人教版六年级下册6、怀念母亲(课件)

为什么作者对母亲的离世“抱终天之恨”？
1、作者六岁就离开了母亲，而且平时也很少回家， 母亲去世后，作者感到没有很好地帮助母亲分担生活 压力，感到很内疚。 2、母亲清苦一生，操劳一生，如今儿子长大成人之 后，却没能享受到儿子的一点回报，这是终生都难以 补救的。 这里写出了“我”失去母亲之后的伤心、痛苦 和悔恨，文章通过这些描写写出了“我”对母亲的
季羡林
国学大师——季羡林
季羡林，北京大学教授、中科院院士、 中国语言学家、文学翻译家，梵文、巴利文 专家。山东清平（今临清）县人。１９３０ 年考入北京清华大学西语系。１９３５年考 取清华大学交换研究生，赴德国留学，在哥 廷根大学学习梵文、巴利文、吐火罗文等古 代语言。１９４１年获哲学博士学位。１９ ４６年回国，历任北京大学教授兼东方语言 文学系教授、系主任。
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理 真挚： （感情）真诚恳切。 弃养： 婉辞，指父母死亡。 解 寝不安席：无法安然入睡。 词 终天之恨： 终身的遗恨。 语 薄暗： 昏暗。 沮丧： 灰心失望。 频来入梦： 频：屡次，连续几次。屡次到梦中来。 思潮起伏： 接二连三的思想活动。 心潮腾涌：心情跳跃、涌动。 可见一斑：斑：杂色的花纹或斑点。比喻见到事物
的一少部分就能推知事物的整体。
• 怅望灰天：惆怅地望着暗淡的天空。
1、默读课文，想想课文主要写了什么？
2、文中的两个母亲分别指的是谁？ 3、按照先概括后具体的方法给文章分段。 4、文中哪些地方可以看出我对两个母亲怀 有同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕？ 找出句子。
默读课文，想想课文主要写了什么？
课文主要写了作者在六岁时就 离开了生母，读大学二年级的时候， 母亲弃养，这给作者留下了终天之 恨。后来作者到德国留学，祖国母 亲又成了他梦中的牵挂，这种感情 异常强烈，对两位母亲的怀念，一 直伴随着他度过了在欧洲的十一年 时光。
“我对这两个母亲怀着同样崇高的 敬意和同样真挚的爱慕。”
第一段
（1自然段）
作者开门见山，指出两位母亲在作者生命中同等重要 的地位，为全文奠定了情感的基调 。
第二段
(2自然段）
作者描述了自己与亲生母亲的关系：倾吐心声，表达 了自己失去母亲的巨大痛苦。
第三段
（3—12自然段）
作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留 学生涯中，对母亲和祖国的怀念，把对两位母亲同样的敬 意、同样的爱慕表达得淋漓尽致。
我的课讲完了，同学们，想想能给自 我的课讲完了，同学们，想想能给自 己的母亲表达些什么呢？ 己的母亲表达些什么呢？
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黄沾，原名黄湛森，香港著名音 乐人。
中国心：华夏儿女爱国的情怀， 梦萦：梦中萦绕。 中国印：炎黄子孙的印记。
作业超市：
自选两项独立完成
1、国庆颁奖会：请给祖国母亲写一段颁奖词
字词正音
zhì 真挚 pín 频来入梦 qī 凄凉 piān 篇目
qǐn
méng lóng
胧
bān
可见一斑
寝不安席 朦
在下列词语中，你认为哪些字容 易写错，哪些词义较难理解：
真挚 寝不安席 爱慕 弃养 泪流不止 心潮腾涌 朦胧 凄凉 一篇 频来入梦 可见一斑 崇高 奔丧（bēnsāng) 食不下咽 终天之恨 薄bó暗 沮丧 忍耐 怅望灰天 思潮起伏
3看到她的神情，
我想起自己长眠于故 乡地下的母亲，真想 哭！
1. 儿子仿佛看到了母亲 ___________的身影。 2. 儿子仿佛看到了母亲那 一双_________的双眼。
分组练习，动手写写
4、古今中外的母亲都是一样！ 作者从房东太太盼儿子归来的语言和神态中， 体会到母亲对儿子的那份牵挂，那份真爱， 由衷发出的慨叹。作者的母亲也曾这样盼他 归来。你能想象母子的期盼的心情吗？走进 母子心灵，自由分两组写以下情景画面：
体会对“祖国母 亲” 的感情
2、然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜 的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心 头。 “凄凉”是什么意思？ 为什么我在想到故 乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的？
“凄凉”，寂寞冷落，凄惨。作者身在异国 小城，一方面感到自己与母亲的距离远了，与 祖国的距离远了，与亲人的接触少了，心中有 忧愁、有思念；但是在远离家乡的日子里，能 时常怀念起在故国的生活情景，想起故国的亲 朋好友，感到他们无处不在，心中自然又多了 一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜，他们是那样 牢固地烙印在自己的记忆深处，在作者孤寂时 陪伴着他。
学术交流演讲时
季羡林与温家宝总理
• 自己的花是给别人看的 • 怀念母亲 • 其中写到季羡林的：小苗与 大树的对话
“当我从北京赶回济南，又从济 南赶回清平奔丧的时候，看到了母 亲的棺材，看到那简陋的屋子，我 真想一头撞死在棺材上，随母亲于 地下。我后悔，我真不该，我千不 该万不该离开了母亲。世界上无论 什么名誉，什么地位，什么幸福， 什么尊荣，都比不上呆在母亲身 边……”
“在梦里向我走来的就是这面影，我只记得， 这面影才出现的时候，四周灰蒙蒙的，母亲仿 佛从云堆里走下来。脸上的表情有点同平常不 一样，像笑，又像哭。但终于向我走来了。” 惊心动魄的世界大战，持续了6年，现在终 于落幕了。在我惊魂甫定之余，我顿时想到了 祖国，想到了家庭。我离开祖国已经10年了， 我内心深处感到了祖国对我这个海外游子的召 唤。离开时，我头也没有敢回，登上美国的吉 普。我在心里套一首旧诗想成了一首诗： 留学德国已十霜； 归心日夜忆旧邦， 无端越境入瑞士， 客树回望成故乡。
2、我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。 “怅望灰天”是什么意思？在你的想象 中，母亲的面影是怎样的？ “怅望灰天”，指惆怅地望着天空。由于 作者长期在外求学，留在母亲身边的时候不 多，必然对母亲的音容笑貌记忆不深，对母 亲的怀念更多的是一个模糊的影子，因此尽 管作者想努力回想母亲的样子和容颜，但无 奈模糊不清，只能尽力地怀念，不断地回想。 在我的想象中，母亲的面影是慈祥的，她那饱经 沧桑的脸上总是挂着微笑，眼睛里写满了对儿子 的爱。
有一次我回家听对面的宁大婶子 告诉我说：“你娘经常说：‘早知道 送出去回不来，我无论如何也不会放 他走的!’”简短的一句话里面含着多少辛 酸，多少悲伤啊!母亲不知有多少日日 夜夜，眼望远方，盼望自身的儿子回 来啊!然而这个儿子却始终没有归去， 一直到母亲离开这个世界。
“我痛哭了几天，食不下咽，寝不 安席。我真想随母亲于地下。我的愿 望没能实现，从此我就成了没有母亲 的孤儿。一个缺少母爱的小朋友，是 灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂， 抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不 止，数十年如一日。”后来到了德国， 来到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不 知道是为什么，母亲频来入梦。”
2、制作一张精美的贺卡送给亲生母亲。
3ห้องสมุดไป่ตู้积累歌颂母爱的名言和古诗。
4、写一篇读了本文后的读后感。
5、推荐课外读物：
《寄人篱下》、《枣核》、《赋得永久的悔》
这篇课文中间部分都用当年的日 记来叙述，也就是“引用说明法”， 你觉得这种写法的好处在哪里？
引用说明法是指写作时引用一些相关资料， 如权威人士的言论、俗语、谚语、格言、诗 句等来说明事物的写作方法。本文作者为了 真切地说明自己在留学期间怀念母亲、思念 祖国的浓浓情怀，恰当地引用了自己日记和 散文中的几段语言，描述了在漫长的留学生 涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲 同样的敬意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓。
一组的孩子：写一写季老先生的母亲焦急 等待儿子回家的画面。 一组的孩子：写一写季老此时心中的想法。
我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知 道为什么，我这个母亲也频来入梦。
到了中秋节──农民嘴里叫“八月十 五”──母亲不知从哪里弄了点月饼，给我掰 了一块，我就蹲在一块石头旁边，大吃起来。 在当时，对我来说，月饼可真是神奇的东西， 龙肝凤髓也难以比得上的，我难得吃一次。 我当时并没有注意，母亲是否也在吃。现在 回想起来，她根本一口也没有吃。不但是月 饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过， 都留给我吃了。她大概是一生就与红色的高 粱饼子为伍。到了歉年，连这个也吃不上， 那就只有吃野菜了。
第四段
（13自然段）
作者呼应文章开头，说明作者对两位母亲有着同样的 情怀，那就是崇敬、爱慕、怀念，使文章结构浑然一体。
文中哪些地方可以看出我对 两个母亲怀有同样崇高的敬 意和同样真挚的爱慕？ 找出句子。
体会对“生身母亲” 的感情
１、我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想 随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成 了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵 魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。 一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。
我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知 道为什么，我这个母亲也频来入梦。 “频来入梦” 意思是祖国母亲经常到 梦中来。作者身居异国他乡，心中无限思 念祖国，心中不断涌现祖国的身影，不断 回想起故国的生活、故国的亲人。句子中 一个“也”字很巧妙地将祖国与母亲联系 起来，可见在作者心目中两者的确有着同 样重要的地位。
学习写作方法，灵活应用
1、这篇课文结构分明，层次清晰，开门见山 2、多次的合分、分合中自然流露自己的情感
3、文章开头与结尾对母亲的怀念却是永远不 变的，从而前呼后应
课外知识补充 你知道母亲节是哪天吗？ 母亲节（Mother's Day），作为一个感谢母 亲的节日，最早出现在古 希腊，时间是每年的一月 八日，而在中国、美国、 加拿大和一些其他国家， 则是每年5月的第二个星 期天，其他一些国家的日 期也并不一样。母亲们在 这一天通常会收到礼物。 康乃馨被视为献给母亲的 花。而我国的母亲花是萱 草花，又叫忘忧草。