教师与家长沟通记录表

合集下载

家长沟通记录表

家长沟通记录表日期：__________________学生姓名：__________________家长姓名：__________________联系方式：__________________沟通事项：1. 学生的学习情况2. 学生的行为表现3. 家庭作业完成情况4. 学生的特殊需求5. 其他事项沟通详情：1. 学生的学习情况：- 学生在课堂上的积极参与情况- 学生对各科目的掌握程度- 学生的学习兴趣和学习动力- 学生在考试中的表现和成绩2. 学生的行为表现：- 学生在校园中的纪律和规则遵守情况 - 学生的与同学和老师的关系- 学生的自律和责任感3. 家庭作业完成情况：- 学生对家庭作业的完成情况- 学生是否需要额外的学习支持4. 学生的特殊需求：- 学生是否有学习困难或特殊需求- 学生是否需要特别关注或个性化的教学5. 其他事项：- 学生在校园活动或其他方面的参与情况 - 学生的兴趣爱好和特长家长意见和建议：1. 家长对学校教学和管理的意见和建议2. 家长对学生学习和发展的期望3. 家长对学校提供的支持和资源的需求教师回应：1. 教师对学生学习和行为表现的评价2. 教师对家长意见和建议的回应3. 教师对学生学习和发展的计划和建议备注：- 在每次沟通后，家长和教师可以在备注部分记录其他相关信息。

- 家长和教师可以在下次沟通前复查该记录表，以确保沟通的连贯性和准确性。

- 家长和教师可以在适当的时候签署该记录表作为沟通的确认和共识。

以上记录表可以作为家长与教师之间沟通的工具，以便更好地了解学生的学习情况、行为表现和特殊需求。

通过记录和沟通，家长和教师能够更好地合作，共同为学生提供更好的学习环境和支持。

教师与家长沟通记录填表要求

教师与家长沟通记录填表要求
1、教师与家长沟通记录表每位老师已经填写了五月、六月、九月三个月的沟通
记录，每月一次，每个老师每个月和学生家长沟通一次，每月沟通两位家长，通过教官办的检查，反馈如下：个别老师找学生替写、个别老师没有填写沟通时间、个别老师没有填写自己的姓名，没有填写沟通的形式，把沟通形式填写在最后一栏的下面，沟通形式：。

沟通形式包括
(1) 上门家访：教师利用课余及休息时间，到学生家中访问，与家长沟通，
相互了解情况。

(2) 家长来访：家长主动到学校或教师家长访问，交流学生学习与生活情况。

(3) 通知家长来访（“约访”）：因某件事情，而由学校或有关教师通知家长
到学校，相互沟通处理。

(4) 电话访问（“电访”）：教师通过电话的形式，与家长针对学生的情况进
行交流。

(5) 书信及电子邮件（“信访”）等。

）沟通记录填写完整。

2、要求：填写好教师姓名、沟通时间、沟通形式，坚决杜绝让学生代写，填写十月份的沟通记录今周二完成以级部为单位上交
2011.10.24。

小学家长心理辅导沟通记录表

小学家长心理辅导沟通记录表小学家长心理辅导沟通记录表家长姓名：沟通缘由：学生父亲经常不在家，孩子叛逆心强，不听母亲管教，从上学开始，对上学反感，没有好惯，研究基础差，不能理解父母的辛苦，日常生活以自我为中心，不考虑他人感受。

希望老师帮助孩子养成良好的惯，并且让他懂得做人的道理。

初步分析：孩子在学前的研究成绩很差，一直没有良好的惯。

家长从小对孩子娇惯，对孩子百依百顺，导致孩子什么事都以自我为中心。

差的研究惯已经养成多年，到小学一时不能改过来。

在小学散漫惯了，到小学规矩多，更加激发了孩子的叛逆心理。

沟通过程：根据他的情况和其父的诉求，决定对其进行心理辅导。

第一次辅导：采用来询者中心疗法进行指导。

咨询过程中本着真诚、尊重和理解的原则，鼓励他积极的渲泄心中的不良情绪。

在咨询过程中以个人倾诉为主，让其言尽其意，直抒己见，创造一个充满温暖的信任的气氛，使来询者无忧无虑地开放自我，以便咨询者掌握材料，加深了解。

第二次辅导：采用理性情绪疗法进行指导。

让他认识到新的研究环境已经截然不同，让他明白小学的各项规章制度以及奖惩措施，跟他讲父母辛苦的例子，在感恩方面进行心理辅导。

沟通效果：对待教师的态度逐渐有所改变，在之后的谈话中，孩子逐渐知道了老师的用意，也能逐渐认识到自己的错误。

但是想让他全部改掉坏毛病，还需要一个漫长的过程。

学历初中沟通地点：学校沟通缘由：XXX是个内向的孩子，从一年级开始就不敢举手发言，与同学、教师交往时总是怯生生的，参加活动也不积极。

教师问他为什么，他想了半天，终于小声地说：“我觉得什么都不如别人，别人都比我好。

”初步分析：XXX的症状是典型的自卑表现，总感觉自己不如别人，什么都比别人差，做什么事都缺乏信心，担心做不好，怕被人耻笑。

易自卑的孩子常常沉默内向，情绪低落，自幼少受鼓励和表扬，在自我意识的形成阶段里，父母、教师等外部评价性质消极，致使孩子内心的自我评价看不到自己的闪光点，把自己的缺点无限扩大化，没有必要的自信。

与家长沟通记录58681

沟通过程：
向家长讲述孩子在校表现，通过沟通，知道孩子不爱出头，在校经常让孩子锻炼，多做组织等工作，时常提醒其做事讲究方法，找捷径，起到事半功倍的效果。
沟通效果：敢于在一些场合表现自己，心理素质有了提高，工作效率有了提高。
沟通感悟：
教育不仅仅是学校和老师的事，也是社会和家庭的责任。教育需要全社会的支持，更需要老师和家长的通力合作。
与家长沟通记录表
家长姓名
李倩
性别
女
学历
大专
职业
职员
学生姓名
贾思奇
班级
二年级
性别
男
年龄
9
沟通方式
面谈
沟通时间
2016.11.17
家长自述：
孩子在家说了算，家长对其百依百顺，拿出老师给其压力，才能认真完成当日的作业，而且对家长有很大的依赖性。
初步分析：
这与家长的娇惯有很大关系，也与家长不放手有关，家长应让孩子独立去做事情，间接监督，还要分清青红皂白，不能凡事都依孩子，要正确引导。
与家长沟通记录表
家长姓名
魏苗苗
性别
女
学历
高中
职业
职员
学生姓名
王博宇
班级
四年级
性别
男
年龄
11
沟通方式
面谈
沟通时间
2016.12.2
家长自述：
孩子长托，对孩子了解的太少，导致时常不完成作业，长托班也不和家长沟通，希望老师多督促。
初步分析：
这与父母离异，与母亲生活有关，由于母亲过于忙于生计，无暇顾及孩子日常生活，亲情淡漠；也与家长过于放手有关，家长应投入一些时间照顾孩子。
与家长沟通记录表
家长姓名
罗小红

教师约谈家长记录范文

教师约谈家长记录范文
日期：XXXX年XX月XX日
地点：学校教师办公室
主持人：XXX老师
家长：XXX家长
学生：XXX学生
约谈内容：
1.学生学习情况：
通过对学生的课堂表现和作业完成情况的观察，发现学生在学习上存
在一些问题。

他的课堂积极性较低，对知识的掌握和理解需要进一步加强，作业完成质量不够高。

请家长对此进行关注，并鼓励学生认真对待学习。

2.学生考试成绩：
从最近一次的考试成绩来看，学生在一些科目中表现一般。

特别是在
数学和英语方面，成绩较低。

建议家长在家庭环境中为学生创造良好的学
习氛围，并积极配合学校提供的辅导资源，帮助学生提升学习成绩。

3.学生与同学相处：
学生在班级中存在一些与同学相处的问题。

在小组活动中，学生表现
较为内向，不愿与同学交流合作。

同时，在课间休息时间也较少与同学互动。

建议家长多与学生沟通，了解他与同学之间的状况，鼓励他主动与同
学交流合作，增加社交活动。

4.家长对学生的期望：
家长在学生的成长过程中扮演着重要的角色。

了解您对学生的期望能够更好地指引学生的学习方向和目标。

请问您对学生在学术和品德方面的期望是什么？
5.学校支持：
6.下一步行动计划：
总结与展望：
这次约谈家长的目的是为了更好地关注学生的学习情况和解决学生的问题。

通过与家长的沟通，我们相信学生的学习状况会有所改善，并期待学生能够与学校、家庭、同学共同努力，取得更好的成绩和发展。

签名：XXX老师签名：XXX家长
以上是教师约谈家长的记录，希望能够对您有所帮助。

教师与家长沟通记录表

教师与家长沟通记录表
教师姓名
沟ห้องสมุดไป่ตู้学生姓名
沟通家长姓名
沟通时间
沟通原因
沟通形式
沟通过程记录
沟通效果
文档说明
(Word文档可以删除这部分)
专注于精品小学试卷教案合同协议施工组织设计、期中、期末等测试文档解放你双手，时间就是生命，工作之外我们应该拥有更多享受生活的时间，本文档目的是为了节省读者的工作时间，提高读者的工作效率，读者可以放心下载文档进行编辑使用.
文档来源网络，由于文档太多，审核有可能疏忽，如果有错误或侵权，请联系本店马上删除。

教师与家长沟通记录

生态园小学教师与家长沟通记录
班级
一（2）
学生姓名
许梓一
家长姓名
马洪
教师姓名
赵玉红
时间
沟通方式
面谈
沟
通
内
容
孩子年龄小，刚满6岁，心智不成熟，有些娇气，遇事爱哭，依赖性强，望家长在家要对孩子进行教育，让孩子明白，哭是没有用的，要想办法解决问题，在家做自己力所能及的事情，家长不能全部包办代替。
效果
好
生态园小学教师与家长沟通记录
李阗宇
家长姓名
李波
教师姓名
赵玉红
时间
沟通方式
面谈
沟
通
内
容
1、上课目光呆滞，魂不附体。
2、家庭作业书写潦草。
3、一周5天，四天迟到！
效果
一般
生态园小学教师与家长沟通记录
班级
一（2）
学生姓名
胡家铭
家长姓名
胡伟
教师姓名
赵玉红
时间
2013．10．27
沟通方式
面谈
沟
通
内
容
上课不认真听讲，课堂作业不能按时完成，且作业书写潦草，一年级不养成好习惯，后患无穷！
班级
一（2）
学生姓名
黄厚森
家长姓名
曹新平
教师姓名
赵玉红
时间
2015、9、24
沟通方式
面谈
沟
通
内
容
1、自由散漫，想干啥就干啥，不听招呼，很让人头疼。
2、中午吃饭，随意下位，做鬼脸，大声喊叫，自己不好好吃饭，还影响别人。
3、课堂作业不能按时完成。
效果
较好
生态园小学教师与家长沟通记录

与家长沟通记录

5．教会小学生经常进行自我鼓励、自我暗示，如“没关系，我能行”“我能干好”“我感觉不错”。
沟通效果：良好
沟通感悟：要教好学好，光靠老师、学校是不行的，光靠家庭也是不行的，这三体必须合作，联合起来，教育需要全社会的支持，更需要老师和家长的通力合作。
与家长沟通记录表
家长姓名
魏苗苗
性别
女
学历
高中
职业
职员
学生姓名
王博宇
班级
四年级
性别
男
年龄
11
沟通方式
面谈
沟通时间
2016.12.2
家长自述：
孩子长托，对孩子了解的太少，导致时常不完成作业，长托班也不和家长沟通，希望老师多督促。
初步分析：
这与父母离异，与母亲生活有关，由于母亲过于忙于生计，无暇顾及孩子日常生活，亲情淡漠；也与家长过于放手有关，家长应投入一些时间照顾孩子。
1.要知道孩子学会检点自己的语言和行为，增强队自己的语言和行为的控制力。遇到不顺心的事，要三思而后行。
2.教孩子心平气和地和老师谈心，有错要承认并谈出自己的认识及今后改正的决心。
3.告诉孩子如果老师确实因为某件事冤枉了孩子，自己应主动找老师真诚地交换意见。
沟通效果：良好
沟通感悟：要教好学好，光靠老师、学校是不行的，光靠家庭也是不行的，这三体必须合作，联合起来，其中学生与老师的关系是关系到学生是否愿意学习一门知识的一个很关键的因素，所以班主任要认真谨慎处理这一层关系，并且能善于与家长合作。
与家长沟通记录表
家长姓名
袁继红
性别
女
学历
高中
职业
全职妈妈
学生姓名
王雪波
班级
三年级
性别
男

中班幼儿家长沟通记录

中班幼儿家长沟通记录中班幼儿家长沟通记录日期：2022年10月15日时间：下午3点地点：幼儿园办公室参与人员：教师：李老师家长：张爸爸、王妈妈会议目的：1.与家长沟通幼儿园课程和活动计划2.了解幼儿个别发展情况3.共同讨论如何支持幼儿在学习和成长中取得更好的进步会议记录：1. 课程和活动计划介绍：教师向家长们介绍了即将开展的课程和活动计划。

重点包括幼儿游戏和探索活动、艺术和手工制作、身体活动和健康教育等方面。

同时，教师与家长们分享了为幼儿创造良好学习环境的重要性，并邀请家长们积极参与其中，共同培养孩子的综合素质。

2. 幼儿个别发展情况：教师与家长们进行了深入交流，了解幼儿在不同领域的发展情况。

针对每个幼儿的特点和需求，教师提供了个别化的建议和指导。

例如，对于张同学在语言表达上稍显迟缓，教师建议家长多与孩子进行交流，并进行有趣的口语训练；对于王同学在社交能力上需要提高，教师建议家长鼓励孩子积极参与集体活动，与其他同学互动，促进社交能力的发展。

3. 学习与成长的支持：教师与家长们共同探讨了如何在家庭环境中支持幼儿的学习和成长。

家长们纷纷分享了自己的育儿经验和方法。

教师在此基础上提出了一些建议，包括：- 在家给幼儿创造丰富多样的阅读环境，帮助培养他们的阅读兴趣和能力；- 鼓励幼儿进行户外活动，与大自然亲近，增强身体素质；- 定期与孩子交流，了解他们的情绪和需求，给予适当的支持和关心。

本次会议为教师与家长之间搭建了有效的沟通平台，家长们对幼儿园的课程和教育理念有了更深入的了解，同时也为家长们提供了指导幼儿成长的实用建议。

教师将继续与家长们保持密切的合作和交流，共同关注幼儿的学习和发展，为他们打造更美好的幼儿园时光。

教师与家长沟通记录

教师与家长沟通记录教师与家长之间的沟通是学生教育过程中至关重要的一部分。

通过及时、清晰、有效的沟通，可以帮助教师了解学生在学校和家庭中的表现，并与家长合作制定适应学生需求的教育计划。

以下是一份教师与家长沟通记录的样本，供参考：日期：20XX年XX月XX日时间：下午3点地点：学校办公室参与者：教师：李老师家长：王先生会议目标：1.了解学生在课堂中的表现和学习状况2.分享学生的强项和需要改进的方面3.讨论在学校和家庭中支持学生学习的措施会议内容：1.学生表现和学习状况：李老师：感谢您抽时间参与这次会议。

我想和您讨论一下您孩子在课堂中的表现和学习状况。

基于我对他的观察和评估，他在课堂中表现良好，积极参与讨论并表达自己的观点。

他在数学和科学方面的能力较强，经常能够解决难题，并与同学分享解题思路。

王先生：非常感谢您的反馈。

我也注意到他在这些学科上有一定的潜力。

但是我也有些担心，他在语文和英语方面的成绩总是相对较低。

您对此有何观察和建议吗？李老师：您的担忧是可以理解的。

我在课堂上观察到他对语文和英语的学习缺乏一定的兴趣和动力。

他也不太喜欢朗读和写作方面的任务。

我建议让他多进行阅读和写作练习，同时鼓励他参与课堂上的口语交流活动。

另外，我们学校也提供语言辅导班，您可以考虑让他参加一下。

2.学生的强项和需要改进的方面：李老师：除了强调他在数学和科学方面的优势外，我还想提一下他在班级中与同学相处的能力。

他经常乐于助人，善于协作，是班级活动的积极参与者。

这种积极态度对他的学习和社交能力都有很大的帮助。

王先生：非常感谢您的肯定。

我也非常欣赏他的积极态度和与他人的合作精神。

除此之外，我还想了解他在学校中是否有其他需要改进的方面。

李老师：我觉得他需要提高自己的时间管理能力。

有时他会拖延完成任务，导致作业不能按时完成。

此外，他有时会过于关注同学之间的竞争，而忽视自己的成长。

我建议您与他一起制定一个任务表，帮助他规划每天的学习任务与时间。

教师与家长沟通记录表

2．帮助孩子全面认识自我，相信自己的优点，接受自己的缺点，只有意识到有缺陷才会追求进步。
3．让他在日常小事中尝试克服自卑，如昂首挺胸地走路，主动参加活动，主动当众表演。
4．逐步引导他勇于面对错误和失败，一个人不可能永远不犯错误，处处比别人强，更不要拿自己的缺点总和别人的优点比。
教师与家长沟通记录表
教师姓名
2．告诉他，马虎是坏毛病，但并不可怕，只要有决心改，按老师说的去做，一定能改掉。
3．学会自我暗示。让他学会当自己每犯一次马虎的错误时，就把马虎的原因用笔记下来，平时多看几遍，或是警告自己，并在心里默念：“别人都不马虎，为什么我马虎呢?一个马虎的人是成就不了大事业的。马虎并不是我的专利，它控制不了我，我一定能战胜它。”
在这里向家长提几个与老师改善关系的建议：
1、要知道孩子学会检点自己的语言和行为，增强对自己的语言和行为的控制力。遇到不顺心的事，要三思而后行。
2、教孩子心平气和地和老师谈心，有错要承认并谈出自己的认识及今后改正的决心。
3、告诉孩子如果老师确实因为某件事冤枉沟通记录表
3．给他创造自控的情境，让他自己确立目标，并自我评价、自我奖励，从内心感受到自立和理智的成长喜悦。
教师与家长沟通记录表
教师姓名
黄志坚
学生姓名
袁南昌
班级
八2
家长姓名
袁富
沟通时间
2016.12.25
沟通原因
注意力不中集，做事马虎
沟通形式
电话联系
沟
通
过
程
记
录
1．养成认真检查的习惯。 “做完作业之后，自己认真检查。养成检查的好习惯。”这样使学生形成一做完题就能自觉检查的习惯。
教师与家长沟通记录表
教师姓名

心理老师与家长、教师、校领导沟通记录表

与家长沟通记录
年月日自时分始，时分结束。
家长姓名
性别
学历
职业
学生姓名
班级
性别
年龄
备注
家长自述：
初步分析：
沟通过程：
沟通效果：
预约下次沟通时间：
年月日自时分始，时分结束。
沟通感悟：
咨询员：
与教师沟通记录
年月日自时分始，时分结束。
教师姓名性别学历来自职业备注沟通事由：
初步分析：
沟通过程：
沟通效果：
预约下次沟通时间：
年月日自时分始，时分结束。
沟通感悟：
咨询员：
给学校领导的建议
年月日
建议事由：
建议内容：
建议效果：
咨询员：

与家长沟通记录

与家长沟通记录辅导地点：办公室辅导时间： 9月6日班主任：一、咨询缘由：五年级（乙）班郑谨涵父亲知道自己的儿子在学校总爱打人，要不就动手抢别人的东西，要不就趁同学不注意时推他一把，甚至公开挑衅，追着同学打，这个父亲不以为然地对教师说：“这孩子就是顽皮。

”转过脸来，这个父亲对别人说：“我孩子就是勇敢，这样才不被人欺负。

”二、初步分析：攻击性也叫侵犯性，指的是个体有故意侵害他人的倾向性，不仅包括外显的攻击性行为，而且包括隐性的攻击或侵犯他人的意图。

父母绝不可纵容孩子的攻击性行为，否则随着年龄的增长而日益固化，最终会导致严重的个性偏差。

小学生由于好动，常有攻击性行为发生，尤其是男生。

但他们的攻击性行为常常是工具性的，即为了达到非直接伤害他人的其他目标，如为了抢东西，很少是敌对的，即以直接伤害他人为目标。

所以教师、家长在纠正小学生攻击性行为时，要分清性质、找出原因：是对别人产生了敌意还是内心受了压抑？是受了欺负还是因为嫉妒别人？再有针对性地处理。

三、辅导方法：1．让小学生明白攻击别人是不文明的行为，同学之间应当相互关心、团结友爱，有了矛盾应该通过商量、说理来解决。

2．如果小学生是因为内心过度压抑，需要用攻击性行为来发泄，教师可以帮助小学生转移注意力，即转移小学生的攻击目标，使之把敌意转向一般的物品。

3．如果是嫉妒心导致的攻击性行为，要看到嫉妒心常伴随自卑感产生，认为别人在某方面确实比自己强而自己又确实赶不上人家时产生的，教师要针对这种心态加以疏导，解除对嫉妒对象的敌意，认识自己的长处与不足。

4．教师要与家长多沟通，让家长明确攻击性的危害，可能造成粗暴、虐待的个性，但又不能简单用批评、体罚来强行压制。

与家长沟通记录辅导地点：办公室辅导时间： 9月12日班主任：郑丽寿一、咨询缘由：二（甲）班郑晓波父亲无可奈何地对老师说：“我真拿我这孩予没办法了，他想干什么就干什么，想要什么就得马上得到，否则就喊叫、挥拳头、乱扔东西、躺在地上打滚，闹个没完没了，太任性了。

幼师和家长的聊天记录

幼师和家长的聊天记录第一轮沟通1. 教师与家长建立初步联系：（1）教师打电话向家长询问：“嗨，你好，我是谷青小学的张老师，您是宝宝的家长吗？”（2）家长回答：“你好，我就是。

”（3）教师表示：“我想与您关于宝宝的学习情况和发展进行沟通，方便您定期帮助我们关注宝宝的学习和发展情况。

”2. 了解孩子的学习情况：（1）教师问家长：“宝宝是今年上学的第一年，最近学习比较顺利吗？对课堂情况、行为习惯等什么有什么要求？”（2）家长回答：“宝宝是今年上学的第一年比较有挑战，课堂上宝宝很认真听讲，但玩耍时偶尔会有做恶作剧的行为出现，所以我们要求老师帮助宝宝做好行为习惯的调整，谨慎提醒宝宝要注意自己的说话行为，遵守班级规矩，注意友善相处。

”3. 讨论未来的学习目标：（1）教师提出：“父母有什么期望和要求我们可以帮助宝宝达成呢？比如在一学期内学习上有什么特别的要求吗？”（2）家长回答：“希望宝宝在学习上有良好的进步，比如可以让宝宝对四级算术、数学操作以及英语语法有较为正确的理解和把握，能给出正确的答案，而且能更加深入地去学习。

”第2轮沟通1.记录宝宝的学习进展（1）家长向老师反馈：“宝宝最近学习情况怎么样，有哪些有进步的地方？可以为我们提供一些记录或者统计吗？”（2）教师回答：“宝宝学习成绩近期有一定的进步，尤其是英语语法和钢琴演奏方面提升非常明显，晚自习也乐于参与，我会把宝宝学习情况定期发给您，统计数字和成绩单，方便您与宝宝一起分析和监督。

”2. 确定家长交流方式（1）教师问家长：“宝宝每个月有固定的作业时间，您需要定期督促宝宝完成作业吗？有什么方式的交流方式您比较喜欢呢？”（2）家长回答：“很感谢老师的关心，我在家可以按照老师安排的时间定期进行宝宝作业的督促，如果有其他方面的交流，比如宝宝行为方面，可以通过电话或短信等沟通，也可以通过微信或者更新版本的班级管理系统交流等，随时和老师反馈宝宝的学习情况。

”3. 分析下一步目标（1）教师建议家长：“学习是一个持续性的过程，对宝宝来说，每个月都应该有一个明确的目标，有的地方要进行综合练习，有的以及要强化，比如英语口语表达什么的，这样可以让宝宝渐渐掌握正确的学习方法，帮助实现更大的进步。

教师与家长沟通过程记录

教师与家长沟通过程记录嘿，咱今儿就来说说这教师与家长沟通过程的那些事儿！你想想，老师和家长，那可都是孩子成长道路上最重要的引路人呐！他们之间的沟通，那简直就像是一场为了孩子未来的接力赛。

比如说有一次，张老师要和小明的家长聊聊小明最近在学校的表现。

张老师呢，先是特别认真地整理了小明的各种情况，课堂表现啦，作业完成情况啦，还有和同学们相处的状态。

这就好比是厨师精心准备食材，得样样齐全才行。

然后呢，张老师和小明家长见面的时候，那态度亲切得哟，就跟自家人聊天似的。

张老师说：“您家小明啊，聪明着呢，就是上课有时候爱走神，这可得注意啦！”家长一听，恍然大悟的样子，连忙点头：“哎呀，怪不得我觉得他最近学习有点不踏实呢！”这一来一往的，不就把问题找出来了嘛。

还有王老师和小红家长的沟通，那也是相当有意思。

王老师说：“小红这孩子特别热心肠，就是有点马虎，考试的时候总丢些不该丢的分。

”家长笑着说：“嘿，这孩子随我，我小时候也这样。

”你瞧，这沟通多顺畅，就像朋友之间分享彼此的故事。

老师和家长沟通，可不只是说说学习成绩。

小李老师就经常和家长聊聊孩子的兴趣爱好呀，心理状态呀。

有一回，小李老师发现小刚在学校有点闷闷不乐，赶紧就和家长沟通。

家长这才意识到，原来是家里最近有点小矛盾影响到孩子了。

你说这沟通重要不重要？其实啊，教师与家长的沟通就像是搭一座桥，把学校和家庭连接起来，让孩子能在这桥上稳稳地走过去，走向美好的未来。

老师把在学校看到的告诉家长，家长把在家里发现的告诉老师，两边一合计，不就能更好地帮助孩子成长了嘛！咱再想想，要是老师和家长不沟通，那会咋样？那简直就是两眼一抹黑呀，老师不知道孩子在家里的情况，家长也不了解孩子在学校的表现，这孩子不就像没头苍蝇一样乱撞啦？那能有好吗？所以说呀，教师与家长的沟通过程，那真的是至关重要！这可不仅仅是聊聊天那么简单，这是在为孩子的未来添砖加瓦呢！大家可都得重视起来呀，别不当回事儿！你说是不是这个理儿？。