盛桥镇中心小学师德先进集体

立师德，铸师魂
——庐江县盛桥镇中心小学申报师德建设先进集体汇报材料盛桥镇中心小学始建于1917年，坐落在风光旖旎的巢湖之滨。

学校现有专任教师63人，具有本科学历12人，大专学历47人，学历合格率100%。

经过一个世纪的风雨洗礼，几代人的不懈努力，学校已形成了鲜明的科研兴校办学特色，打造了一支具有较高专业水平、敬业重教的教师队伍。

近年来，学校先后被评为庐江县“教育系统先进集体”，“庐江县文明单位”，庐江县“书香校园”，庐江县“义务教育课程改革先进集体”，庐江县“关心下一代先进集体”，庐江县“社会治安综合治理先进单位”等荣誉称号，学校办学水平逐年提升。

学校的发展，造就了一大批在校内外颇有影响的专家、名师，他们在省、市、县各级课堂大赛中纷纷获奖，崭露头角。

其中省特级教师1人，市学科带头人3人，中学高级教师3人，小学高级教师37人。

李斌校长被评为“安徽省特级教师”，洪花等三位老师被评为“合肥市学科带头人”，多位老师获省、市“模范班主任”、“优秀教师”等荣誉称号……成为我校一道亮丽的风景线。

教师是立校之本，师德是教育之魂。

多年来，我校始终坚持以科学发展观为统领，以师德建设为重点，切实加大队伍建设力度，全面提升办学品位，着力打造特色学校，打造质量强校。

一、加强理论学习，夯实师德基础
教师是学校教育的支柱，教师师德修养水平的高低直接决定了学校师德建设水平的高低。

只有切实提高教师师德修养，才能辨善恶、明是非、提素质、育人才，所以提高教师的师德理论水平是提高师德修养的必由之路。

近年来，学校的主要做法有以下几点：一是通过周例会、教研会、师德教育专题会、班主任专题会和教师交流会等方式，有组织、有计划地开展师德理论学习和法律法规学习，每次学习活动中，学校领导班子成员总是不厌其烦地强调师德修养的重要性，不时地给各位老师敲响警钟，杜绝违背师德的事情发生。

二是通过发放有关师德的书籍、刊物，发动教师自主学习和互相学习。

三是注重对理论知识的反思与感悟，在教育教学中，要求教师必须坚持理论与实践相结合的原则，在实践中践行并检验理论学习成果，每个学期末进行德育工作总结，班主任进行班级工作总结，做到知行统一。

四是结合师德建设专项活动，全力推动教职工作风建设。

通过努力，广大教师基本上都明确了哪些该做，哪些不该做，哪些应少做或不做，时刻用清醒的头脑、科学的理论、明确的法律法规指导、规范自己的言行，在学习和实践中提高师德修养。

二、开展师德实践，提升师德修养
针对近年来社会上对师德师风的种种议论，结合我校教师队伍现状，学校认识到尊师重教、兴学育人，首先要从师德师风这个根本问题入手，让育人者正德修身。

从2010年起，学校在校园内悬挂师德师风建设标语，树立师德公益广告宣传牌，开展“颂师德、正师风、强师资”主题活动，大力弘扬教师道德风范，着力树立教师先进典型，在县教育局组织开展的“感动庐江十大教师”评选活动中，我校高艳芬、洪花等老师入围。

学校还积极组织教师参加师德模范许玉奇等老师的先进事迹报告会，杨蓉老师作为教师代表参加了全县感动校园“最美教师”演讲。

日常点点滴滴的具体工作中，老师们践行着师德实践活动，丰富了师德教育主题活动的内涵，在全校形成了重师德、学榜样、争先进的浓厚氛围。

今年六月下旬以来，盛桥镇遭遇了六十年一遇的特大洪水，我校地势低洼，受灾极其严重。

洪水到来时，短短几个小时，学校积水达到一米多深。

在此危急时刻，老师们舍弃自己的小家，奋勇投身到学校的抗洪抢险中，他们泡在齐胸深的洪水中，抢救学校的电脑、图书，班班通设备，尽可能地把一切办公设备抢救出来，尽最大努力把损失降到最低。

一些老师因此皮肤溃破，手脚发炎，还有几位老师，在抢险的关键时刻，忘记了自己的财物，私家车也泡在了洪水中。

到目前为止，学校仍然全部泡在污水中。

每天，学校班子成员蹚着深深的污水坚持去学校值班，组织力量进行校园消毒，冲洗课桌凳等。

三、打造育人环境，营造师风氛围
一个作风严谨、关系和谐、士气高昂、团结奋进的战斗氛围，一个优美、洁净、文明的校园环境，在教师师德塑造方面起着重要作用，可以转化为多层次的、多种形式的力量。

学校的做法有以下几点：
一是加大领导班子作风建设力度。

通过召开干部会、学习会、廉洁从政专项教育、作风建设专项讲座和各种主题教育活动等方式，要求全体干部职工时刻高标准、严要求、找差距，时刻以高昂的士气、严谨的作风、过硬的素质、廉洁的形象成为广大教职工的表率，带动特色建设，带动作风建设，带动品牌建设。

二是组织优秀教师、班主任到合肥、南京等地学习培训，参加“帮扶结对”学校的师徒对结活动，充分发挥“活水”效应。

三是营造优美、洁净、文明的校园环境。

对学校环境进行不间断治理，责任到班，责任到人，与班主任考核挂钩，与班级考核挂钩，大力推动书香校园建设。

四是构建和谐的干群、同事关系。

积极倡导敬业、勤业精神，倡导宽容、谦让和尊重，倡导严格管理与和谐相处相结合的“人文管理”模式，引导教师尊重他人，尊重学生，尊重自己，从而在相互影响、相互鼓励、相互关爱与相互尊重中提高师德修养。

五是相继制定并完善了《加强师德师风建设方案》、《盛桥镇中心小学班主任考评细则》、《教师行为规范十不准》等一系列相关制度规定，把师德建设与教师考核、评先评优、教师晋级挂钩，实现师德建设管理的制度化、科学化，促进行教师的师德建设朝着健康方向成长。

四、减轻课业负担，真心关爱学生
师德建设决不是一句空话，它体现在教师工作的方方面面。

近年来，通过多种形式的学习，全校教师越来越认识到，学生的学科成绩虽然重要，但身心健康、全面发展更加重要。

为切实减轻学生的课业负担，学校制订了《全面减轻学生课业负担实施规范》，要求教师不得随意增加学生的课业负担，不搞考试排名，一、二年级不留家庭作业，中高年级每天课外作业量不得超过半小时，保证学生充足的睡眠时间。

全校教师中，没有私自为学生征订课辅资料的，没有在课余时间开办辅导班的，得到了家长和社会的好评。

我校作为一所乡镇小学，孩子们大多来自农村，父母外出打工的比例很高，全校有数百名留守儿童。

他们缺失了父爱、母爱，缺少家庭的温暖，心理健康问题亟待关注。

因此，学校专门为这些孩子建设了一个“留守儿童之家”，安排专职的老师管理这个家。

在这个“家”里，设有留守儿童专用的亲情电话，让孩子们随时与远方的亲人倾诉衷肠；在这个“家”里，有辅导员大姐姐耐心倾听他们的心声，解决他们成长中的烦恼与困惑，抚平他们心灵的创伤；在这个“家”里，有很多的图书、玩具，孩子们不再寂寞……我校的留守儿童之家，真正成为留守孩子们心灵的港湾。

我校地处水乡，周边塘坝水库密布，每当夏季到来，这些塘坝水库成为儿童潜在的安全隐患，因此，学校特别重视对学生的预防溺水教育，通过多种途径，消除隐患：发放致家长信、组织学生在防溺水承诺书上签名、召开专题的班队会等。

今年暑假前后，我校组织教师先后进行了三次防溺水家访活动，充分尽到了教师的责任和对学生的关爱，有效防止了溺水事故的发生。

针对当下学生心理健康容易出现问题的状况，我校专门建立了一个心理健康咨询室，布置了温馨、舒适的环境，安排经过心理健康培训的老师持证上岗，及时解决孩子
们成长中的各种烦恼和生活、学习上出现的各种问题，为他们的健康成长保驾护航。

五、发挥管理效益，强化监督作用
师德是建立在教师职业道德的基础上的，而教师的职业道德的表现之一就是能进行有效教学。

所以，提高教师的业务能力是提高教师师德修养的有效手段。

在此方面，我校的做法有以下几点：
一是相继制定并完善了《教学常规检查制度》、《公开课制度》、《听评课制度》、等一系列规章制度，并实行考核评价制度，即与学校考勤挂钩，与业务成长挂钩，与工作绩效挂钩，与班级量化挂钩，与阳光学校建设挂钩，与师德师风建设挂钩，与常规检查挂钩，与教研能力挂钩，与教学管理挂钩，与学生安全挂钩。

并利用学校、功能室、班级三级督查机制，严要求、狠落实、勤检查、促后进，实现了管理的制度化、科学化、民主化、精致化、精细化。

二是不间断派教师到外地培训学习，增强业务能。

三是通过心理健康教育讲座和家长学校建设，努力构建家庭、学校、社会三位一体教育网络，实现了家长、学校、教师、学生勤沟通、多了解，打造学生健康成长平台，借以带动教师师德修养的提高，树立学校形象，实现教学效益的最大化。

四是坚持每周开展教研活动课，有效地提高了中青年教师的业务水平。

同时，进一步加强了课题的研究工作，责任到人，务求实效。

五是坚持教学常规日检查制度，确保教学活动顺利开展。

立师德，坚操守；铸师魂，正师风。

园丁的辛勤耕耘，换来了桃李芳菲满园。

学校荣誉室里的那一面面锦旗，一只只奖杯，一张张证书，像无言的诗，诉说着盛小灿烂的历史。

崇尚一流，追求卓越，是盛小人的目标；团结拼搏，争优敢先是盛小人的气概。

让每个孩子健康成长，是我们不懈的追求；让生命焕发出青春的光彩，是盛小永恒的主题。

愿我们的辛勤汗水在盛桥小学这块沃土上开出最绚丽多彩的鲜花，结出最丰美的硕果！。