九 道法质量分析
春季学期教学质量监测九年级道德与法治质量分析
春季学期教学质量监测九年级道德与法治质量分析
二统是对九年级学生学业水平考试前的一个摸底，也是对老师复习效果的一个检测。因此，需要各学校分析试卷质量和考试结果 ，使考试达到以考促教、以考促学的目的。
一、试卷评价
1、试卷的基本情况：道德与法治、历史合场考试，考试时间为150分钟，试卷题型包括单项选择题、简答题、材料分析题三个大题；其中，选择题部分24个小题，每小题2分，共48分，简答题30分(25、26、27、)材料分析题共1个共22分（28小题）全卷满分100分。
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五、改进措施
1、教师教学中要真正理解领悟新课标对学生的要求，重视课标研究，重视对学生基础知识的培养、掌握，突出重点知识，突破难点知识的理解和掌握。这是教学之本。
2、加强学生的学习方法和答题规范性的指导。
注重基础，强化学生对知识迁移、理解、整合、探究、应用等综合思维能力的培养。
3、关心国内外大事，关心生活，关注学生生活实际和社会热点。
九年级道德与法治期中考试质量分析
九年级道德与法治期中考试质量分析Analysis of the Quality of the Midterm Physics XXXXXX since the beginning of the school year。
identify problems。
and find areas for XXX basics。
closely following the key points of the high school entrance exam。
and guiding students to pay n to the XXX。
and the XXX skills.However。
the analysis of the students' XXX。
XXX。
XXX。
they do not pay enough n to reading the XXX。
their answers are often nal and do not fully address the main content。
Fifthly。
some students XXX。
some students have poor n skills。
XXX and non-standard writing。
Seventhly。
some students lack initiative and XXX on time。
They are not XXX do not review after classand lack XXX。
some students have poor Chinese n skills。
XXX marks.In the XXX。
we need to require students to memorize key knowledge points and train them repeatedly。
We also need toXXX answer skills and methods。
九年级道德与法治第一次月考质量分析
九年级道德与法治第一次月考质量分析九年级备课组一、试卷分析1、试卷题型与结构：选择题8题（20分），非选择题5题（50分）。
2、本次考试是闭卷考试，试题难度适中，学生基本都能完成试卷。
二、试卷定性分析本次考试按照中招思想品德考试的题型、题量、分值和难易度命制的。
考查九年级道德与法治上册前两个单元知识。
试题难度适中、坡度平缓，较有利于考察学生基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析解决实际问题的能力。
三、学生考试结果反馈从各班平均分和达线生人数对照看，相邻的两个班差距不大，但是前四个班中，一班、二班与三班、四班差距较大。
分析各班学情，三、四班的学习成绩一直比较稳定，一、二班的学科成绩相比较上期期末有明显下滑。
七、八班的成绩基本符合该班学生的学习情况。
前两个班主要是优秀生较少和待合格人数较多，再加上年级最低分也出现在这两个班中，影响了班级整体成绩的提高。
七、八班学生学习能力受限，所以成绩不甚理想。
四、学生失误原因分析1、基础不牢、概念模糊学生除了在容易出错的题目出现问题外，另外还存在一些基础性的题目出错，问题的关键还是对基础知识掌握不牢所致。
因为基础知识不牢而导致出现错误的情况在一定程度上还比较普遍。
比如选择题第1、6小题。
2、信息的识读、分析、归纳、甄别能力弱，对深层次隐性信息无法拓展和深化。
材料解析题中，材料的阅读和分析能力还有待提高，尤其是如何准确地捕捉材料中的有效信息，对解题非常关键，要特别重视审题。
比如第12题第1问。
3、答题规范欠缺，语言平淡、苍白学生基本功不扎实，书写不规范，不能很好的使用学科专业用语来叙述，叙述过于口语化，措词不当等，导致卷面上大量出现“会而不对”“对而不全”的情况。
比如辨析题第9题从学生答题情况来看体现比较明显。
4、忽视已做题目，不能举一反三很多同学在复习时，只注重数量，根本没有回过头浏览那些有代表性的题目，结果学得很累，效率却不高。
如第10、11题在其它练习中已经出现过。
九年级上期道德与法治教学质量分析
九年级道德与法制适应性考试质量分析报告一、试卷分析(一)试卷的基本情况九年级《道德与法制》适应性考试，实行历史与道法合卷考试，考试时间为90分钟，《道德与法制》部分满分50分。
试卷题型由单项选择题（12×2`），非选择题（26`）两个部分组成。
(二)试卷分析整张试卷在题目设计上，体现出（1）基础性强的特点。
试题立足于基础知识，又与学生实际生活密切相关。
（2）试卷难度适中，没出现难理解，难把握，难踩点的偏题怪题，整张试卷没有脱离八年级下册第一单元和九年级上册全本的相关基础知识，题目在教材中均有迹可循。
总的来说，整张试卷既考察学生对教材基础知识的掌握，又考察学生对生活实际问题的综合辨析和分析能力。
由上表所反映出的问题，九年级道德与法治适应性考试情况：平均分低，得分率低。
整个年级平均分为14.18，最高分为35分，最低分为0分。
试卷得分情况：1、选择题失分较多。
学生对于材料所能考查的知识点不明确，不能正确分析材料所蕴含的信息，还有学生对基本知识点掌握不扎实，对于表述错误的选项不能进行排除。
选择题第14、19、20、24题失分严重。
其中第14题考查“十四五”时期协调推进全面建设社会主义现代化国家，全面深化改革，全面依法治国，全面从严治党的战略布局，第19题考查改革开放惠及民生福祉，学生基础知识不扎实，第20题考查我国处理民族关系的基本原则，仍是基础题，第24题考查我国的基本政治制度——中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。
从失分情况来看，学生基础知识不过关。
2、第29题属于八年级下册的内容，宪法对国家权力属于人民的确认，十分严重，复习不到位。
3、第30题考查建设创新型国家，走创新道路，失分原因还是在于学生对基本主干知识点掌握不扎实。
4、第31题考查课本的基础知识，法律与道德的关系，由于对基础知识的记忆不够，得分也不太理想。
5、第32题考查文明发展道路，得分率也不高。
综上得出：（1）学生基础知识掌握不牢靠，记不住，懒得记现象在学生中普遍存在。
九年级道德与法治中考质量分析
九年级道德与法治中考质量分析一、考试形式与试卷结构（一）、考试形式考试采用闭卷、笔试形式。
试卷满分 50 分，考试时间（政史合卷）90 分钟。
（二）、题型试卷包括单项选择题、非选择题（含简答、辨析、分析说明）。
（三）、试卷结构1.试题的知识内容分布八年级《道德与法治》（下册）内容，20%左右。
九年级《道德与法治》（上下册）内容，60%左右。
2020 年 4 月到 2021 年 3 月国内外重大时事，10%左右。
禁毒防艾、民族团结、安全教育等相关内容，10%左右。
2.试题的题型分布第一卷（Ⅰ）为单项选择题 12 个，24 分。
第二卷（Ⅱ）为非选择题（含简答、辨析、分析说明），26 分。
3.试题难易度比例容易题约占 70%中等题约占 20%难题约占 10%二、命题原则与考查目标及要求2021 年高中阶段学校招生考试道德与法治命题以《义务教育思想品德课程标准》（2011 年版）为依据，以考查社会主义初级阶段的法治建设、政治路线、经济建设、文化建设、生态文明建设、社会建设为主要考核内容，发挥立德树人关键课程的引领作用，强调传递正能量，注重道德与法治学科的思维品质，结合教学实际，着力体现对思想政治核心素养的考查。
（一）、命题原则1.思想性：坚持正确的思想政治方向，坚持立德树人的精神引领，宣传和贯彻党与国家的大政方针，加强思想道德教育、民族精神教育和社会主义核心价值观教育，反映学科的德育功能。
2.基础性：体现素质教育的要求和义务教育的性质，在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上，考查学生初步运用所学知识分析、解决实际问题的能力，全面反映知识、能力和情感态度价值观的教学目标要求。
3.科学性：严格按照规定的程序和要求组织命题，做到考试内容科学严谨，试题形式有效多样，逻辑严密，表达规范，难易适当，具有较高的信度和效度。
4.人文性：关注人类面临的共同问题，关注学生的发展，在考试内容选择、试题形式设计和答题要求确定上，努力体现中华优秀传统文化和社会主义先进文化，贴近学生的生活实际和发展需要，尊重学生的个性差异。
九年级道德与法治考试试卷质量分析
九年级《道德与法治》学科考试试卷质量分析报告一、试卷基本情况（一）、试题考查范围与试卷结构1.题型与题量全卷共有四种题型, 分别为单项选择题（50分）、简要说明题（30分）、探究与实践题（10分）、分析说明题（10分）。
2.内容与范围从考查内容看, 几乎覆盖了人教版初中《道德与法治》教材中所有主要的知识点, 而且试题偏重于考查教材中的主要章节。
纵观全卷, 所有试题所涉知识点均遵循《道德与法治课程标准》的要求。
（二）、试卷特点等方面:从整体上看, 本次试题难度适中, 符合学生的认知水平。
试题注重基础, 内容紧密联系生活实际, 注重了实践性和创新性。
突出了学科特点, 以能力立意命题, 体现了《道德与法治》课程标准精神。
有利于考察《道德与法治》基础和基本技能的掌握程度, 有利于教学方法和学法的引导和培养。
其具体特点如下:（1）强化知识体系, 突出主干内容。
本次试题以基础知识为主, 既注意全面更注意突出重点, 对主干知识的考查保证了较高的比例, 并保持了必要的深度。
（2）贴近生活实际, 体现应用价值。
本次试题依据新课标的要求, 从学生熟悉的生活索取题材, 解决《道德与法治》问题等形式让学生从中体验、感受学习《道德与法治》知识的必要性、实用性和应用价值。
二、成绩统计汇总三、学生答题情况分析1.基础不够扎实。
综观整套试题, 可以说体现了对《道德与法治》的综合分析能力等方面的综合测试。
尤其是本套试题提升了实践能力, 是对学生学习的全方面情况进行了测查。
我校学生在测试中, 对于基础知识的掌握一般, 选择题得满分的不多, 很多不应该错的题也出现错误, 例如, 第14小题, 很多学生不知道“国家权力机关的执行机关”是行政机关。
中上水平的学生成绩不够理想。
2、分析问题的能力不强。
运用教材基础知识, 分析材料, 是《道德与法治》课标中提出的最基本教学目标。
本次试题比较集中地体现了这一思想, 暴露了个别学生分析问题能力不足的缺点, 对于讲过的题换一种问法就不会答了。
初三道法质量分析报告
初三道法质量分析报告法质量分析报告报告编号：XXXXX日期：XXXX年XX月XX日一、引言法质量分析是对法律的制定、实施和执行过程中的质量进行评价和改进的重要工作之一。
本报告旨在分析初三道学校的法律质量问题，并提出相应的改进建议，以确保学校法律的科学性、合规性和有效性。
二、法律制定分析初三道学校法律制定的过程较为合规，但存在以下问题：1. 法律制定的透明度不够：法律制定应当更加透明，学生和家长应有参与其中的机会和权力，可以通过征求意见、公示草案等方式提升透明度。
2. 法律制定的广度和深度：初三道学校的法律制定需要进一步拓展涉及的领域，如校园安全、学生权益保护、师生关系等，以全面保障学校的正常运转。
三、法律实施分析初三道学校的法律实施过程中存在以下问题：1. 缺乏明确责任分工：学校各部门和教职员工在实施法律方面的责任划分不清晰，导致法律实施过程中的问题无法有效协调解决。
2. 法律宣传不够到位：学校应加强对法律的宣传，包括开展法律知识教育课程、举办法律宣讲会等，提高学生和教职员工的法律意识和遵守法律的能力。
四、法律执行分析初三道学校的法律执行情况存在以下问题：1. 执行监督不力：学校缺乏对法律执行的严格监督机制，导致一些违法行为得不到及时纠正和处理。
2. 法律违规行为处罚不明确：学校对于违反法律的行为的处罚措施和程序不够明确，导致执行过程中的公正性和合理性存在争议。
五、改进建议基于以上分析，针对初三道学校的法质量问题，提出以下改进建议：1. 加强法律制定的透明度：学校应该确立一套科学的法律制定程序，包括广泛征求意见、公示草案等环节，以确保制定的法律能够代表学生和家长的利益。
2. 完善法律实施责任分工：学校应明确各职能部门在法律实施中的具体责任，建立法律事务专职岗位，确保法律实施的顺利进行。
3. 加强法律宣传教育：学校应增加法律知识教育课程，举办法律宣讲会，提高学生和教职员工的法律意识和遵守法律的能力。
九年级道德与法治月考试卷质量分析
九年级道德与法治月考试卷质量分析九年级道德与法治月考试卷质量分析一、试题分析该套试卷的出题范围是道德与法治九年级上册第一课到第三课的内容。
试卷的知识覆盖面广，考点多，例如：改革开放的重要性、经济高质量发展的做法、共同富裕、教育的原因、重视创新的原因、我国在某些重要领域走在世界的前列、根本政治制度和基本政治制度、民主的认识、法治的要求、政府依法行政、公民参与民主生活等。
试卷侧重考查学生的基础知识掌握情况以及分析能力和综合能力。
试卷体现出以下特点：1.面向绝大多数学生，注重基础知识的考查。
试题的命制面向大多数学生，注重回归教材，考查基础知识的理解和应用。
大部分试题都可以在教材中找到答题根据。
2.积极反映社会热点，关注时事政治，关心学生生活实际。
试卷内容涵盖经济、政治、文化、生态、社会建设等诸多领域。
这些题目与教材知识有机地结合，使试卷具有时代感、新颖感，充分显示了道德与法治学科的使命和活力。
3.注重能力立意，具有开放性，引导学生进行探究性研究。
试题突出了能力立意的思想，创设鲜活、开放的问题情景，为学生的思维提供了尽可能宽广的思维空间。
这有利于学生认真阅读课本，理清概念之间的关系，灵活运用所学知识来分析问题和解决问题。
4.标准化设计新颖灵活，体现了综合性、人文性、开放性和时代性，突出了学科特色，具有中考的导向功能。
试卷选材典型，图文并茂，可读性较强。
二、试卷得分情况分析从统计分析来看，成绩呈现的特点是：38分以上128名，35分以上305名，30分以上563名。
全校平均分29.37分，最高分40分，最低分未写考号。
得分较好的题目有1、2、8、9、10、11、12、13、15、17、18、19、25、29.失分较多的题目有2、4、5、6、7、13、14、16、21、22、23、24、26、27、28、30.三、主要错误类型1.基础知识不扎实。
一些学生基本知识点不过关，对课本不熟悉，导致翻书查找速度慢，错误多。
九年级道德与法治期中考试质量分析
九年级道德与法治期中考试质量分析九年级道德与法治期中考试质量分析本次九年级道德与法治期中考试已经圆满结束，为了更好地进行后续教学，我们需要对考试质量进行全面分析。
本文将从考试整体情况、试题难度和区分度、学生答题情况以及教学改进措施四个方面进行深入探讨。
首先，让我们了解一下本次考试的整体情况。
本次考试采用了闭卷形式，总分为100分，考试时间为90分钟。
考试内容主要涉及教材中的知识点和相关案例分析。
从试卷分布来看，试题题型包括选择题和主观题，其中选择题占60分，主观题占40分。
整体而言，本次考试注重基础知识的掌握和应用，同时具有一定的难度和区分度。
接下来，我们详细分析一下试题的难度和区分度。
从选择题来看，大部分题目难度适中，但也有部分题目偏难或偏易。
例如，第1题考察基础知识，学生基本都能正确回答；而第10题则涉及较为复杂的概念理解，部分学生回答不准确。
主观题方面，整体难度适中，但也有部分题目要求学生结合案例进行深入分析，这对学生的综合能力提出了较高要求。
接下来，我们关注一下学生的答题情况。
从阅卷结果来看，大部分学生在基础知识掌握和运用方面表现良好，但在分析问题和解决问题方面还存在一定差距。
例如，部分学生在回答主观题时，只是简单罗列知识点，而未能结合案例进行深入分析。
此外，部分学生还存在答题不规范、字迹模糊等问题，这在很大程度上影响了学生的得分。
基于以上分析，我们提出以下教学改进措施。
首先，夯实基础知识，加强知识点的理解和记忆。
其次，提高学生的分析问题和解决问题的能力，通过引入更多的案例分析进行教学。
规范学生的答题技巧和习惯，从细节处着手，提高学生的得分率。
总之，本次九年级道德与法治期中考试质量分析对于我们全面了解学生的学习成果和发现教学中的问题具有重要意义。
通过深入分析试题难度、学生答题情况以及教学问题，我们能够针对性地提出改进措施，进一步优化教学方法，提高教学质量。
在未来的教学工作中，我们将继续关注学生的学业进展，努力为学生创造更好的学习环境。
九年级道德与法治第一次月考质量分析
九年级道德与法治第一次月考质量分析一、试题分析此次试卷，含两个大题，题型分为单项选择题、非选择题。
试卷以人教版九年级道德与法治上册教材为依据，注重了双基，强调了能力的考查。
在命题方式、选材、立意等方面，一定程度上体现了新课标的要求。
二、考试成绩基本情况这次政治月考，九年级参考76人，及格51人，及格率60.27%，人均成绩50.79。
三、学生分析在平时上课的表现状态上看，成绩上基本反映了他们的实际水平。
但也暴露出很多问题：1、一些学生对书上的基本基本概念认识不清，对题目的理解能力不够，知识掌握不牢固，知识迁移能力不够，欠灵活,综合运用所学知识解决实际问题的能力不够，理论联系实际的能力不强，理论是理论，运用不到材料中去。
2、回答问题角度单一，重复，不能多角度、多层次地分析问题。
例如，第27题部分学生只能从某一个角度作答，思维很狭窄，视野不开阔分析说明不全面。
3、学生对一些重点、热点时事材料的分析概括能力还比较欠缺。
特别是材料分析题第28题，很多学生知识学握缺乏系统性、整体性，知识迁移能力较弱。
一些学生因为知识掌握不全面，运用能力和概括能力弱，不能对此材料进行正确分析，以至于答非所问或答题不全面。
4、答题不够规范，语言表达不明确，条理不清。
例如，有很多学生答题条例不清晰，书写混乱。
5、基础知识不扎实，一些基本知识点不过关。
特别是一些单项选择题，一些学生做错的主要原因是书本知识不扎实，教材不熟悉。
6、学生不能认真审题，拿到题目后不加思考就做，审题不清，结果答非所问。
7、学生回答问题不能结合材料。
设问要求结合材料的，但是有不少学生根本不结合材料。
四、教师情况分析1、新课程提倡政治要贴近学生生活，这方面做的还不够！没能给学生更多时间联系实际，在课堂的练习上，在锻炼他们的表达能力的同时，却忽略了学生的知识迁移能力。
2、在课堂上考察学生基础知识识记的同时，考察学生应用知识、分析解决问题的能力。
对习题练习较少，导致学生对大题的分析、归纳、概括、不是很准确。
九年级道德与法治期中考试质量分析
九年级道德与法治期中考试质量分析九年级《道德与法治》调研学科质量分析孔明军本次调研考试于9月25日举行，考试范围是八年级教材内容。
实行闭卷考试形式。
现将本次考试情况分析如下：一、试卷试题分析本试卷按照课标及中考考试说明命题。
突出考查了教材主干知识和学生的分析能力、表达能力。
试题灵活，开放性强，有很强的时代感和现实性，是一份贴近实际、贴近学生、贴近生活的试题。
试卷呈现出如下特点：1、题目新颖。
本试卷试题灵活新颖，原创、改创试题超过75%，给人耳目一新的感觉。
（如第3、4、5、7、17、18、19、20、21小题等）2、生活性强。
试题所选用情境材料非常新活，既又有我国经济、科技、社会发展的最新动态，如第3、17、19等题；又有与学生学习生活紧密相关的材料。
如1、2、7、14、21等题。
3、图文并茂。
试题形式丰富多样。
本试题文字材料丰富，并附有漫画图表，如第13、16、21题，可谓图文并茂，引人入胜。
4、设计科学。
试题突出考查了教材主干知识和学生判断、分析、表述能力，如第21题等，也涉及到对学生情感态度价值观的考查，如第4、5、8、12、15等题，试题知识覆盖面广，如第21题，重点突出，分布合理、设计科学。
二、考试成绩分析1、总体数据分析：本次考试卷面最高分60分，人平均分37.1分，优秀率0%，及格率2%，具体见下表：2、逐题分析，各题失分率统计。
单项选择题着重考查学生基础知识再现能力，其中第7和8小题失分较多，材料题侧重考查学生理解、分析和表达能力，其中第21小题2小问失分较多.三、失分原因分析：选择题基本是考查教材中的主要知识要点，由于学生概念薄弱和主干知识点的记忆理解不到位，导致失分。
有的学生拿到试卷作答时，根本不知道考的是那一课知识内容，就随便选个答案从而导致失分。
本次考试中，第7、8、17题失分较多。
主观题主要考查学生的理解、分析和表达能力。
由于基础知识和基本能力跟不上而导致失分。
其中第21题第2问失分较多。
九年级下《道德与法治》期末考试卷质量分析
九年级下册《道德与法治》期末考试卷质量分析一、试题分析1、试卷结构分析：九年级思想品德期末考试卷考查内容为九年级思想品德全册内容。
满分100分，考试时间100分钟，共32题，其中第一大题单项选择题25小题，每小题2分，共50分；第二大题问答题28分；第三题分析说明题22分。
2、试卷特色：（1）注重基本知识和基本原理。
试卷注重考查了基础知识，引导学生从整体上把握所学知识。
如第二大题中的大部分题目，学生只要熟悉课本，基本都能回答正确，这不仅有利于引导学生注重课本知识的掌握，对教师的教育行为也有一定的引领作用。
（2）关注社会热点，特别是关注本地社会热点问题是试卷的一大特色。
试卷具有很强的时代气息，立足学生生活实际，关注社会生活，关注本地热点，从而引导学生去关心国家大事，关心社会生活，关注身边的人和事。
二、存在问题1、学生对基础知识的掌握和理解不够。
很多同学单凭个人感觉答题，忽视了基础知识是答题遵循的依据，可见学生对基础知识掌握还不够扎实。
2、学生审题不够认真细致，偏差失误较多。
不能从问题和材料中提取出有效信息，导致答案偏离问题指向。
如不仔细审题，就会领会不到题的内在意义，从而很粗糙的作答，很难答到点子上。
3、对知识的综合运用及归纳不强，只会依靠现成的课本知识，有“读死书”之感觉，缺乏灵活运用。
直问直答的还可以，稍变换一下形式就无从下手；课本上有的还可以答，课本上没有的，就丢分。
4、答题不规范，书写不认真，经常写错或答错。
字迹不工整，书写马虎，答错后乱涂乱擦，偶有把上一题的答案写在下一题的答案，结果箭头到处乱标，影响整体美观。
6、课堂上讲得多，留给学生的时间少。
无法在课堂上将练习处理完，只能留给学生时间来做，做题的效果就大打折扣了。
7、作业、背诵的检查力度不够，方式、方法有待于改进。
8、教学时间比较紧，为了赶进度，没有复习的时间。
缺少对有关题型的针对性的指导。
9、学生辩证思维能力和发散性思维能力较弱，不能多角度地分析、解决问题。
九年级第一学期道法期末质检分析报告
20 -20 学年度第一学期期末九年级质量检测道德与法治学科考试评价报告一、考试基本情况（1）试卷考查的形式与内容本试卷考查形式为闭卷考试。
考试时间为90分钟，满分100分。
试题考查内容涵盖部编版义务教育道德与法治九年级上册四个单元内容。
按《2019年福建省初中学科教学与考试指导意见（道德与法治）》的教学指导和考核要求，符合命题全面性的基本要求。
（2）题型与题量试卷分第I卷（选择题）和第II卷（非选择题），选择题共26题，每题2分，共52分，非选择题包括5大题，共48分。
试卷文字量约为4360个字数，基本答题量大约980个字数左右。
题型与往年相比基本稳定，题量和难度均适中，留给学生充分的思考时间。
2.命题规范细目表宁德市2017-2018学年度第一学期期末九年级质量检测道德与法治试题细目表二、试题的主要特点1.关注时政热点。
试题取材年度间时政热点，宣传党和国家的方针政策，展示国家发展成就，凸显时代主题。
同时，关注对时政热点的评析。
教师在日常教学中要适时将时政热点引入教学，培养学生对时政热点的敏感性，并引导学生观察社会、关注生活，建立教材基本观点与时政热点之间的联系，培养学生的发散性思维。
2.关注必备知识和关键能力，考查学生学科素养。
试卷充分体现“核心素养”的要求，培育学生的政治认同素养、科学精神素养、法治意识素养、公共参与素养。
与此同时，试题还密切关注初高中能力衔接，通过文字材料、图表数据、思维导图、时政点评等，考查考生获取解读信息能力，发挥对教学的导向作用。
3.注重学科价值导向，明理导行。
试题设问能立足教材，结合材料，注重对学生的实践指导。
强调发挥学科德育功能，实现学科课程目标，培养负责任的合格公民。
三、实测分析（一）学科常用分析指标科目参考总人数满分最高分最低分平均分标准差差异系数难度政治29574 100 100 0 59.48 18.38 0.31 0.59 （二）学科分数人数分布图分析诊断：分析数据表明，学科平均分为：59.48，中位数为：61（中位数指从第一名到最后一名，考生居于中间位置的分数），众数为：64（众数指分数线上学生人数最多的分数），绝大部分的学生成绩处于 23 分到 85 分之间（去掉高分和低分部分的人数，代表绝大部分学生分数的集中的范围）。
九年级道德与法治第一次月考质量分析
九年级道德与法治第一次月考质量分析九年级备课组一、试卷分析1、试卷题型与结构：选择题8题（20分），非选择题5题（50分）。
2、本次考试是闭卷考试，试题难度适中，学生基本都能完成试卷。
二、试卷定性分析本次考试按照中招思想品德考试的题型、题量、分值和难易度命制的。
考查九年级道德与法治上册前两个单元知识。
试题难度适中、坡度平缓，较有利于考察学生基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析解决实际问题的能力。
三、学生考试结果反馈从各班平均分和达线生人数对照看，相邻的两个班差距不大，但是前四个班中，一班、二班与三班、四班差距较大。
分析各班学情，三、四班的学习成绩一直比较稳定，一、二班的学科成绩相比较上期期末有明显下滑。
七、八班的成绩基本符合该班学生的学习情况。
前两个班主要是优秀生较少和待合格人数较多，再加上年级最低分也出现在这两个班中，影响了班级整体成绩的提高。
七、八班学生学习能力受限，所以成绩不甚理想。
四、学生失误原因分析1、基础不牢、概念模糊学生除了在容易出错的题目出现问题外，另外还存在一些基础性的题目出错，问题的关键还是对基础知识掌握不牢所致。
因为基础知识不牢而导致出现错误的情况在一定程度上还比较普遍。
比如选择题第1、6小题。
2、信息的识读、分析、归纳、甄别能力弱，对深层次隐性信息无法拓展和深化。
材料解析题中，材料的阅读和分析能力还有待提高，尤其是如何准确地捕捉材料中的有效信息，对解题非常关键，要特别重视审题。
比如第12题第1问。
3、答题规范欠缺，语言平淡、苍白学生基本功不扎实，书写不规范，不能很好的使用学科专业用语来叙述，叙述过于口语化，措词不当等，导致卷面上大量出现“会而不对”“对而不全”的情况。
比如辨析题第9题从学生答题情况来看体现比较明显。
4、忽视已做题目，不能举一反三很多同学在复习时，只注重数量，根本没有回过头浏览那些有代表性的题目，结果学得很累，效率却不高。
如第10、11题在其它练习中已经出现过。
九年级道德与法治期末考试质量分析
九年级道德与法治期末考试质量分析
一、命题指导思想及试题特点
1、加强基础知识及备中考范围题，注重勤奋及理解技能、基本方法和综合运用能力的提升，改变以往思想品德题只要理解就能打高分的理念。
2、严格依据课程标准和教材，本卷中所考查的知识点均来自于教材中的主干知识，来自于课程标准中对教学内容的基本要求。
来自于练习册单元测试原题。
3、从拾死记硬背，着重考查学生对所学知识的理解、分析、归纳、概括、及识记能力。
4、注重从学生的生活实际出发，考查学生理论联系实际以及对所学知识的运用能力。
二、主要错误类型
1、学生回答问题不能结合材料，不能按照题目的要求答题。
理解意思能表达出来但是没有按照题目运用标准的语句要求去结合材料来谈。
3、基础知识不扎实，一些基本知识点不过关，没有认真地熟读教材，基本概念不清。
4、答题不敷规范，语言表达不明确，条理不清。
5、学生不能认真完成布置的任务，本次考试前10天布置所考内容，综合考试结果只有2人还算认真看了看，所以答非所问。
三、考分数据分析
四、今后的教学建议
1、引导学生关注时事，特别是一些重点、热点时事。
关注自己成长中的一些问题，要能把所学的知识运用到实际中去。
2、抓实、抓牢基础知识和基本技能的教学：对于书本上的重要知识点要分单元进行过关检查，培养学生的政治学科能力。
4、加大力度对所学知识的识记于跟踪。
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初中九年级道德与法治第一学期期末考试质量分析
本次九年级道德与法治学科期末考试依据人民教育出版社新编《道德与法治》教材，基于学科核心素养，以传递正能量，培养负责任的公民为主题，加强对社会主义核心价值观、法治理念、中华优秀传统文化与创新能力的考查，突出德育立意和能力立意的统一，全面考查学生的学科核心素养和综合能力，发挥考试的育人功能。
命题思路、试题难度和考点分布符合教材中学业水平考试要求，体现了学业水平考试命题的原则，对于指导九年级新授课的教学具有很强的指导意义。
一、试卷的基本情况
本次期末试题分第I卷和第II卷两部分。
第I卷为选择题，共25小题，第II卷为非选择题，共6个题。
本次考试的范围为九年级上册四个单元全部内容，注重主干知识的考查，难易适度，能真实考查学生的学习水平。
从考试成绩来看，基本达到了预期目标。
具有以下鲜明特色：
1．考查主干知识，注重落实基础
试卷注重考查学生的基础知识和基本理论，如第13题问的是“香港、澳门长期保持繁荣稳定，必须全面准确观测的方针是？”；第16题问的就是“我国社会主义民主政治中独特的民主形式是？民主协商”等。
本次期末考试重在引导学生落实基本主干知识和基本技能，对教师的教学有一定的引领作用，有利于进一步指导下学期的课堂教学。
2．通过真实案例，增强法治意识
本次期末考试虽然是考查全册内容，但是由于期中考试已对第一、二单元进行了考查，所以本次试题重点考查第是三、四单元。
后两个单元重点是法治内容，引导学生学会依法保护环境、依法治国理念，增强法治意识。
3．创设各种情境，呈现方式多元
试卷坚持理论联系实际的原则，通过“单项选择题”“价值判断”、“情境分析”和“探究实践”四大题型，引导学生运用所学知识认识和分析社会生活，通过结合情境材料、漫画、图表等进行设问，设问有层次性。
通过情境的开放性设问着重考查了学生的知识迁移能力和应用能力。
4．链接热点话题提升政治认同
无论是选择命题材料，还是设计各类的题型，都能够与时代发展趋势相契合，反映社会热点和本地发展的实际，旨在引导学生关心、关注国家和当地实际的热点话题同时，学习领会党的十九大精神。
试题的设计贯彻理论联系实际的原则，考查了学生对国家和社会发展的关注度，对社会生活的观察与思考，引导学生关注社会生活及热点案例。
引导学生接受并自觉践行社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴中国梦而奋斗青春，提升学生的政治认同，激发家国情怀，凸显了学科的时代特征。
能更好地引导教师在日常教学中关注社会热点，引导学生学会结合社会热点联系课本知识点。
5．凸显育人功能，激发人文情怀
试题落实教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的要求，通过选取有教育意义的内容，凸显生命教育，激发学生的人文情怀，让学生在考试中也能接受熏陶和教育。
道德与法治学科考试是对学生基础知识的掌握以及运用能力的考查，更是对学生的核心素养的考查，也是对学生道德、理想、信念的一次再教育，使考试充分发挥其德育功能。
二、学生得失分情况分析
1．选择题失分较多。
学生对于材料所能考查的知识点不明确，不能正确分析材料所蕴含的信息，还有学生对基本知识点掌握不扎实，对于表述错误的选项不能进行排除。
主要原因是相当一部分学生还没有正确理解和把握价值判断题的解题思路。
2．情境分析和探究实践题中开放性强的题不能正确作答。
开放性强的题，部分学生对于开放性题目存在恐惧心理，思维打不开，不知道如何下笔答题。
这说明学生此类题型的解答能力还需进一步加强。
三、本次考试对今后教学的启示
1．要务必夯实学生的知识基础
知识点是考试成败的决定性因素，无论再“难”或再“活”的题目，都是基础知识的演绎和迁移，综合性也是在基础性之上的综合，所以要高度重视基础知识的掌握与运用。
2．要着力提高学生审题能力和答题技巧
在阅卷时，老师们都非常痛惜考生由于答题不规范而导致的失分。
其中特别突出的是不能运用教材中的知识点和逻辑，没有按照题目的要求去答题。
建议在今后的教学中要多注重考查学生的审题能力、理解能力、判断能力、分析能力和综合能力。
3．要加大力度关注社会热点，关注学生的生活世界。
作为道德与法治学科的教师应具有高度的政治敏感性，在平时的教学实践中，善于及时捕捉国内外重大时政信息和关注热点问题，如法治政府厉行法治、坚定文化自信、改革开放40周年、台湾问题、最高科技奖等热点，将时政热点寓于课堂教学之中，把时政教育作为教材内容的延伸和补充。
精心选取典型的例题引导学生运用学过的知识去分析重大的政治、经济和社会生活中的问题，力求让学生举一反。