小学三年级教案-《口算乘法》2 精品
《口算乘法》例2(教案)-三年级下册数学人教版
《口算乘法》例2（教案）三年级下册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地计算表内乘法，理解乘法的意义，掌握乘法口诀的应用。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考、合作交流的良好习惯。
二、教学内容1. 乘法的意义：理解乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
2. 乘法口诀：熟记1~9的乘法口诀，能够灵活运用乘法口诀进行计算。
3. 表内乘法：能够正确计算100以内的表内乘法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握乘法的意义，熟记乘法口诀，正确计算表内乘法。
2. 教学难点：灵活运用乘法口诀，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：口算乘法练习册、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过创设情境，引导学生回顾乘法的意义，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解乘法口诀，引导学生发现乘法口诀的规律，并进行记忆。
3. 练习：设计口算乘法练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 应用：结合实际情境，设计问题，让学生运用乘法口诀解决问题。
6. 作业布置：布置口算乘法练习题，要求学生在课后独立完成。
六、板书设计1. 乘法的意义：求几个相同加数的和的简便运算。
2. 乘法口诀：1~9的乘法口诀。
3. 表内乘法：100以内的乘法计算。
4. 例题：结合实际情境，设计乘法计算题。
七、作业设计1. 基础题：完成口算乘法练习册的相关题目。
2. 提高题：设计一些灵活运用乘法口诀解决问题的题目。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够熟记乘法口诀，正确计算表内乘法，但在灵活运用乘法口诀方面还有待提高。
2. 教学方法：采用讲解、练习、应用相结合的方式，引导学生主动参与学习，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 教学改进：在今后的教学中，加强对学生乘法口诀的巩固，提高学生运用乘法口诀解决问题的能力，注重培养学生的数学思维和数学素养。
三年级下册数学教案-口算乘法2人教新课标
三年级下册数学教案口算乘法2人教新课标教案：口算乘法一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标三年级下册数学教材，主要涉及口算乘法的相关知识。
具体包括：1. 理解口算乘法的概念和意义；2. 掌握口算乘法的基本运算方法；3. 能够运用口算乘法解决实际问题。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握口算乘法的基本运算方法，难点是能够灵活运用口算乘法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括口算乘法的练习题、实际问题的案例等。
五、教学过程1. 引入：通过一些实际问题，让学生感受到口算乘法的必要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解口算乘法的概念和意义，以及口算乘法的基本运算方法。
通过示例和练习，让学生理解和掌握口算乘法的运算规则。
4. 应用：通过一些实际问题的解决，让学生运用口算乘法进行计算。
引导学生将口算乘法运用到日常生活中，提高学生的应用能力。
六、板书设计板书设计主要包括口算乘法的概念、运算方法和实际应用等内容。
通过板书，让学生对口算乘法有一个清晰的认识。
七、作业设计1. 完成练习册上的口算乘法练习题。
2. 设计一些实际问题的案例，让学生运用口算乘法进行计算。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对学生的学习情况进行反思，看是否达到了教学目标。
同时，我也会设计一些拓展延伸的内容，让学生进一步巩固口算乘法的知识。
重点和难点解析一、教学内容细节在教学内容中，我特别关注了口算乘法的实际应用部分。
这部分内容不仅要求学生理解口算乘法的概念和意义，还要求他们能够将口算乘法运用到实际问题中。
我认为这是一个非常重要的细节，因为口算乘法最终是要服务于实际生活的。
通过解决实际问题，学生能够更好地理解和掌握口算乘法的运算方法，也能够提高他们的口算能力。
二、教学目标细节在教学目标中，我特别强调了培养学生的逻辑思维能力和口算能力。
我认为这是一个非常重要的目标，因为口算乘法不仅仅是简单的计算，它还需要学生运用逻辑思维来理解和解决问题。
三年级下册数学教案-第2课时 口算乘法(2)-人教版
三年级下册数学教案第2课时口算乘法（2）人教版教案：三年级下册数学教案第2课时口算乘法（2）人教版一、教学内容1. 回顾和巩固上节课所学的口算乘法的基本方法。
2. 学习口算乘法中的进位现象，以及如何处理进位。
3. 通过实际例题，让学生学会如何将口算乘法应用于解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生能够熟练地运用口算乘法解决简单的问题。
2. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 帮助学生理解和掌握口算乘法中的进位现象。
三、教学难点与重点1. 教学难点：口算乘法中的进位现象及其处理方法。
2. 教学重点：口算乘法的基本方法和实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、口算乘法表。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个简单的实际问题，引出口算乘法的进一步学习。
例如：如果小明有3个苹果，每个苹果有2个种子，那么小明一共有多少个种子？2. 知识回顾：复习上节课所学的口算乘法的基本方法，并通过一些简单的练习题进行巩固。
3. 知识讲解：讲解口算乘法中的进位现象，以及如何处理进位。
通过具体的例题，让学生理解和掌握口算乘法中的进位处理方法。
4. 随堂练习：让学生通过实际的练习题，运用口算乘法进行计算，并正确处理进位。
5. 应用拓展：通过一些实际问题，让学生学会如何将口算乘法应用于解决实际问题。
例如：如果妈妈买了3斤苹果，每斤苹果有2个，那么妈妈一共买了多少个苹果？六、板书设计板书设计主要包括口算乘法的基本方法和进位处理方法。
可以用表格的形式进行展示，方便学生理解和记忆。
七、作业设计1. 完成教材中的练习题，巩固口算乘法的计算方法。
2. 运用口算乘法解决一些实际问题，例如：计算家里亲戚的人数，计算购物时的总价等。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生是否能够熟练地运用口算乘法解决简单的问题？是否能够理解和掌握口算乘法中的进位现象？根据学生的反馈，对教学方法和内容进行调整和改进。
2020人教部编版三年级下册数学《口算乘法》第二课时精品教案
口算乘法的练习课教材第43页练习九。
1.巩固复习整十、整百数乘整十数,两位数乘整十数的口算方法和两位数乘两位数的估算方法。
2.运用所学的知识灵活地解决问题。
1.正确、熟练地进行口算和估算,逐步提高口算和估算的正确率。
2.运用所学的知识正确解决问题。
口算卡片,红旗。
基础知识练习。
1.70×70=60×90=80×50=11×40=30×80=20×70=40×60=31×20=2.学生们完成后,选两行学生按顺序每人一题订正结果,教师要统计学生口算的正确率,对做得又对又快的学生及时鼓励表扬,有错误的学生要让其说出是哪道题错了,教师给予板书,帮助学生改正。
通过练习让学生看到自己的问题,能够从中了解到好的计算方法这样可以使自己的计算更准确、更迅速。
3.老师选两个学生当代表到前面比赛,其他学生在教材上完成,到黑板上的学生按箭头的顺序分别把答案写在题目的两边,做得又对又快的学生夺得小红旗。
让学生一起订正,在教材上全部做对的学生都可以得到一面小红旗。
(通过比赛让学生们明白,一味只图快,做的题不正确,是得不到红旗的)1.运用口算解决问题。
引导学生看教材第44页的第7题,这是一道图文结合的题。
引导学生认真看题中的文字,还要认真观察图,看图中都告诉了我们哪些信息。
说一说,你从题中都知道了什么。
(从题中我了解到养1张蚕子可产茧约50千克,从图中还知道“我家养了11张蚕子。
”“李家村共养了80张蚕子。
”“1千克茧卖18元。
”)老师引导学生想:(1)题中让我们解决什么问题?(从图中我们知道:“李红家的蚕子可产茧多少千克?李家村可产茧多少千克?50千克能卖多少钱?”)(2)解决这三个问题需要哪些数据信息?(要解决11张蚕子产茧多少千克和80张蚕子产茧多少千克,就要知道1张蚕子产茧多少千克。
要解决50千克茧能卖多少钱就要知道1千克茧卖多少钱)(3)在充分分析题意之后,让学生独立完成,然后交流解答过程,订正结果。
三年级上册数学教案-第六单元第2课时口算乘法(第二课时) 人教版
教案标题：三年级上册数学教案-第六单元第2课时口算乘法（第二课时）人教版教学目标：1. 知识与技能：让学生理解口算乘法的概念，掌握两位数乘一位数的口算方法，能够熟练地进行口算乘法运算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等方式，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参与、主动探索的精神。
教学重点：1. 让学生掌握两位数乘一位数的口算方法。
2. 培养学生运用口算乘法解决实际问题的能力。
教学难点：1. 如何让学生理解口算乘法的运算规律。
2. 如何引导学生运用口算乘法解决实际问题。
教学过程：一、导入1. 老师出示一些简单的乘法题目，让学生回顾乘法的概念和运算方法。
2. 学生尝试口算解答，老师点评并总结。
二、探究1. 老师出示两位数乘一位数的题目，引导学生观察、分析、讨论。
2. 学生尝试总结两位数乘一位数的口算方法，并分享自己的经验。
3. 老师点评并总结两位数乘一位数的口算方法。
三、实践1. 老师出示一些两位数乘一位数的题目，让学生独立完成。
2. 学生完成后，老师挑选一些题目进行讲解，分析解题思路和方法。
3. 学生互相交流解题心得，分享自己的经验。
四、巩固1. 老师出示一些实际的口算乘法问题，让学生运用所学知识解决。
2. 学生独立完成，老师点评并总结。
五、总结1. 老师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘一位数的口算方法。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
教学反思：本节课通过观察、分析、实践等方式，让学生掌握了两位数乘一位数的口算方法，并能够运用口算乘法解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与、主动探索，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时进行点评和总结，提高教学效果。
重点关注的细节：口算乘法的教学过程口算乘法是小学数学教学中的重要内容，它是学生掌握乘法运算的基础。
在教学过程中，教师需要关注学生的认知特点，采取合适的教学方法，引导学生逐步掌握口算乘法的技巧。
三年级下册数学教案-4.2口算乘法(二)-人教新课标
三年级下册数学教案：4.2 口算乘法（二）- 人教新课标教学目标1. 让学生理解乘法口算的基本原理和方法。
2. 培养学生运用乘法口算解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察、分析和逻辑思维能力。
教学重点与难点1. 教学重点：乘法口算的基本原理和方法。
2. 教学难点：乘法口算的灵活运用。
教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 乘法口算练习题。
教学过程1. 导入：回顾上节课学习的口算乘法，引导学生思考如何快速进行乘法口算。
2. 讲解：介绍乘法口算的基本原理和方法，例如“先乘后加”、“分配律”等。
3. 演示：通过具体的例子，演示如何运用乘法口算解决实际问题。
4. 练习：让学生独立完成乘法口算练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的乘法口算方法和经验。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调乘法口算的重要性和实用性。
课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的乘法问题，尝试运用乘法口算解决。
教学反思本节课通过讲解、演示、练习和小组讨论等多种教学方法，让学生掌握了乘法口算的基本原理和方法。
在课后作业中，学生可以通过观察生活中的乘法问题，将所学知识运用到实际中，提高解决问题的能力。
在今后的教学中，教师应注重培养学生的观察、分析和逻辑思维能力，提高学生的数学素养。
在上述教案中，教学过程是需要重点关注的细节。
教学过程是教案的核心部分，它详细描述了教师如何引导学生学习新知识，以及学生如何通过不同的教学活动来掌握这些知识。
一个精心设计的教学过程能够有效地帮助学生理解乘法口法的原理，提高他们的计算能力，并激发他们对数学的兴趣。
以下是对教学过程的详细补充和说明：1. 导入导入环节是吸引学生注意力和激发学习兴趣的重要步骤。
在这一环节中，教师可以通过以下方式导入新课：- 复习旧知：快速回顾上节课学习的口算乘法，让学生温故而知新。
- 情境创设：创设一个与学生生活相关的情境，如购物时计算总价，引出乘法口算的必要性。
人教版数学三年级下《口算乘法(2)》精品教案及教学反思
第4单元两位数乘两位数第2课时口算乘法（2）【教学目标】两位数乘整十、整百数。
（每位乘积不满十）【教学重难点】重点：1、体验口算两位数乘整十、整百数的多种口算方法。
2、能正确的进行口算。
难点：1、体验口算两位数乘整十、整百数的多种口算方法。
2、能正确的进行口算。
【教学准备】课件【教学过程】一、复习导入1.口算下面各题。
13×4 130×4 12×443×2 33×3 11×72.说一说13×４、130×4、43×2的口算方法。
同学们对上节课的口算乘法掌握得比较好。
今天我们学习整十整百数的口算乘法。
板书课题：口算乘法（2）二、探究新知1、学习教材第42页例2。
出示例2。
师：观察图，你从中知道哪些信息？跟同伴说一说。
学生回答，老师板书：6×10.教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
教师板书：①10×6＝60②6×1＝6 6×10＝60③6×9＝54 54+6＝60学生在汇报时，教师追问：你为什么这样想呢？要求学生进一步说清算理。
列式解答：6×10=60（个）答：10盒有60个。
学生总结口算方法，老师板书。
师：要求20盒有多少个苹果，怎样列式呢？生答，师板书：12×20教师：应该怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
学生总结口算方法，老师板书。
因为可以把20看作2×10，所以口算12×20时，可以先口算出12×2的积，然后再用12与2相乘得积乘10。
列式解答：12×20=240（个）答：20盒有240个。
小结：一位数乘整十数，口算是采用把整十数０前面的数相乘，再看这两个因数一共有几个０，再在所得的积后面添上几个０，这一种方法最为简便。
三年级下册数学教案- 第四单元 第1节 【第二课时】口算乘法2 人教新课标
三年级下册数学教案- 第四单元第1节【第二课时】口算乘法2 人教新课标教学目标1. 让学生理解口算乘法的概念，掌握两位数乘一位数的口算乘法方法。
2. 培养学生运用口算乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
教学重点1. 两位数乘一位数的口算乘法方法。
2. 运用口算乘法解决实际问题。
教学难点1. 口算乘法中的进位处理。
2. 口算乘法在实际问题中的应用。
教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 探究教学法：引导学生主动探索，发现口算乘法的规律。
3. 小组合作学习：培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
教学过程一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示口算乘法的题目，让学生尝试解答。
2. 学生分享自己的口算方法，教师点评并总结。
二、新课讲解（10分钟）1. 教师详细讲解两位数乘一位数的口算乘法方法，强调进位处理。
2. 教师通过PPT展示例题，引导学生运用口算乘法方法解答。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成课堂练习题，巩固口算乘法方法。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、小组合作（10分钟）1. 学生分组讨论，共同解决实际问题。
2. 各小组分享解题过程和答案，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结口算乘法的方法和技巧。
2. 学生分享自己的学习心得，教师点评并鼓励。
六、课后作业（布置作业）1. 完成课后练习题，巩固口算乘法方法。
2. 预习下节课内容，提前了解口算除法。
教学反思本节课通过情境教学、探究教学和小组合作学习，让学生掌握了两位数乘一位数的口算乘法方法，并能运用该方法解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
同时，要注重培养学生的数学思维和逻辑推理能力，为后续学习打下坚实基础。
在以上教案中，需要重点关注的细节是“口算乘法在实际问题中的应用”，这是因为在数学教学中，理论与实践的结合至关重要。
《口算乘法》数学教案设计
《口算乘法》數學教案設計教案设计：口算乘法一、教学目标：1. 让学生掌握口算乘法的基本概念和技巧。
2. 培养学生的快速计算能力和逻辑思维能力。
3. 通过实际操作，让学生理解并掌握口算乘法的应用。
二、教学内容：1. 口算乘法的定义和基本方法2. 口算乘法的实际应用三、教学过程：（一）导入新课1. 教师引导学生回顾之前学习的乘法知识，引出今天的主题——口算乘法。
2. 教师可以通过一些生活中的例子，让学生明白口算乘法的重要性。
（二）讲解新知1. 口算乘法的定义：在没有计算器或者不允许使用计算器的情况下，仅依靠大脑进行乘法运算的方法。
2. 口算乘法的基本方法：教师可以先从简单的乘法入手，例如2x3=6, 3x4=12等，然后逐步增加难度，引入多位数的乘法。
同时，教师要强调记忆乘法表的重要性。
（三）实践练习1. 教师给出一些口算乘法题目，让学生进行练习。
2. 教师在学生练习的过程中，给予必要的指导和帮助。
（四）课堂总结1. 教师带领学生回顾本节课所学的知识点，确保每个学生都理解和掌握了口算乘法的基本方法。
2. 教师鼓励学生在生活中多加运用口算乘法，提高自己的计算速度和准确度。
四、作业布置：1. 练习册上的口算乘法题目。
2. 在日常生活中寻找可以用到口算乘法的例子，并尝试解决。
五、教学反思：在教学过程中，教师要注意观察学生的学习情况，及时调整教学策略。
对于理解困难的学生，可以采用一对一辅导的方式，帮助他们理解和掌握口算乘法。
同时，教师也要鼓励学生之间的互助合作，共同提高口算乘法的能力。
口算乘法(参考教案二)
口算乘法（参考教案二）引言口算乘法是数学中的基本运算之一，它是在日常生活中经常遇到的一种计算方法。
掌握口算乘法不仅可以提高计算的速度和准确性，还能够培养孩子的逻辑思维能力和数学运算能力。
本文将介绍口算乘法的基本概念和计算方法，并提供一些练习题供学生练习。
口算乘法的基本概念口算乘法是指在没有借助计算工具的情况下，通过大脑进行乘法运算的方法。
它主要包括以下几个概念：1.乘数：参与乘法运算的两个数中的一个数，表示被乘数的倍数。
2.被乘数：参与乘法运算的两个数中的一个数，表示将要被乘以乘数的数。
3.积：乘法运算的结果，表示乘数乘以被乘数的积。
口算乘法的计算方法可以分为竖式乘法和横式乘法两种方式。
下面将分别介绍这两种计算方法。
竖式乘法竖式乘法是一种逐位相乘并逐位相加的方法，它的基本步骤如下：1.将乘数和被乘数竖直地排列在一起，乘数在上方，被乘数在下方。
2.从被乘数的个位开始，依次与乘数的各位相乘，并将结果写在对应位置上。
3.每次相乘后，将结果向右移一位，并与上一次的结果相加。
4.重复以上步骤，直到乘数的所有位数都被相乘。
举个例子，计算23乘以56的过程如下：23* 56-------138+ 1150-------1288横式乘法横式乘法是一种将乘数和被乘数水平排列，然后一位一位相乘的方法，它的基本步骤如下：1.将乘数和被乘数水平排列。
2.从被乘数的个位开始，逐位与乘数相乘，并将结果写在对应位置上。
3.每次相乘后，将结果向左移一位，并与上一次的结果相加。
4.重复以上步骤，直到乘数的所有位数都被相乘。
举个例子，计算23乘以56的过程如下：23× 56------138+ 1150------1288练习题1.12乘以8等于多少？2.9乘以7等于多少？3.15乘以5等于多少？4.6乘以4等于多少？5.11乘以9等于多少？请在纸上进行计算，并将计算过程写在纸上。
总结口算乘法是数学中的基本运算之一，掌握口算乘法可以提高计算的速度和准确性。
三年级数学下册第四单元4.2《口算乘法(二)》教案
三年级数学下册第四单元4.2《口算乘法（二）》教案教学目标：1.使学生理解两位数乘整十数、整百数（不进位），整十数乘几百几十数（不进位）的算理，掌握口算方法。
2.学生利用已有知识经验探究新知，经历两位数乘整十数、整百数（不进位），整十数乘几百几十数（不进位）的多种算法，体会算法多样化。
3.使学生在探索算法和解决问题的过程中，感受数学在日常生活中的运用。
教学重难点：教学重点：熟练掌握两位数乘整十数、整百数（不进位），整十数乘几百几十数（不进位）的口算方法。
教学难点：自主探索整十数乘几百几十数（不进位）的口算算理。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景、导入新课1．出示口算卡。
2×37= 22×4= 23×4= 18×5=130×3= 160×5= 4×240= 2×450= 得出答案的同时，个别题要求学生说出口算过程。
2．揭示课题。
两位数和整百整十数乘一位数的口算算法，同学们掌握得都很不错，我们今天继续学习口算乘法。
板书课题：口算乘法（二）二、自主探究、学习新知1．创设情境，探究算理。
超市进了一批橙子，请大家帮忙整理整理。
（1）出示主题图。
（2）观察主题图，说说图中的数学信息并提出问题。
（3）学生列式汇报，教师板书：6×10=（4）小组合作，探究算理。
怎样才能算出得数？小组合作来试一试吧！引导学生观察主题图，得出不同算法。
（5）小组代表汇报口算方法，教师根据汇报板书。
算法预设：方法一：10盒橙子，可以先算9盒的个数，再加上1盒的个数。
6×9=54，54+6=60（个）。
方法二：方法三：先不看0，1×6=6，再在结果后加上0，所以6×10=60（个）。
2．深入练习，知识迁移。
（1）计算下列各题。
5×10= 9×10= 18×10= 40×10=（2）指名汇报各题口算方法。
小学三年级数学《口算乘法》教案5篇
小学三年级数学《口算乘法》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级下册数学教案-第四单元第1节【第二课时】口算乘法2人教新课标
三年级下册数学教案第四单元第1节【第二课时】口算乘法2人教新课标当我站在讲台上，看着孩子们求知若渴的眼神，我知道，我又开始了新的教学旅程。
今天，我要教授的是三年级下册数学的口算乘法2，这是人教新课标中的第四单元第一节，也是第二课时。
教学内容从教材的章节和详细内容开始。
我准备的教案中，详细列出了本节课的教学内容。
是口算乘法的概念和法则，接着是口算乘法的运算过程，是口算乘法的应用。
这些内容，我将通过例题和随堂练习的方式，让学生们理解和掌握。
在教学目标上，我希望学生们能够掌握口算乘法的基本运算方法，能够独立完成口算乘法的运算，并且能够理解口算乘法的应用。
然而，教学难点与重点总是让人头疼。
在这个单元，重点是让学生们掌握口算乘法的运算过程，难点则是让学生们理解口算乘法的应用。
我将通过实践情景引入，例题讲解，随堂练习等方式，帮助学生们克服这些难点。
为了能够更好地进行教学，我准备了一些教具和学具。
教具主要是黑板和粉笔，学具则是纸和笔，让学生们能够随时进行运算和记录。
在板书设计上，我会将口算乘法的运算过程和法则写在黑板上，让学生们能够随时查看和复习。
至于作业设计，我会布置一些口算乘法的题目，让学生们回家后进行练习。
我会选择一些典型的题目，让学生们通过实际的运算，巩固所学的知识。
同时，我也会准备一些答案，以便学生们在完成作业后能够进行自我检查。
课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考本节课的教学效果，学生们对知识的掌握程度，以及有哪些地方需要改进。
同时，我也会尝试拓展延伸，将口算乘法与其他数学知识相结合，让学生们能够更好地理解和运用。
教学，是一项需要不断努力和探索的工作。
我相信，只要我用心，就一定能够帮助学生们掌握口算乘法，让他们在数学的道路上越走越远。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
口算乘法的概念和法则的讲解是基础，但如何让学生们真正理解和掌握这一概念，特别是在他们已经习惯了用计算器的情况下，是一个挑战。
三年级下册数学教案-口算乘法2人教新课标
三年级下册数学教案：口算乘法2人教新课标教学目标- 让学生掌握两位数乘一位数的口算方法，并能熟练运用。
- 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
- 提高学生对数学的兴趣和自信心。
教学内容- 两位数乘一位数的口算方法。
- 两位数乘一位数的应用题。
教学方法- 讲授法- 演示法- 练习法- 小组合作法教学步骤第一阶段：导入（5分钟）- 利用口算游戏导入，激发学生的兴趣。
- 引导学生回顾一位数乘一位数的口算方法。
第二阶段：讲授（10分钟）- 讲解两位数乘一位数的口算方法。
- 通过具体例子，演示口算过程。
第三阶段：练习（10分钟）- 让学生独立完成练习题。
- 教师巡回指导，解答学生的疑问。
第四阶段：应用（5分钟）- 出示应用题，让学生口算解答。
- 引导学生理解口算乘法在实际生活中的应用。
第五阶段：总结（5分钟）- 让学生总结两位数乘一位数的口算方法。
- 强调口算乘法的重要性。
教学评价- 通过课堂练习，评价学生对口算乘法的掌握程度。
- 通过课后作业，评价学生对口算乘法的应用能力。
教学反思- 反思教学方法的适用性，是否能够激发学生的学习兴趣。
- 反思教学内容的完整性，是否能够满足学生的学习需求。
- 反思教学效果，是否能够提高学生的口算乘法能力。
通过本节课的教学，希望学生能够掌握两位数乘一位数的口算方法，并能够在实际生活中灵活运用。
同时，培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力，提高学生对数学的兴趣和自信心。
在以上提供的教案中，有一个细节需要特别关注，那就是“讲授两位数乘一位数的口算方法”。
这个环节是整个教学过程的核心，因为它直接关系到学生是否能够理解和掌握本节课的重点内容。
下面将详细补充和说明这个重点细节。
详细补充和说明讲授两位数乘一位数的口算方法在讲授两位数乘一位数的口算方法时，教师应该遵循由浅入深、循序渐进的原则，将复杂的口算过程分解为几个简单的步骤，以便学生能够更好地理解和掌握。
1. 步骤分解：首先，教师可以将两位数乘一位数的口算过程分解为以下几个步骤：- 将两位数分解为十位数和个位数。
2022年三年级上册数学教案《口算乘法(2)》教案(公开课)人教版
这节课先学习“整十数、整百数、整千数乘一位数”二、探究新知教师：出示图：（教材例1的情境图）老师：请同学看图列出算式，指名回答同学：进行回答老师：请同学口算出结果，并且说出算理。
同学：思考后进行回答老师：今后我们要学习的乘法题，整十数、整百数、整千数乘一位数进行口算。
板书：课题：口算乘法．老师：全班动脑口算（让每个同学进行思考）同学：开始计算（留一段时间）老师：向同学展示正确算式。
板书：写出问题供同学们思考a．计算时，先从哪一位乘起的？b．接下来乘的顺序是什么？老师：注意找同学进行解答老师：说明计算过程，可以进行简化老师：大家明白了吗?同学：明白了老师：要是明白了我这还有一个测试题巩固深化板书设计口算乘法一、问题：1、计算时，先从哪一位乘起的？2、接下来乘的顺序是什么？二、列算式2×10=20 3×20=60表示：2个10 想：3×2=6 2+2+2=63×20=60 20+20+20=60教学反思这堂课，不但要使学生从不同的角度加深对乘法算法的认识，激发他们的学习兴趣，提高口算能力，培养估算意识，还要培养学生认真计算、书写工整的良好学习习惯。
本节课是让学生理解乘数末尾有零的整十数、整百数、整千数乘一位数的简便算法，因此将重点主要放在计算方法的探究上，放手让学生自主探究；然后再具体讨论；从而掌握整十数、整百数、整千数乘一位数的算法。
整十数、整百数、整千数乘一位数的算法，重点是理解乘数的非零位对被乘数的相乘部分，以及相乘后的位数问题。
学生们通过对实际生活问题的反思，能够大致的把握问题思路，从而完成整十数、整百数、整千数乘一位数的算法。
本课是参加《2021年全国公开课邀请赛》的获奖作品，本次大赛共设奖项130名，其中一等奖和二等奖比例约占30%。
本次大赛汇集了全国31个省市自治区的204名优秀教师参与，分为线上授课和线下教学两部分进行。
比赛于2021年5月正式举行，经过激烈角逐，涌现出大量的优质课和优秀教案，经过作者同意，特将获奖作品进行分享，以期能够为广大教育工作者奉献一份力量。
统编版小学三年级数学下册《口算乘法》第2课时 口算乘法(2)【教案】
第2课时口算乘法（2）▶教学内容教科书P39例2及“做一做”，教科书P40“练习八”第5、6题。
▶教学目标1.在具体的情境中，理解一位数乘整十数和两位数乘整十、整百数的口算算理，感受口算方法的多样化，掌握口算方法并能正确口算。
2.经历探究一位数乘整十数和两位数乘整十、整百数的口算过程，培养学生观察、比较、抽象概括及迁移类推的能力。
3.将乘法口算置于现实情境中，感受数学与生活的联系，从应用中获得成功体验。
▶教学重点学会一位数乘整十数和两位数乘整十、整百数的口算方法，并能正确计算。
▶教学难点理解算理，沟通联系，迁移类推口算方法。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、创设情境，导入新课师：同学们，上节课我们一起解决了买草莓的问题，在这个水果超市里我们还会遇到哪些事情呢？课件出示教科书P39例2(1)情境图。
［板书课题：口算乘法（2）］【学情预设】王叔叔问小红:“你看看我今天进的这些橙子，你知道一共有多少个吗?”师：你们真棒，跟老师想出的问题是一样的。
二、自主探究，领悟算法师：如果你是小红，能说说你是怎么列式并计算的吗?【学情预设】预设1：每袋6个橙子，共有10袋，也就是求10个6相加的和是多少，列式为6×10。
因为6个10是60,所以6×10=60。
（教师适时板书）预设2：前面我们学习了乘法口诀“六九五十四”，我就先算9袋橙子是多少个，再加一袋的6个，列式为6×9=54，54+6=60。
预设3：我把10袋橙子分成2个5袋，即6×5=30，30+30=60。
预设4：我直接算6×1=6，然后在积的后面添个0即可。
（教师适时板书）师：你更喜欢哪种方法呢?为什么?【学情预设】大部分同学喜欢第一种和最后一种方法，因为算起来快速简便。
【教学提示】在教学中要及时让学生观察、对比思考口算题的方法，及时优化口算方法，培养学生的归纳能力。
1.尝试应用，发现规律。
◎教学笔记◎教学笔记师：计算下面各题，你发现了什么?课件出示口算题。
三年级下册数学教案-2口算乘法(二) 人教新课标( )
课题：口算乘法（二）第 2 课时教学目标1．使学生理解两位数乘整十、整百数的口算算理，掌握口算方法。
2．使学生经历口算方法的探究过程，体验解决问题策略的多样性，培养观察能力和知识迁移能力。
3．强化学生乐于交流算法的意识，增强计算兴趣。
教学重难点1．掌握两位数乘整十数的口算方法，培养数感。
2．理解两位数乘整十数不同的口算算理。
教学过程：一、复习准备1．口算。
14×3＝ 13×6＝ 24×3＝140×3＝ 130×6＝ 240×3＝请同学们观察每一组题目，你发现了什么？2．口答。
1个十是（），7个十是( )。
10个十是( )，40个十是（）。
【设计意图】通过以上两个复习题的练习，帮助学生巩固两位数乘一位数和几百几十数乘一位数的口算方法，数的组成的复习是为新知的学习作铺垫。
二、探究新知1．学习例2。
（1）出示例2（1）：橙子每盒6个，10盒有多少个？（2）全班读题，明白已知信息和要求的问题。
（3）要求“10盒有多少个橙子”也就是要求“10个6是多少”，（4）指名列式，老师板书：6×10＝。
（5）6×10怎样计算呢？先独立思考，后集体汇报。
方法一：口算10×6时，可以先算 9个6是多少，即9×6＝54，在54的基础上再加上一个6，也就是54＋6＝60；方法二：6×10也可以看成是10×6，因为10×6等于60，那6×10也等于60。
方法三:6×10，看成6×1=6，因为10中1的后面有1个0，所以6×10=60.2．巩固练习。
5×10＝ 9×10＝ 10×18＝ 10×40＝通过计算，你发现了什么？小结：一个数乘10，所得到的积就是在这个数的末尾添上1个0。
【设计意图】通过组织学生观察、思考，发现一位数、两位数乘10的口算方法，既培养了学生的归纳概括能力，又为下面例题的学习作好了铺垫作用。
口算乘法(二)(人教版三年级教案设计)
口算乘法（二）（人教版三年级教案设计）教学目标（一）通过直观，学生在理解算理的基础上掌握一位数乘两位数, 几百几十数的口算.（二）通过人人参与□算方法的推导过程，培养学生的观察能力, 口头表达能力以及推理的能力.（三）通过教学及反馈练习，培养学生认真□算的良好习惯.教学重点和难点（一）重点：理解一位数乘两位数、几百几十数的口算方法的算理、掌握算法.（二）难点：掌握□算方法，正确地进行口算.教具和学具（一）教具：□算卡片、投影仪、投影片、小方块图.（二）学具：小棒、反馈牌.教学过程设计（一）复习准备1.谈话：同学们，上一节我们已经学过了一位数乘整十、整百、整千的口算，同学们学得很好.今天，我们一起来学习一位数乘两位数、几百几十数的口算.（板书课题）2.口算：（用口算卡片依次出现下列各题，指名口算，其他人判断对错）10X5 + 620X3 + 9300X2 + 6010×7 + 820×2 + 8400X2 + 203.口答：（教师用投影片出示下列各题，采用指名答的形式，其他人用反馈牌做判断）35里面有几个十和几个一？84里面有几个十和几个一？49里面有几个十和几个一？12里面有几个十和几个一？240里面有几个十？有几个百几个十？320里面有几个十？有几个百几个十？120里面有几个十？有几个百几个十？（二）学习新课1.出示例1：口算12X3.（1）教师先出示12个正方体，把其中的10个连在一起，剩下的2个正方体与10个正方体中间稍空开些，让学生看清楚共多少个.然后用同样的方法再贴出2行，每行都是12个.提问：每行有多少个正方体？一共有几行？要求一共有多少个怎样列式？（12X3）让学生用两种读法读一读.（12乘以3, 3乘12）（2）让学生在桌子上用小棒摆一摆：左边摆1捆小棒（10根），右边摆2根小棒，再照这样摆2行.仔细观察：左边是3捆小棒，是几个十？（左边是3个十是30）右边是几个2?（右边是3个2是6）一共有多少根小棒？（36根）36根是怎么得来的？（30加6得36）教师把算式补充完整：12X3=36.（3）讨论：（以小组为单位）30是怎么得来的？6是怎么得来的？36又是怎么得来的？(4)指名学生说一说12X3的口算，你是怎样想的？(10X3=30,2X3=6, 30 + 6=36)同桌同学互相说一说12X3的口算的步骤.(5)指名学生按口算步骤算出得数.14X221X342X2(6) □算下面各题.12X423X232X3(同桌二人互相说说□算步骤，再举手回答□算结果)2.学习例2：□算120义3.(1)让学生试做.提问计算结果及思考过程.提问：120X3得多少？怎样想的？(120表示1个百和2个十，1个百乘以3得300, 2个十乘以3得60, 300加60等于360) 教师把结果板书出来:120X3=360.(2)教师小结：120是由1个百和2个十组成，所以3个120就是3个百和3个二十的和；计算时先要用3分别乘100和20,再把乘得的两个积相加.(3)先说出下面各题的解题方法，再口算出结果来.(指名回答)120X4140X2230X3提问：你还能想出别的算法吗？(先讨论再回答)学生回答.（120X4,我把120看作12个十，用12个十乘以4,得48个十，就是480）（140X2,我先把它看作14X2得28,再在28后面添一个0,得280）...师说：以上几位同学想得很好，他们在学习上肯动脑，掌握知识也很灵活.以后我们口算一位数乘几百几十的数，按上面说的哪种口算方法都可以.（三）巩固反馈1. □算下面各题，说一说是怎样想的.41X2130X3指名回答，多找几位同学来说.2.全班笔练：130X2410×2430X2110X7110X320X43.视题直接写得数.（做在书上）做完之后，集体订正，指名个别同学说一说自己是怎么想的.4.列式并口算出结果：（投影打出）（2）5乘600得多少？5.列式并口算出结果.（独立完成）（1）儿童三轮车每辆的价钱是21元.幼儿园买了4辆，一共用了多少元？（2）校园里共栽了21棵槐树，栽的松树是槐树的4倍，栽了多少棵松树？（教师行间巡视，个别指导）（四）课后小结今天，我们学习了一位数乘两位数、几百几十数的口算的方法, 有的题目，同学们还能用不同的方法来解答.很好.希望大家理解了算理之后，计算一定要准确，达到做一题就对一题的要求.课堂教学设计说明本节课是在学生学习了用一位数乘整十、整百、整千的口算的基础上进行的，有了这个基础，一位数乘两位数，乘几百几十数的口算方法和算理，学生接受起来并不困难.本节课，利用了直观与操作，使学生通过操作，在动手活动中理解算理，掌握算法.例2的教学，注意了“放手”先让学生试做，再通过教师的提问，悟出了几百几十数的口算方法.本节课注意了边讲边练，讲练结合，采用了多种形式进行巩固反馈，为乘数是一位数的笔算乘法打好基础.板书设计。
人教课标实验版三年级下册第四单元《口算乘法二》教学设计
《口算乘法（2）》教学设计教学内容：人教课标实验版三年级下册第四单元《口算乘法二》教学目标：1.理解一位数或者两位数乘整十数、整百数，几百几十乘整十数的口算算理，掌握算法，能熟练计算，并能用新知解决生活中的实际问题。
2.在具体的问题情境中经历新知的探究过程，培养学生观察、分析、抽象、概括与语言表达的能力，渗透数学的重要思想方法“转化法”。
3.学生认识到数学与实际生活是密切联系的，激发学习兴趣。
教学重点：理解一位数或者两位数乘整十数、整百数，几百几十乘整十数的口算算理，掌握算法，能熟练计算。
教学难点：理解一位数或者两位数乘整十数、整百数，几百几十乘整十数的口算算理，掌握算法。
教学活动过程：一、创设情境、引出新知1.教师口述情境，又到了水果丰收的季节，李阿姨正忙着给水果装箱呢，每箱橙子6个，装了这样的10箱。
2.提出数学问题，“一共有多少个橙子？”。
3.你会列式吗？二、探究新知（一）探究6×10的口算方法1.个性化的思考、独立解决问题。
2.汇报口算方法。
方法一：6×10表示10个6是多少，可以先算9个6是54，6×9=54，然后再加一个6是60， 54+6=60。
这样，把不会的知识转化成我们会的知识，计算出结果是60.方法二：6×10除了表示10个6，也表示6个10是多少，6个10是60，所以6×10=60。
我们也用了转化的方法，计算出结果是60.展示方法时，课件圈一圈理解算理。
3.及时练习：5×10= 9×10= 10×10= 40×10= （1）你能用刚才的方法快速计算下面各题吗？并说说你发现了什么？（2）通过观察我们发现：都是一个数乘10；观察结果我们还发现一个数乘10，就在这个数的末尾添上一个零。
为什么可以这样口算呢？5×10就表示5个10，5个10 就是50 ，那就需要在5的末尾添上一个零、、、、、。
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《口算乘法》教案2
整十、整百数乘整十数的口算乘法58及练习十四（第1—6题）教学目标：
1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3.培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力
教学重、难点：
引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算
教学准备：实物投影仪。
教学过程：
师生活动
一、复习
1、听算：
20×5 30×6 4×70 100×5 3×200
3×200 500×3 1000×6 23×2 12×3
7×11 5×60 50×4 22×3 15×3
2、指名任选一道题说说口算方法。
3、抢答：
（1） 3个十是（）？ 30是（）个十？
（2） 300是（）个百？ 60是（）个十？
（3） 9个十是（）？ 3个30是（）？
小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们能否用这些知识做铺垫,来学习新知识呢？
板书：口算乘法
二、、创设情境，提出问题：
1、、出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。
同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？
2、分小组讨论交流。
三、合作交流，探究新知：
教学例1
1、指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，教师整理板书如下：
问题A邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？
（1）你会解决这些问题吗？
（2）怎么解决？
根据学生回答，师板书：第一个问题算式
300×10 60×10
（3）说说算式表示的意义。
（4）口算上面算式的结果。
（同桌交流口算方法）
（5）指名汇报口算方法：（可能会有以下几种）
a．300×10 因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份）b．300×10 先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。
所以300×10=3000（份）
同理：60×10=600（封）（10个10是100，10个60是600）
2、用你喜欢的方法解决第2个问题
问题B：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？
（1）学生独立解答。
a.300×30, 60×30分别表示什么？
（2）汇报口算方法：
b.你怎么口算？
（3）小组讨论：比较两种方法，寻找较简便的口算方法。
3、学生回答后教师引导学生小结并把课题写完整—两个因数末尾都有0
两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0。
就在乘得的积的末尾添上几个0。
四、巩固新知。
第58页做一做。
（1）看谁算的对又快。
（2）指名汇报口算结果。
（3）任选一题说说你的口算过程。
五、应用知识，解决问题。
1、第60第3题。
（1）独立完成。
（2）同桌交流。
2、开火车口算比赛。
第60页第1、2两题
（得数答错的学生自己编一题再答，若学习有困难的可请其他同学帮助）
六、作业：第61页第5、6题
七、小结：本节课你有什么收获？还有不明白的或需要提醒大家的吗？。