儿少 第一章
儿童少年卫生学-第七版-复习资料
绪论一、概述1、儿童少年卫生学（child and adolescent health）：，是保护和促进儿童少年身心健康的科学，是预防医学的重要组成部分。
2、儿少卫生学的目的：研究正在发育的儿童少年身心健康与外部环境及遗传的相互关系，制定相应的卫生要求和措施，预防疾病，增强体质，促进儿童少年健康。
目标：保护、促进儿童少年健康3、儿少卫生学发展特征：⑴高度重视主要服务对象中小学生三大特点：①正处于生长发育时期；②在学校接受教育；③集体生活。
⑵制定工作目标和提出干预措施时，关注其生长发育及其影响因素，常见病和伤害防治，还考虑其心理-情绪-行为发展特征和实际需求。
⑶核心任务是针对青春期少年的身心发展过渡性特点和特殊问题，提供良好的教育、保健和医疗服务。
4、儿少卫生学研究对象：主要研究对象：中小学群体（7-18岁儿童少年，即儿童期与青春期）。
年龄范围：0~25岁，即出生婴儿到发育成熟的青年。
二、儿少卫生学的学科内容1、生长发育：2、疾病防治：（以学生为主体）3、心理卫生：4、学校健康教育：5、学校环境建设和卫生监督：第一章儿童少年生长发育研究意义：①探讨生长发育规律、机制特点和动向②研究生长发育的影响因素③为制定发育评价标准及卫生政策、措施提供科学依据。
一、生长发育概念1、生长（growth）：指细胞的繁殖、增大和细胞间质增加，表现为组织、器官、身体各部以至全身大小、长短、重量和化学组成成分的变化。
包含形态生长（morphological growth）和化学生长（chemical growth）。
——量变。
2、发育（development）：指身体组织、器官和各系统功能上的不断分化和完善过程，包括体力、心理、行为的成熟。
——质变。
3、成熟（maturity）：指生长和发育达到一个相对完备的阶段，个体在形态、生理功能、运动能力和心理-行为等方面达到成人水平。
具备独立生活和生养下一代的能力。
4、生长发育可塑性：是指人体的结构、功能为适应积极或消极的内外环境及生活经历而发生改变的能力，也就是生长发育的可能性，意味着生长发育的状态可以被生活经历塑造。
儿童少年卫生学分章节考试重点
实用文档.绪论儿童少年卫生学：是保护和促进儿童少年身心健康的科学,是预防医学的重要组成局部。
儿少卫生学的研究对象是从出生后的婴儿到发育成熟的青年，年龄范围为0~25岁。
重点对象是中小学生群体，在此根底上向学龄前儿童和大学生群体延伸。
三个鲜明的开展特征：1.高度重视主要效劳对象——中小学生的三大特点：正在旺盛生长发育；生长的同时在接受教育；集体生活在学校这一特殊环境里。
2.制定工作目标和提出干预措施时，不仅关注生长发育及其影响因素，学生常见病和伤害防治，而且充分考虑其心理-情绪-行为开展特征和实际需求。
3.核心任务是针对青春期少年的身心开展过渡性特点和特殊问题，提供良好的教育、保健和医疗效劳。
主要研究内容：生长发育、疾病防治、心理卫生、教育过程卫生、学校健康教育、学校卫生监督和学校建筑设备卫生。
第一章儿童少年生长发育 生长〔growth 〕：指细胞繁殖、增大和细胞间质增加，表现为组织、器官、身体各局部乃至全身的大小、长短、重量的增加和身体成分的变化，为量变。
发育〔development 〕：指细胞、组织的分化和功能的不断完善，心理智力的开展和运动技能的获得，为质变。
生长发育结束时个体到达成熟，形态、功能全面到达成人水平，各器官、系统功能根本完善，骨骼钙化完成，性器官具有繁殖子代的能力。
生长发育过程从受精卵开始，经历了胎儿、儿童、青春期直至成年期，始终处于量的增加和质的变化的动态过程。
生长发育的一般规律：生长发育的一般规律是指大多数儿童在生长发育过程中所具有的现象。
⑴生长发育的阶段性和连续性 阶段性：婴儿0-1，幼儿前期 1-3，幼儿期 3-6，童年期 5-12，青春期10-20 女孩比男孩早1~2年，青年期 18-25；程序：1头尾开展律〔胎儿期和婴幼儿期，由上至下、由近而远〕2近侧开展律〔瘦的精细动作，近-远，粗-细，简单-复杂〕3向心律〔童年期和青春期，下肢先于上肢，四肢早于躯干，〕。
⑵ 生长发育速度的不均衡性：整个生长期内个体的生长速度有时快，有时慢，是不平衡的。
儿童少年卫生学题库带答案
儿少卫生学题库绪言（一）单项选择题1、我国学校卫生工作的基本法规和重要指导依据是A、《学校卫生工作条例》B、《中华人民共和国未成年人保护法》C、《九十年代中国儿童发展规划纲要》D、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》E、《义务教育法》（二）多项选择题2、生长发育的研究方法是A、问卷调查B、身体测量C、生理生化功能的检测D、人体诊察E、体力测试5、少儿卫生学的重点研究对象是什么样的群体A、婴儿期B、幼儿期C、童年期D、青春期E、青年期（三）填空题6、少儿卫生学的研究对象是，重点对象是。
（四）名词解释Child and Adolescent Health（五）简答题8、少儿卫生学的主要研究内容有哪些？与哪些学科有关系？9、如何采取正确的学习技能和方法来学好少儿卫生学？10、少儿卫生学的定义、研究目的是什么？11、在少儿卫生实际工作中，必须考虑到中小学生的哪些特点？12、少儿卫生学研究的对象和它的重要意义是什么？答案及分析（一）单项选择题1、A(二)多项选择题2、答案：ABCDE5、答案：CD本题考点：少儿卫生学研究的重点对象少儿卫生学的研究对象是从出生后的婴儿到发育成熟的青年，年龄范围是0－25岁，但重点对象是中小学生群体，即处于童年期和青春期的少年儿童。
（三）填空题6、从出生后的婴儿到发育成熟的青年；中小学生群体。
（四）名词解释7、少年儿童卫生学，简称少儿卫生学，是保护和促进青少年儿童身心健康的科学，是预防医学的一个重要组成部分。
（五）简答题8、少儿卫生学涵盖的内容非常丰富，主要内容可以归纳为：生长发育、疾病防制、心理卫生、教育过程卫生、学校健康教育、学校卫生监督和学校建筑设备卫生等。
少儿卫生学的两大基础学科是流行病学和卫生统计学，在少儿卫生学的实践工作中，常利用流行病学方法和卫生统计学方法进行调查和分析，少儿卫生学与预防医学的其他学科，如营养卫生、劳动卫生、环境卫生、社会医学、卫生管理学、卫生法学等也有密切的相互联系，这些学科的最新理论和方法，提高了本学科对生长发育和健康影响因素的研究水平，充实和扩充了有关学校卫生领域在保健、服务、监督、管理等方面的理论和实践知识。
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儿少卫生学题库绪言单选：1、我国学校卫生工作的基本法规和重要指导依据是A、《学校卫生工作条例》B、《中华人民共和国未成年人保护法》C、《九十年代中国儿童发展规划纲要》D、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》E、《义务教育法》多选：1、生长发育的研究方法是A、问卷调查B、身体测量C、生理生化功能的检测D、人体诊察E、体力测试2、与少儿卫生学有密切联系的学科是A、营养卫生学B、心理学C、人类工效学D、行为学E、建筑学3、少儿卫生学的两大基础学科是A、流行病学B、教育学C、社会医学D、体质人类学E、卫生统计学4、少儿卫生学的重点研究对象是什么样的群体A、婴儿期B、幼儿期C、童年期D、青春期E、青年期第一章少年儿童生长发育单选：1、胎儿和婴幼儿期发育遵循A、向心律B、轨迹现象C、头尾发展律D、正侧律E、神经系统型 2、下面有关生长发育描述不正确的是A、生长发育过程从受精卵开始，经历了胎儿、儿童、青春期直至成年期B、生长为质的改变C、生长发育过程基本结束时，个体达到成熟D、整个生长期内个体的生长速度是不均衡的E、许多重要的器官和组织都有关键生长期 3、出生后生长最快的阶段是A、胎儿期!!B、婴儿期C、幼儿期D、童年期E、青春期 4、童年期是指A、0—1 岁B、1-3 岁C、3-6 岁D、6-12 岁E、10-20 岁5、青春期的主导思维是A、具体形象思维B、直觉行动思维C、抽象逻辑思维D、辩证逻辑思维E、形式逻辑思维6、儿童期、青春期发育遵循A、关键生长期B、轨迹现象C、头尾发展律D、正侧律E、向心律③向心律(centripetal pattern)是指形态的发育，童年期和青春期，特点：下肢先于上肢，四肢早于躯干，呈现自下而上，自肢体远端向中心躯干的规律性变化。
7、一生中身高发育最快的阶段是A、胎儿4-6月B、婴儿期C、幼儿期D、童年期E、青春期 (*)8、促进女性青春期乳腺发育的最关键激素是A、生长素B、降钙素C、溶脂素D、褪黑素E、雌激素 9、一生中体重增长速度最快的阶段是A、胎儿4—6月B、胎儿7-9月C、婴儿期D、幼儿期E、青春期 10、松果体分泌的激素主要是A、生长素B、降钙素C、溶脂素D、褪黑素E、雌激素11、从胎儿到成人，出现的第二次生长突增高峰在A、胎儿期B、婴儿期C、幼儿期D、童年期E、青春期12、处在身高突增高峰（PHV）时，身高一般一年可增长A、4-5cmB、5-7cmC、10-12cmD、12-18cmE、20-25cm13、在生长发育期，身高体重的年增加值A、身高较高，体重较低B、体重较高，身高较低（KG=1000g CM）?C、两者几乎相同D、两者无可比性E、不确定（体重的峰值高身高峰值低盆宽肩宽在两者间） 14、女孩青春期发育的各指征中作为女性进入青春期的第一信号是 A、身高突增B、乳房发育C、阴毛发育D、月经初潮E、卵巢发育 15、一般说来，女孩的月经初潮和男孩的首次遗精出现在青春期的中期,而身高的突增高峰出现在青春期的早期A、早；中B、中；晚C、晚；早D、晚；中E、中；早 16、青春期的年龄范围是A、8-18 岁B、9-19 岁C、10-16 岁D、10-20 岁E、12-16 岁17、成熟（maturity）是指机体的A、形态生理和心理都达到成人水平B、形态和功能达到成人水平C、系统和器官达到成人水平D、身体各部的大小和重量都达到成人水平E、组织和器官达到成人水平18、青春发育早期的特征是A.性器官迅速发育B、第二性征迅速发展C、出现第二次生长突增D、社会化过程加速E、内分泌系统功能活跃19、一天中血液生长素水平最高的时间是A.深睡时B、清晨初起时C、进食后D、下午4-6时E、中午20、幼儿期的年龄是指A. 0—1 岁 B、1-3 岁C、3-6 岁 D、6—12 岁 E、10-20 岁21、幼年期甲状腺功能不足，可引起的发生A.侏儒症B、先天愚型C、地方性甲状腺肿D、遗传性矮小症E、呆小症（矮小聋哑瘫） 22、的出现通常提示男女儿童已经进入青春期A、生长突增B、体成分变化C、第二性征出现D、性器官发育E、身体比例变化 23、青春期男女孩身体成分总量都在增加，但有性别差异，其原因为发挥作用的激素各不相同，男孩为雄激素，女孩为A.雌激素B、生长素C、孕激素D、催乳素E、甲状腺激素 24、进入青春期后，女孩身体素质在速度力量耐力等方面的增长，与男性相比A.增长缓慢B、增长迅速C、呈停滞状态，甚或下降D、大多数人暂时下降E、同男性基本一样25、男孩青春期发育的各指征中，作为男性性发育的第一信号是A.阴茎B、身高突增C、第二性征D、肌力E、睾丸26、评价女性性发育水平的最重要指标是A、身高突增高峰年龄B、乳房发育C、阴毛发育D、月经初潮E、卵巢发育27、女性第二性征发育顺序是A.乳房-> 腋毛一阴毛B、乳房一阴毛f腋毛！！！！ C、阴毛一腋毛一乳房D、腋毛一乳房一阴毛E、腋毛一阴毛一乳房28、女孩月经初潮大多发生在身高突增高峰后的______ 左右A.同时B、半年C、一年D、二年E、三年29、完整的口头言语发展的关键期是A.婴儿期B、幼儿期C、童年期D、青春期E、青年期30、从出生到20岁，人体各种组织和器官的生长模式，大体可归类为A. 一般型、肌肉型、肥胖型、消瘦型B、早熟型、平均型、晚熟型、中间型C、标准型、一般型、粗壮型、瘦弱型D、匀称型、粗壮型、细长型、标准型E、一般型、神经系统型、淋巴系统型、生殖系统型31、由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡（青春期）的关键年龄是A.幼儿期B、小学低年级C、小学高年级D、初中阶段E、高中阶段多选：32、能促进机体生长的激素有（影响生长发育的激素）A、生长激素B、雄激素或雌激素C、胰岛素D、糖皮质激素E、甲状腺激素（下丘脑腺垂体性腺甲状腺肾上腺（皮质激素，糖盐皮质和性激素髓质激素，肾上腺素）胰岛松果体） 33、人群资料显示：成年时，男性的身高值高于女性，其原因是A、男性开始突增年龄早于女性B、男性突增期的增幅大于女性C、男性突增结束的时间晚于女性D、生长突增持续的时间男性长于女性E、在青春期生长突增前男性的身高已经高于女性 34、生长发育的特殊表现中，确实有一些属于生长发育障碍性的疾病，但也有一些是属于正常变异，如（非病理性的原因）A、性分化异常B、家族性矮身材或者高身材C、巨人症D、体质性生长延迟E、真性性早熟 35、在出生后的整个生长发育过程中,身体各部分增长的比例是A、下肢增长4倍B、躯干增长3倍C、头颅增长1倍D、上肢增长2倍E、足部增长5倍36、有关生长素描述正确的是A、幼年时缺乏将患侏儒症B、幼年时缺乏将患呆小症C、成年时缺乏将使血糖增高D、幼年时过多可引起巨人症E、成年时过多将患肢端肥大症 37、从胎儿到成年，人体少数组织、器官只有一次生长突增，如 A、心脏B、大脑C、脊髓D、视觉器官E、骨骼系统 38、女性青春期发育特征有A、身高体重生长突增B、功能发育水平暂时超越男性C、出现第二性征D、出现月经初潮E、体成分发生变化 39、随年龄增长，身高体重生长曲线男女两性间都有两次交叉现象，在超越的持续时间上A 、身高超越的持续时间较长B 、身高超越的持续时间较短C 、体重超越的持续时间较长D 、体重超越的持续时间较短E 、两者几乎相同40、青春期后，同女性相比，男性的体格特征表现为A 、身材较高大B 、肌肉量少C 、四肢偏短D 、肩部较宽E 、脊柱较长 41、少年儿童在一天的生活中，什么状态时血液中的生长激素增加据第一医院儿科内分泌专家连群介绍，有研究表明人在血糖低的时候，也就是饥饿状态下，会在客观上促进脑垂体分 泌更多的生长激素。
童年第一章好句好词
童年第一章好句好词《童年》第一章主要内容：阿廖沙（即童年高尔基）很小的时候，父亲得病死了，母亲带着他回到外公外婆家。
好词：寡言少语、探头探脑、容光焕发、尽收眼底、无计可施、大煞风景。
佳句：1、母亲平躺在沙发上，像根僵直的木头。
这个比喻生动地表现出母亲遭受沉重打击后形如槁木，心如死灰的状态。
2、透过她的眼睛，我总能感受到一股从她心底射出的光芒，给人温暖，令人振奋，永不磨灭。
似乎在外祖母到来之前，我都是躲在黑暗中沉睡；是她的到来唤醒了我，把我从黑暗中领出来，带我走向光明。
3、外祖母的形象美好而光辉。
她给了我温暖、给了我光明，给了我力量！她给我黯淡的童年生活带来了五彩缤纷的亮色，对我的人生产生了重要的影响。
4、她时常站在那里望着对岸发呆，双手叠放在胸部前，嘴角泛着微笑，眼里饱含着泪水。
5、这微笑，这泪水，是对生活和自然无比热爱的真情流露。
6、我还是常常能感觉到她那双和外祖母一样的灰色大眼睛，似乎一直在一个遥远的地方冷冷地观察着这个世界。
7、母亲的沉默、冷淡，与外祖母的和善、热情形成了鲜明的对比。
说明父亲、弟弟接连去世给母亲带来的打击非常大。
8、外祖母则像个打转儿的陀螺，一会儿工夫就已经和所有的人拥抱、亲吻，打过招呼了。
作品简介：《童年》是苏联作家马克西姆·高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一步（其他两部分别为《在人间》《我的大学》）。
该作品讲述了阿廖沙（高尔基的乳名）三岁到十岁这一时期的童年生活，生动地再现了19世纪七80年代沙俄下层人民的生活状况，写出了高尔基对苦难的认识，对社会人生的独特见解，字里行间涌动着一股生生不息的热望与坚强。
儿童少年卫生学题库
儿少卫生学题库第一章少年儿童生长发育单选：1、胎儿和婴幼儿期发育遵循A、向心律B、轨迹现象C、头尾发展律D、正侧律E、神经系统型2、下面有关生长发育描述不正确的是A、生长发育过程从受精卵开始，经历了胎儿、儿童、青春期直至成年期B、生长为质的改变C、生长发育过程基本结束时，个体达到成熟D、整个生长期内个体的生长速度是不均衡的E、许多重要的器官和组织都有关键生长期3、出生后生长最快的阶段是A、胎儿期B、婴儿期C、幼儿期D、童年期E、青春期4、童年期是指A、0－1岁B、1－3岁C、3－6岁D、6－12岁E、10－20岁5、青春期的主导思维是A、具体形象思维B、直觉行动思维C、抽象逻辑思维D、辩证逻辑思维E、形式逻辑思维6、儿童期、青春期发育遵循A、关键生长期B、轨迹现象C、头尾发展律D、正侧律E、向心律7、一生中身高发育最快的阶段是A、胎儿4－6月B、婴儿期C、幼儿期D、童年期E、青春期8、促进女性青春期乳腺发育的最关键激素是A、生长素B、降钙素C、溶脂素？D、褪黑素E、雌激素9、一生中体重增长速度最快的阶段是A、胎儿4－6月B、胎儿7－9月C、婴儿期D、幼儿期E、青春期10、松果体分泌的激素主要是A、生长素B、降钙素C、溶脂素D、褪黑素E、雌激素11、从胎儿到成人，出现的第二次生长突增高峰在A、胎儿期B、婴儿期C、幼儿期D、童年期E、青春期12、处在身高突增高峰（PHV）时，身高一般一年可增长A、4-5cmB、5-7cmC、10-12cmD、12-18cmE、20-25cm13、在生长发育期，身高体重的年增加值A、身高较高，体重较低B、体重较高，身高较低？C、两者几乎相同D、两者无可比性E、不确定14、女孩青春期发育的各指征中作为女性进入青春期的第一信号是A、身高突增B、乳房发育C、阴毛发育D、月经初潮E、卵巢发育15、一般说来，女孩的月经初潮和男孩的首次遗精出现在青春期的期，而身高的突增高峰出现在青春期的期A、早；中B、中；晚C、晚；早D、晚；中E、中；早16、青春期的年龄范围是A、8－18岁B、9－19岁C、10－16岁D、10－20岁E、12－16岁17、成熟（maturity）是指机体的A、形态生理和心理都达到成人水平B、形态和功能达到成人水平C、系统和器官达到成人水平D、身体各部的大小和重量都达到成人水平E、组织和器官达到成人水平18、青春发育早期的特征是A．性器官迅速发育B、第二性征迅速发展C、出现第二次生长突增D、社会化过程加速E、内分泌系统功能活跃19、一天中血液生长素水平最高的时间是A．深睡时B、清晨初起时C、进食后D、下午4－6时E、中午20、幼儿期的年龄是指A．0－1岁B、1－3岁C、3－6岁D、6－12岁E、10－20岁21、幼年期甲状腺功能不足，可引起的发生22、的出现通常提示男女儿童已经进入青春期A、生长突增B、体成分变化C、第二性征出现D、性器官发育E、身体比例变化23、青春期男女孩身体成分总量都在增加，但有性别差异，其原因为发挥作用的激素各不相同，男孩为雄激素，女孩为A．雌激素B、生长素C、孕激素D、催乳素E、甲状腺激素24、进入青春期后，女孩身体素质在速度力量耐力等方面的增长，与男性相比A．增长缓慢B、增长迅速C、呈停滞状态，甚或下降D、大多数人暂时下降E、同男性基本一样25、男孩青春期发育的各指征中，作为男性性发育的第一信号是A．阴茎B、身高突增C、第二性征D、肌力E、睾丸26、评价女性性发育水平的最重要指标是A、身高突增高峰年龄B、乳房发育C、阴毛发育D、月经初潮E、卵巢发育27、女性第二性征发育顺序是A．乳房→腋毛→阴毛B、乳房→阴毛→腋毛C、阴毛→腋毛→乳房D、腋毛→乳房→阴毛E、腋毛→阴毛→乳房28、女孩月经初潮大多发生在身高突增高峰后的左右A．同时B、半年C、一年D、二年E、三年29、完整的口头言语发展的关键期是A．婴儿期B、幼儿期C、童年期D、青春期E、青年期30、从出生到20岁，人体各种组织和器官的生长模式，大体可归类为A．一般型、肌肉型、肥胖型、消瘦型B、早熟型、平均型、晚熟型、中间型C、标准型、一般型、粗壮型、瘦弱型D、匀称型、粗壮型、细长型、标准型E、一般型、神经系统型、淋巴系统型、生殖系统型31、由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键年龄是A．幼儿期B、小学低年级C、小学高年级D、初中阶段E、高中阶段多选：32、能促进机体生长的激素有A、生长激素B、雄激素或雌激素C、胰岛素D、糖皮质激素E、甲状腺激素33、人群资料显示：成年时，男性的身高值高于女性，其原因是A、男性开始突增年龄早于女性B、男性突增期的增幅大于女性C、男性突增结束的时间晚于女性D、生长突增持续的时间男性长于女性E、在青春期生长突增前男性的身高已经高于女性34、生长发育的特殊表现中，确实有一些属于生长发育障碍性的疾病，但也有一些是属于正常变异，如A、性分化异常B、家族性矮身材或者高身材C、巨人症D、体质性生长延迟E、真性性早熟35、在出生后的整个生长发育过程中，身体各部分增长的比例是A、下肢增长4倍B、躯干增长3倍C、头颅增长1倍D、上肢增长2倍E、足部增长5倍36、有关生长素描述正确的是A、幼年时缺乏将患侏儒症B、幼年时缺乏将患呆小症C、成年时缺乏将使血糖增高D、幼年时过多可引起巨人症E、成年时过多将患肢端肥大症37、从胎儿到成年，人体少数组织、器官只有一次生长突增，如A、心脏B、大脑C、脊髓D、视觉器官E、骨骼系统38、女性青春期发育特征有A、身高体重生长突增B、功能发育水平暂时超越男性C、出现第二性征D、出现月经初潮E、体成分发生变化39、随年龄增长，身高体重生长曲线男女两性间都有两次交叉现象，在超越的持续时间上A、身高超越的持续时间较长B、身高超越的持续时间较短C、体重超越的持续时间较长D、体重超越的持续时间较短E、两者几乎相同40、青春期后，同女性相比，男性的体格特征表现为A、身材较高大B、肌肉量少C、四肢偏短D、肩部较宽E、脊柱较长41、少年儿童在一天的生活中，什么状态时血液中的生长激素增加A、饥饿时B、体育锻炼时C、看书时D、睡眠时E、休息时42、青春期身体素质发育有明显的阶段性，男孩和女孩的快速增长分别发生在A、7－10岁B、7－12岁C、7－15岁D、8－13岁E、8－14岁43、男女两性年龄别身高生长曲线，随年龄的增长出现两次交叉现象，其发生原因是A、女孩生长突增开始年龄比男孩早B、青春期前女孩的身高生长曲线高于男性C、身高突增高峰年龄，女孩在11－13岁，男孩在13－15岁第二章影响生长发育的因素1、儿童在良好环境下生长至成年其身高与父母平均身高之间地遗传度为A、0.55B、0.45C、0.75D、0.65E、0.852、少年儿童每日总热能需要（kal/kg体重）占的最多A、基础代谢B、食物特殊动力效应C、排泄D、活动E、生长发育3、基础代谢占每日总热能需要（kal/kg体重）的A、0－10％B、10－20％C、20－30％D、40－50％E、60－70％4、大量跨文化研究证实，躯干与下肢的比例关系，主要取决于A、营养B、移民C、地域D、体育锻炼E、种族遗传5、人类生长发育的长期变化，首先出现在A、经济发达国家B、发展中国家C、日本D、美国E、德国6、在影响儿童身心发育的因素中，对发育水平和发展速度提供可能性的因素是A、营养因素B、疾病因素C、社会因素D、气候和季节因素E、遗传因素7、一般情况下，儿童体重在增加较多A、1－4月B、5－8月C、9月到第二年2月D、9－12月E、12月到第二年2月8、一般情况下，儿童身高在增加较多A、1－3月B、3－5月C、5－7月D、9－11月E、11月－第二年2月9、下面说法错误的是：A、欧洲居民以西北欧最低，中欧处于中等水平，南欧最高B、从世界范围来看，大多数国家和地区的身高都是北高南低C、日本列岛越向东北，身高越高、体重越重，越向西南则越矮小D、我国北方地区男女青牛的身高体重均值皆大于南方E、当进入极圈附近时，身高北高南低规律性不存在11、不管有无临床症状，体征和其他血液生化指标变化，可诊断为铅中毒的儿童血铅水平为A、≧0.34ūmol/LB、≧0.48ūmol/LC、≧0.68ūmol/LD、≧0.98ūmol/LE、≧1.2ūmol/L12、3－6个月婴儿每天约百分之多少的热量用于生长发育A、40－50％B、35－40％C、25－35％D、15－23％E、10－15％13、性发育长期变化中最常用的指标是A、首次遗精B、乳房发育C、阴毛发育D、腋毛发育E、月经初潮14、首先提出人类secular acceleration的学者来自哪个国家A、英国B、美国C、德国D、日本E、荷兰15、首先提出人类secular growth trend的学者来自哪个国家A、英国B、美国C、德国D、日本E、荷兰16、据2000年全国学生体质健康调研资料，下列说法错误的是A、乡村学生身高增长率低于城市B、乡村学生身高增长率高于城市C、城市学生体重平均高于乡村D、城市男生身高平均高于乡村E、城市女生身高平均高于乡村17、季节对体重的影响，以半年为观察单位，9月到第二年2月的体重增加为全年体重增加的A、1/4B、1/3C、1/2D、2/3E、3/418、3－5月身高的增长值等于9－11月增长值的A、1－1.5倍B、1－2倍C、2－2.5倍D、2－3倍E、2.5－3倍19、青春发育期热能和营养素的相对需要量A、仅次于新生儿B、仅次于生后第一年C、仅次于生后第二年D、仅次于生后第三年E、仅次于3－6岁多选：20、人类生长发育长期变化表现在A、骨龄提前B、第一恒磨牙萌出提前C、身材一代比一代高大D、老视平均年龄提前E、脑重增加21、少年儿童在日常生活中，在状态下血液中的生长激素增加A、进餐时B、体育锻炼时C、休息时D、睡眠时E、看书时22、可对儿童生长发育造成不良影响的家庭因素有A、独生子B、多子女C、父母离异D、缺乏母爱E、寄养23、人群身高、体重的地域差别主要表现在A、日本列岛西北高、东南低B、中国北高南低C、内陆低D、经济发达地区高E、沿海高24、公认的环境雌激素有A、真菌性雌激素B、玉米赤霉烯酮C、多氯联苯D、乙醇E、二噁英25、下列说法正确地是A、生长发育期的机体，同化过程都超过异化过程B、生长发育期的机体，异化过程都超过同化过程C、运动仅加速新陈代谢的异化过程D、运动仅加速新陈代谢的同化过程E、运动不仅加速新陈代谢的异化过程，更重要的是在适当营养保证下，使同化作用也相应增强。
儿少卫生学重点
儿少卫生学重点第一章绪论1、儿童少年卫生学：是保护和促进儿童少年身心健康的科学，是预防医学的重要组成部分。
是以保护和促进儿童少年身心健康为宗旨，通过研究儿童少年的身心发育规律、特点，分析影响生长发育的遗传、环境综合因素，提出相应的卫生要求和适宜卫生措施，使儿童少年健康成长的一门科学。
2、目的：研究儿童少年在不同年龄阶段的身心发育规律、特点，分析影响生长发育的遗传和环境因素，提出相应的里生要求和适宜的卫生措施；利用有利因素，减少和控制消极因素，预防疾病、增强体质、促进个人潜能的发挥，为儿童少年实现社会化，提高身心发育和健康水平，维护终身良好的生命质量奠定坚实的基础。
3、对象：出生后的婴儿到发育成熟的青年。
年龄：0~25岁；重点：中小学生，占全国人口1/3以上。
4、儿少卫生学与临床儿科的异同共同点：促进儿童青少年的身心健康，提高儿童生命质量；不同点：研究对象：0—2 5岁，重点人群暑7-18岁；出生-14岁（18）以前。
研究内容：着重于儿童青少年群体的疾病预防、健康促进与儿童身心发育潜能的发挥；着重与个体儿童临床疾病的诊断和治疗。
5、儿少卫生学与儿童保健学的异同共同点：促进儿童青少年的身心健康，提高儿童生命质量；不同点：研究对象：0-25岁；0-14岁；重点人群：7-18岁；7岁以下。
6、服务体系妇幼卫生部门：负责6岁以下儿童的保健工作。
疾病预防控制部门：负责学校卫生监测。
卫生监督部门：负责妇幼卫生及学校卫生监督。
7、研究内容(1)生长发育规律和影响因素：a.身体发育：由形态、生理机能、运动素质共同构成；b.心理发育：涵盖认知、记忆、思维、想象力和创造力等智力因素，也包括气质、个性、性格、行为等非智力因素；c.影响因素：遗传、营养、体育锻炼、环境污染、疾病、家庭因素、人际关系等；d.营养与体育锻炼：是影响生长发育的主要环境因素。
(2)疾病预防：a.常见病、多发病的筛查、诊断和防治近视、龋齿、沙眼、贫血、脊柱弯曲异常、肥胖、高血压、糖尿炳；b.新发传染病和食物中毒的防治／建立应急反应机制；c.健康危险行为的预防和监测：吸烟、酗酒、滥用药物、意外事故、自杀、网络成瘾；d.成年期疾病在儿童期的预防：肥胖、高血压、糖尿病、高脂血症、心脑血管疾病。
《儿少卫生与妇幼保健学》
《儿少卫生与妇幼保健学》（第六版）教学大纲（供成人教育预防医学专业本科使用）济宁医学院公共卫生学院二OO八年十一月《儿少卫生与妇幼保健学》课程教学大纲课程主任：李晶开课单位：儿童少年卫生学教研室课程编码：105003课程中文名称：儿少卫生与妇幼保健学课程英文名称： Maternal, Child and Adolescent Health儿少卫生与妇幼保健学是根据国家学科调整，将儿童保健、儿童少年卫生及妇女三个学科作为一个完整体系进行阐述的新的学科体系。
儿童少年卫生学是保护和促进儿童少年身心健康的科学，是预防医学的一个重要组成部分。
通过本门课程教学，使学生掌握人体生长发育的有关理论（包括生长发育规律、影响因素以及童年期和青春期儿童心理卫生等）、以及教育过程卫生、教学环境的基本卫生要求、儿童的健康状况监测及常见病的预防等内容，为将来解决儿童少年卫生、妇幼保健以及学校卫生工作中的实际问题奠定必要的基础。
妇幼保健学是以妇女和儿童为对象，以保健为中心，针对妇女、儿童不同时期(胎儿期、婴儿期、幼儿期、学龄前期和妇女的青春期、生育期、节育期、更老年期)的生理、心理、社会特点和保健要求，以及影响妇女、儿童健康的卫生服务、社会环境、自然环境和遗传等方面因素，综合运用预防医学、临床医学、心理学、社会学、管理学等多学科的知识和技术，保护和促进妇女和儿童健康的新型学科。
通过本课程的学习，使学生掌握妇幼保健的基本知识及规范的保健技能和分析问题、解决问题的能力。
先修课程要求：基础医学、临床医学、预防医学（如卫生统计学）等课程本课程计划：24学时，理论：20学时，实验4学时。
选用教材：1.季成叶主编：《儿童少年卫生学》第六版，人民卫生出版社.2007年参考书：1.叶广俊主编：儿童少年卫生与妇幼保健学化学工业出版社2. 石淑华主编：《儿童保健学》第二版，人民卫生出版社.2005年3.顾美皎. 妇女保健学. 北京：科学出版社，20034．陶芳标. 妇幼保健学. 合肥：安徽大学出版社，20035. 黄醒华.实用妇女保健学.北京：中国协和医科大学出版社，20066. 叶广俊.现代儿童少年卫生学.北京: 北京:人民卫生出版社,1999年教学手段：多媒体、问题式教学等方法考核方法：理论考核教学进程安排表：儿少卫生与妇幼保健学大纲绪论一、学习目的通过本章的学习，明确儿童少年卫生学及妇幼保健学的概念、内容、任务和意义和发展动态，树立正确的学习态度，提高学习积极性二、课程内容一、掌握儿少卫生与妇幼保健学的概念、研究目的、研究对象二、掌握儿少卫生与妇幼保健学的研究内容三、熟悉儿少卫生与妇幼保健学的发展动态三、重点、难点提示和教学手段教学重点：儿少卫生与妇幼保健学的概念和研究对象教学难点：儿少卫生与妇幼保健学的发展动态教学方法：多媒体讲授、问题式教学课时安排：1学时四、思考与练习1.儿少卫生与妇幼保健学主要研究内容有哪些与那些学科有关2.儿少卫生与妇幼保健学的概念、研究目的是什么3.儿少卫生与妇幼保健学研究的对象和它的重要意义是什么五、参考资料1．叶广俊.现代儿童少年卫生学.北京: 北京:人民卫生出版社,1999年2．陶芳标. 妇幼保健学. 合肥：安徽大学出版社，20033．季成叶．儿童少年卫生学(第五版). 北京:人民卫生出版社,200３年4. 唐锡麟.儿童少年生长发育. 北京:人民卫生出版社,1991年第一章儿童少年生长发育一、学习目的通过本章的学习，使学生掌握儿童少年尤其是青春期身心发育规律和特点，为其今后做好学校卫生工作奠定理论基础。
儿童少年卫生学（文本）（1）
⼉童少年卫⽣学（⽂本）（1）第⼀章⼉童少年⽣长发育第⼀节⽣长发育指标和研究内容⽣长发育（growth and development）⽣长发育是⼉童少年群体的基本特征之⼀，也是社会发展的⼀⾯镜⼦。
个体的⽣长发育⽔平是健康状况的反映，群体的⽣长发育⽔平则是社会发展、卫⽣保健和社会⽂明的⼀⼤标志。
对该群体发育规律的全⾯了解，对其影响因素的深⼊研究，不仅可丰富⼉少卫⽣学的学科知识和理论体系，也是制定⼉童少年卫⽣保健政策和⾏动纲领的基础和前提。
⽣长发育包括⾝体和⼼理两个⽅⾯的统⼀，这⼀复杂的⽣物学现象需要运⽤不同的指标。
随着基础医学和⼼理学、神经科学和⾏为科学等学科的发展，⽣长发育的研究内容呈现出从整体⽔平到基因与代谢⽔平的整合。
⼀、⽣长、发育的基本概念（⼀）⽣长（growth）⽣长是指⾝体各部分以及全⾝在⼤⼩、长短和重量上的增加以及⾝体化学成分的变化。
即⽣长包含形态⽣长（morphological growth）和化学⽣长（chemical growth）。
（⼆）发育（development）发育是指⾝体组织、器官、各系统在功能上不断分化与完善的过程，也包括⼼理、⾏为和体⼒的成熟过程。
发育⼀词，通常在⽣理功能和⼼理⾏为⽅⾯使⽤较多。
⽣长和发育密不可分，⽣长是发育的前提，发育寓于⽣长之中。
对细胞、组织和器官，在形态变化的同时，必然伴随功能的分化和增强。
因此，常常把⽣长发育⼀起表述，或⽤“发育”⼀词代替“⽣长”或“⽣长发育”。
（三）成熟（maturity）成熟是指⽣长和发育达到⼀个相对完备的阶段，标志着个体在形态、⽣理功能、⼼理素质达到成⼈的⽔平，具备独⽴⽣活和⽣殖养育下⼀代的能⼒。
成熟⽔平或称之为成熟度（maturity degree）是指特定的⽣长发育指标的相对发育⽔平，即当时的发育⽔平与成⼈⽔平的百分⽐。
（四）⽣长发育可塑性（plasticity of growth and development）⽣长发育可塑性是指⼈体的结构、功能为适应积极或消极的内外环境及⽣活经历⽽发⽣改变的能⼒，也就是⽣长发育的可能性，意味着⽣长发育的状态可以被⽣活经历塑造。
第一章儿童少年生长发育
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表现为形态变化（形态生长，morphological growth）； 人体外部的形态生长（发育） 称作体格生长（发育）（physical growth） 也可表现为化学变化（化学生长，chemical growth），如红细胞数量、血红蛋白含量 的变化等。
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②发育（development）：指细胞、组织的 分化及功能的完善；运动和神经反射活动 的变化；认知、情绪、个性和行为随年龄 的变化。为质的改变。
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生长是发育的前提，发育寓于生长之中， 生长发育（growth and development）意味 着人体身心变化逐渐成熟。
生长、发育和成熟是不能分割的概念
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生Байду номын сангаас发育的影响因素
遗传与外界环境的双重影响。 遗传决定了生长发育的可能性：卵细胞受 精时，个体的生长潜力和各组织器官顺序 的遗传基因已编码就绪。
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②在青春发育初期 表1-1 2005年全国汉族男童生长发育 资料显示，14岁时身高生长最快，表1-2女 童2005年生长发育资料显示，11岁时身高 生长最快。 图1-3为男女身高、体重增长曲线 （两次交叉）：说明了男女童发育的不同 步性与表1-1、1-2一致。
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青春期生长突增，为第二次生长突增，身 高增长值一般为5～7m，处在生长速度高峰 （peak height velocity，PHV）这一年可达 10～12cm，男孩可能更高些。体重年增长 值一般为4～5Kg，个别可达 8～10Kg。
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连续性
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身体的发育生长顺序规律（头尾律、向心律）
第一个生长高 峰期生长顺序 是头、躯干、 下肢；
第二个生长 高峰期生长 顺序是下肢、 躯干、头。
(完整版)很全面的儿童少年卫生学重点总结
儿童少年卫生学绪论1、儿童少年卫生学（childandadolescenthealth）：是保护和促进儿童少年身心健康的科学,是预防医学的重要组成部分。
2、儿少卫生学的目的：研究正在发育的儿童少年身心健康与外部环境及遗传的相互关系，制定相应的卫生要求和措施，预防疾病，增强体质，促进儿童少年健康。
目标：保护、促进儿童少年健康.3、儿少卫生学发展特征: ⑴高度重视主要服务对象中小学生三大特点:①正处于生长发育时期；②在学校接受教育;③集体生活. ⑵制定工作目标和提出干预措施时，关注其生长发育及其影响因素，常见病和伤害防治，还考虑其心理—情绪—行为发展特征和实际需求。
⑶核心任务是针对青春期少年的身心发展过渡性特点和特殊问题,提供良好的教育、保健和医疗服务。
4、儿少卫生学研究对象：主要研究对象：中小学群体（7—18 岁儿童少年,即儿童期与青春期)。
年龄范围：0～25 岁,即出生婴儿到发育成熟的青年。
二、儿少卫生学的学科内容1、生长发育：2、疾病防治：3、心理卫生4、学校健康教育：5、学校环境建设和卫生监督:三、警惕“现代文明”对学生体质和健康状况带来的负面影响1、儿童耐力素质停滞或下降耐力：表现在肌肉静止性耐力和速度耐力两方面其中：引体向上、仰卧起坐、耐力跑等指标出现负增长2、学生营养状况的“双峰现象”肥胖（obesity）：1985年肥胖的检出率约为0.2%和0.1％，超重率1％—2%1995年肥胖检出率男6％—8％，女4％-6％； 2000年前后，超重+肥胖：男孩:7-9岁：25。
4％，10-12岁：25。
5％；女孩:7-9岁：17.0%，10—12岁:14.3％营养不良（malnutrition) ：营养素摄入不平衡，以及偏食、挑食、吃零食过多等不良习惯造成。
3、学生常见病患病率居高不下传染病已得到了大幅度的下降、控制或消灭，但近视、龋齿、脊柱侧弯等与现代生活方式关系密切的学生常见病的患病率却是有增无减，有些甚至还在上升。
儿少卫生学练习题
绪论练习题（一）名词解释：儿童少年卫生学（二）单选题：1.有关儿童少年卫生学的说法不正确的是（）A、儿童少年卫生学研究的对象仅为7岁以下的儿童B、儿童少年卫生学是一门研究儿童健康原理、生长发育规律及影响因素，并采取相应措施，使儿童、青少年达到身心健康和社会适应能力健全的综合性医学学科C、儿童少年卫生学的研究对象为占人口总数1/3的全体儿童和青少年D、儿童少年卫生学与预防医学有联系，也有区别E、儿童少年卫生学研究的方法多样2、儿少卫生学的研究对象的年龄范围（）A、0～18岁B、0～20岁C、0～25岁D、0～28岁E、12岁以下3、儿少卫生学的核心工作是（）A、生长发育、疾病防治B、心理卫生C、学校健康教育D、教育过程卫生E、学校卫生监督和学校建筑设备卫生4、我国学校卫生工作的基本法规和重要指导依据是（）A、《学校卫生工作条例》B、《中华人民共和国未成年人保护法》C、《九十年代中国儿童发展规划纲要》D、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》E、《义务教育法》（三）多选题：1、儿少卫生学涵盖的内容十分丰富，主要有：（）A、心理卫生B、教育过程卫生C、疾病防治D、生长发育E、学校建筑设备卫生2、与儿少卫生学有密切联系的学科是（）A、营养卫生学B、心理学C、人类工效学D、行为学E、建筑学3、儿少卫生学的两大基础学科为（）A、流行病学B、教育学、社会医学D、体质人类学E、卫生统计学4、儿少卫生学的重点研究对象是什么样的群体？（）A、婴儿期B、幼儿期C、童年期D、青春期E、青年期（四）填空题：1、儿少卫生学的研究对象是，重点对象。
（五）简答题：1、儿少卫生学研究目的是什么？2、近年来，儿少卫生学的发展特征有哪些？3、请说出儿少卫生学的主要研究内容。
4、儿少卫生学的发展特征有哪些？练习题参考答案（一）名词解释儿童少年卫生学：是保护和促进儿童少年身心健康的科学，是预防医学的重要组成部分。
（二）单选：1、A 2、C 3、C 4、A（三）多选题：1、ABCDE 2、ABCDE 3、AE 4、CD（四）填空题：1、从出生后的婴儿到发育成熟的青年；中小学生群体（五）简答题：1、以保护、促进和增强儿童少年身心健康为宗旨, 通过研究儿童少年在不同年龄段的身心发育规律和特点，分析影响生长发育的遗传、环境综合因素，提出相应的卫生要求和适宜的卫生措施，充分利用各种有利因素,减少和控制消极因素、预防疾病、增强体质，促进个人潜能正常发挥,为儿童少年实现社会化，提高身心发育和健康水平，为终身维持良好的生命质量奠定基础。
儿童少年卫生-期末考试题集(完整版)
儿童少年卫生学习题集绪论一、填空题1、儿少卫生学的研究对象是，重点对象是。
二、单选题1、我国学校卫生工作的基本法规和重要指导依据是A、《学校卫生工作条例》B、《中华人民共和国未成年人保护法》C、《九十年代中国儿童发展规划纲要》D、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》E、《义务教育法》2、儿少卫生学的研究对象的年龄范围A、0～18岁B、0～20岁C、0～23岁D、0～25岁E、0～28岁三、多选题1、生长发育的研究方法是A、问卷调查B、身体测量C、生理生化功能的检测D、人体诊察E、体力测试2、与儿少卫生学有密切联系的学科A、营养卫生学B、心理学C、人类工效学D、行为学E、建筑学3、儿少卫生学的两大基础学科为A、流行病学B、教育学C、社会医学D、体质人类学E、卫生统计学4、儿少卫生学的重点研究对象是什么样的群体A、婴儿期B、幼儿期C、童年期D、青春期E、青年期5、儿少卫生学涵盖的内容十分丰富，主要有A、心理卫生B、教育过程卫生C、疾病防治D、生长发育E、学校建筑设备卫生四、名词解释1、Child and Adolescent Health五、简答题1、儿少卫生学的主要研究内容有哪些?与哪些学科有关系?2、儿童少年卫生学的定义、研究目的是什么?3、在儿少卫生实际工作中，必须考虑到中小学生的哪些特点?4、儿少卫生学研究的对象和它的重要意义是什么?【习题答案】一、填空题1、从出生后的婴儿到发育成熟的青年；中小学生群体四、名词解释1、Child and Adolescent Health：儿童少年卫生学，简称为儿少卫生学，是保护和促进儿童青少年身心健康的科学。
是预防医学的一个重要组成部分。
五、简答题1、儿少卫生学的主要研究内容有哪些?与哪些学科有关系? 答：儿少卫生学的主要内容可归纳为：生长发育；疾病防治；心理卫生；教育过程卫生；学校健康教育；学校卫生监督和学校建筑设备卫生等。
与之相关的学科有：流行病学、卫生统计学、预防医学的其他学科（如营养卫生、劳动卫生、环境卫生、社会医学、卫生管理学、卫生法学等）、临床、基础、康复等医学，以及非医学领域的心理学、行为学、教育学、生物学、体质人类学、建筑学等2、儿童少年卫生学的定义、研究目的是什么?答：儿童少年卫生学是保护和促进儿童少年身心健康的科学，是预防医学的重要组成部分。
儿童少年卫生学
儿童少年卫生学（下划线为本科期末重点）绪论儿童少年卫生学child and adolescent health：简称儿少卫生学，是保护和促进儿童少年身心健康的科学，是预防医学的重要组成部分。
儿少卫生学的研究对象：出生后的婴儿到发育成熟的青年，年龄范围是0~25岁，重点对象是中小学生群体（7-18岁）。
中小学生的发展特征：1、正在旺盛生长发育2、生长的同时在接受教育；3集体生活在学校这一特殊环境里。
儿少卫生学的主要研究内容:生长发育；疾病防治；童年期及青春期的心理卫生；学校健康教育与健康促进；学校卫生监督和学校建筑设备卫生；教育过程卫生；残疾儿童卫生。
第一章-儿童少年生长发育生长growth：是指细胞繁殖、增大和细胞间质增加，表现为组织、器官、身体各部分以至全身的大小长短和重量的增加以及身体成分的变化，为量的改变。
发育development是指细胞和组织的分化及功能的不断完善，心理、智力的发展和运动技能的获得，为质的改变。
生长是发育的前提，发育包含了生长；成熟maturity：指生长发育过程达到一个比较完备的阶段，个体在形态、功能方面达到成人的水平。
生长发育的一般规律：1、遗传和环境的交互作用2、连续性和阶段性的统一3、程序和时间性的协调4、生长发育的速度是波浪的生长轨迹现象growth canalization：是指在正常环境下，生长过程按遗传潜能所决定的方向、速度和目标发育。
个体的生长轨迹与遗传、疾病等因素有关。
追赶性生长catch-up growth：当处在生长发育过程中的个体受到疾病、营养、心理应激stress等因素作用时，会出现暂时性的生长发育迟缓，一旦这些影响因素解除，机体表现为向原有正常轨迹靠拢并具有生长发育强烈的倾向。
追赶型生长的意义:积极:为那些生长发育受障碍的儿童提供了赶上正常的机会。
消极：体重过快的赶上生长与肥胖，2型糖尿病等多种成人疾病相关联。
关键生长期critical period：许多重要的器官和组织的发育都有关键生长期，此时的正常发育受干扰，常成为永久性的缺陷或功能障碍，一旦不能抓紧时间治疗，这些器官、组织即便出现赶上生长，也往往是不完全的。
儿少卫生学习题(含答案)
绪论习题一、填空题1．儿少卫生学的研究对象是__________________________，重点对象是_______________。
二、单选题1．我国学校卫生工作的基本法规和重要指导依据是A．《学校卫生工作条例》B．《中华人民共和国未成年人保护法》C．《九十年代中国儿童发展规划纲要》D．《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》E．《义务教育法》2．儿少卫生学的研究对象的年龄范围A．0～18岁B．0～20岁C．0～23岁D．0～25岁E．0～28岁三、多选题1．生长发育的研究方法是A．问卷调查B．身体测量C．生理生化功能的检测D．人体诊察E．体力测试2．与儿少卫生学有密切联系的学科A．营养卫生学B．心理学C．人类工效学D．行为学E．建筑学3．儿少卫生学的两大基础学科为A．流行病学B．教育学C．社会医学D．体质人类学E．卫生统计学4．儿少卫生学的重点研究对象是什么样的群体A．婴儿期B．幼儿期C．童年期D．青春期E．青年期5．儿少卫生学涵盖的内容十分丰富，主要有A．心理卫生B．教育过程卫生C．疾病防治D．生长发育E．学校建筑设备卫生四、名词解释1．Child and Adolescent Health五、简答题1．儿少卫生学的主要研究内容有哪些？与哪些学科有关系？2．儿童少年卫生学的定义、研究目的是什么？3．在儿少卫生实际工作中，必须考虑到中小学生的哪些特点？4．儿少卫生学研究的对象和它的重要意义是什么？绪论习题答案一、填空题1．从出生后的婴儿到发育成熟的青年；中小学生群体二、单选题1．A 2．D三、多选题1．ABCDE 2．ABCDE 3．AE 4．CD 5．ABCDE四、名词解释1．儿童少年卫生学，简称为儿少卫生学，是保护和促进儿童青少年身心健康的科学。
是预防医学的一个重要组成部分。
五、简答题1．儿少卫生学的主要内容可归纳为：生长发育；疾病防治；心理卫生；教育过程卫生；学校健康教育；学校卫生监督和学校建筑设备卫生等。
儿少卫生学练习题
绪论练习题（一）名词解释：儿童少年卫生学（二）单选题：1.有关儿童少年卫生学的说法不正确的是（）A、儿童少年卫生学研究的对象仅为7岁以下的儿童B、儿童少年卫生学是一门研究儿童健康原理、生长发育规律及影响因素，并采取相应措施，使儿童、青少年达到身心健康和社会适应能力健全的综合性医学学科C、儿童少年卫生学的研究对象为占人口总数1/3的全体儿童和青少年D、儿童少年卫生学与预防医学有联系，也有区别E、儿童少年卫生学研究的方法多样2、儿少卫生学的研究对象的年龄范围（）A、0～18岁B、0～20岁C、0～25岁D、0～28岁E、12岁以下3、儿少卫生学的核心工作是（）A、生长发育、疾病防治B、心理卫生C、学校健康教育D、教育过程卫生E、学校卫生监督和学校建筑设备卫生4、我国学校卫生工作的基本法规和重要指导依据是（）A、《学校卫生工作条例》B、《中华人民共和国未成年人保护法》C、《九十年代中国儿童发展规划纲要》D、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》E、《义务教育法》（三）多选题：1、儿少卫生学涵盖的内容十分丰富，主要有：（）A、心理卫生B、教育过程卫生C、疾病防治D、生长发育E、学校建筑设备卫生2、与儿少卫生学有密切联系的学科是（）A、营养卫生学B、心理学C、人类工效学D、行为学E、建筑学3、儿少卫生学的两大基础学科为（）A、流行病学B、教育学、社会医学D、体质人类学E、卫生统计学4、儿少卫生学的重点研究对象是什么样的群体？（）A、婴儿期B、幼儿期C、童年期D、青春期E、青年期（四）填空题：1、儿少卫生学的研究对象是，重点对象。
（五）简答题：1、儿少卫生学研究目的是什么？2、近年来，儿少卫生学的发展特征有哪些？3、请说出儿少卫生学的主要研究内容。
4、儿少卫生学的发展特征有哪些？练习题参考答案（一）名词解释儿童少年卫生学：是保护和促进儿童少年身心健康的科学，是预防医学的重要组成部分。
（二）单选：1、A 2、C 3、C 4、A（三）多选题：1、ABCDE 2、ABCDE 3、AE 4、CD（四）填空题：1、从出生后的婴儿到发育成熟的青年；中小学生群体（五）简答题：1、以保护、促进和增强儿童少年身心健康为宗旨, 通过研究儿童少年在不同年龄段的身心发育规律和特点，分析影响生长发育的遗传、环境综合因素，提出相应的卫生要求和适宜的卫生措施，充分利用各种有利因素,减少和控制消极因素、预防疾病、增强体质，促进个人潜能正常发挥,为儿童少年实现社会化，提高身心发育和健康水平，为终身维持良好的生命质量奠定基础。
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教学目的：通过本课学习，掌握儿童少年生长发育的概念及生长发育的一般规律，生长发育的年龄分期；青春期的基本概念入主要表现、分期、青春期发育及性发育的主要表现；生长和发育的特殊表现中的几个主要概念；不同发育阶段少年儿童心理发育的主要特点。
熟悉大脑发育的基本进程；各年龄期的少儿心理发展特点。
了解青春期的内分泌变化；青春期的启动机制。
教学重点：生长发育的一般规律；青春期的基本概念；青春期的形态、功能及性发育；教学难点：婴幼儿期动作发育的头尾法则；以身高为例，说明生长发育速度的不均衡性；生长轨迹现象及赶上生长；青春期启动；青春期形态发育、性发育授课类型：理论课授课方法：理论讲述、启发式教学课时：4学时教具：电脑、磁盘、投影仪、粉笔、黑板教学内容和步骤：见下页Growth and Development of Children and Adolescents第一节生长发育的一般规律一、生长发育研究的目的、内容二、生长发育的有关概念三、生长发育一般规律一、生长发育研究的目的、内容生长发育研究是儿少卫生学的学科基础之一，占有相当重要的位置。
儿童少年生长发育水平是反映个体和群体健康状况的重要内容。
目的：1、了解个体或群体的健康状况及变化情况。
生长发育水平的高低是衡量其健康状况的一项重要指标。
2、在认识生长发育的规律、特点及其发展动向的基础上，探讨影响儿童生长发育的有关因素，以便有针对性地采取干预措施。
3、为制订发育评价”标准”、学校、托幼机构、校外儿童设施方面及建筑设备的卫生标准、卫生保健工作计划提供科学依据。
内容：内容非常丰富。
机体发育不但包括身体形态（morphological development）、机能(functional development)的发育，而且包括素质发育(constitutional development)和心理发育(psychological development)。
处在生长发育旺盛阶段的儿童青少年，其身心都处在不断的发育、变化之中，而且受诸多因素影响，因此，机体形态、机能及心理发育规律、特点及其影响因素是生长发育研究的重要内容。
生长发育是人从初生婴儿发展到成人阶段都必须经历的一个较长而重要的时期（胚胎埋藏也有生长发育，而且进展得相当激烈）。
儿童的生长发育之所以是重要的阶段，是因为这是人的体表形态、生理机能和心理过程发生激烈变化的重要时期。
从事儿少卫生的工作人员应该根据儿童发育的不同阶段采取相应的措施来保护与促进儿童的生长发育，使他们向着身心健康、体格强壮的方向去发展。
有关生长发育的理论，是儿少卫生学必须研究的基础理论。
二、几个基本概念1、生长(growth)：是指细胞的繁殖、增大与细胞间质的增加。
表现在身体各部分组织、各器官的大小、长短与重量的增加及身体化学成分的变化，这是量的增加，即量变。
2、发育(development)：是身体各部分组织与器官的分化与机能的不断完善和成熟，心理、智力和体力的不断发展，是质的改变。
既包括形态的改变，又包括细胞与组织的分化过程及心理活动和智力的改变。
也就是表现为身体各部分组织、各器官的机能、技巧的发展与变化(包括心理和智力、体力的发展)，因此这是属于机能的变化，亦即产生质变。
生长与发育是非常密切地联系着的，相互交织在一起。
生长是发育的前提，发育建立在生长的基础上，它寓于生长之中，因此发育包括生长，但生长却不包括发育，机体必须生长到一定的年龄阶段，才开始发育。
实际上，生长和发育是相互依存、密不可分的，因此通常可用“生长”或“发育”代替“生长发育”。
3、成熟（Maturity）：是指生长和发育过程达到一个比较完备的阶段，个体在形态、机能方面已全面达到成人水平。
4、生长发育的动力：同化作用超过异化作用。
同化—能量的吸收、贮存和利用；异化—物质的分解、释放并消耗能量。
儿童生长发育过程，当机体内的新陈代谢，同化作用超过异化作用时，就能促使机体生长，因此，同化过程的优势作用是推动机体生长发育的动力。
为了保证儿童生长发育，就必须合理安排儿童营养，供给质优、量足的各种营养素，同时保证他们睡眠充足与足够的休息，为他们创造有利的环境条件，使生长发育的遗传潜能充分的发挥出来。
这样才能促进儿童更好地生长发育。
三、生长发育的一般规律个体的发育千差万别，纷繁多样，而且受遗传、环境等因素影响，这使得人类世界变得丰富多彩。
有体型高、矮，体态胖、瘦，有蓝眼睛、黄头发，有黑眼睛、黄皮肤等。
但是，不同年龄阶段、不同性别个体的发育存在一定规律。
生长发育的一般规律：大多数儿童在生长发育过程中，普遍具有的一般现象与特征称为生长发育的一般规律。
尽管在个别的儿童之间有些差异，但是一般规律还是普遍存在的，大多数儿童是循着这个基本规律生长发育的，因而具有代表性和普遍性的意义。
（一）生长发育是按一定顺序进行的，既有连续性又有阶段性儿童少年的生长发育是由细小的不明显的量变到根本的、突然的质变的复杂过程，这种变化是量变到质变的飞跃。
生长发育的过程是一个连续的过程，而且各阶段的发育按顺序衔接，不能跳越。
但也有一定的阶段性，每一个阶段都有其一定的特点，并且一个个阶段都彼此有规律地互相联系着，前一阶段的发育为后一阶段的发育奠定必要的基础，而且后一阶段的发育，还保留着前一阶段的某些特点。
因此，它虽然有阶段性，但是彼此互相连续，而不是分割的。
例如：从初生婴儿发展到成人时，不仅身体逐渐长大、加重，而且身体骨骼、肌肉、机体各个系统等的结构与机能也逐步的趋于完善。
消化系统：如消化酶的种类和消化能力不断增加，酸度升高；消化腺的发育，消化液分泌增加，使消化功能不断提高，因此可从开始吃奶、流质饮食→半流质→软食→普通饮食。
生殖系统：一般在10岁前没有明显的变化，只有缓慢而细小的量变，但到12、13、14岁时女孩来月经，男孩一般在13、14岁时出现遗精，月经初潮与遗精的出现就是质的飞跃。
神经系统：大脑在发育过程中，皮层的功能也在不断发展。
脑细胞在发育过程中，树状突的分支加多，联络纤维加强，因此表现儿童语言的发育，开始从无意识的单音节发音，到有意识的叫爸爸妈妈等，并且随年龄长大，词汇逐渐丰富，思维能力逐渐形成，就是由量变到质的变化。
心血管系统：心脏、血管在形态发育的同时，更能不断增强。
运动系统：婴儿动作的发育，在学走前，一定先学站，学站以前，一定先会坐，学坐以前，一定先会直起头来。
根据这些特点，再加上生活和学习环境的不同，可将儿童少年的生长发育阶段分为以下几个年龄期。
婴儿期（乳儿期）：0~1岁幼儿前期（托儿所年龄期）：1~3岁幼儿期（学前期）：3~6岁童年期（学龄期）：6~12岁青春发育期（青春期）：约10~20岁（女比男约早2年）青年期：约18~25岁这些分期的规定是人为的，实际上相邻年龄阶段没有明显的界限。
以下将讲述不同年龄阶段的发育程序：1、婴幼儿时期的发育（1）直立行走动作的发育抬头-----转头-----翻身-----直坐-----直立------行走首先是头部运动，如抬头，转头，逐渐发展到上肢的运动，会拿东西，再发展到躯体运动，会翻身，转身与直坐，最后发展到下肢的活动，如爬→立→走。
这种从头部开始逐渐伸延到尾部的发育趋向，Gesell称之为”头尾发展规律”（Cephalocaudal pattern）。
新生儿不会抬头，拉坐时头完全滞后，扶坐时头低垂，俯卧时头偏向一侧，2个月时可抬头但不平衡，3个月俯卧头可自由抬起，并转动自如，并可翻身，到6、7个月自己会坐，7、8个月自己会爬，8、9个月扶着栏杆能站立，11个月左右独自站立，1岁左右可自行行走，踉跄学步。
（2）粗大动作及精细动作发育粗大动作（坐、立、行等）先发育，精细动作后发育（手指功能分化等）。
近端先发育，远端后发育。
肢体运动方向：初生的婴儿，动作由丘脑支配，肌张力较强，动作不协调，表现不自主、无意识的运动，以后不久，渐渐手足运动达到平衡、协调。
到4、5个月时，能够有意识地用手去拿东西同，但不会用手指去拿，只会一把抓。
到10个月左右才开始用手指去拿东西，1岁左右会逐渐用两个手指拿起比较小的物品，2岁左右手的动作更准确，会用勺子吃饭。
从这可看出，动作的发育是粗大动作先发育，精细动作后发育，由整个上肢逐渐发展到手指的。
因为它是从身体的正中向侧面发展，所以称“正侧发展规律”，或离心律。
2、童年期和青春期的发育童年期手部精细动作进一步发育，如写字、绘画等精细动作到6、7岁时才比较完善。
这也是儿童入学年龄定为6、7岁的原因之一。
青春期发育的顺序是：四肢先于躯干，下肢先于上肢，呈现自下而上，自四肢远端到躯干的发育顺序，即向心律。
我国1979年16省市生长发育调查表明，身体各部达到发育成熟的年龄（男性）为：足长16岁手长19岁小腿长17岁上肢长21岁下肢长20岁坐高21岁后说明下肢先于上肢。
3、身体外型的变化不同年龄阶段的儿童，身体外形可发生很大的变化。
A、在生长发育过程中，丰满期和伸展期交替出现Stratz认为儿童少年在生长发育过程中身体外形的变化，可分为2个伸展期和2个丰满期。
伸展指长高，表现为长度、高度的增长丰满指长胖，表现为宽度、围度、厚度的增长第一丰满期（0~5岁）-----第一伸展期（5~7岁）-----第二丰满期（7~12岁）-----第二伸展期（12~15岁）。
即5岁前宽度、围度的增长快于长度，此时用手从头顶过难以摸到对侧耳垂；5~7岁开始“抽条”，长度增加快于快度、围度，此时可用手摸到对侧耳垂。
7~12岁时，宽度、围度增长又快于长度，12~15岁进入青春期生长发育突增阶段，长度的增长又快于宽度、围度。
Philippiner Scale （Philippiner度量法）Zeller(1964年)认为伸展期是否到来，可检查Philippiner尺度，将右臂弯过头部，能摸到左耳，主要看身高增加与手臂增长的关系，如摸不到，则为第一个变化时期尚未到来，因为在第一个伸展期（5~7岁）时，手臂与身高间的关系最明显。
B、生长发育过程中，男女骨骼、肌肉、脂肪发育不均衡，逐步形成男女特有的体态。
男孩的骨骼、肌肉的发育比女孩多，而脂肪发育则女孩多于男孩，这与激素分泌及女孩参加体育活动少有关。
据欧洲的资料，至生长发育成熟时，男孩的骨骼、肌肉占体重的40％，而女孩为30％，男孩的脂肪占20％，而女孩占30%.骨骼、肌肉脂肪男40％20％女30％30％C、生长发育过程中，面部也发生了变化。
据Gerhard观察，10-12岁双生儿面部的变化，过15-20年（25-32岁）后又观察一次，发现有变化。
发育过程中双生儿面部的变化成熟过程中双生儿的面部变化（第一次在10-12岁；第二次在15-20年以后）观察部位保持原样不变(%) 有变化(%)鼻梁(侧面轮廓) 17.0 83.0鼻园顶部65.0 35.0鼻唇角64.0 36.0下巴形状89.0 11.0面部轮廓7.0 93.0（据Gerhard 1954）5、语言发育儿童的语言发展也有一定的顺序：如在学说话以前，一定要先学会听懂单词，学会说一句完整的话以前，一定要先会说单个或两个的词，而在会说单个的词之前，也一定要先会咿咿呀呀地发音。