PPT展示本课的重点句子,引导学生跟读,并用卡片展示句子,让学生进行认读。
4. 课堂练习:教师利用PPT设计一些练习题,让学生进行听力练习和口语练习,以巩固所学知识。
5. 小组活动:教师设计一个小游戏,让学生分组进行,以培养学生的合作意识。
板书设计1. 单词板书:将本课的生词和重点词汇写在黑板上,让学生进行认读。
2. 句子板书:将本课的重点句子写在黑板上,让学生进行认读和模仿。
作业设计1. 抄写本课的生词和重点词汇。
2. 用所学知识进行日常对话。
课后反思在本节课中,我通过利用PPT展示图片和卡片展示生词和句子,引导学生进行认读和模仿,让学生掌握了本课的生词和重点句子。
同时,我设计了一些练习题和小组活动,让学生进行听力练习和口语练习,以巩固所学知识。
五年级上册英语导学案-Unit3 My father is a writer (Lesson17)
五年级上册英语导学案-Unit3 My father is a writer(Lesson17)一、教材分析1.1 教材内容本课时是五年级上册英语的第三单元第17课,主要讲解的是描述家庭成员的职业。
通过本课,学生可以学到一些常见的职业,如医生、老师、歌手等,并且可以了解一些热门行业,如互联网、电影等。
1.2 教学目标1.掌握本课的单词:writer, teacher, doctor, singer, actor, computer programmer, engineer, artist, businessman, scientist, job, what, what’s, his, her;2.理解并掌握职业的英文表达方式;3.进一步了解家庭成员的职业和相关信息;4.通过口语练习,提高学生的英语口语交流及写作能力。
1.3 教学重点和难点1.掌握本课的单词及相关表达方式;2.能够描述自己的家庭成员并介绍他们的职业;3.改变句型,灵活运用所学表达方式。
二、教学准备1.PPT课件;2.课本;3.单词卡片。
三、教学过程3.1 热身1.点名,询问学生今天过得怎么样;2.询问学生家里的人都有哪些职业,激发学生的兴趣,引出本节课的主题。
3.2 视频学习1.播放与本课相关的视频,让学生先感性了解本课的主题;2.引导学生观察职业人的穿着打扮,并进行简单的描述。
3.3 听力训练1.教师播放录音,让学生跟读并注意句子语调;2.学生听音辨词,逐一掌握本课所涉及的单词。
3.4 语言输入1.介绍本课所学单词及相关措辞;2.通过PPT展示相关图片并让学生进行简单的描述,增强学生的英语输出能力;3.教师模拟调查的场景,提供给学生范例进行模仿。
3.5 语言输出1.学生一人自我介绍一下家庭成员的职业;2.学生两两配对并互相介绍家庭成员职业。
3.6 语言活动1.让学生自由选择一个热门职业,用英语进行简单的介绍;2.通过给出的问题,让学生用英语进行简单的现金领取练习。
人教版五年级上册英语第三单元动词时态《整理和复习》导学案
人教版五年级上册英语第三单元动词时态《整理和复习》导学案目标- 复和掌握第三单元的动词时态知识- 提高学生对动词时态正确使用的能力活动一:填空练请填写适当的动词形式完成下列句子。
1. I __________ (play) basketball every Sunday.2. She __________ (go) to school by bus yesterday.3. We _________ (watch) a movie last night.活动二:选择题选择合适的动词形式填入空白处。
1. They _________ (visit / visited) the Great Wall last year.2. Yesterday, I _________ (swim / swam) in the pool.3. He _________ (read / reads) a book every day.活动三:改错题请找出并纠正句子中的错误。
1. My father go to work by bike every day.2. She buy a new dress yesterday.3. They is playing football in the park.活动四:造句练根据提示,用合适的动词完成句子。
1. Tom _________ (clean) his room every weekend.2. She _________ (cook) dinner for her family yesterday.3. They _________ (learn) English at school.活动五:小结请回答以下问题:1. 请列举一些表示过去动作的时态。
2. 你能用现在进行时来描述正在发生的动作吗?3. 什么时候可以使用一般现在时?活动六:拓展阅读请阅读下面的短文,然后回答问题。
Pep五年级英语上册第三单元第二课时导学案
Unit 3 What would you like?第二课时执笔:王瑛审核人: 修改人: 王瑛授课人:王瑛授课时间:班级:五年级课题:What would you like?课型:新授课时:第2课时(课前)温馨寄语: Learn young , learn fair.(学习趁年轻,学就要学好。
) 知识目标:1. 能听、说、读、写单词“sandwich”,“salad”,“hamburger”,“ice cream”和“tea”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would you like to eat / drink?”,“I’d like …”能力目标:1.能运用本节课的句型What would you like…?正确询问他人需要的饮料或实物,在对话中使学生养成用英语交流的习惯。
2. 能完成“Role-play”部分的任务。
情感目标:继续保持学生对学习英语的兴趣,激发学生用英语进行交流的热情。
识链接:【Learning connection】回顾四年级上册已学过的食物单词及句型进行对话练习。
如:ric、noodles、milk等。
学习指导【Learning guide】1.自学(以旧引新)、小组合作、老师指导。
2.根据本节学习到的知识,独立完成导学案。
(在自学过程中注意记录自己解决不了的问题,以便和他人合作交流)自主学习: 【 Self -learning 】1.朗读下列句子,并翻译成中文。
(1)What would you like to eat ?(2) I’d like some noodles.(3) What would you like to drink?(4) I’d like some water.(5) It’s healthy.(课中)检查预习:合作探究: 【Group work】.借助媒介,听音正音1、通过录音或多媒体学习,更正自己在预习中不会读或读不准的词句;2、自由熟读对话交流展示:【Group show】(说、写、讲、评、议、比等形式)1、小组内和同伴交流书中难点,并对不懂的地方进行讨论,然后听汇报做正确的笔记;2、小组内讨论单词和句子的书写要求;3、小组内讨论四会句子的记忆方法,并比一比,背一背,看谁记得快,写得好;(以上兵教兵,兵练兵,兵强兵)4、对句子的三点书写要求作笔记小结。
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城关镇中心学校五年级英语导学案
课题Unit 3 What
would you
like?
课时第2课
时
备课人Miss Li
教学目标1、能听懂、会说:What would you like to eat?I’d like some/a/an…。
并能在情景中进行运用。
2、能听懂提示语,按照Let’s try录音内容完成句子。
3、能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。
学情分析学生已经掌握一定的表示食物类的词及英语表达法,同时会简单的询问应答。
学习重难点重点
询问和回答想吃、喝的句子:What would you like to eat?I’d like some/a/an…回答。
难点:
餐桌语言的准确运用。
课前
准备
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
学
法
指导
创设情境、对话教学
基本
环节
学案导案
导学1.复习有关食物和饮料的单词。
2.教师引导学生围绕What would you like to
eat/drink?进行问答练习,渗透重点。
1、Warm up(热身)
2、
检查学生对上节课教
学内容的掌握情况。
出示学习目标1、能听懂、会说:What would you like to eat?
I’d like some/a/an…。
并能在情景中进行运
用。
2、能听懂提示语,按照Let’s try录音内容
完成句子。
3、能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。
介绍学习目标
自学1、学生小组自学P24对话,碰到不会的可做标记,先小组内自己解答。
2、听录音,自己完成“Let’s try”1、明确学学习目标,学生自己感知本节课学习任务。
2、听录音自己作答。
自读读课本P24的对话完成问题学生自己读对话,圈
互学1.What does Sarah’s father have?
2.What does Sarah’s father drink?
3.Who is thirsty?
出生词;完成相应的
问题。
互评1、小组内合作交流:
a、与其它成员合作朗读,解决自己不会读的句
子。
b、交流翻译成果,看谁翻译得准确生动。
2、分角色朗读课文并将所自己所读的句子翻译
出来。
1、学生小组内朗读
度话,并互相评一评,
谁读得好。
2、强调朗读时注意技
巧。
答疑1、正音、纠正学生在交流过程中存在的问题。
2、提醒学生该怎样表达自己的饮食爱好。
追问、点拨、更正、归纳、评价。
展示1、整体过关。
全班分男、女大组齐读课文(要
求:语音、语调准确,整齐)
2、小组过关。
小组分角色表演课文(要求:正
确,表情真实、自然)
3、个人过关。
任意抽小组成员提问(注:过
关环节都有相应的加分和减分)
对出错单词及时纠正
小组或同桌用卡片相
互提问
测
利用ask and answer的提示同桌问答。
组内调查表。
在问答中完成以下表格:
Breakfast Lunch Dinner e
y partners
me 1、对本课基础知识的检测。
2、小组合作核对答案。
并对有质疑的题目进行探究讨论,对有分歧的题目可请教老师来帮忙。
板书设计Unit 3 What would you like?
A Let’s try& Let’s learn
What would you like to eat\ drink?
I’d like a\some…
课后反思。