认识几分之几练习课

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三年级下数学(练习)第7单元第1课时-认识几分之一苏教版

苏教版小学数学三年级下册
《认识几分之一》第1课时同步练习及参考答案一、填空
A．每段长3/5 米 B．每段的长度是全长的3/5
C．每段的长度是全长的1/5 D．每段的长度是1米的 3/5
【答案】：B
4.两根同样长的铁丝，从第一根上截去它的1/2 ，从第二根上截去1/ 2 米，余下部分比较，（）
A．第一根长 B．第二根长 C．同样长 D．无法确定
【答案】：D
三、解答题
2．有24枝铅笔，平均分给8个同学，每枝铅笔是铅笔总枝数的几分之几，每人分得的铅笔是铅笔总数的几分之几．
【分析】24枝铅笔，求每枝铅笔是铅笔总数的几分之几，用1÷24解答；24枝铅笔，平均分给8个同学，求每人分得的铅笔是铅笔总数的几分之几，用1÷8解答．
【解答】解：1÷24=1/24 ，
1÷8=1/8 ，
答：每枝铅笔是铅笔总枝数的1/24 ，每人分得的铅笔是铅笔总数的1/ 8 ．
故答案为：1/24，1/ 8 ．
【点评】本题考查分数的意义及应用．求一个数是另一个数的几分之几，用除法解答.。

三年级数学第八单元《分数的初步认识》

第八单元分数的初步认识教材分析：第八单元是分数的初步认识，包括分数的初步认识和分数的简单计算两部分。

认识几分之几是分数的初步认识中的第二块，是继学生学习了几分之一后的一节课，从整数到分数是数概念的一次扩展，而几分之几是对几分之一的又一次扩展，在本单元中起承上启下的作用。

对这部分的知识掌握得如何，将直接影响以后小数的认识以及分数的进一步认识，认识几分之几不仅是学生比较同分母分数大小的基础，也是学生学习简单的分数计算的基础，这个单元的教学是在学生掌握了一些整数知识的基础上，初步认识分数的含义的。

从整数到分数是数概念的一次扩展，无论在意义上，读写方法上，以及计算方法上，分数和整数都有很大差异，学生初步学习分数会感到困难。

但由于现在社会的信息流通途径很多，并且信息获取很便捷，还是有一部分学生对分数有了一定的认知。

针对这节课教材所呈现的特点及学生已有分数认识的差异，我采取了以小部分学生带领所有学生一起认识分数的方式，使学生在互相交流中渐渐清晰分数的概念。

而为了达到预定的目标，我设置了两个形式简单却颇有新意的教学环节"互动交流，认识1/2"、" 创造分数，认识分数"，充分调动了学生眼、口、手等各感官的积极参与，充分发挥了学生的想象力、创造力，并通过有秩序、小段时间的活动，刺激了学生的兴奋点，保证了学生整节课学习的热情。

单元教学目标：1、使学生初步认识几分之一，几分之几。

会读写几分之一，几分之几。

能比较分子是1的分数大小和分母相同的分数的大小。

2、使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。

教学重点：计算简单的同分母分数的加、减法。

单元难点：比较分数的大小。

课时安排: 5课时第一课时认识几分之一教学内容：教科书第89-91页教学目标：1、知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小。

2、过程与方法：通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。

三年级上册数学.8 分数的初步认识第3课时几分之几

第3课时几分之几▶教学内容教科书P92~93例4、例5及“做一做”，完成教科书P94~95“练习二十”第4、5题。

▶教学目标1.初步认识几分之几，理解几分之几表示的含义，能正确读、写几分之几，再次明确分数各部分的名称及表示的含义。

2.在经历认识几分之几的过程中，培养学生的合作意识、数学思考和语言表达能力。

3.在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得用知识解决问题的成功体验。

▶教学重点理解几分之几的含义。

▶教学难点理解几分之几的含义。

▶教学准备课件，正方形纸，直尺，彩纸条。

▶教学过程一、复习导入，揭示课题1.复习导入。

师：我们已经认识了几分之一的分数，谁来举例说几个是几分之一的分数？学生说分数，教师指名学生板书。

师：请你选择其中一个分数，先跟你的同桌说说它所表示的意义，然后全班交流。

注意突出平均分。

师：请同学们各自在练习本上给黑板上的分数按大小排排队，然后汇报交流。

小结：分子都是1的分数比较大小，分母大的分数反而小，分母小的分数反而大。

2.揭示课题。

师：大家还想认识其他的分数吗？今天我们来认识几分之几。

（板书课题：几分之几）【设计意图】通过学生之前已经学过的几分之一的知识引入新知识，不仅有效地进行了复习，而且由问题引发了学生的猜想推测，明确了接下来要探究的内容。

二、动手操作，探索交流师：请同学们各拿出一张正方形纸，折出这张纸的14，折好后和同桌说一说自己是怎么折的，并涂出这张纸的14。

（一）认识几分之几。

课件出示教科书P92例4。

1.明确14的意义。

师：谁来说一说，你是怎么表示出它的14的？【学情预设】预设1：涂一份就是14。

预设2：任意涂其中的一份就是14。

师：那这个14表示什么意思呢？【学情预设】表示将正方形平均分成4份，其中的1份就是它的14。

2.尝试寻找四分之几。

师：同学们说得真不错，可如果我还想给其中的2份、3份、4份涂上颜色，那应该用什么数表示呢？师：请同学们将自己手中平均分成4份的正方形纸涂上你想涂的份数，并在小组内说说应该用什么数表示。

北师大版小学数学第六册第五单元

第五单元：认识分数课题分一分教学目标1、结合具体情境地和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。

2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。

3、能正确的读、写分数，知道分数各部分的名称。

教学重点理解分数的意义，读写分数，知道分数各部分的名称。

教学难点体会学习分数的必要性。

学前分析根据学生生活经验，学生知道把一个苹果平均分给两个人，每人得半个，但用什么方式去表示“半个”，学生还比较模糊。

教学过程一、复习平均分。

1、出示两个苹果，请三个学生上来，让其中的一个学生将其分给两个人。

2、学生分给另外两个人（肯定会出现一人一个苹果）3、师：你为什么要这样分？生可能会说：公平。

像这样的分法，我们以前已经学过，叫做“平均分”。

二、认识分数1/2。

1、师：刚才是两个苹果，所以一人一个，但现在如果我只有一个苹果呢，怎么分呢？2、生肯定会说：把这个苹果切成两半，一人一半。

3、师：那么怎样分得的半个苹果才算公平呢？生：平均分生：切得一样大。

4、师：那么同学们，请你想一想，这半个苹果我们可以怎么表示呢？请大家想一想，在小组内交流。

5、学生集体交流，发表自己的想法。

6、师：在数学里有一个专门表示一半的符号“1/2”。

板书：1/27、师：前面我们已经学过了整数、小数，那么像1/2是什么数呢？（分数）今天这节课我们就来学习认识分数。

板书：认识分数。

8、师：谁知道，我们为什么要学习分数呢？生发表自己的看法。

9、教师讲解1/2的写法、读法。

10、师：谁来说说1/2的2表示什么？生：……师：2表示把1个苹果平均了2份。

师：谁来说说那么1表示什么意思？（其中的1份）师：谁知道1/2中间的横线表示什么呢？（表示平均分）师：现在谁来说说1/2是什么意思？板书：把一个苹果平均分成两分，其中的一份就是这个苹果的1/2。

11、各部分名称。

师：1/2有自己各部分的名称，请大家把书本翻到57页，看一看，然后全班汇报。

生：汇报自学结果。

12、各部分表示意思。

苏教版三年级数学上册《认识几分之几》评课稿

苏教版三年级数学上册《认识几分之几》评课稿一、课程内容概览《认识几分之几》是苏教版三年级数学上册的一课，主要内容是让学生了解和掌握几分之几的概念和应用。

通过一系列生动的教学活动，帮助学生理解分数的基本概念，并促使他们能够在实际问题中灵活运用几分之几的知识。

二、教材分析本课教材采用情境教学法，通过贴近学生生活的场景和问题，引导学生主动思考和探索。

教材内容分为以下几个部分：1. 引入情境教材通过一个有趣的故事情境引入本课主题。

故事中，小明和小红分享了一块巧克力，引发了学生对几分之几的思考。

2. 分数的认识教材首先对分数的概念进行了简单明了的解释，并通过具体例子让学生直观感受到分数的含义和表达方法。

3. 分数的读法本部分教材详细讲解了分数的读法规则，并通过例题让学生复习和巩固分数的读法知识。

4. 分数的应用通过生活实例，教材展示了几分之几在日常生活中的应用。

学生通过解决问题的过程，学会了如何使用几分之几来描述和比较数量。

5. 认识力量本部分教材通过一个小实验，让学生体验分数的力量。

学生在实践中发现了几分之几的神奇之处，增强了对分数概念的理解和认识。

三、教学目标本课的教学目标主要包括以下几个方面：1.认识几分之几的基本概念：学生能够理解分数的含义，知道如何用分数来表示数量的一部分。

2.掌握几分之几的读法：学生能够正确使用标准的读法规则，准确地读出各种形式的分数。

3.运用几分之几：学生能够在实际问题中运用几分之几的知识，解决相关的计算和比较问题。

4.培养学生的观察能力：通过情境教学和实践活动，培养学生观察、分析和解决问题的能力，提升学生的思维和创新能力。

四、教学重点和难点1. 教学重点本课的教学重点主要包括以下几个方面：•分数的基本概念和读法规则：着重让学生理解分数的意义和表达方法，掌握分数的读法规则。

•分数的应用能力：通过实际问题，让学生学会运用几分之几来描述和比较数量。

2. 教学难点本课的教学难点主要包括以下几个方面：•分数的读法规则：对于一些复杂的分数，可能会存在读法规则的困惑，需要引导学生进行多次的训练和巩固。

【三年级下册数学】第12讲-几分之几 - 学生版

几分之几【教学目标】一、通过折一折、涂一涂、说一说，经历几分之几的形成过程，认识几分之几.二、理解平均分，理解分数表示的意思，会读写几分之几，知道分数各部分的名称与意义. 三、理解不同大小不同形状可以用同一个分数表示，同一个分数所表示出来的图形部分大小也可能会不一样.四、理解并掌握比较分母相同的分数大小的方法，能够正确比较.【例题解析】【例1】（1）32的分子是（），分母是（），读作（）。

（2）分子是4，比分母少5，这个分数是（）。

（3）填一填：41>（）1。

【例2】（1）12个苹果的31是（）个苹果。

（2）12个苹果的43是（）个苹果。

（3）12个苹果的123是（）个苹果。

【例3】（1）一段路长20千米，工程队已经修了它的52，是（）千米；没修的是这条路的)()(，是（）千米。

（2）小红带20元钱去买学习用品，买笔记本用去这些钱的41，买钢笔用去这些钱的52，买笔记本和钢笔各用去多少元钱？【例4】写出涂色部分所表示的分数（）（）（）( ) ( ) ( )【例5】填一填把一个图形平均分成（）份，涂色部分占了期中的（）份，所以涂色部分是整个图形的()()，没有涂色的部分是整个图形的()().②把一张圆形纸平均分成8份，每份是这个圆的（），3份是它的（）；如果将它平均分成16份，每份是它的（），5份是它的（），（）份是它的1613。

③把一张正方形纸对折三次，每份是这个正方形的（）。

【例6】填上合适的数字1厘米=（）分米 15分=（）时 500千克=（）吨 20秒=（）时 5分米=（）米 300克=（）千克【例7】一块布料长16米，用它的41做衣服，用它的83做窗帘。

做衣服和窗帘各用去多少米布？【例8】爸爸买了12个苹果和18个梨。

妈妈让小明拿出每种水果的21送给爷爷。

小明各要拿几个苹果和几个梨？【例9】一块长方形地长56米，宽是长的75，这块长方形地的宽是多少米？【例10】2009年2月份，爸爸出差的天数占这个月总数的72，爸爸出差几天？【例11】一本书，小明已看了42页，正好是这本书的41，这本书有多少页？【课堂练习】一、填空题1、一个分数的分子是最小质数,分母是10以内最大的奇数,这个分数是2、在括号里填上适当的分数.8分米＝（）米. 19分＝（）小时37平方厘米＝（）平方米 7时＝（）日3. “一箱桔子吃去了3/4 .”这是把（）看做单位“1”,把它平均分成了（）份,吃去的桔子有这样的（）份,由此可以推出剩下这箱桔子的( )( ) .二、选择题1、红星小学五（1）班有女生13人,男生17人.女生人数是男生人数的（）,男生人数是全班人数的（）,括号里应选择（）.A、 13/17 13/30B、 13/17 17/30C、13/17 17/13D、17/13 17/302、一本200页的故事书《小熊历险记》,蔡伟计划20天看完.那么他9天看了这本书的（）A、9/200B、19C、20/9D、9/203、如果χ/7 是假分数,χ/8 是真分数,那么是（）A、6B、7C、8D、94、做一个飞机模型,小军用了1.1小时,小明用了6/5 小时,小芳用了1.09小时.（）做得快些.A、小军B、小明C、小芳D、一样5、与3/4 最接近的数是（）A、2/3B、7/10C、7/9D、0.696、在5/7 、9/9 、3/8 、21/10 中,最小的分数是（）A、 5/7B、9/9C、3/8D、21/10三、计算题1、用分数表示下面各题的商,是假分数的化成整数或带分数.12÷5= 50÷7=11÷21= 28÷4=2、把下面的小数化成分数0.37= 0.119=0.09= 0.9=四、应用题1、小佳计划7天看完《米老鼠学数学》这本书,平均每天看全书的几分之几?5天看全书的几分之几?2、苏果超市门前的花坛中有月季花24盆,比茶花少5盆,月季花的盆数是茶花的几分之几?茶花的盆数占两种花总盆数的几分之几?【课后作业】（一）填空题1米长的纸带平均分成同样的3段，2段长多少米？（1）1米长的纸带分成同样长的（）段，这样的1段的长度就是1米的( ）也就是（）米。

数学教案-认识几分之几_四年级数学教案_模板

数学教案－认识几分之几_四年级数学教案_模板认识几分之几[教学内容]九年义务教育六年制小学数学教科书（人教版）第五册第１１２～１１３页例７、例８、例９。

[教材简析]从整数到分数是数概念的一次扩展，无论在意义、读写方法以及计算方法上，分数和整数都有很大的差异。

因此，教学时，应先通过一些图形和学生所熟悉的具体事例，使学生理解一些简单分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，为以后进一步学习分数和小数打下基础。

本课时是在学生认识几分之一的基础上进行几分之几的教学，主要是采用数形结合的办法，使学生获得关于几分之几的感性认识，为系统地学习分数作准备，其间注意培养学生的观察能力和抽象概括能力。

[教学过程（）]一、复习几分之一，引出几分之几１．认识四分之几。

出示下图：引导讨论：（１）把一个圆平均分成４份，一份是它的几分之几？学生回答后，在图中的阴影上面写上“ ”。

（２）（教师在图上再画一份阴影）两份是它的几分之几呢？（生：四分之二。

）教师示范“ ”的写法。

（３）你知道这个分数为什么分母写“４”，分子写“２”吗？教师归纳，把一个圆平均分成４份，这样的２份就是它的四分之二，写作。

（４）从图上看，里面有几个呢？（生：里面有２个。

）（５）如果要表示，图中应画这样的几份？也就是说是３个。

２．认识五分之几。

出示下图：把一个长方形平均分成５份，这样的２份、３份、•４份分别是（）个，用什么分数来表示呢？请同学们打开教科书，填写书上的例８。

学生填写，同座议论后，教师引导讨论：（１）把一个长方形平均分成５份，这样的２份（在图中画２份）是（）个，用分数来表示几分之几？学生回答后，教师在图上表示出。

（２）这样的３份呢？（生：这样的３份是３个，就是它的。

）要表示，应再画几份？如果不画，有办法表示“ ”吗？（生：空白部分就是这个长方形的。

）[培养了学生思维的灵活性，增强了教学的趣味性。

]（３）是（）个。

３．认识六分之几。

出示线段图：引导填空：（１）把一条线段平均分成（）份，一份是它的；（２）５份是（）个，就是它的（）分之（），写作。

稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题练习课教学设计

稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题练习课教学内容：分数乘法应用题的练习教学目标：知识与技能通过练习，使学生熟练掌握较复杂的求一个数的几分之几的应用题。

过程与方法经历解决问题的过程，体验比较、归纳学习的方法。

情感态度与价值观发展学生思维,侧重培养学生分析问题的能力，感受数学知识之间的联系。

教学重点：能过正确的列式算式，进行解答：教学难点：①正确的找出单位“1”②分析理解应用题中的数量关系教学准备：小黑板教学过程：一、基本练习1、填一填（1）月季花的株树是牡丹花的43，把（）的株数看作单位“1”的量。

（2）实际比计划增产了91，实际生产的量是计划的（）。

（3）一台电视机原价3200，商场搞促销活动，现价是原价的87，便宜了（）元。

2、根据条件和问题，填写关系式及算式（1）某工厂有职工560人，男职工的人数占全厂职工的73，女职工有多少人？把（）看作单位“1”，女职工的人数相当于全厂职工人数的（），要求女职工有多少人？就是求（）的（）是多少？算式是（）还可以这样算（）。

（2）一条公路长100千米，已修的占全场的2011，还剩多少千米没有修？把（）看作单位“１”，剩下的千米数占全场的（），要求还剩多少千米没有修，就是求（）的（）是多少？算式是（），还可以这样算（）。

（3）连一连 ①今年的产量比去年增产51 ② 一种商品降价41今年的产量 “1” 原来的价格 41去年的产量 51 降低的价格“1”增加的产量 1+51 现在的价格 1-41二、提升练习1、看图列式并计算 2400 ？83列式：或(2)120本故事书：比故事书多65科技书：？列式：或2、解决问题（1）图书角游客技术120本，故事书比科技书少41，故事书有多少本？（2）学校中年级有3600人，高年级学生比中年级多61，高年级有多少人？（3）电视机厂生产电视机32万台，今年比去年多生产163，今年生产电视机多少万台？（4）幼儿园买来120张彩色纸，买来的白纸比彩色多61，买来的这两种纸一共有多少张？一、小结通过今天的学习，你有什么收获？？四、作业完成相关的练习五、反思：。

三年级上册数学教案 -分数的初步认识练习课人教版

三年级上册数学教案 - 分数的初步认识练习课（人教版）一、教学目标1. 让学生初步了解分数的概念，知道分数由分子、分母和分数线组成。

2. 使学生能够识别和书写简单的分数，例如1/2、1/3、1/4等。

3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，例如分配物品、比较大小等。

4. 培养学生合作交流、动手操作的能力。

二、教学内容1. 分数的概念：分数是由分子、分母和分数线组成的，表示整体被等分的一部分。

2. 分数的读写：分数的读法是先读分母，再读“分之”，最后读分子。

分数的写法是先写分数线，再写分母，最后写分子。

3. 简单分数的认识：让学生通过实物、图片等直观方式，认识1/2、1/3、1/4等简单分数。

4. 分数的运用：培养学生运用分数解决实际问题的能力，例如分配物品、比较大小等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生初步了解分数的概念，能够识别和书写简单的分数。

2. 教学难点：培养学生运用分数解决实际问题的能力。

四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物、图片等让学生直观地认识分数。

2. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏让学生在轻松愉快的氛围中学习分数。

3. 采用小组合作法，让学生在分组讨论、交流中加深对分数的理解。

4. 采用练习法，设计丰富的练习题让学生巩固所学知识。

五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事引出分数的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：让学生观察实物、图片等，引导学生发现分数的特点，进而引出分数的定义。

3. 演示与讲解：通过实物、图片等演示分数的读写方法，讲解分数的组成和意义。

4. 练习与讨论：设计丰富的练习题，让学生在小组内讨论、交流，巩固所学知识。

5. 游戏活动：设计有趣的游戏，让学生在游戏中运用分数，提高解决问题的能力。

6. 总结与反思：对本节课所学内容进行总结，引导学生反思自己的学习过程。

六、课后作业1. 请学生回家后，向家长介绍分数的概念和读写方法。

2. 请学生完成练习册上关于分数的练习题。

几分之几练习课

一、复习
1、判断：下面各图形中的涂色部分能否用（）里的分数表示？
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
判断。（对的打“ √ ”，错的打 “Ⅹ ”。）
1、把一个西瓜切成5块，每块是这块西瓜
1。的 5
2、4厘米是1分米的
4 100
8 8
（ × ）。-------（ × ），也就是吃了1个
1 8 1 ，小丁用了 5
你能填一填、说一说吗？ (3) 白兔只数占。 (4 )
你能联想到几分之一呢？
巧克力
你能联想到几分之一呢？
巧克力
2 8
或
1 4
4 8
或
1 2
平均分的方法不一样，分成的份数和得到的份数就不一样,分数也不相同。
2 8
6 4 2 > > 8 8 8
b sh ss
1 2
4 ( 8
)
3 4
6 ( 8
)
3 1 2 > > 4 2 8
rs rh
你能填一填、说一说吗？ (6) 白兔只数占。 (8 )
3、小红吃了一个西瓜的西瓜。-------（√ ）
4、跑步比赛中，小王用了所以小王第一名-------（ ×）
，
2、用分数表示下列各图的阴影部分:
(
)
>
(
>
)
>
(
)
(
)
巧克力
b sh ss rs ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱh
你能联想到几分之一呢？
巧克力
你能联想到几分之一呢？
巧克力
你能联想到几分之一呢？
巧克力

2016三年级数学下册第七单元第3课时认识几分之几(苏教版)全面版

课件PPT
7.3认识几分之几
学习目标
课件PPT
1.通过具体的情境，认识一些物体的几分之几。 2.通过练习，体会把一些物体组成的整体平均分成若干份，这样的几份可以用分数表示。 3.在活动中发展学生的动手能力及表达能力。
复习导入
口答：
1、有10个三角形，它的
1 2
是多少？
10÷2=5（个）
2、32个苹果的 1 是多少？
1 3
3 5
课件PPT
课堂小结
知道几分之几表示的分数意义，会计算出几分之几一共有几个。
只要我们坚持了，就没有克服不了的困难。或许，为了将来，为了自己的发展，我们会把一件事情想得非常透彻，对自己越来越严，要求越来越高，对任何机会都不曾错过，其目的也只不过是不让自己随时陷入逆境与失去那种面对困难不曾屈服的精神。但有时，“千里之行，始于足下。”我们更需要用时间持久的用心去做一件事情，让自己其中那小小的浅浅的进步，来击破打破突破自己那本以为可以高枕无忧十分舒适的区域，强迫逼迫自己一刻不停的马不停蹄的一直向前走，向前看，向前进。所有的未来，都是靠脚步去丈量。没有走，怎么知道，不可能；没有去努力，又怎么知道不能实现？幸福都是奋斗出来的。那不如，生活中、工作中，就让这“幸福都是奋斗出来的”完完全全彻彻底底的渗入我们的心灵，着心、心平气和的去体验、去察觉这一种灵魂深处的安详，侧耳聆听这仅属于我们自己生命最原始最动人的节奏。但，这种聆听，它绝不是仅限于、执着于 “我”，而是观察一种生命状态能够扩展和超脱到什么程度，也就是那“幸福都是奋斗出来的”深处又会是如何？生命不止，奋斗不息！又或者，对于很多优秀的人来说，我们奋斗了一辈子，拼搏了一辈子，也只是人家的起点。可是，这微不足道的进步，对于我们来说，却是幸福的，也是知足的，因为我们清清楚楚的知道自己需要的是什么，隐隐约约的感觉到自己的人生正把握在自己手中，并且这一切还是通过我们自己勤勤恳恳努力，去积极争取的!“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”当我们坦然接受这人生的终局，或许，这无所皈依的心灵就有了归宿，这生命中觅寻处那真正的幸福、真正的清香也就从此真正的灿烂了我们的人生。一生有多少属于我们的时光？陌上的花，落了又开了，开了又落了。无数个岁月就这样在悄无声息的时光里静静的流逝。童年的玩伴，曾经的天真，只能在梦里回味，每回梦醒时分，总是多了很多伤感。不知不觉中，走过了青春年少，走过了人世间风风雨雨。爱过了，恨过了，哭过了，笑过了，才渐渐明白，酸甜苦辣咸才是人生的真味！生老病死是自然规律。所以，面对生活中经历的一切顺境和逆境都学会了坦然承受，面对突然而至的灾难多了一份从容和冷静。这世上没有什么不能承受的，只要你有足够的坚强！这世上没有什么不能放下的，只要你有足够的胸襟！一生有多少属于我们的时光？当你为今天的落日而感伤流泪的时候，你也将错过了明日的旭日东升；当你为过去的遗憾郁郁寡欢，患得患失的时候，你也将忽略了沿途美丽的风景，淡漠了对未来美好生活的憧憬。没有十全十美的生活，没有一帆风顺的旅途。波平浪静的人生太乏味，抑郁忧伤的人生少欢乐，风雨过后的彩虹最绚丽，历经磨砺的生命才丰盈而深刻。见过了各样的人生：有的轻浮，有的踏实；有的喧哗，有的落寞；有的激扬，有的低回。肉体凡胎的我们之所以苦恼或喜悦，大都是缘于生活里的际遇沉浮，走不出个人心里的藩篱。也许我们能挺得过物质生活的匮乏，却不能抵挡住内心的种种纠结。其实幸福和欢乐大多时候是对人对事对生活的一种态度，一花一世界，一树一菩提，就是一粒小小的沙子，也有自己精彩的乾坤。如果想到我们终有一天会灰飞烟灭，一切象风一样无影亦无踪，还去争个什么？还去抱怨什么？还要烦恼什么？未曾生我谁是我？生我之时我是谁？长大成人方是我，合眼朦胧又是谁？一生真的没有多少时光，何必要和生活过不去，和自己过不去呢。你在与不在，太阳每天都会照常升起；你愁与不愁，生活都将要继续。时

人教版数学三年级上册《认识几分之几练习课》教学设计

课题认识几分之几练习课主讲教师教学目标1.使学生进一步认识几分之几，能用分数准确表示一个整体的几分之一和几分之几，运用分数比较大小的方法，快速、准确地判断出分数的大小。

2.通过学习活动，培养学生数学思考与语言表达能力。

教学重点理解几分之几的意义。

教学难点运用所学知识灵活地解决综合问题。

教具学具课件教学流程个人思考重点标注一、揭示课题。

师：同学们好！今天我们上一节练习课，完成数学书94页、95页练习二十里面的部分内容以及相关的拓展训练。

二、回顾整理。

首先，我们来一起回顾一下前面学习的内容。

这是教材92页的例题4，同学们把一张正方形纸平均分成四份，每份是它的四分之一。

这样的两份是两个四分之一，就是它的四分之二，三份是它的四分之三。

通过例题4的学习让我们知道:把一个物体平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一，其中的两份就是它的几分之二，其中的三份就是它的几分之三……以此类推。

引导学生对三道例题进行回顾整理，形成清晰的知识体系，同时渗透整理复习的方法，初步培养学生的自主学习能力。

例题5，通过学习，我们知道了像2/4 、3/4、3/10、7/10这样的数也都是分数。

还知道了:把一个物体或图形平均分成几份，取其中的几份就用几分之几表示。

同时，例题5用具体的图形表示出抽象的分数，体现了数形结合的思想。

例题6 两道题都是先借助直观图比较。

然后再根据分数的意义进行比较从而得出:比较同分母分数的大小，分子越大，分数就越大，分子越小分数就越小。

回顾了前两节课的知识要点，现在咱们一起进入今天的练习环节，看谁做的又对又快。

三、基本练习。

1、95页第5题。

第一幅图:一个圆形，把它平均分成六份，涂了其中的两份涂色部分就练习主要以书上习题为主围绕着分数的意义、比较大小进行设计，通过数形结合的练习方式巩固所学的内容，同时训练学生的表达能力。

是它的六分之二，没有涂色的部分有四份，用六分之四来表示。

第二幅图：同学们跟老师一起来说一说:一个正方形，把它平均分成八份，涂了其中的四份，涂色部分就是它的八分之四，没有涂色的也有四份，所以也用八分之四来表示。

三年级上册数学认识几分之几说课稿

《认识几分之几》说课稿本节课是学生在初步认识分数以及理解认识几分之一的基础上进行教学的。

本节课教材总共安排了三个例题。

本节课是对几分之一学习的发展，也下面学习同分母加减法的基础。

基于以上的认识，我从知识、技能、情感三方面制定了以下的教学目标：1、通过动手操作，理解几分之几的含义；了解几分之一和几分之几之间的关系以及分数各部分的名称，并初步学会比较同分母分数大小。

2、培养学生的动手操作能力和合作意识，以及归纳推理能力。

3、让学生在探究学习中体验学习数学的乐趣。

本节课的教学重点我确定为认识理解几分之几的分数，以及学会比较同分母分数的大小。

教学的难点就是让学生理解几分之几的现实含义。

下面我就介绍一下我的教学过程。

为了最大化地实现教学目标，突出重点，突破难点，我设计了四个环节，分别为“复习旧知，激活经验”、“动手操作，探究新知”、“巩固应用，拓展提高”以及“回顾小结”。

一、课前导学这个环节，我分为两个层次进行教学：首先让学生以打招呼地形式将课件出示的几分之一分数读一读。

然后要求学生用手中的纸片将其中的四分之一表示出来因为本节课是在学生认识并理解了几分之一的基础之上进行教学的，通过用手中的纸片表示出四分之一，从而激活学生头脑中有关分数的知识经验，为认识几分之几做好了铺垫，同时以打招呼的形式把分数读一读，改变了以往枯燥的读书形式，使数学课堂具有了一定的趣味性。

二、学习探究，课内精讲这个环节，主要是让学生认识并理解几分之几，并能比较同分母分数的大小。

所以我把教学过程分成5个层次。

1、动手操作，认识四分之几我先鼓励学生大胆猜想，除了几分之一的分数，分数王国还有什么分数吗？再让学生通过讨论和动手操作，用正方形表示出四分之二，正确表述四分之二的现实含义。

最后引导学生观察：从正方形纸片中你还能找出几分之几？从而进入教学四分之三和四分之四。

通过同桌互相之间说一说，指一指，来理解四分之三和四分之四的含义。

四分之四，是教学的一个难点之一，所以结合正方形，要引导学生思考，2个4表示的意思一样吗？在复习环节，学生已经用纸片直观地表示出了四分之一，在此基础之上，再通过折纸、合作交流来经历四分之二的形成过程，也充分理解了四分之二的所表示的含义。

《分数的初步认识——认识几分之几》数学教学PPT课件(5篇)

2.把一个整体平均分成若干份，其中的几
份就是几分之几。
返回
分数的初步认识（二）认识一个整体的几分之几（1）
课后作业
补充习题：
第63页
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苏教版数学三年级认识一个整体的几分之几（2）
下册
分数的初步认识（二）
7
分数的初步认识（二）
认识几分之几
第2课时
分数的初步认识（二）认识一个整体的几分之几（2）
和
。
3
6
2
3
5
6
返回
分数的初步认识（二）认识一个整体的几分之几（1）
2
一堆小棒有18根，分别拿出这堆小棒的
和 5 。
3
6
你还能拿出这堆
小棒的几分之几？
返回
分数的初步认识（二）认识一个整体的几分之几（1）
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.分数除了可表示一些物体的几分之几，
也可以是一个整体的几分之几。
1米=10分米，5分米是10分
1元=10角，7角是10角这10份
7 8
95
米这10份中的9份，是
份中的8份，是
元。
米这10份中的5份，是
中的7份，是 10元。
10
10
10米。
返回
分数的初步认识（二）认识一个整体的几分之几（2）
同步练习
和你的同学做10次“石头、剪刀、布”的游戏，
把你的胜负情况填在下面的表里。
第七单元 · 分数的初步认识（一）
认识几分之几
将正方形纸片平均分成四份，
其中的一份叫作它的四分之一。
1
4
分子
分数线
分母
讲解例题

人教版数学三年级上册几分之几的认识说课(精选3篇)

人教版数学三年级上册几分之几的认识说课（精选３篇）〖人教版数学三年级上册几分之几的认识说课第【1】篇〗说教学目标：1、运用生活经验和分数的知识，借助对图形的观察或对实物的操作，初步学会解决简单的求一个数的几分之几是多少的实际问题，能用自己的语言解释解决问题的大致过程和结果，感受解决问题方法的合理性。

2、进一步体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用；积极参与具体的数学活动，获得与他人共同探索解决问题的经历，产生对数学的亲切感。

教学说重点难点：学会解决简单的求一个数的几分之几是多少的实际问题。

说教学过程：一、教学新课1、谈话：（出示）森林里的小白兔们在采蘑菇，小白兔一会儿就采了一大箩筐（演示：12个）。

聪明的小白兔说：“我们来做个小游戏。

你能拿出这些蘑菇的3/4吗？”（1）让学生拿出12个圆片摆一摆、分一分。

（2）谈话：我们可以分一分得到12个蘑菇的3/4，是9个蘑菇，我们还能算一算。

怎样算呢？同桌讨论。

学生汇报，板书算式：12÷4=3（个），3×3=9（个）指名说说每步算式的含义。

（3）小结：把12个蘑菇*均分成4份，12÷4，求出每份是3个。

再取出这样的3份，3×3，算出12个蘑菇的3/4是9个。

2、谈话：你还能拿出这些蘑菇的几分之几呢？是几个？先分一分，再和同桌说说可以怎么算。

二、巩固练习1、做“想想做做”第1题（1）默读题目，明确要求。

（2）自己动手分一分，算一算。

（3）和同桌交流，看算得对不对。

2、做“想想做做”第2题同桌分别按两题的要求摆圆片，拿圆片，列式计算。

指名在班内汇报操作情况和计算结果。

3、（出示）小白兔采了12个蘑菇，准备拿出这堆蘑菇的2/3送给妈妈；小灰兔采了9个蘑菇，也准备拿出这堆蘑菇的2/3送给妈妈。

它们送给妈**蘑菇同样多吗？猜一猜。

你愿意帮它们算一算吗？有困难的学生可以借助学具摆一摆。

指名汇报算法。

**：都是拿出所采蘑菇的2/3，为什么送给妈**个数不一样呢？4、做“想想做做”第3题（1）默读题目，明确要求。

小学三年级数学教案几分之几9篇

小学三年级数学教案几分之几9篇几分之几 1课题二：求一个数的几分之几是多少的两步应用题（a）教学内容教科书第15页的例2，练习四的第6～10题.教学目的使学生掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘分数的意义解答分数乘法的两步应用题，发展学生思维.教学过程一、复习1.先说出下面各题表示的意义，再口算出得数.×3 3×××25×2.指出下面每组中的两个量和把谁看作单位“1”.（1）梨的筐数是苹果的.（2）梨的筐数的和苹果的筐数相等.（3）白羊的只数的等于黑羊的只数.（4）白羊的只数相当于黑羊的.教师给上面第2题的每个小题补充一个已知条件，再要求学生口头提出问题并解答.（1）有40筐苹果，梨的筐数是苹果的，…………？（2）梨的筐数的和苹果的筐数相等，有40筐梨，…………？（3）有40只白羊，白羊的只数的等于黑羊的只数.…………？（4）白羊的只数相当于黑羊的，有40只黑羊.…………？二、新课1.教学例2.学生读题，明确题意.教师：“怎样用线段图表示已知条件和问题？”“先画一条线段，表示谁储蓄的钱数？”（表示小亮储蓄的钱数.）“再画一条线段，表示谁储蓄的钱数？画多长？根据什么？”（根据小华储蓄的钱数是小亮的，把小亮的钱数作为单位“1”，平均分成6份，再画出与这样的5份同样长的线段.）“这条线段表示谁储蓄的钱数？”（小华储蓄的钱数.）表示小新储蓄钱数的线段应该怎样画？（根据小新储蓄的钱数是小华的，把小华的钱数作为单位“1”，平均分成3份，再画出与这样的2份同样长的线段.）教师根据学生的回答，在黑板上画出线段图，并标明条件和问题.教师：“要求小新储蓄了多少元，必须先求谁储蓄的钱数？”（必须先求小华储蓄的钱数.）“那么，解答这道题需要几步计算？”（两步.）教师：“要求小华储蓄的钱数应该怎样想？”让学生自己说说，也可以让学生讨论一下.然后，进行适当归纳：根据“小华储蓄的钱是小亮的”，把小亮的钱数看作单位“1”，就是求18元的是多少，所以用乘法计算.教师板书算式：18×＝＝15（元）教师：“求小新储蓄的钱数怎样想？”仍让学生讨论.再归纳：根据“小新储蓄的钱是小华的”，把小华的钱数看作单位“1”，就是求15元的是多少，所以也用乘法计算.教师板书算式：15×＝＝10（元）教师：“把上面的分步算式列成综合算式，应该怎样列？”18列出算式后，教师还可以进一步提问：“18×求的是什么？是把谁看作单位‘1’的？第一步乘得的数再乘求的是什么？第二步是以谁为单位‘1’的？”使学生明确用综合算式解答，分析的思路和分步解答的思路是一样的，然后让学生独立计算.2.做教科书第30页“做一做”的题目.教师先说明可以用分步列式解答，也可以用综合算式解答，然后让学生独立解答.教师巡视，对学习有困难的学生进行个别辅导.集体订正时，让学习比较好的学生说一说自己是怎样想的.如果有学生不理解，可画线段图帮助他们理解.3.小结.教师：“从上面分数乘法的两步应用题看，与前一节课学的一步应用题有什么相同点和不同点？解答这样的应用题的关键是什么？怎样确定计算方法？”让学生适当讨论.使学生明确：今天学的两步应用题是连续两次求一个数的几分之几是多少的应用题，解答这样的应用题的关键是要能正确地判断第一步把谁看作单位“1”，第二步把谁看作单位“1”.然后，根据一个数乘分数的意义确定计算方法.三、巩固练习1.做练习九的第7题.教师说明要求后，先让学生独立判断.集体订正时，可以让学习有困难的学生说一说是怎么判断的.要让学生说清楚“谁与谁比，以谁为标准”.必要时仍可画线段图帮助学生理解.2.做练习九的第9题.让学生认真审题，分析题里的数量关系，独立列式解答.同样要说明，用分步列式解答和用综合算式解答都可以.教师巡视，对学习有困难的学生进行个别辅导.集体订正时，指名说一说自己是怎样想的，每一步以谁为单位“1”.如果有的学生把综合算式列成：3×120xx，也要让他们说说自己的想法，使他们明确题中的“3个同学跳绳”是一个多余条件，不能列在算式内.并提醒他们，以后做题时，一定要认真审题.四、小结（略）五、作业练习四的第8、10题.几分之几 2教学目标1.通过直观演示、实物、图形、观察、操作等方法，使学生初步.2.能正确读写比较简单的分数，并理解它们的含义.3.使学生对分数的含义有比较完整的认识，培养学生的逻辑思维能力.教学重点在学生的头脑中形成“几分之几”的表象，对分数的含义有比较完整的认识.教学难点使学生对分数的含义有比较完整的认识.教学过程一、铺垫孕伏1.回忆旧知，为学习新知识做好铺垫.出示：，提问：在这个分数中，“8”表示什么？“1”表示什么？表示什么？表示什么？2.填空：第一份是它的（），第七份是它的（），每一份都是它的（），共有（）个 .3.出示下图二、探究新知1.谈话导入这个图的阴影部分，用分数表示该是多少呢？这就是我们今天要学习的新知识.（板书课题：几分之几）2.教学例7：认识（l）教师提问：a、【出示图片“例7-1”】一份是这个圆的多少？（）b、【出示图片“例7-2”】阴影部分占这个圆的几份？（3份）c、是几个？（3个）d、也就是这个圆的几分之几？（四分之三）e、四分之三该怎么写呢？因为还是把一个圆平均分成了4份，所以分母用4表示；因为以前表示有这样的一份，分子写成1，现在有这样的三份，所以分子写成3.窗体底部（板书：）（2）指导读（板书：读作：四分之三）（3）练习巩固①每人拿出一张长方形的纸，折出它的，涂上颜色，并标出 .②判断图中的阴影部分能否用表示，为什么？3.学生自学例8.（l）每人拿出一张长方形的纸，把它平均分成5份，思考：l份是它的几分之几？同样的2份是它的几份之几？这样的4份又是它的几份之几？把一个圆平均分成5份，1份是它的，这样的2份是它的，这样的4份是它的 .（2）指导看书，填空教师板书：4.教学例9.（1）自学例9有关内容，并把空填上（独立完成）教师提问：a、通过学习例9，你知道了什么？（把一条线段平均分成6份，一份是它的，5份是5个，就是它的六分之五，写作 .）b、里面有几个？板书：5.练习巩固.选出合适的分数来表示各图中的涂色部分.6.小结归纳，得出结论.（1）小结今天我们学习的、、、这样的数，也都叫分数.那么今天学的分数与前两节学的分数有什么相同点和不同点？相同点：都是把一个物体平均分成几份；不同点：前两节我们学的是分子是1的分数，今天我们的是分子是几.（2）那么哪些数可以用分数表示？谁能用简单的一句话来概括一下呢？把1个整体平均分成若干份，这份的1份或几份都可以用分数表示.三、巩固练习1.读出下面各分数.2.写出下面各分数.七分之二十分之五十二分之七3.用分数表示下面各图的涂色部分.4.判断：（l）4个是 .（）（2）分母是比分子是7，这个分数是 .（）.（3）把一个长方形分成7份，表示其中3份的数是 .（）（4）中包含着11个 .（）（5）一块蛋糕平均切成8块，小红吃了3块，小红吃了这块蛋糕的（）四、课堂总结今天我们学习了哪些知识？“几分之几”和“几分之一”的主要区别是什么？五、课后作业1.在每个图里的适当部分涂上颜色表示它下面的分数.2.用分数表示下面每个图里的涂色部分.3.看图中的涂色部分，在里填上适当的数.4.在下面各题的○里，填上“＞”或“＜”.板书设计几分之几把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示.探究活动讨论会讨论题目下面是把一个长方形分成四份的四种分法，哪几种分法是平均分的呢？为什么？（1）（2）（3）（4）讨论过程1.教师出示讨论题目.2.教师对图（4）作如下说明：（1）小长方形1是将一个长方形四等分得来的.（2）小长方形2是将除1之外的剩余部分三等分得来的.（3）三角形3是将除1、2之外的剩余部分二等分得来的.参考答案图（1）每一小份都不相等，因而图（1）不是平均分.图（2）、（3）是平均分的.每一小份的大小不但相同，而且形状也完全相同.图（4）每一小份的形状虽然不同，但每一份的大小却相同，我们只要对分的过程进行一个分析就清楚了：①先在长的四分之一处，分出一个小长方形.②再把其余部分等分成三份，分出一份.③最后再把剩余的部分平均分成两份，每份就是这个长方形的四分之一.几分之几 3教学目标：1、让学生学会用整数乘除法的知识，来解决求一个数的几分之几是多少的实际问题。

衡南县第二小学三年级数学下册七分数的初步认识（二）认识几分之一说课稿苏教版

认识几分之一一、说教材【说课内容】义务教育课程标准实验教科书苏教版小学数学三年级下册的教学内容。

【教材简析】学生认识分数，是从三年级（上册）开始的，已经认识了一个物体（或图形）的几分之一和几分之几，本课是系统研究一些物体平均分成几份，用几分之一表示其中一份，学好本课知识，有利于学生对分数的产生和发展有进一步的认识，同时为下面学习几分之几，解决求一个整体的几分之一是多少个物体的实际问题奠定了基础。

教材首先创设小猴分桃的现实情境，根据4只小猴平均分4个桃，提出每只小猴分得这些桃是几分之几的问题。

这里是每份1个桃的情况，让学生从分数的角度来研究和认识每份占整体的几分之几，学生通过具体情境的感知，可以利用已有的经验，理解把4个桃看做一个整体，这样的一份也可以用“1/4”来表示。

“想一想”把4个桃平均分给2只小猴，在集合图的帮助下，让学生说出每只猴分得“这盘桃”的1/2。

通过例题和“想一想”的教学，学生初步体会到把一些物体作为一个整体平均分成几份，这样的一份也可以用几分之一来表示。

想想做做着重让学生通过动手操作，加深对刚才学习的几分之一的认识，进一步体会、理解几分之一的实际意义。

【教学目标】根据学生的知识经验，知识背景及本课的知识特点，我制定了以下教学目标。

1、认知目标：知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一来表示，进一步认识分数。

2、能力目标：通过自主探索，动手操作，合作交流等学习活动，使学生经历探索、发现和认识用分数表示一些物体的几分之一的知识获取过程，从而培养学生的观察、操作、概括等逻辑思维能力。

3、情感目标：引导学生积极参与具体的数学活动，体悟和感受数学学习的快乐。

【教学重难点】重点：探索和发现把一些物体平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一来表示的思想方法，认识几分之一，能正确表示出一些物体的几分之一。

难点：引导学生理解几分之一的意义，理解几分之一表示的部分与整体的关系。