八年级语文下册第一单元第3课安塞腰鼓教案新人教版

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部编本人教版八年级语文下册第一单元第3课《安塞腰鼓》教案(含两课时)

封、万里雪飘形成鲜明的反差，从而造就了北方人义气、豁达、豪爽的性陌生，以谈话的形
格。对于南方，雾蒙蒙的天气，湿漉漉的空气，润泽着江南的大地，也熏
染着南方人的性格，他们清秀、不愠不火，优雅平和。
式导入新课，有利
所以说，“一方水土养一方人”。今天，我们将走进黄土高原，看看那于调动学生的学
瞳仁（tóng）
解。
捶（chu
学习字词，扫
烧灼（zhuó） án ）
亢奋（kàng）
羁绊（jī）
恬静（ti 除障碍。
冗杂（rǒng）束缚（fù ）
戛然（jiá）
淋漓（l
ín lí）磅礴（páng bó）骤雨（zhòu）
四、诵读课文
指导朗读，培养朗读能力。
1．请学生找出自己最喜欢的句子朗读
2．倾听学生朗读
教案序号: 备课日期：
课题：3、安塞腰鼓年班：八年级
教学目标：
知识与能力： 1．理解排比句、感叹句对表达感情，增强语势的作用。 2．感受本文所抒发的生命律动的激情。 3．领会文中含义深刻的句子，体会文章所表达的思想感情。 4．训练朗读能力，体会文章的气势。 5．培养捕捉关键语句的能力，锻炼理解分析能力。情感价值态度观：体会文章对人的旺盛的生命力的赞颂，对中华民族的旺盛的生命力的赞颂。
8．西北，曾是中华民族的发祥地，曾有过秦、汉、唐的强盛，有人言及写法上的特
说过，黄土高原的土层有多厚，它的文化积淀就有多深，但由于自然环境点是新课程标准
恶劣，地理封闭，改革开放后，安塞人仍过着贫穷的生活，可他们为什么
还能将自己的腰鼓打的那么响？文中有没有宣泄他们情感的一句话？
及朴实、剽悍的西北汉子在等待时机敲响身侧的腰鼓。今天，就让我们踏

人教部编版八年级下册语文《3安塞腰鼓》教案

人教部编版八年级下册语文《3安塞腰鼓》教案一. 教材分析《安塞腰鼓》是人教部编版八年级下册语文教材中的一篇课文，主要描述了安塞腰鼓这一民间艺术形式的历史、特点和表演场景，通过描写腰鼓表演者的动作、神态和情感，表现了安塞腰鼓所蕴含的生机与活力。

课文语言生动形象，富有感染力，能够激发学生的学习兴趣和爱国情怀。

二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经掌握了一定的语文基础知识，具备一定的阅读理解和写作能力。

但部分学生对民间艺术形式可能了解不多，对安塞腰鼓的历史背景和特点可能有所欠缺。

因此，在教学过程中，需要引导学生了解安塞腰鼓的相关知识，感受课文中描绘的场景和情感。

三. 教学目标1.知识与技能：了解安塞腰鼓的历史、特点和表演场景，掌握课文中的重点词语和句型。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文实践能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对民间艺术的热爱和尊重，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：安塞腰鼓的历史、特点和表演场景；课文中的重点词语和句型。

2.难点：理解课文中所描绘的场景和情感，体会作者对安塞腰鼓的喜爱和赞美之情。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体手段，创设情境，引导学生身临其境地感受安塞腰鼓的魅力。

2.讨论法：分组讨论，引导学生主动探索安塞腰鼓的历史、特点和表演场景。

3.写作法：结合课文内容，进行写作练习，提高学生的表达能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、视频等媒体素材，用于展示安塞腰鼓的历史、特点和表演场景。

2.课文朗读录音：为学生提供课文朗读录音，帮助学生更好地理解课文内容。

3.写作练习纸：准备写作练习纸，方便学生进行写作练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示安塞腰鼓的表演场景，引导学生初步感受安塞腰鼓的魅力。

同时，提出问题：“你们对安塞腰鼓有什么了解？”让学生谈谈自己对安塞腰鼓的认识。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。

初二语文下册第一单元3安塞腰鼓教案新人教版20210829410

初二语文下册第一单元3安塞腰鼓教案新人教版20210829410一、教学目标（一）知识与能力目标：1.学习运用排比的修辞产生营造激越气氛的表达成效。

2.体会文章外在的语言形式与内在的表达内容高度的统一。

3.明白得安塞腰鼓所表现出的激荡的生命和磅礴的力量。

4.培养学生的朗读能力、想象力和观赏能力。

（二）情感目标：1.感受安塞腰鼓磅礴的气概、生命蓬勃的力量；培养学生健康的艺术审美乐趣。

2.激发热爱祖国优秀文化的感情。

（三）教学重点：1.朗读课文，明白得文章内容。

2.感受安塞腰鼓疾猛的节奏和恢弘的气概。

3.引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量。

（四）教学难点：1.明白得排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。

2.明白得文中一些句子的深刻含义。

二、教学过程（一）导入新课1．多媒体课件展现：A．安塞腰鼓的相关图片。

B．铿锵有力安塞腰鼓鼓声。

C．苍凉厚重的黄土高原上，后生们粗犷、动力十足的安塞腰鼓的大型演出。

2．请同学来描画一下刚才所听到的安塞腰鼓鼓声、所看到的安塞腰鼓的表演；并让学生畅谈感受。

（二）初读课文，整体感悟1．指定三位学生朗读课文。

2．播放wav音频朗读。

3．比较学生朗读和wav音频的不同之处，同时指导朗读方法。

4．请依照文中描述，对安塞腰鼓进行概述、评判。

好一个的安塞腰鼓！（空缺处可填词、短语、句子）5．整篇文章极富震动力，文章中一个排比接一个排比，一个高潮连一个高潮，大伙儿从中品味到了什么？（1）这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。

（2）全文充满着一种阳刚之美。

（3）表现要冲破束缚、阻碍的强烈期望。

……（三）精读文章，感悟探究问题探究：关于这篇文章，你们想对哪方面进行深入的研究？学生与老师的共同确定并板书出以下要紧的小课题：（承诺学生有别的小课题）1．对安塞腰鼓和当地地理关系、安塞腰鼓和当地农民性格关系的研究2．对本文语言的研究3．对本文主题思想的研究（四）品读文章，赏析表达学生依照自己把握的材料，确定研究题目，自由组合成几个小组，合作探究。

八年级语文下册第1单元第3课《安塞腰鼓》教案新人教版

安塞腰鼓
教学目标：
1、有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。

2、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。

3、理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。

二、重点、难点：
1、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。

2、理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。

教学方法
1、诵读
2、想象
3、研讨
教学准备：
教师：课件
学生：预习并完成《红对勾》课前热身。

导学过程（自主学习、点拨归纳、自检互评、拓展迁移）、板书设计、作业及教学反思：。

八年级语文下册第一单元3安塞腰鼓第1课时教案新人教版

1. 课文内容理解
- 《安塞腰鼓》的作者是谁？课文选自哪本作品？
- 课文中描述了哪些安塞腰鼓的场景和特点？
- 课文通过哪些修辞手法描绘了安塞腰鼓的气氛和情感？
- 课文表达了作者对安塞腰鼓的怎样的情感？
2. 修辞手法分析
- 比喻：课文中使用了哪些比喻手法？它们起到了什么作用？
- 拟人：课文中如何通过拟人手法赋予腰鼓以人的特性？
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
- 反思总结法：通过反思，帮助学生发现学习中的不足，促进自我提升。
作用与目的：
- 巩固课堂所学知识，提高学生的写作和应用能力。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识面和思维深度。
- 培养学生的自我反思能力和终身学习的习惯。
六、知识点梳理
- 分析自己作品中使用的修辞手法，并说明其效果。
3. 文化背景知识作业：
- 查找关于安塞腰鼓的资料，了解其起源、发展历程和文化意义。
- 撰写一篇短文，介绍安塞腰鼓的表演形式和特点。
4. 阅读鉴赏作业：
- 选择一篇文学作品，进行阅读鉴赏，分析其中的修辞手法和情感表达。
- 撰写一篇短文，分享你的阅读体验和感受。
- 在文化背景知识方面，要通过介绍安塞腰鼓的起源和它在陕北民间文化中的重要性，帮助学生更好地理解课文。
2. 教学难点
- 修辞手法的识别与应用：学生可能难以识别和理解课文中的修辞手法，更难以将其应用到自己的写作中。
- 情感的深入体会：学生可能难以深入体会作者对家乡的深厚情感和对安塞腰鼓的热爱。
- 文化内涵的挖掘：学生可能对安塞腰鼓的文化内涵理解不深，难以从文化角度去分析和评价课文。
作业反馈：
1. 课文内容理解作业：

【教案】八下第一单元教案第3课安塞腰鼓

用教师
教学时间
教学过程
二次备课
一、创设情景，导入新课
播放腰鼓表演片段，调动学生情绪，并在学生观感畅谈中引入课文。
补充：安塞腰鼓是人的表演和乐器的表演完整地糅合在一起，是人借鼓势、鼓借人威，是生命的酣畅淋漓的宣泄，是一种原始力量的喷涌。
二、朗读，概括提炼
1.听读课文，听后再读，读中评价，从课文内容感知安塞腰鼓的力量与激情。
教师设疑：安塞腰鼓表演过程的“这种劲”，作者刘成章是怎样用语言表述的？听读后请用“的安塞腰鼓”的句式对安塞腰鼓进行评价。
（可填词、短语、句子，最好是文中的内容）。
2.课文中，作者多次运用相同的句子来反复赞美安塞腰鼓，同学们找一找，看是哪一句？（好一个安塞腰鼓！）
朗读13、17、22、24段，体会其作用。
课题
3.安塞腰鼓
课型
自读课
学习目标
反复朗读课文，争取成诵，在此过程中
1.把握文脉。
2.理解排比反复等修辞的运用，体会文章的节奏美、诗意美。
3.体会抒情与描写在表现生命律动力量的作用。
学习重点
理解文中排比反复等修辞的运用，体会语言的节奏美、诗意美。
学习难点
体会作者所歌颂的生命律动的力量。
学习方法
朗读法；自主、合作、探究法。
（众合）好一个安塞腰鼓！
（男女领）容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！
（众合）它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！
（男女领）好一个黄土高原！
（众合）好一个安塞腰鼓！（众合）好一个安塞腰鼓！（众合）好一个安塞腰鼓！
明确：气势充沛节奏鲜明感情强烈

人教部编版八年级下册第3课《安塞腰鼓》教案

1.阅读理解：引导学生阅读课文《安塞腰鼓》，理解课文内容，了解安塞腰鼓的起源、表演形式及其在民俗文化中的作用。
2.文化背景：分析安塞腰鼓的历史背景、地域特色，探讨其在我国民俗文化中的地位和价值。
3.修辞手法：学习课文中所运用的比喻、排比等修辞手法，提高学生的文学素养。
4.情感体验：通过学习课文，让学生感受中华民族传统文化的独特魅力，培养民族自豪感。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了安塞腰鼓的基本概念、历史背景和修辞手法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对安塞腰鼓的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和传承民间艺术。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《安塞腰鼓》的教学过程中，我深感学生对这种民间艺术的兴趣和好奇心被成功激发。他们在课堂上积极投入，讨论热烈，尤其是实践活动环节，学生们更是热情高涨，纷纷参与到安塞腰鼓的模拟表演中。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《安塞腰鼓》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有看过或者听说过类似的民间艺术表演？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索安塞腰鼓的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解安塞腰鼓的基本概念。安塞腰鼓是我国陕西北部地区的一种民间舞蹈，它融合了音乐、舞蹈和体育活动，具有很高的文化价值。
2.案例分析：接下来，我们来看一段安塞腰鼓的表演视频。这个案例展示文化。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调安塞腰鼓的历史背景和修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

人教部编版初二语文下册第3课《安塞腰鼓》教案

人教部编版初二语文下册第3课《安塞腰鼓》教案顾运年学习目标：1、通过学习课文，感受安塞腰鼓的恢宏气概，体会文章的节奏美、诗意美。

2、明白得文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。

教学重点：有感情地诵读课文，品味优美的语言。

教学难点：明白得句子深刻含义，体会作者歌颂的生命力量。

教学方法：情境导入法、诵读教学法、讨论法。

教学过程：课前动员：咱们初一、一班的同学一直都专门优秀，我相信大伙儿今天的表现会更加杰出，有信心吗？好，上课！创设情境，导入新课（2分钟）导语：今天老师给同学们带来一段专门带劲的视频，请观赏（播放《安塞腰鼓》表演视频）。

大伙儿说这是什么表演？（腰鼓表演）。

你看了以后有什么感受？（壮阔、豪爽、火烈、粗犷、雄浑、动力十足、带劲……）。

哪个地点的腰鼓最有名，打得最给力？（安塞腰鼓）。

对，这确实是我们今天要学习的课文——《安塞腰鼓》（板书课题）。

那么在陕北闻名诗人、散文家刘成章的笔下安塞腰鼓表演的场面又是如何样的呢？。

请同学们用自己喜爱的方式快读课文，并注意以下要求：（1）标出课文中的生字词。

（2）标出段落序号。

二、初读课文（5分钟）1、出示朗读要求，学生自读课文（3分钟）2、解决生字词：（2分钟）（1）前后桌的同学互相交流解决生字词。

（2）让学生提出还有哪些解决不了的字词。

（动员其他同学帮帮他）（3）巩固重点字词。

（出示重点字词，齐读）三、杰出段落品读（21分钟）1、请同学们再读课文，找出自己最喜爱的段落认真读一读，想一想你什么缘故喜爱它，一会儿读给大伙儿观赏。

（3分钟）2、小组交流（3分钟）下面请各学习小组的同学互相交流一下，把自己喜爱的段落先读给小组的同学听一听。

3、课堂展现（13分钟）（1）下面请同学朗诵自己喜爱的段落，其他同学听后给以点评。

哪位同学想抢个头彩啊？谁先开始？（读的过程中进行朗读指导，比较杰出的、重点的段落能够动员全班同学齐读。

）（重点引导朗读描写场面、响声、后生、舞姿，以及三个愈捶愈烈的段落）教师评判用语：哪位同学愿为这位同学的朗读来打个分，点评一下。

八年级语文下册第一单元第3课《安塞腰鼓》教学设计新人教版

-创作一首以安塞腰鼓为主题的诗歌或短文，表达自己对安塞腰鼓的理解和感悟。
3.课堂延伸活动：
为了让学生将所学知识应用到实际中，可以组织以下课堂延伸活动：
-组织一次安塞腰鼓表演欣赏会，邀请专业表演团队来校进行表演，让学生亲身体验安塞腰鼓的魅力。
-开展一次安塞腰鼓绘画比赛，让学生通过绘画表达自己对安塞腰鼓的理解和感受。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：教师通过口头语言向学生传授知识，引导学生理解课文内容，解答学生疑问。
2.讨论法：教师组织学生就课文内容进行讨论，激发学生的思考，培养学生的批判性思维和团队协作能力。
3.实践活动法：教师引导学生参与实践活动，如角色扮演、小组合作等，提高学生的实际操作能力和创新能力。
2.思维发展与提升：通过分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生的发展批判性思维和创造性思维，提高学生分析和解决问题的能力。
3.审美鉴赏与创造：通过感受课文中的艺术美，培养学生的审美情感，使学生在日常生活中具备发现美、欣赏美的能力。
4.文化传承与理解：通过学习《安塞腰鼓》这篇课文，使学生了解我国民间文化的魅力，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，培养学生的文化传承与理解能力。
八年级语文下册第一单元第3课《安塞腰鼓》教学设计新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
八年级语文下册第一单元第3课《安塞腰鼓》教学设计新人教版
课程基本信息
1.课程名称：八年级语文下册第一单元第3课《安塞腰鼓》教学设计
2.教学年级和班级：八年级一班
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

人教部编版八年级语文下册第一单元第3课《安塞腰鼓》教案

4.增强学生的语言表达能力：通过课堂讨论、小组合作等形式，培养学生准确、得体、生动地表达自己的观点和感受的能力。
5.培养学生的团队合作意识：在小组合作学习过程中，培养学生主动参与、相互协作、共同探究的团队合作精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解《安塞腰鼓》文本内容，掌握文章的主题思想。
-重点分析作者如何通过具体细致的描绘展现安塞腰鼓的激情与力量，以及这种艺术形式背后的民族精神。
二、核心素养目标
1.提升学生的文化素养：通过学习《安塞腰鼓》，使学生深入了解我国民间艺术的魅力，增强对传统文化的尊重与传承意识，培养具有民族精神的文化素养。
2.培养学生的思维品质：引导学生分析文本，锻炼逻辑思维和批判性思维，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
3.提高学生的审美情趣：让学生在欣赏文本中优美的语言和形象的画面中，培养审美情趣，激发创造力和想象力。
（3）文本中的语言艺术和审美价值的挖掘。
-如何引导学生从文本中感受到作者的语言美和艺术美，如对腰鼓的动作描写、声音描绘等。
（4）塞腰鼓等传统文化元素融入到现代生活中，以及如何在当代社会中传承和发展这种文化。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如如何在现代生活中弘扬安塞腰鼓文化等。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
首先，关于导入新课的部分，我意识到提出的问题应该更加具体，以便让学生们能够更快地进入学习状态。例如，我可以问他们：“你们在影视作品或者生活中是否见过类似安塞腰鼓的表演？”这样的问题更能引发学生的共鸣，使他们迅速投入到课堂学习中。

八年级语文下册第3课安塞腰鼓教案新人教版

《安塞腰鼓》教学目标（一）知识目标1.了解安塞腰鼓这一民族艺术奇葩。

2.了解本文的修辞手法和句式。

3.整体感知课文内容。

（二）能力目标1.对文章的形神有独到的见解。

2.学习本文通过生动描写来抒情的形神兼备的写法。

（三）情感目标通过学习感受生命与力量的美，激发对民族艺术的热爱。

进而达到对生活与生命的热爱，培养积极向上的生活态度。

教学重难点教学重点1.有感情的朗读课文。

2.整体感知课文内容。

教学难点1.引导学生借助文字描绘再现形象领略意境。

2.从不同角度、侧面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量。

教具黄土高原的声像资料，如李娜的《黄土高坡》，陈凯歌的电影《黄土地》片段，以及安塞腰鼓的视频。

教学课时三课时教学方法1.课文有关生命和力量的主旨，学生理解可能有一定的难度。

在这方面不要过分要求学生，主要指导他们读出这篇文章的气势即可。

2.作者说“多水的江南是易碎的玻璃”“打不得这样的腰鼓”，并不是对江南和西北作一个评判。

江南有江南的风格，西北有西北的特点。

在这里不要作无谓的争论。

3.有条件的话，运用有关安塞腰鼓的视觉材料进行辅助教学，使学生加深认识。

4.有兴趣的话，可以从历史和现实两个角度进行扩展学习。

历史可以从周朝开始西北地区的历史进程和发展来引申到现实；现实可以和沿海经济发达地区作各方面的比较。

从这两方面指导学生探讨一下黄土高原的希望与复生。

教学过程第一课时教学目的：多媒体演示，大声朗读课文，让学生初步感受安塞腰鼓的气势、力量。

教学过程：1.播放声像资料：黄土高原的图片、风光片，李娜的《黄土高坡》，安塞腰鼓的视频录像，最后定格在热烈的安塞腰鼓的画面，将学生带入黄土高原的特定情境，调动起学生的情绪。

2.学生谈谈视听的感受。

请你用一些形容词来描绘你所看到的、听到黄土高原的，以及安塞腰鼓，在下面的横线上填上你认为最恰当的定语。

（1）的黄土高原（2）的安塞腰鼓明确：（1）壮阔、雄浑、广袤、沧桑、稳健……（2）粗犷、奔放、有力、狂野、惊心动魄、气势磅礴……3.教师对安塞腰鼓这一民间艺术进行一些知识扩充。

八年级语文下册第3课安塞腰鼓教案(pdf)新人教版

2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如安塞腰鼓的表演视频、相关的历史文化介绍等。
3. 实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。
4. 教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论的环境，如设置讨论区、配备相应的桌椅等，同时确保教室内的教学设备如投影仪、音响等正常运作。
1. 课文内容理解：我们学习了文章的主题和结构，了解了安塞腰鼓的表演场景和氛围。
2. 写作技巧：我们学习了如何通过形象生动的描绘和对话来展现场景和人物性格，以及如何运用这些技巧来提高自己的语文表达能力。
3. 文化背景知识：我们学习了安塞腰鼓的历史背景和文化意义，以及它所代表的民族精神和力量。
4. 情感态度与价值观：我们学习了如何通过学习《安塞腰鼓》来培养爱国情怀和民族认同，以及如何珍惜和传承我们的文化遗产。
2. 课文内容解读：本节课将重点解读《安塞腰鼓》这篇文章。通过分析文章的结构、主题、情感表达等，使学生更好地理解课文内容，并能够从中汲取文学素养。
3. 写作技巧指导：结合课文内容，教师将引导学生学习并掌握一些写作技巧，如如何运用形象生动的描绘来展现场景，如何通过对话来表现人物性格等。
4. 课堂互动与练习：在教学过程中，教师会设计一些小组讨论、问题解答等互动环节，以提高学生的参与度和思考能力。同时，会布置相关的练习题，以巩固所学知识。
答案：示例：我们学校昨天举行了一场精彩的运动会。同学们穿着整齐的运动服，精神抖擞地站在操场上。比赛开始了，运动员们奋力拼搏，你追我赶，场面非常激烈。观众台上的同学们为他们加油助威，气氛热烈。最终，我们班获得了接力赛的第一名，大家都非常高兴和自豪。
4. 文化背景知识题：请同学们简要介绍一下安塞腰鼓的历史背景和文化意义。
- 主体：描述安塞腰鼓的表演场景和氛围。

八年级语文下册第一单元第3课《安塞腰鼓》教案新人教版

《安塞腰鼓》
时间
月日
执教人
集体研讨
二次备课
辅备人
八年级语文备课组全体老师
课题
《安塞腰鼓》
教学目标
1．有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。
2．理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。
3．理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。
教学重点
1.强化朗读训练
（层层推进，一气呵成）
D、它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。
（排比层层递进，把安塞腰鼓的气势表现得淋漓尽致）
E、“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”
（把陕北后生打腰鼓的神采与艺术特点给表现出来。）
F、“黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”
3，充满了阳刚之美。“一群”“朴实得就像那片高粱”的“茂腾腾的后生”，他们“释放出那么奇伟磅礴的能量”，表现了一种独特的美；人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。“遗落了一切冗杂”，打破人们身上层层坚硬的外壳，而不必计较功名利禄，不必患得患失，不必苍白憔悴。
B．它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！（过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量？）
明确：他们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。这是他们力量的源泉。
C．多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。（为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓？）
2、意蕴美：
结合课后研讨和练习第二题分析。
A．容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！（“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”？）

人教版(部编)初中语文八下第一单元第3课《安塞腰鼓》教案

-对于课文中民俗文化的理解，教师可结合安塞腰鼓的历史背景、表演形式等方面进行讲解，帮助学生深入感受其文化内涵。
-在口语表达和写作练习中，教师可设置相关话题，引导学生运用所学知识，如写一段赞美安塞腰鼓的文字，或进行课堂讨论，分享对安塞腰鼓的认识和感受。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《安塞腰鼓》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否接触过民间艺术表演？”（如舞蹈、歌唱等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索安塞腰鼓这一民间艺术的奥秘。
2.新课讲授中，我尝试以生动的语言和具体的案例来诠释安塞腰鼓的艺术魅力，让学生们感受到这一民间艺术的独特之处。但同时，我也意识到在讲解课文中的描写手法和文化内涵时，需要更加细致和深入，以便让学生们更好地理解。
3.实践活动中，学生们分组讨论和观看表演视频的环节较为成功。他们在讨论中积极发表自己的观点，展示了良好的团队合作精神。然而，我也发现部分学生在讨论过程中存在依赖思想，需要引导他们更加主动地参与讨论，提高自己的思考能力。
4.体会作者通过对比、排比、夸张等修辞手法，生动形象地描绘安塞腰鼓的表演场景和艺术特点。
5.针对本课内容，进行口语表达和写作练习提高学生的语文综合运用能力。
教学内容紧密结合课本，旨在帮助学生深入理解课文，提高语文素养，培养对民间艺术的热爱。
二、核心素养目标
1.提升学生的文学鉴赏能力，通过对《安塞腰鼓》的阅读与分析，使学生能够感受并理解作者对安塞腰鼓的赞美之情，培养审美情趣。
举例解释：
-在讲解课文主题思想时，教师应引导学生关注作者对安塞腰鼓的热情赞美，如课文中“鼓声震撼着人心，让人热血沸腾”等句子。

八年级语文下册第一单元第3课《安塞腰鼓》同步教案新人教版

教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕《安塞腰鼓》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
本节课的核心素养目标主要包括：
1.语言能力：通过朗读、默读等方式，提升学生对文本的感知和理解能力，使他们在阅读过程中能够把握文章的语言特点，体会作者的表达意图。
2.思维品质：通过分析文章的修辞手法、论证方法等，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使他们能够独立思考、辩证分析问题。
3.文化素养：通过学习《安塞腰鼓》，使学生了解我国民俗风情，感受传统文化的魅力，增强对祖国文化的认同和热爱。
3.请结合文章结构，分析作者是如何展开论述的。
答案：文章结构严谨，作者首先引出安塞腰鼓这一主题，然后详细描述了安塞腰鼓的表演场景，接着分析了安塞腰鼓所蕴含的文化内涵，最后表达了对这种民俗风情的赞美之情。作者通过层层递进的方式，使论述更加有逻辑性和说服力。
4.请谈谈你对安塞腰鼓这种民俗风情的认识。
答案：安塞腰鼓是我国陕北地区的一种民间舞蹈，具有悠久的历史和独特的文化内涵。它展现了我国劳动人民的智慧和创造力，体现了人们对美好生活的向往和追求。通过学习安塞腰鼓，我们可以更深入地了解我国的民俗风情和传统文化。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析和解读文章的能力。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析和解读文章的实践。

八年级语文下册第一单元第3课安塞腰鼓同步教案新人教版

第3课《安塞腰鼓》【教学目标】1．有感情朗读课文，积累重点字词，感受安塞腰鼓所散发的磅礴气势和力量之美；2．体会长短句式交错使用的节奏、韵律的变化特点，学习反复、排比、比喻等修辞手法的运用，体会充满激情的语言特色；3．感悟安塞腰鼓所蕴蓄的民族精神和文化底蕴，培养热爱生活、热爱生命的情感。

【重点难点】重点：体会长短句式交错使用的节奏、韵律的变化特点，学习反复、排比、比喻等修辞手法的运用，体会充满激情的语言特色。

难点：体会长短句式交错使用的节奏、韵律的变化特点，学习反复、排比、比喻等修辞手法的运用，体会充满激情的语言特色。

【教学时间】二课时第一课时【教学过程】一．导入：安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一。

有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了使人带劲，听了给人鼓劲，实实在在是劲！”今天我们学习陕北作家刘成章写的《安塞腰鼓》这篇文章，借助作者的生动描摹，跟着安塞腰鼓的节奏，体会它的气势，感受其中生命的律动。

（方案二：可以视频导入。

提问：看了这段视频，安塞腰鼓一定给你留下了深刻印象。

你想用哪些词语形容？在古代，安塞腰鼓是冲锋杀敌、浴血奋战的号角，是凯旋欢迎曲。

穿越两千多年的岁月，今天，它依然让人振奋，让人惊叹。

接下来，让我们透过作家酣畅淋漓的笔墨去体会这一震撼人心的场面吧。

）二．出示目标：1．有感情朗读课文，积累重点字词，感受安塞腰鼓所散发的磅礴气势和力量之美；2．体会长短句式交错使用的节奏、韵律的变化特点，学习反复、排比、比喻等修辞手法的运用，体会充满激情的语言特色；3．感悟安塞腰鼓所蕴蓄的民族精神和文化底蕴，培养热爱生活、热爱生命的情感。

三．检查预习：1．介绍作者：刘成章： 1937年生，陕西省延安市人。

当代诗人、散文家。

散文集《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖,《安塞腰鼓》是《羊想云彩》中的一篇。

他写陕北，追求“土”(即民族化和地方色彩)：有诗意的土，有灵性的土，向“信天游”靠拢。