20xx年4月12日常州市小学美术同题异构评课发言记录 2900字_2

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美术同课异构交流发言稿

尊敬的各位领导、老师：大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享我在美术同课异构交流中的心得与体会。

首先，我要感谢学校为我们提供了这样一个宝贵的学习交流平台，让我们有机会共同探讨、共同进步。

一、什么是美术同课异构美术同课异构是指同一节课，由不同的教师根据自己的教学风格、学生特点、教学资源等因素，采用不同的教学方法和策略进行教学。

这种教学方式有助于提高教学质量，促进教师专业成长，培养学生的创新能力和实践能力。

二、美术同课异构的优势1. 提高教学质量美术同课异构可以让我们在借鉴他人教学经验的基础上，结合自身教学特点，不断优化教学设计，提高教学质量。

同时，通过对比分析，我们可以发现自己在教学中的不足，从而有针对性地改进。

2. 促进教师专业成长美术同课异构要求教师具备较强的教学研究能力和创新意识。

在交流过程中，教师们可以互相学习、取长补短，不断提高自己的专业素养和教学水平。

3. 培养学生的创新能力和实践能力美术同课异构强调学生为主体，注重培养学生的创新精神和实践能力。

在课堂上，教师们可以引导学生发挥自己的想象力和创造力，通过多种形式的学习活动，提高学生的综合素质。

4. 拓展教学资源美术同课异构可以让我们充分利用校内外资源，丰富教学内容，提高教学效果。

教师们可以相互借鉴，共同开发具有地方特色和校本特色的美术课程。

三、美术同课异构的实施策略1. 教师间加强沟通与协作教师们要树立团队意识，加强沟通与协作，共同探讨教学问题，分享教学经验。

在交流过程中，要尊重他人的观点，虚心学习，取长补短。

2. 注重学生特点，因材施教教师要根据学生的年龄特点、兴趣爱好、认知水平等因素，制定符合学生实际的教学方案。

在课堂上，要关注每个学生的成长，因材施教，使每个学生都能在美术学习中有所收获。

3. 创设情境，激发兴趣教师要善于创设情境，激发学生的学习兴趣。

可以通过游戏、故事、音乐、绘画等多种形式，将抽象的美术知识转化为具体、生动的教学内容，提高学生的学习积极性。

同课异构听课评课心得体会

同课异构听课评课心得体会同课异构听课评课心得体会（通用7篇）我们在一些事情上受到启发后，写心得体会是一个不错的选择，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。

那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是店铺收集整理的同课异构听课评课心得体会（通用7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

同课异构听课评课心得体会1通过这次的“同课异构”教研活动，使我受益匪浅。

正所谓教一遍有一遍的收获，听一遍有一遍的心得。

特别是观摩别人同内容的课和听了同行的评议之后，会对课本有更深的理解，把这种感受和理解记录下来，对别人对自己都会有所启发。

同课异构，意思是同一节的内容，由不同老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。

由于老师的不同，所备所上的课的结构、风格，所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了不同内容的课。

听课的老师就通过对不同老师上课的对比，结合他们所取得的效果，找出他们的优点和不足，然后反思自己上过这节课所经历的过程或没上过的为自己准备上这堂课进行再次备课。

这也为我们教师提供了一个面对面交流互动的平台。

在这个平台中，教师之间的这种差异性资源，在活动中得到了充分地展示。

并在相互的听课过程中，其他教师的一些缄默的知识和情境性教育机智可以被相互体会。

同课异构，对于听课者来说，通过就同一内容开课，所以更有可比性，对教材的理解也更加深刻。

老师们共同探讨教学中的热点、难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。

多维的角度，迥异的风格，不同策略在交流中碰撞、升华，这种多层面，全方位的合作、探讨，整体提升了我校教师的教学教研水平，提高了教学质量。

本次“同课异构”活动形成了浓郁的教研氛围，大家达到共同学习，共同研究探讨，共同提高的目的，最重要的是从异中领悟到许多有价值的东西。

我认真反思，看到了自己的不足，以及自己与其他老师的差距，借鉴别人的长处，不断在实践中探索，不断总结，不断改进课堂教学，努力提高语文教学水平。

同课异构听课评课心得体会2上月24日，我参加了为期一天的合川太和中学和山东昌乐二中举办的“同课异构”学习，学习归来既欣喜又倍感压力，欣喜是因为收获颇多，压力则来自肩上沉甸甸的担子，新课改势在必行，但要做好它却是任重而道远，上午我听了两堂学案导学的英语课，资料均为人教版高一英语必修叁第二单元课文知识点讲解，两节课都十分精彩也各有特色，第一节课是由太和中学的教师上的，课堂偏重于传统教学模式，教师注重对知识的讲解，知识容量大，以教师为主体，学生活动偏少，而第二节是由昌乐二中的教师上的，采用的是新课改模式，课堂结构采用了7.2.1模式，课堂主要流程为讨论―展示―点评―总结，学生活动占主体，教师只起组织、点播作用，课堂气氛十分活跃，学生兴趣浓厚。

参加市小学美术同课异构教学研讨活动心得体会

参加市小学美术同课异构教学研讨活动心得体会参加市小学美术同课异构教学研讨活动心得体会参加市小学美术“同课异构”教学研讨活动心得体会xxxx年5月20日，我有幸参加市小学美术“同课异构”教学研讨活动，活动结束后，有以下心得体会：当我们美术组长告知我参加市里举行的美术“同课异构”教学研讨活动时，我既兴奋又害怕，兴奋的是作为一名新教师有一个锻炼和展示的机会很不容易，害怕的是我没有经验从来没有上过这种大课，担心上不好。

最后还是在我们全组成员的鼓励下去参加了。

当我来培训院拿课题的时候看到和我一起上课的是两位经验丰富的教师，我又开始有点胆怯，当时蓝老师很亲切和蔼的对我说：“没关系的，你就把这当做一次锻炼的机会，选择你们就是从不同的教师身上找出亮点，相信你能行!”听完后我很高兴的拿回课题。

当我回到学校后发现这一课挺难上的，《幸福一家》对于小学二年级的学生来说“幸福”这两个字不是那么好理解。

这对老师的要求很高，老师要引导学生去感受和亲人在一起的幸福，因此就要求教师上课要非常有激情去感染学生，让学生能够从点滴小事中感受到家庭的温馨和快乐，理解幸福的含义，学习关心长辈，关爱他人。

这节课的准备时间是2--3个星期，拿到课题后，我就开始认真钻研教材，找出本课的教学重难点，然后再根据二年级学生的学情去设计编写教案，最初我设计的是以学生自己的照片的形式导入课题，但是我在试教的过程中发现了一些问题，每个班学生所带的照片质量和清晰度很难保证，学生上台说照片内容引导其他学生感受幸福无法达到我预期目标，最后我放弃了，最终选择了以开心快乐脸部表情来导入。

为了上好这次课，我在我们学校也来回上了很多次，慢慢地我也发现自己也成长了，从最初把握不住重难点慢慢地我能够围绕重难点去引导学生自主学习。

同时也学会了如何去和学生互动，拉近和学生的距离，学会注意到课堂的每个细节，在这个过程中我们全组都给了我很多的建议和帮助。

在这节课的设计上我多设计了一些和学生互动的环节，在今天的展示课上我和学生互动的还可以，但是互动以后我对课堂的把控就做的不是很好，学生兴奋了，我就容易被学生牵制，可能是太紧张的原因，同时紧张了也导致了我的教态和语态就很拘谨，这点我应该好好向甘春蓓老师学习。

20xx年4月12日常州市小学美术同题异构评课发言记录 2900字

20xx年4月12日常州市小学美术同题异构评课发言记录 2900字20xx年4月12日常州市小学美术同题异构评课发言记录溧阳市虞清河老师：我也参与提交了这次同题异构活动的教案。

美术是一种视觉艺术，不管是怎样上这节课，也要让学生有一种视觉印象，然后把这种视觉印象表现下来。

袁老师胆子特别大，应该是在大美术观的影响下，比较注重人文性。

抓住题目，让学生表现乘车印象，重点放在车内车外的印象，启发学生，直接让学生去表现，草图完成以后，结合学生的作品进行指导，我们知道这其中的挑战非常大，因为学生的作品，我们不知道最终的结果是什么，教师也很细心的进行指导，对画面的构图、人物的动作、表情进行指导完善。

吴老师的课比较注重技能，把漫画人物的表现融合在这堂课中，将不同表情与不同车进行联系，使学生更加侧重于表现人物的表情，这样的进行漫画的指导，留给了学生很深的印象。

武进区祁本国老师：我上这节课时也是重点考虑印象，曾经尝试用声音导入，使学生浮现出不同的场景来，后来发现难度很大，今天听课耳目一新，都是采用的最简单的绘画方式来表现，也让我看到东方小学学生的绘画水平真的很不错。

我没敢采用绘画的形式去表现，采用的是撕纸的方式去表现的，人物的动作、表情可以用笔添加，表现不同的人物动态。

学生的第二次作业是在评价中完成的，让学生感受乘车的印象。

袁老师的课堂中，学生的思维水平和绘画能力很令人吃惊，学生评价别人作品时，学生能想到添画生命气息的景物，教师可以让学生引发联想开去，这是一个怎样的印象。

学生作业第一次表现了整体，第二次特写，这两次作业呈现，绘画能力很高。

作业的要求用列车的形式展现，要求明确，重点很突出。

吴老师的作业要求来源于本课的知识和技能的概括，学生能明确创作的方向。

评价上先示范评价，提供评价语，教师的评价也是一种示范，用美术语言来评价同伴作品。

金坛市朱娟老师：今天展示了两台精彩的课，袁老师上课比较有男孩子的气度，比较洒脱。

吴老师就像春天里的风一样，比较细腻。

同课异构课例评课记录

高中美术鉴赏以课例为载体的“同课异构”学案的实践与研究》课题方案卷首语：现在手机有高仿的，当然属于假货，我这课题也是高仿的，是湘潭美术教研员邓宏的一个课题，我也准备类似的课题，觉得是很有效提升课堂教学的途径和手段。

对不起了，邓老师，我准备以我努力做好这个课题来表示我的歉意！《高中美术鉴赏以课例为载体的“同课异构”学案的实践与研究》课题方案一、课题研究背景随着课程改革的不断深入，越来越多的教育者发现，面对不同的教育对象，教师要因材施教、因地制宜，采取不同的教学方法，再加上教师本人教学理念的落差、教学经验的深浅、教学个性的迥异等种种因素，必然导致不同教师面对相同的教学内容会有自己个性化的教学设计，因此“同课异构”成为了一种日渐流行的教学研究形式。

为了让教学回归“本味”，让更多的教师关注教学的有效性，让学生成为教学的主人，使“教学有价值、教学有效果、教学有效率、教学有魅力”，更好地推动师生的共同成长，进行同题异构的教研活动是很有必要性的。

“同课异构”是指同一教学内容由几个教师接连上课或由一位教师连续上几次。

呈现给我们的是教师对教材内容的多元解读，对教学的多元构思。

让每一位美术教师对比比较、观察分析，进而理解领悟，形成自己的教学策略，促进专业化水平的提高。

长期以来，美术教师的教学相对都是孤立地、分别展开的。

这种长期的“孤立”和“隔离”也给教师的成长和共同进步设置了很大的障碍。

“同题异构”改变了这个局面，同一个课题，由不同的老师进行截然不同的演绎，呈现出不同的光彩，继而展开的教研和评课活动，也让美术教师之间形成了浓厚的研讨合作氛围，就每个问题可以展开热烈的讨论，大家都打开自己的心扉，发表自己对课例的感受和看法。

经验丰富的教师乐意把自己的教学专长奉献出来，供其他教师观摩和分享，同时也为新教师表达和检验自己的思想提供了发展的空间和机会。

在评议、讨论时，可以提出各自不同的看法。

在讨论中，思想发生碰撞，讨论越发深入，发现的问题也就越多，对问题的理解也就越透彻，一些平时上课时不太注意的问题也被发现了。

美术同课异构评课发言稿

美术同课异构评课发言稿各位老师，大家好！今天很荣幸可以和大家一起分享我的美术同课异构课堂教学。

在过去的一段时间里，我和同事们一起探索、实践，深入研究实施美术同课异构教学的有效途径，并取得了一些令人满意的成绩。

今天的分享，将是我和大家交流心得体会的一个机会。

希望通过我的分享，能够启发大家对美术同课异构教学的思考，也希望能够得到大家的批评和建议，为我今后的教学实践提供更多的借鉴和支持。

首先，我想回顾一下美术同课异构课堂教学的内涵和特点。

美术同课异构是指在同一节课堂上，根据学生的个性发展需要，以小组为单位进行教学设计和实施，以满足学生的差异化需求。

美术同课异构的特点主要有以下几点：一、关注个性化发展。

美术同课异构教学是根据学生的兴趣、特长、学习能力等个性特征进行的设计和实施，使每个学生都能够在课堂中得到充分的发展。

二、注重合作协作。

美术同课异构教学以小组为单位，要求学生之间相互协作，共同完成教学任务，培养学生的团队合作能力。

三、促进自主学习。

美术同课异构教学注重学生的自主学习，要求学生能够自主选择学习方式和学习内容，培养学生的学习兴趣和学习能力。

接下来，我将结合我所设计和实施的美术同课异构教学案例，向大家分享我的教学实践体会。

首先，我想和大家分享的是美术同课异构的教学设计。

在进行美术同课异构教学设计时，我主要从以下几个方面进行考虑：一、学生的学习需求。

在进行教学设计时，我首先要了解学生的学习需求和特点，然后根据学生的差异化需求，确定教学目标和任务。

二、教学内容和方式。

在教学设计中，我会根据学生的学习需求和特点，选择合适的教学内容和教学方式，以满足学生的差异化需求。

三、教学资源和环境。

在教学设计中，我会充分利用各种教学资源和环境，为学生提供多元化的学习机会，促进他们的全面发展。

接下来，我将结合我所设计的美术同课异构教学案例，向大家分享我的教学实践体会。

这次美术同课异构教学设计的主题是“色彩与情绪”。

在设计教学内容的时候，我以学生的个性发展需求为出发点，结合学生的兴趣和特长，选择了具有一定难度和挑战性的色彩运用与情绪表达的内容，旨在通过这一主题的教学，培养学生的色彩感知能力、情感表达能力和审美能力。

同课异构评课稿（精选6篇）

同课异构评课稿同课异构评课稿（精选6篇）同课异构教学吸引了许多老师前来参观与旁听，这对于老师们的教学有很大的帮助，接下来让小编带大家来看看同课异构的评课稿范文推荐吧。

同课异构评课稿篇1随感今天上午的三节课，我们的三位老师同上《通分》。

各位教师贯穿“以学生为本，以促进学生的发展为本”和“自主、合作、探究”的教学理念。

他们不同的教学设计，不同的教学构思，不同的教学方法，使我们听课者真正感受到数学教学艺术的魅力。

教师从容不迫，适时发挥，教学语言和蔼可亲，给人如沐春风之感；学生活泼好动，积极参与学习过程，学生学习的主人翁意识跃然纸上。

这些给我们留下深刻的印象。

我觉得三位老师对新课程理念的领会是深刻的，教学方法把握得当，营造了一个宽松、和谐的学习氛围，体现了“以学生为主体的教学思想。

”尤其是翁学兵老师的课，思路清晰，由通分的概念自然引到通分的方法，通过举例，让学生明白了公分母取最小公倍数比较简便，特别讨论了学生练习中易错的题，重点难点突出，引导学生步步深入理解，扎实掌握，知识目标落实的比较到位。

在教学中，教师只是起着主导作用，学生的积极参与发挥了主体作用，调动了学生的主观能动性。

作为新教师，我要学习的还有很多，比如如何激发学生学习兴趣，如何进行设计课堂教学以达到更好的教学效果。

卜老师的课的设计大胆、开放，在教学方法上给我一种全新的感受，她的课建立在学生认真预习的基础上，充分体现了学生是课堂主体的教学原则，对提高学生的自学能力有很大的帮助，体现了素质教育的原则。

对于高年级的学生，教师是可以适当培养学生的预习能力，但有的学生在老师布置了预习作业后，打开课本随便看看，走马观花，预习完毕。

在平时教学中，这样的现象也比较常见，这就需要教师不断引导，教给学生科学的预习方法，使学生能合理地选择和运用恰当的方法进行有效地预习，取得良好的预习效果。

在平时教学中，可以选择一些学生容易理解的内容让学生先进行预习，要求学生读课本，问问自己“我看懂了什么”“我还有什么没有不懂”“我还想了解什么”，让学生学会感知、理解新知识，同时找出自己不理解的难题、有疑问的地方，以便听课时重点解决。

同课异构教研活动总结发言稿

同课异构教研活动总结发言稿同课异构教研活动总结发言稿各位领导、各位老师：下午好！我代表XXX全体师生感谢县教研室各位领导、XXX、XXX、XXX的各位领导及老师参加我校“同课异构”教研活动。

为了更好地培养学生的自主、合作、探究的研究方式，打造有效课堂，促进数学教师教育教学能力的提升，改革教育教学方法和手段，加速专业化成长，促进城乡各学校数学教学质量的均衡提升，我们XXX、XXX、XXX四所手拉手学校组织五年级数学教师开展了“同课异构”教学研讨活动。

同课异构”是为提升教师教学水平所采取的一项举措。

在活动中，教师们通过讲课与听课、自己和他人的对比，找到自己在教学过程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，发现别人好的教学方式。

认真地对每节课的优点和不足提出自己的看法，分析每位教师在各个环节中的表现，从而发现每个教师的亮点，取长补短，在对比中地提高了大家的专业知识与教学水平。

此次教研活动，使我们深刻地体会到：“同课异构”作为一种教学研讨形式，为我们广大教师搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台，是一种有效的教研方式。

在活动中，无论是对于执教者还是听课者，都受益匪浅。

作为执教者，不但能在课堂教学的大舞台上尽显所能，而且还可以在相互的比较和研究中，充分认识到自己对教材的理解和处理等方面与他人的差异，从而达到优势互补、相互切磋与共同提高的目的。

而作为听课者，可以近距离地领略到每位教师的教学风格、教学功底及教学艺术，不但能从中受益，而且还能结合自身教学实践进行教学反思，从而有效地促进教师自身的专业化成长。

活动靓点：一、授课教师导课形式多样，显现教师各异风采。

这四位教师同授《小数的乘法》，在导课上风格各异，各具特色。

二、练题的设计具有全面性、层次性，注重学生个体差异。

三、以具体生动的生活情境为依托，激发学生研究的兴趣和主动探究的积极性。

四、我们采用以动手操作为主要研究形式的方法，注重个性化设计和开放式练。

同课异构反思与收获心得体会优秀

同课异构反思与收获心得体会优秀同课异构反思与收获心得体会优秀1作为一名课改教师，我有幸参加了学校“同课异构”教学研讨活动，这次同课异构活动，给我们提供了一个很好的学习的平台。

此项教研活动是真实地发生在课堂教学情境中的教师研究活动，针对需要研究教学内容，由四个教师来共同开展制订计划、实施教学、检验效果和改进提高的工作。

这是一种横向的同事之间的互助指导式的听课，可以通过听课和听课后的教师在此次的课题方面提出的问题及对问题的分析和研讨，来改进教学行为，提高教学水平。

作为听课者的教师既是学习者，又是研究者。

这种活动不仅将听课具体化，还为今后的研究分析提供了科学的依据。

同时也给教师自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。

同课异构”即同一教学内容，不同的教师根据自己的实际、已有的教学经验、学生状况、教学风格及教学技能进行不同的教学设计，上出自己的教学风格和特色。

使教师在教学设计与实施方面做到“八仙过海，各显其能”。

这就形成了同一内容不同结构的课。

“同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性，真正体现了资源共享，优势互补。

真“同课异构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教教学效果。

同时也提高了教师的专业化发展。

经过教师一轮“同课异构”教研活动，我认为建立在备课基础上的“同课异构”则是在集中大家智慧的基础上，形成大体的框架和思路，已经是集体智慧作为铺垫，这种“异构”体现的是教师的个人风格、个人高超教学技能、个人的教学风采。

这是一种更高层次的教学过程，这种“异构”必然会张扬教师的个性特长，让课堂更精彩，让教师在“异构”中感悟自我，让教师在“异构”中学习他人的长处，找到自己的差距。

在听课期间，我不仅能认真去听、去想、去感悟，还能反思自己的教学行为，置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。

同课异构活动反思 (2)

“同课异构”活动发言稿堽城镇第一小学苏凡同尊敬的学区领导、各位老师：下午好！本学期开学初教育学区组织开展了“同课异构”听评课活动。

我怀着积极认真的态度参加了这次活动，感觉受益匪浅。

现将自己的收获总结如下：面对相同的教学内容，执教的老师各显其能，从不同的角度入手，运用不同的教学手段和不同的学习方法进行教学，展示了不同的教学风格，尽显不同的精彩。

首先我执教的是三年级英语下册的Unit 2 Clothes Lesson2 Is this your cap ?，也听了其他教师的课，各有各的特色。

课堂始终以学生为主体，教师精讲点拨，学生小组合作探究，切入主题，在讨论交流过程中，孩子们的个性思维得到了充分的提升。

其次是进行说评课，教研时提出的问题，认真进行了研讨。

通过活动，我认识到“同课教研”对于英语教学的积极的促进意义：第一，教材中的素材是相同的，但可以尝试不同的呈现方式；第二，教材的知识点是确定的，我们可以尝试不同的组合顺序；第三，同一个内容，不同的教师有不同的性格特点和思维方式。

教学有法，但无定法。

同课异构的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教育教学效果。

新课程的课堂教学由传统的知识性教学转向现代化的发展性教学。

一堂成功的教学应具备“新”、“趣”、“活”、“实”、的特点。

一、新1、理念新——体现先进的教育教学思想。

理念是一个人所具有的准备付诸行动的信念，它既是一种观念，也是一种行动。

观念是改革的先导，不同的教学理念，会带来不同的教学设计，取得不同的学习效果。

2、思路新——体现构思新颖、实用高效的教学思路。

同样的教材，同样的学生，同样的40分钟，同样的教师，由于教学设计思路不同，课堂教学效果大不相同。

3、手段新——重视现代化手段的运用。

二、趣要激发学生的学习兴趣。

大家都知道“兴趣是最好的老师”，学生若有了学习兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生就会越学越愿意学，越学越爱学。

美术教师听评课发言稿

大家好！今天，我很荣幸能在这里代表美术组，就近期听评课活动发表一下我的看法。

首先，我要感谢学校为我们提供了一个良好的学习交流平台，让我们有机会相互学习、共同进步。

在这次听评课活动中，我认真聆听了各位老师的授课，深感收获颇丰。

首先，我要谈谈课堂氛围。

在听评课活动中，我注意到各位老师的课堂氛围都十分融洽。

老师们在课堂上注重与学生互动，鼓励学生积极参与，充分调动了学生的学习兴趣。

这种良好的课堂氛围对于提高教学质量至关重要。

其次，我要谈谈教学目标。

各位老师在授课过程中，都能紧紧围绕教学目标展开教学活动。

他们通过巧妙的设计，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识，达到了预期的教学效果。

再者，我要谈谈教学方法。

在这次听评课活动中，我看到了许多新颖的教学方法。

老师们善于运用多媒体技术，使课堂更加生动有趣；他们还注重培养学生的动手能力，让学生在实践中掌握知识。

这些教学方法都值得我们学习和借鉴。

此外，我还发现各位老师在课堂教学中都十分注重学生的个性发展。

他们关注每一个学生的需求，针对不同学生的学习特点，因材施教。

这种做法有助于培养学生的创新精神和实践能力。

当然，在这次听评课活动中，我也发现了一些不足之处。

例如，部分老师在课堂教学中对教材的挖掘不够深入，导致教学内容较为浅显；还有的老师在课堂管理上存在一些问题，如纪律松散、学生参与度不高等等。

针对这些问题，我认为我们可以从以下几个方面进行改进：1. 加强对教材的研究，深入挖掘教材内涵，使教学内容更加丰富、生动。

2. 提高课堂管理水平，关注学生的纪律和学习状态，确保课堂教学顺利进行。

3. 注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生在课堂上积极发言、展示自我。

4. 加强教师之间的交流与合作，共同探讨教学中的疑难问题，提高教学质量。

总之，这次听评课活动让我受益匪浅。

我相信，在各位领导和老师的共同努力下，我们的美术教学水平一定会不断提高。

最后，我衷心祝愿各位老师在今后的教学工作中取得更加优异的成绩！谢谢大家！。

“同题异构”教研活动课后反思与心得

“同题异构”教研活动课后反思与心得5月9日，在新北区薛家中心小学参加了2018年常州市小学音乐学科“同题异构”教研活动——三年级欣赏教学《赶花会》。

第一节课，薛家中心小学的姚明珠老师姚老师创设了赶花会和花卉赛歌的两种音乐情境，且两种情景贯穿于课堂的始终，让学生们在聆听音乐的基础上，展开音乐联想，并积极主动的参与音乐活动。

在活动实施的过程中，过渡语及问题设计也恰到好处，例如课堂中利用《赶花会》的“赶”这个字做文章，设计了节奏和情境相结合的脚步律动，让孩子们跟音乐自由律动---听音乐配合节奏情境律动，以慢到快的速度层层递进让学生感受了A部分的情绪、节奏并熟悉了主题一。

在赛歌会的过程中，老师亲身示范主动赛歌，让学生听一听这样能不能参加歌会，提高了学生的鉴赏能力，更激发学生参与赛歌的兴趣，学生与老师共同参与在赛花会的活动当中，欣赏并演唱了主题二。

课堂的最后，头饰与道具的加入更是展现出歌曲西南地区的特色，营造出浓浓的赶花会氛围，师生们仿佛意犹未尽。

第二节课，溧阳市文化小学的王晔老师通过欣赏《采花》导入，通过简单的律动，初步感知的ABA的曲式结构，介绍让孩子们了解民族乐器及三种最主要的乐器竹笛、二胡、琵琶并会听辨它们的音色，感受声音的特点，为后面听赏《赶花会》的主奏乐器做铺垫。

通过看图谱做律动的形式，为乐曲A部分增添了不少欢乐的色彩。

在学生掌握A部分的基础上，完整聆听全曲，让学生自己听辨第三部分，培养了学生自主学习的能力。

B 部分的学习展开从听辩主奏乐器展开，与A部分的情绪变化形成对比，同时分小组进行律动，走步唱歌，展现出赛歌会的热闹场面，但是在学唱这部分的时候，旋律学唱不到位，切分节奏与附点节奏没有及时解决，更好的让学生感受到切分节奏带来的情绪变化。

最后完整的聆听并表现音乐从引子-感受情绪，A部分-声势动作，B部分-走步唱歌，A’部分-声势动作，最后尾声-挥手告别。

整节课轻松和谐，开放性的设计能培养了学生良好的聆听习惯，学生在律动体验中获得了知识与快乐。

小学美术同课异构的听课感

小学美术同课异构的听课感我听两节小学美术同课异构的观摩课活动，短短半天的时间，可收获挺多，现总结如下：一、美术课堂形式多样，活泼生动。

在本次优质观摩课中，出现了不同的美术教学模式，大大的吸引众多听课教师和学生的眼球，记忆深刻。

如：杨老师把一堂普通的《汽车博览会》课，上成一堂“材料丰富有趣的课”，首先对各式各样学具材料先进行知识的初步讲解，再给学生手中的学具与材料的种类绘画或者做出不同的汽车，大大激励了学生的上课兴趣，真正做到了在学中玩、在玩中学，整堂课充满了生活的乐趣和诗情画意的美。

二、教师备课精心，专业知识强。

一堂精彩的美术课，教师对教材知识结构和重难点的把握是教学设计的基础，这就要求教师在课前要做大量课前准备和精心备课。

同课异构的另一位徐老师的《汽车博览会》一课中，首先在视频中让学生感受艺术，再对美术作品进行了深入的分析和鉴赏不用汽车用途与汽车的不同结构特点与色彩搭配，并从未来生活其它作品中如：未来汽车会飞、会入海、会节能环保等各方面功能让学生来感受设计汽车的艺术性与功能性强，而且在课的最后以延伸到跟父母一起绘制未来汽车。

让学生积极的发言，谈出自己的感想，让学生得到情感上的提升，课堂设计精彩之致。

每一次的外出听课都有每一次的收获和感悟，在学习别人长处的同时，我也在不停的反思自己，并不断的思考现在的美术课堂到底应该是怎样的。

此次观摩美术优质课，又让我产生了以下的思索：三、教师自身的素养对学生有巨大的影响。

教师在教学中处于主导作用，因为教师担负着在知识与学生之间架起一座桥梁。

教师在课堂上的言谈举止甚至每个细微的话语都显示了自身的素养和学识。

一个真正的好教师会通过自己内心的自信、性格的随和、知识的广博、童心的语言等赢得学生的信任与尊重。

同时，在课堂的双边活动中，教师的行为也在潜移默化的影响着学生未来的人生观、价值观。

所以，我认为：除了教学，美术教师还应阅读大量的各类书籍，了解当前艺术前沿信息，创造自己的艺术作品，不断充实自己，提高自身的艺术素养和学识。

同课异构收获发言稿范文

大家好！我是来自XX学校的一名教师，今天很荣幸能在这里与大家分享我在“同课异构”活动中的收获。

首先，请允许我向组织这次活动的领导表示衷心的感谢，同时也感谢各位同仁在活动中给予我的支持和帮助。

一、活动背景“同课异构”活动旨在通过教师之间的交流与合作，共同探讨同一课题的教学方法，提高教学质量。

本次活动的课题是《XX》，由我执教，其他老师进行观摩、评课。

二、活动收获1. 深化了对课程的理解在准备“同课异构”活动的过程中，我对《XX》这一课题有了更深入的理解。

通过查阅资料、请教同事，我对教材内容进行了全面梳理，明确了教学目标、重难点，为课堂教学打下了坚实的基础。

2. 提高了教学设计能力在活动过程中，我认真分析了其他老师的教学设计，发现他们在教学环节、教学方法、教学手段等方面都有独到之处。

这使我受益匪浅，对自己的教学设计有了更高的要求，力求在今后的教学中不断创新。

3. 丰富了教学手段在观摩其他老师的课堂时，我发现他们在教学过程中运用了多种教学手段，如多媒体、实物演示、小组合作等。

这些新颖的教学手段使我意识到，在今后的教学中，我要不断尝试新的教学方法，提高课堂教学效果。

4. 增强了团队合作意识“同课异构”活动是一个团队合作的过程。

在活动中，我与同事们共同探讨教学问题，分享教学经验，共同进步。

这使我深刻体会到团队合作的重要性，也让我明白了在今后的工作中，要积极与同事沟通、协作，共同为教育事业贡献力量。

5. 提升了自我反思能力在活动结束后，我对自己的课堂教学进行了反思。

我发现自己在课堂管理、时间把握、学生互动等方面还存在不足。

这使我意识到，作为一名教师，要不断反思自己的教学行为，努力提高自己的教育教学水平。

三、结语总之，“同课异构”活动让我受益匪浅。

在今后的工作中，我将继续努力学习，不断提高自己的教育教学能力，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。

最后，再次感谢各位领导、各位老师的关心与支持！谢谢大家！。

同课异构听课评课心得体会范文(精选4篇)

同课异构听课评课心得体会范文（精选4篇）同课异构听课评课心得体会范文篇1整个第九周是我校的“同课异构”公开课比赛，我作为新老师虽然没资格参赛，但能有幸看到各科老师的精彩课堂，也让我受益匪浅。

在这一周里，我分别听了历史、地理、数学和生物四门课共六节，数学和地理因为课程冲突，所以分别只听了一位老师的公开课。

虽然少了比较，但是并不影响我从他们的课堂上吸取精华。

几位教师对教材的处理和把握都有其独到之处。

虽然是同一节内容，同一个教学案，但是每个老师都有自己的教学风格。

首先是导入部分，XX老师通过一首音乐（最初的梦想）导入，这不但活跃了课堂气氛，还将一些历史问题生活化；而同样是历史课，z老师则主要是播放一些历史小视频，这不但可以让学生学到课堂知识，也能增进课外知识；麦嘉玲老师的生物导入也是别出心裁，她将一杯变味的粥放在讲台上，请学生先闻，闻完后再问学生还敢不敢喝，接着解释变味是因为里面生存着大量的微生物，从而导入本章节内容。

其次在课堂上，大部分老师都选择以学生为主，教师为辅的教学模式，老师们根据教材内容适度创设情境，让学生在此情境中动脑，如地理科组的z老师，她的课堂教学非常新颖，与学生互动性强，主要通过学生身边的知识让学生自己去研究然后自己得出结论，最后把新知变成能力。

并且在一个重点内容的讲解上，处理得也是非常到位，她先简单描述一遍刚刚所学内容，然后再请三个同学上台根据老师的讲解，自己重新讲述一遍，在学生都讲解完成后，再重新归纳总结，找出学生的问题所在，并加以补充。

再次，我觉得这些老师的教态都非常自然，在语言的组织上，对学生的鼓励和评价上都恰如其分，有效的增强了学生的自信心与积极性。

重视学生语言表达能力的培养，每堂课都有学生参与，老师归纳总结。

最后，各个老师在教学过程中又都融入了大量的练习，并且这些练习设计很有层次感，由简到难，由点到面。

直接在课堂上就对学生所学知识加以巩固。

此次听课，让我学到了其他老师的长处，看到自己各方面的不足，给我的教学工作带来了很大的帮助。

同课异构心得体会（精选10篇）

同课异构心得体会同课异构心得体会（精选10篇）同课异构心得体会1我们学校在上周举行了“同课异构”教学研讨活动，虽然时间短暂，但我也获得了收获，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。

课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。

所以，我跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。

对同课异构有了一点自己的理解。

我认为同课异构要从三个方面来理解：首先，同样的教学内容，不同的老师都有自己的教学设计和教学理念等诸多方面的不同，因此教出的课效果不同，各有千秋。

其次，同样的教学知识点，教师可以根据教学实际，适当改变教材内容，或者教材知识点的呈现方式，实现形散神不散的教学特色。

另外，同课异构可以充分调动教师的主动性和创造性，不必拘泥于固有的教学策略，可以每节课删除不必要教学环节，甚至挑战教学策略，逆策略而动，突破常规，实现效果好的课堂，形成自己的教学风格。

通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。

这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。

例如白老师在整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。

用故事激发学生学习的兴趣，又能很好的突破重难点。

而武老师通过数轴直观地让学生认识了近似数的取值范围，学生很容易掌握用四舍五入方法求近似数。

在教学中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

这两节课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

结合自己以往的教育教学工作，在今后的教学工作中一定要发扬优良作风，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。

同课异构教研活动发言稿(3篇)

第1篇大家好！今天，我有幸参加这次同课异构教研活动，并借此机会发表一下我的看法。

同课异构教研活动是一种以同一教学内容为载体，不同教师根据自身教学特点和风格，采取不同教学策略和教学方法，展示各自教学风采的教研活动。

这种活动有助于促进教师之间的交流与合作，提高教育教学质量。

以下是我对本次活动的几点思考。

一、同课异构教研活动的意义1. 提高教师的教学水平。

通过观摩其他教师的教学，教师可以借鉴他人的教学经验，发现自身的不足，从而提高自己的教学水平。

2. 丰富教学资源。

同课异构教研活动为教师提供了丰富的教学资源，有助于教师开阔视野，拓展教学思路。

3. 促进教师之间的交流与合作。

教师可以在活动中分享教学心得，共同探讨教学问题，形成良好的教研氛围。

4. 提升学生的综合素质。

同课异构教研活动关注学生的全面发展，有助于提高学生的综合素质。

二、同课异构教研活动的实施1. 选择合适的课题。

课题的选择应具有一定的代表性，既要体现学科特点，又要贴近学生实际。

2. 教师准备。

教师应根据课题要求，精心设计教学方案，充分准备教学资源。

3. 教学展示。

教师在课堂上展示自己的教学风采，注重与学生的互动，关注学生的反馈。

4. 评课议课。

课后，组织教师进行评课议课，对教学过程中的亮点和不足进行总结，提出改进意见。

5. 整合资源。

将优秀的教学资源进行整合，形成一套完整的教学体系。

三、同课异构教研活动的注意事项1. 尊重差异。

不同教师的教学风格和教学方法存在差异，要尊重教师的教学个性。

2. 注重实效。

教研活动应以提高教学质量为目标，避免形式主义。

3. 加强引导。

教研活动组织者要加强对教师的教学指导，帮助他们提高教学水平。

4. 注重反思。

教师应认真反思自己在教学过程中的不足，不断改进教学方法。

四、本次同课异构教研活动的收获1. 观摩了优秀教师的课堂教学，学习了他们的教学经验。

2. 发现了自身在教学中的不足，明确了今后的努力方向。

3. 增进了教师之间的交流与合作，形成了良好的教研氛围。

“同课异构”听评课反思

“同课异构”听评课反思本学期学校开展“同课异构”听评课活动，即“同备一节课，同讲一节课，同听一节课，同说一节课，同评一节课”的五同活动。

我怀着积极认真的态度参加了这次活动，感觉受益匪浅。

现将自己的收获和反思总结如下：面对相同的教学内容，执教的老师各显其能，从不同的角度入手，运用不同的教学手段和不同的学习方法进行教学，展示了不同的教学风格，尽显不同的精彩。

通过活动，我认识到“同课教研”对于教学的积极的促进意义：第一，教材中的素材是相同的，但可以尝试不同的呈现方式；第二，教材的知识点是确定的，我们可以尝试不同的组合顺序；第三，同一个内容，不同的教师有不同的性格特点和思维方式。

“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想。

”同课异构的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教育教学效果。

是剪开来观察好，还是整体感知好？——《长方体和正方体的表面积》听课有感上个星期听了两节校级研讨课，其中一节是李老师上的《长方体和正方体的表面积》，印象深刻，其中有一个问题总是在我头脑中萦绕，不知对否，不吐不快。

本节课总体来说上得还是非常成功的，从教学方法来看，教师采用“问题引导”式，让学生在问题的导引下，自觉地去探究新知；从学生的学习方式来看，整节课中，学生通过动手操作、自主探究、合作交流、大组汇报等方式，发现解决问题的方法，提炼出“长方体和正方体的表面积”的计算公式，尤其是长方体的表面积公式，探索出三种方法，并在自我辨析中，得出其中两种都可以；从课堂结构来说，时间分配也比较合理，一直到公式探索结束是25分钟，然后再运用知识解决实际问题，可以说是结构紧凑；从教学效果来看，学生能够投入教学中，积极思考，踊跃发言，并能够在探索中总结知识，运用知识。

但是在这节课中，教师有一个教学设计，我一直在思考，是新颖独特？还是有待商榷？教学前，教师事先让每一个学生准备了一个长方体纸盒，标上前后、左右、上下六个面，同时还用3种不同的颜色标出相对的面，并标出长、宽、高。