班主任工作案例：信任是最好教育
班主任工作成功案例4篇
班主任工作成功案例4篇班主任工作成功案例第1篇理解和关爱开启心灵之门班主任工作是一门艺术。
班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者。
其工作的对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。
这就更加要求班主任在工作过程中要深信：每个行为后面皆有正向的目的；人在有选取余地时皆会为自己做最正确选取。
唯有如此，在运用技巧时的态度、语调、措辞才能够一致并取信对方，得到正面的响应，有效的促进师生间的沟通。
我在工作中以前遇到过这样一个学生，名叫余思强，他是一个性格叫为内向的孩子，他的性格和他的家庭状况是有很大关系的。
由于父母离异，都抛他而去，只有爷爷奶奶和他一齐生活，所有的生活都有爷爷奶奶负担，所以对他来说是一个严重缺乏父母关爱的孩子，同时由于他在家是独生子，爷爷奶奶对他都很溺爱，根本上是要什么给什么，这就使他养成了一些＂唯我独尊＂的坏习惯．来到学校后，他的这些坏习惯就在学习和生活中慢慢暴露出来了．思强小小个子，性格内向，很少和他人说话，但头脑很灵活，好胜心理很强，所以在学习上也很好强，理科成绩很突出，一向持续在年段前一﹑二．但文科尤其是英语很差．高一下分班后，他一向对英语的学习态度很不端正．之后我就找他谈心，了解到他英语差的原因，他说因为自己在初中时不重视，根本就没有认真学它，导致英语根底很差，进高中后，资料很难，所以一向想放下．当他说到那里时，我才明白他并不是不想学，而是根本就不明白该怎样学．所以作为班主任和他的英语老师，就帮助他分析了英语的重要性同时也鼓励了他，不要怕困难，要坚强的应对，千万不要选取逃避，不要为失败找理由，要为成功找方法．同时还给他推荐了很多学英语的好方法．经过这次的谈心后，他对英语有了新的认识，态度也改变了很多，有很多科任老师说经常看到他在背英语单词和读英语，还看到他随时带一个小本子在身上，上面记的都是英语，有空就拿出来看看．上课也会认真记笔记．在这段时间内我看到了他学英语的热情．当然要学好一科，并不是靠三天的努力就行的，而是要有恒心和毅力．时间就这样匆匆过了一个多月．好景不长，我慢慢发现他对自己有开始放松了，好似又回到了以前的状况．有一天晨会课上，我正在讲一些关于行为标准方面的事时，全班同学都很安静，他很生气的把书狠很地摔在地上，然后说到：你不要说那么多废话，我又不会犯这样的错误＂．当我听到他的话时，我的心里很难受，很想当着全班同学的面重重的批评他一顿．但时我想到如果我那样做，必须会让他更急，会产生很不好的后果，所以我当时就没有发脾气，仍然把事情讲完．下来我从他室友和同学之间了解到，他最近一向都闷闷不乐的，好似心事从从的，而且更孤僻．之后我主动给他爷爷打了个电话，了解到他是因为家里父母的原因情绪不好，让他的压力很大．而且也不明白该怎样放松．所以当老师一而再再而三的讲行为标准时，他觉得很反感，才表现出那样的行为．当我得知他此刻的情绪时，我不但没有责备他，反而对他表示了理解．我明白他不愿意谈他的家庭所以我没有和他当面谈，我就写了一封信给他，表示对他的那天行为的理解，同时期望他能够振作起来．几天之后我收到了回信，在他的信中我看到了他对自己行为的认识．所以指导学生对自己已出现的问题进行观念和行为的调整变得犹为重要。
宽容与信任——班主任工作个案例谈
斥， 这会儿 成 了学 习榜样 ， 煜炀反倒 不 储
自在 起 来 。不 过 ，他 掩 不 住 的 喜 悦 告 诉
我， 他很在 乎老师 的表扬 。同时 ， 我也 与 任课 老师进行 了沟通 ，容忍储 煜炀 的小 错， 多给他一份爱护 与宽容 。 储煜炀感受
打成 一片。 利用储煜炀绘 画这 一特长 ， 我
一
上“ 心集 体 、 关 热爱集体 ” 的高 帽 ， 号召 并
全 班 同 学 向储 煜 炀 学 习 。 陨 了批 评 、 听 训
面前表扬储煜炀 ，目的就是让 同学们感 到储 煜炀在进步 ，树 立储煜炀在 同学心 中的新形象 。果然 ， 在评选 “ 本月进 步之
星” ， 时 同学 们 一致 评 选 储 煜 炀 。 尽 管 如 此 ，储 煜 炀 还 是 没 能 和 同 学
储煜炀 身上 的毛病 实在太 多 ，但作
为 班 主任 不 能 动 不 动 就 在 公 开 场合 点 名
喜 ， 来 这 位 新 转 来 的学 生 ， 看 自身 素 质
批评 。 一次班级环境布置 中 ， 储煜炀从家
里 带 来 了 盆景 美 化 教 室 ，成 为 班 里 少 数 几 个 带 盆 景 装 饰 教 室 的学 生 之 一 。 抓 住
成教育合 力。于是 ， 与家长 的交流 中 ， 在
等奖 ， 同学们都 向他表示祝贺 。此 后 ， 同
学们开始 主动亲近储煜炀 ，和他一起玩 了。与 同学 的这种 新型 的人 际关 系让储 煜炀感受 到了班集
级 氛 围改 变 了储 煜 炀 ， 重 新 认 识 自己 ， 他 发 现 自己并 不 比别 人 差 ，甚 至 有 些 方 面 比别 人 强 。 没有 了 消 极 的 心 理 定 位 ， 煜 储
用爱心架起一座信任之桥——班主任工作的一点体会
用爱心 架起Ｉ座信任 之桥
班 主 任 工 作 的 一 点体 会
文， 晓 倩 左
教 育 管 理 ， 耍 足对 人 的 管 理 。对 人 的管 珊 既 要 重 视 行 为 主 的规 范性 ， 要 考 虑 尊 重人 的情 感 。 义 人都 是行 自尊 的 ， 有 人 不 没 想 被 尊 重 。 今 的初 巾生 更 会 在 各 种 场 合 顾 及 自 己的 “ 子 ” 面 ， 寻求 自尊 。 我们 作 老师 的不 要 总 板 着 副 高 高 在 上 的 面 孔 来 威 慑 学生 ， 以维 护 自 己的 “ 圣 ” 位 。这 样 只 能 让 学 生 觉 得 你 尤 神 地 法 接 近 ． ｉ久 之 ， 生 之 间 自然 会 形 成 一 种 隔 阂 ． 们 的 班 务 久ｎ ｆ 师 我 工 作 也 就 难 以开 展 。 此 。 经 验 的班 主 任 都 会 用 真挚 的 情 感 有 区 热 爱 学 生 ， 学 生 ， 学 生 愿 意 亲 近 ， 意 亲 近 ， 而 在 师 关 Ｅ ｌ ， 让 乐 从 生 之 间 架 起 一 座 情感 之桥 、 任 之 桥 。 信
刘超的脸 ： 轻轻 地说 了句 ：让 你受委屈 了， “ 谢谢 你 ！” 刘超 眼含 洞 化 悄 悄 地 低 下 了头 。 午 ， 超 托 班 长给我 送 来 一 封 信 ． 下 刘 字写 得 比任何一次作业都工整 ： ……老师 ， “ 我知道你那 天家访 的 日 的， ＿后妈妈 奖励了我一块 钱 ， 你止 我想把这一 块钱奖给你 ． 因为 你 的谎 给 了我 自尊 。 以后 ， 一 定 用 实 际 行 动 同报 你那 句不 我 太 情 愿 的 表 扬 。” 抖 信 封 ， 的抖 出一 枚 硬 币 。直 到 今 天 刘超 抖 真 的各科作业都一直很认真 ， 成绩也有所提高 。 ， 爱 何况那次还是 极 不 情 愿 的 ， 就 这 么 神 奇 地赢 得 了一 颗 心 ！ 它 现在 想 想 ， 生 真 学
班主任工作案例(优秀5篇)
班主任工作案例(优秀5篇)班主任工作案例篇一今天，我只是阐述自己的理念和想法，当遇到具体问题时，用这样的理念去思考，方法也就应运而生。
我认为可以把班主任工作分成两个方面，即幼儿和家长，这两个方面之间有联系、有互动，幼儿有了进步，家长就会配合学校教育；家长纠正了错误的教育方法，幼儿自然就会进步相互促进，共同进步。
我主要会从这两个方面入手谈谈我的体会。
但是首先我觉得做好班主任工作，有个基础很重要。
基础就是我的搭档或伙伴搭班老师和保育员。
无论她们年龄、编制、工作经验，在生活中，我做到尊重她们，有做得不对的地方也是心平气和地指出，在工作中一直相处融洽。
这样班级里三个人团结一致、思想统一、行动统一，才是做好工作的基础。
所以，保育员会主动给予我一些教学上的帮助，比如指导个别孩子完成作业、督促孩子听讲、维持纪律等等。
我对保育上的事情也不推搪，象孩子大小便、呕吐在身上的时候，而保育员不在或者很忙，我就主动承担。
教学上的事情大家商量着来，不搞“一言堂”，电脑上的工作不会就学着做，有事情互相分担，以全局为重，做到三位一体。
一、幼儿方面：1、观察：通过上课教学这样的活动，我们可以看出孩子的接受能力、理解能力、记忆能力等诸多智力因素发展得怎么样，也就是所谓的是否聪明，但其他一些非智力因素就很难发现。
而且班级中人数众多，一些中等的、安静的孩子总是会被忽视、忽略，了解比较片面单一。
我平时喜欢在孩子们自由活动时，在一旁静静地观察他们，这个时候也是孩子比较放松的状态。
从孩子玩什么游戏、和谁玩、怎么玩、发生了矛盾怎么做这一系列的活动汇总，可以看出孩子情商上的一些东西。
比如得理不饶人、小气、说谎的现象有时出现在一个聪明能干的孩子身上；一个上课不爱发言的孩子则会主动去关心哭泣的同伴，安抚他、陪伴他。
这些第一手资料使我对每个孩子有全方位的了解，有助于我更全面、更客观的评价，也是教育幼儿的理性基础。
2、平等：首先，平等地对待每一个孩子是建立良好师幼关系的感情基础。
优秀班主任事迹材料爱心和责任
优秀班主任事迹材料爱心和责任班主任是学校教育工作中非常重要的角色，他们的工作不仅仅是教书育人，更是承担着学生生活辅导、家庭联系、学校管理等多方面的责任。
优秀的班主任事迹中，常常体现出他们对学生的深厚爱心和对工作的责任感。
以下是一个优秀班主任事迹的材料，重点突出了爱心和责任。
1. 爱心作为班主任，李老师深知学生的成长不仅仅需要学业上的指导，更需要温暖和关怀。
在他的任教生涯中，他总是尽力去关心每一位学生，确保他们的健康和安全。
他经常会和学生进行心理沟通，耐心聆听他们的烦恼和困惑，并给予他们积极的建议和鼓励。
他也会主动关注学生的家庭情况，积极联系家长，建立起和家庭的紧密联系，以便更好地了解学生的情况和需要。
除了关心学生的个人成长之外，李老师也非常注重班级之间的团结和友谊。
他经常组织班级活动，如班级聚餐、户外拓展等，帮助学生建立起更加紧密的联系。
他还介绍了一个学生故事，他班上的一个学生陆陆续续放了三天的假，李老师主动联系了学生的家人，发现学生家庭出现了一些问题，于是他主动帮助解决了这个问题，让学生回到了学校。
这个故事展示了李老师的爱心和关怀之情。
2. 责任作为班主任，李老师对自己的工作充满了责任感。
他时刻把学生的学习进步和成绩提高放在首要位置，制定了科学合理的教学计划，并根据学生的实际情况进行个性化指导。
他在备课和批改作业上非常认真，确保学生能够获得及时的反馈和指导。
在学生中，李老师以认真、严谨和负责任的态度赢得了学生的尊重和信任。
李老师还展示了一种超出教学工作的责任感。
他经常深入班级社区，主动与学生的家长交流和沟通，了解家庭情况，及时解决家庭问题对学生学习的影响。
在高考前的紧张时期，他挑选了一些困难家庭的学生，帮助他们解决一些实际问题，减轻他们的负担，让他们能够安心备考。
总结以上是关于优秀班主任事迹的爱心和责任的材料。
爱心和责任是每一位优秀班主任的基本素质，他们的关爱和关注可以让学生感受到真实的关怀和温暖，激发他们的学习兴趣和动力。
高中班主任工作教育案例(通用15篇)
高中班主任工作教育案例(通用15篇)在班主任工作情感诱导中，语言表达的方式是极为重要的。
这就要讲究巧说，对学生进行正确诱导。
同样一件事，是关心询问，还是训斥指责，其效果迥然不同。
巧说与直说相比，就像药片加了一层糖衣，吃起来不厌口，因此在工作实践中常常运用巧妙说服。
一、沉默是金我班有几名学生总是爱违反纪律，每次老师不在的时候，班长总是向我这儿报告说：“老师，肖光军、陈邦治、余联宇、李光钊、朱忠务，他们几个老说话，而且我记他们名字，扣他们分数，他们还不服。
”开始时，我对他们除了说教，就是让他们写认识，但收效甚微。
有一天，他们之中的一个又犯错了，我将他叫进办公室，但他就是那样不在乎地等待我的批评。
正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样平静看着他，因为说实话，我不知道说啥，但是很奇怪那时我一点不生气。
我发现，他慢慢有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促不安。
又过了一会儿，他低下头，偶尔抬头瞟一下我，我知道他在窥测我的内心，但我还是很平静地看着他的脸，就好像在欣赏一幅画。
他的头越发低了，也更加不安了。
良久，我的声音打破了沉默：“你可以走了。
”他抬起头惊讶地望着我。
“你可以走了。
”我重复了一遍。
他默默地走了。
但这次他竟连着几天表现很好，我不失时机地表扬了他。
后来尽管他有反复，但经过我又几次的沉默疗法，他变了。
现在，他是个好学生，同班里的其他同学一个样。
沉默有时也是一种力量;沉默有时更能使学生明白老师的心。
孩子并不是不知道他犯错误了，老师如果总是批评，孩子也会觉得厌倦，相反，我什么都不说，让他自己想，使他明白老师的心。
二、用表扬鼓励代替批评班级里有好几个同学，平时表现比较差，为此他们没少挨批评。
肖光军就是这样的一个同学。
我抓住肖光军作为班级的卫生委员，晨会课时都要去检查班级卫生区，有一次上晨会课时，可能是他检查完卫生后再到食堂里吃饭。
我知道后，在班级里表扬了他:”肖光军同学,工作积极负责,昨天为了打扫、检查卫生，忘了吃早饭，到了晨会课才去吃，这种工作态度值得表扬，我们全班同学应该向他学习”，这时候，我发现他脸上露出开心的笑容，还有一份自豪感，但我接着说“但这种做法不可取的，因为他在做好工作的同时也违反了学校相应的规章制度，希望以后能做改进。
最新高中班主任工作教育案例优秀8篇
最新高中班主任工作教育案例优秀8篇高中优秀班主任工作案例篇一班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。
在众多任课教师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。
要搞好班主任工作，就得多学习借鉴别人的经验，在实践中不断的完善工作方法，并且不断完善班级管理制度。
这次听了一些新老班主任老师经验交流，学习他们的先进经验，我深深感到活学活用班主任工作的经验，能使我们的工作更轻松有效。
联系到我的实际工作，思考一下，的确我的工作中还有很多不足。
首先，我的工作热情还不够，前段时间工作状况不是很佳，缺乏热情，办事效率也不高，有什么事不是积极对待，而是拖拉懒散，所以学校吩咐的事不够积极主动。
今后一定要以饱满的热情去对待工作，主要迎接挑战。
下面我简单的说一说我关于班主任培训会后的心得体会：一、用无私的爱去关心每一位学生。
爱是教育的灵魂，爱是塑造美好心灵的力量。
老师应该怎样爱自己的学生呢？平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，民主的爱等等，这些都是老师爱的真谛。
不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。
还要抽时间和他们谈心、交流，共同活动，缩短师生距离。
只要有了问题时应及时处理，处理时方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你，也就喜欢上你的课。
爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。
对程度、水平不同的学生，我们要采取不同的教育方法，因材施教。
一个班主任能得到学生的信任，使自己的工作顺利进行，使学生能健康活泼的成长，是自己最大的成功和欣慰。
只有注入了爱的教育才能引起学生的共鸣，达到最佳的效果。
老师如果能够给予学生以足够的爱，那么你就会真正成为学生的良师益友，你才能走近学生的心灵，成为一个成功的教育者。
二、走进孩子的心灵，做学生的良师益友著名教育家魏书生说过：教师应具备进入学生心灵世界的本领。
班主任工作的三个典型案例与反思
班主任工作的三个典型案例与反思---龙务中心学校郭静瑜一、宽容与信任的魅力案例背景在班主任工作中，经常遇到一些性格特殊的学生，他们共同的特点是独立意识强，不易倾听别人的意见或建议，凡事从自己的角度考虑的多，站在对方的角度考虑的少，在面对老师的管理时，他们很易冲动，往往会发生正面的冲突。
在这些学生身上，即使教育起了作用也很容易发生反复。
这样的学生会使班主任感到非常头痛，处理不好也会在班级管理中产生很强的负面作用。
案例过程那是春末的一个早晨，我刚来到学校，任课老师就来“告状”：“你班李某某太不象话了！”我心中一惊，李某某是我们班上有名的“唱反调大王”，经常在老师或班干部安排工作时唱反调，以前有几次对老师不礼貌，但经过我苦口婆心的工作，最近已经大有进步，不知又做了什么“惊天动地”的事会把老师气成这样。
我连忙问：“出了什么事？”任课老师向我讲述了头一天下午发生的事。
原来，头天下午放学后，李某某并不是值日生，三组在值日时不停捣乱，任课老师进行劝阻时李某某很不以为然，称自己在和同学开玩笑，根本没有“不尊重别人的劳动”，认为老师多此一举。
并在老师叫他时装作听不见，扬长而去。
我听了这事后很生气，在向任课老师表示歉意的同时，真想立即到教室把这惹事生非的小子揪出来。
李某某以前所犯的错误还历历在目：前些天，李某在科学课上称50多岁的科学老师“袁哥”，科学老师批评他不尊敬老师，他不服气，认为这是一种亲切的称呼，就跟科学老师扛上了，害得袁老师病发停课两节。
不过我感觉经过耐心细致地引导，他在处事态度方面大为好转，许多老师都说他有进步，难道以前的教育心血全都付之流水？但转念一想，冰冷的物体尚有惯性，何况活生生的人呢？学生犯错误，尤其是习惯性的错误，作老师的，作家长的，应该有发生反复的思想准备，绝不能够急于求成或丧失信心。
不管别人怎么看，依我对李的了解，他虽然固执、冲动，但却也是一个有正义感、知错能改的好同学，我相信他在事后应该有所醒悟。
做一个孩子喜欢、同事信任、家长满意的班主任
做一个孩子喜欢、同事信任、家长满意的班主任各位领导，各位老师，大家好！今天我交流的题目是《做一个孩子喜欢、同事信任、家长满意的班主任》；幼儿园班主任既是幼儿的组织者又是他们的领导者和教育者，她既担负着教育教学工作，又管理着幼儿日常所有琐碎事务。
她不仅是幼儿园教育精神的直接体现者，也是幼儿园教育工作的直接实施者。
班主任工作在幼儿园管理中起着举足轻重的作用。
而这种工作又不同于其他行业，她面对的是一个特殊的群体——一个个不谐世事却又天真活泼、朝气蓬勃的幼儿。
要做好这份工作，不能单靠热情，她需要真爱的付出，需要心与心的交流……这样才能使幼儿在德、智、体、美、等各方面全面健康发展。
那么如何做好班主任工作呢？经过多年班主任工作的亲身体验，我总结了以下几点与大家一起探讨、交流：一、做一个孩子喜欢且尊敬的好老师，1、爱：面对纯洁无私的孩子，并不需要什么天才的班主任，也不需要班主任具有什么特殊功能。
如果我们深入到孩子的内心世界，我们会明白孩子需要的只是我们的一颗真爱、宽容、无私的心。
当然，这颗爱心里还要有我们的尊重，我们的关爱，我们的责任。
“热爱教育事业，热爱孩子”是教师职业道德的核心，也是班主任工作的前提和基础。
就像高尔基所说的：“谁爱孩子，孩子就爱谁；只有用爱，才能教育孩子。
”很难想像，一个不爱孩子，把工作仅仅看成是谋生手段的老师，会有什么样的教育后果。
只有我们的爱心付出了，我们才能观察出孩子的一举一动是否与昨天不一样。
我们才不会因孩子太小，觉的啥都不懂而掉以轻心，从而导致这种轻视心里体现在我们的管理行动中，而失去最好的教育机会。
要深入到孩子的内心世界，随时分析孩子的心理活动，这样你才会明白孩子为什么要这样或那样做，他们无数“不合理”的要求才会被我们理解并接受。
在幼儿园里，孩子需要什么样的角色，我们就要很投入的做到那种角色。
如：孩子病了，就像妈妈一样搂抱她，亲亲她,让孩子在病中享受一份慈母般的亲情。
孩子高兴了，就像朋友一样同她开心大笑，让他感受分享的快乐。
班主任工作中的信任教育
李洪友 李洪忠
章丘市白云湖高桥学校 ，山东 章丘
前 苏联 教育家马卡连柯推崇信任 教育 。他 曾经采取一 次“ 冒险” 的实验 ： 有一天， 马卡连柯来到教养院， 把偷窃成性 的谢苗 叫到跟前 ， 交给他 一张证 明和 一把 手枪 ， 让他独 自到
远 离教养 院的某～地方去取回 ４ ０卢布 。谢苗当时惊奇地 ０
大的海浪一次次地冲击， 年年月月， 月月年年， 但它依然风骨
傲然 。几天后 ， ” 他在给 我的一封信 中说： 我有说 不出的感激 “ 和喜悦 ， 是第一个送我 贺卡 的老师 ……” 您
兰、 信任
人人都希望得到别人的尊重和信任 ， 一旦犯错误受到歧
视就会产生强烈的 自卑感； 当有悔 改表现时 ， 又像 落水的人 需要一节救生的浮木一样， 渴望得到别人的帮助与信任 。 班
为有效 手段 的教育。 让我们用无私 的爱和有效 的教育方式 ， 有选择地实施信任教育， 让每位学生都 昂起头来生活 、 习。 学 （ 责任编辑 贺蕾 蕾）
７ ９
误。
、
爱护
信任教育是一种 以心换心的教育， 所谓 “ 一棵树摇动另
一
棵树 ， 一朵云推动另～朵云 ， 一个 灵魂 唤醒 另一 个灵魂。 ”
三、 激励
没有爱就 没有教育 ， 爱学生是教育的 出发点， 也是 教育的落
脚点。 犯过错 误， 有过过失 的学 生， 由于舆论的遣责 ， 同学 的
氛 围中产生愉悦的心理体验 ， 逐渐 开启 自己的心 扉， 乐于接
受教师的教诲， 并把教师 的要求转 化为内在 信念， 产生强烈 的感染和迁移效应。哪怕是信任的眼神 、 蔼的微笑 、 和 真诚
要。为此 ， 班主任对他们要全面观察 、 客观分析 、 公正评价 ， 更 要为他们提供一切机 会去努力表现 自己。要 充分挖掘他 们身上 的闪光点， 对他们哪怕微小的进步也要 以一定的方式 进行激励 ， 须知“ 真诚 的赞美可 以收到 良好效果， 批评和耻笑
班主任工作教育案例(精选6篇)
班主任工作教育案例（精选 6 篇）班主任工作教育案例（精选 6 篇）班主任工作教育案例篇 1有教育家曾经说过：“爱是教育的前提,没有爱就没有教育。
”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。
那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。
他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。
在我们班里，有一个好动的学生，他叫郑鹏瑞，他人长得瘦小，好动爱讲话。
人很聪明，但是上课的时候总管不住自己的手。
不是弄同桌，就是自己玩，有时一个笔头就能玩大半节课。
跟他坐在一起的同学换了又换，有的受到他的感染，也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪。
他对任课老师的批评教育非但不能谦虚接受，而且还处处找借口，刁难老师。
任课老师经常向我反映他的不是，也许因为我是班主任的缘故，在我的课堂上他还算能够“识相”。
我利用课余找他谈话，而他总是这里答应改，转头又管不住双手。
有时趁课任老师上课，我到班里听课，他也能认真地听讲，不过最多十几分钟又开始动了。
我也找家长多次沟通，共同教育，也无济于事。
有一天早上正上着课，我发现他在一张废纸上画画，尽管他这样做不对，但画却画得相当不错。
抓住这个机会，我就让他展示自己的画，同学们都认为画的不错。
跟着我向他提出如果在学习上也能这样出色就更好了。
那段时间，他每天都认真地做作业，我及时表扬他。
还有一次，班里大扫除，他非常积极，抢着拿扫把打扫清洁，并用抹布把自己座位的周围打扫得很干净。
我立刻就在班里表扬他，要同学们向他学习，看他多会劳动啊!打那以后，他扔垃圾少了，有时还看见他自觉地捡地上的垃圾。
课间也没有和同学追打了，并能与同学和睦相处。
后来，我又让他做了纪律小卫士，他非常开心，看到老师如此器重自己，学习劲头更大了，成绩进步神速。
高中班主任的教育故事(四篇)
高中班主任的教育故事信任——班级工作的良方刚接手高三(2)班，同事们就告诉我，我班的学生是调皮生居多，提醒我在做工作时要注意。
我心想，这下完了，怎样才能管理好班级呢?班级要想管好，我该从哪个方向入手?如果放任自流，服输，这不是我的工作作风。
于是，我走上了艰难的班级管理之路。
经过几个月的辛勤努力的工作，终于，我付出的汗水得到了回报，班级工作取得了一些成效。
在工作中，我觉得信任是班级工作中我常用的手段，并且获得较大成功。
下面，我摘取工作中的小浪花供同事们分享。
首先，信任全班同学。
高三，是学生学习的最后一年，学生几乎都是成年人。
正处于青春期的他们，给他们以足够的信任，可让他们产生足够的信心，煸动他们的热情，为班级其它工作的开展铺平道路。
经过了解情况，本班确实有一批难管的调皮生，如梁生杰同学油腔滑调，当面一套，背后一套，经常违纪，老师找他谈话，他是态度诚恳，坚决不改;林建涛同学是号称“睡神”，他是大错不犯，小错不断;黄元榕同学是年段中“劣迹斑斑”的有名生。
诸如此类，为数不少。
但我想，新学期，他们一定想利用这种新形势改变自己的形象，想让新班主任改变对他们以往的看法。
因为人人都会有上进心的，谁也不是天生就是调皮生的。
于是，我就充分利用好我的第一次班会课。
开学的第一天，班会课上，我开始了我的工作演说，我说：“我很荣幸，担任了高三(2)班的班主任，以后这就是我的家，大家就是兄弟姐妹。
家和万事兴。
因此大家一定要和睦相处，精心营造一个团结奋进的大家。
大家在一起，难免会发生‘磨擦’，但大家如果能相互谦让，事情就会很好的解决。
在此，我对大家庄严宣告，我决不戴有色眼镜看你们，对大家以往的任何过错决不追究。
你们对我来说，是全新的学生，是充满朝气的青年人，是有希望的。
因而，我也希望你们会利用好这个机会，有能力来塑造一个全新的自我。
”之后，我采取了相应的措施，如确立学生奋斗目标“为实现理想而奋斗”，提出班级工作的口号为“赶超最好，追求更好”，同时确立了严格的班级管理制度。
典型的班主任教育案例
典型的班主任教育案例班主任是一个班级的灵魂,是教师队伍的中坚力量,其一言一行影响着学生的一切,进而影响着学生的一生。
下面是小编为大家整理的典型的班主任教育案例，一起来看看吧!典型的班主任教育案例一“让每一个学生在学校里抬起头走路。
”这是苏霍姆林斯基心灵的召唤。
有这样一段话：如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责;如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信;如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。
班主任工作的辛苦和不易，其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，则是充实，这一点可能是没当过班主任的老师无法体会到的。
班主任工作是一门艺术，班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者，其工作的对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。
因此管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造。
下面就想谈一谈自己在管理班级上的一个案例。
A某---一个有才气的男孩，但好动、倔强、自我约束能力差，因此常与同学闹矛盾甚至大打出手，上课经常积极举手但也时常废话连篇，影响周围同学听课，干扰老师上课，真让我头痛。
于是，我找他谈话，肯定了他身上的优点并希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名优秀的中学生。
但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。
看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”，在又一次他没有写作业后，我终于失去了耐心，给他爸爸打电话，还有在全班同学的面狠狠批评了他。
但随后的一段时间里，我发现他上课能安静听课了但脸上没有了往日的神采，也不举手回答问题了，课间也少了他的欢声笑语。
似乎在小心翼翼的扮演着老师眼中的好学生，眼神中却流露着明显的消沉和不满。
一个虽有缺点但充满自信神采飞扬的男孩不见了，变成了一个消沉的男孩，看着他的变化我不禁问自己这是我希望的听话的学生吗?于是我转换其他的方法，我让他换个角度去想问题，如果他是老师，当着那么多人的面被一个学生顶撞会是什么样的感觉，又让他懂得作为生活老师每天要管理那么多的学生会多辛苦，难免脾气会躁一些，人与人之间是需要相互尊重的，只要我们互相体谅，其实就可以相处的很愉快的，经过将近半个多小时的疏导，他终于认识到了自己的不对，并诚恳地向老师道歉。
用肯定和信任来爱学生
用肯定和信任来爱学生每个人都渴望被肯定和信任，尤其是在教育领域中，这一点更是至关重要。
对于学生而言，他们需要老师的肯定和信任来激励他们，在学习和生活中更加努力和自信。
而对于老师来说，用肯定和信任来爱学生可以建立健康的教学关系，激发学生的潜力，帮助他们成长。
用肯定和信任来爱学生是教育工作者不可忽视的重要工作。
肯定是激励学生的重要方式之一。
肯定可以让学生感到自己的努力得到了认可，进而提高他们的学习积极性。
当学生的表现得到肯定时，他们会更有动力去继续努力，因为他们知道自己的努力不会被忽视，会得到认可。
在教学中，老师应该及时地给予学生积极的肯定，比如当学生在课堂上回答问题时给予鼓励，当学生完成作业时给予赞扬等。
这些肯定会让学生感到自己的努力没有白费，从而更加积极地投入学习中去。
除了肯定，信任也是非常重要的。
信任可以建立良好的师生关系，让学生感到被尊重和重视。
对学生的信任会让他们更加自律和自信，因为他们知道老师对他们的期望和信赖。
在日常教学中，老师应该给予学生足够的信任空间，让他们自主地完成学习任务，发挥自己的想象和创造力。
当学生感到被信任时，他们会更加自觉地去完成学习任务，并且会对自己的能力更有信心。
通过信任来爱学生是培养学生自律和自信的重要途径。
当老师用肯定和信任来爱学生时，可以建立积极的师生关系，激发学生的学习激情，帮助他们更好地成长。
通过肯定，可以增强学生的学习意愿和学习成就感。
当学生得到肯定时，会更加努力地去学习，因为他们知道自己的努力会得到认可，这样可以提高学习效率和成绩。
通过信任，可以培养学生的自律和责任感。
当学生感到被信任时，会更加自觉地去完成学习任务，从而培养出良好的学习习惯和自我管理能力。
最重要的是，通过肯定和信任可以建立健康的师生关系，让学生感到被尊重和认可，从而更愿意和老师合作，共同努力学习。
在实际教学中，老师可以通过以下方式来用肯定和信任来爱学生。
要给予学生公平客观的肯定。
不同学生的学习水平和兴趣各异，要根据每个学生的实际情况给予适当的肯定，不能一概而论。
班主任工作案例：信任是最好教育
班主任工作案例：信任是最好教育班主任工作案例：信任是最好的教育听张颖的班主任老师说，“张颖是一个贫穷的学生，但她很聪明。
如果她可以带她，她可能是你班上的好学生。
如果你无法控制她，她将成为你班上的孙悟空，你将很难收拾。
“我最害怕这样的学生，我知道遇到这样的学生是对班主任智慧和耐心的考验。
但我是最喜欢挑战的人。
当我收到这堂课时，我知道我的学年不会那么容易。
在不到一个月的时间里，张颖的生意就来了。
她的女学生实际上打电话给其他部委的几个男孩，并从第18课给了一个男孩一巴掌。
第18课的班主任发现了它。
我必须让我检查真相并让我把这名学生报告给学校。
我说，'让我们等一下，让我看看她发生了什么事。
“我找到了张莹，她似乎没有发生什么事。
当我问她过去几天如何学习时，她说：“老师，我来到这堂课，想要学习，我觉得我的进步非常好。
大，谢谢老师。
'我听说这个学生不是普通学生。
她可以说话，学会看人们在说些什么。
似乎如果你不能得到证据，她就不会承认她会承认她的错误。
我先笑着说：'这很好，你可以来到关键班，表明你在平行课上非常努力，我想你将继续把你的学术成就放在未来。
“张莹很高兴地说：'谢谢你鼓励我，我会努力的。
“我说：'我相信。
我也听说你非常有吸引力。
我非常感谢你。
如果你可以用它来帮助我管理课程，每个人都会非常感谢你。
'张莹很兴奋，她没想到我希望她成为班干部。
我说，'你知道成为一名优秀干部需要什么样的素质？“她说：'负责任，热情，大胆，诚实，顺从。
还有人听你说。
“我说：'你是对的，然后我会让你成为一名班干部，但你必须告诉你过去几天你所做的事情，以及课堂上发生的事情。
写下来，你必须谈论如何处理这些事情。
我想你会做你刚才所说的好干部。
这是为了测试你是否可以这么说。
“张颖说：'老师松了一口气，我会按照我的说法去做。
“我松了一口气，张颖的精华依然是好学生，犯错误就是他们的力量。
师生相互信任的意义
师生相互信任的意义彼此信任是建立良好师生关系的基础，是管理好班级的有效方法。
这是本人担任班主任工作之后最深刻的一点体会。
一、信任班里的每一位学生，是建立良好师生关系的前提。
“老师，我前两天真的是因为需要在家照顾受伤的爸爸才请假两天的，你为什么硬要说是我想逃课而编谎话请假呢？你为什么就不能相信我一次呢？就因为我学习差、纪律差吗？这是我初当班主任时，在办公室批评完班上的“捣蛋鬼”小军之后他对我说的一番话。
我还清楚地记得，他说话时眼睛里充满了无奈，语气中带有极大的不满。
当时我被他那几句问话怔住了，陷入了久久的深思：难道我真的冤枉小军了？我为什么就不能相信他呢？就因为他是一个经常给我这个班主任添乱的后进生吗？思来想去，我决定打电话找他父亲了解清楚事实。
仔细一问才知道，原来小军的父亲因为上山收松脂一不小心弄伤了小腿，导致行动不方便，再加上他的母亲早已出外打工，而且小军是家里的老大，照顾受伤的父亲以及比自己弱小的弟弟妹妹的担子自然就落在小军一个人的身上，所以不得不打电话向我请假。
了解清楚情况之后，我知道对于小军这件事的处理，是我太主观，没有调查清楚事实的真相，就怪小军，错怪了这个在家里孝敬父母、爱护弟弟妹妹的孩子。
于是我利用周一班会课，在全班同学面前承认自己错怪了小军，并且告诉全班同学，其实小军在家里是一个非常孝顺的儿子，是一个很疼爱弟弟妹妹的好哥哥。
我相信小军今后在学校也同样能表现得很好。
我们以后要一起帮助小军，信任小军。
当时小军望着我，眼里充满了感激。
更出乎我意料的是，班会课一结束，小军就跑到我的面前对我说：“老师，明天下午放学后，我可以找你谈心吗？”他说话时，眼神和语气当中充满了期待。
“可以！”我微笑着果断地答应了。
同时，我确定小军已经开始信任我这个勇于向学生承认错误的班主任了。
从处理小军的那件事之后，我对自己以往的班主任工作进行深刻的反思，总结出一点体会。
班主任要想获得学生的信任，首先要真心地信任班里的每位学生，无论他是优秀生还是后进生。
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班主任工作案例：信任是最好教育
班主任工作案例：信任是最好教育
早听张颖的原班主任说：“张颖是一个不太安分的学生，可是她很聪明，如果能把她拿住，她可能是你班里的一个好学生，如果你不能控制她，她会是你班里的孙悟空，你会很难收拾的。
”我最害怕这样的学生，我知道遇到这样的学生就是对班主任智慧和忍心的考验。
可是我是最爱挑战的人，我一接到这一个班我就知道我这一个学年不会是那样轻松的。
不到一个月，张颖的事就来了，她一个女同学竟然号召了其他部里的几个男生，把十八班的一个男生给狠狠地揍了一顿，十八班的班主任找到我，一定要我查一查真相，并要我把这个学生报到学校去。
我说：“先等等吧，我看看她是怎么回事。
”我找到张颖，她显得没有发生过任何事情一样，当我问她这几天学习怎样时，她说：“老师，我来到这个班一下子就想学习了，并且觉得我的进步很大，谢谢老师。
”我一听，这个学生不是一般的学生，她能说会道，学
会了见什么人说什么话。
看来，你要是拿不出证据来她非旦不承认错误还会说我对她有偏见呢。
我先是笑了笑，说：“这样就好，你能来重点班，说明你在平行班里是很用功的，我想你以后还会一如既往把学习成绩提上去的。
”张颖很是高兴地说：“谢谢老师鼓励，我会努力的。
”我说：“这一点，我相信。
我还听说你很有号召力，我很欣赏你这一点，如果你能把这一点用在帮我治理班级上，大家都会很感谢你的。
”张颖显得很兴奋，她没有想到我要她当一个班干部。
我说：“你知道要当好一个班干部需要什么样的品质吗？”她说：“负责，热情，大胆，诚实，守纪。
还有就是听你的话。
”我说：“你说得都对，那我就准备让你当一个班干部，可你得把你这几天你做的事，还有班里发生的事，都一五一十地给写下来，并且你还要说说怎样处理这些事。
我想你会按照你刚才说的当好班干部的标准做的。
这可是检验你能不能说到做到的时候。
”
张颖说：“老师放心，我会按我说的去做的。
”我松了一口气，张颖的本质还是好的，学生吗，犯错误是他们的权力。
只要你相信他们，他们就会相信你的一切。
第二天，张颖就把她写的东西交给了我，可是里面竟然没有提到她找人打架的事。
我把她写的又交给了她，说：
“我想你可能忘记了一件你做过的事，你好好想想，写上吧。
你应该相信我，不管你做得对还是错，只要你认为是对的，我就会认为是对的，你只管写就是。
现在是要你发表你对这些事的看法，不是我要评价谁或者批评谁。
”张颖说：“还有一件事，可是我没有直接参与，那也算吗？”
“当然，只要你参与，不管是间接的还是直接的。
”我说。
“那好吧。
我再写。
”张颖一点抵触也没有，就走了。
第二天，她又把定局的东西交给我，是里面有了她找人打架的事，可是她说，是那个学生先骂了她，她作为一个弱者只能寻找朋友帮助，这个事不能怨她也不能怨她的朋友，只能怨那个骂她的学生。
她说如果学校能把这个学生开除了就好了。
我找到张颖说：“你很坦诚，说得也对，骂人是应该得到应有的惩罚，可是用你这种方法去惩罚犯错误的人，可以吗，他是不是在你打了他之后又骂你了几百遍呀。
我们的目的是不让他骂，而不是因为骂而仅仅让他得到惩罚呀。
”
张颖说：“那你说我应该怎么办呀？”
“你应该首先让她知道，他骂你是不对的，然后让他受到他自己内心的惩罚。
比如你现在打了他，你先去给他道歉，让他心灵受到谴责，在他承受不了这样的谴责时，他就会主动给你道歉，如果他还没有向你道歉，说明他还没有认识到自己的错误，你就要想办法继续让他受到心灵的谴责，直到他向你道歉为止。
你看行吗？”我向她指了一个狠招。
她很高兴，我能为她出谋划策。
她欣然接受了向被打的同学道歉。
被告打的同学自然也觉得自己做得不对，也向张颖说了对不起。
两个同学又和好如初。
从这一件事上看，再“坏”的学生也有向好和意愿，老师信任了学生这一点很重要。
我抓住张颖的特点，很信任她能处理好自己的事，并主动帮助她解决生活中遇到的是非，让她知道怎么做才是对，我想她以后就不会再犯同样的错误了。
我们如果想做一个好班主任就应该相信自己的的学生是好的。
信任是最好的教育。