小学语文一年级下册教案——脚印
2023年《脚印》教案及教学反思
2023年《脚印》教案及教学反思《脚印》教案及教学反思1设计意图：户外活动中，孩子们常常会在沙地上踩出很多小脚印，或用作界限，或用作“水池”。
下雪时，孩子们更喜爱沿着他们在雪地上留下的脚印走来走去。
据此，我们设计了这个活动，目的在于通过各种脚印的探究，发展孩子们动作的协调性与敏捷性，同时培育孩子的创建力和想象力。
活动目标：1、让幼儿了解用脚的不同部位能踩出不同的脚印。
2、让幼儿练习在不同脚印拼摆的小路上连贯、精确地行走，发展动作的协调性和敏捷性。
3、培育良好的卫生习惯。
4、了解生病给身体带来的不适，学会预防生病的方法。
活动打算：1、脚印图板(彩色儿童泡沫地板，上面粘有不同的脚印)人手一块，铺有橡皮泥的木板3-4块。
音乐磁带一盘。
2、拱形门两个，独木桥一座，大树模型4棵，相同脚印铺成的小路3条。
活动过程：1、打算活动：铺有地板的活动室内，老师和幼儿赤脚，在音乐的伴奏下一起进行全身运动，重点引导幼儿用脚跟、脚尖、单脚、双脚，走一走、跑一跑、跳一跳。
2、让幼儿体会用脚的不同部位能踩出不同的脚印。
老师和幼儿一同走相同脚印连成的小路，引导幼儿视察小路上的图板，提问：你是怎么走这个脚印的?请幼儿说一说并演示。
引导幼儿发挥想象力，在“泥板”上踩脚印。
老师：你的小脚印还会踩出哪些不同的`脚印?练习拖物倒退走，双腿能较协调地向后挪动。
个别幼儿在“泥板”上踩脚印，集体视察后，找出相应的脚印图板。
3、引导幼儿走不同脚印图板拼成的小路，探究动作的连贯性。
请几位幼儿随意取一块图板(图板上面粘有不同的小脚印)，拼摆出一条小路。
老师：这条路上的脚印有几种?有什么不一样?请这几位小挚友走一走。
大家说说走的时候应当留意什么?引导幼儿探讨：怎样走速度快?请幼儿根据自己的方式试一试。
(在连续走几种不同脚印时，跳比走的速度快) 小姐：小朋7友在走脚印时，应先看清晰它的形态、方向，按每块图板上的脚印的先后依次连贯地向前走，脚的位置要精确。
小学一年级语文《脚印》教案5篇
小学一年级语文《脚印》教案5篇第一篇：小学一年级语文《脚印》教案（课文）教学目标1学会看、里两个生字，正确认读雪地、脚印、梅花、竹叶、看、画、留下了7个词语。
2知道狗的脚印像梅花，鸡的脚印像竹叶。
3能正确、流利、有感情地朗读课文，并体会文中的内在美和童趣，激发学生观察的兴趣和热爱小动物的思想感情。
教学重难点读准词语，有感情的朗读课文，并体会文章的内在美。
教学准备课件教学课时1课时教学过程一课件直接揭题1（点击课件，出示课题，边点边说。
）这是什么？2我请一个同学来念念看。
指名念。
3你们有没有看到过自己的脚印？在哪里看到过？4你留下的脚印像什么？二整体感知、把握课文（教学课文第一部分）1咱们听听课文是怎么说的，好吗？2教师范读。
教师随机提问：１）雪上留下了谁的脚印？２）小狗对小鸡怎么说？３）（出示梅花。
）这就是梅花。
你看，多漂亮的梅花呀！3小狗是什么时候学会画梅花的？（出示小狗。
）其实这梅花就是小狗的脚印。
4小狗画的3多好啊！咱们再来说说小狗的话。
你看，你看，我会画梅花。
指名说一说。
5这么可爱的小狗，这么能干。
我还想念一次，好不好？（学生评一评。
）6（出示课文第一部分）你们念念看！指名读。
自由读。
（教学课文第二部分）1打开课本，咱们念念课文里的话。
（引出课文的第二部分。
）2读一读，比较比较这两段，你发现了什么？（小组内可以讨论讨论。
）3拿出笔，找出不同的地方。
4交流。
你找到了哪些不同的地方？读读这些词语。
5（出示课文第二部分）看这大屏幕读一读。
小鸡对小狗说：。
6（出示小鸡、竹叶图）。
这就是竹叶，这竹叶其实是（）。
齐读课文第二部分。
（综合训练读）1我请最开心的小狗上来，我当小鸡。
其他同学看一看，听听，小狗小鸡当得像不像！2师（小鸡）：你看，你看，我会画竹叶。
生（小狗）说：（多指几位学生来说一说。
）3同桌分角色读一读。
4男、女生分角色读一读，师读其他的。
5出示全文。
１）看大屏幕读一读。
２）带头饰表演。
（及时评价）３）眼睛看大屏幕读，不指读。
一年级语文《脚印》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：教育学生关爱动物，保护环境，培养学生的爱心和责任感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够正确认读和理解生字词，能够流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 教学难点：学生能够通过课文理解小熊和小鸟之间的友谊，以及爱护动物、保护环境的重要性。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入：通过展示小熊和小鸟的图片，引导学生观察并思考它们之间的关系。
2. 生字词学习：教师出示生字词卡片，引导学生认读和理解。
3. 课文朗读：学生跟随课件或教师朗读课文，注意语音语调和表情。
4. 课文理解：教师提问，引导学生通过小组讨论的方式，理解课文内容和小熊与小鸟的友谊。
5. 情感教育：教师引导学生思考如何关爱动物，保护环境，培养学生的爱心和责任感。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调关爱动物和保护环境的重要性。
五、课后作业：1. 学生回家后，向家长分享课文内容，特别是小熊和小鸟的友谊以及爱护动物、保护环境的意义。
2. 家长协助学生正确认读和理解生字词，加强学生的词汇积累。
3. 学生观察周围环境，思考如何为保护环境做出自己的贡献，并将想法与家长分享。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对课文内容的理解程度如何，以及学生在课堂上的参与度和积极性。
教师还需要考虑如何改进教学方法，以提高教学效果。
七、评价建议：1. 学生对生字词的掌握情况，可以通过课后作业的完成情况进行评估。
2. 学生对课文内容的理解程度，可以通过课堂回答问题和课后作业的情况进行评估。
3. 学生对关爱动物和保护环境的态度，可以通过课堂表现和课后作业的情况进行评估。
《脚印》教学设计（通用4篇）
《脚印》教学设计（通用4篇）《脚印》篇1【教学目标】1.读读记记“缘故、黯淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪”等词语。
2.用比较快的速度阅读课文，了解课文内容。
3.有感情地朗读课文。
体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。
【课时安排】1课时【教学准备】多媒体【教学过程】一、揭示课题1.（媒体出示狐狸图片）：大家看，大屏幕上的动物是——狐狸，在你的印象中，狐狸是一种怎样的动物？2.板书课题，齐读。
3.今天我们学的课文讲述了一个人与狐狸之间的传奇故事，文中的狐狸又会给你留下什么印象呢？说明：在多数童话和寓言故事里，狐狸往往与“狡猾”一词紧密相连。
课文引入时，教师引导学生先谈谈对狐狸的印象，再引出课文，以激发学生的阅读兴趣。
二、初读感知1.媒体出示初读建议：（1）轻声读课文，把字词读正确，把语句读通顺。
（2）划出自己想积累的词，同桌互相交流。
2.学生根据要求自读课文。
3.交流：（1）认读词语：媒体出示：缘故、黯淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪（2）交流自己想积累的词。
（3）接龙分节读课文，正音。
说明：本环节的主要任务是把文章读正确，读通顺，在接龙读课文时，教师要注意正音，特别是“冲着”的冲，“炸豆腐”的“炸”，“踱来踱去”的“踱”。
交流自己想积累的词时，教师可以帮助学生归归类。
三、研读课文1.阅读“阅读提示”，明确学习内容。
（1）（媒体出示课本中的阅读提示），指名读。
（2）阅读提示对我们提出哪些要求？（媒体出示）1.快速阅读课文，思考：①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？②狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？2.组内交流读后的感受。
2.根据提示自主阅读。
3.交流：（1）老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？（设“调虎离山”之计营救；深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。
）（2）老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景给你留下了深刻的印象？①重点指导（媒体出示）：只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。
《脚印》教案教学设计
《脚印》教案教学设计《脚印》教案教学设计《脚印》教案教学设计1一、组织教学二、导入课题以趣味性的实验导入课题：1、让学生拖掉鞋子，脚底在水桶里沾上水，然后将脚低印在地板上。
2、引导学生观察自己的脚印，想象着自己的脚印象什么。
师指生点名回答。
表扬有丰富想象力的学生。
3、小组讨论，说出动物脚印的样子。
比一比哪一组说出最多种动物脚印的样子。
4、出示课题——奇妙的脚印三、观察了解各种动物的脚印，师生讨论脚印的模样1、师具体逐个播放动物的脚印，请同学欣赏观察并讨论它们的造型特征、以及你所想象的其他形象。
2、欣赏课本第十四页，让学生了解一些动物的脚印并让学生说出为什么其他的小朋友会有这样的想法3、师小结：我们感受大千世界的美丽，就别忽略了他的每一件馈增，哪怕是一个小小的脚印。
这小小的脚印能为小朋友们带来许许多多的想象力，我们可以从它的外形，特征来展开丰富的想象。
四、探究如何将各种脚印展开奇妙的想象引导学生于小组为单位讨论：每个学生将它对某种动物的脚印有什么样的想法说出来，然后经小组讨论。
先考虑你对哪种动物的脚印比较熟悉，可以先从它的形状打开思路。
师提示学生展开思路，以脚印原来的形状，如圆形，半圆形，不规则形等去展开想象。
师将各种脚印扩大挂在黑板上供学生观察。
五、想象与绘画1、引导学生独立绘画自己最喜欢的脚印，并将普通的脚印通过你的大胆与丰富的想象将它变成一副精美的图画2、以小组为单位，布置一组脚印的世界。
3、完成作业的手法可以多样，但以绘画和剪贴为主。
六、展示作业，总结评价1、否有集体合作的精神。
2、是否能把自己想象脚印的造型与色彩，大胆的表现出来。
3、想象的脚印思路是否有创新，独特。
4、是否能在完成作业的方法上有所创新。
七、课题拓展1、赏图例，引导学生课后应用其他材料，如大的硬纸板来绘制你最喜欢的脚印。
2、教育学生平时要善于观察生活中的小事，多动脑筋。
创设轻松愉快的学习气氛。
提高学生的观察能力及生活情趣。
小学一年级语文《脚印》原文及教案
小学一年级语文《脚印》原文及教案【篇一】小学一年级语文《脚印》原文小鸡在雪地里跑，雪上留下了小鸡的脚印。
小鸡对小狗说：“你看，你看，我会画竹叶。
”小狗在雪地里跑，雪上留下了小狗的脚印。
小狗对小鸡说：“你看，你看，我会画梅花。
”小鸭在雪地里跑，雪上留下了小鸭的脚印。
小鸭对小鸡、小狗说：“你们看，你们看，我画的是什么？”小鸡、小狗齐声说：“你画的是枫叶。
我们全是雪地里的小画家！”【篇二】小学一年级语文《脚印》教案学习目标1、能在阅读的过程中借助拼音读准“脚、印、跑、留、对、竹、梅、齐、全”9个生字的字音。
能在语言环境中认读这9个生字。
2、能借助拼音读通短文，做到不添字、不漏字，能基本按标点停顿。
3、能在阅读的过程中了解内容：3个小动物在雪地上留下不同的脚印；知道在雪地上可以留下各种动物的脚印，并能感受小动物们快乐的心情。
4、认识“木”字旁，能在老提示的指导下描摹“梅、村”。
学习重点和难点1、重点了解“梅”的字形，能正确描写。
2、了解课文内容，并能模仿课文，展开想像，编故事。
学习过程一、揭示课题1、媒体出示：雪地上出现了一串串脚印2、揭示课题：60脚印（生字上标注拼音）（1）借助拼音读准字音。
（2）记住字形。
（3）了解“印”的笔顺。
（4）读课题。
二、整体感知课文，学习生字1、借助拼音读准生字的字音，记记字形。
2、借助拼音读通课文。
3、检查自学情况。
（1）出示与生字相关的词语，要求读准字音脚印、跑、留下、对、竹叶、梅花、齐声、全是（生字上标注拼音）（2）交流识字的方法。
（3）读课文。
（个别读）4、再读课文，边读边思考：雪地上的脚印是谁留下的？除了这些你还了解什么？说明：从整体入手，让学生迅速感知课文的内容，边读边思。
在学生交流前，应给予他们充分的时间准备，交流时，教提示要注意学生表达的规范，尽可能地让学生把话说清楚，说连贯。
三、学习课文，朗读感受1、读课文。
（1）出示课文1-3节内容（其中第3节内容改编成和1、2节的写法一样）再读课文，看看课文，谈谈想法。
一年级语文《脚印》教案
一年级语文《脚印》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和思维能力。
（2）学会通过抓关键词来理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和保护环境的意识。
（2）培养学生懂得珍惜友情，关爱他人的品质。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 学会通过抓关键词来理解课文内容。
2. 培养学生对大自然和友情的热爱。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，引导学生关注大自然的美。
（2）邀请学生分享他们对大自然的感受和经历。
2. 学习课文（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的节奏和情感。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
（3）小组讨论：让学生分享他们对课文内容的理解和感悟。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读和记忆。
（2）学生通过组词、造句等方式，运用生字词。
（2）学生展示自己对课文的理解和创作，如绘画、写作等。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和展示等。
2. 生字词掌握情况：通过提问、小测验等方式检查学生对生字词的掌握程度。
3. 课文理解：通过提问、讨论等方式评估学生对课文内容的理解和感悟。
七、教学反思：在课后，教师应反思教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂氛围、教学方法的选择等，以便在下次教学中进行改进。
八、教学延伸：1. 家庭作业：布置与课文相关的家庭作业，如朗读课文、抄写生字词、写一篇关于课文的短文等。
2. 课外阅读：推荐与课文主题相关的课外阅读材料，引导学生拓展阅读。
九、教学资源：1. 课文课件或黑板。
《脚印》教案
《脚印》教学意图：孩子们经常会在沙地上踩出许多小脚印。
下雪时，孩子们更喜欢沿着他们在雪地上留下的脚印走来走去。
根据学生对脚印的浓厚兴趣。
据此设计了这个教学《脚印》，旨在通过各种脚印的探索，引发学生观察的兴趣。
让学生充分享受音乐教学的快乐，从中培养愉快的情绪，喜爱音乐教学。
发展孩子动作的协调性与灵活性，同时培养孩子的创造力和想象力。
教学目标：1、理解歌曲《脚印》，了解不同脚印的特征。
2、用动作表现歌曲，感受歌曲的韵律美。
教学重点：了解不同脚印的特征。
教学难点：用动作表现歌曲内容。
教学准备：《脚印》、PPT，学生对脚印有初步的认识。
教学过程：一、导入教学，引起兴趣这些是什么？小结：这些是不同的脚印。
过渡语：想知道这些脚印都是谁的吗？我们一起去看看吧！二、看看说说，理解歌曲（一）分段欣赏，理解歌曲内容。
1、小鸡的脚（出示小鸡图片）这是谁？小鸡的脚是什么样？小结：小鸡的脚，尖尖的。
小鸡在干嘛？地上留下了什么？像什么？小结：小鸡的脚，尖尖的，跑来又跑去，竹叶撒满地。
2、小狗的脚（听声音）听听是谁呀？小狗的脚印像什么？小结：小狗的脚，圆圆的，跑来又跑去，梅花落满地。
3、小鸭的脚这串脚印像什么，是谁的？小结：小鸭的脚，扁扁的，跑来又跑去，小扇铺满地。
4、小孩的脚这是什么？谁的脚印像颗树？出示小孩脚印。
这是谁的脚印？小孩子的脚长的怎么样？小结：小孩的脚，胖胖的，跑来又跑去，小树栽满地。
（二）完整欣赏，体验歌曲韵律美。
1、有节奏地唱歌曲歌曲的名字叫什么？歌曲里一共有几种脚印？排在第一、二、三、四个的是谁？再来听听，这首歌曲听上去怎么样？2、再次有节奏地唱歌曲，并用动作表现节奏。
歌曲听上去怎么样？（刚才唱歌曲时做了什么？为什么要拍手？）小结：有节奏的唱，就会很好听。
3、学生完整有节奏地唱歌曲。
三、初步仿编出示其他脚印（小、鸟、鹅等）。
除了歌曲里说到的脚印，这还有些脚印，是什么样，像什么？能用歌曲里的话说说？四、教学反思：歌曲《脚印》旋律欢快活泼，歌词有趣而富有诗意，给学生无限的想象。
小学一年级语文《脚印》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂课⼀般被认为是语⾔和⽂化的综合科。
语⾔和⽂章、语⾔知识和⽂化知识的简约式统称等都离不开它。
也可以说，语⽂是运⽤语⾔规律与特定语⾔词汇所形成的书⾯的或⼝语的⾔语作品及这个形成过程的总和。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《脚印》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《脚印》原⽂ ⼩鸡在雪地⾥跑，雪上留下了⼩鸡的脚印。
⼩鸡对⼩狗说：“你看，你看，我会画⽵叶。
” ⼩狗在雪地⾥跑，雪上留下了⼩狗的脚印。
⼩狗对⼩鸡说：“你看，你看，我会画梅花。
” ⼩鸭在雪地⾥跑，雪上留下了⼩鸭的脚印。
⼩鸭对⼩鸡、⼩狗说：“你们看，你们看，我画的是什么？” ⼩鸡、⼩狗齐声说：“你画的是枫叶。
我们全是雪地⾥的⼩画家！” 【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《脚印》教案 ⼀、教学⽬标： 1、能借助拼⾳读准“脚、印、对、留、狗、齐、全”9个⽣字的字⾳，能在语⾔环境中认读这7个⽣字。
认识“⽊”字旁，能在⽼师的指导下描摹“脚、狗、齐、全”。
2、能借助拼⾳读通短⽂，做到不添字、不漏字，能按标点停顿。
3、能在阅读的过程中了解内容：3个⼩动物在雪地上留下了不同的脚印；知道在雪地上可以留下各种动物的脚印，并感受⼩动物们快乐的⼼情。
⼆、教学重点和难点： 1、借助拼⾳，读通⽂中的长句⼦；根据理解，读出⼩鸡、⼩狗和⼩鸭说话时⾼兴的语⽓。
2、认读⽣字7个⽣字；能按照正确的笔顺描摹部分⽣字。
三、教学过程： （⼀）创设情景，导⼊新课 1、观察画⾯（美丽的雪景），⼩朋友，看见这样的景象你想喊什么？（下雪啦，下雪啦！） 2、是呀，下雪是多么美丽的意见事啊，让我们⼀起把这个好消息告诉全校的⼩朋友吧！（齐读，注意喊出⾼兴的语⽓。
） 3、⼩朋友们，你们的消息传得可真快啊，还引来了⼏位特殊的客⼈，他们呀就是雪地⾥的⼩画家。
4、（出事⼩动物图⽚）看图说⼀说，雪地⾥的⼩画家都有谁呢？他们是怎样画画的呢？（⼩动物们⽤脚印在雪地⾥画画。
《脚印》教案8篇
《脚印》教案8篇不管是完成什么样的教学任务，我们都是要好好写教案的，教案在书写的过程中，教师务必要考虑联系实际，作者今天就为您带来了《脚印》教案8篇，相信一定会对你有所帮助。
《脚印》教案篇1教学建议教材分析在一般人的心目中，狐狸可能是一种非常狡猾的动物。
这篇课文主要记叙了男佣人从山里捉来一只小狐狸，老狐狸知道后，给小狐狸送食、喂奶，最后想出种种办法救小狐狸的故事。
歌颂了爱的力量是伟大的，说明了“只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。
”要通过学习使学生明白，大自然是人和动物的共同家园，人们要和动物和谐相处，这个世界才更加美丽；同时了解课文的叙述顺序，学习叙事的方法。
本课学习的重点是了解故事的内容及意义，难点是如何引导学生通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。
中心思想本文讲述了老狐狸给被抓的小狐狸喂奶，为了救小狐狸在正太郎家地板下做窝，和正太郎日益亲近，并救了正太郎的故事。
赞扬了狐狸的善良品质。
文章结构按时间顺序可分为三段。
第一段（第1至3然段）：起因：正太郎家的男佣抓到一只小狐狸。
第二段（第4至18自然段）：经过：狐狸的父母来给小狐狸喂奶并且为救小狐狸在地板下做了窝。
狐狸和“我”日益亲近并救了“我”。
第三段（第19至21自然段）：结果：正太郎和爸爸一起把小狐狸放回大自然，狐狸留下一串串金色的脚印。
写作特点1、语言优美，事情感人。
2、作者观察细致，描写生动。
词语注释目不转睛：眼珠一动不动地盯着看。
形容注意力高度集中。
漫不经心：随随便便，不放在心上。
黯淡：暗淡。
兴高采烈：指兴致高昂，情绪热烈。
徒劳：无益地耗费劳力。
警惕：对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉。
无影无踪：一点影踪也没有。
形容完全消失，不知去向。
惦记：心里老想着，放不下心。
耀眼：光线强烈，使人眼花。
延伸：延长；伸展。
近义词大概——大约居然——竟然缘故——原因黯淡——暗淡徒劳——白费仍旧——仍然脸颊——脸庞悲伤——伤心反义词悲伤——高兴黑暗——光明轻松——紧张粗糙——细致冷清清——热乎乎迅速——缓慢温暖——寒冷惦记——忘记朦胧——清楚教学建议一、从交流对狐狸的印象、讲狐狸的故事入手导入新课。
一年级语文《脚印》教案
一年级语文《脚印》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认读生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：学生通过小组合作，讨论课文中的情节，提高口语表达能力。
学生通过观察图片，发挥想象力，绘制出自己心中的脚印。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解课文所传递的关爱动物、保护环境的理念。
学生能够感受到大自然的美好，激发对大自然的热爱之情。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文内容。
学生能够认读生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：学生能够理解课文中所传递的关爱动物、保护环境的理念。
学生能够发挥想象力，绘制出自己心中的脚印。
三、教学准备：1. 教师准备：课文课件或黑板。
生字词卡片。
与课文相关的图片或视频资料。
2. 学生准备：课本、文具。
绘画用品（如彩笔、水粉等）。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示与课文相关的图片或视频资料，引导学生关注脚印。
教师提问：“你们在哪里见过脚印？脚印有什么作用？”激发学生兴趣。
2. 学习课文：教师引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
教师带领学生理解课文内容，解释生字词的含义。
3. 讨论与思考：教师组织学生分组讨论，探讨课文中所传递的关爱动物、保护环境的理念。
教师引导学生发表自己的看法，培养学生的思辨能力。
4. 实践操作：教师指导学生观察图片，发挥想象力，绘制出自己心中的脚印。
教师鼓励学生分享自己的作品，大家共同欣赏、评价。
5. 总结与反思：教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
教师鼓励学生表达对大自然的热爱之情，培养学生的环保意识。
五、课后作业：1. 学生回家后，向家长分享课文内容，让家长了解学生在课堂上的学习情况。
2. 学生运用所学生字词，编写一个小故事，锻炼写作能力。
3. 家长协助学生观察生活中的脚印，拍摄照片或绘制图片，下节课分享。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对课文内容的理解程度。
小脚印教案6篇
小脚印教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学一年级语文《脚印》原文及教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《脚印》原⽂及教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《脚印》原⽂ ⼩鸡在雪地⾥跑，雪上留下了⼩鸡的脚印。
⼩鸡对⼩狗说：“你看，你看，我会画⽵叶。
” ⼩狗在雪地⾥跑，雪上留下了⼩狗的脚印。
⼩狗对⼩鸡说：“你看，你看，我会画梅花。
” ⼩鸭在雪地⾥跑，雪上留下了⼩鸭的脚印。
⼩鸭对⼩鸡、⼩狗说：“你们看，你们看，我画的是什么？” ⼩鸡、⼩狗齐声说：“你画的是枫叶。
我们全是雪地⾥的⼩画家！”【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《脚印》教案 学习⽬标 1、能在阅读的过程中借助拼⾳读准“脚、印、跑、留、对、⽵、梅、齐、全”9个⽣字的字⾳。
能在语⾔环境中认读这9个⽣字。
2、能借助拼⾳读通短⽂，做到不添字、不漏字，能基本按标点停顿。
3、能在阅读的过程中了解内容：3个⼩动物在雪地上留下不同的脚印；知道在雪地上可以留下各种动物的脚印，并能感受⼩动物们快乐的⼼情。
4、认识“⽊”字旁，能在⽼提⽰的指导下描摹“梅、村”。
学习重点和难点 1、重点了解“梅”的字形，能正确描写。
2、了解课⽂内容，并能模仿课⽂，展开想像，编故事。
学习过程 ⼀、揭⽰课题 1、媒体出⽰：雪地上出现了⼀串串脚印 2、揭⽰课题：60脚印（⽣字上标注拼⾳） （1）借助拼⾳读准字⾳。
（2）记住字形。
（3）了解“印”的笔顺。
（4）读课题。
⼆、整体感知课⽂，学习⽣字 1、借助拼⾳读准⽣字的字⾳，记记字形。
2、借助拼⾳读通课⽂。
3、检查⾃学情况。
（1）出⽰与⽣字相关的词语，要求读准字⾳ 脚印、跑、留下、对、⽵叶、梅花、齐声、全是（⽣字上标注拼⾳） （2）交流识字的⽅法。
（3）读课⽂。
（个别读） 4、再读课⽂，边读边思考：雪地上的脚印是谁留下的？除了这些你还了解什么？ 说明： 从整体⼊⼿，让学⽣迅速感知课⽂的内容，边读边思。
小学语文一年级下册教案——脚印
小学语文一年级下册教案——脚印教学目标：1.学会4个生字，认识7个字及词词，会写1个生字。
2.在朗读背诵过程中，理解重点句的意思，感受课文语言的生动形象。
3.能照样子说出其他动物的脚印像什么，培养学生搜集信息的兴趣。
教学重点：在朗读背育诵过程中，理解我会画竹叶的意思，学会写一个字。
教学难点：说出其他动物的脚印像什么，恰当展示自己收集的资料。
教学准备：生字、生词卡片；梅、竹图；课件学生搜集动物的脚印，想想像什么，并画下来。
教学过程：一、设景激情，导入课文。
同学们，你们看下雪了，雪花悄悄地飘落下来，落在大地上，房顶上，山坡上，在这白色的世界里，你发现了什么？看着脚印你想知道什么？这是谁的脚印呢？学习了20课就知道了。
二、初读课文，学习字词。
1.学生用自己掌握了的方法学习生字词，读课文，把字音读正确。
2.学生汇报学习收获。
3.自由读课文，看谁读得正确。
4.两名同学读课文，其他同学认真听后，说说你知道了什么？三、理解课文，指导朗读。
1.找到小狗小鸡在雪地里跑的句子读一读。
2.小狗小鸡在雪地里跑，你们在雪地里跑过吗？心情怎样？联系自己的生活实际，想一想小狗小鸡的心情怎样。
你们看小狗小鸡来了。
3.自己轻声练习读一读，再请两名同学读给大家听。
比一比谁读出高兴来了。
4.小狗小鸡在雪地里跑，多高兴呀，它们还说了什么？画下来自己读一读。
谁愿意读给大家听？请两名同学读一读。
5.你想再看看小狗小鸡高兴的样子，听听它们的对话吗？6.认真观察小狗小鸡的表情，你看出什么了？把小狗的高兴，小鸡的惊喜读出来。
7.请两名同学读给大家听。
谁来评一评。
谁敢向他们挑战，读一读。
8.谁愿意戴头饰，扮演小鸡小狗到前面表演读。
四、回归整体，扩展运用。
1.师生配合，练习背诵。
2.师生共同表演背诵。
3.小狗为什么说我会画梅花，小鸡为什么说我会画竹叶？4.你还知道其他小动物的脚印像什么？把你收集的资料介绍给大家。
5.这些小动物，谁会在雪地上留下脚印？6.把你的小动物也请到雪地上来画画，可以根据课文内容说一说，也可以加入自己的想象，语言说一说。
一年级语文《脚印》教案
一年级语文《脚印》教案一、教学目标1.了解并能正确朗读故事《脚印》；2.能够理解故事的基本情节；3.能够运用所学的字词知识，理解故事中的词语；4.能够进行简单的书写练习，写下自己对故事的理解。
二、教学准备1.《脚印》故事的复印件；2.黑板、粉笔；3.单词卡片和图片卡片；4.学生练习册。
三、教学过程导入新课（10分钟）1.教师拿出一张图片卡片，问学生认识其中的物体是什么，并与学生一起说出物体的名称。
2.引导学生思考物体与人之间可能会有什么关联。
学习故事（20分钟）1.教师给每个学生发放故事《脚印》的复印件，并让学生阅读故事。
2.教师朗读故事，帮助学生正确朗读。
3.教师与学生一起讨论故事中的人物和事件，并帮助学生理解故事的基本情节。
学习词语（15分钟）1.教师提出故事中出现的生词，并与学生一起讨论其意思。
2.教师将相关的单词卡片在黑板上展示，并带领学生正确朗读单词。
学生练习（30分钟）1.学生用自己的话复述故事的主要内容。
2.学生用自己的话选择一段故事，并写下自己对故事的理解。
3.学生进行简单的书写练习，写下故事中出现的生词。
4.学生与同桌分享自己的复述和对故事的理解。
总结回顾（10分钟）1.教师与学生一起回顾故事中的主要内容，并帮助学生记忆重点内容。
2.教师激励学生多读多写，提高语文水平。
四、教学扩展1.学生可以尝试用自己的话编写故事《脚印》的延续篇。
2.学生可以观察身边的脚印，讨论脚印的形状和大小，并进行简单的测量和比较。
五、教学评价1.教师观察学生在朗读、复述故事以及书写练习中的表现。
2.教师评价学生在课堂讨论中积极参与的程度。
3.学生对故事的理解和运用词语的能力。
小学一年级语文《脚印》原文及教案
小学一年级语文《脚印》原文及教案整理的小学一年级语文《脚印》原文及教案相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学一年级语文《脚印》原文小鸡在雪地里跑，雪上留下了小鸡的脚印。
小鸡对小狗说：“你看，你看，我会画竹叶。
”小狗在雪地里跑，雪上留下了小狗的脚印。
小狗对小鸡说：“你看，你看，我会画梅花。
”小鸭在雪地里跑，雪上留下了小鸭的脚印。
小鸭对小鸡、小狗说：“你们看，你们看，我画的是什么？”小鸡、小狗齐声说：“你画的是枫叶。
我们全是雪地里的小画家！”【篇二】小学一年级语文《脚印》教案学习目标1、能在阅读的过程中借助拼音读准“脚、印、跑、留、对、竹、梅、齐、全”9个生字的字音。
能在语言环境中认读这9个生字。
2、能借助拼音读通短文，做到不添字、不漏字，能基本按标点停顿。
3、能在阅读的过程中了解内容：3个小动物在雪地上留下不同的脚印；知道在雪地上可以留下各种动物的脚印，并能感受小动物们快乐的心情。
4、认识“木”字旁，能在老提示的指导下描摹“梅、村”。
学习重点和难点1、重点了解“梅”的字形，能正确描写。
2、了解课文内容，并能模仿课文，展开想像，编故事。
学习过程一、揭示课题1、媒体出示：雪地上出现了一串串脚印2、揭示课题：60脚印（生字上标注拼音）（1）借助拼音读准字音。
（2）记住字形。
（3）了解“印”的笔顺。
（4）读课题。
二、整体感知课文，学习生字1、借助拼音读准生字的字音，记记字形。
2、借助拼音读通课文。
3、检查自学情况。
（1）出示与生字相关的词语，要求读准字音脚印、跑、留下、对、竹叶、梅花、齐声、全是（生字上标注拼音）（2）交流识字的方法。
（3）读课文。
（个别读）4、再读课文，边读边思考：雪地上的脚印是谁留下的？除了这些你还了解什么？说明：从整体入手，让学生迅速感知课文的内容，边读边思。
在学生交流前，应给予他们充分的时间准备，交流时，教提示要注意学生表达的规范，尽可能地让学生把话说清楚，说连贯。
三、学习课文，朗读感受1、读课文。
关于脚印的教案
关于脚印的教案教学目标：1. 了解脚印的意义和作用；2. 掌握辨认和分析不同类型脚印的方法；3. 培养观察和推理能力。
教学内容：一、引入：通过展示一张有脚印的图片或物品，引起学生对脚印的兴趣。
二、知识讲解：1. 脚印的定义：脚印是人或动物在地面留下的足迹，可以通过分析脚印来推测留下它的人或动物的特征。
2. 脚印的作用：脚印可以作为侦查犯罪现场的重要线索，也可以用于追踪动物活动路径等。
3. 脚印的分类：人类脚印和动物脚印，以及不同类型动物脚印的特征和区别。
三、实践操作：1. 观察脚印：老师准备多种类型的脚印样本，要求学生观察并描述每个脚印的特征。
2. 分析脚印：学生根据观察到的特征，尝试推测脚印的类型和留下脚印的人或动物的特征。
3. 辨认实践：老师设立几个辨认脚印的实践站点，让学生运用所学知识辨认站点上的脚印。
四、拓展延伸：1. 自主学习：老师布置自主学习任务，要求学生在生活中积极观察和记录脚印的情况，并尝试辨认。
2. 探究实践：老师引导学生利用脚印作为线索，开展小型侦探活动或动物追踪实践。
教学方法：1. 演示法：通过展示脚印图片或物品来引入教学话题，激发学生兴趣。
2. 讲解法：通过知识讲解，使学生了解脚印的作用和分类。
3. 实践操作：通过观察、分析和辨认脚印的实际操作，提高学生的实践能力。
4. 拓展延伸：通过自主学习和探究实践，培养学生的独立思考和动手能力。
教学评估：1. 实践操作考核：评估学生在观察和辨认脚印实践中的表现和结果。
2. 个人报告：要求学生撰写一个关于自己在生活中观察和辨认脚印的心得体会报告。
教学资源：1. 脚印图片或物品样本；2. 观察和推理记录表；3. 实践站点设置所需材料。
教学反思：脚印作为一种重要的线索，在犯罪侦查和动物研究中具有重要意义。
通过本课的教学，学生能够了解和掌握脚印的相关知识和分析方法，培养观察和推理能力。
教学中特别注重实践操作和拓展延伸，使学生能够在实际生活中应用所学知识。
一年级语文《脚印》教案
一年级语文《脚印》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解生字词；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会根据图片或文字线索进行观察和思考。
2. 过程与方法：（1）通过图片观察、讨论和朗读，培养学生的观察能力和表达能力；（2）通过小组合作，培养学生团队合作和问题解决能力；（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护动物的情感；（2）培养学生勇于探究、积极思考的精神；（3）培养学生与人分享、合作的态度。
二、教学内容1. 课文原文：《脚印》小猪佩奇和弟弟乔治一起在雪地里玩。
他们在雪地里跑来跑去，留下了一串串脚印。
突然，他们发现了一只小鸟落在树上，好像受伤了。
小猪佩奇和乔治决定帮助小鸟。
他们轻轻地把小鸟扶起来，发现小鸟只是困了。
小猪佩奇和乔治把小鸟送回巢里，小鸟感激地说：“谢谢你们，我的朋友们！”2. 生字词：小猪、佩奇、弟弟、乔治、雪地、脚印、小鸟、受伤、帮助、送回、感激三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够正确认读和理解生字词；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会根据图片或文字线索进行观察和思考。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用；（2）通过课文内容，培养学生的观察能力和表达能力；（3）通过小组合作，培养学生团队合作和问题解决能力。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）情境教学法：通过图片和实物展示，创设情境，引导学生观察和思考；（2）互动式教学法：引导学生参与讨论和回答问题，培养学生的表达能力；（3）小组合作教学法：分组进行讨论和实践，培养学生的团队合作和问题解决能力。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：通过图片、动画和视频，展示课文内容和相关情境；（2）实物展示：展示小鸟和脚印等实物，帮助学生更好地理解和观察；（3）小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作。
五、教学过程1. 导入：（1）展示小猪佩奇和弟弟乔治的图片，引导学生观察；（2）引导学生思考：你们知道小猪佩奇和乔治在哪里吗？他们在做什么？2. 课文学习：（1）教师朗读课文，学生跟读；（2）学生自主阅读课文，理解课文大意；（3）教师提问，引导学生回答，讲解生字词。
一年级语文《脚印》教案
一年级语文《脚印》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作意识。
（2）通过模仿、表演等方法，提高学生的语言表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）引导学生懂得珍惜友情，学会分享快乐和困难。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 生字词学习：认读“脚、印、小、狗、雪”等生字，理解字词含义，并能运用到实际情景中。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，学会生字词，理解课文大意。
2. 教学难点：生字词的理解和运用，课文情感的把握。
四、教学方法1. 情景教学法：通过图片展示、实物演示等方式，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养观察能力、合作意识。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字词。
五、教学准备1. 课件：制作课件，包括课文动画、生字词图片、游戏等。
2. 实物：准备小动物的脚印模型，让学生直观地感受脚印的特点。
3. 作业本：准备作业本，用于学生书写生字词和课后巩固。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示小动物脚印的图片，引导学生观察并思考：你们见过这样的脚印吗？它们是谁留下的呢？2. 课文朗读：让学生跟随课件动画，一起朗读课文，感受课文节奏和情感。
3. 生字词学习：引导学生认读生字词，讲解字词含义，并结合图片进行直观展示。
4. 内容理解：分组讨论，让学生分享对课文内容的理解，培养合作意识。
5. 课后作业：布置作业，让学生书写生字词，巩固所学知识。
七、课堂练习1. 模仿表演：分组进行模仿表演，让学生发挥想象力，扮演文中的角色。
2. 填空练习：设计填空题，让学生运用生字词完成练习，巩固记忆。
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小学语文一年级下册教案——脚印教学目标：
1.学会4个生字，认识7个字及词词，会写1个生字。
2.在朗读背诵过程中，理解重点句的意思，感受课文语言的生动形象。
3.能照样子说出其他动物的脚印像什么，培养学生搜集信息的兴趣。
教学重点：
在朗读背育诵过程中，理解“我会画竹叶”的意思，学会写一个字。
教学难点：
说出其他动物的脚印像什么，恰当展示自己收集的资料。
教学准备：
生字、生词卡片；梅、竹图；课件
学生搜集动物的脚印，想想像什么，并画下来。
教学过程：
一、设景激情，导入课文。
同学们，你们看下雪了，雪花悄悄地飘落下来，落在大地上，房顶上，山坡上，在这白色的世界里，你发现了什么？（脚印）看着脚印你想知道什么？这是谁的脚印呢？学习了20课就知道了。
（板书20脚印）
二、初读课文，学习字词。
1.学生用自己掌握了的方法学习生字词，读课文，把字音读正确。
（画词，圈生字，标自然段，读课文）
2.学生汇报学习收获。
3.自由读课文，看谁读得正确。
4.两名同学读课文，其他同学认真听后，说说你知道了什么？（整体感知课文）
三、理解课文，指导朗读。
1.找到小狗小鸡在雪地里跑的句子读一读。
2.小狗小鸡在雪地里跑，你们在雪地里跑过吗？心情怎样？联系自己的生活实际，想一想小狗小鸡的心情怎样。
（高兴）你们看小狗小鸡来了。
（看课件）
3.自己轻声练习读一读，再请两名同学读给大家听。
比一比谁读出高兴来了。
4.小狗小鸡在雪地里跑，多高兴呀，它们还说了什么？画下来自己读一读。
谁愿意读给大家听？请两名同学读一读。
5.你想再看看小狗小鸡高兴的样子，听听它们的对话吗？（看课件）
6.认真观察小狗小鸡的表情，你看出什么了？（小狗高兴的眼睛眯成了一条线。
小鸡睁大了好奇的眼睛，非常惊喜，自豪）把小狗的高兴，小鸡的惊喜读出来。
（练习朗读）
7.请两名同学读给大家听。
谁来评一评。
谁敢向他们挑战，读一读。
8.谁愿意戴头饰，扮演小鸡小狗到前面表演读。
四、回归整体，扩展运用。
1.师生配合，练习背诵。
（男生读小狗说的话，女生读小鸡说的话，剩下的老师读，会背的背一背）
2.师生共同表演背诵。
（起立，边背边加动作表演）
3.小狗为什么说“我会画梅花”，小鸡为什么说“我会画竹叶”？（小狗的脚印像梅花，小鸡的脚印像竹叶。
）
4.你还知道其他小动物的脚印像什么？把你收集的资料介绍给大家。
（小鸭的脚印像树叶，像扇子；鸽子的脚印像箭头，像路标，像学过的生字“个”；小马的脚印像汉语拼音“d”；大象的脚印像数字“0”………）
5.这些小动物，谁会在雪地上留下脚印？
（小鸭，鸽子，小马，会在雪地上留下脚印，大象是热带动物不会在雪地上留下脚印，小熊要冬眠不会在雪地上留下脚印……）
6.把你的小动物也请到雪地上来画画，可以根据课文内容说一说，也可以加入自己的想象，语言说一说。
（小组讨论，汇报交流）
五、学习写字。
1.小鸡会画竹叶，可是它不会写“竹叶”这两个字，请你们帮帮忙。
读一读生字，说说你怎样记住它们。
2.你们想学哪一个字？（竹）描一个字，观察字的占格，说一说关键笔。
3.看老师书写，学生书空并说笔顺。
4.自己描一个再写一个，展示一个字。
六、课堂小结：谈谈这节课你有什么收获？。