甲烷教学设计
《甲烷》教学设计(甘肃省县级优课)
课题第一节最简单的有机化合物——甲烷（第一课时）三
维目标知识与
技能
1、了解自然界中甲烷的存在及分子式。
2、通过实践活动掌握甲烷的结构式和甲烷的正四面体结构
3、通过实验探究理解并掌握甲烷的取代反应原理
4、了解甲烷及其取代反应产物的主要用途
过程与
方法
1 通过实践活动探究实验模型等，培养学生关心科学，研究科学的态度。
情感态
度与价
值观
1、培养学生实事求是、严肃认真的科学态度，培养学生的实验操作能力
教学重点甲烷的结构和甲烷的取代反应
教学难点甲烷的结构和甲烷的取代反应
教学方法实物展示、启发诱导、引导归纳、自学、讲述、实验探究
教学媒体多媒体、实验
教学内容师生活动教学建议通过简单计算确定甲烷的分子式
画出碳原子的原子结构示意图，推测甲烷分子的结构。
一、甲烷的分子结构
化学式：CH4电子式：
H
H :
C
:
H
H
⋅⋅
⋅⋅
H
|
结构式：H- C—H
|
H 强调甲烷是空间正四面体结构。
《甲烷》教学设计
《甲烷》教学设计介绍本教学设计旨在介绍甲烷这种重要的化学物质。
通过本课程，学生将了解甲烷的性质、用途和环境影响。
目标1. 了解甲烷的结构和化学性质；2. 掌握甲烷的制备方法和重要应用领域；3. 了解甲烷对环境的影响。
教学内容1. 甲烷的概述- 描述甲烷的结构和化学式；- 解释甲烷的物理和化学性质。
2. 甲烷的制备- 介绍天然气的主要成分为甲烷；- 介绍工业制备甲烷的方法。
3. 甲烷的应用- 介绍甲烷在能源领域的重要用途，如作为燃料的使用；- 介绍甲烷在化学工业中的应用。
4. 甲烷的环境影响- 分析甲烷对臭氧层的破坏作用；- 探讨甲烷作为温室气体的影响。
教学方法1. 讲解与讨论：教师通过讲解和引导学生讨论，介绍甲烷的基本概念和相关知识；2. 实验演示：进行甲烷的制备实验演示，观察反应过程和产物；3. 组织小组讨论：学生分为小组进行讨论，探讨甲烷的应用和环境影响；4. 观察与总结：学生观察和记录甲烷的物理性质，总结实验结果和讨论。
教学评估1. 口头问答：教师提问学生关于甲烷的问题，考察学生对知识的理解和掌握程度；2. 实验报告：学生完成甲烷制备实验后，撰写实验报告，包括实验目的、过程和结果分析；3. 小组展示：学生小组展示甲烷的应用领域和环境影响，展示在小组讨论中的成果。
教学资源- 课本：提供相关章节内容和实验操作步骤；- 实验室：提供甲烷制备实验所需的设备和化学药品；- 多媒体投影仪：用于展示相关图表和文字说明。
参考文献1. Smith, J. K., & Johnson, L. M. (2018). Chemical Reactions: An Introductory Guide. Oxford University Press.2. Brown, T. L., LeMay, H. E., & Bursten, B. E. (2019). Chemistry: The Central Science. Pearson Education.以上是《甲烷》教学设计的大致内容，供参考。
甲烷教案
第三章有机化合物第一节最简单的有机化合物——甲烷第1课时最简单的有机化合物——甲烷【一、教材分析】1.教材内容关于甲烷，在初中化学中已经介绍了甲烷的燃烧反应和一些主要用途。
在此基础上，本节将进一步介绍甲烷的分子结构、主要的化学性质等内容。
按照教学大纲要求，只要求学生了解甲烷的结构式。
但考虑到结构式只表示出了甲烷分子中各原子之间的结合方式，而不能真实地反映出甲烷分子的空间结构一一正四面体结构，而对分子的空间结构的认识又直接影响着学生对有机物分子结构的了解，因此，有必要向学生介绍甲烷分子的空间结构。
教材中首先从甲烷分子的组成引入。
逐步给出分子的结构式，然后利用球棍模型和比例模型，介绍空间结构，使学生对甲烷的四面体结构有一个比较清楚的认识。
教材在介绍甲烷的性质时，是以甲烷分子中的碳原子与氢原子之间能形成牢固的共价键为依据展开的。
2.本节教材的地位和作用甲烷的取代反应是本节的重点内容。
教材在处理这部分内容时，是在实验的基础上，使学生了解甲烷分子中的氢原子能被其他原子取代，然后给出反应的几步化学方程式，说明甲烷中的氢原子不仅一个能够被取代，而且全部都可被取代。
【二、学情分析】1.学生起点能力分析学生通过初中学习，初步认识有机化合物的组成和性质的有关知识，了解了甲烷的燃烧反应和一些主要用途，但这只是偏感性的基础认识，需要进一步从甲烷的分子结构角度来认识甲烷的化学性质（氧化反应、取代反应）等。
2.学生“生活概念”分析学生在学习中需要初步应用已有的原子结构、化学键等基础知识，从宏观、微观的角度来全面认识甲烷。
3.学生“认知方式”分析由于学生对有机化合物知识比较陌生，没有形成科学合理的学习方法，对比较抽象的化学键知识理解不够透彻，空间想象能力较弱，所以在学习中应用辩证的观点从结构理解性难。
因而在教学中需要通过模型制作和媒体模拟演示微观反应历程来培养学生的逻辑思维化象力，逐渐建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式。
甲烷的教案
甲烷的教案一、教学目标1.了解甲烷的基本概念和性质；2.掌握甲烷的制备方法和实验操作；3.理解甲烷在生产和生活中的应用；4.培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
二、教学内容1. 甲烷的基本概念和性质1.甲烷的化学式、分子式、结构式；2.甲烷的物理性质：无色、无味、无毒、不溶于水、比空气轻；3.甲烷的化学性质：易燃、不稳定、与氧气反应生成二氧化碳和水。
2. 甲烷的制备方法和实验操作1.甲烷的制备方法：实验室制备和工业制备；2.实验室制备甲烷的实验操作步骤：将碳酸钙和盐酸混合，通入氢氧化钠溶液，收集甲烷气体；3.工业制备甲烷的方法：天然气提炼、煤炭气化、生物质发酵等。
3. 甲烷在生产和生活中的应用1.甲烷在工业生产中的应用：作为燃料、原料和还原剂；2.甲烷在生活中的应用：作为燃料、热源和照明。
4. 实验操作1.实验器材：碳酸钙、盐酸、氢氧化钠、试管、水槽、气收集瓶等；2.实验步骤：将碳酸钙和盐酸混合，通入氢氧化钠溶液，收集甲烷气体；3.实验注意事项：实验操作时要注意安全，避免产生有害气体。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解甲烷的基本概念和性质，让学生了解甲烷的相关知识；2.实验演示法：通过实验演示甲烷的制备方法和实验操作，让学生亲身体验甲烷的性质和应用；3.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和思考能力。
四、教学评价1.学生的理解能力：通过课堂提问、小组讨论等方式，检测学生对甲烷的基本概念和性质的理解情况；2.学生的实验操作能力：通过实验操作和实验报告，检测学生的实验操作能力和科学思维能力；3.教学效果评价：通过学生的学习成绩和反馈，评价教学效果，不断改进教学方法和内容。
五、教学资源1.甲烷的相关教材和参考书籍；2.实验室设备和实验材料；3.互联网资源和多媒体教学工具。
六、教学反思1.教学内容的设计：在教学内容的设计上，要充分考虑学生的实际情况和学习需求，注重理论与实践的结合；2.教学方法的选择：在教学方法的选择上，要根据学生的学习特点和兴趣爱好，采用多种教学方法，提高教学效果；3.教学评价的重要性：在教学评价上，要注重学生的学习成果和反馈，及时调整教学方法和内容，提高教学质量。
高中化学面试甲烷教案
高中化学面试甲烷教案
教学内容：
1. 甲烷的结构和命名
2. 甲烷的物理性质
3. 甲烷的化学性质
4. 甲烷的应用
教学目标：
1. 理解甲烷的分子结构和命名方式
2. 掌握甲烷的物理性质，如密度、沸点等
3. 了解甲烷的化学性质，包括燃烧反应等
4. 探讨甲烷在生活中的应用
教学步骤：
1. 热身：让学生回顾碳的固有形态，引入有机化合物的概念
2. 导入：介绍甲烷的结构和命名方式，让学生理解甲烷的组成
3. 探究：让学生通过实验测量甲烷的物理性质，如密度、沸点等，并讨论其影响因素
4. 实验：进行甲烷的燃烧实验，观察反应产物，讨论燃烧反应的特点
5. 总结：让学生总结甲烷的化学性质和应用，并思考其在生活中的重要性
6. 展望：引导学生思考有机化合物在环境和能源方面的应用前景
教学资源：
1. 实验材料：甲烷气体、灯管、点火器等
2. 教学课件：包括甲烷的结构公式、物理性质表格等
3. 实验说明书：详细说明甲烷燃烧实验步骤和安全注意事项
教学评估：
1. 实验报告：让学生撰写甲烷实验报告，包括实验步骤、结果分析等
2. 小测验：进行甲烷相关知识的小测验，考察学生对该化合物的掌握程度
3. 课堂讨论：结合实验结果和理论知识，进行课堂讨论，检验学生对甲烷的理解和应用能力
教学延伸：
1. 设计更多有机化合物实验，拓展学生对有机化学的认识
2. 研究有机化合物在环境保护和新能源开发方面的应用，开展更深入的探讨
通过本次探究甲烷的化学性质的教学活动，希望能够激发学生对化学科学的兴趣，提高其实验操作和思考能力，培养学生的创新精神和实践能力。
高中化学《甲烷》教学设计及说课稿模板
高中化学《甲烷》教学设计及说课稿模板《甲烷》教学设计一、教学目标【知识与技能】会写甲烷的结构式和电子式，能识别甲烷的正四面体结构;了解甲烷的化学性质，理解取代反应的含义。
【过程与方法】通过甲烷的分子结构的探究，解析其可能具有的性质，并设计实验来证明，进而掌握研究物质的方法。
【情感态度与价值观】深入认识“结构决定性质”“内因、外因辨证关系”等哲学思想。
二、教学重难点【重点】甲烷分子结构，化学性质及取代反应的含义。
【难点】理解甲烷分子结构决定了性质，理解取代反应的含义。
三、教学过程环节一：新课导入【教师引导】在我们前面的学习中，已经了解了很多种物质，比如碱金属元素、卤素、氧族元素、氮族元素及其化合物;也曾了解和接触过另外一类物质，如甲烷、乙烯、乙炔、蔗糖、葡萄糖、酒精等等。
前一类物质我们称之为无机物，后者就是在今后的一段时间即将学习和讨论的一类重要的物质——有机物。
今天我们就学习其中一种有机物-《甲烷》。
《甲烷》说课稿各位评委好，我是XXX号考生，今天我说课的题目是《最简单的有机物-甲烷》，下面开始我的说课，根据新课标的理论我将以教什么，怎样教，为什么这样教为设计思路，从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点等几个方面进行说明，首先说一下我对教材的认识。
一、说教材《最简单的有机化合物——甲烷》是高中化学课程标准实验课程教科书必修2第三章《有机化合物》第一节的内容。
教材主要内容为甲烷的结构(包括结构式、电子式)，甲烷的物理性质和化学性质。
甲烷的化学性质包括甲烷的氧化反应和甲烷的取代反应以及甲烷的受热分解。
掌握本节课的内容可以为学习烃、烃的衍生物及接下来学习的有机内容奠定良好的基础。
二、说学情在初三化学的学习中，学生对有机化学以及有机物有了初步的了解与认识，且在高一化学中已经学过物质结构的知识，如共价键、极性分子和非极性分子等基础知识，具备了学习本章的理论基础。
甲烷的另一名称“瓦斯”是学生在生活中可以接触到的名词，因此，学生对此物质会有些经验基础。
高中化学甲烷教案
高中化学甲烷教案课题：甲烷教学内容：甲烷的性质和应用学科：化学年级：高中时长：1课时教学目标：1. 了解甲烷的结构和性质；2. 掌握甲烷的制取方法和应用；3. 能够分析甲烷的环境和生活意义。
教学重点和难点：重点：甲烷的结构和性质，制取方法和应用。
难点：甲烷的环境和生活意义。
教学准备：实验室设备：气体收集瓶、试管、气体洗瓶等。
实验药品：氢氧化钠、二氧化碳、碳酸氢钠等。
课件、教案、实验操作说明、知识点总结等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 介绍本节课的学习内容和目标；2. 回顾学生已经学过的相关知识，引出甲烷这一主题。
二、理论学习（20分钟）1. 环顾本课的内容，介绍甲烷的结构和性质；2. 讲解甲烷的制取方法和应用，包括天然气中的甲烷、工业中的甲烷制取等；3. 分析甲烷在生活中的应用和环境影响。
三、实验操作（30分钟）1. 实验操作：以制取甲烷的实验为例，让学生亲自动手操作实验过程，观察实验现象；2. 学生操作过程中，教师引导学生注意实验安全，讲解实验原理和实验步骤；3. 学生进行实验操作后，根据实验结果进行分析和讨论。
四、课堂讨论与总结（5分钟）1. 学生通过实验操作，对甲烷的制取方法和性质有了更深入的了解；2. 教师带领学生讨论甲烷的环境和生活意义，引导学生总结本节课的重点内容。
五、作业布置（5分钟）1. 布置相关作业，巩固学生对本节课内容的掌握；2. 鼓励学生主动查阅资料，进一步了解甲烷在生活中的应用和环境影响。
教学反思：通过本节课的教学活动，学生对甲烷的结构和性质、制取方法和应用有了更深入的了解。
实验操作使学生亲身体验了甲烷的制取过程，提高了学生的实践能力和动手能力。
在讨论和总结环节，学生展示了对甲烷在生活中的应用和环境影响的思考能力。
在今后的教学中，应继续引导学生深入探讨甲烷在环境保护和可持续发展中的作用，提高学生的综合素质和创新意识。
高中化学甲烷点评课教案
高中化学甲烷点评课教案
教学内容：甲烷的性质、结构、制备和应用
课时安排：2课时
一、课前准备：
1. 教师准备PPT课件、实验材料和示范实验过程。
2. 学生预习有关甲烷的性质和结构的知识。
3. 准备相关教学工具和实验器材。
二、教学过程：
第一课时：
1. 导入：通过展示一些与甲烷相关的图片或视频，引起学生对课题的兴趣。
2. 讲解：介绍甲烷的基本性质，包括物理性质和化学性质。
3. 讨论：与学生一起讨论甲烷的结构和成分，并探讨其在日常生活中的应用。
第二课时：
1. 实验：进行甲烷的制备实验，让学生亲自操作，体验实验过程。
2. 总结：总结甲烷的特点和应用，并与学生一起讨论其环境和健康影响。
3. 作业布置：布置相关的练习题，巩固学生对甲烷知识的掌握。
三、教学评价：
通过学生的回答问题、实验操作和课堂参与等方式，评价学生对甲烷知识的掌握和理解程度。
同时，通过作业和小测验等形式，检测学生对甲烷相关知识的消化和掌握情况。
四、教学反思：
在教学中要注重理论与实践相结合，注重培养学生的实验能力和动手能力。
同时，要引导学生从实际生活中找到化学知识的联系，增加学生学习化学的兴趣和动力。
《甲烷》教案
《甲烷》教案第一篇：《甲烷》教案第一节最简单的有机化合物——甲烷学习目标1．知道甲烷的结构式、甲烷的电子式和甲烷分子为正四面体结构2．知道甲烷的化学性质稳定，了解有关实验的结论，了解取代反应和氧化反应；3．认识到关心科学、研究科学和探索科学的精神。
教学重难点：甲烷的结构和甲烷的化学性质。
教学过程：【引言】猜一猜1、历史（华佗）2、身边化学【新课】第一节最简单的有机化合物——甲烷一、甲烷的结构通过全体学生的探究练习引入甲烷的结构。
[课堂练习1] 碳原子和氢原子的结构示意图。
答案：因为碳原子有四个价电子，欲形成八个电子的稳定结构，需要形成四对共用电子对才能达到八个电子的稳定结构；氢原子核外有一个电子，欲形成两个电子的稳定结构，需要形成一对共用电子对才能达到两个电子的稳定结构。
所以甲烷的化学式：CH4 [课堂练习2] 已知甲烷的分子式为CH4，①写出甲烷的电子式；②写出甲烷的结构式。
讨论分子里各原子在空间的分布情况？①甲烷的电子式：②讨论结果：可能[总结]甲烷分子的比例模型：甲烷分子的球棍模型经过科学实验证明甲烷分子的结构是正四面体结构，碳原子位于正四面体的中心，4个氢原子分别位于正四面体的4个顶点上。
有两种结构——平面正方形结构和正四面体结构二、甲烷的性质物理性质：甲烷是无色、无臭的气体，密度是0.717g/L（标准状况），极难溶于水。
通常情况下，甲烷稳定，如与强酸、强碱和强氧化剂等一般不发生化学反应。
在特定条件下甲烷能与某些物质发生化学反应，如可以燃烧和发生取代反应等。
化学性质： 1．甲烷的氧化反应[实验]点燃甲烷，燃烧，火焰呈淡蓝色。
分别用干燥的小烧杯和沾有澄清石灰水的小烧杯罩在火焰上，可以发现干燥的小烧杯内有无色液体生成，沾有澄清石灰水的小烧杯罩石灰水变浑浊。
CH4+2O2 CO2+2H2O [实验]把甲烷通入盛有酸性高锰酸钾溶液中，观察紫色的高锰酸钾溶液是否褪色？从实验中可知溶液颜色没有变化，说明甲烷与高锰酸钾不发生反应。
新高中化学甲烷教案
新高中化学甲烷教案教学目标：1. 了解甲烷的性质和结构2. 掌握甲烷的制备方法和反应特点3. 了解甲烷的应用领域和环境意义教学重点：1. 甲烷的结构和性质2. 甲烷的制备方法3. 甲烷的反应特点教学难点：1. 明确甲烷的反应特点2. 掌握甲烷的应用领域教学准备：1. PowerPoint课件2. 化学实验室器材和试剂3. 甲烷相关的实验操作说明书教学过程：一、导入（5分钟）通过简单介绍甲烷的结构和性质，引起学生的兴趣，激发学生对于甲烷的研究兴趣。
二、讲解甲烷的性质和结构（15分钟）1. 甲烷的分子结构和键型2. 甲烷的物理性质和化学性质三、讲解甲烷的制备方法（10分钟）1. 从天然气中提取甲烷2. 通过实验演示甲烷的制备方法四、探讨甲烷的反应特点（15分钟）1. 与氧气的燃烧反应2. 与卤素的取代反应五、介绍甲烷的应用领域和环境意义（10分钟）1. 甲烷在工业生产中的应用2. 甲烷对环境的影响及环保措施六、实验操作（20分钟）1. 实验一：甲烷与氧气的燃烧反应2. 实验二：甲烷与卤素的取代反应七、课堂讨论（10分钟）1. 学生就实验结果进行总结和分析2. 学生讨论甲烷在日常生活中的应用和环保问题八、作业布置（5分钟）布置课后作业，要求学生针对甲烷的应用和环保问题进行调研，并做一份小结报告。
教学反思：本节课主要介绍了甲烷的性质和应用，通过实验演示和课堂讨论，增强了学生对于甲烷的了解和认识。
但需要注意的是，学生在实验操作时需要注意安全，严格遵守实验室规则。
同时，教师应引导学生多思考，培养他们的实验能力和创新意识。
高一化学甲烷的教学设计5篇
高一化学甲烷的教学设计5篇高一化学甲烷的教学设计5篇高一新生要依据自己的条件，以及高中阶段学科学问交叉多、综合性强，以及考查的学问和思维触点广的特点，找寻一套行之有效的学习方法,下面是我为大家整理的高一化学甲烷的教学设计5篇，盼望大家能有所收获!高一化学甲烷的教学设计1【课标要求】学问与技能要求：(1)把握烷烃的分子组成、结构等的特征。
(2)理解同系物、烃基等概念，学会烷烃的命名。
(3)理解同分异构体概念。
(4)了解烷烃系列的性质变化规律。
过程与方法要求(1)基本学会烷烃同分异构体的分析方法，能够书写5个碳原子以下烷烃的同分异构体结构简式。
(2)从甲烷的性质推导到烷烃的性质的过程中，学会从一种代表物质入手把握同系列有机物性质的方法。
情感与价值观要求：通过实践活动、探究试验和多媒体动画等，培育同学关怀科学、讨论科学和探究科学的精神，激发同学学习化学的爱好，探究新学问的欲望。
【教学重点】本课时的重点和难点都是烷烃的性质和同分异构体概念的学习。
【教学过程设计】[复习导入]1、甲烷的分子结构有什么特点?甲烷有哪些主要化学性质?2、什么叫取代反应?举例说明。
[自主学习]1、课本54页学与问试归纳出烷烃在结构上的特点。
2、阅读教材55页，试归纳出烷烃的物理性质和化学性质。
[归纳小结]高一化学甲烷的教学设计21、物理性质：无色、无味的气体，极难溶于水，密度小于空气，俗名：沼气、坑气2、分子结构：CH4：以碳原子为中心，四个氢原子为顶点的正四周体(键角：109度28分)3、化学性质：①氧化反应：(产物气体如何检验?)甲烷与KMnO4不发生反应，所以不能使紫色KMnO4溶液褪色①取代反应：(三氯甲烷又叫氯仿，四氯甲烷又叫四氯化碳，二氯甲烷只有一种结构，说明甲烷是正四周体结构)4、同系物：结构相像，在分子组成上相差一个或若干个CH2原子团的物质(全部的烷烃都是同系物)5、同分异构体：化合物具有相同的分子式，但具有不同结构式(结构不同导致性质不同)烷烃的溶沸点比较：碳原子数不同时，碳原子数越多，溶沸点越高;碳原子数相同时，支链数越多熔沸点越低同分异构体书写：会写丁烷和戊烷的同分异构体练习题：1.下面列举了一些化合物的组成或性质，以此能够说明该化合物确定属于有机物的是()。
高中化学甲烷面试教案
高中化学甲烷面试教案
目标：通过本课，学生将了解甲烷的结构特性，性质以及在生活中的常见应用。
时间：45分钟
教学内容：
一、甲烷的结构特性
1. 介绍甲烷的化学式和结构
2. 解释甲烷的分子结构和键合特点
二、甲烷的性质
1. 介绍甲烷的物理性质
2. 解释甲烷的化学性质，如不燃性、燃烧性等
三、甲烷的应用
1. 介绍甲烷在日常生活中的应用，如作为燃料、制冷剂等
2. 探讨甲烷在工业生产中的应用，如化工反应中的催化剂
教学方法：
1. PPT呈现：利用多媒体教学工具，呈现甲烷的相关内容，引起学生兴趣。
2. 课堂讨论：通过提问和讨论，激发学生的思考和学习兴趣。
3. 实验演示：如果条件允许，可以进行甲烷燃烧实验等实验演示，生动展示甲烷的性质。
评估方法：
1. 课堂参与：评价学生在课堂讨论中的积极参与程度。
2. 课后作业：要求学生根据所学知识，完成相关作业，以检验对甲烷的理解。
拓展活动：
1. 组织学生小组，在网上查找更多甲烷的应用案例，进行汇报分享。
2. 观察并分析家庭中的燃气灶使用情况，了解甲烷在日常生活中的应用。
教材准备：
1. PPT课件
2. 实验器材（如甲烷燃烧装置等）
3. 教材资料和教学参考书籍
备注：在本课中，要引导学生了解甲烷的基本概念，鼓励他们探索甲烷在现实生活和工业中的重要应用，帮助他们将理论知识与实际应用联系起来，深入理解化学学科的意义和价值。
最简单的有机物甲烷教案
最简单的有机物甲烷教案
教案:有机物甲烷的最简单介绍
一、教学目标：
1.了解有机物甲烷的基本概念和性质。
2.掌握甲烷的结构、化学式和命名规则。
二、教学重点：
1.甲烷的结构和化学式。
2.甲烷的命名规则。
三、教学难点：
2.甲烷的应用。
四、教学准备：
1.PPT或黑板。
2.甲烷模型。
五、教学过程：
Step 1: 导入新课（5分钟）
通过提问学生对火焰的形成和火焰燃烧的原理进行了解，引出有机物甲烷。
Step 2: 学习甲烷的结构和化学式（15分钟）
1.展示甲烷的模型并介绍甲烷的结构：以一个碳原子为中心，周围环
绕着四个氢原子。
2.大声读出甲烷的化学式CH4，并向学生解释化学式中C代表碳元素，H代表氢元素，数字4代表了结构中氢原子的个数。
Step 3: 学习甲烷的命名规则（20分钟）
1.向学生解释有机物的命名规则，例如碳原子的数量以及与原子间的
化学键类型等。
2.告诉学生甲烷的命名规则为，在化学式中有一个碳原子，周围连着
四个氢原子，所以称为甲烷。
3.通过举例子，让学生根据分子结构来给出其他有机物的命名。
高中化学教资面试甲烷教案
高中化学教资面试甲烷教案
一、教学目标
1. 了解甲烷的物理性质和化学性质；
2. 掌握甲烷的制备方法；
3. 了解甲烷的应用领域。
二、教学内容
1. 甲烷的物理性质和化学性质；
2. 甲烷的制备方法；
3. 甲烷的应用领域。
三、教学重点
1. 甲烷的物理性质和化学性质；
2. 甲烷的制备方法。
四、教学难点
1. 甲烷的应用领域。
五、教学过程
1. 导入：通过实验演示甲烷的性质；
2. 学习：介绍甲烷的物理性质和化学性质；
3. 实验：进行甲烷的制备实验；
4. 讨论：探讨甲烷在生活中的应用；
5. 总结：总结甲烷的性质、制备方法和应用领域；
6. 练习：布置相关练习题。
六、教学手段
1. 实验器材：酒精灯、试管、烧杯等；
2. 展示资料：甲烷的结构式、性质等图片资料；
3. 多媒体：播放有关甲烷的视频资料。
七、教学评价
1. 实验成绩；
2. 课堂参与情况；
3. 书面作业的完成情况。
八、教学反思
1. 是否能激发学生对化学知识的兴趣；
2. 是否能让学生掌握具体的实验操作方法。
（以上内容仅供参考，具体教学内容根据实际情况进行调整。
）。
甲烷教学设计
甲烷教学设计甲烷教学设计作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编整理的甲烷教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
甲烷教学设计1一、设计思想本节课的教材依据是苏教版高一年级必修2模块中的《天然气的利用——甲烷》。
本节课遵循新课改的理念，引导学生结合生活实例体会甲烷对人类生活的影响，采用“搜集相关材料—分析结构—实验操作—分析讨论—得出结论”的学习方法，在实验探究中学习甲烷的结构和化学性质。
在学习过程中让学生“动手做、动眼看、动脑思、动口议”，手、眼、脑、口多种感官同时并用，使学生在“做化学”中“学化学”，深切体会知识的形成过程，真正理解和掌握知识，从而达到较好的教学效果。
二、教材分析甲烷是学生进入高中有机化学部分学习的大门,同时本节内容也是在学生通过初中学习，初步认识甲烷的燃烧反应和一些主要用途的基础上，进一步从甲烷的分子结构角度来认识甲烷的化学性质,很好地体现了初高中教材的自然衔接。
这样编排符合学生的认知规律，从学生心理因素考虑，更易接受和认识，而且有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
必修模块的有机化学内容，教材起点低，强调知识与应用的融合。
因此，在教学设计时要关注学生生活经验，将学习内容结合生活中的实际问题创设情境，要以激发和培养学生学习有机化学的兴趣为主，不盲目拓展加深。
逐步引领学生在循序渐进的学习中建立有机物“结构—性质—用途”的认识关系，为后续的有机化学奠定良好的基础。
三、学情分析学生在初中化学中已经了解了甲烷的物理性质、燃烧反应和一些主要的用途，因此在介绍这些知识时，要关注与已有知识的联系，从不同的角度引导学生积极地思考，帮助学生理解掌握。
学生在必修2专题1的学习中已经掌握了化学键与物质结构理论的基本知识，可以在老师指导下，写出甲烷的电子式和结构式。
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教学设计
姓名：林恒先学号：41007125 班级：化学3班
19. 统计《普通高中化学课程标准（实验）》中必修模块（化学1和化学2）认知性学习目标4个不同层级的知识点都有哪些？技能性学习目标3个不同层级的技能点都有哪些？体验性学习目标3个不同层级的关联点都有哪些？要求统计到每层级、每个行为动词跟多少个知识点、技能点、关联点相配？用列表的方式呈现（对于不能确定级别的行为动词及其知识点、技能点、关联点单另列出,根据自己的理解排出它们的层级级别）。
选取“理解”层级的一个知识点（举例说明有机化合物的同分异构现象），结合鲁科版教材（教科书）的内容结构和知识结构，编制该知识点的“三维”教学目标，基于科学探究教学过程，规划出其教学流程图，并提出测量与评价方式。
一、统计
目标要求层级
水平
行为动词对应的知识点
认知性学
习
目标的水
平一
知道、说
出、识别、
描述、举例、
列举
化学1
1.知道化学科学的主要研究对象知道化学是在
分子层次上认识物质和合成新物质的一门科
学；
2.能识别化学品安全使用标识；
3.知道胶体是一种常见的分散系；
4.能列举合金材料的重要应用；
5.知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离；
6.举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应；
化学2
7.知道元素、核素的涵义；
8.能描述元素周期表的结构，知道金属、非金属
在元素周期表中的位置及其性质的递变规律；
9.知道离子键和共价键的形成；
10.举例说明有机化合物的同分异构相现象；
11.知道化学键的断裂和形成是化学反应中能量
变化的主要原因；
12.举例说明化学能与电能的转换关系及其应用；
13.知道乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质的组成和主要性质；
14.能列举说明高分子材料在生活等领域中的应用。
二了解、认识、
能表示、辨
认、区分、
比较
化学1
1.了解20世纪化学发展的基本特征和21世纪化
学的发展趋势；
2.了解物质的组成、结构和性质的关系；
3.认识
化学变化的本质；
3.认识摩尔是物质的量的基本单位；
4.认识实验、假说、模型、比较、分类等科学方
法对化学研究的作用
5.初步认识实验方案设计、实验条件控制、数据
处理等方法在化学学习和科学研究中的应用；
6.根据生产、生活中的应用实例或通过实验探
究，了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合
物的主要性质；
7.通过实验事实认识离子反应及其发生的条件，
了解常见离子的检验方法；
8.根据实验事实了解氧化还原反应的本质是电
子的转移；
9、通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其
重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应
用和对生态环境的影响；
化学2
10.了解原子核外电子的排布；
11.能结合有关数据和实验事实认识元素周期
律，了解原子结构与元素性质的关系；
12.认识化学键的涵义；
13.了解有机化合物中碳的成键特征；
14.通过生产、生活中的实例了解化学能与热能
的相互转化；
15.认识提高燃料的燃烧效率、开发高能清洁燃料和研制新型电池的重要性；
16.通过实验认识化学反应的速率和化学反应的限度，了解控制反应条件在生产和科学研究中的作用；
17.认识化石燃料综合利用的意义，了解甲烷、乙烯、苯等的主要性质，认识乙烯、氯乙烯、苯的衍生物等在化工生产中的重要作用；
18.认识乙酸、乙醇、糖类、油脂、蛋白质在日常生活中的应用；
19.通过简单实例了解常见高分子材料的合成反应；
20.以海水、金属矿物等自然资源的综合利用为例，了解化学方法在实现物质间转化中的作用；认识化学在自然资源综合利用方面的重要价值；
三
理解、解
释、说明、
判断、预
期、分类、
归纳、概述
化学1
1.能根据物质的组成和性质对物质进行分类；
2.举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应；
化学2
3.举例说明有机化合物的同分异构现象；
4.举例说明化学能与电能的转化关系及其应用；
5.能举例说明高分子材料在生活等领域中的应
用；
6.能说明合成新物质对人类生活的影响；
四
应用、设
计、评价、
优选、使用、
解决、
检验、证明
化学1
1.能用摩尔进行简单的化学计算；
技能性学
习
目标的水
平一
初步学习、
模仿
二
初步学会、
独立操作、
完成、测试
1.初步学会物质的检验、分离、提纯和溶液配制
等实验技能；
三学会、掌握、
迁移、
灵活运用
1.学习运用以实验为基础的实证研究方法；
体验性学习
目标的水
平一
感受、经历、
尝试、
体验、参
与、交流、
讨论、合作、
参观
1.体验科学探究的过程；
2.讨论在化工生产中遵循“绿色化学”思想的重
要性；
二
认同、体会、
认知、
关注、遵守、
赞赏、
重视、珍惜
1.体会定量研究的方法对研究和学习化学的重
要作用；
2.以酸雨的防治和无磷洗涤剂的使用为例，体会
化学对环境保护的意义；
三
形成、养成、
具有、
树立、建立、
保持、
发展、增强
1.树立安全意识；
2.初步形成良好的实验工作习惯。
不能确定级别的行为动词及其知识点，我认为应该是这样的目标要求层级水
平
行为动词对应知识点
技能性目标学习水平二独立操作能够独立或与同学合作完成实验，记
录实验现象和数据，完成实验报告，
并能主动进行交流。
认知性学习的目标水平二认识认识并欣赏化学科学对提高人类生活
质量和促进社会发展的重要作用。
二、“理解”层次——重要的有机化合物第一节第二课时《有机化合物的结构特点》（一）知识与技能：
1.学习并掌握甲烷的分子的分子组成、结构特征以及成键方式；
2掌握乙烷、丙烷、丁烷的结构式和结构简式的书写；
3.动手拼插丁烷分子的可能结构，体会并认识有机化合物的同分异构现象。
（二）过程与方法：
1.通过分析甲烷的结构，引导学生得出乙烷、丙烷、丁烷的结构式和结构简式；
2.学生自己动手拼插丁烷分子的可能结构，培养了学生的动手能力，让他们充分感受到同分异构现象；
3.通过“活动•探究”的活动，提高学生分析、联想以及概括的能力。
（三）情感、态度与价值观：
1.通过亲自动手拼插丁烷分子的可能结构，培养了学生自己动手探索科学知识的兴趣，培养学生实事求是的科学态度；
2.通过感受有机化合物的同分异构现象，学生认识到了有机化合物结构的丰富性，激发他们学习化学的热情。
三、教学流程图
导入新课：有机化合物的结构特点
ppt 课件
教师复习提问，上节课我们已经学习了甲烷的性质，那甲烷的主要反应是什么？甲烷的性质由什么决定？
学生思考并回答
学生思考甲烷的结构
动画演示甲烷的结构，讲解甲烷的结构和成键特点
ppt 课件
学生猜测并书写乙烷、丙烷、丁烷的结构式
动画演示乙烷、丙烷、丁烷的结构图
ppt 课件
教师回应学生的判断，讲解乙烷、丙烷、丁烷的结构，并演示乙烷和丙烷的球棍模型。
引出：人们发现丁烷有两种结构，引出同分异构体的概念。
学生通过活动·探究，亲自动手拼插出丁烷的结构模型
开始
小结：1.乙烷、丙烷、正丁烷、异丁烷的结构式和结构简式；2.同分异构现象和同分异构体的定义。
ppt 课件 教师讲解甲烷、乙烷、丙烷都只有一种结构，
而丁烷却有两种结构，总结烷烃的结构特点。
讲述并板书“像这种具有相同的分子式，却
具有不同结构的现象，叫做同分异构现象；
具有相同分子式而结构不同的两种化合物互
为同分异构体”。
学生阅读从鲁科版必修二64页的工具栏的内容，了解正丁烷和异丁烷的熔沸点
学生试写出戊烷的同分异构体
1.演示戊烷的3种同分异构体。
2
2.有机化合物分子中的碳原子数越多，它的同分异构体数目越多。
ppt 课件
学生认真听讲并作
笔记
学生认真思考并完
成练习
学生完成表观性评价的问题
教师对学生完成的情况做出评价
四、测量与评价方式
表现性评价 （一）完成问题
1.写出含有5个碳原子的的烷烃的分子式、结构式，结构简式。
2.有机化合物结构的多样性主要体现在分子中碳原子的结合方式和同分异构现象上。
碳原子的结构有何特点？
3.有机化合物分子中碳原子间都可以怎样结合？
4.什么是同分异构现象？
5.你能根据甲烷、乙烷、丙烷和丁烷的分子式，推导出烷烃的组成通式吗？（设碳原子数为n ） （二）等级计量表 要求
等级
完成所有问题， 优秀
完成其中的4个问题 优良
完成其中的3个问题 及格
不能完成其中的3个问题 不及格
学生小结本节课所学习到的知识
教师补充本节课应该注意的问
题，提醒学生预习下一节课的内容
结束。