教科版五年级科学上册第一单元测试题

小一、填空题1、水稻→田鼠→蛇这条食物链中，共有______种消费者,生产者是______。

2、生物之间这样一种像链环一样的食物关系，称为______。

3、我们把食物链中能自己制造食物的生物叫做______，直接或间接消费别人食物的生物叫_____。

4、生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做_______。

5、像生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们堪称一个_____。

6、生态瓶里放了小鱼、水、沙石、金鱼藻、小虾、泥土等，其中生物是_____、_____、_____，非生物是_____、_____、_____。

二、判断题( )1、生态系统中的消费者就是指以生产者为食的动物，如兔、鼠等。

( )2、香蕉树, 松树, 仙人掌它们的生活环境完全相同。

( )3、做一个生态瓶，首先要装水，然后把田螺、小鱼、小虾等放进去就行了。

( )4、自然界的生态系统中如果一个环节受到了破坏，就会失去平衡。

( )5、只要没有自然灾害，就不会有动植物灭绝。

( )6、环境影响着植物的生长，但是植物的生长不会影响周围的环境。

( )7、中国的第一个自然保护区是广东鼎湖山自然保护区。

( )8、种子在没有阳光的条件下也会发芽。

( )9、植物的生存都需要空气、水分、阳光，所以它们需要的生活环境完全相同。

( )10、驴能拉车，鸡会下蛋，它们是生产者。

三、选择题1、植物种子发芽需要的最基本条件有（）。

A、光照、水分、温度、空气和土壤B、光照、水分、温度、空气C、一定的水分、适宜的温度、充足的空气2、生产者与消费者之间的关系主要是（）。

A、相互利用的关系B、相互竞争的关系C、互惠互利的关系3、苹果树不宜在热带地区栽种，柑桔不宜在北方栽种，这里起制约作用的因素是：（）A、阳光B、水C、温度D、空气4、做对比实验时，我们一般是控制（）条件发生变化。

A、一个B、二个C、三个5、每个食物链中生产者一定是（）A、植物B、动物C、植物和动物6、常温下两组相同的种子，一组种子受到光照，加适量的水，另一组种子用纸盒遮住，加很少的水。

这个实验设计（）。

A、是科学的B、是不科学的C、是对比实验7、蚯蚓喜欢生活在（）的环境。

A、黑暗、干燥、温暖；B、明亮、潮湿、温暖；C、阴暗、潮湿、温暖8、下面不在食物链中的是（）。

A、蔷薇B、瓢虫C、蚜虫D、小鸟E、花坛9、把绿豆芽种在花盆里，然后把花盆放在窗台上，隔一段时间观察，绿豆芽的茎会（）生长。

A、向水分多的方向B、向阳光多的方向C、向温度高的方向10、如果生态瓶中的水减少一半，瓶里面的动物将（）A、经常露出水面B、会钻到水底不动C、没有变化四、下图表示森林生态系统的食物网，据图回答（1）属于生产者的是_____________。

（2）直接以植物为食的消费者是__________。

（3）该食物网有__________条食物链。

（4）最长的一条食物链中，消费者有________种。

（5）如果大量捕猎狐，那么鹰的数量一定时间内将先_______，其理由是__。

五、实验题1、请你做个生态瓶(1)我的设计图(2)植物和动物在生态瓶中分别起到了什么作用？2、根据对蚯蚓的观察与实验完成以下实验方案研究问题蚯蚓喜欢有光的生活环境还是黑暗的生活环境我的猜想要改变的条件不改变的条件控制的方法控制组对照组研究结论一、填空1、以植物为食物的动物叫（）；以动物为食物的动物叫（）；两种食物都吃的动物叫（）。

2、群落里的各种（）和（）相互联系、相互影响，是一个统一的（），我们把它们叫生态系统。

3、稻谷、青虫、青蛙这些生物构成了田野生态系统的一个食物链，写出这条食物链：（）。

这条食物链中，生产者是（）；消费者是（）。

4、分别写出我国三种珍稀动物和植物名称：（）、（）、（）；（）、（）、（）。

二、判断1、农田、城市都可看做是一个生态系统。

（）2、凤仙花生长消耗水和肥料，所以它是消费者。

（）3、自然界没有植物，动物照样能生存下去。

（）4、在养鱼池里种些水草，能为草鱼提供食物，还能给鱼提供氧气。

（）5、母鸡能下蛋，所以它是生产者。

（）6、食物链一般是从动物开始的，到植物结束。

三、填表啄木鸟蝉蟋蟀蚂蚁瓢虫苍蝇老鼠兔子麻雀肉食动物植食动物杂食动物四、简答1、如果大量捕杀青蛙，会产生什么后果？2、如果没有蔬菜，会发生什么情况？五、调查交流天地在你的生活周围，你发觉了哪些人们破坏周围生态平衡环境的现象和行为？你能就其中的一种现象，写一份相关的调查吗？说说产生这种现象的原因以及带来的影响和后果，你还能提出怎样的建议？一、填空1、在种子发芽需要的条件中，（）、（）、（）等三个条件，适合我们进行实验研究。

2、绿豆种子发芽需要（）和适宜的温度。

3、蚯蚓适于生活在（）、（）的环境中。

4、生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是是相互（）、相互（）的。

5、自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做（）。

6、食物链中能自己制造食物的生物叫（），直接或间接利用别的生物制造的食物的生物叫（）。

二、选择1、冬天，大棚里的蔬菜也能生长得很好，主要原因是（）。

A这些蔬菜适应了寒冷的环境条件B有蓬布和草苫遮挡风雨C具有蔬菜生长需要的条件2、适应在寒冷的环境中生活的动物是（）。

A青蛙B企鹅C燕子3、世界上第一个自然保护区是（）。

A广东鼎湖山自然保护区B广东湛江红树林保护区C美国黄石国家公园4、我国面积最大的自然保护区是（）。

A四川王朗自然保护区B三江源保护区C大丰麋鹿自然保护区三、想想做做1、有一则叫“螳螂捕蝉，黄雀在后”的成语，你一定听说过。

它的含义是一些人只看到眼前的一点利益，而不顾后果，不知大祸就在身后。

可是你知不知道，这个成语实际上还道了了这几种动物之间有趣的食物联系呢！想一想，填在下面的空格。

（）→（）→（）→（）2、根据你的经验说一说，蜗牛适于生活在什么环境里？你怎样通过实验证明你的想法？我的预测：需要的材料：我想出的研究方法：我观察到的现象：我得出的结论：我还想研究的问题：摘自学习方法报——自然科学版2007年9月30日附答案提示：一、1、光、温度、水2、水3、阴暗、潮湿4、依赖、影响5、生态系统6、生产者、消费者二、CBCB三、1、（树汁）→（蝉）→（螳螂）→（黄雀）2、略学的教学让学生掌握一些基本磁现象知识就行。

你可以给他们演示同极相斥，异极相吸现象，指示南北方现象。

如果上课时间多可以引伸一下，指南针的南北指向的原因，引导学生自主思考，差不多了磁铁吸引铁砂反映出磁感线；地球弱磁场使得指南针指南；根据电磁感应发明的电动机；指南针在电线（最好使用干电池通电的电线）附近偏转现象（奥斯特实验）磁铁吸引铁砂反映出磁感线；地球弱磁场使得指南针指南；根据电磁感应发明的电动机；…【专题讲座小学科学“磁现象”的教学研究梁永增北京市房山区教师进修学校这门课程共包括三大部分。

第一部分是专题讲座，讲座重点为大家介绍与“磁现象”相关的一些知识；小学科学中需要学生了解的与“磁现象”有关的知识与概念；“磁现象”教学中涉及到的部分观察、实验、制作等的操作技能与教学实践第二部分是教学案例评析。

将由我和隗娜老师、李沫老师围绕“磁现象”的两个教学课例，与大家探讨“磁现象”的教学以及在教学中如何有效的指导学生的观察、实验、制作。

第三部分是为大家布置的作业。

作业的内容为：每位学员编制一份涉及“磁现象”内容的，以观察、实验、制作为主要教学手段的教学设计。

通过这门课程的学习，期望大家对现行科学教学中涉及的关于“磁现象”的内容有一个整体的、全面的认识，对“磁现象”知识间的逻辑关系有一个全面清晰的理解。

期望大家对观察、实验、制作在科学探究学习中的位置、意义及其教学指导策略有进一步的理解。

从而引发大家在“磁现象”教学中的变化，最终引发大家在科学教学中的变化。

为我国小学生科学素质的提高做出我们的贡献。

一、与“磁现象”相关的一些知识（一）磁现象概述关于磁，先秦时代我们的先人就已经积累了许多这方面的认识，在探寻铁矿时常会遇到磁铁矿，即磁石（其主要成分是四氧化三铁）。

这些发现很早就被记载下来了。

《管子·地数》篇中最早记载了这些发现：“上有慈石者，其下有铜金。

”其他古籍如《山海经》中也有类似的记载。

磁石的吸铁特性很早就被人发现，《吕氏春秋》九卷精通篇就有：“慈招铁，或引之也。

”那时的人称“磁”为“慈”他们把磁石吸引铁看作慈母对子女的吸引。

并认为：“石是铁的母亲，但石有慈和不慈两种，慈爱的石头能吸引他的子女，不慈的石头就不能吸引了。

”汉以前人们把磁石写做“慈石”，是慈爱石头的意思。

既然磁石能吸引铁，那么是否还可以吸引其他金属呢？我们的先民做了许多尝试，发现磁石不仅不能吸引金、银、铜等金属，也不能吸引砖瓦之类的物品。

西汉的时候人们已经认识到磁石只能吸引铁，而不能吸引其他物品。

当把两块磁铁放在一起相互靠近时，有时候互相吸引，有时候相互排斥。

现在人们都知道磁体有两个极，一个称北极，一个称南极。

同名极相互排斥，异名极相互吸引。

那时的人们并不知道这个道理，但对这个现象还是能够察觉到的。

到了西汉，有一个名叫栾大的方士，他利用磁石的这个性质做了两个棋子般的东西，通过调整两个棋子极性的相互位置，有时两个棋子相互吸引，有时相互排斥。

栾大称其为“斗棋”。

他把这个新奇的玩意献给汉武帝，并当场演示。

汉武帝惊奇不已，龙心大悦，竟封栾大为“五利将军”。

地球也是一个大磁体，它的两个极分别在接近地理南极和地理北极的地方。

因此地球表面的磁体，在自由转动时，就会因磁体同极相斥，异极相吸的性质指示南北。

这个道理古人不够明白，但这类现象他们很清楚。

第一个描述了磁偏角的是沈括。

他在《梦溪笔谈》里描述了他对磁的探究，描述了磁偏角。

中国古代的先民们利用磁，先后制成了司南、指南鱼、指南针。

指南针被应用于航海的典型是郑和下西洋。

指南针通过阿拉伯人传入欧洲后促进了欧洲航海技术的发展，为新航路的开辟提供了有利的帮助。

如今，人们对磁现象的认识逐渐系统化，藉此发明了不计其数的电磁仪器，象电话、无线电、发电机、电动机等等。

当今我们的生活也时时刻刻与磁产生关联。

没有磁，我们就无法看电视、听收音机、打电话；没有磁，连夜晚甚至都是一片漆黑。

如今，磁技术已经渗透到了我们的日常生活和工业、农业、国防、科学技术等各个方面，可以这样讲，我们已经越来越离不开磁性材料的广泛应用了。

总之，在很多程度上，磁改变我们人类。

（二）磁铁1．磁铁的种类磁铁一般分为两大类。

一类称硬磁体也叫永磁铁，即磁性保持较长或永久时间的磁铁；另一类称为软磁体，即较短时间内有磁性。

我们所说的磁铁,一般都是指永磁铁。

2．磁体能产生磁力的物体都叫磁体。

许多家用电器如电冰箱、电视机、计算机等都有磁体，地球也是一个磁体。