三种形式,三种理念,三种效果——浅谈初中物理复习课的三种类型

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初中物理一节复习课的有效性

初中物理一节复习课的有效性作者：王成荣来源：《新课程》2021年第37期摘要：通常来说，复习课主要由基础型、专项型和综合型等组成，不同类型的复习课有不同的定位和目标。

初中物理教师需要提前做好备课工作并制定明确的教学计划，努力提高学生的复习效果和复习质量。

首先分析初中物理复习课的基本类型，其次阐述初中物理复习课的主要问题及解决措施，最后做出总结。

关键词：初中物理;复习课;基本类型;实施举措一、初中物理复习课的基本类型初中物理复习课主要包括三个类型：基础型、专项型和综合型。

第一，基础型复习课。

基础型复习课指的是以基础性知识为主的复习活动，初中物理教师会将教材中的基础知识作为复习的重点，根据课程标准的要求，围绕教材中的基础知识来开展复习活动，从而为专项型和综合型复习课奠定基础。

第二，专项型复习课。

专项型复习课指的是初中物理教师会根据学生在学习过程中经常暴露出来的问题，或者针对重点与难点知识而展开复习活动，比如，“力”“力的方向”和“力的大小”等知识，属于教学中的重点，也是学生在学习过程中容易出现错误的知识点。

那么初中物理教师就会围绕力、力的方向以及力的大小等知识点展开复习活动。

物理教师让学生再次加深对该章节知识的理解和认识，从而提高学生的学习效果。

第三，综合型复习课。

综合型复习课是建立在基础复习课与专项型复习课基础上的、以系统性和完整性为突出特征的、综合多个章节以及多个知识点而让学生进行学习的课程。

綜合型复习课所包含的知识点较多，而且知识点更为复杂，对学生的要求较高，但对于学生能力提升的帮助也更大。

二、初中物理复习课的主要问题1.复习课开展方法不够恰当大量的实践教学活动显示，部分初中物理教师认为复习课就是把课程教学内容重新让学生熟悉和记忆。

所以，在复习课上，教师只会向学生简要介绍教材中的知识，之后再让学生通过记忆或做练习题的方式来加深印象，忽视了让学生搭建知识网络和知识体系的重要性思考。

通过复习课的学习，学生的疑问如果不能得到有效解决，那么将无法加深学生对重点知识的理解。

浅谈物理复习课的新模式

生自主学习方法的创新，使知识的回顾与复习恰好能在违反人的遗忘规律中进行，是最成功的教与学。物理是中考必考科目，与其他科目相比，具有以下特点：① 知识点多、知识面广。②物理概念、物理规律需要理解。③物理实验的方法及操作需要掌握。④会应用物理知识分析和解决生活、生产实际问题等。但初中物理课课时少，内容多，难度大，知识
维方法的重要性。在学习数学的过程中，学生一旦掌握了各种数学思维方法，解题能力会显著提高，有利于对学生的数学学习起到提高和促进的作用。一方面可以使学生形成良好的数学认知结构，促进学生对数学进行有意义的学习；另一方面，可以使学生养成良好思维习惯。同时，开展数学思维的训练，挖掘学生的潜能，有利于学生在数学中主动地进行实验和观察、猜想和推理，从仅仅的单纯知识传授到多方位关注学生的知识、素质和思维能力几个方面的培养，使学生在数学学习中得到全
面的完善和升华。三、小学学生数学思维方法培养的建议
提高学生的数学思维能力是数学课程的重要理念之一。提高数学思维能力的途径一方面可以是教师在数学教学活动过程中渗透数学思维方法；另一方面，可以通过解题练习，锻炼和培养学生独立思考、解决问题的实际应用能力。主要可以总结为以下几个方面：１．调动学生的数学思维能力调动学生的数学思维能力是培养学生思维能力的基础，只有先调动学生的数学思维能力，才能够让学生充分掌握这种能力。调动学生的数学思维能力，需要初中老师先从学生的兴趣爱好开始，通过学生的学习爱好来调动学生的数学思维能力。兴趣是人类最好的老师，而初中学生正处于对新事物特别好奇的阶段，老师可以充分利用这个特点，首先激发学生学习初中数学的兴趣，其中老师可以利用反问的形式来激发学生学习数学的兴趣，这种方法不仅可以培养其学习数学的兴趣，同时还可以培养其观察能力、思考能力。要想通过激发学生学习数学的兴趣来调动学生的数学思维能力。需要老师在备课时下一番功夫，需要精心设计每一节课，使教学情境生动、形象，教学氛围要轻松、活跃，运用多种教学方法去吸引学生的注意力，其中要尽可能地采用一些学生感兴趣的教学方法，这样更容易激发学生学习数学的兴趣，进而能够更好地调动学生的数学思维能力。运用学生感兴趣的教学方法的目的是为了激发学生学习初中数学的兴趣，所以老师不能脱离目标，对那些只知道玩的学生要进行制止，并片蓝天里自由翱翔。积极地引导他们向数学思维能力方面学习、发展，这样才能充分发挥这些教学方法的作用，才能更好地培养学生的数学思维能力。参考文献２．加强注重对概念的学习［１］杨玉宝．浅谈中小学学生数学思维能力的培养［Ｊ］．课程教育研究，概念是思维的一种基本形式，也是构成知识的重要基本成分，它反２０１３，１２：１０６－１０７．映了事物本质属性和共同特征的思维形式。数学学习过程中千万不能忽［２］曾宪根．注重思维过程教学培养学生数学思维能力［Ｊ］．教育导刊，视了数学概念的作用，有的学生认为数学属于理科学科，只要学会相关２００８，０２：４８ —５０．

物理复习课的几种模式方法(绿野)

物理复习课的几种模式方法旺清门中学冯家春1．“三段式复习方法”三段式复习方法即“知识再现──系统复习”、“巩固练习──分块复习”、“自查矫正──模拟考试”。

（1）知识再现──系统复习阶段。

这一阶段所要达到的目标是解决知识的覆盖面，解决基础知识、基本技能问题，在广度上力争不留疑问，切实抓好“双基”。

在这个阶段中，师生着重要抓纲务本，系统复习，全面共讲，注重“双基”，注重知识的完整性，同时要依据大纲分清每个单元教材的“上限”和“下限”，在根据考试说明和学生实际，钻研复习方法，通过章节复习搞好章节的测试与评估，以便查漏补缺。

（2）巩固练习──分块复习阶段。

这一阶段所要达到的目标是：通过练习讲评、概括、归纳和总结，找出解决问题的思路和技巧，将知识转化成能力，从而提高学生的综合素质和应试能力。

这个阶段主要采取“练──评──讲”的复习方法，坚持以学生综合练习为主体的原则，充分调动学生的思维，（3）自查矫正──模拟考评阶段。

这一阶段主要是增强学生自主学习能力、获取信息能力、实际应用能力、正确决策能力、应用所学知识解决实际问题的能力、洞察能力和创造能力。

本阶段主要采取：“收集信息──研讨决策──深化知识”的复习方法。

2．“五步复习方法”“五步复习方法”即“看书──解疑──练习──讲评──命题”。

在教师的指导下，学生认真阅读教材和做课本上的练习题，每节复习课必须保证学生有20分钟的看书时间，对于不同层次的学生，通过自己看书理解，达到不同的要求。

在学生自己看书的基础上教师进行解疑，主要是讲学生容易混淆的问题。

以分析典型问题为主。

课堂练习是对学生学习方法的一种引导，习题不在多，而在精。

讲评是学生发现错误、纠正错误，达到正确理解的手段之一，每次单元测试后，及时讲评，教师重点讲规律、讲方法、讲思路。

命题是复习到最后阶段进行的一环，提前一周内教师要求学生每人编制一套试题，一般不允许照搬资料上的套题，命题结束后，组与组之间交换答题，评出分数，最后由教师进行最优试题评比。

浅谈初中物理复习方法

浅谈初中物理复习方法
浅谈初中物理复习方法
物理复习必定要讲究方法 ,这样才能起到事半功倍的成效。

“一看 .二回 .三精做 .四睁开的复习方法值得同学们借鉴。

“一看”就是指必定要有计划 .系统地仔细看课本和讲堂笔录
本,经过通看 .整理 .记忆达到把初中各章节的内容及惯例解题
方法有机地串连起来并印在脑中。

这样就能够做到需要解决
什么问题就能够取出有关的知识 .公式和解题方法。

“二回”就是指对过去做过的好题目 ,要再回过头来做一做,经过再思虑 .再规范做 .再总结 ,达到稳固基础知识,进一步提升
剖析问题和解决问题的能力 ,这样就能够做到基此题不失分,拿到新面貌题目起码会一步一步剖析下去。

“三精做”就是指关于习题能够因人而宜地选做.精做。

基础差一些的同学能够侧重做一些基此题和中等难题,一些较难的题目可适合放一放 ,等老师解说后再仔细补做;基础好的同学能够多学习一些难题的解题思路。

至于那些花了许多时间仍
解不出难题 ,建议同学们不要耗资太多的精力和时间,让老师剖析吧。

“四睁开”就是指关于所学物理中较难的观点或较难的某
一种种类的计算题 ,能够将身旁若干份试卷中或平常做过的
习题中反应同一较难观点或同一种类的较难题目放在一同对
照着研究研究。

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复习课的教学方法

复习课的教学方法随着教育理念的变革，我国教育机构也不断改革教学模式，以实现教学更加精细化和有效化。

复习课是一个重要的环节，也是提高学生课程成绩的有效手段。

因此，如何有效的开展复习课教学，日益受到老师和家长的重视。

一般而言，复习课的教学方法可以分为三种：一是深度审视，二是讨论探究，三是体验式学习。

首先，深度审视是指在复习课上，针对已学过的内容进行再次审视，细致的梳理其中的知识点和思想内容，并且能够把知识点熔铸在一起，把知识点、技能、情感和价值观结合起来，以达到学习的最深层次。

其次，讨论探究是指在复习课上，老师会结合当前教育理念，引导学生以探究的态度去学习，并以讨论的方式展开，在老师的积极引导下，激发学生参与其中，把知识点深入理解，激发学生的思考意识和创新思维，实现真正的学习效果。

最后，体验式学习是指在复习课教学中，老师和学生之间建立友好的互动关系，使学生能够全身心地投入学习体验，通过实践、探究和反思体验学习，从而落实知识，达到一定的学习效果。

针对不同学生的特性，我们还需要开展多元化的复习课教学模式。

以积极参与的学生为例，可以利用讨论的方式实施“抢答式答题”，通过口头竞争的形式激发学生的学习兴趣，以此达到提高学习效果的目的。

此外，对于那些害羞、消极的学生，可以利用“小组讨论”的形式，让他们有机会与其他同学就复习课相关内容进行分享，从而有效的激发学生学习兴趣，培养学生的综合素质。

总之，如何开展有效的复习课教学，是老师和家长应该重视的问题。

正确的教学方法可以有效开发学生的学习潜力和思想潜力，进而实现真正的学习效果。

建议老师和家长要探究学生的特点，以合适的复习课教学方法抓住学生的心，促进学生的学习兴趣，提高学习效果。

初中物理总复习教学浅见

初中物理总复习教学浅见
1.系统化
初中物理知识范围较广，教学重点错综复杂，因此需要系统化的教学方法来帮助学生
培养系统的物理知识。

首先应该对物理知识进行分类整理，建立体系。

其次，教师应该在
教学过程中注重总结，让学生能够对知识点进行总体性把握。

2.生动化
生动化的教学方法能够激发学生对物理知识的兴趣，从而提升学习效果。

在教学过程中，教师应该尽可能地将抽象的物理概念和学科知识转化为具体、生动的案例，使学生更
容易理解和接受。

3.批判性思维
初中物理知识并不简单，许多知识点需要学生具备批判性思维能力，通过自己的思考
和探究去理解和解决问题。

在教学过程中，教师应该培养学生独立思考和自主学习的能力，并鼓励学生提出问题和质疑，提高自我思考和创新能力。

4.互动性
互动性教学是非常重要的教育理念之一。

理论课应尽量避免单调的讲述，学生的参与
更为重要。

与学生互动讨论以及开展小组活动，能够激发学生的学习热情，提高学生的学
习效果和自主性。

5.贴近实际
物理知识是以真实物理过程为基础的。

因此，教师应该尽量将物理知识与实际联系起来，通过实验教学、物理探究等活动加深学生对物理知识的理解，提升学生实际应用能力，培养学生的科学思维。

总之，初中物理总复习教学应该注重“系统化、生动化、批判性思维、互动性、贴近
实际”等多个方面。

只有根据学生的实际需要，采用不同的教学手段和方法，才能够达到
最佳的教学效果。

初三物理复习没头绪？只分3个阶段，迅速找准复习方向成功逆袭！

初三物理复习没头绪？只分3个阶段，迅速找准复习方向成功逆袭！大部分学校的寒假已经来临了，初三学生的第一轮复习刚刚展开，如何进行科学有效的复习，对初三生来说至关重要。

此时，成绩好的同学要戒骄戒躁，成绩差的同学也不要气馁，亡羊补牢为时未晚，只要把握住最后一学期，提高成绩，逆袭成“黑马”是完全有可能的！接下来来我就给初三的学生讲一下物理的复习方法：中考物理复习一般分为三个阶段，即为巩固知识的复习、综合能力的复习和提高阶段的复习。

一、巩固阶段的复习巩固阶段的复习主要是对学过的概念、规律、现象、实验、工具的使用进行回顾、整理、加深记忆的过程，起巩固和加深理解作用。

1、如何复习物理概念要把握住各个概念的整体内容，即是说要逐个整理概念的目的、定义的内容、物理量符号、定义式、单位、测量的仪器等。

2、如何复习物理规律我们要学会用物理规律揭示的知识来解决相关问题。

3、如何复习现象和实验对于物理现象，我们要掌握发生的条件、产生的原因、如何解释这一现象。

物理学习中常涉及到许多实验，初中的实验中要求我们要掌握基本量度仪器，如刻度尺、天平、弹簧秤、量筒(或量杯)、温度计、电流表、电压表等的使用方法和注意事项。

另外，要着重掌握对基础知识的理解记忆，练习题要围绕各个知识点多角度、多层次进行。

二、综合阶段复习1、抓住主线，掌握知识间的内在联系初中物理可分为：力学、光学、热学、电学、电和磁、初步原子和原子核物理，每一部分一般都有“概念”、材料、能源这根主线。

复习过程中，要抓住这根主线将零星的概念穿成一个知识网。

如“力是物体对物体的作用，力的三要素，力的图示”，可以联系到重力、摩擦力、压力、浮力等复习掌握。

2、利用类比，抓住知识的本质有些物理概念，尽管物理知识不同，但定义方法相同或类似，在复习过程中可以归类比较，着重复习一两个概念，举一反三。

例如：密度、匀速直线运动的速度、比热容和电阻等。

对于一些本质不同，容易混淆的知识点则进行对比、比较，可消除模糊认识。

浅谈中考物理复习

问题的提出“物理难学”固然是国际性的问题，但是也存在着教学上需要改进的问题，根据平时对课堂教学有效性的调研和高考评卷反馈的情况，我们认识到要提高物理的教学水平，必须向课堂要效率，尤其是复习课，其教学容量大，弹性大，也容易导致随意性大。

因此研究如何提高复习课的效率是十分有意义的。

物理复习的必要性物理复习分为平时复习和阶段复习。

平时复习在教学过程中是贯彻始终、随时进行的。

它包括引入新课复习、巩固新课的复习和指导学生课后复习。

复习课是用整节课复习、巩固学生已学过的知识的课型。

包括单元复习、期末复习和总复习等。

复习巩固知识。

上述复习时机的安排是符合学习心理学特点的，根据遗忘规律，记忆开始遗忘就开始，而且最初遗忘的分量多、速度快。

遗忘又分为暂时性遗忘和永久性遗忘。

（1）暂时性遗忘是由于神经活动受到抑制或记忆痕迹受到干扰，因此，消除方法是消除紧张状态和排除干扰。

（2）永久性遗忘是由于神经暂时联系的痕迹得不到强化而逐渐消退以至最终消失，防止方法是及时复习，加强复习。

复习课要促进学生的思维发展复习课要依据课程标准、大纲和学生的实际，确定复习内容和要求。

以新的形式结构组织教材内容，选择符合学生实际的教学内容进行复习。

复习不是简单的“炒冷饭”，简单的重复，会使学生的失去学习兴趣，“温故而知新”才能激励学生学习的求知欲，提高解决问题的能力。

复习时可适当地拓宽和加深，从新的角度和新的高度上认识已学过的知识，唤起学生新旧知识间的联系。

通过复习把零散的、片断的认识条理化、系统化，使学生对知识理解更深刻全面。

总复习应分阶段提出具体要求，先全面复习、系统复习和查漏补缺；再重点复习，专题训练，综合提高。

提高物理复习课教学的有效性（一）目标合理定位，构建知识平台，激活思维，打通新旧思维的联系。

认真研究复习课教学的设计，研究“教什么”，“怎么教”。

复习内容的结构可以重新组合，复习内容的深广度和重点应符合大纲和课程标准的要求。

要整体把握好教材，备课要充分，尊重教材，超越教材，超越教参，超越以前的课，从书本到生活，从蕴涵到显现，从教师到学生。

浅谈初中物理复习的方法

浅谈初中物理复习的方法浅谈初中物理复习的方法初中物理总复习，涉及的内容多、时间短，要在较短的时间内取得满意的复习效果，达到大面积提高物理教学质量的目的，研究复习课的方法十分重要。

根据我县部分学校的复习经验，初中物理复习课采取看书——解疑——练习——讲评——命题的五步复习方法，效果较好。

它能在复习课教学中，充分发挥学生的主观能动性，引导学生发现问题、分析问题，最后解决问题，从而提高复习效率。

下面谈谈我们五步复习方法的具体做法：一、看书在教师的指导下，学生认真阅读教材和做课本上的练习题。

每节复习课必须保证学生有20分钟的看书时间，这样做便于调动学生复习的主动性和积极性，便于学生初步记忆理解物理概念和规律，也可以发现自己尚不理解或理解不深的问题。

对于不同层次的学生，通过自己看书理解，达到不同的要求。

在学生看书的过程中，要求学生注意课本的内容涉及了哪些基本概念、规律、技能、技巧，这些技能、技巧是怎样在课本中的例题、练习题中反映出来的。

对基础比较薄弱的学生基本要求是通过看书，对教材中的基本概念能够记下来，对基本公式、单位能用、能写，对例题能弄清思路。

对基础较好的学生通过看书。

要能正确理解概念的物理意义，看例题要掌握解题的方法。

看书能使不同层次的学生都有一定的收益。

二、解疑在学生自己看书的基础上教师进行解疑，主要是讲学生容易混淆的问题。

以分析典型问题为主，例如在复习《浮力》这一章时，学生看书后，初步掌握了浮力的产生，浮力的计算，紧接着出示两道例题：1、有一空心铅球重4.5牛顿，体积0.5立方分米，把它投入水中，静止时受到的浮力是多少？2、一桥墩在水中部分是10立方米，则此桥墩受到水的浮力是多少？讲第1题用阿基米德定律，算出F浮=G排=p水V排g=103千克／米3×9.8牛／千克×0.5×10-3米3=4.9牛顿，铅球重4.5牛顿，浮力大于重力，最终铅球漂浮在水面上，浮力为4.5牛顿。

浅谈初中物理复习课教学

浅谈初中物理复习课教学【摘要】复习课是九年级第二学期课堂最主要的课堂教学形式，复习课课堂效率的高低直接影响着复习的效率，影响着教学质量的提高和初中会考的成败。

本文从复习课教学备课、上课、教师角色以及所要达到的复习效果等多个方面进行了探索研究。

【关键词】初中物理；复习课教学物理复习课的教学目标是为了巩固和加深所学知识，使知识系统化，并且使学生掌握复习内容的知识结构，同时培养学生的概括能力、运用知识的能力和终身学习的习惯。

笔者根据自己多年以来从事毕业班物理教学的情况，谈些自己的想法，供同行们参考。

一、物理复习课的备课在备好常规内容的前提下重在“备督察”1.复习内容应低起点，高落点。

复习课应唤起学生对旧知识的回忆，把遗忘的知识重现出来，把中断的思维线索重新联系起来；但并不是对新授内容简单的重复，也不是对旧知识的快速的播放，复习重在发展对所学知识的延伸与提高。

如在课堂中，剖析知识的内涵、外延、相关知识的联系、相似规律的区别，规律的适用条件和范围，知识在题目中常见的考查设计形式等。

并加强教学内容与生活科学技术和社会的联系，增强教育内容的多样性、开放性和综合性。

2.备课务必备好检查督导这一重要环节，若没有这一环节，该堂课的教学目标就很难落到实处，学生对该堂课所讲知识的重点掌握程度就可想而知。

如何督察学生的听讲、记忆、理解、掌握和应用等情况，就成了摆在我们面前急需解决的重要课题。

因此，备课，要更加注重对学生如何对学生学习效果和效率进行有效的督察。

二、物理复习课的上课是体现教学效果的具体行动，对复习的成败起关键性的作用（一）如何调动起学生的主动性，对提高课堂效率具有重要的作用1.精读：对于教材中的重点段落和内容，指导学生带着问题进行阅读思考。

精读过程中要培养学生仔细观察、沉着思考和深入探究的学习习惯。

此过程教师要事先准备好学生精读所要思考和解答的具有指导和启发性的问题。

学生在阅读过程中，教师要巡回指导，如遇某些关键性、疑难比较强的问题，教师要及时做好释疑工作。

中学物理课型分类

在物理教学中，教师必须熟悉物理教学中的一些基本课型，才能很好地组织教学活动，顺利地完成教学任务。

根据物理学科的特点和物理教学的特点，我们把物理教学中的课的类型主要划分为三种，即实验课，概念、规律课和习题课。

（一）实验课物理实验教学的方式主要有四种，即演示实验，学生实验，随堂实验和课外实验。

１. 演示实验所谓演示实验是指教师在讲授知识的过程中为配合教学内容而演示给学生看的实验。

因此主要是使学生获得感性认识，培养观察能力和思维能力，引起学习兴趣，同时也能对培养学生的实验操作能力起一定的示范作用。

为了确保演示实验成功，并取得良好的实验效果，课堂演示实验要首先做好准备，力求演示的现象清楚，并配合必要的说明和讲解。

２. 学生实验学生实验是物理实验教学的一种重要形式，是培养学生实验能力，掌握实验技能，使学生受到物理学研究的实验方法的初步训练的主要措施。

进行学生实验教学要做到以下几点：第一、努力创造条件，开出物理教学大纲中规定的所有实验。

第二、关于实验能力的培养要具体落实，要明确要求，严格训练，逐步做到由学生自己设计实验方案，进行实验操作并完成实验报告。

第三、实验中要及时给学生以具体指导，巡回检查，及时发现并帮助学生解决操作中的问题，纠正实验上的错误。

３. 随堂实验这种实验是物理实验教学的补充形式，可作为实验作业布置给学生，也可作为建议，由有兴趣的学生自愿进行。

（二）概念、规律课物理基础知识中最重要最基本的内容是物理概念和物理规律。

教好物理概念和物理规律，并使学生的认识能力在形成概念、掌握规律的过程中得到充分发展，是物理教学的重要任务。

物理概念和物理规律的教学，一般要经过以下四个环节：１. 引入物理概念和规律这一环节的核心是创设物理环境，提供感性认识。

概念和规律的基础是感性认识，只有对具体的物理现象及其特性进行概括，才能形成物理概念；对物理现象运动变化规律及概念之间的本质联系进行研究归纳，就形成了物理规律。

因此教师必须在一开始就给学生提供丰富的感性认识。

中考物理如何进行三轮复习法

中考物理如何进行三轮复习法中考物理复习是非常重要的一项任务，而三轮复习法是一种系统高效的复习方法。

这种方法将整个复习内容分为三个阶段，每个阶段都要进行全面的复习，确保掌握并巩固知识。

下面将详细介绍中考物理如何进行三轮复习法。

第一轮复习：整体回顾与巩固第一轮复习是为了巩固基础知识，整体回顾所有的学习内容。

首先，根据教材安排，复习每个章节的重点知识点。

可以通过阅读教材、记忆重点概念、理解基本原理等方式进行复习。

同时，可以结合习题进行巩固。

选择教材中推荐的习题或者试卷，并尽量在规定时间内完成。

通过做题，可以查漏补缺，提高对考点的理解和掌握。

第一轮复习时，可以结合一些记忆方法和技巧。

比如组织知识点进行分类、做思维导图等，都可以帮助记忆和理解。

同时也要注意整理笔记，把重点、难点、易错点等内容写下来，以便日后的查阅和复习。

第二轮复习：重点突破与考点训练第二轮复习是在第一轮复习的基础上，重点突破重难点问题，着重训练考点知识。

可以通过参考历年真题和模拟题，挑选重点、难点、经典的题目进行分析和解答。

比如，可以整理历年真题中的常见考点和易错点，并将其作为复习的重点内容。

在解答题目时，要注意方法、步骤和答案的合理性。

对于解答错误或不会的题目，要及时纠正和学习。

此外，还可以找一些相关的辅导资料，比如习题册、练习册、辅导书等，选择部分题目进行练习。

在解答题目时，要注意思路和解题方法，培养灵活运用知识的能力。

第三轮复习：强化巩固与错题处理第三轮复习是在前两轮复习的基础上，进行强化巩固和错题处理。

可以选择一些比较难的题目进行研究和解答，查缺补漏。

同时，对之前做错的题目进行分析和总结，找出错误的原因，并加以纠正和弥补。

此外，还可以寻找一些进行一对一辅导的机会，向老师或同学请教和讨论，提出自己的疑问和困惑，并尽量争取得到解答和帮助。

在与他人讨论时，可以相互学习和借鉴，共同进步。

三轮复习法的整个复习过程需要全程计划并严格执行。

每一轮复习都要有明确的复习目标和计划，根据时间和进度合理安排。

关于初中物理总复习的几点尝试

关于初中物理总复习的几点尝试初中物理总复习是初中学习的重要环节，对于学生来说是一个很大的挑战。

因为初中物理内容繁杂、理论性强，所以复习的方式和方法尤为重要。

为了帮助初中生更好地进行物理总复习，以下将介绍一些关于初中物理总复习的几点尝试。

一、系统性复习初中物理包含了很多知识点，而且知识之间也存在着一定的联系和逻辑。

在进行总复习时，首先要确保复习的系统性。

可以将物理知识点分成几个大的模块，比如力学、热学、光学等，然后对每个模块进行专项复习。

在复习每个模块时要注意宏观与微观的结合，理论与实践的结合，从而更好地掌握物理知识。

二、概念串联在进行物理总复习时，很多学生会发现自己对一些基本概念的理解还不够深刻。

在总复习期间，可以尝试进行概念串联的复习方式。

可以以质量、密度、体积为例，对这些概念进行串联式的复习，从而更好地理解它们之间的内在联系和区别。

三、思维导图思维导图是一种将知识点之间的关系用图形的形式表现出来的学习方法。

在进行物理总复习时，可以尝试使用思维导图来整理知识结构，从而更清晰地了解物理知识点之间的逻辑关系，加深对知识点的理解和记忆。

四、实验和案例分析物理是一门实验性很强的学科，而且物理知识很多都是通过实验得出的结论。

在进行物理总复习时，可以尝试进行一些实验和案例分析。

可以结合光学的知识，进行一些光学实验，从而更好地理解光的规律和特性。

还可以通过案例分析，来加深对物理知识的理解和记忆。

五、综合练习物理总复习的关键在于练习。

在进行综合练习时，可以选择一些历年的中考试题或者模拟题，进行全面地练习和检测。

可以选择不同难度的题目进行练习，在做题的过程中要注重理论与实践的结合，做到真正地理解和应用物理知识。

初中物理总复习需要系统性、深度、综合性进行，尤其要注重概念串联、思维导图、实验和案例分析以及综合练习。

希望以上几点尝试能够帮助初中生更好地进行物理总复习，取得更好的成绩。

略谈初中物理实验复习课的三种新模式

略谈初中物理实验复习课的三种新模式作者：贺德斌来源：《中学物理·初中》2015年第11期初三物理总复习中实验复习课是很重要的课型.常见的复习课型是对物理实验进行归类复习.基本流程三大步：（1）老师归类精讲；（2）学生做配套练习；（3）老师针对性地讲解练习中出现的问题.如果仅采用这种“纸上谈兵”复习实验的方式，学生的兴趣度不高，学习的主动性不强，课堂效率不高.笔者尝试过多种方式来改进物理复习课的教学模式.经过几年的实践，探索出初中物理实验复习课教学模式创新的三大利器：微课、综合探究、小组展示.1 利用微课结合导学案的翻转课堂模式复习基本实验对基本实验的复习传统上采用学案导学的模式，学生兴趣度不高.效果不是很好.后来改进为将实验引进复习课堂，让同学们重做基本实验，学生兴趣度和参与度都有所上升，对中等生的提升较为明显.对优生提高不多.再加上由于课时有限，做实验耗时较长，实验复习进度很慢.后来微信普及，笔者尝试将基本实验做成微课，发在家长微信群中，要求同学在周末回家看实验微课，并在家完成基本实验复习的配套导学案.周一的新课中小组讨论导学案的疑难问题，对共性的问题老师集体点评讲解.这次尝试很成功，家长和学生都在看微课，很新奇.学生的导学案正确率大大提高，这种先学后教的翻转教学模式很受学生欢迎.小组讨论的参与度和深度都有提高，老师点评的针对性也更强，效果不错.现在的家长和学生对微信和微视频都很喜欢，如果物理教师能巧妙地将物理学习融合在其中，定会产生意想不到的效果.所以物理教学要与时俱进，善假于物.2 开发综合探究实验课复习创新型实验初中物理中考试卷中力学实验基本上都考密度测定，简单一点就考基本实验.如果加一些难度就涉及到创新型实验.对这类问题如何复习呢？以前对于开放型、创新型实验的复习方法，主要是精心设计开放型、创新型实验的复习学案，但经常出现学生不会做，老师讲学案的怪圈.学生主要还是模仿，创造性的解决物理问题的能力很难培养起来.后来笔者尝试设计综合探究实验课.让学生真正动脑思考、动手实验，学生的参与度高和创造力得到激发，整个课堂充满着探索创新的激情.学生在掌握有关知识和技能的同时，获得较高的创新意识和创新能力的培养.下面就介绍一下笔者设计的一个综合探究实验.探究土豆的密度实验器材：土豆、天平、量筒、水槽（水）、溢水杯、烧杯、食盐、弹簧测力计、小刀、刻度尺、细线.实验任务：从以上器材中选取你需要的实验器材，设计测土豆密度的实验方案并通过实验测出土豆密度.活动一：创意设计开动大脑、小组合作.比一比，看哪个小组设计出测土豆密度的方法多.要求：1.写出实验步骤；2.写出相应的表达式.评比：智慧之星（设计出的方法最多）.活动二：动手实验从已经设计的方案中优选你们认为：设计巧妙而又能较为准确测量土豆密度的方法，进行实验（记录实验数据，计算土豆的密度），检验你们小组的实验方案.活动三：精彩展示要求：1.讲解设计思路；2.展示实验过程；3.写出相应的表达式并根据实验数据计算实验结果.评比：优秀创意奖（方法巧妙）.由于土豆比较大不能直接放入量筒中用排水法测体积，给同学们提出了挑战.很多同学采用溢水杯测体积的办法.方法1：（1）a.用天平测土豆的质量m；b.将溢水杯加满水，用细线系住土豆将土豆缓慢地放入溢水杯中，用烧杯收集溢出的水，然后将收集到的水倒入量筒中，测出溢出水的体积V；（2）ρ土豆=mV.也有同学采用取样的思路.方法2：（1）a. 切取一块土豆，大小以刚好能放入量筒中为宜.用天平测出土豆样品的质量m样；b.在量筒中放适量的水，测出量筒中水的体积V1，用细线系住土豆样品缓慢浸没入水中，测出土豆和量筒中水的总体积V2；（2）ρ土豆=m样品V2-V1.也有一些同学设计出更多巧妙的办法：方法3：（1） a. 用小刀将土豆削成边长为1 cm的正方体.体积就是1 cm3；b. 用天平测出正方体土豆的质量m；（2）ρ土豆=m1 cm3.方法4：（1）a. 用弹簧测力计测出土豆的重力G；b.将土豆浸没在水中读出弹簧测力计的示数F.（2）ρ土豆=GG-Fρ水.方法5：（1） a. 将土豆放入装满水的溢水杯中，向烧杯中慢慢加盐搅拌，使土豆悬浮在盐水中；b. 将溢水杯中的盐水适量倒入空烧杯，用天平测出烧杯和盐水的总质量m1；c. 将烧杯中的盐水部分倒入量筒中，测出量筒中盐水的体积V；d. 用天平测出烧杯和剩余盐水的总质量m2；（2）ρ土豆=m1-m2V.3 小组展示创新实验复习的试卷讲评课3.1 课前认真阅卷分析，精心备课每次批改试卷完成后笔者都要做大量的工作.备问题：通过试卷的检测发现学生的学习中存在的共性问题.分析出现的原因和思考应对措施.备组：要清楚的知道，哪个组在哪个问题上存在较大疑难，这样在上课时笔者的关注和指导才能比较到位.备人：每组都有两名优生，他们就是小老师，是我的助手.要清楚的知道这些小老师，在哪些问题上有疑难，需要点拨.备测试题：针对共性的问题，通过一节课的讨论学习，有没有达到解决这些问题的目标呢，不能仅凭感觉，要通过重新测试来检查学习效果.所以要精心准备，题量要合适，难度适中有针对性的测试题.3.2 课中充分讨论，精彩展示3.2.1 自我纠错本环节要求学生自学，希望能通过学生自己的努力去改正出错的题目.即使有的题目自己暂时做不出来，但经过认真思考过，学生才能提出有质量的问题.所以这个环节不可少.老师及时巡查，看哪些问题是同学们能通过自己的努力能解决的，还剩哪些问题不能解决，做到心中有数.但不必急于介入.3.2.2 结对讨论讨论要思维层次基本相当，对相互的启发比较大.笔者的座位安排是优、中、差对坐.所以两名优生结对讨论，两名中生结对讨论，两名后进结对讨论（比如对后进生的指导：只要讨论自己懂一些但又不全会的问题，完全不懂得问题就不必讨论，等小老师来教）.这一阶段很关键，老师要根据试卷分析的记录，有针对性的下组巡视各组原有的共性疑问是否有人解决.如果没有要对优生进行必要的点拨.也就是说要在这个环节中让小老师基本解决本卷中的所有问题.（这也容易做到，因为他们本来就是优生，只有三两题目有错，通过自我思考，结对讨论，老师点拨三部曲基本都能达到全会.）3.2.3 小组互助由两名优生当小老师，一带二，有针对性的给小组组员释疑解惑.这个环节需要的时间会长一点，因为中下的学生问题多一些，理解慢一些.不可草率收场.老师下去巡视，观察哪些组组织得好，效率高.予以表扬.发现哪些组的讲解问题方法好，可以点名，做小组展示，加分表扬.3.2.4 小组展示根据课堂观察和小组的提问确定几个本节课还存在的共性问题，进行小组分工，可以小组主动要求讲哪个问题，也可老师点任务，来进行小组展示.先给两分钟准备时间，组内试讲.然后小组代表到讲台全班展示.优生讲加1分，中生讲加1.5分，后进生讲加2分.讲错不得分.这样做能把后进生教会，还能讲对、讲好.加分最多.所以这样的小组展示，对每个层次的学生都有促进.同学们刚开始都是优生讲，再后来中等生讲，后来后进生也来讲.到了后进生也来讲的这个阶段就已经进入了一个相当好的良性阶段了.同学关系其乐融融，人人感觉到进步，感受到互助合作的乐趣.团队凝聚力大大加强，物理学习氛围非常浓厚.3.2.5 当堂测评老师用事先准备好的针对性测试题.对本节课各组的学习情况进行当堂测评.测评过关的同学为本组贡献1分.现在的试卷讲评课，老师讲的少了.主要是学生讨论展示.看似轻松了，其实并不轻松，课前要充分准备，课中要及时抓住生成的问题，巧妙点拨提升.但现在的课堂效率确实大大提高了，所以笔者忙并快乐着.。