语文人教版四年级上册《我最敬佩的一个人》作文教学

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7我敬佩的一个人学生习作指导

《我敬佩的一个人》习作指导1、从作文题目中，你知道了什么呢？A、知道体裁是以写人为主的记叙文。

B、知道作文范围只写“一个人”，词眼是“敬佩”。

C、知道写这个人不是什么事都可以写，只能写令我敬佩的事。

2、写作范围：熟悉：爸爸，妈妈，叔叔，阿姨，老师，同学陌生：清洁工阿姨，交警叔叔，医生……可以是书本中的，也可以是现实中的……3、怎样选材：什么样的品质能让人敬佩？助人为乐、拾金不昧、热爱劳动、关心集体、刻苦学习、能歌善舞、字写得好、救死扶伤、见义勇为、身残志坚、一丝不苟、无私奉献、诚实守信、关爱他人废寝忘食、坚持不懈、尊老爱幼、勤学好问、不骄不躁、力争上游、勤学苦练舍己为人、和蔼可亲、平易近人、知错就改、勤俭持家、锲而不舍勇敢坚强善良勤劳……典型事例：回忆人物的有关特点事例，一件事或两件事都可以。

比如：写妈妈——因为她有刻苦学习的精神，令我敬佩；因为她对困难毫不退缩，令我敬佩……写小伙伴——因为她有刻苦学习的精神，令我敬佩；因为她对困难毫不退缩，令我敬佩……写清洁工人——因为她不畏寒暑、默默工作的精神，令我敬佩……写叔叔、阿姨或亲人——因为她自强不息、努力拼搏的精神，令我敬佩……写医生——因为她无私奉献的精神，令我敬佩……写老师——因为她辛勤付出，一丝不苟的工作态度，令我敬佩……4、构思：敬佩是谁具体事例敬佩之情5、写作提纲：开头——用一句或者两句话，写出你敬佩他的特点是什么。

内容——运用动作、语言、神态、心理等描写手法，生动、形象、详细的记叙一件或两件最能体现他令你敬佩的特点的事。

结尾——做到首尾呼应，突出特点，点明主题，表达自己的敬佩之情。

6、开头法：（开门见山）我敬佩的一个人，是我的一个朋友，也是我的一个大姐姐。

她叫孔凯薇。

她长得不算出众，但她总是带着甜蜜的微笑，这是她看起来显得特别亲切、可爱。

说起我最敬佩的人，那就是教我们班语文的陈老师。

（对比法）谈起我敬佩的人，有爸爸妈妈，有叔叔阿姨，也有我的同学，不过，最使我敬佩的要属我们的数学老师——何老师了。

《我最敬佩的一个人》作文教学设计

《我最敬佩的一个人》作文教学设计《我最敬佩的一个人》作文教学设计一小朋友们，今天我们要一起来写一篇作文，题目是《我最敬佩的一个人》。

那什么是敬佩呢？就是觉得这个人特别了不起，有让我们佩服的地方。

那我们怎么来写这篇作文呢？第一步，我们要先想一想，在我们的生活中，谁是我们最敬佩的人。

可以是我们的爸爸妈妈、老师、警察叔叔，或者是我们的小伙伴。

第二步，想一想这个人为什么让我们敬佩。

是因为他们很勇敢、很聪明、很善良，还是因为他们做了什么特别了不起的事情？第三步，把我们想到的事情详细地写下来。

比如说，要是敬佩爸爸，因为爸爸在下雨天背着生病的我去医院，那我们就要把当时的情景写清楚，爸爸是怎么着急的，怎么辛苦的。

第四步，写完之后，读一读，看看有没有错别字，句子通不通顺。

好啦，小朋友们，现在开始动手写吧！《我最敬佩的一个人》作文教学设计二小朋友们好呀！今天咱们要写一篇有趣的作文，叫《我最敬佩的一个人》。

咱们先来说说，怎么找到这个人呢？闭上眼睛，好好想想，在你的身边，谁总是让你心里暖暖的，觉得特别棒？想好了这个人，再来说说为啥敬佩他。

是不是他学习特别好，总是帮你解决难题？还是他很勇敢，敢去抓坏人？等你写的时候，就像讲故事一样，把这些都写出来。

写完了别忘了自己读一读，让作文变得更完美。

那现在，大家快开始写吧！《我最敬佩的一个人》一我最敬佩的人是我的妈妈。

我的妈妈可厉害了！她每天早上都会很早起来给我做早饭，让我吃得饱饱的去上学。

有一次，我生病发烧了，妈妈特别着急，她一会儿给我量体温，一会儿给我喂药，一晚上都没怎么睡觉，一直在照顾我。

我看着妈妈疲惫的样子，心里特别感动。

还有一次，我的数学考试没考好，心情特别差。

妈妈没有骂我，而是耐心地陪着我一起分析错题，鼓励我下次努力。

在妈妈的帮助下，我后来的数学成绩越来越好。

我的妈妈就是这样一个既关心我，又会鼓励我的人，我真的好敬佩她！《我最敬佩的一个人》二我最敬佩的人是我们的语文老师。

《我敬佩的一个人》教案9篇

《我敬佩的一个人》教案9篇《我敬佩的一个人》教案1【习作内容】在我们身边，有许多值得敬佩的人。

他可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴;可能是不畏寒暑、悄悄工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……选择其中的一位，通过详细事例，夸夸他们执著追求的精神。

假如你觉得还有其他的品质令你敬佩，也可以说一说。

要把事情说清晰，表达出自己的敬佩之情。

在口语交际的基础上，写一篇习作，要把自己所写的人的精神表现出来。

内容要详细，语句要通顺，写完以后要仔细修改。

【教学目标】1、选择身边值得佩服的人，通过详细事例表达出自己的敬佩之情。

2、能通过人物的语言、动作、神态和心理活动，表现出人物的精神。

内容详细，语言通顺。

3、写完后要仔细修改。

【教学重点】能通过生活中的详细事例，来表现人物的优秀品质。

一、走进何圆的故事，引发敬佩之情。

1、同学们，505班有个叫“何圆”的同学，大家应当都不生疏吧，就在两年前，她身患白血病，让我们来看看她是怎样面对病魔的。

病床上，何圆悄悄地躺着，脸色苍白，一次次的化疗使得这个原本活泼可爱的小女孩变得异样憔悴。

她还这么年轻，为什么命运却要她经受这般痛楚的磨折!每次打针，她从来都不皱一下眉头，就算是长长的针穿透她的骨髓，她也咬紧牙关不吭出声来。

母亲每次都痛心地不住抽泣，而何圆却微笑着说：“没事的，妈妈，我会很快好起来的。

我还要回到学校和同学们一起上课、一起玩耍呢!”……2、听完她的故事，你想说什么?(多么顽强、多么乐观的孩子呀!)二、打开思路，聊聊身边敬佩的人。

1、何园面对病魔的顽强、乐观令人敬佩，其实在我们身边还有很多平凡的人值得我们敬佩，他们有的乐于助人，有的勇猛顽强，有的老实守信，有的拾金不昧，有的仔细刻苦，有的无私奉献……请你回忆一下，你身边有没有值得你敬佩的人呢?敬佩他的什么品质?举个事例来说说看。

【优秀品质：乐于助人、孝顺、勤俭节省、信守诺言、勇猛、拾金不昧、尊敬他人、宽容、仔细刻苦、严以律己，宽以待人、与人为善、责任心强、一丝不苟、虚心、先人后己……】2、让我们沟通一下。

四年级第七课我最敬佩的人教案++-+板书例文

我最敬佩的人—细描写，表敬意教学目标1．学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚。

学会选择值得佩服的人，通过具体事例表达出自己的敬佩之情。

2．能通过人物的语言、动作、神态和心理活动，表现出人物的精神。

突出人物的特点，内容具体，语言通顺。

3．同学相互交流自己敬佩的人的事迹。

做到态度自然大方，语句通顺。

教学内容1.在班级展开一次三分钟的交流大会，说一说自己敬佩的人的事迹，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。

2．教会学生在表达时运用恰当词语和语句，积累描写精神意志的成语，使文章句子通顺，结构完整。

教学重难点1.能通过生活中的一两件具体事例，来表现人物的优秀品质、特长或本领。

2.指导学生如何把事例说、写具体，表现所写人的精神风貌，体现敬佩之情。

教学教具准备词语海报纸、超级玛丽和蘑菇、磁扣、贴纸、教案本、红笔……教学过程第一课时一、复习旧知识，发作文，讲阅读练习。

（5—7分钟）1、师：一周没见到同学们了，不知道同学们还记不记得我们上节课学习的内容是什么？我们要注意的有哪些？生：…………………2、讲评作文并发放，点评“光荣榜”和“加油站”操作方法：（1）指出作文中明显的问题，并表扬写得好的同学，可以选择当范文念一念（2）宣布本周进了“光荣榜”同学名单，宣布进“加油站”学生名单，分别说鼓励和勉励的话语，激励孩子。

师：看来同学们课后都有复习，都说的非常好，要继续保持。

那接下来老师把上节课的作文发下去，这次的作文同学们写的都很不错，但是还是有一下地方需要多注意，比如X字写错的同学比较多（老师在黑板写出比较难写的字）还有一些修辞手法的运用要注意他们的结构，XXX的某句话就写的很优美（老师读一下，用了哪些手法，好在哪里大概讲解一下）。

师：接下来请同学们翻开课本，看到上节课的阅读，同桌之间互相检查，看看都有没有完成练习，现在我们以开火车的形式请同学们读一读这篇阅读，从XXX开始（把用海报纸写好的答案贴在黑板上）。

四年级《我敬佩的一个人》习作指导

我敬佩的一个人教学设计一、习作要求：在我们身边，有很多值得敬佩的人。

她可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……选择其中的一位，通过具体事例，夸夸他们执着追求的精神。

如果你觉得他的其他品质令你敬佩，也可以说一说。

要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。

在口语交际的基础上，写一篇习作，要把自己所写的人的精神风貌表现出来。

内容要具体，语句要通顺。

写完以后要认真修改。

二、设计理念：《语文课程标准》指出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过过程。

……写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

”很多学生一提到写作文就犯难，实际上不是他们不会写，而是没有留心生活，脑海中没有现成的素材。

所以本节课设计意在不断提高学生在习作中的自我意识，不断促使学生主动去捕捉生活中闪光点，努力创设让学生自己有话说，有话写的学习氛围。

引导学生从大面想到身边的人物，身边真实的事。

在这一过程中，教室的指导、启迪也在激发学生写作动机后，转化为他们的写作能力。

三、教学目标:1、让学生学会观察，学习抓住人物的特点选取典型事例。

2、通过具体的事例，表现人物的品质，表达自己的敬佩之情。

3、能够运用四之作文中的画龙点睛之笔把事情写具体，突出人物的形象。

四、教学重难点:引导学生运用画龙点睛之笔，用一件具体的事例突出人物品质，把事情经过写具体。

五、教学方式:启发诱导、自主发言六、课时安排: 两课时七、教学准备: 多媒体课件八、教学过程:（一）、审清题意明确主题1、谈话导入：同学们，在我们的生活中，有许许多多值得敬佩的人。

比如我们第七单元课文里面刻画的一些人物，我们一起回顾一下：执着追求真理的伽利略、全神贯注的罗丹、勤奋专注、画技高超的聋哑青年。

甚至在我们身边经常看到的……（播放图片）这些人的行为都值得我们学习，他们的品质都值得我们敬佩。

《我敬佩的一个人》教学设计5篇

《我敬佩的一个人》教学设计《我敬佩的一个人》教学设计5篇作为一位杰出的教职工，就有可能用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编收集整理的《我敬佩的一个人》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《我敬佩的一个人》教学设计1【教材分析】习作《我敬佩的一个人》是人教版小学语文第七单元的内容，在口语交际的基础上，运用人物的外貌、动作、语言描写的方法，体现人物执着追求的精神，还要求学生学习通过具体的事例来描写一个人精神风貌的方法。

本节课把学习第七组课文中人物执着专注、坚持不懈的精神品质、通过具体事例表现人物的精神品质作为教学目标。

学会通过具体事例表现人物的精神品质是本课的教学重点。

而难点则是抓住细节描写，注意对人物的外貌、语言、动作、心理等进行刻画，把事例写具体。

【教学目标】1、通过具体事例表现人物的精神品质，表达自己的敬佩之情；2、学习运用人物的动作、语言、神态等描写方法来表现人物的精神品质；3、能根据写作的要求进行修改和评议。

【教学重点】学会通过具体事例表现人物的精神品质。

【教学难点】抓住细节描写，注意对人物外貌、语言、动作、心理等进行刻画，把事例写具体。

【教学方法】讲授法、课堂讨论法、启发法、练习法【教学时数】1课时【教学过程】一、导入：师：同学们，在上节的口语交际课中，我们学习了用具体事例来表现人物品质的方法，用这种方法，大家帮我夸了我敬佩的刘老师，从刘老师身上，我们也想到了自己敬佩的一个人。

可是光说不练假把式，让我们拿起笔，把他写下来。

（出示写作要求）你可以写刘老师，也可以写自己身边的人。

【设计意图】简要回顾口语交际课中所学到的知识，明确这节课的目标。

二、动笔练习写片断 15分钟（放轻音乐）【设计意图】写作实践，把口语交际中交流的内容，用文字表达出来。

抓住细节描写，注意对人物的外貌、语言、动作、心理等进行刻画，把事例写具体三、评改：1、自评写完之后请自己读一读，改一改2、同桌互评把你的文章读给同桌听一听，请他为你改一改生1读文，生2帮忙修改生2读文，生1帮忙修改3、两人展示；①互读作文，说自己的评改意见生1：请同桌帮我评一评生2：口头评作文师：具体应该怎么改，你能帮帮他吗？②生：请大家来帮我评一评吧！生：谢谢你！【设计意图】学生写、学生读文、学生评，在口语交际和习作过程中，把权力交回学生，学生的地位得到体现。

人教版小学语文四年级上册第七单元《习作7：写敬佩的一个人》写作指导

习作7 写敬佩的一个人[写法点拨]1.抓住典型事例表现人物精神品质。

2.细致刻画人物的神态、动作和语言，突出人物特点和品质。

3.运用比较、衬托等方法突出人物特点。

[作文素材]1.好词诚实勤奋执著勇敢专注坚持不懈自强不息锲而不舍严肃和蔼温柔商量劝告乐观向上慈眉善目容光焕发坚强水灵灵圆溜溜黑黝黝垂头丧气神采飞扬镇定自若告诉水汪汪乐呵呵笑眯眯语重心长喃喃自语慢条斯理2.好句在家里，妈妈也是管理家务的里家行手。

每天炒菜、扫地、洗衣服……她都干得轻松自如、又快又好。

尤其是炒菜的手艺，真的让人赞不绝口。

爸爸爱看书，而且还爱“咬文嚼字”，有时为一个字，我们会争得面红耳赤，最终谁也说服不了谁，爸爸就要求我查字典，非弄明白不可。

爸爸的口头禅是“读，读，读，书中自有黄金屋。

”“读书破万卷，下笔如有神。

”我今天养成读书的好习惯就是受爸爸的潜移默化。

3.好开头中国有句古话“绳锯木断，水滴石穿”，意思是只要坚持不懈，就没有做不到的事情。

这句话在我的同学身上得到了最好的验证。

我家请了一个清洁工阿姨来做清洁。

她外貌平平，小小的眼睛，瘦瘦的脸蛋。

她第一次来我家时，我吓了一跳：她瘦瘦小小的，做清洁这种体力活能行吗？可她接下来的表现却令我大吃一惊呢。

4.好结尾陈老师的多才多艺还体现在一手漂亮的书法、高超的魔方技术上等，大家来“评评理”，这样的一个老师，难道不值得敬佩吗？我惊呆了！没想到老爷爷的手艺如此高超，我不禁对他肃然起敬。

老爷爷和我虽然素不相识，却清晰地留在我的记忆里。

[例文赏析]1.同步佳作章先写爷爷的决定给全家带来的震惊，再接着写爷爷认真学习，刻苦练车，终获成功。

语言生动活泼，很有趣味。

2.满分作文叔令人敬佩之处。

真实具体的场景，切身感人的体会，使本文读来令人十分信服。

人教新课标版小学四年级语文《我敬佩的一个人》作文指导课公开课教案(有配套课件)

人教新课标版小学四年级语文《我敬佩的一个人》作文指导课公开课教案（有配套课件）《我敬佩的一个人》作文指导课教学设计教学目标：让学生学会观察，学习抓住人物的特点选取典型事例。

2、通过具体的事例，表现人物的品质，表达自己的敬佩之情。

3、对学生进行把事情写具体的指导。

教学重难点：用一件具体的事例突出人物品质，把事情经过写具体。

辅助设备：课件、电脑、大屏幕、展示台一、品敬佩揭示作文题目同学们你们看黑板上有一个词语（佩服），我们大家读一读，这个词语什么意思呀？预设１：说得好，你说出了这个词语中佩的意思？那敬字又是什么意思呢？（尊敬、敬重），把这两个同学表达的意思和在一起，就是敬佩的意思。

敬佩是发自内心的一种情感。

预设２：学生直接说出敬佩的意思，你对这个词语的意思理解得真准确，敬佩是发自我们内心的一种情感）这节课我们就来聊一聊我敬佩的一个人。

设计意图：【通过品“敬佩”一词含义，帮助学生审题】二、交流题材拓展范围1、同学们你们有自己敬佩的人吗?你们都敬佩谁？敬佩他们什么呀？前一段时间,同学们都在寻找我敬佩的一个人,并把他们记录在了素材本上。

请同学们打开素材本，我们来说一说。

2、学生交流自己敬佩的人，教师在一人说完以后进行归纳，要从三个角度去归纳，第一个角度这是从电视、网络、书本、等媒体了解到的名人，第二个角度这是身边的亲人，第三个角度素不相识的陌生人，让学生了解到敬佩的人范围的广泛。

3、这节课我们交流的话题是我敬佩的一个人,同学们就要从你们敬佩的人中,选择你最敬佩的一个人.想好了吗？,在他的旁边用五星郑重的标画出来。

三、师生交际，明确方法1.张老师和你们一样，在这段时间也在寻找记录我敬佩的人，想看看张老师都敬佩谁吗？出示图片：身残志坚的张海迪航天英雄杨利伟小巨人姚明我们一师附小的一名学生靳浩嵩。

2.面对张老师敬佩的这些人,你有什么问题想问我吗?（学生：张老师您最敬佩的一个人是谁呀?）3.你们是不是都想知道我最敬佩的人是谁？告诉你们吧，我最敬佩的人，就是他，我们一师附小一名学生这可是张老师曾经教过的一名学生。

深圳优质课教案小学四年级语文《我敬佩的一个人》作文讲评课教学设计

《我敬佩的一个人》作文讲评课习案习得目标：1.复习几种常用的描写人物的方法，并在习作中运用一、两种来塑造人物形象。

2.练习通过一两个具体事例来突出表现人物的品质。

3.修改作文，通过添加恰当的修辞手法和描写方法，让作文更精彩。

教学重难点：1.复习几种常用的描写人物的方法，并在习作中运用一、两种来塑造人物形象。

2.练习通过一两个具体事例来突出表现人物的品质。

学习准备：平板电脑、多媒体课件，浏览学生作品。

课时安排：一课时习得过程：课前习案（课前ischool云空间）一、写作方法小课堂观看PPT，复习一下关于人物的描写方法，它们能帮助你把人物塑造得生动、鲜明哦！二、我是写作小能手在我们身边，有很多值得敬佩的人。

请你选择一位你敬佩的人，写一写他/她最让你敬佩的品质吧，记得要用一两件具体的事情来表现哦！三、我能认真改一改写完之后认真读一读自己的文章，捉捉虫（错别字），加上恰当的装饰（修辞手法），让文章变得更吸引人吧！课中习案一、游戏导入，引入课题老师朗读三段文字，分别使用了外貌描写、语言描写和动作描写，请同学们猜一猜他们分别是谁？激发学生对于写好人物的兴趣。

二、互相评价，发现写作方法1.由同学们投票选举自己最喜欢的习作。

2.请获奖同学朗读自己的范文，其他同学评价他/她使用了哪些描写方法？第一篇：主要使用了恰当的动作描写，说明对清洁阿姨的观察很仔细。

第二篇：使用了语言描写和动作描写，将一位乐于助人的同学写得详细具体。

3.小组内互相浏览作品，评出奖项，以鼓励为主。

例如：观察细致奖最具创意奖真情实意奖开门见山奖首尾呼应奖条理清晰奖最佳进步奖最佳鼓励奖三、组内评议，合作探究1.很多同学也想成为优秀的小作家，那就通过小组合作来互帮互助吧！ppt出示小组合作要求：【小组合作要求】：①在小组长的带领下，帮每位同学选择一种描写方法修改习作；②请记录员简要记录组员的修改意见；③讨论时间：6分钟。

2.每位同学根据同伴的修改建议，自主修改自己的习作。

语文人教版四年级上册(群文阅读)我敬佩的一个人

《我敬佩的一个人》教学设计（群文阅读）汉源县九襄镇中心小学胡帮容设计理念以“单元整合·群文阅读”策略为指导，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生的学习内容、学习方法、写作方法相互渗透，有机整合。

《语文课标标准》强调“注意表现自己印象最深、最受感动的内容”，因此，本设计注意引导学生从生活经验中取材，让学生说真话，写真话，鼓励学生抒发真情实感，愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快，力求为学生创设宽松的写作氛围，并在交流中产生成就感，使外在的教学要求内化为“表达自己熟悉的生活”的需要。

教材分析本次习作是一篇写人的文章，教学时要注意写人的作文在年段上的不同要求。

首先让学生明白本次作文的基本要求，更重要的是通过一、两件具体的事例表现出人物让人敬佩的品质，通过对人物外貌、动作、神态、心理活动等方面的描写，把事情写具体。

学情分析四年级的学生已经有了一定的写作基础，大部分的学生都能把自己“所思，所说”用文字表达出来。

我们农村的学生由于受生活环境、家庭条件等因素的影响，学生见得少，听得少，读得也少，作文很多时候题材、内容单一。

因此就要引导学生跳出自己的圈子，在选材上打开思路，构思上表现就新颖了。

而“自主、合作、探究”是课标倡导的学习方式。

尤其是作文教学，指导个人化的书面表达，我注重给学生天地。

由“词”引入“材料”的步骤，让学生先说后写，先赏后评，利用多媒体教学手段，激发学生的写作兴趣，让学生畅所欲言，愿意将自己的习作读给别人听，感受人物的好品质。

教学目标1、读懂《绿手指》《好雪片片》《爸爸背我淌过那条河》，了解其主要内容，体会作者如何表现人物精神的。

2、引导学生从生活经验中取材，通过具体事例表达出自己的敬佩之情；能通过人物外貌、动作、神态、心理活动等方面的描写表现人物的品质，把内容写具体，语言通顺。

3、让学生爱说、乐写，感受习作的快乐。

教学重点和难点1、能把握课文的主要内容，留心人物的外貌、动作、语言心理描写的方法，体会人物的精神。

作文课《我敬佩的一个人》教学设计

三、确定对象，抓住品质
1、“三人行，必有我师”你敬佩的人是谁呢？请在纸上写出来。
2、他（她）长什么样子呢？真想见识一下呀，谁想介绍一下你最敬佩的人？在请大家介绍之前，我们先来认识一位小朋友。
ppt出示文段1：小虎子不但名字帅，长相也帅。圆圆的脸庞上嵌着一对虎里虎气的大眼睛，看上去是那样有神，他那乌黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地转着，是那样的机灵。高高的鼻梁下面长着一张肉嘟嘟的小嘴，两个深深的小酒窝，印在那活泼可爱的小面孔上。
教学方法：
启发诱导、自主发言。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
注重课内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生搜集信息的能力。
四、教学策略选择与信息技术融合的创新点（根据教学内容，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合与创新点）
教师活动
二、教学目标（从课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）
教学目标：
能通过生活中的一件小事，突出表现人物的优秀品质、特长和本领。
能够把事件写具体，突出人物的个性形象。
抒发自己的真情实感，体现自我。
教学难点：
引导学生使用个性化的语言，表达自己的真情实感。
ppt：伽得略是一个不迷信权威、敢于质疑的人。
哥哥骑自行车的技术好极了。
5、生汇报。
6、根据学生汇报，ppt展示：孝敬父母生活节俭、工作认真、善解人意、宽厚待人、爱读书、讲卫生、聪明机智、热心、幽默、技能出众……
四、文段导航，把事情写具体
师：同学们，你们写出的这句话就是你今天作文的中心句，你的作文就要围绕这个句子展开。怎样才能证明他（她）的精神品质或特长本领值得你敬佩呢？那就要用到具体事例。

_四年级上册语文作文教案-我敬佩的一个人-全国通用

_四年级上册语文作文教案-我敬佩的一个人-全国通用四年级《我敬佩的一个人》教案【教学理念】一句话说得好，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，本次习作主要是训练学生从生活中挖掘生活素材，从小事入手，让学生注意观察生活中的人和事，积累写作素材。

让学生明白，作文来源于生活，作文就是生活。

【教学目标】 1、引导学生会发现并学习身边值得敬佩的人的身上值得学习的高贵品质。

能通过生活中的一件小事，突出表现人物的优秀品质、特长或本领。

2、能够把事件写具体，突出人物的个性形象。

能与值得敬佩的人进行自我对比，产生积极向上的动力，有进一步表达敬佩之情的愿望。

3、使用个性化语言，抒发自己真情实感。

【教学重点】指导学生积极主动讲述自己的敬佩的人的故事，并教会他们如何把事例说、写具体，表现所写的人的精神风貌，并发表自己的意见，体现敬佩之情。

【教学难点】当某一学生讲述自己敬佩的人的事迹后引导其它人展开积极地讨论，主动交流自己的感受。

并运用描写人物的语言、动作、神态、心理活动等方法把文章写具体。

【课堂准备】教师：制作相关课件。

学生：观察发现身边的人的闪光点，记下自己的点滴感受。

【教学过程】（一）谈话导入，唤醒学生记忆同学们，在第八单元，我们认识了敢于挑战权威的伽利略，全神贯注的罗丹，勤奋专注画鱼的聋哑青年，勤劳执著的父亲。

他们的身上都闪烁着一种可贵的精神品质令我们肃然起敬。

其实在我们的身边，我们熟悉的人同样具有令人敬佩的地方。

这节课，我们就来练习写《我敬佩的一个人》（板书题目）。

（二）明确敬佩对象及原因，选择习作素材敬佩就是敬重佩服，什么样的人值得我们敬佩呢？（认真负责，无私奉献，专心致志、勤奋好学，拾金不昧，见义勇为，身残志坚，坚强乐观、宽容善良，诚实守信，尊老爱幼，助人为乐，自控能力强，不妨碍他人，体谅谦让，）具有这些优秀精神品质的人都让我们油然而生敬意。

师：让学生通过读来理解这是一些描写人物美好品质的词。

你还能补充哪些词？生：大公无私平易近人轻财重义清风劲节高风亮节襟怀坦白…… 师：同学们，在这么多的词语中可以选择一个词，并想一想，你最想把这个词送给谁呢？生：自由发言，说出心中的想法。

语文人教版四年级上册我敬佩得一个人

我敬佩的一个人
一、交流导入。

1、观看视频，说观后感受。

2、谈视频给你的感受。

（有爱心、勤俭节约）
3、品质令人敬佩，导入课题。

（板书课题）
二、教学过程。

（一）1、同学们看题目，你能抓住关键词说要写什么吗？（敬佩，并解释词语意思）
2、出示习作目标，生齐读。

3、说说你敬佩谁？为什么？
4、出示各行业的人物（幻灯片），认识人物品质。

5、用一句话说敬佩的原因。

6、生汇报。

(二)怎么写
1、给自己的作文取个题目(普通、个性化)。

2、教写开头---介绍外貌和特点。

（1）出示范文。

（2）写法指导。

3、教写中间----精选事例，以事写人。

（1）出示事例，思考运用了什么描写方法？
（2）小结。

（3）试写一件事（要写得生动形象，可以添加修辞手法）。

（4）写一写：写一件能突出你敬佩的那个人品质的事。

（5）展示学生的作文，讲评。

4、教写结尾---赞美、首尾呼应。

（三）课堂总结。

板书：
我敬佩的一个人
外貌
语言
具体事例----人物动作敬佩
神态
心理活动。

《我最敬佩的一个人》作文指导教案

《我最敬佩的一个人》作文指导教案一、教学目标：1、学习通过外貌描写刻画人物的写作手法。

2、学习通过典型动作（细节）描写，寥寥数笔来刻画人物的方法。

二、教学重点、难点：1、在具体事例中反映人物精神、品质。

2、关注人物的内心情感，能够在具体情节中通过简单的想象、议论的形式来深化中心，突出人物品质。

三、教学过程：（一）导入：世界上没有两片相同的树叶，当然也不会有完全相同的两个人。

这是因为我们的生活环境、行为习惯和心理特点等都大不相同。

也正是因为有这些不同，才造就了我们各不相同的性格和品质。

所以我们写作文的时候，一定要从这些方面入手，才能够将人物刻画的栩栩如生。

今天，我们就学习怎样通过外貌和动作细节描写来刻画人物。

提问：回忆一下，你了解了哪些描写人物的方法？（二）出示目标：（小黑板）1、学习通过外貌描写刻画人物的写作手法。

2、学习通过典型动作（细节）描写，寥寥数笔来刻画人物的方法。

（三）写作指导：1、出示小黑板：（体味外貌描写、心理描写、动作细节描写的魅力）（1）他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。

（理解“紫色”的脸同海边生活环境间的必然关系，了解“小毡帽”所代表的农村生活环境）（2）他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。

他头上是一顶破毡帽，身上是一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

（对比少年闰土外貌）（3）我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。

（动词的准确性）（4）深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

人教版小学语文四年级上册习作七《我敬佩的一个人》作文优秀教案与教学反思

人教版小学语文四年级上册习作七《我敬佩的一个人》作文优秀教案与教学反思教材分析语文园地中以《我敬佩的一个人》为题，展开的口语交际和习作的训练，引导学生发现身边具有执著追求精神的人，并向他们学习。

指导学生通过写生活中的典型事例，突出人物的优秀品质，要把事情说清楚，要抒发自己的真情实感。

学情分析本班三十九位学生，其中男生15人，女生20人，整体来说此班是一个课堂氛围比较活跃的班级。

学生思维应变能力比较低，，口头表达能力不怎么好，所以，教师的鼓励性和引导性语言是非常重要的。

教学目标1、能通过生活中的一两件小事，突出表现人物的优秀品质。

2、能把事情写具体，突出人物的形象。

3、抒发自己的真情实感，展现自我。

教学重点和难点引导学生把事情写具体，突出表现人物的优秀品质。

教学过程一、导入课件播放《每当我走进老师的窗前》师导：听到这优美的歌声，这动人的旋律，我想起了我敬爱的老师。

正是因为她们的教导，我才选择了这个平凡而又神圣的职业。

我的老师是我心中最最敬佩的人。

二、点拨指导1、你是怎么理解“敬佩”这个词的呢？师：看到这个词，你想到的又是谁呢？2、确定习作对象。

3、明确习作要求。

在我们身边，有很多值得敬佩的人。

他可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴，可能是不畏严寒酷暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨‥‥选择其中的一位，通过具体事例，夸夸他们执著追求的精神。

如果你觉得他的其他品质令你敬佩，也可以说一说，要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。

读了要求，同学们知道我们今天的习作要写什么了吗？4、说说你最敬佩谁？敬佩他什么？哪件事给你留下深刻的印象？三、范文引路，指导写具体。

1、课件出示文章片段。

2、比较两段习作。

同一个人，同一个品质，你觉得哪一段话给你留下的印象更深刻？为什么呢？3、师小结写法。

4、板书写法。

5、交流展示具体事（1）在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。

人教版小学语文四年级习作《我敬佩的一个人》 ppt课件

（三）合作探究，指导选材
生活本身丰富多彩，但有生活只是有了写好作文的前提。为减少因体验不够而导致的茫然或盲目，避免有的学生心知肚明却难以表达，或者一时半会找不到下笔的内容，我首先让学生说出自己敬佩的人是谁？然后引导学生说说除了执着追求的精神，他还有那些品质令你敬佩？目的是拓宽学生视野，开发习作资源，给学生习作打开一片广阔的天地，选择的空间。
一、习作内容分析
二、教学目标
说课流程
三、重点、难点
四、教学方法
五、教学准备六、教学过程
一、习作内容分析
本次习作是本单元阅读教学的有机组成部分，是在口语交际的基础上，要求通过具体事例，把自己所敬佩的人物的精神要求，教材的编排意图和习作内容特点，结合中段学生学情，我预设了以下三个方面的教学目标： 1、知识能力目标:选取典型事例，把自己敬佩的一个人的精神风貌写出来，语句通顺，内容具体，并进一步学习修改作文。 2、过程方法目标:通过回顾课文，领悟表达方法，并经过由段到篇的训练，学会运用。 3、情感态度价值观目标:愿意将自己的习作读给别人听，感受人物的美好品质
评改和交流，是学写作文、提高习作水平的重要方面。此环节，我要求学生写完之后读给同位听，然后全班交流，根据别人的意见改一改。
（七）板书设计：
我敬佩的一个人
事例
具体
写什么怎样写
三、重点、难点
重点：紧紧围绕“敬佩”一词指导学生确定对象，选择材料。难点：运用描写人物的语言、动作、神态等方法把文章写具体。
四、教法、学法
“自主、合作、探究”是新课标倡导的学习方式。尤其是作文教学，指导纯个人化的书面表达，我更注重给学生一方自由驰骋的天地。为此,我将采取以下教学方式实现预设目标： 1、循序渐进法：由“词”引入“材料”的选择，由 “段”的训练过渡到“篇”的架构，先说后写，先赏后评。 2、直观教学法：利用多媒体辅助教学手段，激发学生写作兴趣。 3、分组合作法：允许学生分小组学习，让他们畅所欲言，培养合作能力。

人教版小学语文四年级上《写一个值得你尊敬、佩服的人》个性化习作教学设计

人教版第九册“积累？运用二”“写一个值得你尊敬、佩服的人”教学设计巴东县官渡口小学桂家庭【教学目标】1、能力训练目标：写一值得你尊敬、佩服的人，要写出这个人物的特点，内容具体，语句通顺；目的不是写事，而是通过事来表现人；要写清楚你为什么尊敬或佩服他，用一两件事写出你尊敬或佩服的原因。

b5E2RGbCAP2、情感态度目标：通过写一个值得你尊敬、佩服的人，使学生从中学习先进人物，从小养成良好的行为习惯；培养学生细致观察生活的能力。

plEanqFDPw【教学重点】引导学生选定本次作文的事例，展示人物。

【教学难点】指导学生选取素材，具体记叙，表现特点。

【教学过程】一、激发兴趣，拓展思路。

1、谈话导入，激发学生习作的兴趣。

在我们的日常生活中，要和许许多多的人接触、交往，只要你用心去观察，就会发现有许多人值得你尊敬、佩服。

这次习作就是要求同学们写一个你值得尊敬、佩服的人。

DXDiTa9E3d2、各抒已见后，引导学生审题，读懂习作提示；选择一个熟悉的心，通过具体事例，突出你对他的尊敬、佩服原因。

RTCrpUDGiT二、展示人物，选定事例。

人物要熟悉，事情要清楚才能选。

可把自己最熟悉的人物排个队，筛选出两三个人，想一想他们各自有什么特点；再回忆在他们的生活中有一两件什么事最能表现这个特点，最令你敬佩。

从中确定一个最有代表性的人及他（他）最有代表性的两件事。

因为写人不能离开具体事，而这件事有代表性才会反映出人的思想品质，不然就会讲空话，没有说服力。

5PCzVD7HxA三、具体记叙，表现特点。

确定了作文材料后，如何表现“这个人”的特点呢？一般来说，要抓住人的外貌、神态、语言、行为（动作）、心里活动等方面去观察、琢磨、推敲、描写。

重点写好语言与行为（动作），这就是平时常说的“言”与“行”。

因为“怎么说的”、“怎么做的”是最能表现人的思想品质的。

写人除了用语言与行动表现人的品质外，还可以从外貌、神态上做些描写，增强感染力。