湘教版音乐九年级下册《悉尼歌剧院》教学设计.doc
悉尼歌剧院教学设计
22悉尼歌剧院（教学设计）张江高科实验小学楼坚教学目标：1．在阅读中自主认识本课“悉、届、滨、标、志、瓣、雄、监、控、丹”10个生字；能在语言环境中正确选择“临”、“落”的义项；用不同的方法理解“滨海”、“标志”、“独特”、“三面临海”、“巧夺天工”、“落成”的意思。
2．能正确、流利地朗读课文，能有感情地朗读描写悉尼歌剧院外形及内部的句子。
了解悉尼歌剧院外形独特、美丽，内部结构科学，设备讲究。
3．继续学习“概括、具体”的方法，初步学习“打比方、列数据、举例子”的说明方法，并初步感受作者写悉尼歌剧院外形时的观察视角。
4．感受悉尼歌剧院在艺术和科学上的完美结合。
教学重点和难点：继续学习“概括、具体”的方法，初步学习“打比方、列数据、举例子”的说明方法，并初步感受作者写悉尼歌剧院外形时的观察视角。
教学技术与资源运用：多媒体课件、补充资料等教学时间：两课时第一课时本课时教学目标：1．在阅读过程中自主识记本课10个生字，能在语言环境中正确选择“临”的义项；用不同的方法理解“滨海”、“标志”、“独特”、“三面临海”、“巧夺天工”的意思。
2．能正确、流利地朗读课文，能有感情地朗读描写悉尼歌剧院外形的句子。
了解悉尼歌剧院外形独特、美丽，并背诵课文第三小节中描写悉尼歌剧院外形的句子。
3．继续学习“概括、具体”的方法，初步学习“打比方”的说明方法，并初步感受作者写悉尼歌剧院外形时的观察视角。
教学准备：课件教学过程：一、揭示课题1．揭题（板书：悉尼歌剧院<指导学生写“悉”字>）。
2．指导读题：了解写的是歌剧院，在澳大利亚悉尼，悉尼是澳大利亚的最大的城市。
二、读通课文，整体感知（一）学习要求（媒体出示）1.读读：自由轻声读课文，读准生字、读通课文。
2.想想：作者主要从哪两个方面介绍悉尼歌剧院的？请你到课文中找找句子，并用直线画出。
（二）检查反馈1.组织学生交流“作者主要从哪两个方面介绍悉尼歌剧院的？”（板书：外观内部）帮助学生厘清文章脉络。
高中语文：《悉尼歌剧院》教案
高中语文《悉尼歌剧院》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《悉尼歌剧院》的基本内容，了解悉尼歌剧院的历史、建筑特点和艺术活动。
（2）能够把握作者的写作手法和文章结构。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语、句子和段落，提高阅读理解和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对澳大利亚文化的兴趣，培养对艺术的欣赏能力，提高对文化多样性的认识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《悉尼歌剧院》的基本内容。
（2）分析作者的写作手法和文章结构。
2. 教学难点：（1）课文中一些专业术语的理解。
（2）作者隐含的观点和情感的理解。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《悉尼歌剧院》的打印稿。
（2）相关背景资料的打印稿。
（3）多媒体教学设备。
2. 学生准备：预习课文《悉尼歌剧院》，了解课文内容。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示悉尼歌剧院的照片，引导学生关注。
（2）简单介绍悉尼歌剧院的历史和建筑特点。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文《悉尼歌剧院》。
（2）学生结合预习，解决课文中的生字词。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文中的关键词语、句子和段落。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
五、课后作业1. 根据本节课的学习内容，完成练习题。
2. 结合课文内容，写一篇关于悉尼歌剧院的短文。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习态度、参与度、知识掌握程度等，以便对后续教学进行调整。
七、课前准备1. 复习上节课的学习内容，确保学生掌握相关知识点。
2. 收集并整理学生作业，了解学生对课堂内容的掌握情况。
3. 准备相关教学资料，如PPT、视频等。
八、课堂纪律管理1. 提前五分钟到达教室，准备好教学设备，检查课堂环境。
2. 明确课堂规则，引导学生遵守纪律。
湘教版音乐九下《悉尼歌剧院》课件_1
一个经济上可以接受的解决办法之前 ，设计队伍反复尝试了12种不同的 建造“壳”的方法（包括抛物线结构， 圆形肋骨和椭圆体）。在“壳”的设计 工作是最早利用电脑进行构造分析来 完成构造分析的工作之一。设计队伍 找到了一个解决办法：所有的“壳”都 由球体创建而来。该办法可以使用那 个一个共同的模具浇注出不同长度的 圆拱，然后将若干有着相似长度的圆 拱段放在一起形成一个球形的剖面。 究竟谁是这个解决办法的发明者成了 一些争论的主题。
• 壳 这个解决办法的成就在于 利用预制混凝土构建从而避免 了建造昂贵的模具（他同样允 许让屋顶面板在地上就大片的 预先建造组合好，而不是在高 处一个一个的拼接上）。Ove Arup和合作方的工地工程师惊 讶于这些“壳”在完工前使用了 创新的调节型弯曲钢铁桁构梁 来支撑不同的屋顶
建筑与技术
总结
• 悉尼歌剧院不仅是悉尼艺术文化的殿堂，更是悉尼的灵魂，是公认的20世纪 世界十大奇迹之一，是悉尼最容易被认出的建筑，每天来自世界各地的观光 客络绎不绝前往参观拍照，清晨、黄昏或星空，不论徒步缓行或出海遨游，
深度分析
• 悉尼歌剧院耸立在新南威 尔士州首府悉尼市贝尼朗 岬角上，紧靠着世界著名 的海港大桥的一块小半岛 上，三面环海，南端与市 内植物园和政府大厦遥遥 相望。建筑造型新颖奇特 、雄伟瑰丽，外形犹如一 组扬帆出海的船队，也象 一枚枚屹立在海滩上的洁 白大贝壳，与周围海上景 色浑然一体，富有诗意。
22悉尼歌剧院 教案
22、悉尼歌剧院（第五册）教学目标：1、在语境中学习生字新词，理解“标志、巧夺天工、讲究、落成”等词语的意思。
2、能正确流利地朗读课文。
体会、积累比喻句。
3、知道悉尼歌剧院不仅外观漂亮，而且它的内部结构科学，设备讲究，是澳大利亚悉尼的标志，并能用上“巧夺天工、造型别致、标志”这些词语介绍悉尼歌剧院。
教学重点、难点：理解比喻句，感受悉尼歌剧院的外形独特，知道其成为城市标志的原因之一。
理解“标志、巧夺天工、讲究、落成”等词语的意思，养成查词典的预习习惯。
教学过程：一、欣赏风景，揭示课题1．出示图片，揭示课题（1）看悉尼风景图，知道滨海．．城市——悉尼。
（2）看悉尼歌剧院图，老师板书——齐读课题：悉尼歌剧院2．根据课题，谈话激趣师：一读题目我们就知道这篇课文写的是建筑，你最想了解些什么呢？二、初读课文，了解内容1．初读课文，说说对悉尼歌剧院的了解。
（1）学生四人组读文，正音（2）交流反馈对悉尼歌剧院大致情况的了解2．读1、2小节，借助工具书理解“标志”（1）指名读一二节（2）强调：我们读课文的时候读准字音固然重要，但更重要的是理解它的意思。
★师：读句子时，词语如果是新出现的，从来没接触过，你就要问一问它是什么意思？把它搞懂了，才能把句子读懂。
（3）学生查词典，理解“标志”的意思（4）联系生活经验，了解作者写悉尼歌剧院的目的三、研读课文，理解内容（一）学习第3小节，读懂比喻句，清楚悉尼歌剧院的外形独特是成为城市标志的原因之一1．圈出描写悉尼歌剧院外形特点的词语。
★提醒“形”的字形2．图片对比，发现悉尼歌剧院的独特（1）反馈悉尼歌剧院的外形怎么样．．．呢？（2）理解“独特”的意思（3）看图比较3．体会、积累比喻句。
✧圈画比喻句，将句子读正确。
（1）向学生征询介绍悉尼歌剧院的样子的办法（2）找相关的句子，学习比喻句（3）出示句子：整座建筑洁白晶莹，像一瓣一瓣盛开的白莲，又像几叶张开的扇贝，再仔细一看，更像一组要出海远航而扬起的白帆。
悉尼歌剧院教案
22 悉尼歌剧院教学目标：1、在阅读过程中识记生字，理解并积累词语“滨海、标志、巧夺天工、三面临海”。
2、正确、流利地朗读课文，积累并背诵课文中描写悉尼歌剧院外观独特美丽的句子，利用图片、通过比较，体会作者比喻的巧妙，并理解感悟悉尼歌剧院的巧夺天工。
3、在理解课文内容的基础上，围绕悉尼歌剧院成为城市标志的主要原因，根据提示对课文第三小节进行背诵。
4、了解悉尼歌剧院是澳大利亚悉尼的城市标志的原因，体会其别致的外观造型、科学先进的内部结构以及兴建的漫长。
教学难点：1、理解感悟悉尼歌剧院的巧夺天工。
2、在理解课文内容的基础上，根据提示背诵课文第三小节。
教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、图片引入，揭示课题1、（出示图片）看——北京万里长城,英国伦敦大本钟,意大利比萨斜塔,美国纽约自由女神像,埃及金字塔,法国巴黎埃菲尔斜塔……小朋友，一个国家、一座城市往往有其独特的代表性建筑物，使你一见到它就会想到这个国家或这座城市，我们称之为“标志”。
读，再读。
（出示：标志）说明：新课导入，激发兴趣，吸引注意，并依托学生生活常识以及已有的知识累积，引出“标志”，渗透“标志”的意思。
2、（出示图片）这是澳大利亚的悉尼，关于这座城市，你了解些什么？3、学生简介悉尼(介绍内容、关注地理位置、介绍悉尼歌剧院)4、你听到了哪些信息？根据学生反馈，适时了解“滨海城市”。
（依海而建，靠近海边的城市）5、小朋友们知道的可真不少，谁来读读这段话？（出示第一小节）读得真好，你能一口气读出两个问号的疑问语气，谁再来。
（个别读，全班读）（泛红问号）6、悉尼的标志是——，作者并没有直接回答，而是再一次提问，读——（出示2小节），通过反复提问强调悉尼的标志是——为什么一座歌剧院能成为一个城市的标志呢？（打上问号）今天就让我们跟随作者一起走近悉尼歌剧院。
（读课题）。
说明：学生课外知识的反馈、梳理、表达，可以帮助学生溶入课堂教学中，并借机引导学生朗读文本，感悟文本，学习文本。
高中语文：《悉尼歌剧院》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解悉尼歌剧院的建筑背景、设计特点和音乐演出功能；（2）掌握建筑美学、音乐艺术等相关知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析悉尼歌剧院的建筑特点；（2）欣赏并分析悉尼歌剧院的音乐演出，提高音乐鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对建筑美学和音乐艺术的兴趣和热爱；（2）培养学生欣赏高雅艺术的能力，提高审美情趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）悉尼歌剧院的建筑背景、设计特点和音乐演出功能；（2）建筑美学、音乐艺术等相关知识。
2. 教学难点：（1）悉尼歌剧院的建筑设计和音乐演出的关系；（2）建筑美学在实际应用中的体现。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集悉尼歌剧院的相关资料，如图片、视频等；（2）准备相关建筑美学、音乐艺术的知识点。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解悉尼歌剧院的基本情况；（2）提前学习建筑美学、音乐艺术等相关知识。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示悉尼歌剧院的图片，引导学生关注其独特的建筑风格；（2）简要介绍悉尼歌剧院的背景和功能。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解悉尼歌剧院的建筑特点；（2）学生分享学习心得，讨论悉尼歌剧院的建筑美学。
3. 合作探讨：（1）分组讨论悉尼歌剧院的音乐演出功能及其与建筑设计的关联；（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 欣赏与分析：（1）播放悉尼歌剧院的音乐演出视频，引导学生欣赏；（2）分析音乐演出中的艺术特点，提高音乐鉴赏能力。
（2）布置课后作业，让学生进一步了解建筑美学和音乐艺术。
五、课后作业：1. 结合课文，深入了解悉尼歌剧院的建筑设计和音乐演出功能；2. 收集其他著名的建筑美学案例，进行分析和学习；六、教学反思：1. 教师反思：（1）本节课的教学目标是否达成，学生掌握情况如何；（2）教学过程中是否存在不足，如教学方法、教学内容等；（3）学生参与度如何，是否充分发挥了学生的主动性。
22悉尼歌剧院 教案
22悉尼歌剧院教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对悉尼歌剧院的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生了解悉尼歌剧院的基本信息及其在澳大利亚的地位。
教学内容：1. 向学生介绍悉尼歌剧院的外观特点，如帆船形状、白色外观等。
2. 引导学生关注悉尼歌剧院的地理位置，位于澳大利亚悉尼市的滨海位置。
3. 简述悉尼歌剧院的历史背景，如建造原因、建筑师等。
教学活动：1. 展示悉尼歌剧院的图片，让学生自由发表对这座建筑的看法。
2. 教师简要介绍悉尼歌剧院的相关信息，引导学生关注其独特之处。
3. 学生通过观看视频或阅读资料，了解悉尼歌剧院的建造背景和历史。
作业：1. 学生通过网络或图书，收集有关悉尼歌剧院的更多信息，如建筑特点、演出类型等。
第二章：悉尼歌剧院的建筑特点教学目标：1. 帮助学生深入了解悉尼歌剧院的建筑特点。
2. 培养学生对建筑艺术的欣赏能力。
教学内容：1. 分析悉尼歌剧院的建筑设计，如帆船形状、内部结构等。
2. 探讨悉尼歌剧院的建筑材料和施工技术。
教学活动：1. 教师展示悉尼歌剧院的内部和外部图片，引导学生观察其建筑特点。
2. 学生分组讨论，总结悉尼歌剧院的建筑特点及其独特之处。
3. 教师邀请建筑专业人士或有相关经验的同学，进行专题讲座或分享。
作业：1. 学生通过网络或图书，了解悉尼歌剧院的建筑设计理念及其背后的故事。
第三章：悉尼歌剧院的演出类型教学目标：1. 帮助学生了解悉尼歌剧院的演出类型及特点。
2. 培养学生对不同演出类型的兴趣和欣赏能力。
教学内容：1. 介绍悉尼歌剧院常见的演出类型，如歌剧、芭蕾舞、交响乐等。
2. 分析不同演出类型的特点及在悉尼歌剧院的演出情况。
教学活动：1. 教师向学生介绍不同演出类型的基本概念及其特点。
2. 学生通过观看视频或图片，了解悉尼歌剧院各种演出类型的实际情况。
3. 教师组织学生进行小组讨论，分享对不同演出类型的看法和感受。
作业：1. 学生通过网络或图书，了解悉尼歌剧院近期演出安排及购票方式。
悉尼歌剧院_教案1
《悉尼歌剧院》教案1教学目标1．在阅读中正确认识8个生字，结合课文理解“巧夺天工”的意思。
2．正确朗读课文，熟读、学习积累描写悉尼歌剧院外形的句子，并仿照课文的写法，进行语言实践训练。
教学重点、难点1．结合课文理解“巧夺天工”的意思，抓住关键语句体会悉尼歌剧院巧夺天工。
2．仿照课文描写悉尼歌剧院外形的写法，进行语言实践训练。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣，揭示课题。
1．师：你们瞧！这是澳大利亚的悉尼，它是一座美丽的滨海城市。
悉尼的标志是什么呢？大袋鼠？不对。
鸭嘴兽？也不对。
而是——悉尼歌剧院。
（出示图片）为什么悉尼歌剧院会成为悉尼这座城市的标志？答案就在今天我们学习的课文中。
2．板书课题：悉尼歌剧院（提醒“悉”撇下是“米”）3．读课题。
（指名——齐读）二、初读课文，整体感知。
1．（出示自学要求）（1）读课文，读准字音，读通句子。
（2）思考：为什么悉尼歌剧院会成为悉尼这座城市的标志？找出有关语句读一读。
（先翻书——指名读要求——自由读课文）2．检查：（1）读词语：出示：歌剧院滨海标志独特洁白晶莹雄伟巧夺天工结构监控咖啡馆届过程：开火车正音（横——竖）滨——前鼻音（指名后进生——齐读）监——你在哪些字上见过？（蓝、篮、滥）丹——书空（指名、在桌上写）先点后横齐读。
（2）交流句子。
（你为什么那么快找到答案？评价——你真会读书，能带着问题读课文，并结合关键语句马上找到答案，这也是一种很好的学习方法。
）过渡：下面我们首先来读读描写歌剧院外形的句子。
三、研读课文重点，练习说话。
1．出示：“悉尼歌剧院有着独特、美丽的外形：整座建筑洁白晶莹，像一瓣一瓣盛开的白莲，又像几页张开的扇贝，再仔细一看，更像一组要出海远航而扬起的白帆。
”（1）第一遍读——读正确指名读正确（后进生两名）（2）第二遍读——（自由读）边读边思考：这段话讲了什么？（板书：外形独特美丽）（3）第三遍读——（默读）从哪里看出歌剧院外形独特、美丽？（4）（媒体出示三幅不同角度的图片）感知。
湘教版音乐九下《悉尼歌剧院》PPT教学课件
悉尼歌剧院是澳大利 亚全国表演艺术中心，又 叫海中歌剧院。
不用我说，谁都知道，2000年第 27届奥运会是在澳大利亚的悉尼举办
的。可是你知道吗？悉尼，这座美丽
的滨海城市，让我告诉你：是悉尼歌剧院。
不用我说，谁都知道，2000年第 27届奥运会是在澳大利亚的悉尼举办
整座建筑洁白晶莹，像一组要出海远航 而扬起的白帆。
它有着独特、美丽的外形：整 座建筑洁白晶莹，像一瓣一瓣盛开
的白莲，又像几叶张开的扇贝，再 白莲 扇贝
仔细一看，更像一组要出海远航而
扬起的白帆。 白帆
它有着独特、美丽的外形：整座建筑 洁白晶莹，像一瓣一瓣盛开的白莲，又像
几叶张开的扇贝，再仔细一看，更像一组 要出海远航而扬起的白帆。
的。可是你知道吗？悉尼，这座美丽
的滨海城市，它的标志是什么呢？
大袋鼠？不对。鸭嘴兽？不对。
让我告诉你：是悉尼歌剧院。
主要是因为它有着独特、美丽的外 形：整座建筑洁白晶莹，像一瓣一瓣盛 开的白莲，又像几叶张开的扇贝，再仔 细一看，更像一组要出海远航而扬起的 白帆。这座造型别致的歌剧院，三面临 海，与远处雄伟的悉尼大桥互相衬托，
简直是巧夺天工。 巧夺天工
巧夺天工：精巧的人工胜过天然， 形容技艺极其精巧。
它有着独特、美丽的外形：整 座建筑洁白晶莹，像一瓣一瓣盛开
的白莲，又像几叶张开的扇贝，再 白莲 扇贝
仔细一看，更像一组要出海远航而
扬起的白帆。 白帆
整座建筑洁白晶莹，像一瓣一瓣盛开的白莲。
整座建筑洁白晶莹，像几叶张开的扇贝。
这座造型别致的歌剧院，三 面临海，与远处雄伟的悉尼大桥 互相衬托，简直是巧夺天工。
这座造型别致的歌剧院，三 面临海，与远处雄伟的悉尼大桥
悉尼歌剧院第二课时教案
教学预备1. 教学目标一、熟悉本课10个生字“悉、届、滨、标、志、瓣、雄、监、控、丹”。
结合课文明白得“巧夺天工”的意思。
继续运用查字典的方式明白得词语“三面临海”和“落成”的意思。
二、能正确、流畅朗诵课文。
背诵课文第三节。
3、能用“漂亮”和“漂亮”选词填空，熟读描述悉尼歌剧院外形的句子。
4、通过学习课文，明白悉尼歌剧院是这座城市的标志，它不仅外形独特、漂亮，而且内部结构科学。
2. 教学重点/难点一、运用先查带点的字再明白得词语的意思的方式来明白得新词。
二、继续学习依照不同的词语采纳不同的方式来明白得的学习技术。
3、抓住“巧夺天工”的意思，从而明白得人们称赞悉尼歌剧院“巧夺天工”的缘故。
3. 教学用具教学课件4. 标签教学进程一、温习导入①开火车读词语。
②分节读课文。
二、研读课文一、学习第3节，媒体出示自学建议。
（1）组织学生小组学习①学生边读边划，划好对照答案是不是一致。
②关于“巧夺天工”的意思的明白得，碰到障碍能够查字典帮忙明白得；（“巧夺天工”的意思是指精致的人工胜过天然。
）③“什么缘故说悉尼歌剧院巧夺天工”能够小组内先交流。
（2）讨论交流：媒体出示文中第3末节中的正确答案。
（3）组织学生看图明白得①看图感受：像一瓣一瓣盛开的白莲；又像几叶张开的扇贝；更像一组要出海远航而扬起的白帆。
②说一说澳大利亚的悉尼歌剧院有着独特、漂亮的外形：整座建筑洁白晶莹，像（），又像（），再认真一看，更像（）。
③明白得：三面临海（“临”是“靠近”的意思，“三面临海”确实是三面靠近大海。
）（4）指导朗诵（惊叹、赞美）二、学习课文的第4节。
（1）媒体出示第一句话：①引读；②这句话是过渡句，它总结了上文，引出了下文，起到了承先启后的作用。
咱们能够用它来归纳第3、4末节的要紧内容。
③齐读。
（2）读读想一想：从哪些地址能够看出悉尼歌剧院内部结构科学，设备讲究（渗透用具体数字把事物写具体的方式。
）（3）交流讨论（从电子材料系统地利用来感受）；（4）学习生字：雄监控（“雄、控”是后鼻音；“蓝、篮”等字去部首后确实是“监”）；3、朗诵第3、4节（能够开火车读，小组读）；4、师生合作朗诵第5节。
《悉尼歌剧院》(教学设计)
悉尼歌剧院教学设计:一、教学目标：1、在阅读中独立认识本课8个生字。
结合课文理解“巧夺天工”的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
了解文章从哪几方面来介绍悉尼歌剧院的，积累描写悉尼歌剧院外形的句子，并仿照课文的写法，尝试完成课后的练习。
3、感受悉尼歌剧院造型的巧夺天工。
二、教学重点、难点：1、结合课文理解“巧夺天工”的意思，抓住关键语句体会悉尼歌剧院巧夺天工。
2、仿照课文描写悉尼歌剧院外形的写法，进行语言实践训练。
三、教学准备：教师准备：多媒体课件学生准备：搜集自己喜欢的建筑物图片四、教学过程：一、创设情境，激发兴趣，揭示课题。
1、师：最近，我们乘着“国际号”游览了世界的许多地方，（播放媒体）有意大利的水上名城——威尼斯，国际和平之都——瑞士的日内瓦，今天我们的“国际号”又从上海的浦东国际机场起飞了，看！东方明珠电视塔，它是上海的标志，长城——北京的标志，自由女神像——美国纽约的标志，埃菲尔铁塔——法国的标志，前方就是我们此次游览的目的地：2000年第27届奥运会的举办地——澳大利亚的悉尼。
悉尼，这座美丽的滨海城市，它的标志既不是大袋鼠，也不是鸭嘴兽，而是？2、出示图片和板书课题：悉尼歌剧院3、齐读课题。
【说明：通过创设学生感兴趣的游览世界的情境激发学生的学习兴趣，在师生的互动中领会“标志”的意思，为整堂课的实施打下较好的铺垫】。
二、初读课文，整体感知。
1、作者是怎样描写这座歌剧院的呢？（出示预习要求）（1）轻声读课文，读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。
（2）思考：为什么悉尼歌剧院会成为悉尼这座城市的标志？找出文中的概括悉尼歌剧院两方面特点的句子用直线划下来。
2、检查预习：（1）读词语：出示：歌剧院滨海标志独特洁白晶莹雄伟巧夺天工结构监控咖啡馆（2）交流句子并出示：悉尼歌剧院不仅外观漂亮，而且它的内部结构科学，设备讲究。
【说明：通过初步的朗读对课文有整体的感知，既检查学生预习的效果，促进学生良好学习习惯的养成，又直奔课文的重点。
《悉尼歌剧院》教学设计(附板书)
《悉尼歌剧院》教学设计（附板书）教学目标：1、学习文中的八个生字，理解词语。
2、阅读课文，理解为什么说悉尼歌剧院“巧夺天工”。
3、能根据想象把比喻句续写下去。
教学重点：了解文中通过比喻、列数字、等方法来描写悉尼歌剧院。
教学难点：让学生学习介绍上海的著名建筑物。
教学准备：课件教学过程：一、谈话引入，揭示课题1、引语：同学们，你知道澳大利亚的标志性建筑物是什么吗？2、出示图片，瞧，这就是悉尼歌剧院。
今天老师要带你们去悉尼歌剧院参观游一番了。
3、板书课题，齐读。
二、感知全文，学习生字新词1、提出自读要求：请同学们自己朗读课文，要求读准字音，自学生字宝宝，完成填空。
出示填空：悉尼歌剧院是悉尼的（），因为它不仅（），而且（）2、学习生字新词。
媒体出示：第一届、澳大利亚、海滨、标志、监控、咖啡谁当小老师，带着大家读一读。
有什么特别难的词语或者需要提醒的生字？滨、咖、啡（形声字）监（书空）用“标志”造句：白玉兰是上海的市花，是上海的标志。
理解巧夺天工：精巧的人工胜过天然，形容技艺十分精巧。
3、完成填空。
悉尼歌剧院是悉尼的（），因为它不仅（），而且（）板书：外观漂亮内部结构科学，设备讲究三、精读课文1、那么课文又是怎样向我们介绍这座悉尼歌剧院的呢？请同学们默读课文，找找哪些地方写了歌剧院外观漂亮，哪些地方写了歌剧院内部结构科学？2、学生交流：*为什么一个歌剧院成了这座城市的标志呢？主要是因为它有着独特、美丽的外形：整座建筑洁白晶莹，像一瓣一瓣盛开的白莲，又像几页张开的扇贝，再仔细一看，更像一组要出海远航而扬起的白帆。
指名读这个歌剧院之所以成为这座城市的标志主要是因为（它有着独特、美丽的外形）请你自由读读这句话，悉尼歌剧院的外形有多独特，多美丽，说说你的体会？（学生说出三个像什么即可）在这里用了怎样的修辞手法？（比喻）出示悉尼歌剧院图片。
结合图片说一说，你是怎样理解这三句话的？（体会“一瓣一瓣、盛开、张开、扬起）指名读：谁能读出外形的独特、美丽。
悉尼歌剧院欣赏课教案[方案]
![悉尼歌剧院欣赏课教案[方案]](https://img.taocdn.com/s3/m/92ec300ac381e53a580216fc700abb68a982ad84.png)
《悉尼歌剧院》欣赏课教案一、意义：悉尼歌剧院，位于澳大利亚悉尼，该歌剧院1973年正式落成，是20世纪最具特色的建筑之一，被公认为20世纪世界七大奇迹之一；也是世界著名的表演艺术中心，在现代建筑史上被认为是巨型雕塑式的典型作品。
悉尼歌剧院不仅是悉尼艺术文化的殿堂，更是悉尼的灵魂，清晨、黄昏或星空，不论徒步缓行或出海遨游，悉尼歌剧院随时为游客展现不同的、多样的迷人风采，成为了澳大利亚的象征性标志，2007年6月28日被联合国教科文组织评为世界文化遗产。
这座建筑现已被视为世界经典建筑载入史册！二、格式：（1）课题：《悉尼歌剧院》——欣赏课（2）年级班次：高二（3）班（3）教科书：《世界著名建筑》，人民教育出版社（4）教学目标：了解悉尼歌剧院的设计者、建造背景、建筑结构；尝试建筑欣赏的途径；领略悉尼歌剧院的建筑风格特色，引导并培养学生的人文精神。
（5）教学时间：一课时（6）课型：单一课，欣赏课（7）教学重点与难度：从建筑的立面、结构与鸟瞰的角度对悉尼歌剧院进行欣赏，教学难点从人文的角度了解建筑的形式、设计思想，高中美术欣赏课是学生通过对美术作品了解、掌握欣赏方法、寻找欣赏切入点、开辟欣赏途径，以达到理解美术作品的过程。
优秀的建筑是实用又给人以美感，同绘画相比，更多的是形式上的美又渗透着深厚的文化内涵。
如何领略建筑形式的美感，如何体会建筑所蕴涵的文化，需要从视觉和文化的角度去赏析。
（8）教学方法：多媒体电脑网络教学（9）教具与学具：多媒体、粉笔、黑板（10）教材分析：本教材主要对世界著名建筑进行介绍，其中包括悉尼歌剧院的建筑背景、设计者、建筑特色进行介绍。
（11）教学过程：1、导语：同学们下午好，大家请看我手上拿的几片橘子瓣，大家想到了哪座世界著名建筑呢？对，是澳大利亚的悉尼歌剧院！今天这节课，就让我们一起去领略和感受悉尼歌剧院独有的建筑特色和人文情怀吧。
2、讲授新课<1> 设计者简介：1956年，丹麦37岁的年轻建筑设计师约恩·伍重看到了澳大利亚政府向海外征集悉尼歌剧院设计方案的广告，从小生活在海滨渔村的生活积累让他迸发的灵感并完成了一个设计方案。
悉尼歌剧院,幼儿其它教案.doc
悉尼歌剧院,幼儿其它教案,神奇的悉尼歌剧院——澳大利亚目标:1.认识悉尼歌剧院的形状特征,知道设计师丹麦建筑师丁.乌特松说它“宛如一只巨大且具有异国情调的鸟”2.培养幼儿的团体协作精神，共同合作制作悉尼歌剧院。
准备：图片悉尼歌剧院介绍T操作材料及工具流程:1．出示悉尼歌剧院的图片,让幼儿观察并且尝试用正确的形容词来描述自己所看到的。
2.观看悉尼歌剧院介绍T,让幼儿了解悉尼歌剧院设计师是丹麦建筑师丁.乌特松，他说它“宛如一只巨大且具有异国情调的鸟”３.教师提要求：你们想在我们班上做一个悉尼歌剧院吗?在哪里?怎么做?幼儿讨论。
4.介绍操作材料及工具,让幼儿自主操作,教师协助。
(如材料有限,可选择画出来）5.将作品展示出来，每个幼儿想一句话来描述它，并且老师负责把话语记录下来张贴在作品四周。
延伸活动:.请幼儿回去收集有关澳大利亚建筑方面的材料。
儿童识字儿童识字淅江金华东阳海德幼儿园老师暴打儿童事件男童尿床被打淅江金华东阳海德幼儿园老师暴打儿童事件男童尿床被打ﻭ【4岁男童幼儿园尿床被实习老师打得满身是伤】淅江金华一幼儿园4岁小男孩因常尿床而被实习老师暴打。
据了解，打伤孩子的老师姓占，是江西一所师范学校的学生,目前正在幼儿园实习,她已承认孩子是她打的。
孩子跟妈妈说，因为自己经常尿床，每次尿了都会被老师打【东阳海德幼儿园，实习生女教师虐童】网友＠有味-Imioy说东阳海德幼儿园老师暴打４岁小男孩。
今天上午,本报记者侯明明赶赴东阳进行求证,孩子的父母是温州人，平时把孩子委托老师照看孩子，10月8日把孩子送去幼儿园后，直到昨天孩子生日才接回家。
生日宴上，孩子喊热，脱下衣服后,大家都惊呆了。
ﻪ之后,东阳海德幼儿园吴园长就女实习教师打学生一事委托本报向学生、家长以及关心此事的社会各界道歉! 希望小男孩能早日康复! 吴园长哭着说,涉事女教师中专幼师未毕业，在园实习2个月,园方会积极配合接受调查，担该担的责，赔该赔的偿,这次我有未尽责的地方,对不起!ﻭ。
悉尼歌剧院教案
悉尼歌剧院教案第一篇：悉尼歌剧院教案悉尼歌剧院教学目标: 1 在语言环境中，认识生字8个。
结合课文理解“巧夺天工”的意思。
辨析“美丽”、“漂亮”并能正确填空。
正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
熟读描写悉尼歌剧院外形的句子。
3知道悉尼歌剧院是这座城市的标志。
它不仅外形独特、美丽，而且内部结构科学。
开阔学生视野。
教学重难点: 正确朗读课文，引导学生运用各种方法理解词语，并能积累句子并复述课文部分内容。
教学过程：一、情景导入媒体展示悉尼歌剧院2板书课题，悉尼歌剧院（提示悉的写法）齐读课题。
二、初读感知自由朗读课文，思考：读了课文，你知道了什么？三、细读感悟1.齐读1、2小节。
用以下词语介绍悉尼。
出示词语：奥运会澳大利亚悉尼滨海城市（正音，解释）标志 2．默读第3小节，理解标志。
（1）用直线划出为什么悉尼歌剧院会成为悉尼标志的句子，并完成填空。
①悉尼歌剧院成为这座城市的标志是因为。
交流，板书：外形美丽、独特②练习：选词填空美丽漂亮这个男孩长得真（）。
春天到了，杭州苏堤桃红柳绿，风景非常（）。
（2）你从哪里看出它的外形独特美丽，找句子读一读，并填空。
①澳大利亚的悉尼歌剧院有着独特、漂亮的外形：整座建筑洁白晶莹，像（），又像（），再仔细一看，更像（）。
②出示图片，把句子写具体。
悉尼歌剧院像（）的白莲，又像什么（）的扇贝，更像（）的白帆。
自己说指名说师生合作读。
（3）这座造型别致的歌剧院真是让人赞叹。
精巧的人工胜过了天然。
你是怎么理解巧夺天工的。
出示：精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧。
（4）齐读第3节。
3.外观我们已经看过了，接下来就让我们走到歌剧院里面去瞧一瞧吧。
（学习第4节。
）（1）悉尼歌剧院除了外形美丽、独特，还有什么特点？①交流板书：内部结构科学，设备讲究②用关联词把两个特点连起来说一说。
解释过渡句，齐读。
（2）自由朗读第4节，圈出文中的数字。
①说说通过这些数字，你感觉到了什么。
（悉尼歌剧院内部结构科学，设备讲究。
悉尼歌剧院教案
悉尼歌剧院教案悉尼歌剧院教案一、教学目标：1.了解悉尼歌剧院的背景和历史2.了解悉尼歌剧院的建筑风格和设计特点3.培养学生对音乐和表演艺术的兴趣和欣赏能力4.提高学生的独立思考和表达能力二、教学内容：1.悉尼歌剧院的背景和历史介绍2.悉尼歌剧院的建筑风格和设计特点3.音乐和表演艺术的欣赏三、教学过程：1.导入（10分钟）通过图片和视频介绍悉尼歌剧院的外观和内部设施，激发学生的兴趣。
2.悉尼歌剧院的背景和历史介绍（20分钟）通过讲解和PPT展示，向学生介绍悉尼歌剧院的起源和发展历程，包括其在澳大利亚文化中的地位和作用。
3.悉尼歌剧院的建筑风格和设计特点（30分钟）通过图片和视频展示，向学生介绍悉尼歌剧院的建筑风格和设计特点，包括其壮观的外观、独特的造型和灯塔般的构造等。
4.音乐和表演艺术的欣赏（40分钟）选择一段悉尼歌剧院演出的音乐或表演视频进行欣赏，并引导学生就其音乐和表演技巧进行分析和讨论，培养学生对音乐和表演艺术的欣赏能力。
5.总结和拓展（20分钟）通过小组讨论和展示的方式，学生们分享他们对悉尼歌剧院的认识和感受，并展开拓展性的思考，例如：如果你有机会去悉尼歌剧院观看一场演出，你希望看什么样的节目？为什么？四、教学资源：1.图片和视频展示的多媒体设备2.PPT演示文稿和教学手册3.音乐和表演艺术的欣赏材料五、教学评价：1.通过讨论和问答的方式，检查学生对悉尼歌剧院的了解程度2.通过学生展示和小组讨论的方式，评估学生们对悉尼歌剧院的理解和表达能力3.通过学生给出自己对悉尼歌剧院未来发展的设想和建议，评估学生的独立思考和创造能力六、教学反思：本教案通过图文并茂的展示方式和有趣的互动环节，使学生们更好地了解和欣赏悉尼歌剧院，培养了他们对音乐和表演艺术的兴趣和欣赏能力。
同时，通过拓展性的思考和表达环节，鼓励学生独立思考和创造性思维，提高了他们的表达能力。
在教学中，教师可以根据学生的实际情况进行适当的调整和拓展，使教学更加个性化和趣味化。
《悉尼歌剧院》说课及反思
《悉尼歌剧院》说课稿一、说设计理念。
语文教学的根本就是要学生通过学习文本，积累文本的内容，学习文本的表达方式，从而在自己的写作中学习运用，因此在阅读教学过程的设计中时刻不能忘记学生才是学习的真正主人，在课堂教学目标的设计中紧紧围绕学生的需要进行。
即“生本”教育的理念。
二、说教学目标。
本课是本单元的第二课，也是一篇著名的游记。
本单元的单元目标就是尝试用多种方法理解词语。
而在以前的教学过程中，学生已经掌握了一些理解词语的方法。
如查阅工具书、找近义词等，而联系上下文理解词语的方法是一种比较新的方法，因此，我设计了“A、B类生能通过课前预习，用查阅字典、词典和联系上下文、找近义词、造句等方法理解课文中的‘标志’、‘滨海’、‘三面临海’、‘巧夺天工’等词的意思。
C类生能在语言环境中在老师和其他学生的帮助下正确认读并识记10个生字：艄、垫、帘、技、纵、拥、雇、祷、横。
正确书写6个词语：滨海、标志、独特、洁白晶莹、雄伟、巧夺天工、监控。
重点关注学生对联系上下文理解词语意思的方法的掌握。
”的分层教学目标。
而在课堂教学中，针对“巧夺天工”一词，我设计了引导学生联系上文对悉尼歌剧院的独特、美丽的外形的描写和第五小节中悉尼歌剧院的设计和建筑者花了14年的时间来设计和建设这座歌剧院的内容，让学生明白什么是“联系上下文”。
三、说教学策略。
因为本课是一篇游记，跟学生的生活实际关联不大，所以在教学时，我运用丰富美丽的图片、视频等资料营造情境，以帮助学生提高对悉尼歌剧院的感性认识，从而理解课文中的抽象描写。
还有就是本课中的句型也比较丰富：有设问句、比喻句，还有过渡句。
所以在课堂教学中，我设计了用指导朗读的方法来理解“设问句”；用仿写的方式来理解运用“比喻句”，用讲解的方式来理解“过渡句”。
本课中有一个新的说明方法，那就是—列数字。
这是学生以前没有接触过的表达方式，在本课的教学中，我设计了让学生自己先通读，再填空的方式帮助学生寻找这些课文中的数字，接着设计让学生思考这些数字的作用，帮助学生明白“列数字”的写作方法可以有效让抽象的内容形象地展现在读者面前。
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悉尼歌剧院一、导入：师：旅行是一件既能欣赏自然景色，美丽建筑，又能增长知识的活动。
小朋友们，你们喜欢旅行吗？今天我们要进行的是书本旅行，让我们一起去参观一个外国著名的建筑物，那就是生：22、悉尼歌剧院师：题目中有一个词，我们一起来认识一下出示：悉尼生读。
师：悉尼是澳大利亚的一个靠海的大城市，它有两大著名的建筑物，一是悉尼大桥，二是悉尼歌剧院。
师：读了题目，听了老师刚才对悉尼的介绍，你能判断出这是一篇叙述还是写物的文章吗？生：这是一篇写物的文章。
师：写物的文章主要是写一个建筑物、自然景色等的特点的文章。
那读了题目，结合写物文章的特点，你想了解什么呢？生：悉尼歌剧院有什么特点？悉尼歌剧院演出过什么歌剧？它为什么著名？它是谁建的？师：你们真爱动脑筋，这些问题通过课文的学习你就能找到答案了。
师：现在老师检查大家的预习情况，请翻开书，开火车读课文。
其他小朋友边听边思考，课文中哪一句话概括写了悉尼歌剧院的特点，请你用横线画出来，并圈出描写特点的词语。
生读。
师：文中有几个字老师想请你们注意。
我们看，悉尼的悉你知道它的意思吗？生答。
师：悉就这个字来说，它没有任务意义，是无意义的词，但悉和尼连在一起就有意义的，悉尼是一个名词，是一个地名。
来，我们一起把这个词读一读。
这样的学习生读。
师：文中有几个词我们来一起认识一下。
出示；巧夺天工师：巧夺天工的意思是：生：形容制作的水平很高。
出示：文中形容______建筑水平高。
师：请你先把巧夺天工放到文中，找到这个词所在的句子。
生：我找到的句子是：这座别致的歌剧院，三面临海，与远处雄伟的悉尼大桥互相衬托，简直是巧夺天工。
师：你找到句子了，真好。
那联系上文，看看文中讲的是什么是巧夺天工，建筑水平高呢？找到的请举手。
生：悉尼歌剧院（生可能会答悉尼歌剧院与悉尼大桥）师：别致的意思是生：不同一般生：奇特出示：课文指大剧院_______生：课文指大剧院的造型奇特师：白莲，请你在文中找出含有白莲的短语生：盛开的白莲师：你们看，这就是生长在水中的白莲花师：扇贝见过没有？生：见过/没有师：扇贝就是生仔仔海滩上的扇形贝类。
你瞧。
师：白帆见过吗？师：白帆是指白色的帆蓬。
帆篷是船的动力系统，现在的很多船都是靠机器发电的，帆篷就相当于发电器。
师：标志的意思是？生：标志的意思是代表某种事物特征的东西。
师：也就是说一说起这个城市，马上就会想到的事物。
就如我们一说到上海，就会想到东方明珠一样。
出示：美丽现代的东方明珠是上海的标志。
师：从这句话中，你知道什么东西代表上海什么特征呢？出示：________代表上海______________。
生：东方明珠代表上海美丽。
（仅仅是美丽吗？）生：东方明珠代表上海现代。
师：请小朋友自由朗读课文的第一、二小节，试试这个填空。
出示：悉尼歌剧院是__________________的标志。
（什么地方、什么城市）生：悉尼歌剧院是悉尼滨海城市的标志。
师：课文中是怎么讲的？生：悉尼歌剧院是悉尼，这座美丽的滨海城市的标志。
师：通过填空，我们知道悉尼这个城市的特征是什么呢？生：通过填空，我知道悉尼这个城市的特征是美丽的城市。
（你说对了，但不完整，还有谁来说一说。
）生：通过填空，我知道悉尼这个城市的特征是美丽和滨海的城市。
师：悉尼城市的特征是海边美丽的城市，那么作为它特征的悉尼歌剧院也应该是海边、美丽的歌剧院。
请小朋友们轻声朗读课文第三小节，用横线划出描写歌剧院外形美丽的句子。
再按先后顺序，用波浪线划出句子中具体写美的词语。
生：我找到描写歌剧院外形美丽的句子是：整座建筑洁白晶莹，像一瓣瓣盛开的白莲，又像几页张开的扇贝，再仔细一看，更像一组要出海远航而扬起的白帆。
师：你句子找对了。
谁能说说在这句话中，哪些短语把歌剧院描写的非常美呢？生：我找到的先后描写歌剧院美的短语是：盛开的白莲、张开的扇贝、出海远航而扬起的白帆。
师：找得非常准确。
初看歌剧院的外形像生：一瓣瓣盛开的白莲师：你觉得盛开的白莲美吗？请在这句话中加上“美丽”这个词语。
谁来说一说。
生：一瓣瓣盛开的美丽的白莲师：你说对了。
那具体美丽在哪里呢？文中有一个词讲了白莲的颜色的，你知道到吗？生：我找到的写白莲颜色的词语是：洁白晶莹师：你的眼光真准，找对了。
那你能把这个词语放在刚才的句子中说一说吗？生：像一瓣瓣盛开的、洁白晶莹的美丽的白莲师：你讲得真好！板书：白莲师：悉尼歌剧院又像什么？生：悉尼歌剧院又像几叶张开的扇贝。
师：小朋友们，请看图，扇贝生长在什么地方？生：扇贝生长在海边；扇贝生长在沙滩上师：是啊，那你能在这句里用上“沙滩”说一说。
生：悉尼歌剧院又像在沙滩上的几叶张开的扇贝。
师：你讲的真完整。
这样的景色美不美啊？生：美师：那就让我们带着这种美的体会读一读这两个短语。
生读。
师：再仔细看，歌剧院更像什么呢？生：再仔细看，歌剧院更像一组要出海远航而扬起的白帆。
师：小朋友们，这里的一组可以换成一张吗？为什么呢？生：不可以。
师：我们看图，一组其实是由几张组成的，所以这里不能用一张。
师：如果我们连着房子看，你觉得最像什么呢？上面像是白帆，连着房子生：最像一艘要出海远航的帆船。
师：你用的比喻真形象！文中用了形象、贴切的比喻给我们展示了歌剧院独特的造型，真是太美了！让我们一起用赞美的口气读一读这句话。
板书：白帆生读。
师：这么美的歌剧院建在什么地方呢？请你用圈出有关的词语来回答。
生：歌剧院建在三面临海的地方。
（词找对了，但句子不完整。
）板书：三面临海师：联系上下文，临是什么意思？生：临的意思是靠近。
师：你真聪明，能联系上下文自己理解出来，真不容易！师：那么歌剧院的建造者为什么要设计出这样造型别致的歌剧院呢？我们根据板书来看一看。
白莲生长在（水）中，扇贝生长在（沙滩上，也就是海滩上），白帆航行在（海面）上板书：水、海、海这三个比喻都说明了歌剧院的外形美，而且这三个比喻都与什么有关呢？生：这三个比喻都与水、海有关。
师：你观察的很仔细。
是的，这三个比喻都离不开海，而悉尼歌剧院正建在生：三面临海的地方。
板书：海师：悉尼歌剧院的设计者选择的位置都离不开海水，所以人们还称它为生：海中歌剧院板书：海中歌剧院师：悉尼歌剧院的两个特点美丽和靠海与悉尼城市的特征是一致的，所以悉尼歌剧院成为了这个城市的特征。
那谁来填一填：出示：因为______悉尼歌剧院象征悉尼这座______城市，所以______。
生：因为美丽、靠海的悉尼歌剧院象征悉尼这座美丽的靠海城市，所以悉尼歌剧院成为了悉尼的象征。
师：你的意思对了，但谁能说的更简单一点。
生：因为美丽、靠海的悉尼歌剧院象征悉尼这座美丽的海滨城市，所以它成为了悉尼的象征。
师：你说对了。
师：读读这句话，你能将句子中划线的两个词语用课文中的词语代替吗？在文中第3小节中找。
出示：悉尼歌剧院不仅外观漂亮，而且它的内部结构科学，设备讲究。
生：悉尼歌剧院不仅外形美丽，而且它的内部结构科学，设备讲究。
漂亮和美丽的意思差不多，但有时候不能够混用。
你们瞧，出示：这个小男孩长得真漂亮。
春天到了，杭州苏堤桃红柳绿，风景非常美丽。
师：形容小女孩可以用漂亮、美丽，小男孩只能用漂亮，风景也是用美丽，美丽的用途比漂亮的用途广。
师：请小朋友们再读读这句话，看看这句话中写了悉尼歌剧院有几个特点。
生：三个特点师：看仔细一点，是几个。
生：两个。
师：请你用这个句子介绍了悉尼歌剧院两个特点，第一个特点是______；第二个特点是_____。
生：这个句子介绍了悉尼歌剧院两个特点，第一个特点是外观漂亮；第二个特点是内部结构科学，设备讲究。
师：请小朋友们自由朗读课文的第4小节，划出写歌剧院内部结构科学的句子。
生：我找到的写歌剧院内部结构科学的句子是：它共有4个大厅：音乐厅有2690个座位，音响效果非常好，还有1550个座位的歌剧厅，550个座位的戏剧厅和电影厅。
师：四个大厅分别是哪四个？生：四个大厅分别是音乐厅、歌剧厅、戏剧厅和电影厅。
师：这样设计很科学，可以满足观看不同形式歌剧的需求。
哪个大厅最大？生：音乐厅。
师：这样大的音乐厅欣赏音乐一般效果很难让人满意，我们小朋友如果注意观察，你家如果空间很大，没有什么隔音效果，说话一般都会有回声的。
而这里的音乐大厅却可以做到生：音响效果很好。
师：这是为什么呢？联系上文生：因为它内部结构科学师：是的，你说对了。
请小朋友们再读读课文第四小节，请你划出描写歌剧院设备讲究的句子。
生：我找到的句子是：舞台上的灯光都是用计算机控制的，监控舞台的是闭路电视系统。
其他的像接待厅、陈列厅、排练场、图书馆、咖啡馆等大小厅室就更多了，一共有900多间呢！师：你找得真全。
从闭路电视、计算机控制可以看出这里都用上了现代化的设备，设备真讲究。
那么多的大小厅中，可供演员用的是哪个厅？（排练场厅），可供贵宾用的是（接待厅），可供观众休息的是（图书馆、咖啡馆），这里的设备称得上讲究、健全。
师：那我们就一起读读这段话。
师：读了3、4小节。
我们感受到歌剧院外形漂亮、构造科学，设备科学，这样好的歌剧院，你读了之后，你会提出什么问题？生：这么美的歌剧院是谁设计？怎样建成的？师：是啊，谁来回答他得问题呢？生：这么美的歌剧院是一位38岁的丹麦建筑师设计的，花了整整十四年时间建成的。
师：读了整篇课文，你被课文哪一小节深深吸引。
生：第三小节。
师：是啊，这一小节生动的描写使我们眼前仿佛看到了这座美丽的、靠海的歌剧院。
师：学完了这篇课文，我们也进行了一次书本旅行，增长了不少知识，所以以后我们要多看书，从书本中去领略更多的美丽风光。